最新數字故事心得體會精選(實用9篇)

寫心得體會不僅是對過去的總結，更是對未來的展望和規(guī)劃。撰寫心得體會時要注意遵循邏輯順序，層次清晰，不要畫蛇添足或跳躍式表達。閱讀范文是提高寫作能力的重要途徑，希望大家通過閱讀范文，掌握一些寫作技巧和方法。

數字故事心得體會精選篇一

雷鋒是多么樂于助人。一次，雷鋒出差后回撫順，見一位大娘再或者站尋找著什么，便上前關心地問：“大娘，您在找什么?”

“我去撫順看兒子，在這把火車票弄丟了，可火車馬上就要到了，身上帶的錢又不夠再買一張車票?！贝竽锝辜钡卣f。

雷鋒聽了，二話不說就拿出自己的津貼費幫這位大娘買了一張火車票，然后一邊扶大娘上火車一邊說：“您和我同路，到了撫順，我?guī)湍覂鹤?”大娘聽了，對雷鋒感激不盡。車上，雷鋒一直向大娘詢問他兒子的事;下車后，雷鋒又費了幾經周折才幫大娘找到兒子。

雷鋒是多么勤儉節(jié)約。雷鋒有一個用破木板釘成的小箱子，里面裝著一些大大小小的螺絲釘。大家都非常疑惑：一些螺絲釘有什么用?雷鋒笑著說：“一顆螺絲釘雖小、不起眼，但機器少了它就是廢銅爛鐵了。”聽了雷鋒的話，大家恍然大悟。雷鋒的襪子是補了又補但還是不肯扔;雷鋒買的香皂都是到過年時才拿出來用一次，平常都是用肥皂洗臉;雷鋒的津貼費有一些必須開支，只留少量的錢買一些書籍，剩下的全部存入銀行，從不亂花。

雷鋒是多么謙虛好學。一天休假日的晚上，同志們都出去了，只有雷鋒還在家中看書。指導員從營部回來，關心地對雷鋒說：“小雷呀，都快到半夜了，早點睡吧!”說著，指導員就上了床，很快就睡著了。一覺醒來，見室內還亮著燈。一瞅，雷鋒還在原位一動不動地看書。

我讀著《雷鋒的故事》，聯想到了我自己。我生活在這么和平、美好的環(huán)境中，卻生在福中不知福!在別人需要幫助時，卻若無其事地走開，而在我需要別人的幫助時，別人又熱情地伸出救援之手;我的襪子只要有一個破洞就扔掉;雷鋒從不“犧牲”一點學習時間，而我卻因為自身的惰性，浪費了大量學習時間，只是一味地追求舒服，實在感到慚愧!

希望大家能學習雷鋒樂于助人、勤儉節(jié)約、謙虛好學的好習慣，做一個好孩子。

數字故事心得體會精選篇二

《我的教育故事》這一本書的作者是于永正老師，我們可以從書中學習到關于教育教學的知識。作為教師沒贏過怎么樣教學生呢?要給學生樹立起一個標桿，讓他潛移默化的進步。下面是小編帶來的我的教育故事讀書感悟：風流儒雅亦吾師。“我自以為我的教育不空虛，因為我有情。我的情無處不在?！眲倓偰玫竭@本書，就被封面上幾行小字所吸引。然后迫不及待的開始閱讀于永正老師的《我的教育故事》。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了于老師才華橫溢的小學老師，看到了他在病中談笑風生的樣子……讀完之后，心中感觸頗深。

陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，他說，生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。于永正老師的做法讓我腦海中第一個閃現的就是這幾個字：生活即教育，于老師進行的是真實的學習，讓學生們在生活中感受學習，感受語文。

“才飲長江水，又食武昌魚，萬里長江橫渡，極目楚天舒”這豪邁的背誦聲飛出窗外時，就知道于老師要帶著學生去游泳了;“胭脂點雪”、“映日荷花”、“喧賓奪主”、“星光燦爛”、“藍孔雀”等，于老師在賞菊過程中為孩子們了打開認識美的窗口;“只要是花，開在哪里都好看!”這是春游過程中一位小朋友脫口而出的話……帶著學生感受生活的美好，引導學生多看美的東西，這些做法對學生是一種精神上的享受，無形之中會讓美融于血脈，使人有種不吐不快的感覺，寫作文自然水到渠成。

我們平時總讓學生寫作文，還要求學生寫出真情實感，有時候我們并沒有帶他們體驗，卻要求學生寫出來。以后我們也應該帶學生多多體驗生活中的點點滴滴，這樣學生才會在寫作中自然而然流露出真正的情感。

于老師說：“引導、點撥、示范?！睂W生學了五年語文，越學越不會，到底應該怎樣學習呢?于老師說：“多讀多寫。”語文就是教學生識字、寫字、讀書、背誦、表達(包括口頭表達和書面表達)。至多再加一個：培養(yǎng)興趣和習慣。作為語文教師，要想教好學生，要做到那幾點呢?我認為以下幾點很重要。

首先，朗讀是必備技能。朗讀要做到正確、連貫，還要做到語氣自然。好書不厭白回讀，精彩的文章一朗讀出來，就活了，更能讓學生走進文章。教兒童學語文，靠的是示范，教師的朗讀好了，學生也會在潛移默化中進步，感受文章鮮活的語言。模仿是兒童的天性，兒童學語文都是從模仿開始的。好的示范具有啟發(fā)性，能為學生樹立起一個標桿。

其次，板書很重要，要想學生寫好字，老師得起帶頭和示范作用。字是人的“第二張臉”，是人的“一張名片”。都說“字如其人”，字寫得不端莊、不漂亮，難道是要用實力證明我們長得不夠端莊、不夠漂亮嗎?于老師說：“寫好字，是‘兒童的語文’的應有之義?！卑鍟鴮φZ文教師是必需的，手寫出來的字，都是鮮活的，有情感的，可以傳達我們想要表達的信息。我的第一張臉沒有長好，我就得在第二張臉多用功。最近我也一直在練字，爭取能夠擁有一張端莊美麗的“臉龐”。

最后，教學，要“實打實”、“手把手”的教，作為教師，一定要有責任心，要有愛。學生跟我們學語文，我們就得盡老師之責，用我們耐心、細心、恒心和愛心，教學生識字、寫字，教(從容網)會學生讀書、表達。夏丏尊先生說過：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！彼砸胛覀兊慕逃豢仗?，除了要有責任心，必須要有愛。

成尚榮先生說：“教學不是背不動的書包，而是帶得走的能力?！蔽覀円欢ㄒ斡洠荷僮鲱}，多讀書，光在課堂學習語文，是不能真正學好語文的，從語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀，平時要注意語言的積累，我們的語文教育就會有光明的未來。

天有不測風云，于永正老師被檢查出了白血病，看著于老師一次次被病痛折磨，又忍不住潸然淚下。病中的于老師，知道自己將不久于人世后，留下了三句話，其中一句是：我是唯物主義者，死后不設靈堂，不扎花圈……我想說：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！彪m然于老師走了，卻留給我們一筆珍貴的精神財富，他教會了我許多，沒有比“風流儒雅亦吾師”更確切的了。

讀了于永正的《我的教育故事》這本書以后，我會在教育的道路走的更堅定，更執(zhí)著。

數字故事心得體會精選篇三

作為當代教育的重要組成部分，培訓不僅是提高人們技能的一種方式，更是促進個人發(fā)展的重要途徑。而近年來，數字故事作為一種新興的培訓方法，受到了廣大學習者的歡迎。在我的培訓心得中，我要特別分享一下數字故事對我個人學習和發(fā)展的積極影響。

數字故事的培訓方法通過結合虛擬現實和故事情節(jié)，使學習者能夠身臨其境地參與其中，更加直觀地理解和掌握知識。在我參與的一次數字故事培訓中，老師通過虛擬現實技術，模擬了一個真實的工作場景。在這個場景中，我扮演一個團隊的領導，必須解決各種棘手的問題。通過參與和互動，我不僅有機會實踐管理和決策的能力，還能感受到壓力下的應對方法。這種親身體驗不僅增加了我的理論學習的深度，更鍛煉了我的實踐能力。

數字故事的培訓中，故事情節(jié)的設定和處理也是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的數字故事能夠讓學習者從多個角度思考問題，理解不同的觀點和人物的立場。在我參與的數字故事中，我扮演一位創(chuàng)業(yè)者，在經歷了種種困難后，最終成功實現了自己的目標。這個故事讓我深刻地體會到，創(chuàng)業(yè)只有勇于面對困難和不斷學習才能取得成功。通過這個故事，我對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和方法有了全新的認識，也更加明確了自己的發(fā)展方向。

此外，數字故事培訓還有助于培養(yǎng)學習者的協作能力和創(chuàng)造力。在一個數字故事培訓項目中，我和一組同學共同扮演一個團隊，在虛擬現實環(huán)境中完成各種任務。這種合作不僅需要我們之間的有效溝通和協調，還需要我們發(fā)揮創(chuàng)造力，解決問題。通過這樣的培訓，我和我的團隊成員建立了緊密的合作關系，相互影響和激發(fā)，最終取得了出色的成果。這樣的體驗使我深刻地意識到，只有在集體中相互協作、共同創(chuàng)新，才能實現更大的成就。

數字故事的培訓方法也鼓勵學習者主動參與，從而自主學習。在我參與的一次數字故事培訓中，老師鼓勵我們利用自己的經驗和知識去解決故事中的問題，而不僅僅依賴于指導。這種自主學習的方式讓我充分發(fā)揮了個人的觀察力和思考能力，提高了問題解決的效率和準確性。通過這種培訓方法，我不僅獲得了更多的知識和技能，還培養(yǎng)了自主學習的能力，為我今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

總結來說，數字故事培訓方法通過虛擬現實和故事情節(jié)的結合，讓學習者能夠身臨其境地參與其中，更直觀地理解和掌握知識。同時，數字故事還能夠培養(yǎng)學習者的協作能力和創(chuàng)造力，激發(fā)個人主動學習的意愿和能力。在我的培訓心得中，數字故事無疑是一種非常有效和有趣的培訓方法，為我個人的學習和發(fā)展帶來了積極影響。我相信，隨著科技的進步和教育的不斷創(chuàng)新，數字故事培訓方法將在未來的教育中發(fā)揮更大的作用。

數字故事心得體會精選篇四

數字故事教案是一個能夠提高學生信息素養(yǎng)和閱讀能力的有效手段。在數字時代，學生每天都面臨著大量的信息，如何快速有效地獲取有用信息變得越來越重要。數字故事教案通過引導學生正確理解和使用數字信息，讓學生更加清晰地認識和解決問題，尤其對于提高學生閱讀理解和分析能力，擴展學生的知識面和思維能力有極大幫助。

數字故事教案通過講故事和考慮故事背后的數字信息來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和數字思維能力。在數字故事教學過程中，故事從敘事角度出發(fā)，向學生展示一個生動的場景，其中不僅包含了故事中的角色和情節(jié)描述，同時也蘊含了大量的數字信息。例如，馬克吃香蕉的故事中，學生不僅可以獲得香蕉的數量，還能了解不同動物的吃香蕉量，從而讓學生更好地理解數量和比較的概念。

通過數字故事教案的學習，學生能夠逐漸了解數字信息和現實場景之間的關系。通過故事情節(jié)和數字信息的探究和分析，學生還能獲得實際問題解決的思維方式和方法，進而提高學生思維能力和解決問題的動手能力。同樣，數字故事教案能夠擴展學生的視野和知識體系，讓學生在跨學科的情況下，獲得更加全面的知識輸出。

數字故事教案的優(yōu)勢主要在于強調深度閱讀和信息獲取的能力。在數字時代，尋找有用信息成為了各行各業(yè)必須具備的技能之一。數字故事教案的實施過程，不僅能夠讓學生獲得數量和比較的概念，同時配合數字閱讀技能，讓學生從海量的信息中迅速捕捉有效信息，進而做出有價值和實際意義的判斷。總的來說，數字故事教案是一個利用故事情節(jié)和數字信息相互融合，幫助學生進行深層次思維的教學工具和手段。

隨著科技和教育的快速發(fā)展，未來數字故事教案的應用前景將更加廣泛，覆蓋更多領域和年級段，成為學生數字教育的重要內容之一。數字故事教案能夠通過對數字能力的多角度拓展，幫助學生更好地理解數字，更加高效地獲取和處理數字信息，提高學生對于數字世界的認識度和應用能力?？傮w而言，數字故事教案是促進學生思維成長、素質提升的重要途徑之一，未來有廣闊的應用和發(fā)展空間。

數字故事心得體會精選篇五

隨著數字化時代的到來，數字教育也成為了教育領域中不可或缺的組成部分。數字化教學模式的運用可以大大提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣和動力，從而促進學生全面發(fā)展。數字故事作為數字化教學模式中的一個重要組成部分，正在逐漸被各大學校所采用。在數字故事教學中，教師們需編寫數字故事教案，以完成教學目標。在本篇文章中，筆者將分享自己在數字故事教案編寫方面的體會、經驗和思考。

數字故事是一種融合了故事情節(jié)、圖像、聲音、視頻等多種元素的數字作品，可以讓學生在其中感受到故事情節(jié)的跌宕起伏，感受到角色情感的豐富度，同時也能夠增強學生們的語言與表達能力。事實上，數字故事不僅可以作為一種娛樂形式，更是一種教育形式。教師們可以借助數字故事教學來提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。

數字故事教案是數字故事教學中不可或缺的一部分。數字故事教案可以幫助教師們根據教學標準和需求，合理規(guī)劃教學進程，達成教育目標。因此，深入理解數字故事的教學目標和需求非常重要。除此以外，編寫數字故事教案還可以幫助教師們深刻理解學生，了解學生的實際情況和學習態(tài)度，為教學提供有益的借鑒。

數字故事教學雖然帶來了很多好處，但教師在編寫數字故事教案時仍會面臨一些難點。首先是需求的熟練掌握，需求的清晰明確可以為教師提供方便。其次是角色設置和刻畫，通過人物角色不斷地演繹故事情節(jié)，提高故事的真實感。最后是時序的合理安排，教師需要根據故事情節(jié)的時間順序來逐一呈現，進行合理安排。

在實踐中，我們要注意善于抓住數字故事教學的特點，以提高學生的學習興趣和學習效能。在數字故事教學中，教師應該注意講故事、洋溢情感、指導性強，更要堅持思想教育，讓學生在欣賞數字故事的過程中自然受到教育。在編寫數字故事教案時，教師需要注意教學設計，同時還要能夠處理好與學生間的互動與溝通。

數字教育的發(fā)展日新月異，因此，在數字故事教學中，教師也需要不斷進行改革與創(chuàng)新。僅僅是用一個好的數字故事教案是不夠的，教師還要不斷探索、實踐，更要注重教學質量和效果的提高，努力為學生提供更好的教育資源和優(yōu)質的教育服務。

總而言之，數字故事教學是一種創(chuàng)新性、趣味性和互動性十分強的教育形式。在數字故事教學過程中，教師要注意善于應用故事形式與數字技術，挖掘和開發(fā)學生的潛能與創(chuàng)造力，發(fā)揮數字故事教學的獨特作用。同時，教師需注重數字故事教案編寫的質量，重視教學效果的評估與調整，打造更完善的數字故事教學體系。

數字故事心得體會精選篇六

一個吝嗇的財主因不識字，心中十分苦惱。

一天，他特地邀請來一位先生教他寫字。

這位先生首先教他“一”字，財主一看就明白了，原來“一”字就是一橫。

過了一會兒，先生又教他“二”字，財主學得很用心，原來“二”字就是兩橫。

先生又教他“三”字，財主一看，發(fā)現“三”字竟是三橫，這下財主琢磨開了：“一”字是一橫，“二”字是兩橫，“三”字是三橫，那“四”字不就是四橫嗎？依此類推，我還用花錢請先生教嗎？財主當即辭退了先生。

過了幾天，財主的老婆吩咐他給一個叫“萬百千”的朋友寫一封信，財主欣然答應，立刻把自己關在書房里，寫起信來。過了大半天，也沒見他寫好出來，財主的老婆急了，打開門一看，只見他正忙得滿頭大汗。

見到老婆，他不停地抱怨說：“你朋友的名字也太怪了，我即使用梳子畫橫線，畫到這時也沒寫完他的姓名，你說麻煩不麻煩！”

點評：

唯物辯證法認為，規(guī)律是客觀事物本身固有的本質的必然的聯系，規(guī)律具有客觀性，它的存在不以人的意志為轉移，人不能創(chuàng)造規(guī)律，更不能消滅規(guī)律。

本故事中的財主誤把數字寫法的'個別巧合當成普遍的、一般的規(guī)律，從而臆造了一個自認為是規(guī)律的東西，必然會犯錯誤。此外，辯證唯物主義認識論認為，人在認識世界和改造世界時應該發(fā)揮主觀能動性，但人發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為前提。

故事中的財主在認識數字過程中積極思考是對的，但那種無視客觀事物本身屬性的做法是值得我們反思的。

數字故事心得體會精選篇七

今天我終于讀完了雷鋒故事，讀完這本書后，我深受感動。

雷鋒叔叔在1940年12月18日出生，在他僅有4歲的時候，爸爸被被日本侵略者拉去當挑夫，遭到毒打后經常吐血，有無錢醫(yī)治，不久去世，小雷鋒失去了父親。

1946年，是個不幸的一年，也是個殘酷無情的一年。小雷鋒的哥哥，12歲就去給資本家當童工因患肺結核無錢醫(yī)治也死了。正當媽媽悲痛欲絕之時，連冰帶餓的弟弟喲死在了媽媽的懷中。為了維持生計，媽媽去給地主唐四滾家做女工，受盡了欺辱卻無處審判，媽媽在這年的中秋節(jié)打發(fā)小雷鋒去隔壁玩，自己卻懸梁自盡了。從此雷鋒成了孤兒。

小雷鋒在黨的照料下，從校園當學生到去鄉(xiāng)政府當通訊員，一直到上軍營當戰(zhàn)士。

雷鋒叔叔不論在哪都是人民的榜樣，他任勞又任怨，不懼臟與累，對人民熱心于花魁，與戰(zhàn)士親同手足，和老人們親同一家。雷鋒叔叔箭一次二等功，箭兩次三等功，多次受團、營嘉獎……他的照片、日記和模范事跡，通過報紙電臺做了廣泛宣傳。但他總是不驕傲，總是謙虛謹慎。

就是這樣的一個好戰(zhàn)士，一個黨的好兒子僅有二十歲就離開了我們——他在一次指揮一輛汽車時，被電線桿砸到頭上。

我們應該想雷鋒叔叔學習，做到任勞任怨，尊老愛幼，謙虛謹慎，不懼臟累，無論在學習中，在日常生活中，都要“天天向上”，時刻準備著做一個共產主義接班人。

數字故事心得體會精選篇八

怎樣的記者才能夠被稱為好記者?這個聽起來簡單的問題，我在《媒介素養(yǎng)》與《新聞學概論》的課程學習中看著那些枯燥乏味的文字，好像得到了似懂非懂的回答，但是直到觀看《好記者講好故事》這一節(jié)目后，我才對“好記者”這一名詞有了更進一步、更清楚的了解與感悟：好記者，不是名利雙收、榮耀滿身，而是用自己力所能及的力量去傳遞每一個“沉甸甸”的故事。

《好記者講好故事》這一節(jié)目，利用熒幕的方式，讓優(yōu)秀的記者們在觀眾面前分享他們記錄的新聞，歷經的故事。盡管每一個故事看似都很平凡，但是就是這些普通的故事，其背后自有萬鈞之力，傳送著滿滿的能量。

老王的故事、老王的精神和我們說，這一切都是值得的，只要為了心中的那盞燈，一直堅定不移地走下去就好了。好記者講好故事，傳遞正能量，鄭晉鳴肩負著自己的職責和本分，身懷忠誠和擔當，行走于天下而默默記錄故事、傳播能量。他是好記者，盡他的努力讓觀眾了解背后的故事，感受那些向上的正能量。

好記者應當把黨的“48字職責使命”時刻牢記，堅持腳踏實地、開拓創(chuàng)新。站在鏡頭前分享的記者們，有的體驗著媒體行業(yè)的轉型升級，有的親歷了港珠澳大橋的時代建設奇跡，有的“穿梭”在危險戰(zhàn)地之中，有的深入平凡群眾的日常生活……他們，給觀眾帶來的是不一樣的中國故事，卻有著同樣震撼。他們，將那些感動他們的故事與能量分享來撥動我們的心弦。

這樣的記者們，走進別人的生活，再來影響我們的生活，給我們的前行指引著。好記者們的存在，讓這個社會行進多了一束光。作為后起之秀的我們應該向他們學習，將每一個“沉甸甸”的故事講述，將每一份滿滿的能量傳遞，讓這個社會更加光亮。

數字故事心得體會精選篇九

數字故事是一種富有創(chuàng)造性和互動性的教學方法，通過結合數字技術和故事敘述，引導學生深入思考和參與學習。近期，我參加了一次數字故事培訓課程，并從中收獲了許多寶貴的經驗和體會。本文將結合我的實際學習經歷，分享我對數字故事培訓的感悟和思考。

第二段：啟發(fā)思維。

數字故事培訓在我看來是一種啟發(fā)思維的有效方式。在課程中，我們學習了如何運用數字技術來創(chuàng)作故事，這激發(fā)了我的創(chuàng)造力。通過數字工具的運用，我能夠用圖片、音頻和視頻等多樣化的方式來表達我的創(chuàng)意，讓我的故事更加生動有趣。數字故事培訓鼓勵了學生的主動探索和創(chuàng)新思維，使我不再局限于傳統(tǒng)的教學模式，而是能夠嘗試更多元化的教學方式。

第三段：增強學習效果。

數字故事培訓不僅提高了我的創(chuàng)造力，還顯著增強了我的學習效果。通過用數字故事來呈現學習內容，我對知識點的理解更加深入。數字故事所具有的視覺和聽覺效果，讓我更加直觀地了解和記憶學習內容。而且，數字故事培訓還使我能夠主動參與到學習過程中來，通過設計和創(chuàng)作自己的故事，我更好地理解了學習的核心觀點和內涵。

第四段：培養(yǎng)合作意識。

數字故事培訓中，我們不僅學習了創(chuàng)作個人的數字故事，還要參與到小組之間的合作創(chuàng)作中。這種合作創(chuàng)作激發(fā)了我的團隊合作意識和溝通能力。在和小組成員一起創(chuàng)作中，我們互相交流和分享自己的想法，共同解決問題。這個過程培養(yǎng)了我的合作能力和團隊精神，使我認識到通過團隊合作，我們可以取得更大的成就。

第五段：應用到實際教學中。

數字故事培訓不僅僅是為了提升自身的創(chuàng)造力和學習效果，更重要的是如何將其應用到實際的教學中。通過數字故事培訓，我學到了很多可以運用到教室中的教學策略和方法。例如，我可以利用數字故事將抽象的概念變得具體形象，讓學生更易于理解和記憶。同時，我也可以鼓勵學生通過數字故事來表達自己的想法和理解，進一步促進他們的參與和學習效果。數字故事培訓讓我認識到，教學可以是一種創(chuàng)意的、多元化的過程，而不再是單調乏味的灌輸式教育。

結尾。

通過參加數字故事培訓，我深深體會到了數字故事的魅力和教育意義。數字故事培訓不僅僅是為了提高學習效果和創(chuàng)造力，更重要的是為教育培訓開拓了更多可能性。在今后的教學中，我將更加積極地應用數字故事和數字技術，以更好地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造潛能。