一個(gè)輔警的心得體會和方法 怎樣做好一名輔警心得體會(五篇)

心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

描寫一個(gè)輔警的心得體會和方法一

著眼于提升學(xué)校的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成本年級整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。

二、職責(zé)分配

協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)評：何有亮

考核、督促：朱科夫

具體執(zhí)行：段小艷、馮新良、劉長利、鄭大軍

三、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去，使90%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)為模式的輔導(dǎo)方式。

3、利用月考、平時(shí)測驗(yàn)成績數(shù)據(jù)分析，用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對薄弱科目，建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案，確定培優(yōu)工作對象。培優(yōu)：年級前20名(動(dòng)態(tài));(2)補(bǔ)差：年級后15名(動(dòng)態(tài))。

四、方法措施

(一)、轉(zhuǎn)變思想觀念，對學(xué)生思想態(tài)度進(jìn)行“培優(yōu)輔困”

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

(二)、轉(zhuǎn)變教法，對學(xué)生文化知識進(jìn)行有效培優(yōu)輔困

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能 “耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選 編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程 度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性， 培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。建議： 基礎(chǔ)知識扎實(shí)練，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，關(guān)鍵內(nèi)容突出練，易錯(cuò)易混問題對比練，拔高問題綜合練。

(三)、采取“六個(gè)分層”落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

1、學(xué)生分層：

以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為a，b， c三層。

a層學(xué)生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，有能力獨(dú)立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。

b層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，能獨(dú) 立完成基礎(chǔ)知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。

c層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好， 學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。

2、備課分層：

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。

備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:

考綱要求，基礎(chǔ)知識整合，重點(diǎn) 熱點(diǎn)探究，鏈接高考，總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合 理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探 究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機(jī)會，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。

分層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。

課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行;對于重點(diǎn)知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業(yè)分層：

對于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。

(1)分層設(shè)計(jì)：可為c層學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，重在判斷、計(jì)算、了解;b層學(xué)生除了做c層學(xué)生的 基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習(xí);a層學(xué)生除完成 b、c層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計(jì)具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐(對于自助餐，我們配有答案，不 收、不改、不評)，使學(xué)生在自我消化的過程中感到學(xué)無止境。

(2)統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾;做好限時(shí)訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場，做到平時(shí)練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。

(3)不同批改：

對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對c層學(xué)生盡量采用面批，及時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高;對a、b層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨(dú)立完善，鼓勵(lì)他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)分層：

分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作，課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。我們 利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，分別對c層學(xué)生和a層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對c層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育;對a層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

(四)、具體安排：

1、培優(yōu)工作具體措施

培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)。

(1)、培優(yōu)輔差采用各科獨(dú)立輔導(dǎo)與小組合作輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。各科獨(dú)立輔導(dǎo)：各科每周晚自習(xí)安排一節(jié)時(shí)間，重點(diǎn)以培優(yōu)為主要目標(biāo);小組合作輔導(dǎo)：每周二、四自由自習(xí)、周三晚自習(xí)三為培優(yōu)自習(xí)，以兩科結(jié)合為一小組。

培優(yōu)自習(xí)各科任教師必須布置5—10分鐘內(nèi)可以完成的任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成，待下次培優(yōu)自習(xí)教師面批面改。輔導(dǎo)教師每周必須詳細(xì)登記《培優(yōu)輔差登記表》，教務(wù)處定期抽查。

(2)、舉辦學(xué)科競賽，營建競爭氛圍。學(xué)校要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，積極舉辦學(xué)科競賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)、實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。針對每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任教師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有計(jì)劃，有措施，有培訓(xùn)內(nèi)容，有專門的培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作，做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作，確保掛鉤輔導(dǎo)工作卓有成效，

(4)、引用典型示范，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用班會、團(tuán)活，積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

2、 補(bǔ)差工作具體措施

補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

(1)、利用課余時(shí)間，對各種情況的后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。課堂上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

(2)、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子，即“兵教兵”。

(3)、對于差生的作業(yè)盡量面批面改，及時(shí)指導(dǎo)。

(4)、采用激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

(5)、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同督促孩子完成學(xué)業(yè)。

(6)、先幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。然后給予一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他當(dāng)堂清，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、考評辦法及獎(jiǎng)勵(lì)措施

1、對此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行量化考評，在學(xué)期末進(jìn)行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，年級組將給予公開表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的學(xué)生，在班級會議中給予公開批評，并限期進(jìn)行改正、提高。

3、配套機(jī)制

(1)備課督促：

a.每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報(bào)告，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實(shí)際效果;

b.學(xué)生座談反饋。不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況;

c.推門聽課：不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂，掌握第一手資料;

六、學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差具體安排

1、培優(yōu)輔差合作小組：第一組 物理 英語

第二組：語文 化學(xué)

第三組：政史 數(shù)學(xué)

2、時(shí)間安排

描寫一個(gè)輔警的心得體會和方法二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們大家好，我叫汪禮現(xiàn)28歲中共黨員，于2017年來烏溪江所參加工作擔(dān)任輔警法制員工作，下面我將個(gè)人在思想、工作、作風(fēng)的方面的情況做自我剖析。

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1、在帶入犯罪嫌疑人入辦案區(qū)的時(shí)候，進(jìn)入辦案區(qū)以后存在人身檢查全身搜過了，但是沒有使用金屬探測儀，這個(gè)在執(zhí)法過程中是一個(gè)很重要的問題，沒有檢查仔細(xì)會造成不良影響后果，還有在檢查鞋子襪子沒有讓嫌疑人脫了檢查過，每個(gè)細(xì)節(jié)沒有做到很到位。

2.在案卷組卷過程中，民警未簽字的也上傳了，第二天又沒有及時(shí)整改，導(dǎo)致被通報(bào)。

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1.思想麻痹，沒有想到會帶來嚴(yán)重的后果，事情沒有發(fā)生過，就覺得事情不會發(fā)生，反正不是什么重大犯罪人員，感覺不會有什么事發(fā)生，，思想太放松。

2.等靠思想嚴(yán)重，叫一下挪一下的問題嚴(yán)重存在。

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1.在下步工作中當(dāng)天執(zhí)法有問題無法整改的，第二天要提醒辦案或值班民警及時(shí)整改，將沒有上傳好的案卷上傳到位。

2.在辦案區(qū)嫌疑人進(jìn)辦案區(qū)，要嚴(yán)格按照步驟來，人帶進(jìn)辦案區(qū)要保持高度警惕，做到不麻痹。

3在下步各項(xiàng)工作中多實(shí)踐，只有實(shí)踐多了我們才會做的越來越好，不懂的方面多向老同志請教，有些學(xué)了記不住，就用筆記本記好。

4．在下步工作中加強(qiáng)責(zé)任心，只有責(zé)任心上來了事情才可以圓滿完成各項(xiàng)工作。

描寫一個(gè)輔警的心得體會和方法三

時(shí)間過的好快，已經(jīng)到了暑期了，預(yù)示著新的學(xué)期又要快開始了，培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴(yán)格

這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：

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學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

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學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

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1、成立課外興趣小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。

對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予 “精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作。

因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

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1、幫助他們樹立自信心，工作計(jì)劃《培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃》。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根 據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評。

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1、多鼓勵(lì)少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

2、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行 一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

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1、培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

2、開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并告之于學(xué)生及家長。

3、精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。

4、及時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查。

5、期末學(xué)校將對培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。

描寫一個(gè)輔警的心得體會和方法四

到xxx工作已有x年多了，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在多個(gè)方面還存在不少問題。

為警示自己，修正錯(cuò)誤，鑒知未來，以利工作，我就本人在各方面存在的問題進(jìn)行自我剖析如下：

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長期以來，本人嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律，堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線不動(dòng)搖。

在政治原則、政治立場、政治觀點(diǎn)和路線、方針、政策上同黨中央保持高度一致。

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本人從內(nèi)心擁護(hù)中央“八項(xiàng)”規(guī)定和省委若干規(guī)定。

規(guī)定出臺后，本人嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)要求，努力做到出差時(shí)，按照標(biāo)準(zhǔn)食宿;開展工作力求實(shí)效。

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1、思想觀念不夠解放

面對更快更好的加強(qiáng)小康社會建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新跨越、取得新進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。

我平時(shí)雖然注重學(xué)習(xí)交通安全管理方面的知識，并從中吸取精華充實(shí)自己，但由于個(gè)人的消極心理，工作熱情不夠，所以不能更深層次地靜下心來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對新生事物不能及時(shí)掌握，影響了更深層次的解放思想。

2、為民服務(wù)宗旨觀念不夠牢固

表現(xiàn)在：對待群眾不能始終保持熱情服務(wù)的態(tài)度，性子有些急躁，態(tài)度不夠和藹，如遇到需要重復(fù)解釋的問題，嗓門就會比平時(shí)高，顯得沒有耐心，沒有調(diào)整好自己的情緒。

沒有經(jīng)常性的換位思考，理解群眾的想法和焦急心理，做到欠下群眾的“工作債”，要用實(shí)際行動(dòng)來還。

3、工作業(yè)務(wù)知識不夠扎實(shí)

對待工作不夠主動(dòng)、積極，滿足于完成上級機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作上遇到難題時(shí)，不善于思考、動(dòng)腦，等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步，未能把工作做實(shí)、做深、做細(xì)，滿足于過得去。

對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)還不夠，缺乏一種孜孜以求的精神。

到基層中隊(duì)(室)調(diào)研時(shí)間相對較少。

大多憑自己主觀經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)基層工作，對上級新的思路稍加變動(dòng)就能達(dá)到事半功倍的效果，所以潛意識對業(yè)務(wù)工作的精力要相對多一些。

這樣，就導(dǎo)致對基層深層次的問題不能全面掌握。

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1、理論學(xué)習(xí)不夠。

對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入，對其科學(xué)的觀點(diǎn)理解得不深透，平時(shí)學(xué)習(xí)有時(shí)只是流于形式，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，沒有做到真正用科學(xué)發(fā)展觀的思想、觀點(diǎn)和方法思考整理、處理工作中出現(xiàn)的新問題。

思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。

2、進(jìn)取心不強(qiáng)。

存在不求有功，但求無過的思想。

因此，在工作中只注重對自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更高更新的立場想問題。

總是認(rèn)識自己的工作能完成，不精益求精，不統(tǒng)籌兼顧。

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1、加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。

努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，立足本職。

一定要看到自己的責(zé)任，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺實(shí)踐“教育為人民，做人民滿意的事情”這一重要思想，真正做一個(gè)為人民服務(wù)的工作者。

3、剖析自己，虛心接受，更快進(jìn)步。

我知道嚴(yán)于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認(rèn)識自己、深刻認(rèn)識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對自己的實(shí)際考驗(yàn)。

4、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人民服務(wù)。

在今后的工作中，要注意思想的解放，觀念的創(chuàng)新。

描寫一個(gè)輔警的心得體會和方法五

人是存在著差異性，不可能人人同等優(yōu)秀。但每個(gè)人在每一時(shí)期都有他所能達(dá)到的高度。也就是每個(gè)人在每一時(shí)期都有一個(gè)發(fā)展區(qū)。我真心希望每個(gè)孩子都能走完他每一時(shí)期的發(fā)展區(qū)，達(dá)到他該有的高度。這個(gè)認(rèn)識，使我能正確看待每個(gè)孩子，對每個(gè)孩子的要求力求不過不及。

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我所教的班級學(xué)生23人。

1、潛能生有8人，他們分別是：李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進(jìn)萍、楊光葉、姚林香、李友良。這8名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣相對較差一些。

2、優(yōu)等生：趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。

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（一）了解、摸清孩子的情況

對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。

1、向?qū)W前班老師、學(xué)生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

2、多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。

3、建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用

優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當(dāng)好老師的小助手。

1、讓優(yōu)秀生當(dāng)老師的助手。根據(jù)學(xué)生的情況，我評選了五個(gè)“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔(dān)任朗讀負(fù)責(zé)人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽。

2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時(shí)間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時(shí)間讀給全班同學(xué)聽。又如，寫字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來展示，多給予表揚(yáng)，做學(xué)生的好榜樣。

3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細(xì)致，檢查完以后細(xì)報(bào)情況。

（三）注重潛能生的優(yōu)先待遇

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。

1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學(xué)生要差很多。因此，在課堂教學(xué)中要常表揚(yáng)，常提問。

2、平時(shí)注意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。潛能生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強(qiáng)。多注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表揚(yáng)。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。

3、評選機(jī)會優(yōu)先。班內(nèi)的小組長采用輪換制，每一時(shí)期進(jìn)步大的，就擔(dān)任小組長，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，組織排隊(duì)做操，打掃衛(wèi)生。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時(shí)，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯(cuò)題。

讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。

在一學(xué)期的時(shí)間里，我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得理想的成績，存在著很多問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)，但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。