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心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧,同時也是對未來發(fā)展的規(guī)劃和期許。寫心得體會要注重邏輯性和條理性,通過合理的結(jié)構(gòu)和組織,使整篇文章內(nèi)容連貫且合乎邏輯。心得體會是對自己在學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考借鑒,讓我們從中汲取經(jīng)驗和智慧。
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇一
轉(zhuǎn)眼間,我步入茵卓大家庭將近一年了,回顧這段時間,可謂是酸甜苦辣,我是師徒結(jié)對的受益者,因為在師父劉建成老師的關(guān)愛與帶領(lǐng)下,我也成長了不少。
俗話說“萬事開頭難”,記得上學(xué)期開始在進入茵卓時,作為一名教師,繁重的課時,來自教學(xué)的壓力,來自管理學(xué)生的壓力,都使我承受了巨大的心里壓力。經(jīng)驗的缺乏,作為新老師的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題。但是這個學(xué)期同樣是在各種大大小小的活動,完了還要抽測考試的高壓下,我相對于上學(xué)期,做起事情要游刃有余些了。這都要得益于我的師父建成老師對我的幫助與鼓勵。
每次我在工作上遇到難題需要求助劉老師,他都會不厭其煩的向我說他的想法。包括學(xué)校上邊安排了什么任務(wù),劉老師也會提醒我別忘了做。那其實信息這個學(xué)科還不太一樣,除了負(fù)責(zé)教學(xué),還要維護學(xué)校的設(shè)備。這個學(xué)期還要抽測考試,為了能夠讓我專心于教學(xué),抓學(xué)生的成績,所以很多事情他能做的都自己做了,這讓我很感動。在抽測之前,劉老師也一再的跟我強調(diào)抽測的重要性,學(xué)生的成績代表了學(xué)校的水平。結(jié)果這次抽測正好抽中了我的班級,自己感覺考的不是很理想,本以為劉老師會對我很失望,沒想到劉老師反而還鼓勵我:要對我們的學(xué)生有信心,我們學(xué)校的學(xué)生都很聰明的.!好在今天得知了成績,并沒有那么糟糕。
師徒結(jié)對最基本的活動形式是相互聽課評課,這也是大多數(shù)徒弟向師父學(xué)習(xí)的過程中最直接的一種方式。剛開學(xué)時因為準(zhǔn)備青年教師賽課,也常常去聽劉老師的課,也收獲頗多。劉老師的課最大的特點是條理性強,思路清晰。他的課給人感覺從容不迫,特別容易理解。課堂氛圍也很好,真正做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂趣,并把信息技術(shù)知識運用到生活中。總之,就是受益匪淺。同樣,劉老師在給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的缺點,比如太死板,完全跟著課本走,不夠靈活,留給學(xué)生實際操作的時間太少了等等,在劉老師的耐心指導(dǎo)下,我少走了很多彎路。
一年來發(fā)現(xiàn)自己真的有在成長、在進步,我要真心感謝劉老師以及我們科組的老師。我會更加努力,更加主動地、虛心向師父多學(xué)習(xí),多請教,積極創(chuàng)新,多聽師父和其他老師的課,多參加比賽提高自己的能力,成就更好的自己。
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇二
白駒過隙,很快一年時間已經(jīng)過去了。我和錢均教師師徒結(jié)對已經(jīng)過了一年,回憶這一學(xué)期的體驗與感受,真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此,我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師制造條件,搭建教學(xué)進展平臺,我是師徒結(jié)對的受益者,由于在師傅和其他教師們的關(guān)愛下,我在慢慢成長、成熟、堅強!我學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問,使自己在教學(xué)方面正一步步地走向成熟?,F(xiàn)在在期末,帶著感謝,我將這段時間的結(jié)對工作做一個總結(jié)。我很榮幸能成為錢鈞教師的徒弟。我和錢教師同時擔(dān)當(dāng)初中歷史的教學(xué)工作,工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相像,為我向師傅的學(xué)習(xí)供應(yīng)了得天獨厚的條件。而且錢教師特殊的虛心與溫柔,每次問他問題,他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思索中讓我在錢教師的身上學(xué)到了不少東西!錢教師在教學(xué)方法、治理學(xué)生方面都給了我很多實實在在的指導(dǎo)和幫忙,使我在各方面有了肯定的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先,作為一名青年教師,我覺得的困難是教材,對教材的處理不到位,因此在實際的教學(xué)中很難突破重點難點。從教的剛開頭,都是我講得多,學(xué)生沒有真正參加到課堂中來,一節(jié)課,我講得辛苦,學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個狀況后,主動給我介紹如何掌握課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進展小組合作……。記得我要開一節(jié)市級公開課,作為一個青年教師,確實是很緊急的,錢教師得知這種狀況,就準(zhǔn)時地給我指導(dǎo),幫我理清教學(xué)重難點,理清思路,試上的時候來聽課,幫我修改缺乏和錯誤的地方,最終在錢教師的幫忙下,這堂課開得很勝利。在錢教師的要求、指導(dǎo)下,我堅持平常準(zhǔn)時充電,在平常的教學(xué)中,遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點,主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動讓師傅指導(dǎo)教案,虛心承受師傅的建議,修改缺乏,更好地吃透教材。
其次,相互聽課、評課是師徒結(jié)對的一種根本活動形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式,在這個過程中,我有以下幾點感想:
1、正確對待開課。許多年輕教師都懼怕被聽課,怕出丑。其實聽課可以幫忙我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并能準(zhǔn)時地改正。由于要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會特殊認(rèn)真。留意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動,久而久之,使自己的備課水平有了提高。
2、擅長利用評課。師傅給我評課時,會反應(yīng)出許多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比方:在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上,我可能從教師的角度覺得沒有任何問題,而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了很多缺乏之處,這種感受錢教師會在評課時準(zhǔn)時地反應(yīng)給我,從而起到了確定或否認(rèn)的作用,讓我以后可以有意識地進展調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是表達在詳細(xì)的每一個環(huán)節(jié)中,甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正到達有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。錢教師的課的特點就是組織有序,分工明確,課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問。我們常一起溝通上課后的體會,在屢次聽師傅課的過程中,我漸漸體會到他的教學(xué)風(fēng)格,并且精確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處,這使我受益匪淺。
有了師傅的`陪伴,我少走了很多彎路,從她的身上,我不僅學(xué)到了訓(xùn)練教學(xué)閱歷,同時也看到了他那務(wù)實的工作態(tài)度,這深深地影響著我,而他對我生活上的關(guān)懷更讓我倍感暖和。
作為徒弟,我真誠地感謝師傅對我的關(guān)懷和愛惜,也感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這個學(xué)習(xí)成長的基地,將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間,為我們增加了溝通溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。在這里還得要感謝幫忙過我的教師們。我會連續(xù)努力,更加主動地、虛心地向大家多學(xué)習(xí),多請教,樂觀創(chuàng)新。在以后的工作中,我會將師傅和老教師對我的關(guān)懷和幫忙轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練教學(xué)上的動力,虛心請教師傅和其他教師,真心誠意地承受師傅的指導(dǎo)和催促,爭取在工作中更快地成長,不辜負(fù)學(xué)校的期望!
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇三
近年來,農(nóng)村學(xué)校體育曾一度被認(rèn)為是新課程推進中最難啃的“硬骨頭”。但教師們也不甘落后,不斷在新理念的指導(dǎo)下進行著各種教學(xué)嘗試??紤]到大多數(shù)學(xué)生家長在外打工,學(xué)生孤獨感較重,所以,我們在體育教學(xué)中運用“師徒結(jié)對法”教學(xué)模式,形成了一套農(nóng)村體育課堂特有的合作學(xué)習(xí)實施方法。
(一)準(zhǔn)備階段。
1.測一測:在教師接手一個新班級時,體能練習(xí)兩周后對班級所有學(xué)生進行一個體質(zhì)測驗:每人跑、跳、投各一項加上自選兩項,共五個項目。再根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》評分,而后按分?jǐn)?shù)從高到低排列。
2.師徒結(jié)對:把班級學(xué)生一分為二,一半學(xué)生是“師傅”,另一半學(xué)生是“徒弟”,“師傅”與“徒弟”的組合原則為:一是體質(zhì)分?jǐn)?shù),二是個人意愿,三是根據(jù)項目類別來定。
3.分組:根據(jù)體質(zhì)得分總和每三對師徒組成一組,并選出組長一人,男女生中各選體育委員各一名;在課余時間里形成教師負(fù)責(zé)體育委員,體育委員負(fù)責(zé)組長,組長負(fù)責(zé)“師傅”,“師傅”負(fù)責(zé)徒弟這樣一個關(guān)系網(wǎng),而在課堂教學(xué)中教師還要負(fù)責(zé)全體學(xué)生。
(二)預(yù)習(xí)階段。
1.在一個新的教學(xué)內(nèi)容開始前一周,教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)打印下發(fā),由體育委員召集各組小組長根據(jù)情況制訂組內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo),體育委員將各小組目標(biāo)上交體育教師;教師根據(jù)各組上交的材料,根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和興趣,制訂分組練習(xí)的內(nèi)容、強度、場地和器材等具體目標(biāo),進行教法的選擇和器材的準(zhǔn)備,制訂好預(yù)習(xí)卡。
2.教師在課堂教學(xué)前,提前兩天以上時間把預(yù)習(xí)卡發(fā)放到學(xué)生手中,讓學(xué)生能夠知道學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠復(fù)述學(xué)習(xí)動作要領(lǐng),通過圖示對學(xué)習(xí)的技術(shù)動作形成初步概念,了解該課學(xué)習(xí)的重難點,同時知道課堂教學(xué)基本流程,對學(xué)習(xí)過程做到心中有數(shù)。并把課前自學(xué)中遇到的'困難寫在預(yù)習(xí)卡上,教師在課前一天回收預(yù)習(xí)卡,檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息,掌握學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難有哪些?沒有達到目標(biāo)的原因是什么?以此為依據(jù)制訂相應(yīng)的學(xué)法提示,即課堂學(xué)習(xí)紙。
(三)學(xué)習(xí)階段。
教師根據(jù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題,集中進行講解示范,并提出建設(shè)性意見,如,訓(xùn)練手段和方法等,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。
1.教師下發(fā)課堂學(xué)習(xí)紙,師徒按照學(xué)習(xí)紙上的內(nèi)容及動作要求結(jié)合自己的實際情況互問、互講、互學(xué)。
2.教師提醒師徒邊講邊練。徒弟會的先讓徒弟練習(xí),徒弟不會的時候,先讓師傅給徒弟示范,徒弟模仿練習(xí),師徒都不會的時候,由師傅自主向其他師傅請教后再教會徒弟。
3.教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,對易錯點、重難點多強調(diào),并請學(xué)生集中示范,組織全班學(xué)生共同交流。
(四)結(jié)束階段。
在單元教學(xué)結(jié)束前,可先進行小組長間的表演或組與組間的比賽,師傅與師傅、徒弟與徒弟相互切磋技術(shù),對優(yōu)勝者進行表揚,獎勵,讓學(xué)生真正體會到運動的樂趣,體會到競爭與協(xié)作的真諦。最后由學(xué)生交流本節(jié)課的練習(xí)及收獲,各組總結(jié)本組學(xué)習(xí)情況,組長發(fā)表意見,教師全面總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生放松身心,布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè),指導(dǎo)師徒共同參與課外體育實踐活動。
教師在進行接力跑教學(xué)時,其單元計劃為2課時,在教學(xué)準(zhǔn)備階段,各組師徒在小組長帶領(lǐng)下,按照教師下發(fā)的預(yù)習(xí)卡進行討論,并根據(jù)各學(xué)友情況制訂本組學(xué)習(xí)目標(biāo),通過課前師徒預(yù)習(xí)情況在預(yù)習(xí)卡上反饋預(yù)習(xí)中遇到的困難。
(二)“師徒結(jié)對”,自主嘗試。
教師根據(jù)各小組預(yù)習(xí)卡上的反饋情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法,制作課堂學(xué)習(xí)紙。在第一課時,教師首先對全班學(xué)生進行傳接棒動作講解和示范教學(xué),其次,分發(fā)課堂學(xué)習(xí)紙,各師徒在小組長帶領(lǐng)下進行自主互助學(xué)習(xí),練習(xí)方法可參照學(xué)習(xí)紙上內(nèi)容,也可自主創(chuàng)新,教師在旁邊巡視觀察,對各組普遍存在的問題進行集中講解示范,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。
(一)有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,使其學(xué)習(xí)勁頭更加充足。
師徒間的合作學(xué)習(xí)是一種團隊行為。在小組合作活動中,誰也不愿意給自己的團隊丟臉,因此,在練習(xí)中必然會盡自己的最大努力,發(fā)揮個體的潛在能力。進步了,體驗到成功的喜悅,激發(fā)新一輪的學(xué)習(xí)興趣;失敗了,大家相互之間的安慰、鼓勵,讓學(xué)生在“苦”的同時,也有“甜”,使其學(xué)習(xí)勁頭更加充足。
(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇四
20xx年3月我同伊寧縣教研中心教研員孔紅偉老師簽訂了“師徒合約”,以期在教研教學(xué)中能夠“同伴互助、幫扶共進”在這兩年的共同學(xué)習(xí)和探討中,我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對是個非常有效的,促進新老教師共同成長的平臺。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先,作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實踐。因此,在孔老師的要求、指導(dǎo)下,我堅持平時及時充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點,主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動讓師傅指導(dǎo)教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好地吃透教材。每學(xué)期中我和師傅都不間斷的交流教案和對課型的設(shè)計,有時通過電話一起探討語文教材中新增加的課的教學(xué)方式,一起交流能夠為課堂教學(xué)所用的資料,因為有師傅的監(jiān)督在教案的備寫上我不敢有絲毫的懈怠,因為有師傅的殷殷指導(dǎo)讓我不敢對教學(xué)有絲毫放松,每當(dāng)我偷懶時我都會想——我的師傅孔老師,她比我年長好幾歲卻監(jiān)管著全縣二十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場的語文教學(xué),她拖著動了兩次手術(shù)的身體還奔波在鄉(xiāng)間的路上,每每這時我從內(nèi)心深處生出的對師傅的敬仰令我加強對自己的要求,是這種督促讓我在兩年中快速的成長,是這種行在徒弟之前的作為精神讓我不敢放松對自己的要求。
其次,互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。在師徒結(jié)對子的第一年中,師傅不遠(yuǎn)幾公里一大早來到我的學(xué)校聽我的常規(guī)課,并對我的課中出現(xiàn)的問題給以了肯定和中肯的建議,師傅不是坐在高處僅僅指導(dǎo)我如何如何,她能身體力行的也深入到我的課堂,讓我也聽她的授課,我班級的學(xué)生得知我的師傅來上課即激動又新鮮,那種學(xué)到老活到老對知識孜孜不倦追求的精神,不但在我和師傅之間也在我和我的學(xué)生之間相傳著…我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間,使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機會,從師傅給我評的課中,反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后,會從聽的角度體會到我的做法好不好,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。
我聽師傅的課也會有很大收獲。課堂上,孔老師豐富的評價語言,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在她的課中,時間總是在不知不覺間就流逝了,足見她扎實的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念,思想的靈動,使我受益匪淺。
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇五
本學(xué)期我有幸成為xxx的徒弟。在師徒結(jié)對活動中,我們互相進修,互相幫助,努力提高自身素質(zhì)。關(guān)于本學(xué)期的師徒結(jié)對工作,現(xiàn)有以下心得體會:
(詳細(xì)定稿版)。
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢,也各有需要提高的地方,于是我認(rèn)真研究xxx的優(yōu)點,使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進步,最后根據(jù)這些點,制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對計劃,并根據(jù)計劃開展一系列的活動。
雖然我是徒弟,所以我要謙虛向她進修,把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先,我經(jīng)常向其他教師請教,努力使自己在課堂教學(xué)、班級辦理等方面有進一步的提高。其次,在其他老師上公布課時,我總是盡量安排出肯定的時間前去聽課進修,并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課,使自己在評課方面有肯定進步。再次,在平時的休息時間里,我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍,是自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。
在這個學(xué)期里,我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課,充分準(zhǔn)備,不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計,盡量把最好的方面展示給大家。在學(xué)校的匯報課時,我在師傅的'指導(dǎo)下尋找好的教材,設(shè)計出科學(xué)合理教案,并在她的幫助下多次試教,盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來,以提高教育教學(xué)水平。
青年教師有充沛的精力,有好學(xué)的熱情,有豐富的知識,有創(chuàng)新的能力。而我們的師傅都樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟,她們在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己,取人之長,補己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發(fā)展。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊活動中,我不但自己的教學(xué)教育水平有了一定的提高,也幫助xxx共同提高,我想,在以后的類似活動中,我要更主動、更認(rèn)真、更努力,使自己和同伴的能力有一個很大的進步。
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇六
自上世紀(jì)80年代以來,隨著制造業(yè)高速發(fā)展,中國已經(jīng)成為世界的制造工廠。與此同時制造技術(shù)水平也越來越高,企業(yè)需求更多的高級專業(yè)技工,但是在每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生的人才市場上卻難招聘到合適的人才。對企業(yè)來說,在招聘人員的時候,更多的是看重應(yīng)聘人員的能力。一般大學(xué)畢業(yè)生都缺乏實際的操作經(jīng)驗,要上崗?fù)枰?jīng)過3個月左右的業(yè)務(wù)培訓(xùn),企業(yè)為了自身的利益普遍不愿意花時間培訓(xùn)自己的員工,而喜歡招即能用的員工。所以,相對來說,那些擁有技術(shù)資格證書的人才、有實踐經(jīng)驗的人才,更會得到企業(yè)的青睞。針對這種情況,一些發(fā)達國家實施了現(xiàn)代學(xué)徒制,這種制度在一定程度上為企業(yè)節(jié)約了成本也節(jié)省了招聘的麻煩。學(xué)生有相當(dāng)長的時間從事實踐,也積累了很好的經(jīng)驗,可以說是一舉兩得,是教育和企業(yè)需求提早的、更專業(yè)的、更基礎(chǔ)的結(jié)合,值得借鑒。
師徒制教學(xué)模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結(jié)對的方式,在師傅的指導(dǎo)和影響下學(xué)得專業(yè)技能和情景智慧的培訓(xùn)模式。師徒制的眾多種類都是以通過直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為目的,由師傅和徒弟構(gòu)成一種情感化的人際關(guān)系。在高職院校工學(xué)結(jié)合的背景下,提出師徒制教學(xué)模式是因為師徒制教學(xué)有其特殊的優(yōu)越性,可以為提高學(xué)員的實踐能力所利用。
師徒制教學(xué)是工學(xué)結(jié)合的具體體現(xiàn)。師傅帶徒弟,在做中學(xué),在學(xué)中做,言傳加身教,學(xué)與做融為一體,這與現(xiàn)行的“工學(xué)結(jié)合”有著最根本的最本質(zhì)的共同追求。師帶徒,主要通過案例教學(xué)進行單獨講授,操作性強,徒弟學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗、工作質(zhì)量和生產(chǎn)效率。學(xué)生部分時間在學(xué)校集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識,部分時間則主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位實習(xí)。工學(xué)交互,專業(yè)理論和專業(yè)技能同步進行,學(xué)生的技能通過系統(tǒng)地鍛煉,得以充分發(fā)展。
師徒制教學(xué)傳遞實踐經(jīng)驗,提高學(xué)生的實做能力。師傅帶徒弟,實行一對一的、手把手的培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的過程中,包含著大量的可供模仿的內(nèi)容,形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位,使師傅所擁有的知識和經(jīng)驗?zāi)芎芎玫貍鞒邢聛?,彌補一般培訓(xùn)脫離實踐的不足之處。師徒制教育的過程,徒弟學(xué)習(xí)的目的明確,學(xué)習(xí)效果好?!皫煾祹降堋钡慕虒W(xué)方式,其生命力在于提高學(xué)生實踐能力的有效性。
師徒制教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心。師傅帶徒弟,以技能教學(xué)為中心,徒弟在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的是操作要領(lǐng),作業(yè)就是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。產(chǎn)品必須具有可以使用的價值,因而客觀上對學(xué)生的勞動過程形成嚴(yán)格要求,操作要求規(guī)范,否則產(chǎn)品將會是次品或廢品。操作過程中的技術(shù)含量決定著制造產(chǎn)品的價值質(zhì)量,因而整個操作過程印證了徒弟的操作技術(shù)水平。這種無形的要求培養(yǎng)了學(xué)生的技能。
中國沒有經(jīng)歷工業(yè)革命,真正的機器大工業(yè)是從改革開放后開始的。一直到上世紀(jì)70年代,傳統(tǒng)師徒制在我國企業(yè)中仍是主要的技工培訓(xùn)方式。80年代以后,中國工業(yè)開始了以數(shù)量擴張為主的發(fā)展階段,國家用工制度進行了重大改革,即采取“先招生,后招工”、“先培訓(xùn),后就業(yè)”的方針,企業(yè)招收工人的形式從過去招收學(xué)徒工為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿鞔?、中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中畢業(yè)生為主補充新工人,至此,中國的師徒制基本上不復(fù)存在。
與中國不同的是,一種起源于師徒制模式的適應(yīng)當(dāng)今時代的新興學(xué)徒制在世界范圍內(nèi)重新興起。二戰(zhàn)結(jié)束后,澳大利亞政府戰(zhàn)后重建教育培訓(xùn)計劃,把發(fā)展職業(yè)教育作為一項持久的政策。人們將有關(guān)發(fā)展學(xué)徒制的新規(guī)定并入手工業(yè)、商業(yè)和工業(yè)法案中,適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。1978年,經(jīng)濟部制定的職業(yè)培訓(xùn)法修正案被澳大利亞國會通過,奠定了學(xué)徒制法律地位,使得學(xué)徒制得以健康發(fā)展。新學(xué)徒制的實施減少了政府對失業(yè)金的支付,廣泛的培訓(xùn)為經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整提供了高素質(zhì)勞動者。新興的學(xué)徒制在國外得到了廣泛的開展,像日本、美國等高品質(zhì)工業(yè)品象征的國家正是得益于新興學(xué)徒制培養(yǎng)出的高素質(zhì)工人的結(jié)果。
1.工學(xué)結(jié)合的政策導(dǎo)向。
20xx年以來,國家關(guān)于職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展出臺了一系列重大決策,為高職教育的改革創(chuàng)新確定了明確的方向。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強調(diào)了職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)換辦學(xué)機制,實行“工學(xué)結(jié)合”,強調(diào)了以“服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想。這就為職業(yè)學(xué)校突破傳統(tǒng)的以學(xué)校為主體來辦職業(yè)教育束縛,徹底打破學(xué)科型專業(yè)辦學(xué)模式和以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的專業(yè)型人才培養(yǎng)模式,堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提供了政策支持。
2.高職教育發(fā)展的需要。
高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著較大區(qū)別,然而在諸多的區(qū)別當(dāng)中,培養(yǎng)目標(biāo)是核心,它決定著高職教育的根本屬性,是高職教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)所在。以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校最基本的辦學(xué)指導(dǎo)思想。生存教育是當(dāng)前高職教育的一項重要課題,體現(xiàn)了最根本的人文關(guān)懷。高職院校要使自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會的需要,適應(yīng)社會的發(fā)展,就必須面向市場辦學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式,但應(yīng)用型人才僅僅依靠課堂是培養(yǎng)不出來的,實踐訓(xùn)練對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有特別重要的意義。瞄準(zhǔn)市場的需要,根據(jù)學(xué)生實際施行教育并在實踐中進行鍛煉,高職教育才能走出自身的教育特色。
3.實行師徒制教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。
一定數(shù)量的校內(nèi)外實訓(xùn)基地和“雙師型”教師是實行師徒制教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)。高職教育實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學(xué)過程實施實踐訓(xùn)練的場所,是對學(xué)生進行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實訓(xùn)教學(xué)單位。校外實訓(xùn)基地,學(xué)生進廠頂崗實習(xí),在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下,不但讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及設(shè)備管理等,還讓學(xué)生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實際生產(chǎn)。既懂理論又懂實踐的'“雙師型”教師隊伍是高職院校的特色。職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性特點,決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質(zhì),還必須有豐富的現(xiàn)代新型知識和實踐能力,既能講課又能指導(dǎo)實訓(xùn)操作,“教師就是師傅”。實行師徒制教學(xué)最為緊缺的就是這樣的“師傅”。
也是行不通的,因為只是一個高職院校單純描摹國外的學(xué)徒制是沒有剛性的條件可以開展的。因此,取其“師徒制”一對一教學(xué)的長處,依據(jù)高職院校自身的條件并充分利用網(wǎng)絡(luò)時代先進的技術(shù),靈活運用,不同的專業(yè)充分利用自身的優(yōu)勢,創(chuàng)造自身特色的“師徒制”,達到培養(yǎng)高級技工人才的目的是實行師徒制教學(xué)模式最終的、最根本的追求。
1.雙元師徒制。
實訓(xùn)教學(xué)開展由學(xué)校實訓(xùn)與企業(yè)實訓(xùn)雙元組成,教學(xué)中采用一帶一的“師徒制”教學(xué)方式,校企雙方教師利用校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備與校外實訓(xùn)基地的生產(chǎn)設(shè)備。
“雙元師徒制”的教學(xué)模式,實現(xiàn)職業(yè)能力訓(xùn)練在校內(nèi)與企業(yè)“雙元”交替進行。校內(nèi)一“元”指在校內(nèi)實訓(xùn)基地上進行技能實訓(xùn),校外一“元”指校外實訓(xùn)基地的企業(yè)實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)由實訓(xùn)指導(dǎo)教師做師傅,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進行技能訓(xùn)練,進行一對一的教學(xué)。企業(yè)實訓(xùn)將學(xué)生帶到工廠企業(yè),由技師擔(dān)任學(xué)生的師傅,學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中與師傅共同工作、共同生活,師傅負(fù)責(zé)學(xué)生的技能培訓(xùn)指導(dǎo)與考核工作?!半p元師徒制”實訓(xùn)教學(xué)模式,實現(xiàn)了對學(xué)生的全方位培養(yǎng),確保學(xué)生實踐操作技能的提高,可以滿足行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
2.改變傳統(tǒng)的“師傅”觀。
師傅帶徒弟是手把手教,一對一學(xué),需要大量的“師傅”,對于職業(yè)院校確實是個大問題。職業(yè)院校應(yīng)該充分利用學(xué)校的實訓(xùn)中心等實訓(xùn)平臺,結(jié)合社會公共教育資源,在專業(yè)核心技能教學(xué)上,著力搞好實訓(xùn)工作。要用伯樂的眼光,善于發(fā)現(xiàn)身邊的學(xué)習(xí)技能快、技能水平高的學(xué)員苗子,給予他們以信任,讓其參與到實訓(xùn)中心的設(shè)備維護、運行、管理中來,并在實訓(xùn)指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下開展工作,豐富學(xué)生的工作閱歷和生活經(jīng)驗;再次,充分把握住課余時間,給苗子足夠的訓(xùn)練量,迅速讓其成長為“小師傅”。有了這些骨干,后面的實訓(xùn)工作他們將會成為一支重要力量,通過學(xué)生帶學(xué)生式的發(fā)酵,使學(xué)員能夠快速掌握一些技術(shù)要領(lǐng)。小師傅帶學(xué)生,可以讓實訓(xùn)指導(dǎo)教師拿出精力來解決實訓(xùn)過程中的重難點問題,提升了教學(xué)的針對性,同時小師傅與學(xué)生情感上接近,學(xué)生心理上易于接受,而且在傳授技能的過程中甚至包括課余時間互相切磋,共同提高,實現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的師徒制觀念,在學(xué)生中培養(yǎng)師傅,可以一定程度上解決師徒制教學(xué)中“師傅”缺乏的問題。
3.虛擬“師徒”
虛擬實訓(xùn)是利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程教育模式。在大力提倡真實情境學(xué)習(xí)的同時,開拓“虛擬”技術(shù)的使用,模仿實訓(xùn)條件。虛擬現(xiàn)實技術(shù),是適應(yīng)當(dāng)今實訓(xùn)實踐性要求而產(chǎn)生的。職業(yè)實訓(xùn)的實踐性,客觀上要求必須有實際操作的環(huán)境,才能提高學(xué)生的真實的技術(shù)能力,但各個院校實際的實訓(xùn)條件不可能有那么多實習(xí)場所。以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代實訓(xùn)模擬運用到學(xué)生的實踐活動之中,特別是近年來隨著光電技術(shù)、傳感技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,產(chǎn)生了虛擬現(xiàn)實技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)了以人為本,讓“計算機適應(yīng)人”,從而形成了和諧的人機環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術(shù)所營造的實訓(xùn)環(huán)境逼真,給受訓(xùn)者造成一種身臨其境的氣氛,能使學(xué)生具有適應(yīng)實訓(xùn)需要的技能與心理素質(zhì),雖說不是實際的操作,卻勝似實際操作。虛擬技術(shù)的產(chǎn)生可以替代“師傅”一部分的職責(zé),從而使一個師傅能夠騰出手來做機器做不到的事情,能夠帶領(lǐng)更多的徒弟進行實習(xí)。
4.轉(zhuǎn)益多個師傅。
一般職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生獲得成功,如何讓學(xué)生擴展專業(yè)能力并能主動地適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)是個大問題。安排師徒制教學(xué)的過程中,在操作上切實改善師傅帶徒弟式的單一化和個性化傾向,突破個人技術(shù)層面的局限性,博采眾家之長。有意讓學(xué)生處于不同的工作環(huán)境,階段性地變革實訓(xùn)指導(dǎo)師傅,讓學(xué)生找準(zhǔn)最佳的成長方式,傾向化地尋坐標(biāo),從而自覺地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),達到自主學(xué)習(xí)目的。
5.案例實訓(xùn)“師徒”
案例實訓(xùn)也是虛擬實訓(xùn)的一種,老師以真實的企業(yè)案例為實訓(xùn)項目,帶領(lǐng)學(xué)員進行實訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)員在面對模擬管理世界中變化莫測的情況或?qū)Π咐薪o出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現(xiàn)以往發(fā)生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結(jié)果,而這些記錄對我們處理現(xiàn)在或者是未來發(fā)生的類似事件有很好的參考價值,所以,案例法在實訓(xùn)中的使用有重要價值。在案例實訓(xùn)中,將學(xué)員置身于復(fù)雜的現(xiàn)實生活環(huán)境中,幫助學(xué)員獲得分析實際情況的能力,讓學(xué)員練習(xí)使用在現(xiàn)實生活中所能獲得的有限的資料來進行決策,增長學(xué)員依據(jù)不完全的信息進行決策和采取相應(yīng)行動的能力。案例實訓(xùn)方法優(yōu)點是在師傅帶領(lǐng)下的團隊學(xué)習(xí),共同分享經(jīng)驗和解決問題。它不僅對提高學(xué)員能力和改變行為有所幫助,而且,也是理論學(xué)習(xí)結(jié)合實踐的一種方法。
1.師資問題。
師資是教育資料中的一個主要因素,師徒制職業(yè)教育中,師傅是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和監(jiān)督、評價者,這樣,要求師傅不但有了解學(xué)生個性和發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長的能力,還要求師傅具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)理論和實踐能力。因此,我們這里所講的“師傅”不但指傳統(tǒng)的學(xué)校里的教師,還包括學(xué)徒培訓(xùn)場所涉及的其他人員,如企業(yè)的技術(shù)人員、社會其他有所特長者以及現(xiàn)代技術(shù)下的“虛擬”老師。
2.體制問題。
師徒制教育滲入專業(yè)建設(shè)過程中,必然觸及專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)管理等核心內(nèi)容,需要進行深層次的改革,必須建立與之匹配的工學(xué)結(jié)合管理體制。
3.管理問題。
師徒制教學(xué),學(xué)生、學(xué)校受益,對于工學(xué)異地或工學(xué)一地,都應(yīng)該加強管理工作。學(xué)生在企業(yè)可能會對企業(yè)文化不適應(yīng),企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)有時會隨市場變化而波動,它與學(xué)校規(guī)律性的作息時間不同,有一定的靈活性,因而會造成學(xué)生思想的波動。做好新形勢下的管理工作是高職院校一個重要的課題。
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇七
時間如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬間,快一學(xué)期,在這學(xué)期里我學(xué)習(xí)了許多,也收獲了許多。下面我就以這學(xué)期談?wù)剮熗浇Y(jié)對心得體會。
作為一個有些許教學(xué)經(jīng)教師,在工作中我不敢放松,活到老學(xué)到老。訓(xùn)練也一樣,只要拜師都有收獲。從備課到上課的每一環(huán)節(jié),熟識教材,細(xì)心設(shè)計,力求把握重點難點,使課上內(nèi)容簡潔易懂,同時自己制作或借鑒網(wǎng)上比擬好的教學(xué)課件,把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。仔細(xì)上好每一節(jié)課。堅持聽各位教師的課,學(xué)習(xí)師傅和其他教師的教學(xué)閱歷,提高自己的教學(xué)方法。
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”可見身為人師除了教書本學(xué)問以外,更重要的是傳授生活道理、解答人生懷疑。育人難,難在對學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上。教師要有淵博的.學(xué)問。根本學(xué)問、根本理論把握得不夠,不擅長適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)問面,不擅長補充教材之外的學(xué)問,這樣就無法完成教師的神圣使命。常言道:“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見。教師想要淵博的學(xué)問和較高的人文素養(yǎng),就不能滿意于現(xiàn)狀,已有的學(xué)歷和已把握的學(xué)問。實踐告知自己不僅要留意積存,而且要樹立自身學(xué)習(xí)的理念,主動進展學(xué)問的更新和“充電”。
吳教師的為人處事,閱歷心得,他的熱忱、真誠與自信,經(jīng)常讓我在感動之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、動力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。組織的“師徒結(jié)對”活動,使我受益匪淺,我感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這樣的時機,我也將不斷學(xué)習(xí),不斷提高,向更高的目標(biāo)邁進,向?qū)I(yè)型教師進展。
這一學(xué)期以來,在吳恩慈教師的悉心指導(dǎo)下,在他仔細(xì)踏實的工作作風(fēng)的感染下,良好人格品質(zhì)的熏陶下,我各方面都有了不少的提高。
我總是時刻告知自己要不斷提高自身素養(yǎng),注意自身創(chuàng)新精神與實踐力量]情感、態(tài)度與價值觀的進展。讓自己更好成長,努力成為優(yōu)秀的教師。把自己的全部學(xué)問教給學(xué)生。通過實踐,不斷總結(jié)閱歷,誠意感動學(xué)生。我想,一名優(yōu)秀教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思索的教師,這也是新時代對教師的要求,我要做的更好。
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇八
通過這學(xué)期的師徒結(jié)對活動,我體會較深的是:這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學(xué)相長”,就是在于師徒共同教研中,師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@:
大家都知道師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
1.就我個人而言,有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多,講課也就更加有激情,對孩子的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會特別注意以終為始,就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動,而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具或場地的使用,我可能從教師的角度覺得該用,但并不知效果會怎樣,但師傅可以從聽講人的角度體會到,評課時就會反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。
4.我聽師傅的課也會有很大收獲。最大的.特點就是教學(xué)有序,特別清晰。老教師的課給人的感覺從容不迫,課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在快樂的研究氛圍中鍛煉,將體育教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。
大家都有體會,當(dāng)真準(zhǔn)備一節(jié)輪流課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲,那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課,必定會帶來更大收獲。我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,使他們在有意無意之中增加了交流和相互研究的機會,從而得到提高。
綜上所述,讓我深深體會到我是師徒結(jié)對舉動中的受益者,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會。對于一名一線的老師來說,既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn),要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師傅研究,不斷的進步自身的從師素質(zhì),就能成為一名合格的人民教師。
師徒結(jié)對徒弟心得體會和方法篇九
大家下午好。今天我很榮幸地作為"藍(lán)青工程"的師父代表發(fā)言,心情很激動,激動的是作為老教師在這個莊嚴(yán)的舞臺上發(fā)言;也很不安,不安的是深感這項工作的責(zé)任與壓力。"藍(lán)青工程"是我校為快速提升青年教師素質(zhì),促進青年教師專業(yè)成長而實施的一項重要工程。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師培養(yǎng)工作的重視,在他們身上,寄托著學(xué)校的殷切期望。同時"藍(lán)青工程"對師父也提出了很高的要求,是促進老教師進一步提高與發(fā)展的重要舉措。以老帶新,以新促老,師徒結(jié)對,共同提高,是實施這項工程的最終目的。
教學(xué)藝術(shù)博大精深,教無止境,教無定法。師父雖然有經(jīng)驗上的優(yōu)勢,但也要擺正心態(tài)。青年教師精力充沛,思想活躍,知識面寬,熟悉現(xiàn)代教育技術(shù),這些都是值得師父學(xué)習(xí)與吸納的。因此,師父在成就徒弟的同時,也要不斷改進和豐富自己的教學(xué),與青年教師共同探討,取長補短,共同成長。既然擔(dān)任師父,這里也想給徒弟一些建議。
第一、苦練教學(xué)基本功。教學(xué)語言的.精心設(shè)計,課堂板書的規(guī)范工整,詳實完整的教案書寫,新穎精美的多媒體制作,夯實教學(xué)基本功,這是青年教師起飛的第一要務(wù)。
第二、作為徒弟,要想快速成長,除了向眾位師父學(xué)習(xí),重要的是要走出一條適合自己的路。我們知道,"路"字左邊是"足",即要踏踏實實地走;右邊是"各",即要有自己的風(fēng)格特點。一個聰明、智慧的人,除了知識,更需要反省和修煉。堅持寫教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié),是快速形成自我教學(xué)特色的必經(jīng)之路。
第三、徒弟還必須有自己的教育思想。人最重要的靈魂就是人的思想。在日常平凡瑣碎的教學(xué)實踐中,通過積極的體驗、感悟、總結(jié)、反思我們的教學(xué)行為,形成自己的教學(xué)思想。并讓你的思想在潛移默化中影響你的學(xué)生,與學(xué)生展開生命的對話,這樣會收到意想不到的教學(xué)效果。
第四、作為徒弟要敢于打破常規(guī),別讓經(jīng)驗把你"殺死".不要盲從師父,更不必亦步亦趨。
最后我要代表師父們表個態(tài):我們一定會在不斷提高自我的同時,帶動徒弟的發(fā)展。在生活上關(guān)心徒弟,在工作上幫助徒弟,在思想上啟迪徒弟,在行為上垂范徒弟。為人師表,以身作則,勤勤懇懇做好每一項工作,認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。引領(lǐng)青年教師盡快進入角色,快速提高。在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想上毫不保留,盡自己所能,全面關(guān)心和指導(dǎo)徒弟,為我校"藍(lán)青工程"貢獻自己最大的力量。
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