家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案一

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)唱歌曲《可愛的家》

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能目標：認識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運用。

（二）過程與方法目標：通過欣賞、游戲與演唱，運用創(chuàng)設(shè)情境、合唱等方法，學(xué)會歌曲。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。

【教學(xué)重、難點】

（一）通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫馨。

（二）了解弱起小節(jié)在歌曲中的運用。

（三）能用優(yōu)美、安詳?shù)穆曇粞莩枨?/p>

【教學(xué)準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、欣賞一組有關(guān)家庭溫馨的照片，同時播放《可愛的家》伴奏音樂，師生共同交流欣賞這組照片的感想，并引出課題。

2、出示發(fā)生練習(xí)的歌譜，師生共同練習(xí)。

二、音樂傳遞游戲

1、教師歌唱一句，學(xué)生模仿，并將最后一個音變成dol傳過來。

2、加大難度，體會每次變化的感覺。

3、師生交流與思考，說說自己演唱的感受以及旋律的變化。

4、邊唱邊用手表現(xiàn)弱起旋律的特點。

5、熟悉旋律后，再用lü 來發(fā)聲演唱。

（設(shè)計意圖：通過演唱、感受、交流，循序漸進的了解弱起小節(jié)和附 點音符的妙用；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)旋律，邊唱邊思考，增加學(xué)生的興

趣，有助于對歌曲的理解與把握。）

三、學(xué)習(xí)新歌

1、朗讀歌詞，體會情感

2、隨老師范唱有感情的演唱。

四、表現(xiàn)歌曲

1、欣賞器樂伴奏《可愛的家》。

2、學(xué)生自主用肢體語言為歌曲伴奏，感受家的意境美。

（設(shè)計意圖：通過聆聽器樂演奏的歌曲，并結(jié)合一些簡單的肢體語 言，可以更好的理解歌曲的情緒和內(nèi)容，演唱時更能夠表現(xiàn)歌曲

的情感。）

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《小船》

教學(xué)目標

引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律，并能用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。

教學(xué)過程

1導(dǎo)人。

聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的.船”。學(xué)生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。

導(dǎo)語：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲《小船》，聽一聽歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么內(nèi)容？

2、學(xué)唱歌曲《小船》。

（1）分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

1）提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面）？

2）復(fù)習(xí)3/4拍號的含義，學(xué)生思考或討論總結(jié)出4/4拍號的含義。

3）再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規(guī)律。

動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。

（2）學(xué)習(xí)歌曲《小船》的曲譜。

1）可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學(xué)習(xí)曲譜。

2）在曲譜中找出你沒學(xué)過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。

3）指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導(dǎo)學(xué)生演唱準確。

（3）學(xué)習(xí)歌曲《小船》的歌詞。

1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

2）教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

3）學(xué)生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。

4）學(xué)生演唱歌詞。

提問：這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關(guān)愛后對爸爸媽媽的愛的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關(guān)心愛護你呢？你感覺應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)對爸爸媽媽的愛呢？

還可以采用哪些方式演唱歌曲？

全體演唱、小組演唱、個別演唱、領(lǐng)唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。

3 教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

4．課后小結(jié)。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案二

1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學(xué)過程】

一、從題入手，了解大意

板書課題，齊讀課題。提問：讀了課題，你知道了什么？

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。

三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達方法

1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達方法。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案三

執(zhí)教者：杭州市教科所附屬小學(xué)

張冬萍

一、導(dǎo)入

1、出示松鼠圖片。

2、師問：你在哪兒看到過松鼠？安是怎么樣的？

3、生答。（2個）

二、初讀課文

師：下面請同學(xué)們默讀課文，找一找文中的這只松鼠是怎么樣的。

生默讀課文。

師：請同學(xué)們介紹一下這只松鼠跑進家來做了哪幾件事？

生：主要做了這樣三件事：一是儲備冬糧，二是晾蘑菇，三是拿手套、頭巾等東西墊窩過冬。

師：下面我們小標題來概括這三件事。先來看第一件

生：第一件是儲備冬糧。

生：儲備方糖。

生：偷藏方糖。

師：松鼠主要藏什么食物？

生：方糖。

師：那請同學(xué)們再細讀這部分內(nèi)容，你覺得哪個小標題更合適？

師生共同討論得出：偷藏方糖。

師：那我們一家人認為它是偷嗎？所以要用什么標點？

生：引號，即偷藏方糖。

師：那第二件事呢？

生：偷晾蘑菇。

師：還有一件呢？

生：偷物墊窩或墊窩過冬。

三、品讀課文，領(lǐng)會情感。

師：下面請同學(xué)們自讀課文，劃出我們一家人對待這只松鼠的句子。

生自讀課文。

師：你從劃的句子中體會到了什么？跟同桌交流交流。

生同桌交流。

師：好，下面我們來看看，你找到了哪些句子？

生交流：

（1）爸爸哈哈大笑句。

師：你體會到了什么？

生：對松鼠的喜愛之情。

師：你是從哪些詞語中體會到的？

生：咱們、哈哈大笑、不甘落后。

進行朗讀訓(xùn)練。

（2）哭笑不得句。

師：先說說這個哭笑不得是什么意思。問：我們一家人為什么會哭笑不得？

生略。

師：看到插圖上的情景，你可能會說什么？文中的一家人可能會說什么呢？請選擇文中的一個人物寫一句話。

生寫話練習(xí)。

句式：地說，。

寫后學(xué)生交流。

（3）空落落

師：下面我們來讀讀這幾句話。（引讀這幾句話）

四、拓展閱讀。

1、師問：我們五年級的時候也學(xué)過一篇寫松鼠的文章，是什么？

2、師述是法國作家布封的《松鼠》。

3、師問這兩篇文章有什么不同？

4、課外拓展閱讀：《我的野生動物》。

5、聯(lián)系《回顧拓展》，激趣閱讀。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案四

祁家河初中九年級語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程標準的理念為指針，全面落實語文新課程改革的要求，樹立全新的語文教育教學(xué)觀念，以全面提高學(xué)生的語文文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代的未來型可持續(xù)發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的北師大版新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊；精讀講析、比較探究、賞析評論。給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的`廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個單元：

1、悲憫人生

2、個性光彩

3、草木有情

4、叩問月亮

5、精神家園

6、心靈凈土

三、學(xué)生分析

我校有學(xué)生137人，經(jīng)過兩年半的教學(xué)，學(xué)生基本上適應(yīng)了新教材的教法與學(xué)法，有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，但離新課程標準的要求仍有差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。特別是現(xiàn)在面臨中考的激烈競爭，對學(xué)生語文成績的要求和期望值也越來越高。如何在短時間里迅速提高學(xué)生的語文成績，已經(jīng)成為擺在語文教師面前的重大課題。因此，要采取靈活多樣的教學(xué)方式，分層教學(xué)，照顧兩頭，力促中間，讓全體學(xué)生各盡其能，各有所獲。以求學(xué)生在中考中語文成績有大的提高，也為學(xué)生將來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

1、充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2、充分發(fā)掘語文教材資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋，促進教學(xué)效率的提高。

5、充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵。

6、充分利用校園內(nèi)外資源，開展豐富多彩的語文實踐活動期中考試，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和社會實踐能力，豐富語文的內(nèi)涵，拓展其外延。

五、教學(xué)目標

1、知識與能力——在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。

2、過程與方法——能主動地進行探究學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

3、情感態(tài)度價值觀——在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國注義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，認識中華文化的豐富博大，汲取民族文化營養(yǎng)，關(guān)心當代文化生活，尊重文化的多樣性，培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感。

六、教學(xué)安排

教學(xué)時間安排

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點

8月24日至9月9日

第一單元

1、作品主題多元化解讀解讀

2、發(fā)展比較閱讀、想象寫作能力

9月10日至9月30日

第二單元

1、探討內(nèi)容與寫法的關(guān)系

2、體會側(cè)面烘托手法的效果

10月5日至10月24日

第三單元

理解《岳陽樓記》《醉翁亭記》中的苦樂內(nèi)涵

10月25日至10月31日

期中復(fù)習(xí)

古詩文

11月1日至11月5日

期中考試評卷

試卷分析

11月6日至11月25日

第四單元

小說閱讀相關(guān)知識

11月26日至12月12日

第五單元

了解新聞常識，掌握通訊體的寫作特點要求

12月13日至

12月31日

第六單元

分析小說人物語言與身份、主題的關(guān)系

元月2日至元月18日

九年級（下）第一單元

元月19日至元月26日

期末復(fù)習(xí)

名著閱讀

元月27日至2月1日

期末考試

試卷分析

2月2日至2月6日

九年級（下）第二單元

九年級語文組

二〇xx年八月二十四日

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案五

家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國。

家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學(xué)校，父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師，父母視我們?yōu)檎粕厦髦?，無微不至地關(guān)心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。

家庭是綠洲，我們受了委屈，常常回家訴說，我們獲得快樂，常常與家人分享，我們碰到困難，往往向家人求援。

每個人的家庭經(jīng)濟狀況不同，但家長會盡量給我們創(chuàng)造基本的生活條件，把我們撫養(yǎng)成人，我們穿衣、吃飯、居住、出行、學(xué)習(xí)、娛樂等基本費用，大都來自父母。

當我們生病時，父母會無微不至地呵護我們，帶我們看病，給我們喂藥，幫我們保暖，陪我們一起散步……

父母與我們一起說家常，做游戲，看影視片，逛公園，外出旅游等。

父母和我們同吃、同住、同生活，時刻影響和教育我們，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，關(guān)注我們的品行和未來發(fā)展。

父母對我們寄予厚望，參與規(guī)劃我們的未來，給我們提供學(xué)習(xí)的機會和條件，不時地鼓勵我們網(wǎng) ，激勵我們創(chuàng)造精彩的人生。

有家真好，家是我們情感的棲息地，是我們物質(zhì)生活后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂天地，天然學(xué)技和今后發(fā)展的大本營，我們在家中享受親情和溫暖，我熱愛自己的家。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案六

如果說我的家是一塊四巧板，那么爸爸是一塊紅色的，媽媽是一塊綠色的，姐姐是一塊粉紅色的，而我是一塊白色的。

紅色的爸爸

爸爸的一塊最大，為什么他是紅色呢？因為他的脾氣像烈火一樣，紅紅火火地燃燒。當我寫字不認真的時候，他的頭上就突然冒出一團熱烘烘的烈火，都快把我的作業(yè)本燒成灰了！

綠色的媽媽

媽媽的一塊比爸爸略小一些，為什么她是綠色呢？因為她充滿了青春和幸福。每一次爸爸頭上冒著大火要打我時，這時媽媽就像那貴如油的春雨，立即跳到了爸爸的頭上，“嘩啦啦……”狂下一陣暴雨，把他的怒火撲滅了。

粉色的姐姐

姐姐的粉色一塊比我的要大兩倍，為什么她是粉紅呢？因為她總是有足夠的女人味，每次她和同學(xué)約會，總是穿著她認為最干凈、最漂亮的衣服，她又很喜歡買粉白色的華麗衣服。每次出門，她還要化妝，把粉色的臉蛋涂得白白的。

白色的我

我在家老小是最小的一塊，為什么自己是白色的呢？因為我最青春，最瀟灑，我還要長大，把自己變成藍色、綠色、棕色……一直到最大、最黑的一塊為止，否則我就不會停下從青春到老年的腳步。

經(jīng)過我的介紹后，怎樣？我的家庭四巧板是不是完美無缺呀？

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案七

《春》是一篇膾炙人口的文學(xué)作品。無論是準確生動的語言，還是熱愛大自然的情感都值得教師仔細鉆研，并在教學(xué)中加以落實。人民教育出版社新課程標準《語文》七年級上冊按語文與生活的關(guān)系編排課文，其中第三單元是自然生活，開篇就是《春》。它的教學(xué)，起著為第三單元開好頭的作用。據(jù)此，我將本文教學(xué)設(shè)計的目標定位為：披文入情，訓(xùn)練朗讀，學(xué)習(xí)品味欣賞語言；通過學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；貫徹學(xué)生主體思想，嘗試自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

新課程標準不僅影響課文的教學(xué)目標，而且還對教師的教學(xué)方式有著 深遠影響。如果按傳統(tǒng)的“篇—段—句—詞”教學(xué)方法，面面俱到講解課文，瑣碎分析課文語言，就課文而講課文，教師講學(xué)生聽，無疑會分散課文教學(xué)的目標，使課堂變“死”，再優(yōu)美的課文學(xué)生也得不到任何益處。教師要大膽創(chuàng)新，靈活運用各種形式來進行閱讀教學(xué)。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，達到新課標的要求，我借鑒了活動課的形式，設(shè)計了“奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石”系列活動，以“品味語言、尋找美點、合作探究”為重點，力圖達到突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點、實現(xiàn)課程標準目標的目的。這種活動形式的設(shè)計理念如下所述：

1、“興趣是一切成功的前提”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣，才能有效地了解課文并愿意跟教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。這種活動形式一改傳統(tǒng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者，師生實現(xiàn)平等，有利于學(xué)生自由交流、自由表達，學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極大的幫助；

2、語言品味欣賞對初一的學(xué)生而言，有著極大的難度，因為初一學(xué)生的語言積累較少，語感不強，分析和把握語言的能力不高。但并非因此就采用教師講解代替學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師還是要讓學(xué)生自己體驗語言分析的心理過程，放手讓學(xué)生自己去品味語言?；顒诱n的形式可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，和寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與知識獲得的過程。通過這種形式學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識積累對散文生動優(yōu)美的語言感知品味，提出自己的理解和感受，這是學(xué)生自己真正的語言積累和語言感知；

3、這種形式可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)熱情。我在活動中采用了學(xué)生組隊合作探究的形式，讓學(xué)生自由組隊，自己為小組命名，小組內(nèi)自由發(fā)表意見，并上交一份“小組奪寶成果”作為作業(yè)上交。組與組之間競爭誰的“寶石”多，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，并潛移默化地促進他們情感態(tài)度和價值觀的升華。

如上所述，采用活動課的形式，設(shè)計一系列的活動來完成教學(xué)目標，并力爭達到課程標準的目標。在教學(xué)方法上，基本采用啟發(fā)式，具體在下面的教學(xué)過程中敘述。

鑒于教學(xué)目標和教學(xué)形式的要求，本次活動我安排兩課時完成。具體安排如下：

第一課時：介紹作者和課文，講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學(xué)生品味語言的興趣，宣布“奪寶奇兵”活動規(guī)則與安排。

1、 導(dǎo)入本課。教師用聲情并茂的語言引出本文?！霸谥袊F(xiàn)代文學(xué)史上，有這么一位偉大的人：思想上，他是一位民主主義戰(zhàn)士，寧死不吃美國救濟糧，有著錚錚鐵骨；學(xué)識上，他是一位學(xué)識淵博的學(xué)者，一位桃李滿天下的教授，一生著作等身；文學(xué)上，他是中國現(xiàn)代文學(xué)尤其是散文創(chuàng)作的巨擘，‘美文’的創(chuàng)作奠定了他 ‘一代散文大師’的地位。戰(zhàn)士、學(xué)者、作家，既多才又多情，這一切都融合在他的散文創(chuàng)作上。今天，我們來學(xué)這一篇《春》。讓我們走進朱自清的語言世界，欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫卷，共同領(lǐng)略春的無限風(fēng)光?！保ù蠹s用時5分鐘）。

2、 聽朗讀，講有關(guān)語言文字“煉字”典故。接著上一步驟，教師朗讀課文，學(xué)生聽。教師可配上合適的音樂（我用的是古箏曲《高山流水》），朗讀盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景交融、文中有畫的意境。

讀完后，趁學(xué)生沉浸在文章意境中，拋出問題“作家是用什么來優(yōu)美地傳達春天的美的？”教師在學(xué)生思考一會兒后，不給出結(jié)論，先講兩個故事：賈島“推敲”和王安石“春風(fēng)又綠江南岸”改“綠”的故事。學(xué)生則會得出結(jié)論：朱自清靠語言來傳達春天的美。再問學(xué)生：你知道作家朱自清是怎樣運用語言來傳達春天的美的嗎？（大約用時15分）。

3、 教師示范分析例句，為學(xué)生提供語言品味的范例。教師出示一 個句子：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。問學(xué)生：你喜歡這個句子嗎？你為什么喜歡呢？學(xué)生回答：寫出了春天小草的可愛與生機（大意如此）。再問：哪些詞語給了你這些感覺？學(xué)生一般都會找到“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”這幾個詞語。問：“偷偷地”這個詞語可以形容小草嗎？為什么用“鉆”而不用“長”“生”之類的詞語？“嫩嫩的”、“綠綠的”可否改為“嫩的”、“綠的”？可否調(diào)到此句的前面？通過師生共同的品味分析，這幾個詞語的表達效果就會在學(xué)生心中留下深刻的印象。再要求學(xué)生朗讀出小草可愛的情態(tài)。（大約用時15分鐘）。

4、 安排“奪寶奇兵”活動。在上一步分析之后，教師再啟發(fā)“其實這樣的語言在本文中實在太多了。如果這一句是一顆語言‘寶石’的話，那《春》就是一座語言的寶庫。今天我們就到這座寶庫中去探尋‘語言寶石’，看誰找的寶石最多、最耀眼。我們這次活動就是‘奪寶奇兵——尋找《春》的語言寶石’活動。下面宣布此次活動的規(guī)則：（1）自由組隊：三人至五人為一隊，并為小隊命名，組內(nèi)人人平等，可自由發(fā)言，推舉一人為陳述人；（2）充分借助各種資料，或利用各種途徑來尋寶，但拒絕抄襲；（3）時間限制：自本課結(jié)束后開始，時間一天，明天語文課截止；（4）成果形式：可通過文章、圖表、課文批注形式來展示寶石，形式不拘，歡迎創(chuàng)新的形式；（5）如果找的不是寶石，而是寶石上的瑕疵，即語言不當?shù)牡胤?，也歡迎提出。” （大約用時5分鐘）。

5、學(xué)生分別組隊，已經(jīng)組好隊的則在商討下一步行動計劃。本節(jié)課在學(xué)生組隊與協(xié)商的氣氛中結(jié)束。（大約用時5分鐘）。

第二課時：交流“奪寶”成果，“寶石”展覽，評選“寶石之最”，提出運用語言的新要求和新標準。

1、教師簡單介紹學(xué)生“尋寶”情況，著重表揚學(xué)生參與的熱情和積極性。此刻學(xué)生都熱情高漲、躍躍欲試。（大約用時5分鐘）。

2、各組指定一人陳述“尋寶”情況，并在展板上（一塊黑板，也可利用教室后面的黑板）展覽本組的“尋寶”成果，接受同學(xué)的檢閱。每組限定2—3分鐘，不得超時。每組其他成員可在限定的時間內(nèi)補充陳述。（大約用時30分鐘）。

3、評選“寶石之最”。在每組陳述完畢之后，教師可簡明地總評一下，側(cè)重于表揚學(xué)生表述能力和組織能力。每人發(fā)一顆紅五角星，在展板的“尋寶成果”上投票。根據(jù)投票情況，評出最耀眼的“寶石”和“最佳團隊”。（大約用時5分鐘）。

4、披文入情，在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生有感情地朗讀本文。（大約用時3分鐘）。

5、提出語言運用的新要求和新標準。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，了解語言要美的要求，提出作業(yè)：用優(yōu)美的語言來描寫大自然的美，做一個美的欣賞者、傳播者、創(chuàng)造者。（大約用時2分鐘）。

最后本節(jié)課在學(xué)生高漲的創(chuàng)作熱情中結(jié)束。

這次活動設(shè)計經(jīng)過兩節(jié)課的實踐，證明是一次比較成功的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)在這幾點上（也許還不只這幾點，有些是現(xiàn)在難以預(yù)料的）：1、通過新穎的活動形式，學(xué)生增加了對散文的學(xué)習(xí)興趣。通過本次活動，學(xué)生不僅對《春》產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情（第二天學(xué)生大部分就能背誦全文），還對本單元其它課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情和興趣；2、明白了散文語言的品味和欣賞方法，提高了語言感知能力。以前學(xué)生光知道文章寫得好，卻不明白好在何處，現(xiàn)在學(xué)生都能對語言的表達效果進行分析和品味。語言的大門已經(jīng)被學(xué)生打開，呈現(xiàn)在他們面前的是燦爛無比的語言世界，他們可以盡情地去欣賞和品味；3、學(xué)生組隊合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供了一種方法——利用集體的力量。在活動中，學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，探究的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了初步鍛煉，大家集思廣益、各抒己見，氣氛熱烈，場面感人，以至于這幾天學(xué)生碰面打招呼都說“你找了幾顆寶石”。我也為他們的熱情所感動。4、針對本文，學(xué)生提出了一些有見地的真知灼見，有些語言的表達效果分析的極為到位。下面試舉幾例：

（1）“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ㄕn文第一節(jié)）

——學(xué)生分析：“盼望”連用，對春天的渴望之情呼之欲出。春天未來，先寫春風(fēng)與腳步，未見其人，先聞其聲，奪人心魄?！澳_步”擬人，仿佛春天踏著輕快的腳步來到人間，形象生動。

（2）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著?！保ㄕn文第六節(jié)）

——學(xué)生分析：“可別惱”，仿佛作者在與我們談心，交流對春雨的認識。我感到非常親切，一下子我也改變了對春雨的看法。煩人的春雨這時候也變得很可愛了?！?/p>

看到這些流淌著學(xué)生創(chuàng)作熱情的語言，誰不會為之高興甚至歡呼呢？

還有一些對課文的批評，也摘錄幾則：

“……（野花）散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

——學(xué)生意見：比喻太一般化，老套，俗。不如去掉，直接寫成‘風(fēng)一吹，一閃一閃的?！?/p>

“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！?/p>

——學(xué)生意見：“卻”用得不恰當，因為這句與上文不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，屬于錯誤使用。應(yīng)刪掉?！?/p>

面對這些不乏天真卻很誠懇的語言，誰不為他們大膽質(zhì)疑的精神喝彩？

課上完了，可我的思考還在繼續(xù)。本次活動是我在新課程標準的指導(dǎo)下，進行的一次大膽嘗試。通過這次活動的成功，我更加堅定了這樣一種想法：新課程標準確實對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了一種新的思路，這種思路有利于學(xué)生主體意識的喚醒，有利于教師角色的正確定位，更加符合社會和時代潮流的趨勢。而且意識到：語文教學(xué)只有學(xué)生全體參與才算得上是真正的語文教學(xué)，教師一定要重視學(xué)生的參與熱情，一定要充分調(diào)動學(xué)生主體意識，把“學(xué)生有所得”作為語文教學(xué)設(shè)計的前提和評價語文課的標準。我堅信：語文教育教學(xué)之路在新課程標準的指導(dǎo)下，將越走越寬。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案八

這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春啟示”為導(dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學(xué)生對春天的感知。

3、能激發(fā)學(xué)生愛春天，找春天的情感。

一、走進春天——課前交流

1．課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。

二、尋找春天——尋春啟示

1．導(dǎo)語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟示

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

１．導(dǎo)語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了。

２．當小詩人：風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)，————，

３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子?。?/p>

3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

４．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……

５．盼望春天的到來。

1)導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)你看，春天已經(jīng)來到?。ㄐ蕾p春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

１．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，

２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進美麗的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導(dǎo)語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵^對`話。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習(xí)句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少?。?/p>

2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親密接觸。

1)誰想和小草來個親密接觸？

2)讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試……

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

4)這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配樂背誦全文。

１．導(dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應(yīng)

１．導(dǎo)語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案九

1、學(xué)生情況分析：

通過上學(xué)期的努力，我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃，學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高，學(xué)習(xí)成績在不斷進步，但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，學(xué)生數(shù)學(xué) 成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀，給教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個學(xué)生，重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教學(xué) 任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點，努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教 學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。經(jīng)過與外校九年級數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗的教師請教交流， 特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計劃。

2、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四章，第二十六章、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì)，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實現(xiàn)二次函數(shù)的 綜合應(yīng)用。本章教學(xué)重點是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實際應(yīng)用。本章教學(xué)難點是運用二次函數(shù)性質(zhì)解決實際問題。

第二十七章、相似

本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學(xué)難點是相似多這形的性質(zhì)的理解，相似三角形的判定的理解。

第二十八章、銳角三角函數(shù)

本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及特殊銳角的三角函數(shù)值。本章的教學(xué)重點是理解各種三角函數(shù)的概念，掌握其對應(yīng)的表達式，及特殊銳角三角函數(shù)值。本章的教學(xué)難點是三角函數(shù)的概念。

第二十九章、投影與視圖

本章主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖。本章教學(xué)難點是畫簡單立體圖形的三視圖。

1、 知識與能力目標知識技能目標

理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用；理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法目標

通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教。

（2）通過體驗探索的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

（3）通過小組交流、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

（4）通過對實際問題的分析和解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和對數(shù)學(xué)的興趣。

l、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作考試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

4、運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、加強學(xué)生解題速度和準確度的培養(yǎng)訓(xùn)練，在新授課時，凡是能當堂完成的作業(yè)，要求學(xué)生比速度和準確度，誰先完成誰就先交給老師批改，凡是做的全對要給予獎勵。

7、加強個別輔導(dǎo)，加強面批、面改，加強定時作業(yè)的訓(xùn)練。并進行作業(yè)展覽，對作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中。

8、積極主動的與其他教師協(xié)同配合，認真鉆研教材，搞好集體備課，不斷學(xué)習(xí)他人之長處。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案十

教學(xué)思路：

本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高，新課標的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準備。

除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。

學(xué)習(xí)目標

1、會認8年生字，會寫9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二、識字

1、識字指導(dǎo)。

（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

（3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

（4）檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時要注意示范。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

二、自讀自悟

1、讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，交流自讀成果。

四、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

三、積累運用

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。

3、把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

四、實踐活動

1、根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案十一

《心聲》是當代女作家黃蓓佳的作品。小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以嗓子沙啞為理由拒絕；糾正同學(xué)的朗讀錯誤被嘲笑；在公開課上終于得到機會，聲情并茂的朗讀了課文。通過故事揭示了社會生活的義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。

這篇兒童小說自始至終沒有一句艱深的話，沒有一個不好理解的詞。小說的句子以短句為主，三五個字一句的話比比皆是，長句則極少，符合了兒童化的語言表達的特點和要求。黃蓓佳深諳了兒童小說語言的真諦，就是靠平平常常的語言表達了一個令人深思的故事。

《心聲》不以情節(jié)設(shè)計引人，也不以形象塑造見長，卻以深沉的思想內(nèi)涵、凄楚的人物形象和令人傷感的語言表達感染讀者。

《心聲》顧名思義就是發(fā)自內(nèi)心的聲音、心里話。這個題目既代表了主人公的心愿，也代表了作者的心愿。主人公李京京的心聲不僅在于執(zhí)著的要求在公開課朗讀小說，其深層次的心聲包括二個方面：一是要求教師要公正、平等的對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。作者借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲──呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗。

《心聲》情節(jié)清楚、線索分明、懸念跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，分析小說題材的文章就應(yīng)抓住小說的線索。《心聲》則是以李京京為中心人物來展開，李京京的性格又十分復(fù)雜，為了更充分的展現(xiàn)他豐富的內(nèi)心世界，小說用了大量心理描寫來表現(xiàn)他的心理活動，同時我們也可以從這些文字中窺探一些有關(guān)家庭與學(xué)校教育的問題。小說的另一個關(guān)鍵的人物是程老師，雖著墨不多卻性格鮮明。她是個工作認真、愛榮譽的老師，為了上好公開課而精心的準備，但她又和許多教師一樣，重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視一般學(xué)生，搞一種虛假的公開教學(xué)。不過小說結(jié)尾還是表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點，隨機應(yīng)變、勇于改正錯誤。

綜觀全文這篇小說的主題非常具有針對性，它提醒我們在教學(xué)中應(yīng)提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分注意更多的學(xué)生，重視學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性，真正把教改落到實處。

１、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，把握文章要點的能力。

２、學(xué)習(xí)體會心理描寫對于表現(xiàn)人物形象的作用。

３、理解李京京的心聲的深層含義。

４、體會插敘的表達方式和雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。

１、把握小說塑造的人物形象，理解心聲的深刻意義。

２、領(lǐng)會心理描寫的作用。

１、理解小說雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。

２、理解心聲的深層含義。

二課時。

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼睛打量我們周圍的一切，同時我們也希望自己被別人接受，一路走到今天，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，今天，讓我們一起走進黃蓓佳的《心聲》，去聽聽主人公──李京京的心聲吧！他會讓你有似曾相識的感受。

二、感悟心聲

１、學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。

（目的在于讓學(xué)生感知課文，為后面研讀課文打下基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生在讀課文的時候，運用工具書給學(xué)生正音。）

２、聽錄音讀課文，注意感情。

３、梳理故事情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容。

（引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，從整體上把握小說的內(nèi)容。）

故事的開端：公開課前李京京朗讀課文的要求遭到拒絕。

故事的發(fā)展：李京京用真情的獨特的體驗朗讀課文。

故事的高潮：公開課時李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀課文。

故事的結(jié)局：李京京的朗讀得到好評。

４、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和生活體驗進行個性化片段朗讀、分角色朗讀、選擇性朗讀（根據(jù)朗讀和表現(xiàn)需要自行取舍。）

５、用自己的話復(fù)述故事。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生明確閱讀目標，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生的概括能力。）

三、質(zhì)疑心聲

學(xué)生提出自己心中的疑惑，老師可補充話題讓學(xué)生討論。

例：

１、小說著重刻畫了的人物形象是誰？

２、文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？他的經(jīng)歷和小說《萬卡》有什么相同之處？

３、你喜歡文中的李京京嗎？結(jié)合小說的內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

４、討論李京京的心聲的具體含義。

（設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的疑問提出自己的疑惑或自己對問題的不同看法，根據(jù)小說中具體的語言和段落談自己的依據(jù)或感悟，讓學(xué)生在爭論中得出答案，既可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力又可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。）

歸納總結(jié)：

主人公心聲的幾點含義：

１、在公開課上讀課文。

２、要求教師要公正、平等地對待每一個學(xué)生。

３、渴望自己能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。

第二課時

四、領(lǐng)悟心聲的藝術(shù)特色

１、組織學(xué)生找出并朗讀課文中的心理描寫片段，體會其中蘊含的情感。

（設(shè)計意圖：采取分組討論，全班交流的方式，通讀課文、朗讀心理描寫片段，認真感悟李京京渴望朗讀課文、渴望情感傾訴和宣泄的心理。目的在于讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生準確表達的能力。通過品析提高了學(xué)生的語文能力。）

２、文章中李京京回憶鄉(xiāng)下生活的部分在小說中是以插敘方式出現(xiàn)的，這樣的寫法有什么好處？

（李京京的鄉(xiāng)下生活和萬卡的生活有相似之處，插敘有利于將二者的生活和感情融為一體，更好的表達和升華了李京京的感情。）

３、《萬卡》那樣的打動李京京，你能從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？

（允許學(xué)生多角度的自由發(fā)言，只要言之有成理即可，可結(jié)合自身閱讀體驗回答。）

例：閱讀文學(xué)作品應(yīng)融如入到作品中去，設(shè)身處地的去理解作品。

４、在小說中為什么李京京朗讀的課文能讀的那么有感情，你能從中總結(jié)出我們在朗讀的時候最應(yīng)注意的是什么嗎？

五、重溫心聲鮮活的小說形象

（要求在文中找到相關(guān)內(nèi)容加以說明，切忌人云亦云，既要給學(xué)生發(fā)表言論的空間，也要保持正確的導(dǎo)向，避免偏頗。）

例：李京京：純潔、樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

程老師：對工作認真、好強、自信、但有些虛偽，在教學(xué)上缺乏對學(xué)生的尊重和認可，但能及時糾正自己的錯誤。

六、拓展延伸

１、你想對小說中的人物表露自己的心聲嗎？把你最想對他們說的說出來。

（設(shè)計意圖：目的是加深學(xué)生對作品的認識，加深體驗。）

２、這篇文章實際暴露了當今教育行為中的一些弊端，你能站在公正的立場，請你對這些問題的認識簡單的談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（設(shè)計意圖：《新課標》中提出引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，從浩瀚如煙的資料中搜集有價值的信息。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生從課堂拓展到課外，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，將學(xué)生的視野從課本引向生活，給學(xué)生一個大的發(fā)展空間，舞臺有多大，學(xué)生的表演就會有多精彩，讓學(xué)生充分的展示自己，認識自己。）

新課程改革以來，教學(xué)在《義務(wù)教育語文課程標準》的課程基本理念指引下，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了很大的變化，教學(xué)重視知識與能力、過程與方式、情感態(tài)度與價值觀。在《語文課程標準》也強調(diào)：語文學(xué)習(xí)是個性化行為，強調(diào)語文個性就是強調(diào)學(xué)生個人在學(xué)習(xí)的過程中的獨立價值和獨特感受。要做到這一點，語文教學(xué)就必須從情感體驗上做文章。語文要重視學(xué)生的情感體驗。如何做到這一點呢？我在《心聲》的教學(xué)中從以下幾個方面進行了一些實踐。

１、讓學(xué)生讀，在讀中體驗、感悟：

要做到這一點，教師首先要讓學(xué)生知道讀什么。我就在我的教學(xué)里設(shè)計了感悟心聲這一塊，先讓學(xué)生理清小說的思路，梳理故事的情節(jié)，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，初步體驗小說帶給人思想上的沖擊，在教學(xué)中還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷有選擇的分角色朗讀，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識又讓學(xué)生感受到了自主合作的快樂。通過朗讀的揣摩、體味，對下一課時理解小說的主題也就水到渠成了。真正把課改的要求落實到了語文教學(xué)中。

２、讓學(xué)生議，議出小說的主題：

課改下的語文教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，更不要認為課本、教參或教師自己準備的答案就是唯一的正確的答案。應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋求答案，但老師還是應(yīng)該把握一個中心，不能讓學(xué)生的答案過于離譜。

⑴誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。例：在小說中為什么李京京朗讀的課文能讀的那么有感情？程老師開始為什么不讓李京京朗讀課文，但后面卻又讓他讀完呢？類似的問題使學(xué)生對文章的深層次的閱讀，加深體驗；也使學(xué)生在感悟后產(chǎn)生情感上的共鳴，增加學(xué)生對小說主題的理解。

⑵創(chuàng)設(shè)生疑情景，培養(yǎng)善于爭論的能力。爭論的基礎(chǔ)是不同觀點之間的交鋒，《心聲》值得爭論的就是心聲的深層含義。含義的種類多，讓學(xué)生在爭論的同時引發(fā)他們獨立思考問題的能力，并可以演化學(xué)生對教材的理解和認識，有效的鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

３、讓學(xué)生品，品出文章的藝術(shù)魅力：

成功的小說就在于人物形象的塑造，我讓學(xué)生找主人公心理描寫的句子并加以品析，這樣既體會了人物形象的典型性，又學(xué)會了對小說人物的賞析，提高了學(xué)生的語文能力。

４、讓學(xué)生悟，悟出人生的道理：

學(xué)生帶著社會生活的體驗走進語文課堂，他們用自己的生活體驗和情感傾向去解讀小說的主題，我在教學(xué)設(shè)計里通過表露自己的心聲這一拓展延伸，讓學(xué)生帶著語文課堂上的收獲走向社會生活。

總之，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的語文能力只有在自身的多方面真實的體驗中才能不斷積蓄，最終在積蓄的各種體驗中真正拓展、升華、飛躍。新課堂教學(xué)一定要秉承新課程理念中一切以發(fā)展為本的精神，一切以學(xué)生為本的理念，教學(xué)的所有任務(wù)就是促進學(xué)生的發(fā)展。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案十二

【教學(xué)目標】

１、知識與技能：

會認１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

２、情感，態(tài)度，價值觀：

有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

【信息資料】

生字卡片，課件。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、謎語導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎

小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。

猜猜看這是什么？

（筍）

見過嗎？

（出示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

２、畫面導(dǎo)入：

（出示筍芽兒、竹子的畫面）

認識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（板書課題）

同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

二、自學(xué)

１、標：

標出自然段的序號。

２、劃：

邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

３、讀：

讀準字音，讀通課文。

４、想：

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

５、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流、整體感知

師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

１、正音：

小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

２、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍。

動作演示：

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

３、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準字音。

４、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問題？

學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活

動，提高了自主識字的質(zhì)量。

四、感悟

１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

２、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前４自然段。

低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

五、寫字

１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案十三

課前交流一下：

孩子們，上課之前我們做一個游戲，好嗎？待會兒屏幕上會出現(xiàn)三組詞語，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個詞語？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！

1、開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請大家一起背一遍。

2、今天這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首張志和寫的詞——《漁歌子》。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？

1、請大家打開書本，翻到110頁。

出示學(xué)路指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀這首詞。提示：

仔仔細細讀上四遍，前兩遍要注意詞當中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、出示詞語認讀。強調(diào)多音字“塞sài”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。

3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

4、教給大家一個聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面？?再念一遍。

1、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。

2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個字就描寫了9種景物，詩詞就是這么簡潔。正是應(yīng)為簡潔，這些景物的顏色呀、姿態(tài)呀都沒有寫進去，那請同學(xué)們展開想像，說說這些景物是怎樣的？

師先說：怎樣的西塞山？

生：翠綠的西塞山

生：危峰兀立的西塞山

生：陡峭的西塞山

生：山清水秀的西塞山

師：怎樣的桃花？

生：粉紅的桃花

生：多姿多彩的桃花

生：姹紫嫣紅的桃花

師：怎樣的斜風(fēng)？

生：微微的斜風(fēng)

師：細雨？

生：蒙蒙的，涼涼的

師：流水、白露、鮭魚？選一個說說？

生：鮮美的鮭魚時快時慢的流水

3、這些景物加了顏色、姿態(tài)，生動多了。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中，用自己的語言說說這首詞所描寫的景色？

4、在他們兩個的描述中，你覺得這里的景色怎樣？（美麗如畫）（板書）

5、張志和把江南寫得多美??！其實不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。 （課件出示：白居易《憶江南》、王安石的《泊船瓜洲》）

1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個不能忽視的人，這個人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？

生：悠然自得的漁夫

生：漁夫在斜風(fēng)細雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中

板書：悠然自得 人

2、此時的漁夫心情如何？

生：高興，有鱖魚釣

生：舒暢

生：興奮，他想，今天的晚餐有著落的

生：平和，笑瞇瞇的。

師是啊，表情都看到了。

完善板書：

美麗如畫 景

悠然自得 人

興奮舒暢 情

3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。）

補充另一首詞《天凈沙 秋思》你再看看，這個人的心情如何？是興奮舒暢的嗎？ （悲哀、憂愁）你是從哪里體會到的？（枯藤，老樹，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬） 雖然沒有學(xué)過這首詞，但是聰明的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情

你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細雨？?你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時的美麗景色，還通過景物感受到詩人悠閑自得、興奮舒暢的心情。

再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）

1 同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

詞人張志和年少 得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，自稱"煙波釣徒"，過起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。

所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？

他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

師：下面，我來當哥哥，你們當張志和，我們一起來對讀兩首詞。

“樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！?生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

師：狂風(fēng)浪起且須還。

生：（齊讀）斜風(fēng)細雨不須歸。

師：且須還。

生：（齊讀）不須歸。

師：（指生）志和啊，你為何不歸？

生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。

生2：我愛大自然，大自然就是我的家。

生3：春光這么好，我想多玩會兒。

2 是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，

他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！

3 讓我們像張志和那樣，獨坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起

讀——[音樂響起]

4 這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，

讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫卷吧！

6、后來大家都非常喜歡這首詞，里面有一個句子成為千古流傳的名句，在大家寫文章的時候常常被用到。你覺得是指哪一句？為什么？

：西塞山？?因為景色美麗，一看到美麗的景色，就想起這句詩。

：青箬笠？?

7、如果朋友看見我在雨中散步，問我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句詩回答他——斜風(fēng)細雨不需歸

如果有一個人遇到了困難，經(jīng)歷了艱難，他也可以用一句詩安慰自己——斜風(fēng)細雨不需歸

看來斜鳳細雨不僅指自然界的斜鳳細雨，還可以指生活中遇到的困難。

教師小結(jié)：現(xiàn)在，到底詞會流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩還會千古流傳，一定還會流傳下去，從同學(xué)們中間流傳下去。最后我們在這首音樂中結(jié)束這堂課。

板書：

美麗如畫 景

悠然自得 人

興奮舒暢 情

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案十四

本文是新課標人教版九年級（下冊）第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌，贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。③ 樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻，把偉岸的木材獻給人類，用美麗的景色裝點自然。

1、認知目標：

① 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。

② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

③ 品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、能力目標：

①采用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。

② 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德，去提高自己，改變自己。

3、情感目標：

通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

4、資源目標：

讓學(xué)生體會到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節(jié)約。

5、環(huán)境目標：

體會到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風(fēng)沙等，從而使人們對他更加景仰。

1、熟讀課文。

2、感受文章主題。

3、背誦精彩句、段。

感受文章主題。

因為這篇文章是九年級（下冊）的文章，所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點有，具有一定的分析，鑒賞能力，會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀，去理解文章的主題。

鑒于以上的分析，我準備使用下列方法：

1、采用多種閱讀方法。

2、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達到對文章學(xué)習(xí)的目的。

運用多媒體教學(xué)課件，制作出課件，運用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當運用，以期達到最好效果。

教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

大家見過森林沒有（見過），我們常用哪些詞來形容森林呢？（郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔）我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩？（樹木叢生，百草豐茂）還有哪些描寫森林面貌的？精神的？（十年樹木，百年樹人）這句話強調(diào)了育人的艱難。

接著，又發(fā)問森林有何作用呢？①防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候；②防止水土流失；③吸收噪音。

1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別？本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢？

2、學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個問題。

3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，分小組進行討論，總結(jié)出這向個答案。

4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點。

⑴ 作者先點明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒？（長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷），作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。

⑵ 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運動，火山爆發(fā)，大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營，才造就了地下森林。

⑶ 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)？

⑷ 學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，認真探究。

⑸ 請同學(xué)們談一下本文的寫作特點。

⑹ 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，為下面授課做好輔墊。

用課件展示森林的這幾個作用，把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。

為了幫助學(xué)生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風(fēng)貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護，引發(fā)思考。

用課件展示三個問題：

1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的？

2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色？

3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格？

用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀，經(jīng)過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。

用課件打出地殼運動，火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，加深學(xué)生的認識。這樣比較形象，生動，使學(xué)生容易理解。

其實這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。

并體會其作用。

用大屏障展示寫作特點。

地下森林斷想

地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)

堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬

沉著謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言

樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究戰(zhàn)勝一切困難，不悲傷，消沉

無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然

【練習(xí)設(shè)計】

1、給下面加粗字注音：

黑黝黝（yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù） 莽莽(mǎng)

2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什么？

(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。

3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什么？

（使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛）

導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案十五

１、認識課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

１、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

２、教師板書學(xué)生問題和感受。

１、教師歸納學(xué)生感想和問題：

看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：

推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？

找出具體的語句體會。

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

勤勞、自信、堅韌、熱愛。

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案十六

今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答） 師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。（課件—圖一）

我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學(xué)們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉） （課件—圖二）

接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）

1、竹竿

竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長） 因此，繪畫時應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）

繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。

畫多根竹竿時避免平行。（圖六）

觀看竹竿的繪畫片段。

學(xué)生討論提出問題

2、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。

如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。

學(xué)生討論提出問題

3、竹葉

竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動態(tài)。（圖八）

表現(xiàn)茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）

觀看竹葉的繪畫片段。

學(xué)生討論提出問題。

4、繪畫步驟的演示

師：現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。

接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。

問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習(xí)中我們再播放一次繪畫過程，同學(xué)們可以邊看邊畫。（課件—音樂）

教師巡回指導(dǎo)

將優(yōu)秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。

今天，同學(xué)們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經(jīng)驗，甚至一個微笑的話，那我的教學(xué)目的就達到了。謝謝大家！（課件—圖十）

家校共育教學(xué)計劃 家校共育教學(xué)設(shè)計方案十七

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

關(guān)于重點句的課件。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

2、交流反饋：

⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：

⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

⑵ 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：

（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

⑴ 聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵ 作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

3、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

4、交流反饋。