愛情是一種人類感情的表現(xiàn)，是一種能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈情感和依戀的感情。怎樣能寫出一篇結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰的總結(jié)？總結(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程，我們要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善自己。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇一

語文是實(shí)用性和審美性兼具的學(xué)科，雖然語文不是專門的藝術(shù)性學(xué)科，但是其內(nèi)在的藝術(shù)性決定了語文教學(xué)要重視審美教育。本文將從以下幾個(gè)角度對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育進(jìn)行闡述。

一、優(yōu)化審美教育內(nèi)容，為審美教育建立良好基礎(chǔ)。

1．感知自然美。

自然美就是事物自然狀態(tài)下表現(xiàn)出來的美，這種美能使人心情愉悅。例如，在講《春》這篇文章時(shí)，全文通過對(duì)春意的描寫，體現(xiàn)出來的是春天萬物的清新雋永，作品既是寫景，亦是抒情，富有詩意，言語簡(jiǎn)煉，值得學(xué)習(xí)。

2．感知社會(huì)美。

對(duì)于社會(huì)美的感知主要是通過文章中人物的美與丑，來進(jìn)行人性的對(duì)比，在感知人性美的同時(shí)揭露人性的丑陋。例如，《西門豹》這篇課文中就有很強(qiáng)烈的人物對(duì)比。教師在教學(xué)中，可以通過對(duì)比，將西門豹與巫婆加以比較分析，從而教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人性的美與丑。

3．感知藝術(shù)美。

對(duì)藝術(shù)美的感知主要是通過教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過對(duì)文章用詞、用句進(jìn)行分析，再以講解的形式使學(xué)生加深印象，讓學(xué)生獨(dú)自體會(huì)文中的藝術(shù)美，在日常閱讀訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生通過朗讀的形式培養(yǎng)語感，并形成美的感知能力。

二、建立良好師生關(guān)系，為審美教育營(yíng)造良好氛圍。

能否建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，是決定審美學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，師生之間的溝通在教學(xué)過程中是必不可少的，因此要想形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，首先就要把握好師生之間的關(guān)系，這就需要師生之間能夠以一個(gè)平等的身份進(jìn)行交流和互動(dòng)，只有在這種狀態(tài)之下，才能夠真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。要想建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，就要求教師樹立正確的態(tài)度，在對(duì)待學(xué)生的問題上要公正公平，以客觀的審美眼光看待學(xué)生的理想和態(tài)度，要尊重學(xué)生的基本人權(quán)和尊嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)作是獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行教學(xué)，不能打壓和強(qiáng)權(quán)，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，要學(xué)會(huì)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)上的朋友。在某些問題上，教師可以適當(dāng)聽取學(xué)生的意見，學(xué)生的思維大多是活躍的，有些問題教師無法解決，學(xué)生以另一個(gè)角度就可以很輕松地解決，這時(shí)教師就要虛心向?qū)W生進(jìn)行“請(qǐng)教”，這樣不僅協(xié)調(diào)了師生之間緊張的.關(guān)系，還可以增加學(xué)生的自信心和求知欲，保持他們自由率真的天性，以自由的眼光看待事物。只有形成這種平等對(duì)話的教育格局，才能真正達(dá)到審美教育的語文教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)用多種手段，為審美教育的落實(shí)提供保障。

小學(xué)語文教材之中的內(nèi)容包含萬千，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容了解透徹，這對(duì)學(xué)生的審美教學(xué)是很有幫助的。要想讀透教材首先就要教會(huì)學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行把握，比如，《鄉(xiāng)村的夜晚》這篇文章寫道:“鄉(xiāng)村沉浸在恬靜的氣氛中?！苯處熯@時(shí)可以向?qū)W生提問:“‘沉浸’是什么意思，在這里用到這個(gè)詞有什么寓意?”學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答，教師讓學(xué)生將自己的答案帶入到文章中去再次進(jìn)行閱讀，就會(huì)通過多次的理解而真正體會(huì)到這里所說的就是鄉(xiāng)村處于一片非常安靜的環(huán)境里的意思。

2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)時(shí)，一些畫面是學(xué)生無法體會(huì)的，這時(shí)就需要教師借助多媒體，將靜態(tài)語言轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)畫面，再配以語言介紹。在講《祖國(guó)多么廣大》一文時(shí)，教師通過播放幻燈片，就可以展示不同地方、不同季節(jié)的祖國(guó)之美，這既是對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，又能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

3．設(shè)置情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性閱讀。

在講《美麗的公雞》這篇文章時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引朗讀，尤其是帶感情閱讀，然后讓學(xué)生角色扮演，以體會(huì)文章中每個(gè)角色的感情和特征。審美教育就是教學(xué)工作者按照當(dāng)今社會(huì)的審美觀念和意志對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力和情趣的培養(yǎng)，使他們能夠親身感受并實(shí)際操作，最終提高審美境界的一個(gè)過程。隨著當(dāng)代社會(huì)對(duì)審美教育的重視，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，既是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也很符合時(shí)代潮流。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，是學(xué)生感知世界、陶冶情操的重要手段。審美教育對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)的重要性不言而喻，因此，在小學(xué)語文中進(jìn)行審美教育，是勢(shì)在必行的。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇二

[內(nèi)容]。

在我國(guó)的教育體系中，小學(xué)是基礎(chǔ)，中學(xué)是關(guān)鍵。小學(xué)畢業(yè)生向初中過渡，兩個(gè)不同的群體呈現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)能力及個(gè)性傾向，而兩類不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)要求又往往使相當(dāng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)能力的培養(yǎng)出現(xiàn)斷層。因此，針對(duì)中小學(xué)生的不同特點(diǎn)，在語文教學(xué)中如何連貫地進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生在思想品德、文化知識(shí)、身心健康等方面得到和諧的發(fā)展，是個(gè)重要課題。

一、應(yīng)持之以恒進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

學(xué)生獲得知識(shí)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式，教會(huì)學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫鑰匙的能力。這種能力被人稱為“智慧窗戶的注意力、智慧眼睛的觀察力、智慧倉庫的記憶力、智慧中樞的思維力、智慧翅膀的想象力、智慧升華的創(chuàng)造力”。17世紀(jì)西方教育家夸美紐斯也非常注意開發(fā)學(xué)生的智力，他要求教師在教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生觀察力、思考力和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，主要有聽、說、讀、寫幾方面的要求。朗讀能力的形成除長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練外，最重要的一條是讓學(xué)生體會(huì)文章的含義，理解句、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段意，概括中心。教師在教學(xué)上要注意貫徹啟發(fā)原則，講讀課文堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，注重問題的階梯性，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，了解課文“寫了什么”，“怎樣寫”，“為什么而寫”等，促進(jìn)閱讀水平和寫作能力的提高。在小學(xué)就堅(jiān)持聽、說、讀、寫四個(gè)方面語文素質(zhì)的訓(xùn)練，到中學(xué)后，仍然堅(jiān)持，使之進(jìn)一步完善，深化和發(fā)展。

二、應(yīng)持之以恒地進(jìn)行情感教學(xué)。

情感是聯(lián)系師生心靈的紐帶，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，是陶治學(xué)生道德情操的甘露。語言教學(xué)應(yīng)持之以恒地進(jìn)行情感教學(xué)。朗讀，要讀出抑揚(yáng)頓挫的'語氣，講讀要把全班同學(xué)帶入課文所體現(xiàn)的境界中去。如教《桂林山水》，能把學(xué)生帶入“人在畫中游”的美麗畫卷，得到一次美的享受和一次熱愛祖國(guó)美好的山河的德育熏陶，才是成功的情感教學(xué)。

三、持之以恒地進(jìn)行第二課堂活動(dòng)。

第二課堂是學(xué)生全面發(fā)展的一部分，它側(cè)重于實(shí)踐，是綜合知識(shí)的運(yùn)用，與課堂教學(xué)同時(shí)開發(fā)大腦功能，培養(yǎng)和發(fā)展各種能力。它能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生接觸社會(huì)新信息，獲得新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

開展課外活動(dòng)，應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生不同年齡段的愛好和特點(diǎn)，因材施教，內(nèi)容要豐富多采，形式要靈活多樣。

從小學(xué)到初中，只有持之以恒地堅(jiān)持語文素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識(shí)與能力相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，才能使學(xué)生真正具備聽、說、讀、寫的基本素質(zhì)，掌握開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇三

全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育,對(duì)教師的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力都提出了新的要求.更新教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法,抓好師德建設(shè),建立教師培訓(xùn)、評(píng)估、研究體系,努力建設(shè)適應(yīng)中小學(xué)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍.

作者：陳洪斌作者單位：淮安市第九中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g45關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇四

我校在圍繞“健康與成長(zhǎng)”主題開展了形式多樣的活動(dòng)，建立健全我?！八刭|(zhì)教育月”活動(dòng)制度。結(jié)合我校校園特色，創(chuàng)新素質(zhì)教育載體，構(gòu)建獨(dú)具特色的素質(zhì)教育推進(jìn)模式，在我校逐步形成點(diǎn)面結(jié)合、豐富多彩、充滿活力的素質(zhì)教育長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面主動(dòng)和諧發(fā)展。

“健康與成長(zhǎng)”作為今年的素質(zhì)教育月主題，更是強(qiáng)化少年兒童健康、陽光、樂觀性格的教育決策。我們緊緊圍繞“健康與成長(zhǎng)”這一主題，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，使學(xué)生深深懂得健康成長(zhǎng)的重要性，逐步走向健康的學(xué)習(xí)生活方式。短短的幾個(gè)月，我們卻取得了令人可喜的效果。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立活動(dòng)小組。

中小學(xué)“素質(zhì)教育月”活動(dòng)，對(duì)于全面貫徹教育方針，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。我們切實(shí)做到了提高認(rèn)識(shí)，注重實(shí)效，不搞形式、不走過場(chǎng)，我校加強(qiáng)對(duì)“素質(zhì)教育月”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。精心組織，加大對(duì)活動(dòng)的宣傳力度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、宣傳典型，積極探索，開拓創(chuàng)新，確保活動(dòng)順利開展。

二、以“健康成長(zhǎng)”為主題開展了一系列活動(dòng)。

我校通過一系列文體和游戲活動(dòng)、心理健康知識(shí)講座、主題隊(duì)會(huì)、讀書活動(dòng)和心理咨詢等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心、強(qiáng)健的體魄、良好的意志；幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康理念，養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)學(xué)生活潑、樂觀、寬容、感恩的良好品質(zhì)，讓學(xué)生們健康生活、快樂成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍，取得成效。

（一）宣傳教育（3月第4周）。

1．利用好“國(guó)旗下的講話”進(jìn)行啟動(dòng)宣傳教育。圍繞健康與成長(zhǎng)主題，組織1次“國(guó)旗下的講話”（3月22日），由六年級(jí)學(xué)生作國(guó)旗下講話（活動(dòng)的目的、進(jìn)程及具體安排）。

2.組織部分班級(jí)觀看有關(guān)心理健康宣傳片。

3.心理健康班隊(duì)會(huì)。（各班主任負(fù)責(zé)）。

4．各班刊出了一期心理與健康黑板報(bào)，班級(jí)黑板報(bào)大力進(jìn)行心理健康知識(shí)普及教育。

4．學(xué)科健康教育的滲透。（科任教師）。

5．各班利用晨會(huì)課宣傳健康教育知識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生從我身邊小事做起，小手拉大手，大隊(duì)部發(fā)出倡議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“熱愛運(yùn)動(dòng)、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)合作”。

（二）活動(dòng)實(shí)施。

1．學(xué)生設(shè)計(jì)了一條健康成長(zhǎng)宣傳標(biāo)語。

2．創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)心理咨詢郵箱。

3．從身邊的小事做起。

4．開展了一次主題班會(huì)。（4月第1周）。

5.在四至六年級(jí)開展了以“成長(zhǎng)的天空”為主題的征文活動(dòng)，并予以評(píng)比。

7.展了“放飛夢(mèng)想快樂成長(zhǎng)”繪畫比賽。

8.開展了“感恩勵(lì)志紅五月”——感恩勵(lì)志系列活動(dòng)。結(jié)合母親節(jié)各班開展“媽媽，我想對(duì)你說……”活動(dòng)。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇五

談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”，“傳道就是啟迪人類的智慧，傳播人類文明?！薄敖饣蟆本褪莻魇谥R(shí)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對(duì)不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同，我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師這個(gè)共和進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效?，F(xiàn)就小學(xué)語文教導(dǎo)進(jìn)行德育教育談一點(diǎn)粗淺的看法。一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位。知識(shí)無階級(jí)性，而教育則是有階級(jí)性的，教育從來都是從屬于一個(gè)階級(jí)的，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，我們是社會(huì)主義國(guó)家，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國(guó)》、白楊》、《長(zhǎng)征》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國(guó)教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征。作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。小學(xué)語文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使其在增長(zhǎng)知識(shí)中，培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。如：我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色，組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥，創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個(gè)表演內(nèi)容，教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長(zhǎng)處和不足之外，就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會(huì)成功的道理。在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學(xué)生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵(lì)性的語言進(jìn)行批語，在班里表揚(yáng)。然而對(duì)于犯有一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時(shí)，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評(píng)他一頓，可我想到了他的心理特點(diǎn)，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前，不但不批評(píng)他，還表揚(yáng)了他，后來進(jìn)步了。這樣，更堅(jiān)定了他克服困難決心和信心，后來，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且還主動(dòng)擔(dān)任全校的廁所衛(wèi)生員，被評(píng)為文明學(xué)生。三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則，就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。它包括兩層含義：一層是教育工作的整體階段，即根據(jù)學(xué)生中帶普遍的、傾向性的問題，有側(cè)重點(diǎn)地突出一個(gè)重點(diǎn)，解決某一個(gè)問題；另一層是教育內(nèi)容的分段進(jìn)行，即：低、中、高年級(jí)的教育內(nèi)容就不一樣，所以語文教師要根據(jù)語文教材的內(nèi)容突出德育教育的各段重點(diǎn)，在教低年級(jí)愛莫能助教育時(shí)，我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國(guó)人，知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、首都等等，懂得少先隊(duì)的.基本知識(shí)。在教中年級(jí)時(shí)，我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級(jí)語文時(shí)，我十分注重結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家，性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個(gè)學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說要教育學(xué)生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過語文教材《邱少云》、《張海迪》等教材的教學(xué)，我都讓學(xué)生寫心得、寫體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際對(duì)自己擬定奮斗目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)要求，紀(jì)律要求、衛(wèi)生要求、艱苦樸素要求等。結(jié)合單元教材寫作文重點(diǎn)。記人就記本班學(xué)生、寫事就寫本班事情。這樣班級(jí)里模范同學(xué)生先進(jìn)事跡就得到了彰揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的樣樣工作都走在了前面。學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。個(gè)別學(xué)生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學(xué)、進(jìn)游戲廳等不良行為得到了徹底改變。四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，在教學(xué)中的滿堂說和脫離實(shí)際、枯燥無味的空間說教，不但激起其興趣，而且會(huì)使小學(xué)生厭倦，只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。例如：我在教《八十年代的新雷鋒》一課時(shí)，我在引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)朱伯儒和雷鋒的事跡后，就組織學(xué)生尋找班級(jí)小雷鋒的足跡，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多雷鋒做好事的例子。大家紛紛表示要向朱伯儒、雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)活雷鋒，課后同學(xué)們自覺地組織了學(xué)雷鋒小組，主動(dòng)為集體做好事，助人為樂，例如：我班同學(xué)趙杰得了病住進(jìn)醫(yī)院，她在家是和奶奶相依為命，生活十分困難，得知這個(gè)消息后，立即就有兩個(gè)學(xué)雷鋒小組到家里幫助干家務(wù)和到醫(yī)院幫助她學(xué)習(xí)，同學(xué)們把平時(shí)積攢的零花錢湊起來共48元，送給了趙杰。社會(huì)上有一種說法：“雷鋒三月來，四月走”。而我所教的班中，雷鋒小組的同學(xué)不論刮風(fēng)下雨都定時(shí)去敬老院、車站等處整理環(huán)境衛(wèi)生、送茶水。德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動(dòng)的實(shí)際性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇六

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)。”國(guó)家教委副主任柳斌同志《實(shí)施素質(zhì)教育中的幾個(gè)問題》的講話中提到：“施行素質(zhì)教育，其中最主要的有三個(gè)問題：第一解決基礎(chǔ)教育是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體的問題。這個(gè)問題非常重要。第二解決基礎(chǔ)教育是進(jìn)行片面的教育，還是全面發(fā)展教育問題。第三要解決的問題，是使學(xué)生機(jī)械發(fā)展還是生動(dòng)活潑地發(fā)展。”《綱要》和《講話》為中、小學(xué)語文課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育指明了改革方向和奮斗目標(biāo)。中、小學(xué)語文教育是提高整體文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，是發(fā)展上述整體素質(zhì)的必要前提和條件。因此，搞好中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育，是關(guān)系到提高整體民族文化素質(zhì)和教育素質(zhì)的世紀(jì)大事。

一、構(gòu)建整體科學(xué)文化的基礎(chǔ)。

眾所周知，中、小學(xué)語文課，是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它即是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識(shí)的過程中，不僅可以打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種特殊性質(zhì)，決定了它在加強(qiáng)與提高學(xué)生全面素質(zhì)方面具有其它學(xué)科所不可替代的獨(dú)特作用。由此可見，在各門學(xué)科中，中、小學(xué)語文課尤須重視強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，構(gòu)造好堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化的基矗。

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小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇七

[內(nèi)容]。

在我國(guó)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系中，小學(xué)是基礎(chǔ)，中學(xué)是關(guān)鍵。小學(xué)畢業(yè)生向初中過渡，兩個(gè)不同的群體呈現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)能力及個(gè)性傾向，而兩類不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)要求又往往使相當(dāng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)能力的培養(yǎng)出現(xiàn)斷層。因此，針對(duì)中小學(xué)生的不同特點(diǎn)，在語文教學(xué)中如何連貫地進(jìn)行素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），使學(xué)生在思想品德、文化知識(shí)、身心健康等方面得到和諧的發(fā)展，是個(gè)重要課題。

一、應(yīng)持之以恒進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

學(xué)生獲得知識(shí)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式，教會(huì)學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫鑰匙的能力。這種能力被人稱為“智慧窗戶的注意力、智慧眼睛的觀察力、智慧倉庫的記憶力、智慧中樞的思維力、智慧翅膀的想象力、智慧升華的創(chuàng)造力”。17世紀(jì)西方教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家夸美紐斯也非常注意開發(fā)學(xué)生的智力，他要求教師在教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生觀察力、思考力和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力的'培養(yǎng)。

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，主要有聽、說、讀、寫幾方面的要求。朗讀能力的形成除長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練外，最重要的一條是讓學(xué)生體會(huì)文章的含義，理解句、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段意，概括中心。教師在教學(xué)上要注意貫徹啟發(fā)原則，講讀課文堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，注重問題的階梯性，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，了解課文“寫了什么”，“怎樣寫”，“為什么而寫”等，促進(jìn)閱讀水平和寫作能力的提高。在小學(xué)就堅(jiān)持聽、說、讀、寫四個(gè)方面語文素質(zhì)的訓(xùn)練，到中學(xué)后，仍然堅(jiān)持，使之進(jìn)一步完善，深化和發(fā)展。

二、應(yīng)持之以恒地進(jìn)行情感教學(xué)。

情感是聯(lián)系師生心靈的紐帶，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，是陶治學(xué)生道德情操的甘露。語言教學(xué)應(yīng)持之以恒地進(jìn)行情感教學(xué)。朗讀，要讀出抑揚(yáng)頓挫的語氣，講讀要把全班同學(xué)帶入課文所體現(xiàn)的境界中去。如教《桂林山水》，能把學(xué)生帶入“人在畫中游”的美麗畫卷，得到一次美的享受和一次熱愛祖國(guó)美好的山河的德育熏陶，才是成功的情感教學(xué)。

三、持之以恒地進(jìn)行第二課堂活動(dòng)。

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小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇八

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在界定語文課程的性質(zhì)時(shí)指出，高中語文應(yīng)該使學(xué)生“形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”.在這個(gè)說法中，“思想道德素質(zhì)”被放在了“科學(xué)文化素質(zhì)”的前面，明確地突出了語文教學(xué)的“育人”功能。德育是教育者有目的、有計(jì)劃地把一定社會(huì)或階級(jí)的要求對(duì)受教育者進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的影響和規(guī)范，從而轉(zhuǎn)換為受教育者個(gè)人的品德和素質(zhì)的一種活動(dòng)。在語文的教學(xué)大綱中明確指出：“語文學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有重要的意義?！备咧姓Z文對(duì)處于人生觀、價(jià)值觀逐步形成階段的廣大青年學(xué)生來說，具有非常重要的影響。在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育非常重要，也是從更深層次上開展語文教育的要求。如何利用語文教學(xué)中那些豐富的文化瑰寶，把語言文字的訓(xùn)練和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育教育于語文訓(xùn)練中，是擺在每一位語文教師面前的重大課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

愛國(guó)主義是指人們對(duì)祖**親的一種情感，愛國(guó)主義是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是推動(dòng)祖國(guó)歷史前進(jìn)的偉大力量。在改革開放和進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文老師的職責(zé)之一。教材中很多課文描繪和贊美了祖國(guó)山河的壯麗。有的描繪了草原的空曠遼闊，有的再現(xiàn)了林區(qū)的廣大富饒，有的贊美了山水的奇特秀麗，有的記敘了奇異景觀。通過這些課文，可使學(xué)生感受到祖國(guó)河山的壯麗與可愛，從而萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。教師通過對(duì)語文課中優(yōu)秀科學(xué)家事例的講授，可給學(xué)生樹立愛國(guó)的楷模，啟發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。還有一些文章介紹了我國(guó)燦爛的文化成就，講授時(shí)，教師激昂自豪的情緒可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)古代文化的燦爛輝煌，感受到祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，從而自然而然地產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀。語文教材的字里行間無不流淌著濃濃的鮮活的民族文化的血液，引導(dǎo)學(xué)生閱讀它們，就是讓學(xué)生穿越時(shí)空，和圣者、智者對(duì)話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創(chuàng)造的力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，既感受、體驗(yàn)到語言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力、生命力，又受到優(yōu)秀文化的熏陶，有利于開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

2.指導(dǎo)學(xué)生作文。是心靈的寫照，是認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)，是感知的流露。在審題中，確定德育導(dǎo)向。審題是作文的關(guān)鍵。學(xué)生能否正確審題，決定作文的成敗。審題正確，寫出來的文章就扣題；反之，審題有誤，寫出來的作文就離題。所謂德育導(dǎo)向作用，就是指在審題過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析題目的要求，弄清為什么寫，即寫作的目的是什么；或是贊揚(yáng)一種精神，或是說明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一種啟迪。教師在指導(dǎo)中的堅(jiān)定、鮮明的政治態(tài)度，從而體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)生的德育要求具有導(dǎo)向作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。人需要有責(zé)任心，人只有學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人和集體負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才能在與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展中獲得源源不斷的發(fā)展機(jī)會(huì)。教會(huì)學(xué)生在生活中更多地體驗(yàn)相互幫助，在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，形成學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重、理解、欣賞他人，具有對(duì)他人負(fù)責(zé)的良好精神境界。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)的參與中樹立這樣一種意識(shí)，集體的事情就是自己的事情，自己就是集體的主人，形成一種主動(dòng)，參與的行為傾向。將語文社會(huì)的密切關(guān)系，在語文教學(xué)中加以滲透，可使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)，接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.培養(yǎng)合作觀念。進(jìn)入信息社會(huì)以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢(shì)下，合作意識(shí)與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

三、滲透審美教育。

把美育貫穿在語文教學(xué)的整個(gè)過程，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展。語文教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自的生活感情經(jīng)歷去感受文章中的藝術(shù)形象，從而豐富自己的感情，提高鑒賞美的.能力，得到不同一般的高級(jí)的美的感受，為自己的生活增添美的色彩。

1.賞析美的語言。入選中學(xué)課本的文章許多都是字字珠璣、聲情并茂的美文，字里行間蘊(yùn)涵著豐富的美感。像比喻、通感、擬人等修辭手法的運(yùn)用，烘托、比較、聯(lián)想等表現(xiàn)手法和作家遣詞造句的高超技巧，教學(xué)中可以作詳盡的分析，力求讓學(xué)生受到語言美的陶冶。

2.啟發(fā)美的想象。語文教師的責(zé)任就是在審美對(duì)象和學(xué)生的審美能力之間巧妙地建立聯(lián)系，給學(xué)生開辟一條道路，引導(dǎo)學(xué)生通過作品展示的生活畫面，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來想象、補(bǔ)充、增加作品所提供的畫面、形象、姿態(tài)、特性，讓具體形象在腦中“活”起來。

3.培養(yǎng)美的創(chuàng)造。創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，學(xué)生學(xué)會(huì)審美還不夠，更應(yīng)該培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感受，并激發(fā)起他們創(chuàng)造美的愿望，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造美的生活。

現(xiàn)階段我國(guó)正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，尤其需要公民的思想道德水平不斷提高。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，而高中階段又是他們步入社會(huì)的準(zhǔn)備期，作為教育工作者，特別是語文教育工作者，更應(yīng)發(fā)揮語言文字的功能，在高中語文課堂中，對(duì)高中生進(jìn)行一些恰如其分的德育滲透，對(duì)于提高他們的道德水平和完善他們的人格，以便將來更好地參加社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，必將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。語文學(xué)科是智育與德育的統(tǒng)一，作為一名語文教師，應(yīng)立足于語文學(xué)科教學(xué)的探索，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材的德育因素，在教學(xué)中滲透，把思想情感教育貫穿于語文知識(shí)傳授和聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程中，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的、具有健康人格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇九

20中小學(xué)學(xué)校素質(zhì)教育工作計(jì)劃。

指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局相關(guān)文件精神，實(shí)施素質(zhì)教育，以對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭(zhēng)創(chuàng)特色，強(qiáng)化管理，提升辦學(xué)水平和質(zhì)量水平，辦好群眾滿意的學(xué)校。

具體要求：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)：

1、著重在師德、文化素養(yǎng)、教學(xué)技能和信息技術(shù)能力上下功夫；通過師德考核、班主任工作評(píng)議、一日常規(guī)檢查評(píng)比、校本培訓(xùn)、信息技術(shù)能力的實(shí)踐運(yùn)用等方面來提高師資隊(duì)伍整體水平。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持例會(huì)制度，發(fā)揮例會(huì)制度的決策功能，各部門對(duì)本周工作情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下周工作進(jìn)行安排和布置；班子成員分工明確，責(zé)任落實(shí)；每學(xué)期進(jìn)行民主測(cè)評(píng)；要求班子成員深入課堂，聽課、評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，了解、掌握教情、學(xué)情，在所任的教學(xué)中起到骨干示范作用。

3、堅(jiān)持每周五全體教師會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)和正確解釋各級(jí)教育主管部門和政府的各種政策，布置落實(shí)每周工作。

4、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，為教師提供練兵和展示才能的機(jī)會(huì)，開展教師基本功比賽；積極參加市教師業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，爭(zhēng)取成績(jī)。

（二）狠抓常規(guī)管理：

1、嚴(yán)格制度管理，對(duì)照《中小學(xué)管理規(guī)范》和教師規(guī)范，依法治校，依法治教；加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)教育，檢查考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常、有序、規(guī)范進(jìn)行。

2、堅(jiān)持做好每月認(rèn)真檢查工作，定期聽隨堂課、跟蹤課，進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)課；教導(dǎo)處做好學(xué)科單元測(cè)試分析驗(yàn)收和綜合質(zhì)量測(cè)評(píng)；開展校本培訓(xùn)，針對(duì)提高課堂教學(xué)效益，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，單周進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)、研討、集體備課，雙周進(jìn)行開課、評(píng)課活動(dòng)；積極參加市教育局教師基本功比賽，認(rèn)真實(shí)施市“十一五”立項(xiàng)課題研究工作，撰寫有質(zhì)量的論文。

3、實(shí)施“三項(xiàng)規(guī)定”精神，結(jié)合校情，制定以靜為主的素質(zhì)教育綜合活動(dòng)計(jì)劃，做到內(nèi)容、人員、時(shí)間、場(chǎng)地落實(shí)，對(duì)活動(dòng)情況納入一日常規(guī)檢查內(nèi)容，期末舉行成果展示，舉辦“各年級(jí)賽詩會(huì)”“優(yōu)秀作品展示”“集體健美操表演”等，并與學(xué)期考績(jī)掛鉤。

4、繼續(xù)做好科學(xué)、勞動(dòng)和文體衛(wèi)生、體育、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真上好每門課，迎接市教育局的綜合質(zhì)量調(diào)研。衛(wèi)生工作有專人負(fù)責(zé)，每周進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查，每月一次衛(wèi)生知識(shí)講座，每期黑板報(bào)有專題衛(wèi)生知識(shí)宣傳角，每月評(píng)比衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)；做好流行病的防控工作，建立流行病的報(bào)告制度。體育工作做到三認(rèn)真，認(rèn)真上好每堂課，做好廣播操和眼保健操，確保兩課兩操質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)；開展田徑運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，提高學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率，合格率與優(yōu)秀率。

（三）加強(qiáng)德育工作：

1、注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。利用晨會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下講話、校內(nèi)外活動(dòng)等途徑有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展道德教育，法制教育、行為養(yǎng)成教育和心理健康教育。

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作計(jì)劃，積極開展“學(xué)雷鋒”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織少先隊(duì)員到社區(qū)服務(wù)，開展紅領(lǐng)巾“敬老愛老，扶貧助殘”服務(wù)崗；“三八”婦女節(jié)開展“我向媽媽學(xué)一招”班級(jí)交流活動(dòng)；結(jié)合“一元錢工程”，開展愛心獻(xiàn)給身邊的小伙伴；每個(gè)月圍繞一個(gè)主題開展廣播講座、社區(qū)宣傳、行為養(yǎng)成等思想教育。

3、繼續(xù)開展“教師家訪”活動(dòng)，教師深入到學(xué)生家庭中去，把握學(xué)生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)防止學(xué)生違規(guī)、違法現(xiàn)象的發(fā)生，通過耐心細(xì)致的思想教育和心理疏導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4、各年級(jí)著重對(duì)學(xué)生尤其是外來人員子女在：懂禮貌、愛干凈、能靜心、講節(jié)約、會(huì)寬容、保安全等方面下功夫，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注意教育的方式方法，抓出成效，抓出典型，并把班風(fēng)建設(shè)作為考核班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

5、做好班主任工作，定期開展工作交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行班主任工作評(píng)議，表彰先進(jìn)，激勵(lì)大家。

6、繼續(xù)重視校園文化建設(shè)，學(xué)校板報(bào)、畫廊有專人負(fù)責(zé)。班級(jí)板報(bào)每?jī)芍芤黄?，有檢查，有評(píng)比，保質(zhì)量；校園宣傳標(biāo)語醒目，使文化氣息更濃，給學(xué)生以薰陶與教育。

（四）做好安全保障：

1、學(xué)校利用集體晨會(huì)、專題廣播講座、黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行廣泛的宣傳，把安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣。圍繞防火、防騙、防中毒、防傳染病、交通、校園保衛(wèi)、等內(nèi)容進(jìn)行教育。培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力。

2、學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一實(shí)施學(xué)校安全工作，明確各部門的`具體職責(zé)和責(zé)任人，簽定安全責(zé)任書，并實(shí)行責(zé)任追究和責(zé)任考核制度，使學(xué)校安全管理覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落。

3、學(xué)校在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高安全防范意識(shí)的基礎(chǔ)上，每天進(jìn)行包括安全在內(nèi)的“一日常規(guī)檢查”，每一個(gè)月由后勤部門對(duì)學(xué)校各處進(jìn)行安全大檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的安全隱患和潛在的矛盾，并做出相應(yīng)的對(duì)策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)中。

一、工作目標(biāo)。

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，從課堂教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生法制教育和心理健康教育，特色教育研究等方面入手，以改進(jìn)教學(xué)方法，全面發(fā)揮課堂教學(xué)的功能為總目標(biāo)，進(jìn)行多學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，形成以課堂教學(xué)為主要途徑、以課外活動(dòng)為輔助途徑、課內(nèi)外相結(jié)合的教育教學(xué)體系，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的主動(dòng)、生動(dòng)的全面發(fā)展，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、基本內(nèi)容。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)素質(zhì)的要求，從現(xiàn)實(shí)的條件和需要出發(fā)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，安排我校素質(zhì)教育的基本內(nèi)容：

1、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際，展開討論，充分認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大變革，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和人發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的必然要求，端正每個(gè)教師的教育思想和教育觀念。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，()并把它作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作抓緊抓實(shí)。一方面學(xué)校在周五下午放學(xué)后的政治學(xué)習(xí)時(shí)間中，安排一定的師德教育內(nèi)容，并圍繞教育工作開展師德教育，寫出學(xué)習(xí)筆記，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)。幫助教師形成“愛事業(yè)”、“愛學(xué)?！薄ⅰ皭蹖W(xué)生”的師魂，引導(dǎo)教師樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才，增強(qiáng)教師教書育人、以身立教的社會(huì)使命感。

3、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，安全教育和紀(jì)律法制教育。由政教處制訂《德育工作規(guī)劃》，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)德育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各方面的德育力量。明確提出“校內(nèi)無小事，事事都育人；校內(nèi)無閑人，人人都育人”的口號(hào)，制定教書育人、活動(dòng)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的各項(xiàng)措施，建立起“每月一主題”，“每日一刻鐘”德育活動(dòng)制度，完善德育教育，廣播站、黑板報(bào)、宣傳窗、校長(zhǎng)信箱等德育設(shè)施；健全政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、班主任、團(tuán)隊(duì)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等部門相互配合的德育工作管理體制。并加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

4、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教育效率。課堂教學(xué)是“減負(fù)”的關(guān)鍵，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，在新課程理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式，其基本內(nèi)容是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主線，努力實(shí)現(xiàn)接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)、思、習(xí)、行的整體優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得扎實(shí)，學(xué)得快樂。

5、提高教科研的力度，組織骨干教師參與到學(xué)校教科研當(dāng)中來，爭(zhēng)取每個(gè)教研組都有校本課題；1―2個(gè)課題在旗教研室立項(xiàng)。

6、推選課堂教學(xué)“限時(shí)制度”；即教師在課堂教學(xué)中做到精講多練，教師講課20以內(nèi)；學(xué)生活動(dòng)控制在20分鐘左右的學(xué)生練習(xí)時(shí)間。知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)消化，學(xué)生作業(yè)做到“堂堂清”，并盡可能地做到面批，提高練習(xí)實(shí)效。

7、加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的密切配合，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期不定期召開家長(zhǎng)會(huì)，全面宣傳黨的教育方針，宣傳正確的教育思想和方法，宣傳人才成長(zhǎng)之路，宣傳學(xué)校教育教學(xué)改革路子。

8、教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)工作常規(guī)管理。要求教師使用教材做到“三準(zhǔn)一活”：即對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、重點(diǎn)的把握、訓(xùn)練項(xiàng)目的掌握要準(zhǔn)，組織教材和教法選擇要活；備課做到“三清四明”：即教師對(duì)學(xué)生的一般認(rèn)知水平，了解學(xué)生的個(gè)體差異、預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要清，寫教案做到目的明確、難點(diǎn)明確、步驟明確、方法明確；上課做到鮮明生動(dòng)、嚴(yán)密系統(tǒng)、準(zhǔn)確連貫。教導(dǎo)處對(duì)教師備課、上課、作進(jìn)行不定期抽查和指導(dǎo)，以提高各環(huán)節(jié)的工作實(shí)效。

9、引導(dǎo)學(xué)生積極參加興趣小組活動(dòng)。興趣活動(dòng)課采用彈性課的形式，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求、定人員，課課有教案，次次有記錄，人人有小結(jié)，做到內(nèi)容要廣、參與面要寬、自愿選學(xué)、形式新穎、效果實(shí)大。并嚴(yán)格按活動(dòng)計(jì)劃組織進(jìn)行，在器材、時(shí)間、場(chǎng)地、師資等方面予以保證，以提高假日活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)“特色教育”。

10、豐富環(huán)境課程、強(qiáng)化環(huán)境課程的積極作用。學(xué)校教育要加大投入，繼續(xù)改善辦學(xué)條件，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教室，優(yōu)化自然環(huán)境。同時(shí)強(qiáng)化校園文化建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，優(yōu)化學(xué)校布局，凈化、綠化、美化校園；并努力創(chuàng)設(shè)和諧的生活環(huán)境，搞好人際關(guān)系。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十

摘要：德育教育是素質(zhì)教育的核心，要想獲最佳效果，不對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行大膽改革，不努力探求新的教育形式、方法和程式，其結(jié)果會(huì)事與愿違。鑒于當(dāng)前中、小學(xué)生家境狀況的不同，接觸的周圍人員文化素質(zhì)及道德水準(zhǔn)地不同，這些無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，因此，在當(dāng)前語文課上，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育。

自參加工作以來，本人一直從事語文教學(xué)。以前，本人認(rèn)為語文教師只要把語文知識(shí)教給學(xué)生，并要求學(xué)生掌握好語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考試拿高分就行了。但自從新課程改革以來，我才懂得語文教學(xué)既是教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更是不斷地深入和完善，對(duì)人才的思想道德水平和文化素質(zhì)提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育處于極其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要從小學(xué)一點(diǎn)一滴教育、培養(yǎng)。所以說，小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育，也是擺在我們語文教師面前的重要而艱巨的責(zé)任和任務(wù)。教書育人是所有教師應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，而小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育更是樹人的基礎(chǔ)，它是我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略決策實(shí)施的需要。因此，我們的德育教育必須從娃娃做起。據(jù)有關(guān)資料透露，現(xiàn)在青少年犯罪有近50％是在童年時(shí)期沒有受到良好的教育，而街頭流浪兒幾乎是100％由于各種原因沒有接受教育，而這一群體又都處在犯罪的危險(xiǎn)邊緣，所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

1.確定本校德育工作的任務(wù)與重點(diǎn)，并制訂切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃。

如今，獨(dú)生子女家庭日益增多，孩子們大多嬌生慣養(yǎng)，變得膽小怕事，畏難情緒嚴(yán)重。針對(duì)這種狀況，我校邀請(qǐng)了本地的一位老紅軍做專題報(bào)告，使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，約束自己，克服自身缺點(diǎn)。

2.單純的說教太枯燥，且收效不大。

于是我們把德育教育融于教學(xué)活動(dòng)之中，把課堂教學(xué)變成德育教育的主陣地。各科教學(xué)，尤其是社會(huì)、語文、思想品德等課努力滲透德育教育，力爭(zhēng)把德育教育貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中去。我校五年級(jí)有一名男生，無組織無紀(jì)律，在班中稱王稱霸，還帶領(lǐng)一些同學(xué)胡作非為，班中被他們搞得烏煙瘴氣，教師的批評(píng)教育，他也只是當(dāng)作耳旁風(fēng)，照樣是我行我素。但自從學(xué)了課文《我的戰(zhàn)友邱少云》之后，這位同學(xué)變了，變得遵守紀(jì)律了，集體觀念增強(qiáng)了，教師的適時(shí)表揚(yáng)，使該生看到了自己身上的閃光點(diǎn)，他信心百倍，學(xué)習(xí)思想都有了很大進(jìn)步。

3.教育無小事，我從不放過任何一個(gè)可以教育學(xué)生的機(jī)會(huì)。

我號(hào)召全校各班開好主題班會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)沒有突出問題的，也要做到警鐘長(zhǎng)鳴，防患于未然。我校學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)較淡薄，因此，我們每天按時(shí)升降國(guó)旗，定期舉行升旗儀式，做好國(guó)旗下的講話，使學(xué)生受到了愛國(guó)主義教育。榜樣的力量是無窮的。在開展的“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”活動(dòng)中，好人好事層出不窮，在我校，學(xué)生們主動(dòng)做好事已蔚然成風(fēng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，沒有起碼的道德知識(shí)，就根本無法對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的啟蒙。反之，在品德的培養(yǎng)過程中，必須主動(dòng)向?qū)W生灌輸文化知識(shí)，忌空洞枯燥的說教。譬如說，教育學(xué)生愛祖國(guó)，祖國(guó)從哪愛起?愛勤勞勇敢的人民，愛悠久燦爛的文化遺產(chǎn)，這就要學(xué)習(xí)歷史；愛祖國(guó)壯麗的山川大地，這就要學(xué)習(xí)地理；愛祖國(guó)這個(gè)多民族的大家庭，就要學(xué)有關(guān)民族團(tuán)結(jié)、民族政策的知識(shí)。離開這些，祖國(guó)就成為一個(gè)抽象的概念，培養(yǎng)愛祖國(guó)的情感也就成為一句空話。學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，愛國(guó)主義教育自然寓于其中。即使是思想品德教育課也離不開具體、生動(dòng)的典型事例，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感是通過講述中華民族的光榮傳統(tǒng)、璀璨的歷史文化來實(shí)現(xiàn)的。培養(yǎng)學(xué)生的革命英雄主義和愛國(guó)主義情操，是借助守衛(wèi)祖國(guó)南疆勇士的可歌可泣的事跡來實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行有效的思想品德培養(yǎng)絕對(duì)不可能離開知識(shí)的教育。

4.隨著環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，要想為我們的子孫后代留下一個(gè)舒適的生存環(huán)境，就要讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)。

為此我們組織學(xué)生參加與村委會(huì)共同組織的“植樹造林、綠化荒山”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，全校師生共植樹達(dá)1000余株，為建設(shè)家鄉(xiāng)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而后我們又主辦了以“我是環(huán)境小衛(wèi)士”為題的演講比賽，通過演講，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的`增強(qiáng)。孩子的天性是玩，讓學(xué)生在玩中去學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。清明節(jié)，我校組織中高年級(jí)學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地——白求恩、柯棣華紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的愛國(guó)主義、國(guó)際主義教育課。一件件微不足道的小事，看似普通，卻能折射出少年兒童成長(zhǎng)中的方方面面?？梢?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，勢(shì)在必行，是當(dāng)務(wù)之急。在教育教學(xué)過程中，我們也深深地體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，從知、情、意、行多方面去培養(yǎng)他們，才能取得良好的教育效果。經(jīng)過一年來的努力，過去散漫、無組織無紀(jì)律的情形已被你爭(zhēng)我趕學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)上游、講文明、懂禮貌、愛祖國(guó)、愛人民、遵紀(jì)守法的校風(fēng)所代替。在德育工作的帶動(dòng)下，我校的各項(xiàng)工作都開展得有聲有色。

5.青少年的人生觀、道德觀不是先天就有的，也不會(huì)自然產(chǎn)生，它是在社會(huì)生活環(huán)境的影響下，特別是在學(xué)校教育影響下逐步發(fā)展起來的。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中適時(shí)滲透思想品德教育是十分必要的。例如：第二冊(cè)語文課《我愛祖國(guó)》一文中“我愛紅領(lǐng)巾”，教師就應(yīng)讓學(xué)生知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，它是革命烈士用鮮血染成的，我們要繼承先烈的遺志，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗獻(xiàn)身，兒童佩戴上它是無比光榮自豪的。這樣才能使思想活躍、興趣廣泛的少年兒童在思想斗爭(zhēng)時(shí)，能用“紅領(lǐng)巾”激發(fā)要求自己，以“良”戰(zhàn)勝“惡”，以“美”戰(zhàn)勝“丑”?！拔易類畚业淖鎳?guó)”使他們清楚地知道中華民族祖祖輩輩都生活在祖國(guó)這塊土地上，我們應(yīng)該愛護(hù)它，保衛(wèi)它，從而使少年兒童樹立更遠(yuǎn)大的理想和美好的人生觀、世界觀，將來有責(zé)任和義務(wù)把自己的祖國(guó)建設(shè)得更美好。反之，只顧盲目追求成績(jī)，讓學(xué)生一味地背字、詞、句，忽略思想教育，就會(huì)使學(xué)生對(duì)祖國(guó)缺乏理解認(rèn)識(shí)，缺乏愛護(hù)、保衛(wèi)感，就會(huì)在幼小心靈上留下不良陰影。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是為祖國(guó)培養(yǎng)合格人才的需要，是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步的精神食糧，是我們語文教師應(yīng)盡的責(zé)任和任務(wù)。以上僅是我個(gè)人在語文教學(xué)工作中所做的一點(diǎn)，不足之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)、指導(dǎo)。在今后的工作中，我們將會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步!

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十一

眾所周知，中、小學(xué)語文課，是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它即是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識(shí)的過程中，不僅可以打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種特殊性質(zhì)，決定了它在加強(qiáng)與提高學(xué)生全面素質(zhì)方面具有其它學(xué)科所不可替代的獨(dú)特作用。由此可見，在各門學(xué)科中，中、小學(xué)語文課尤須重視強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，構(gòu)造好堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化的基矗。

應(yīng)該肯定，我們中、小學(xué)語文課的教育教學(xué)，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)語文的工具性質(zhì)，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練方面，或是探索文道統(tǒng)一原則，滲透思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)等各個(gè)方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了不少可靠的成績(jī)。但受“應(yīng)試教育”思維的束縛，片面追求升學(xué)率“至高無尚”，使基礎(chǔ)教育仍陷入難以自拔的誤區(qū)。目前，重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)班、重點(diǎn)學(xué)生的塔尖久攻不下。這些學(xué)校只是供少數(shù)“英才”，大款和特權(quán)階層用“高分”，幾萬之重金，手中權(quán)力去擇校而設(shè)。學(xué)校在升學(xué)率指揮棒左右下，全力以赴為升學(xué)考試組織安排教學(xué)、教師、資金和獎(jiǎng)金。凡是與應(yīng)試無關(guān)的其它活動(dòng)則一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的課講二年。每天撂在學(xué)生面前的是各種各樣的復(fù)習(xí)資料，數(shù)也數(shù)不盡，做也做不完的模擬考試題，這些題不是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上融匯貫通，消化吸收，而是指令性地按著現(xiàn)成答案去死記硬背。即使有的學(xué)生背會(huì)滿腦子答案，暫時(shí)贏得了高分，考上了上一級(jí)學(xué)校，而實(shí)際上，他們的聽說讀寫語文能力非但沒有提高相反卻在整體素質(zhì)上下降了，滑坡了。為了彌補(bǔ)這一根基的不足，在這些學(xué)生升入上一級(jí)學(xué)校之后，學(xué)校不得不用大量時(shí)間去采取補(bǔ)救措施。如果不這樣補(bǔ)救，勢(shì)必影響其它課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和全面素質(zhì)的提高。如高考升入我校的大專學(xué)生，不得不重新開設(shè)聽力課、說讀課、書法課等來補(bǔ)救中、小學(xué)時(shí)期語文課因應(yīng)試教育而留下的聽說讀寫素質(zhì)先天不足，否則畢業(yè)后不能勝任教師工作。這些進(jìn)一步告訴我們：在所有各門課程中，加強(qiáng)中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育顯得更為重要了，因?yàn)樗菦Q定整體素質(zhì)教育提高的基矗。

三、強(qiáng)化中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育的兩個(gè)途徑。

中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育應(yīng)從哪里入手？我的看法主要有兩點(diǎn)：

第一、從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。道理極其明白：在語文教與學(xué)的矛盾中，教師是起主導(dǎo)作用的，教師的這種主導(dǎo)作用制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以只有把語文教師自身的全面素質(zhì)都提高了，才能有效地帶動(dòng)與影響學(xué)生語文素質(zhì)的`全面提高。湖南省某市一個(gè)中學(xué)，大面積推行素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)中，有一條很重要的經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)校與教師簽定了轉(zhuǎn)化差生的責(zé)任制，轉(zhuǎn)化要承包到人，其中某班有位許×學(xué)生，入學(xué)時(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)、聽說讀寫素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范都比較差。在教師轉(zhuǎn)化差生的集中攻勢(shì)下，經(jīng)過兩年，他的成績(jī)躍居為全班第一，并在全校1000多“名同學(xué)中參加“十佳”競(jìng)循…。這個(gè)奇跡的出現(xiàn)，用該校校長(zhǎng)話來講，就是：“教育好差生，是教師最大的德行，是教師最高水平的體現(xiàn)?！笨梢娭挥懈咚刭|(zhì)的教師，采用高素質(zhì)的教育行為，才會(huì)把原來的“差生”培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

第二，從學(xué)的角度看必須在教師的主導(dǎo)作用下，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生以自學(xué)為主線，通過主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，樂于接受教師施以語文素質(zhì)教育，從而使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展與提高。

為達(dá)此目的，必須抓好以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．遵循語文課工具性的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在掌握與運(yùn)用語言文學(xué)上狠下功夫。掌握與運(yùn)用語文工具的唯一途徑就是反復(fù)深入地進(jìn)行聽、說、讀、寫、基本技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的著眼點(diǎn)，決不是為了應(yīng)付考試，而是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質(zhì)。這就要必須擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背答案”、“考啥學(xué)啥，不考不學(xué)”的左右，多進(jìn)行應(yīng)用性整體訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的聽、說、讀、寫實(shí)踐活動(dòng)中，駕馭語言文學(xué)的工具，強(qiáng)化自身語文素質(zhì)。

2．在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的單項(xiàng)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的語文能力綜合訓(xùn)練，使語文教學(xué)始終沿著“合－－分－－合”的路線有序化地進(jìn)行?！胺帧笔菫榱嘶麨榱悖阌诜稚㈦y點(diǎn)；“合”是為了歸零為整，使語文訓(xùn)練產(chǎn)生綜合效應(yīng)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生語文教育素質(zhì)的根本目的。

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小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十二

一，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（一），體會(huì)故事美，陶冶愛國(guó)情感。

古人云：“文章不是無情物”、“凡為文以意為主”。在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是滲透在語言文字教學(xué)過程中的。小學(xué)語文教材中有不少愛國(guó)、愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領(lǐng)袖人物前赴后繼、視死如歸的動(dòng)人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的愛國(guó)詩篇，激勵(lì)著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》、《再見了，親人》學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，教師應(yīng)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫等語句，讓學(xué)生細(xì)心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國(guó)激情和高尚的愛國(guó)情操，在故事情節(jié)中升華他們的愛國(guó)情感。

此外，教材中還描寫了不少歷史人物中的愛國(guó)志士，他們身上凝聚著的深厚的愛國(guó)之情、至死不渝的報(bào)國(guó)之志。這些內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的生動(dòng)教材，如不計(jì)個(gè)人恩怨，一心維護(hù)國(guó)家利益的藺相如；臨死不忘“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的陸游；為中國(guó)人爭(zhēng)氣、為祖國(guó)爭(zhēng)光的詹天佑這些人物身上體現(xiàn)的愛國(guó)主義精神是不朽的。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，通過查閱資料，利用多媒體課件展示，讓學(xué)生自主討論、交流，加上教師點(diǎn)撥，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染。

（二），體會(huì)語言美，激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想感情。

語文教材中也有許多描寫祖國(guó)山水,名勝古籍的文章，他們優(yōu)美動(dòng)人的語言似甘醇的美酒沁人心脾。如“舟行碧波上，人在畫中游”的《桂林山水》；四季如畫的《美麗的小興安嶺》；興國(guó)安邦的《林?！愤@些文章里的德育因素，可陶冶學(xué)生情操，激發(fā)其愛國(guó)激情。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情境撥動(dòng)學(xué)生心弦，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

二，加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。

如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們?cè)絹碓阶⒅刈约?，以自己為中心，缺乏?duì)他人的關(guān)愛、缺乏給予與奉獻(xiàn)、意志薄弱，承受不起挫折。小語教材中也不乏這方面的思想內(nèi)容。如《古井》、《挑山工》、《白楊》、這些課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們的深入理解，課培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、無私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛他人的情懷。

綜上所述，語文教學(xué)中的德育滲透，它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，要看教師如何去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用?！芭娜刖场?，只有鉆進(jìn)文中，深挖文章中的思想教育點(diǎn)，著眼于把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到語言因素及語文教學(xué)活動(dòng)中去，還要與語文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過文中一個(gè)個(gè)鮮明的形象，一件件具體的事例，使學(xué)生從思想情感上受到潛移默化的感染與熏陶，在理解與表達(dá)能力提高的同時(shí)，也提高了他們的想道德素質(zhì)。

作者郵箱：zhangfengling1234@。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十三

伴隨著科學(xué)技術(shù)的'不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的建成使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由原來單調(diào)的文字教材變成了形式多樣、信息密集的資源庫，這極大地豐富了學(xué)習(xí)的資源。

在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可以很好地拓展教學(xué)的信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再局限于課本的內(nèi)容，而是能夠接觸到更加豐富的信息，增強(qiáng)對(duì)于課文知識(shí)的理解。

比如，在教授了《匆匆》這一節(jié)課程之后，教師就可以將利用信息技術(shù)搜集到的珍惜時(shí)間的名言警句講給學(xué)生聽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解。

另外在學(xué)習(xí)完《黃山奇石》這一節(jié)內(nèi)容之后，教師也可以通過多媒體技術(shù)展示出黃山奇石的各種圖片，讓學(xué)生去欣賞和觀察，這種近距離的接觸，可以使語文教學(xué)的知識(shí)更加直觀，降低語文學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)起來效果也會(huì)更好。

信息技術(shù)作為一種信息加工的工具，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息加工和信息分析的能力。

教師在小學(xué)語文課程教學(xué)中，可以借助信息工具的平臺(tái)，嘗試一些創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加工和處理信息的能力，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力也能夠得到很好的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于爬山虎以及爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)僅僅依靠課文中的插圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

信息技術(shù)條件下教師開展教學(xué)的過程中就可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，借助信息技術(shù)的工具搜集和加工整理語文教學(xué)中的各種信息資源，為學(xué)生提供豐富的感性材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于爬山虎的認(rèn)知。

學(xué)生通過開展分小組的交流表達(dá)，能夠很好地拓展知識(shí)面，對(duì)合作學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

三、信息技術(shù)可以用來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)評(píng)。

在語文教學(xué)的過程中，信息技術(shù)可以在一定程度上成為對(duì)學(xué)生開展個(gè)別輔導(dǎo)的工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)。

通過信息技術(shù)所提供的海量信息，可以在課堂教學(xué)中高效率地開展學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)評(píng)，能夠很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的不足，并有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整。

信息技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能能夠幫助老師在教學(xué)中快速地獲得各種考試數(shù)據(jù)，然后依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，采取對(duì)癥下藥的方式進(jìn)行教學(xué)，這能夠很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也提升了教師自身的工作效率，節(jié)省出更多的時(shí)間開展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語。

伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)語文課程的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越大，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極地開展信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究，提升語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。

本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的主要應(yīng)用措施，希望能夠?yàn)槠渌處熢诮虒W(xué)中提供一些借鑒的思路，共同促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十四

幾個(gè)月以來，斯坦頓小學(xué)教育的老師和管理員們一直在想方設(shè)法尋找各種各樣的的圖書、在線研討會(huì)、座談會(huì)和新聞，他們想通過這些東西來盡可能的讓學(xué)生們更加深入的融入到課堂當(dāng)中。

他們所做的這些，其實(shí)就是那個(gè)有點(diǎn)神秘色彩的概念：混合式學(xué)習(xí)。

“除了計(jì)算機(jī)，我們其實(shí)并不知道混合式學(xué)習(xí)到底是什么。”卡羅琳約翰校長(zhǎng)說。

一年后，這座位于華盛頓東南部，能容乃400名學(xué)生，有綠色走廊和粉刷了柔和色彩的教室的公立學(xué)校，正在通過自己的方式詮釋著這個(gè)概念。

在斯坦頓小學(xué)，3至5年級(jí)的學(xué)生每天會(huì)花45分鐘的時(shí)間在ipad或戴爾筆記本電腦上使用stmath。這是一個(gè)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制作的一個(gè)線上數(shù)學(xué)程序。例如，有的學(xué)生只能背乘法表，而有的學(xué)生卻已經(jīng)能做兩位數(shù)的乘法了。有的學(xué)生通過鍵盤和觸摸屏來解決問題，尋求方法，而有的學(xué)生卻在擦洗屏幕，在廢紙上亂涂亂畫。老師們會(huì)在教室里巡視，及時(shí)幫助那些被問題困擾的學(xué)生。

時(shí)間一到，所有學(xué)習(xí)設(shè)備將會(huì)被送到另一個(gè)教室，在之后的這一天時(shí)間里，學(xué)生們將不會(huì)再接觸到電腦。但是，斯坦頓小學(xué)的混合式學(xué)習(xí)計(jì)劃中的這一系列安排，只反映了混合式學(xué)習(xí)里有緊有松的一面，重要的是，這還需要經(jīng)過更多的個(gè)人實(shí)踐。

“就在過去的幾年里，學(xué)區(qū)主管對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，他們認(rèn)為這件事情沒辦法堅(jiān)持下去，也不會(huì)出現(xiàn)什么不同的結(jié)果?！眐-12在線學(xué)習(xí)國(guó)際委員會(huì)（即inacol）主席蘇珊帕特里克說。“我們一直在觀望混合式學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)?！?/p>

因?yàn)榈侥壳盀橹?，關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的起止時(shí)間還沒有明確的劃分，所以很難確定全美有多少家學(xué)校正在實(shí)施這個(gè)計(jì)劃。一個(gè)年度報(bào)告中指出，一切“正在按計(jì)劃進(jìn)行”。這個(gè)報(bào)告主要關(guān)注在線教育和混合式學(xué)習(xí)。報(bào)告中估計(jì)，，全美將近14000個(gè)學(xué)區(qū)中的三分之二已經(jīng)在進(jìn)行某種混合式學(xué)習(xí)的嘗試了。報(bào)告也指出，根據(jù)實(shí)施學(xué)校和參與學(xué)生的數(shù)量來看，這個(gè)比重仍有很大的增長(zhǎng)空間。

帕特里克說，混合式學(xué)習(xí)越來越受歡迎的一大原因在于，盡管教育技術(shù)在不斷的發(fā)展，但是比起完全的在線學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生和老師仍然更喜歡完全真實(shí)的、充滿現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

此外，為了弄明白混合式學(xué)習(xí)，有必要了解清楚哪些不是混合式學(xué)習(xí)：在網(wǎng)上做作業(yè)，閱讀電子讀物或其他與技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)等等這些都不能算是混合式學(xué)習(xí)，除非這些活動(dòng)能夠提供給學(xué)生自主控制節(jié)奏和自主選擇授課內(nèi)容。

“我希望人們考慮的是，學(xué)生在一天中應(yīng)該有一部分時(shí)間是在線學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于實(shí)體學(xué)校來說，這也應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)中的一部分，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。”克萊頓克里斯坦森研究所混合教育專家麥克霍恩如是說。

在克萊頓克里斯坦森研究所（前身為應(yīng)諾賽研究所），從那些只提倡混合式學(xué)習(xí)的人，到那些通過混合式學(xué)習(xí)的趨勢(shì)和共性進(jìn)行分類的人身上，霍恩和他的團(tuán)隊(duì)取得了一定的進(jìn)展。205月，該組織發(fā)布了一份白皮書，將混合式學(xué)習(xí)劃分為四類：輪換型、靈活型、自主選擇型以及虛擬型。

斯坦頓和其他小學(xué)的混合式學(xué)習(xí)屬于輪換型。在這種類型下，在線上學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)相同的課程并相互輪換，他們的課程通常是數(shù)學(xué)或英語（或其他語言類課程）。各所高中的混合式學(xué)習(xí)則可能是自主選擇型的。學(xué)生們會(huì)選擇一到兩門在線課程（通常是高級(jí)實(shí)習(xí)課或者一些補(bǔ)充學(xué)分的.課程）來作為他們教室課程的補(bǔ)充。

其他兩種類型就更加專業(yè)一點(diǎn)了。紐約的“你的學(xué)校”數(shù)學(xué)計(jì)劃就是較早的一個(gè)靈活型學(xué)習(xí)模式的例子。這個(gè)計(jì)劃為每一位學(xué)生量身定做了獨(dú)一無二的課程表，包括在線課程，集中學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教室的演講。虛擬型學(xué)習(xí)模式就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里主要是在網(wǎng)上聽課，但是會(huì)定期的和老師或老師的助理見面。

在這四種類型中還會(huì)有更細(xì)的劃分，但是霍恩相信，隨著混合式學(xué)習(xí)越來越受到歡迎，教育工作者們將會(huì)使用其中的一到兩種最熟悉的模式，可能會(huì)是輪換式和自主選擇式。

其實(shí)，在這個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)有做得十分成功的例子了，比如飛船教育機(jī)構(gòu)。在硅谷，公益性教育管理組織目前正管理著7家輪換型模式下的小學(xué)，并打算將此延伸到密爾沃基直至全美的其他城市。一些有名的慈善活動(dòng)也對(duì)此產(chǎn)生了興趣。比如比爾&梅琳達(dá)蓋茨基金已經(jīng)捐出上百萬美元，一部分通過旗下的“下一代學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)”的比賽，將款項(xiàng)用于結(jié)合了不同學(xué)習(xí)模式的再教育中。

支持者同時(shí)也指出，混合學(xué)習(xí)模式可以使那些班級(jí)規(guī)模過大，或者班級(jí)中學(xué)生發(fā)展差異性大的學(xué)校受益。

“老師在給一年級(jí)學(xué)生上課的同時(shí)，可以兼顧到四年級(jí)的學(xué)生，這是讓我們十分興奮的一點(diǎn)?！背鞘袠蚧饡?huì)常務(wù)理事米卡威克說。這個(gè)基金會(huì)曾為斯坦頓小學(xué)的混合式學(xué)習(xí)提供資金支持，此外還為華盛頓的其他好幾所學(xué)校構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)作出過特別的貢獻(xiàn)。

即便如此，就連混合式學(xué)習(xí)最積極的支持者們也提醒說，這個(gè)領(lǐng)域是新興領(lǐng)域，很多事情都還是未知數(shù)。城市橋基金會(huì)在華盛頓一系列支持混合式學(xué)習(xí)的舉動(dòng)，其原因之一就是要收集更多的信息，這包括一個(gè)在哈特中學(xué)實(shí)施的，名為“你的教學(xué)”的基于如何解決問題的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃由“你的學(xué)校”創(chuàng)辦人喬羅斯和克里斯托弗拉什建立，并由一個(gè)混合式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)給12位老師進(jìn)行培訓(xùn)，并在他們所在的學(xué)校進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的試點(diǎn)。

但是，最能得到一致意見的一個(gè)途徑最終還是行不通：注重硬件還是軟件。“在我們整個(gè)過程中，我們始終沒有討論關(guān)于產(chǎn)品的問題，我們談?wù)摰氖俏覀儗?huì)得到什么?！薄敖逃亍睓C(jī)構(gòu)創(chuàng)始人安東尼金說。該機(jī)構(gòu)是一家咨詢公司，幫助學(xué)校、學(xué)區(qū)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)來建立混合式學(xué)習(xí)計(jì)劃。

“這對(duì)于這些人來說都很困惑，”金補(bǔ)充說，“我想這些人一開始都很清楚他們想要的東西——比如‘我需要一個(gè)ipad’——但是他們卻不清楚他們即將行使怎樣的一種職責(zé)。就好像一個(gè)病人一進(jìn)門就胡亂拿藥，卻沒有注意藥的副作用?！?/p>

這將耗時(shí)幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間，才能使在斯坦頓的受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)看出他們的計(jì)劃是否具備長(zhǎng)久的效果。但是，這個(gè)曾經(jīng)在因教學(xué)情況不達(dá)標(biāo)而瀕臨關(guān)閉的學(xué)校，卻因在過去三年中，該校善于閱讀的學(xué)生比例增長(zhǎng)了一倍，精通數(shù)學(xué)的學(xué)生比例是原來的三倍而再一次得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

校長(zhǎng)卡羅琳約翰說，明年的混合計(jì)劃增加的內(nèi)容都是些小的變化，比如可能會(huì)設(shè)立學(xué)校的第一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，或者增加一些與閱讀相關(guān)的軟件。她同時(shí)還說，正逐步嘗試混合式教學(xué)的老師們，不應(yīng)該為自己的教學(xué)計(jì)劃比不上像飛船教育機(jī)構(gòu)那樣的龐大計(jì)劃而害怕。

“混合式學(xué)習(xí)想起來確實(shí)是一個(gè)龐大，想想都會(huì)害怕的工程?！奔s翰說道?！暗俏覀儗W(xué)到了一點(diǎn)，那就是我們可以一步一步的循序漸進(jìn)，慢慢的在教育教學(xué)中增加混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十五

著名的教育家葉瀾教授曾提出新教育基礎(chǔ)理論核心思想是“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力;把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿氣息;把創(chuàng)造還給教師，讓教師成為充滿智慧的事業(yè)”。這就說明在輕松和諧的氛圍中，我們的學(xué)生才有可能積極主動(dòng)地參與我們的教學(xué)，表達(dá)他們真實(shí)的思想情感。師生交流的主要平臺(tái)是課堂，若要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，更好地對(duì)癥下藥，我們就必須營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。在課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，將學(xué)生帶入教學(xué)的情境中。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，應(yīng)注重師生間的交流互動(dòng)，努力搭建溝通的橋梁，拉近師生間的距離，讓學(xué)生信任我們。我們根據(jù)文章的不同內(nèi)容及不同體裁，可以選擇講故事、聽音樂、看視頻等手段，營(yíng)造氛圍，做到“以境育情”。記得，我在教《木屐》這篇課文時(shí)，我就從自己的父親說起，他的出身、經(jīng)歷，特別是他被病痛折磨的最后幾年。雖然我沒有用華麗的語言講訴，但當(dāng)時(shí)的課堂特別的安靜，學(xué)生們都靜靜地注視著我，認(rèn)真地傾聽。隨后，他們談起了自己的父母，撥動(dòng)他們的心弦，敞開了他們的心扉，也讓我們走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，更好地了解他們，引導(dǎo)他們樹立正確的觀念。我想我們的學(xué)生應(yīng)該會(huì)明白，老師是用自己最真實(shí)的體會(huì)告訴他們要學(xué)會(huì)珍惜。珍惜現(xiàn)在所擁有的，而不要把擁有的“愛”隨意的揮霍，等到失去才后悔，讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣，在“看似無意”卻“有意”的將思想情感教育溶于語文課堂，“潤(rùn)物”于“無聲處”。

二、挖掘利用教材的情感因素，深化情感認(rèn)知，形成獨(dú)特體驗(yàn)。

著名作家謝冕曾說:“讀書人是幸福人?！贝_實(shí)，讀書人除了擁有一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界外，還擁有更為廣闊浩瀚的精神世界。同樣，我們使用的教材是很多專家學(xué)者從古今中外許多優(yōu)秀作品中精挑細(xì)選的，內(nèi)容廣泛豐富。它既有知識(shí)的廣度，又有思想的深度。因此，有必要充分挖掘教材中的情感因素，找到語文教學(xué)和思想教育的最佳切入點(diǎn)，努力提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和思想品質(zhì)，讓他們體驗(yàn)到語文課的幸福。我們的語文教材，提供了許多的教學(xué)資料，可以說是教學(xué)活動(dòng)的`“基石”，所以我們應(yīng)當(dāng)要活用教材，要讓教材為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。運(yùn)用教材中蘊(yùn)含著豐富的思想教育的素材，讓學(xué)生品味作品字里行間的韻味，培養(yǎng)他們獨(dú)特的審美情趣和思想意識(shí)。例如，在教學(xué)《哦，香雪》這篇課文，我讓學(xué)生敘述故事發(fā)生的背景、情節(jié)，也讓學(xué)生體會(huì)主人公香雪在那樣艱苦條件下強(qiáng)烈的求知欲望和改變落后追求幸福的強(qiáng)烈愿望。接著，再回顧我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，把我們同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與之對(duì)比，這樣不僅激發(fā)他們的幸福感，同時(shí)讓他們明白只有掌握知識(shí)的人才會(huì)有更美好的未來?？傊诮虒W(xué)中，要因課制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，要挖掘出作品中人性的光輝，使我們的學(xué)生受到熏陶，形成體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教書育人的目的。

三、聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，升華情感認(rèn)知，鑄就璀璨人生。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)孩子看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！苯逃淖罱K目標(biāo)就是讓孩子在心靈上體驗(yàn)到情感美，進(jìn)而感悟到人生的真善美。而我們中國(guó)有很多的節(jié)日，而且都很有教育意義，正好可以借此引導(dǎo)我們的學(xué)生。比如，植樹節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，當(dāng)這些節(jié)日到來之時(shí)，就可以告訴學(xué)生這些節(jié)日的由來，讓他們明白其中的深意，傳播正能量，當(dāng)然有些也可以讓學(xué)生付諸行動(dòng)。比如，母親節(jié)要求學(xué)生為母親做些力所能及的事情，體會(huì)親情的可貴;植樹節(jié)帶他們?nèi)シN植樹苗，體會(huì)自然的美好;清明節(jié)帶他們?nèi)フ把隽沂磕?，體會(huì)生活的幸福等等。這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)到人生的精彩，升華自己的情感認(rèn)知，樹立自己對(duì)未來的信心，讓自己健康茁壯成長(zhǎng)。所以，語文課堂也是學(xué)生的德育陣地，可以潛移默化的熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。總之，在中職語文課堂上，我們可以努力營(yíng)造雙向交流的課堂氛圍，挖掘利用教材的情感因素熏陶學(xué)生，并聯(lián)系實(shí)際，升華情感認(rèn)知，以情動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，讓語文教學(xué)成為一列開往春天的地鐵，載著他們茁壯成長(zhǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十六

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了語文課程的教學(xué)目標(biāo)是重視提高學(xué)生的審美情趣。在素質(zhì)教育和新課程改革的形勢(shì)下，審美教育已經(jīng)成為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效手段。審美教育通常被稱作美育，又叫情感教育或美感教育，其理論基礎(chǔ)是馬克思主義的美學(xué)。它主要指的是教師通過借助自然美、社會(huì)美、生活美、藝術(shù)美等為媒介，通過多種途徑，培養(yǎng)人對(duì)美的感受力?？梢?，小學(xué)教育中的審美教育是不可忽視的重要因素。

在小學(xué)階段語文教學(xué)過程中，所做的無非就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以及提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美情操。而語文學(xué)科是所有學(xué)科中，最富有情感的，是審美教育的前沿陣地。而小學(xué)又是基礎(chǔ)教育階段，是對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成及發(fā)展尤為關(guān)鍵的階段，因此，小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育顯得尤為重要?？墒?，小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的現(xiàn)狀如何，發(fā)展如何，存在怎樣的問題，這些問題又是如何產(chǎn)生的，對(duì)策如何，這也正是本文亟待解決的問題。

隨著素質(zhì)教育和新課改大刀闊斧地進(jìn)行，小學(xué)語文課程資源不斷被豐富化、生活化，并且朝著綜合性方向發(fā)展，小學(xué)語文教育逐漸凸顯實(shí)踐性和開放性。但是與此同時(shí)，一系列問題和缺陷也相伴而生。審美教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)的教育理念、模式以及教師素質(zhì)等因素的影響，出現(xiàn)了很多缺陷。其表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)方式上，由于教師對(duì)審美教育的內(nèi)涵理解上存在偏差，導(dǎo)致形式主義現(xiàn)象的存在。如教師為了趕時(shí)髦，濫用多媒體教學(xué)，忽視了教學(xué)目的，顛倒了教學(xué)主次。

2.教學(xué)內(nèi)容上，教師夸大了自身的主體性，從而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。比如，在閱讀實(shí)踐課上，老師用自己的方式分析內(nèi)容，自顧自的完成教學(xué)內(nèi)容，而不是鼓舞學(xué)生通過閱讀實(shí)踐來思考問題，激發(fā)孩子們的自主學(xué)習(xí)性，這樣的語文教學(xué)方法在無形中扼殺了學(xué)生的閱讀審美能力。

3.教師自身素質(zhì)上，假如教師不能及時(shí)提高自身的審美素質(zhì)，也會(huì)影響到審美教育的開展。在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子有很多。比如，老師穿著不得體，老師的體態(tài)語使用不當(dāng)、板書不工整、用語不規(guī)范，等等。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)。小學(xué)語文教學(xué)由于其鮮活的教學(xué)內(nèi)容，(論文范文)可愛的教學(xué)對(duì)象，以及多樣的教學(xué)方法，從而增強(qiáng)了教學(xué)的審美性和藝術(shù)性。審美教育的目的是使學(xué)生深刻體會(huì)到某一理論是正確的，并且在情感上對(duì)它產(chǎn)生熱愛。所以，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，必須讓學(xué)生參與其中，并且樂在其中。

首先，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師在課前需要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。此外，教師還要精心設(shè)計(jì)好語言，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，更重要的是讓學(xué)生極可能的體會(huì)到文中散發(fā)出的自然美、社會(huì)美、人間的真善美，最終達(dá)到提高學(xué)生對(duì)美的感受力和理解力的教學(xué)目的。

其次，適當(dāng)用音樂渲染氣氛，這個(gè)過程主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的渲染和熏陶。

再次，請(qǐng)同學(xué)將文中的角色予以演示。這樣做的宗旨是讓學(xué)生在扮演角色的`同時(shí)，更好更快地融入文中，熟悉全文，理解作者的情感。

2.改變教學(xué)理念，提高教師整體素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的作用不可低估。所以，審美教育的順利實(shí)施，必須依托教師的力量。因此，提高教師的審美素質(zhì)迫在眉睫。

首先，對(duì)于教師，應(yīng)樹立學(xué)生的全面發(fā)展觀念，以及學(xué)生的主體觀念。具體來說，就是教師應(yīng)注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。其實(shí)教師可以適當(dāng)運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)一定的審美情境。多媒體課件所特有的形象直觀、視聽結(jié)合、聲畫并茂等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。也就是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的聲、像來刺激學(xué)生的感宮，吸引學(xué)生的注意力。

其次，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的修養(yǎng)及素質(zhì)，培養(yǎng)自己對(duì)文、體、美的熱愛，從而增強(qiáng)自身的審美情操。這樣才會(huì)具備培養(yǎng)孩子們審美素質(zhì)的能力，學(xué)高為師，身正為范，講的就是這個(gè)道理。

再次，教師應(yīng)在穿著打扮上得體，要禮貌、為人大方端莊、板書優(yōu)美，這樣可以為學(xué)生起到好的帶頭作用。

小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育，教師的地位非常重要，教師作為小學(xué)語文課堂的指導(dǎo)者和主講，應(yīng)該發(fā)揮教師的作用。對(duì)于教師而言，首先應(yīng)該弄清教材的特點(diǎn)，并且不斷的去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的潛力，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，從而不斷提高他們的審美水平。審美教育的推展并不是一蹴而就的，是一個(gè)潛移默化的過程，這個(gè)過程和語文教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)。審美教育同思想道德教育、愛國(guó)教育對(duì)于小學(xué)語文教材的編排同等重要。因?yàn)?，這幾點(diǎn)如果做的到位，可以為祖國(guó)培養(yǎng)出全方位和具有積極向上人格的人才，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

綜上所述，教師應(yīng)該在觀念上、實(shí)踐上，對(duì)審美教育重新審視。在觀念上，教師要樹立美的意識(shí)。實(shí)踐上，要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育方針。此外，在語文課堂上，要善于使用比較意識(shí)，通過對(duì)比，突出一方的美。在小學(xué)語文課堂上，要充分重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還要提高自身的審美素質(zhì)，為學(xué)生起一個(gè)好的帶頭模范作用。

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十七

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移，教師只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠，賞識(shí)教育的重要性沒有被深刻的.認(rèn)知，只注重表面形式，沒有進(jìn)行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時(shí)候都是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門的監(jiān)督，而在實(shí)際的教學(xué)中，并沒有將賞識(shí)教育進(jìn)行真正的實(shí)施，也無法有效落實(shí)。

2．2教學(xué)方式有待提高。

在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，方法不能過于單一，傳統(tǒng)的說教模式在當(dāng)今的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展下很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用。目前，我國(guó)小學(xué)生個(gè)性明顯，如果在教學(xué)中，賞識(shí)教育的方式，只是通過說教或者是指責(zé)來進(jìn)行，很容易對(duì)學(xué)生造成影響，激發(fā)學(xué)生的逆反心理，是教學(xué)工作很難有效地開展，造成得賞識(shí)教育失敗。因而，為了保障賞識(shí)教育的有效性，在方法上有待提高。

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小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十八

在語文教學(xué)的過程中，教師的情感也同樣能感染學(xué)生，引出學(xué)生的情教師要具有一股愛學(xué)生的真情，給學(xué)生親切感，信任感就像五年級(jí)教材中理想的翅膀一文中的劉老師，在課堂上時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑，期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)及時(shí)給與贊許，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)給與鼓勵(lì)，尊重信任學(xué)生，尤其對(duì)差生要給與更多的關(guān)心注意突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.

小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教育實(shí)踐篇十九

1.1素質(zhì)教育要求“美育”

隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)教育早已不再唯成績(jī)馬首是瞻，學(xué)校不但要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞五個(gè)方面均衡發(fā)展，更要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性和健全的人格?！缎W(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視和提高小學(xué)生思想品德修養(yǎng)以及審美能力，促使他們逐步形成良好的人格個(gè)性，達(dá)到自身全面和諧發(fā)展的最終目的?！边@就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多種方法，在對(duì)學(xué)生的智力和品德進(jìn)行訓(xùn)練的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和審美的眼光看待這個(gè)世界，幫助其形成良好的、健康的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可以說，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，不僅是小學(xué)教育階段語文的重要教學(xué)任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

1.2審美人格呼喚“美育”

“審美人格是人格的重要組成部分，是人格的較高層次。從美學(xué)意義而言，指風(fēng)度和格調(diào)，特指人的精神面貌具有審美特征，達(dá)到審美境界，表現(xiàn)出個(gè)性、自由及創(chuàng)造等基本特征?！本哂袑徝廊烁竦娜四苌羁谈惺苋说纳顒?dòng)、感知生存狀態(tài)、感悟生命歷程，是理性人格和道德人格的升華。而這種較高層次人格的`獲得并非與生俱來，它需要人的審美品位在現(xiàn)實(shí)中不斷升華而成為人格的一部分，這無疑是一個(gè)緩慢的過程。因此在人格形成的重要時(shí)期也就是義務(wù)教育階段就開始對(duì)孩子進(jìn)行審美的教育非常必要。

2.1抑揚(yáng)頓挫――品讀美。

在語文教學(xué)中滲透審美教育的直接途徑也是首要任務(wù)便是品味語言美。漢語既博大精深又優(yōu)美生動(dòng)，它的細(xì)膩與準(zhǔn)確，雋永與深刻是任何語言不能及的。小學(xué)語文結(jié)合各年齡段學(xué)生的接受特點(diǎn)精心編排教材，其語言生動(dòng)凝練、藝術(shù)形象多姿多彩、抒情細(xì)膩熱情洋溢，文章既各有特色，又具有普泛性，集中地呈現(xiàn)了漢語之美。因此，在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)在充分挖掘課文的語言美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地朗讀、品味語言，培養(yǎng)語感，漸漸培養(yǎng)他們享受美的樂趣。

2.2披文入情――感受美。

感受意境美，是開展小學(xué)語文審美教學(xué)的重要任務(wù)之一。凡是佳作名篇，都包含著作者濃烈的情感以及獨(dú)特的審美趣味，學(xué)生很容易在閱讀的過程中透過紙背感受美。如果在品讀文章的過程中教師能夠適時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去寄情于景，觸景生情，從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，那真可以稱得上事半功倍了。因此，教師可以通過設(shè)計(jì)氛圍、示范閱讀、引導(dǎo)想象等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，從而使他們的語文學(xué)習(xí)得到升華，達(dá)到更為完美的意識(shí)境界。比如在《最后一頭戰(zhàn)象》一文的教學(xué)過程中，一位教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生隨著凄婉的音樂閱讀戰(zhàn)象嘎唆一步步赴死的語句，又通過自己渾厚煽情的旁白來補(bǔ)述課文的背景。老師講的投入，學(xué)生聽得入迷，樸實(shí)簡(jiǎn)單的語句卻仿佛把師生一起帶到了嘎唆的身邊，好像親自目送它走完了生命中最后一程。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到語言的豐富與優(yōu)美，啟發(fā)他們對(duì)美的感受，進(jìn)而在思想上產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受到美的熏陶。

2.3身心浸潤(rùn)――鑒賞美。

小學(xué)語文教材的選擇十分豐富，兼顧到美學(xué)的諸多方面。有自然環(huán)境美，如《黃山奇石》、《日月潭》、《鳥的天堂》等；有人物形象美，如《橋》、《金色的魚鉤》等；有社會(huì)生活美，如《自己的花是給別人看的》、《搭石》等。但是，一般情況下，任何一篇文章，都不是在單純地展現(xiàn)自然美、人物美、社會(huì)美，而是作者自身情感和表達(dá)意向通過或簡(jiǎn)明或華麗的語言糅合滲透在文本當(dāng)中的。俗話說：“用意十分，下語三分”，這就需要讀者身心浸潤(rùn)在文本中，體悟其審美意蘊(yùn)，達(dá)到與作者心靈的溝通與契合。與此同時(shí)，身心浸潤(rùn)是長(zhǎng)期濡染和積淀的過程，是學(xué)生長(zhǎng)期潤(rùn)澤在教材習(xí)得文化的歷程。因此就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中通過不斷引導(dǎo)學(xué)生品讀感受語言美，培養(yǎng)其審美能力，從而形成自己一定的鑒賞能力。

2.4內(nèi)隱外顯――創(chuàng)造美。

讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這是我們教學(xué)的最終目的，而審美教育的最終目的就是要學(xué)生不僅懂得欣賞美，更會(huì)創(chuàng)造美。創(chuàng)造美，是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我提高的重要途徑，因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。在課堂中可以著重在朗讀，習(xí)作，書寫等多方面啟發(fā)、練習(xí)，當(dāng)審美趣味延伸到生活中也可以讓孩子創(chuàng)造出許多意想不到的生活樂趣，并在此過程中不斷地完善自我，達(dá)到自身全面健康發(fā)展的最終目的。

3審美教育對(duì)教師提出的新要求。

3.1濃情于課堂。

情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素。教師要對(duì)教材有深刻的解讀，自己首先要被文本吸引，產(chǎn)生共鳴，才能將這種情感帶入課堂。這樣既能激活課堂氣氛，又能提高教學(xué)效率。教師豐富、純潔而高尚的情感感染著學(xué)生，激起了學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)和深深的共鳴，師生一起沉浸在這美好情感的氛圍中朗讀、學(xué)習(xí)，令人美不勝收。

3.2妙語滿課堂。

作為一名教師，最扎實(shí)的基本功就是語言表達(dá)，因?yàn)槌恕吧斫獭保覀兏匾倪€是要“言傳”。教師的語言有著神奇的魅力，它們或生動(dòng)形象，或幽默風(fēng)趣，有時(shí)逼真親切，有時(shí)自然而又充滿情和義。它們讓學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲。這樣的語言不僅能使教材化難為易，而且能使學(xué)生得到美的享受。

3.3節(jié)奏美課堂。

在評(píng)課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到評(píng)價(jià)有些老師的課太“平”了，這個(gè)“平”并不全指教師的語言不夠抑揚(yáng)頓挫，更重要的是說這堂課的教學(xué)節(jié)奏沒把握好，很平淡，以致很平庸。在注意了細(xì)節(jié)體現(xiàn)美的同時(shí)，我們也要關(guān)注教學(xué)節(jié)奏作為一個(gè)整體，如何給學(xué)生以美的享受。一堂有起有伏，張弛適度的課既能有效減輕學(xué)生身心的疲憊，又能喚起他們追求新知識(shí)的喜悅感。因此教師在對(duì)課堂結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的把握上應(yīng)該設(shè)計(jì)富有彈性又充滿節(jié)奏之美的教學(xué)，從而使學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)，同時(shí)還感受到了美的體驗(yàn)。

3.4板書亮課堂。

板書是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的精華，也是展示教學(xué)之美的舞臺(tái)。富有創(chuàng)意的板書像一件凝結(jié)智慧的藝術(shù)品一樣給人驚艷的美感。富有藝術(shù)美的板書首先要做到內(nèi)容美，內(nèi)容精煉，線索分明，重點(diǎn)突出。其次還要形式美，布局合理，條理清楚，具有立體美、對(duì)稱美、造型美。同時(shí)還要書法美，字跡工整，美觀大方，使學(xué)生受到美的陶冶。

3.5巧用多種媒體。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電教手段形式越來越多樣靈活，教師可根據(jù)課文的需要，借助聲像感知，引導(dǎo)整體美。也可以圖文對(duì)比，品味語言美。還可以展現(xiàn)優(yōu)美景物，鑒賞自然美。在講解人物類文章時(shí)可播放人物事跡，領(lǐng)悟人格美。適時(shí)選用相應(yīng)的電教媒體能幫助教師緊扣文章題材，剖析意境美，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章的語言美，自覺接受形象美的教育。

4結(jié)語。

課堂教學(xué)尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)處處充滿著美，教師應(yīng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從教材、教學(xué)、學(xué)習(xí)中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。我們需要高度重視學(xué)生的審美教育，并著力貫穿于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程。但在實(shí)施過程中還要防止在理論上過分夸大美育地位以及實(shí)踐中將審美教育庸俗化、表面化、簡(jiǎn)單化的傾向。審美教育不是“趕時(shí)髦”，不搞形式主義。教師不僅要生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的情感意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，而且也要讓學(xué)生產(chǎn)生心理愉悅、精神滿足、情感共鳴，進(jìn)一步啟發(fā)他們的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使他們?cè)谙硎苊赖倪^程中獲得知識(shí)，陶冶情操，美化心靈以及完善人格。愿我們的課堂教學(xué)都洋溢著濃濃的教學(xué)藝術(shù)美，讓我們的學(xué)生都能充分享受到教學(xué)藝術(shù)美。