
- 時(shí)間:2024-01-29 00:25:10
- 小編:琉璃
- 文件格式 DOC



動(dòng)員令是為了激勵(lì)他人積極行動(dòng)起來(lái)并共同達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而發(fā)布的一種書(shū)面通知。如何克服拖延癥,更好地完成任務(wù)和目標(biāo)?以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法,希望能給大家提供一些啟示。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇一
突然發(fā)現(xiàn)定州實(shí)習(xí)兩個(gè)月了,原本以為很漫長(zhǎng)的歲月已過(guò)去了五分之一。這一個(gè)月里,我真是充分體驗(yàn)了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的過(guò)著,感覺(jué)自己也越越像一名正式的數(shù)學(xué)老師,每天備,講。布置作業(yè)。一切都好似沿著正常的軌跡行駛著。
記得第一次面對(duì)一百多個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的哈孩子時(shí),慌了神,手無(wú)舉措,在學(xué)校學(xué)的一些方法在他們面前實(shí)施,只想逃開(kāi)。鼓起勇氣站上講臺(tái)的時(shí)候,一股神圣的力量支配著我,突然自己心中的忐忑消失一空,侃侃而談。心目中的第一節(jié)是那么的完美,在我心目中,孩子也是那么的安靜,那么的完美。錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),一切都是錯(cuò)覺(jué),但又那么的真實(shí),第一節(jié)的狀態(tài)終究只是鏡花水月。孩子們的新鮮感過(guò)去后,我終究是沒(méi)法找回第一節(jié)時(shí)的那種堂。
回頭翻看這一個(gè)月的每一天,滿滿的全是充實(shí)忙碌的'身影和沉甸甸的收獲,感悟,很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí),不僅鍛煉了自己,也使生活充滿樂(lè)趣,驚喜,有滋有味!
在頂崗期間我感覺(jué)到對(duì)待學(xué)生還是要嚴(yán)格一些,現(xiàn)在學(xué)生缺了一種奮進(jìn)和嚴(yán)格要求自己的精神,有候你不打擊他們,他們都不清楚自己到底有幾斤幾兩,總以為自己很牛。但這個(gè)打擊的力度又要適度,要去顧及學(xué)生的承力,說(shuō)話又不能太傷他們,不說(shuō)重一點(diǎn)話對(duì)他們又不起作用,說(shuō)重了有怕他們受不住。真的很難辦,無(wú)從下手,只能感嘆說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇二
俄國(guó)心理學(xué)家魯賓斯坦說(shuō):“思維通常是由問(wèn)題的情境產(chǎn)生的,并且以解決問(wèn)題的情境為目的?!迸d趣是最好的老師,是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種“能源”,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件和首要問(wèn)題。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望,他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮,而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)新者的身份進(jìn)入設(shè)置的課堂情境,為學(xué)生提供敢想、善思的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的,教師在課前準(zhǔn)備一些適合本課教學(xué)的情境,能把學(xué)生從書(shū)本一下子拉進(jìn)實(shí)際生活中,并適當(dāng)提出一些問(wèn)題讓他解決,學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的氛圍有了,知識(shí)也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的.知識(shí)基礎(chǔ)之中,形成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
1.從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
例如,在探究幾何體表面的最短路徑問(wèn)題時(shí),可設(shè)置下列問(wèn)題:一只螞蟻在圓筒外壁的a點(diǎn),想吃到圓筒內(nèi)壁的b點(diǎn)處殘留的蜂蜜,怎樣走路程最短?由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
例如,在學(xué)習(xí)“平方根”一節(jié)時(shí),教師提出以下問(wèn)題:小明到裝飾城購(gòu)買(mǎi)瓷磚,老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚,聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長(zhǎng)嗎?若面積為5dm2,則邊長(zhǎng)應(yīng)為多少呢?由此,就引出了平方根的概念。
選擇有意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)??梢?jiàn),問(wèn)題是思維的靈魂,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn),在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵處設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新,教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程?!备ベ嚨撬栐?jīng)說(shuō):“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?!痹诮虒W(xué)中,教師既是知識(shí)的講述人,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究、主動(dòng)探索;要注重開(kāi)拓學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面,不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑;要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,闡述個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教師在教學(xué)中,把教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程,變成引導(dǎo)學(xué)生自己探究、尋方法的過(guò)程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。
發(fā)散思維是從一點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題出發(fā),知識(shí)進(jìn)行放射性聯(lián)想,向四面八方探索。一題多解既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握,也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學(xué)生比較哪種方法簡(jiǎn)練,并對(duì)學(xué)生想出第三種證法給予高度評(píng)價(jià),使學(xué)生擁有成功的喜悅,享受到數(shù)學(xué)思路的創(chuàng)新美,借此調(diào)動(dòng)學(xué)生深鉆多思的學(xué)習(xí)積極性,在某種意義上達(dá)到該節(jié)課的情感目標(biāo)。另外,有意通過(guò)一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題自編題目,也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生思維能力,特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng),是一個(gè)很復(fù)雜而系統(tǒng)的領(lǐng)域,還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、總結(jié),再探索、再研究才能取得很好的效果。
創(chuàng)新思維獨(dú)創(chuàng)能力指思考問(wèn)題時(shí)敢于標(biāo)新立異,獨(dú)辟蹊徑,深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常注意運(yùn)用激發(fā)性語(yǔ)言給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥,鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的見(jiàn)解。我還想方設(shè)法給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生思維具不具有獨(dú)創(chuàng)能力,這是相對(duì)而言的,但不管怎么說(shuō),具有思維獨(dú)創(chuàng)能力的學(xué)生畢竟只占少數(shù),教師應(yīng)予以特別重視,因?yàn)楠?dú)創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式,也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。
所謂逆向思維(又稱反向思維),是善于從反面的立場(chǎng)、角度去進(jìn)行思考,當(dāng)某一思路出現(xiàn)障礙時(shí),能夠迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)移到另一思路上去,從而使問(wèn)題得到解決的思維過(guò)程。判斷一個(gè)學(xué)生思維能力強(qiáng)不強(qiáng),依據(jù)之一就是考查學(xué)生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí),除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外,還不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)逆向性的問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題的相反思路上去思考,探求解決問(wèn)題的方法途徑,使學(xué)生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進(jìn)。例如:已知方程至多有一個(gè)負(fù)根,求實(shí)數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學(xué)生在解答時(shí)采用分類(lèi)討論的方法,即對(duì)方程有一負(fù)一正,兩個(gè)正根,沒(méi)有實(shí)根,進(jìn)行討論,非常難,又非常復(fù)雜。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,“至多有一個(gè)負(fù)根”,反而非常簡(jiǎn)單,有兩個(gè)負(fù)根,只需求出使方程有兩個(gè)負(fù)根的k的取值范圍,然后排除這種情況,問(wèn)題就解決了。
總之,時(shí)代呼喚教育,教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口。因此,只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng),其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng),才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要,為國(guó)家培養(yǎng)更多的開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇三
看了錢(qián)老師的《要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題》,我想學(xué)生是否具有良好的數(shù)感直接影響到學(xué)生是否學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考并解決問(wèn)題的能力和效率。
那什么是數(shù)感呢?我想通俗一點(diǎn)說(shuō),就是指對(duì)數(shù)的感覺(jué)、感受、感情,對(duì)日常生活中的數(shù)以及數(shù)的運(yùn)算有敏銳的感受力。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察刻畫(huà)客觀事物,善于捕捉事物中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)特征。它可以幫助學(xué)生為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效的策略。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們的身邊充滿各種各樣的'數(shù)。學(xué)生生活在充斥著數(shù)的環(huán)境中,就經(jīng)常要和數(shù)打交道。其實(shí),學(xué)生中就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的話語(yǔ)。如:“今天作業(yè)真少,我10分鐘就做好了?!保耙γ骺烧娓甙?,有2米多吧!”,“一套房子要100多萬(wàn)哪,我家沒(méi)有這么多的錢(qián)。”……象這樣有意識(shí)地把數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),就體現(xiàn)了數(shù)感。另外,如果去參加集會(huì),就會(huì)對(duì)人數(shù)產(chǎn)生敏感;走到一個(gè)房間,就會(huì)對(duì)房間的面積產(chǎn)生敏感等等,正是數(shù)感的體現(xiàn)。
而數(shù)感的形成不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,它是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程,需要教師用較長(zhǎng)的時(shí)間去培養(yǎng)、去呵護(hù)。我想,只要教師在教學(xué)中能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、有意義的情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量。那就能使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),建立良好的數(shù)感,對(duì)今后遇到的各種問(wèn)題能進(jìn)行“數(shù)學(xué)地”思考,促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇四
創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí)。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?我的體會(huì)是:
教學(xué)目標(biāo)的確立,是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn),同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,有什么樣的教學(xué)目標(biāo),就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,我始終堅(jiān)持“下要保底,上不封頂”?!跋乱5住?,是指要遵循教學(xué)大綱的要求,扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?!吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭(zhēng)論得越激烈越好,觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海,各顯神通”,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),奠定了良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新意識(shí),確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的,而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí),積累知識(shí),以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,主動(dòng)探求知識(shí),目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí),提出新問(wèn)題,解決新問(wèn)題?!皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提,“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此,我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”,把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提,學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣;二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦,富于想象的氛圍;四是引的深度,廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考,尋根挖底等等。
在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下,我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì);一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué),其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì),即求“會(huì)”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);二是帶著“為什么”去自學(xué),其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解,達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同,即求“同”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法,即求“新”,這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅(jiān)持持久,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的,而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高,則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此,我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì),我的做法是:一是層次分明,既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題,又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;二是形式要新穎有趣,就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活,又要高于學(xué)生的生活,使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思;三是條件要發(fā)散多變,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐才能解決;四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。
總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,只要我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇五
經(jīng)過(guò)這一個(gè)暑假的學(xué)習(xí),我感受很多。
首先,在這個(gè)暑假的學(xué)習(xí)中我學(xué)會(huì)了以前不曾掌握的許多東西,例如迪杰斯特拉算法,讓我初步接觸了以前從未接觸過(guò)的圖論,為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),畢竟圖論將是以后學(xué)習(xí)中極為重要也非常有用的的知識(shí)點(diǎn),但是極為難懂,所以,現(xiàn)在就接觸對(duì)之后的學(xué)習(xí)有許多幫助。再如并查集,正是因?yàn)槲也粫?huì)它,所以在一次比賽中沒(méi)有做出來(lái)一道與之相關(guān)的題目,白白丟掉了那道題的分。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),如今我已能將并查集靈活應(yīng)用,不再只能望“題”興嘆了。還有平衡二叉樹(shù)我也進(jìn)行了了解,可以編出程序了。這些將在今后學(xué)習(xí)中派上大用場(chǎng)的知識(shí)我都有所涉獵,這個(gè)暑假,也算獲益匪淺。
其次,我的邏輯思維能力也有了很大的提升。這個(gè)暑假上的數(shù)學(xué)建模課,讓我解題的思路更加廣闊,并且明白了在比賽中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)該如何想辦法將它解出來(lái),也是一個(gè)極為巨大的收獲。
但是,我也發(fā)現(xiàn)自己身上的諸多不足。
我了解的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)還是太少,每當(dāng)做題時(shí),總會(huì)有一種心有余而力不足的感覺(jué),常常是思索半天也只得出了一個(gè)十分復(fù)雜的解法,比用那種“正規(guī)”的算法不知麻煩了多少倍。
再者,我還是感覺(jué)自己做題的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不足。有時(shí)分明已經(jīng)想好了做法,但要不是糾結(jié)與一些小細(xì)節(jié),就是某個(gè)地方的語(yǔ)句用的不當(dāng)。這也是為何我明明覺(jué)得自己能得高分,卻總是失望的原因。
我明白,在之后的學(xué)習(xí)之中,只是在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課、將課堂上的知識(shí)學(xué)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟信息學(xué)競(jìng)賽出的題目十分的靈活,老師無(wú)論如何也無(wú)法講的面面俱到。因此,在家里學(xué)習(xí)十分重要。如今的網(wǎng)絡(luò)是萬(wàn)能的,在網(wǎng)絡(luò)上,又如何不能找到這樣那樣的知識(shí)呢?今后,我一定會(huì)在網(wǎng)上努力自學(xué),不再只依靠于課堂上那一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容,這樣,我才能在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。
當(dāng)然,我也要更多的實(shí)踐。只有一次又一次的做題,才能將知識(shí)了解透徹,只是簡(jiǎn)單的看書(shū)的話,永遠(yuǎn)只是囫圇吞棗,只是呆板地將知識(shí)記下來(lái),在比賽中根本無(wú)法運(yùn)用自如,一旦題目稍稍靈活了一點(diǎn),就會(huì)無(wú)從下手。
做題,也要做難題。無(wú)論做多少道簡(jiǎn)單的題,也無(wú)法提升一絲一毫的水平。我只有在一次又一次的思索之中,才能將自己的水平提高到一個(gè)新的檔次。
總而言之,我會(huì)更加努力,更加用心。
我相信,只要我付出了,一定會(huì)在下次比賽中取得成績(jī)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇六
有幸參加xx成功中心(梧山校區(qū))數(shù)學(xué)研討活動(dòng),一睹蔡榮鑫副校長(zhǎng)課和顏丹清老師精彩的課堂教學(xué)演繹,更再次聆聽(tīng)到晉江市教師進(jìn)修學(xué)校蔡福山主任的精彩點(diǎn)評(píng),讓我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認(rèn)識(shí),收獲滿滿。
1.蔡副校長(zhǎng)從折紙比賽開(kāi)啟,于無(wú)痕中復(fù)習(xí)了舊知(分?jǐn)?shù)的意義),為新知探究做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
(1)法理相融,注重思維的直觀性(物化理解算理)。
讓學(xué)生通過(guò)折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn),學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)4/7÷2就是4個(gè)1/7平均分成兩份,每份有2個(gè)1/7,同樣4/7÷3也是通過(guò)直觀的面積圖幫助理解,完美地實(shí)現(xiàn)了法理相融的運(yùn)算教學(xué)。
(2)知識(shí)的聯(lián)系性——遷移建構(gòu)算法。
烏申斯基曾言:比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),本節(jié)課蔡校長(zhǎng)將比較淋漓盡致地展現(xiàn),比較4÷2和4/7÷2;比較4/7÷2和4/7÷3;比較4/7÷(2、3、5、6)算式中不與不變的規(guī)律,逐步抽象出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律,并最終實(shí)現(xiàn)符號(hào)化的理解。
(3)在難點(diǎn)處充分沉潛教學(xué)。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒,課堂教學(xué)不疾不徐,讓人覺(jué)得親切自然。注重算法多樣化,并注重讓學(xué)生深刻理解計(jì)算算理,教學(xué)也非常細(xì)膩,比如當(dāng)學(xué)生撥計(jì)算器時(shí)從十位撥起,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從個(gè)位撥起,防止負(fù)遷移等。
而福山老師的點(diǎn)評(píng)似乎又為我們打開(kāi)了一扇更為明亮的窗戶,讓我們對(duì)這兩堂課、對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起,談到中共中央的頂層解析:核心素養(yǎng)就是公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力;談到高中數(shù)學(xué)已經(jīng)確定的核心素養(yǎng);史寧中教師有關(guān)核心素養(yǎng)求實(shí)的三句話解析;更認(rèn)為核心素養(yǎng)是知識(shí)、方法、思想的種子。
結(jié)合教師課堂,給出很好的建議,如可以通過(guò)一組除法算式(400÷240÷24÷24/7÷2)的比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)就是平均分單位;注重方法的溝通,這樣方能實(shí)現(xiàn)法則越來(lái)越少,道理越來(lái)越簡(jiǎn)單,讓學(xué)生明白有什么道理,和什么相通;比如方法多樣化中不必面面俱到,畢竟有些方法是可遇不可求的,教師要有所取舍;比如實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的同時(shí),也可適當(dāng)?shù)墓适禄?/p>
總之,本次互動(dòng)為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇七
如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道,是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的`問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題,我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫(xiě)的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書(shū),通過(guò)閱讀,讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實(shí)質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué),在我面前展示了一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷,曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上,通過(guò)對(duì)西方的數(shù)學(xué)與中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對(duì)比,使我對(duì)歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解。這本書(shū)又不是單純地歷史的敘述,教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之為一種文化,及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義,讓我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻。
全書(shū)對(duì)我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數(shù)學(xué)文化。
這一部分的內(nèi)容,筆者強(qiáng)調(diào),我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向,不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用,然而目前,我們中、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來(lái)進(jìn)行傳授,在我們的日常教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從教學(xué)的角度看,以下問(wèn)題就有著特別的重要性,即應(yīng)如何通過(guò)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,因?yàn)樗季S活動(dòng)不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的,而是成功的學(xué)習(xí)過(guò)程中整體的一個(gè)部分,因此,課程內(nèi)容須能夠挑動(dòng)思考的靈感,即使在最不起眼、最基本的課堂情境中,亦可啟發(fā)學(xué)生的思考的源泉。
一個(gè)沒(méi)有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的,一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的,我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國(guó)家的清醒的數(shù)學(xué)意識(shí)。
我想,我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去,應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動(dòng)、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
書(shū)中提到肖強(qiáng)先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于學(xué)、才、識(shí)的論述來(lái)說(shuō)明三項(xiàng)數(shù)學(xué)教育目的,他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實(shí)用的工具,而是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能,包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng),也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來(lái)的學(xué)習(xí)愉悅以及知識(shí)的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查,:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇九
進(jìn)入大學(xué)一學(xué)期了,我才知道在大學(xué)的學(xué)習(xí)不是想象中那么簡(jiǎn)單,相反學(xué)習(xí)壓力是倍增的。我一個(gè)學(xué)期學(xué)下來(lái),除了一開(kāi)始還有點(diǎn)輕松,到后面的時(shí)候就發(fā)覺(jué)有點(diǎn)艱難了。就我一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì):
大學(xué)上課一點(diǎn)都不像初中和高中那樣坐在一個(gè)教室不動(dòng),而是要去好幾個(gè)教室要上課。而且上課大部分的時(shí)候都是用的課件了,很少有進(jìn)行板書(shū)操作,所以抄筆記就是個(gè)問(wèn)題了,因?yàn)槔蠋煵豢赡芫偷戎覀兂瓴艙Q一頁(yè),這時(shí)候就只能用手機(jī)拍下來(lái),在慢慢的抄到書(shū)上或者筆記本上了。大學(xué)課堂老師不會(huì)反復(fù)的問(wèn)你聽(tīng)懂了沒(méi)有,而是要靠我們自己去找出不懂的問(wèn)題出來(lái)請(qǐng)教老師。我最有體會(huì)的是,如果上課沒(méi)有及時(shí)把不懂的弄懂,后面就很難去弄懂了,也會(huì)因此落下后續(xù)的一些學(xué)業(yè)。所以我一般在課上如果有問(wèn)題,就會(huì)當(dāng)場(chǎng)提出當(dāng)場(chǎng)解決,不讓問(wèn)題留的太久,以至于最后沒(méi)能解決。
大學(xué)學(xué)習(xí)基本上是靠自己的,上完課后,就足夠的時(shí)間休息,幾乎都是自己的時(shí)間,這時(shí)候就一定不要只顧著玩了,一定要規(guī)劃處學(xué)習(xí)的時(shí)間,千萬(wàn)不能把一天都花在玩上面了,否則學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)降下來(lái),學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容也會(huì)忘記,如果不及時(shí)鞏固,在后面再去學(xué)習(xí),是很難的了。就拿我來(lái)說(shuō),開(kāi)始覺(jué)得很輕松,因此就放松了自己,周末兩天假,基本上就只有半天的學(xué)習(xí)時(shí)間,或看書(shū),或作業(yè),但是其實(shí)這點(diǎn)時(shí)間是不夠預(yù)習(xí)下周的課本,也不夠復(fù)習(xí)一周教的內(nèi)容的。如此這樣,就導(dǎo)致我在學(xué)期末尾,每天都埋在書(shū)本里復(fù)習(xí)了,由于沒(méi)有鞏固好,就致使我最后一個(gè)月都是處在這樣的狀態(tài)中,即使是這樣,我學(xué)的也很吃力。
在大學(xué),我覺(jué)得更要重視學(xué)習(xí),不能松懈,不然后果只能自負(fù)。學(xué)習(xí)的難易是取決自己對(duì)基本知識(shí)的掌握,只要在學(xué)期初期把課本的基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)了,后面只要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí),做做題目,加深自己的記憶,基本上也就不是問(wèn)題了。所以這個(gè)學(xué)期讓我感覺(jué)非常的后悔之前沒(méi)能好好學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)期要結(jié)束了,還有很多知識(shí)是沒(méi)有掌握的。與此也讓我下定決心下學(xué)期一定要把學(xué)習(xí)搞上來(lái),珍惜時(shí)間,規(guī)劃好每天要學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇十
中學(xué)是個(gè)小社會(huì),是大社會(huì)的一個(gè)縮影,頂崗實(shí)習(xí)是從大學(xué)步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡?;叵肫疬@二個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,喜憂參半。
我一生中的夢(mèng)想就是當(dāng)一名偉大的人民教師——站三尺講臺(tái)放萬(wàn)丈光芒。我從小就崇拜老師,因?yàn)樗纳袷?,她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí),我很高興能作為其中一員,能夠提前體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。
xx年5月25日我們離開(kāi)了大學(xué)校園,離開(kāi)了省會(huì)石家莊來(lái)到教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì)后我們各奔東西,奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了二十中,學(xué)校雖然面積不大,但校舍整齊有序,里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍,煥然一新,校園綠化不錯(cuò),環(huán)境很好。
5月27日學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一天只是打掃衛(wèi)生,28日才開(kāi)始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語(yǔ)課的情景,好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課,我整整準(zhǔn)備了一天,生怕上課時(shí)出什么差錯(cuò)。上課鈴響了,我滿懷信心登上講臺(tái),隨著班長(zhǎng)一聲響亮的“standup,全體學(xué)生起立,面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛,一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺(tái),同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。
教七年級(jí)班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課,還安排我們?yōu)椴煌嗉?jí)的副班主任。我是七年級(jí)一班的副班主任,該班的正班主任閆老師是初一年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng),有著豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),所以我覺(jué)得自己很幸運(yùn),經(jīng)常向閆老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。既然是班主任,就要盡到班主任的職責(zé)。閆老師幾乎天天回家,早上來(lái)不了太早,于是早上的事就要有我來(lái)管。由于我在學(xué)校住,所以教室的鑰匙由我拿著,每天早上我都六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)為他們?nèi)ラ_(kāi)門(mén),初一的孩子自覺(jué)性不高,每天早上打掃衛(wèi)生區(qū)必須監(jiān)督著他們,秋天來(lái)了,落下來(lái)的樹(shù)葉被秋風(fēng)到校園的每一個(gè)角落,所以清晨的任務(wù)特別大,我每天都早早地到教室,然后和值日生一同清理樹(shù)葉。一番勞動(dòng)后,使本來(lái)充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日,每到周末就有學(xué)生來(lái)學(xué)校找我玩,他們很天真,我和他們做游戲,這些游戲也都是我小時(shí)候常玩的,很熟悉,仿佛自己又回到了無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)代。
在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè),每天上完課后就沒(méi)事了,有很多自由支配的時(shí)間,可是現(xiàn)在當(dāng)我自己成了老師,我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇十一
在日常教學(xué)中,我們往往發(fā)現(xiàn)存在這樣一種現(xiàn)象,一些智商高的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,甚至較差,而一些智商一般的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。究其原因,就在于學(xué)生是否能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及心理是否健康等。我國(guó)著名的心理衛(wèi)生學(xué)家陳家詩(shī)教授說(shuō):“心理健康的學(xué)生,成績(jī)優(yōu)于心理不健康者;心理健康的成人,其工作效率必勝于心理不健康者?!痹趯W(xué)習(xí)方面,大學(xué)生的心理問(wèn)題大體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(一)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。
學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是大學(xué)新生中普遍存在的一種心理困惑,對(duì)他們?cè)斐刹煌潭鹊挠绊?。其具體表現(xiàn)有:。
1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣、緊迫感和自覺(jué)性。
2、學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性,習(xí)慣于中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法,由教師安排自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間等,對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。
3、不理解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,不知道如何有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、學(xué)習(xí)中精力投入不足,對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能、要求認(rèn)識(shí)不足,不知道怎樣建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能,學(xué)習(xí)帶有盲目性。
產(chǎn)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的主要原因:第一,大學(xué)的教學(xué)相對(duì)于中學(xué)來(lái)講,在特點(diǎn)、方式和內(nèi)容上有很大不同。大學(xué)老師一堂課講授的內(nèi)容多,有時(shí)會(huì)與教科書(shū)上有很大出入;教學(xué)方法也與中學(xué)有差別,加之對(duì)新環(huán)境不熟悉,人際關(guān)系生疏,思念父母的心理不能擺脫等,這些給心理素質(zhì)尚未成熟的大學(xué)生帶來(lái)情緒上的波動(dòng)和不安,以至影響學(xué)習(xí)。第二,大學(xué)生心理發(fā)展不成熟,由于他們?nèi)狈ι铋啔v,在客觀環(huán)境發(fā)生變化時(shí),明顯地暴露出適應(yīng)能力差,不能盡快地隨著環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整自己,以致影響學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。
內(nèi)部資料,翻版必究邁斯通教育大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)以及學(xué)習(xí),成長(zhǎng),成功的最佳平臺(tái)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力是指學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的方向,甚至厭倦學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)不象中學(xué)時(shí)那么有勁頭,主要表現(xiàn)為:。
1、學(xué)習(xí)松弛。進(jìn)了大學(xué)校門(mén),從心理上擺脫了高中時(shí)的沉重壓力,思想上逐漸松懈,新的目標(biāo)還沒(méi)有明確形成,所以學(xué)習(xí)的動(dòng)力不如中學(xué)時(shí)強(qiáng)。
2、沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情,缺乏必要的學(xué)習(xí)壓力和心理喚醒水平,懶于學(xué)習(xí),沒(méi)有學(xué)習(xí)的抱負(fù)和希望,求知上進(jìn)性不足,把主要精力放在娛樂(lè)等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)上。
3、學(xué)習(xí)膚淺,滿足于一知半解,不注意摸索學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)習(xí)能力較弱,成績(jī)不好等。
(三)學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮。
1、學(xué)習(xí)中心理壓力太大,情緒壓抑。
2、懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,總擔(dān)心自己學(xué)得不好,對(duì)可能取得的考試成績(jī)顧慮重重,信心不足,憂慮過(guò)度,以至汽食不安。
3、夸大學(xué)習(xí)中的困難,為此惶惶不安,焦慮萬(wàn)分。
學(xué)習(xí)心理疲勞表現(xiàn)為注意力不集中,思想遲鈍,情緒躁動(dòng),精神萎靡不振,學(xué)習(xí)效率下降,錯(cuò)誤增多,出現(xiàn)失眠等。造成大學(xué)生心理疲勞的原因是多方面的,如學(xué)習(xí)活動(dòng)中不注意用眼衛(wèi)生;學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào),時(shí)間過(guò)于長(zhǎng),生活缺乏勞逸結(jié)合;學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大,學(xué)習(xí)過(guò)于緊張,使大腦神經(jīng)持續(xù)處于高度緊張狀態(tài);對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、厭煩、畏難;或是由于受到其他因素的干擾,如家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、思想間題等。
(五)考試焦慮和怯場(chǎng)。
考試焦慮是指擔(dān)心自己考試失敗而憂慮的一種負(fù)情緒反應(yīng),考試怯場(chǎng)是指考生在應(yīng)試中的應(yīng)急反應(yīng)??荚嚱箲]容易分散和阻斷注意過(guò)程,注意力不能集中,不能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和應(yīng)試,而是專(zhuān)注于各種各樣的擔(dān)憂;考試過(guò)度焦慮妨礙記憶和回憶,使該記的記不住,想憶的憶不起;考試過(guò)度焦慮,還會(huì)使思維呆滯凝固,使具體思維能力無(wú)法正常發(fā)揮,創(chuàng)造性思維更無(wú)法進(jìn)行。
考試緊張是一種正?,F(xiàn)象,但是要注意“適度”。適度會(huì)使人的活動(dòng)變得積極,思維變得清晰?!斑^(guò)度”緊張使人的活動(dòng)受到抑制??荚嚽訄?chǎng)的主要原因是缺乏自信。這種缺乏自內(nèi)部資料,翻版必究邁斯通教育大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)以及學(xué)習(xí),成長(zhǎng),成功的最佳平臺(tái)信是由于過(guò)去考試失敗而造成了心理定勢(shì),生怕考試再遭失敗而產(chǎn)生的心理壓力。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)??吹竭@樣的學(xué)生,在應(yīng)試過(guò)程中緊張恐懼,思維遲鈍,記憶力下降.甚至還引起生理上的不適,如腹瀉、失眠、惡心等。這些都是考試心理偏差的表現(xiàn)。
(一)進(jìn)入角色,熟悉生活,提高自身適應(yīng)能力。
在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都要隨著外界環(huán)境的變化,不斷地調(diào)整自己的位置,使自己的需求和發(fā)展與社會(huì)的需求和發(fā)展相一致。這就是說(shuō),隨著大學(xué)環(huán)境的變化,要使自己進(jìn)入“角色”,在新的大學(xué)生活中尋找自己的方位,確立最佳位置。此外,培養(yǎng)自信心,在大學(xué)生學(xué)習(xí)中尤為重要.由于大學(xué)是人才云集之處,“能人”背后有“能人”,這就不可避免地使學(xué)生過(guò)去的優(yōu)勢(shì)變得不復(fù)存在,在現(xiàn)實(shí)的變化面前,由于心理承受能力差產(chǎn)生了自卑感,甚至失去了學(xué)習(xí)的信心,在這種情況下,必須培養(yǎng)自己的自信心。
(二)培養(yǎng)健康心理,提高學(xué)習(xí)效率。
首先要增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,主要是確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)能指導(dǎo)人的一切行動(dòng)。進(jìn)入大學(xué),等于眼前的理想實(shí)現(xiàn)了,新的理想目標(biāo)又等待著自己去確立,這種新目標(biāo)的確立要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,結(jié)合自己的實(shí)際,并且要進(jìn)行新的努力。在目標(biāo)的確定中應(yīng)該注意使個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來(lái),把近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),否則這一目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。其次,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是情感的凝聚,一個(gè)人如果對(duì)某件事情感興趣,那么,他就會(huì)深入持久地去做這件事,力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期目的。興趣對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),更為重要。它是求知的動(dòng)力,熱情的凝聚,行為的指向,成功的起點(diǎn)。但是,大學(xué)生的興趣不是天生就有的,而是隨著年齡的增長(zhǎng)和實(shí)踐活動(dòng)的豐富,培養(yǎng)和發(fā)展的。所以,在學(xué)習(xí)中,大學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)自己興趣的事情,努力培養(yǎng)這種樂(lè)趣。
(三)克服學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮。
第一,要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的能力,調(diào)整自己的抱負(fù)水平和期望目標(biāo),使之切合自身和客觀現(xiàn)實(shí)。第二,增強(qiáng)自信和毅力,不怕困難與失敗,勇于迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn),保持適度的自信心,克服虛榮心理。第三,加強(qiáng)心理調(diào)節(jié),保持情緒愉快和穩(wěn)定,探索、掌握切合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,遵循大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,以增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。
(四)預(yù)防、消除心理疲勞。
勞逸結(jié)合是預(yù)防心理疲勞的重要措施。學(xué)習(xí)一段時(shí)間,應(yīng)該休息片刻放松一下;在學(xué)習(xí)之余,參加一些文體活動(dòng),使身心得到調(diào)節(jié)和放松,應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好,使生活內(nèi)容豐富多彩還應(yīng)保證充足的睡眠時(shí)間。此外,要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,掌握學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間。如有些人感到早上效率最高,有些人感到晚上學(xué)習(xí)效果最好,在這種情況下多用腦,就會(huì)事半功倍。
(五)正確對(duì)待考試,提高應(yīng)試技巧。
要充分認(rèn)識(shí)到考試是衡量學(xué)習(xí)好壞的手段之一,也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是,成績(jī)并不完全、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映一個(gè)人的知識(shí)水準(zhǔn),特別是對(duì)能力的反映更不全面。所以,大學(xué)生應(yīng)重視考試,但不過(guò)分要求高分。要考得輕松,學(xué)得愉快。提高應(yīng)試技巧,首先要做好考前準(zhǔn)備,即認(rèn)真復(fù)習(xí),有計(jì)劃,有安排,有輕重緩急。要合理安排時(shí)間,不要使大腦過(guò)度疲勞,以免影響學(xué)習(xí)水平。尤其是臨考前幾天應(yīng)保持充足的睡眠,這樣才能保證以清醒的頭腦和充沛的精力走進(jìn)考場(chǎng)。其次,要有應(yīng)付“怯場(chǎng)”的辦法,考試時(shí)先做確有把握的題,難題放在后面做,這樣可以消除考試緊張情緒。假如考試“怯場(chǎng)”,可設(shè)法轉(zhuǎn)移注意力,使大腦興奮起來(lái),諸如想一件令自己高興的事,或者是做幾次深呼吸,使情緒穩(wěn)。
1、大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界,但卻罕有人想改造自己。
2、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì),而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
3、莫找借口失敗,只找理由成功。(不為失敗找理由,要為成功找方法)。
4、偉人之所以偉大,是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí),別人失去了信心,他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
5、世上沒(méi)有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。
6、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí),最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
7、世界上那些最容易的事情中,拖延時(shí)間最不費(fèi)力。
8、人之所以能,是相信能。
9、一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量,大于99個(gè)只有興趣者。
10、每一發(fā)奮努力的背后,必有加倍的賞賜。
11、人生偉業(yè)的建立,不在能知,乃在能行。
12、任何的限制,都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。
13、含淚播種的人一定能含笑收獲。
14、欲望以提升熱忱,毅力以磨平高山。
15、一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情,能了解別人心靈活動(dòng)的人永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。
16、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望,最大的資產(chǎn)是希望。
17、不要等待機(jī)會(huì),而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。
18、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話,那與猴子的呼叫聲有什么不同呢?事實(shí)上,正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對(duì)他的關(guān)懷。
19、昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備,今天少幾小時(shí)的麻煩。
20、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。
21、人格的完善是本,財(cái)富的確立是末。
22、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
23、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥,而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
24、沒(méi)有天生的信心,只有不斷培養(yǎng)的信心。
25、只有一條路不能選擇那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕那就是成長(zhǎng)的路。
26、人性最可憐的就是:我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園,而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。
27、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
28、失敗是什么?沒(méi)有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過(guò)了所有通向失敗的路,只剩下一條路,那就是成功的路。
29、讓我們將事前的憂慮,換為事前的思考和計(jì)劃吧!
30、再長(zhǎng)的路,一步步也能走完,再短的路,不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。
31、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。
32、成功不是將來(lái)才有的,而是從決定去做的那一刻起,持續(xù)累積而成。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇十二
學(xué)會(huì)“讀”
傳統(tǒng)教學(xué)中,我們往往只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文中的讀,而認(rèn)為數(shù)學(xué)是做出來(lái)的而不是讀出來(lái)的,現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代,要求人們不僅要“學(xué)會(huì)”,更要“會(huì)學(xué)”?!皶?huì)學(xué)”的基礎(chǔ)當(dāng)是會(huì)“讀。”
1.讀教材,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料,它是數(shù)學(xué)課程教材編制專(zhuān)家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成的,具有極高的閱讀價(jià)值。
這里所講的閱讀數(shù)學(xué)課本,主要是指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去深入理解課本內(nèi)容。學(xué)生們往往不善于讀數(shù)學(xué)書(shū),在讀的過(guò)程中,易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學(xué)書(shū)呢?平時(shí)應(yīng)做到:
一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干,并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的概貌,重、難點(diǎn);。
三是研讀。要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,研討書(shū)本知識(shí)安排意圖,并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),以形成知識(shí)體系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
讀書(shū),先求讀懂,再求讀透,使得自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得到很好的訓(xùn)練。
1.讀標(biāo)題。要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題,能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;2.讀例題。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀例題,并初步領(lǐng)會(huì)解題方法;3.讀插圖。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖,使學(xué)生更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;4.讀算式。應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式,弄清算式的意義;5.讀結(jié)語(yǔ)。要求學(xué)生對(duì)教材的結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析,以便準(zhǔn)確地把握。
讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題;課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容,分析相關(guān)的問(wèn)題,掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn);課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展,達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。
2.讀除讀教材外的書(shū)刊,學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物,即如讀報(bào)也不僅能使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,也能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘I钪械臄?shù)學(xué),捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,了解數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)。
3.讀生活,有人說(shuō)生活是一本很好的書(shū),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所以也能在生活中找到數(shù)學(xué)的原型,新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生在生活中讀數(shù)學(xué),找數(shù)學(xué),在生活中讀到的數(shù)學(xué)知識(shí)有了學(xué)生的親身經(jīng)歷,對(duì)他們自身來(lái)說(shuō)往往是印象最深的,而且是最感興趣的。
文檔為doc格式。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇十三
高一是我人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段。在高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我深刻感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與挑戰(zhàn)。不僅課程內(nèi)容的難度大大增加,而且學(xué)習(xí)節(jié)奏也明顯加快。從一開(kāi)始的簡(jiǎn)單四則運(yùn)算到現(xiàn)在的代數(shù)方程,函數(shù),已經(jīng)完全不是一回事了。面對(duì)這些困難,我感到有些力不從心,但我相信只要我持之以恒,不斷努力,一定能克服困難,取得好成績(jī)。
第二段:積極參與課堂,主動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果。
在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)積極參與課堂對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。課堂上,我經(jīng)常主動(dòng)發(fā)言,與老師和同學(xué)積極互動(dòng)討論問(wèn)題。通過(guò)與他們的交流,我找到了自己學(xué)習(xí)的不足之處,并嘗試著去改進(jìn)。同時(shí),我也善于利用課余時(shí)間進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),主動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果。這種積極參與課堂的態(tài)度和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了一定的成績(jī)。
第三段:輔導(dǎo)班的參加對(duì)找到合適的學(xué)習(xí)方法起到了很大的幫助。
為了更好地解決我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,我報(bào)名參加了輔導(dǎo)班。通過(guò)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí),我不僅找到了許多我之前沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)的理解方法,還掌握了一些解題技巧。輔導(dǎo)班上,老師經(jīng)常通過(guò)許多實(shí)例幫助我們理解課堂上的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中,我不斷感受到了數(shù)學(xué)的美和樂(lè)趣,激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)參加輔導(dǎo)班,我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
第四段:養(yǎng)成習(xí)題積累的好習(xí)慣,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與挑戰(zhàn),我還養(yǎng)成了習(xí)題積累的好習(xí)慣。每天課后,我都會(huì)主動(dòng)完成老師布置的習(xí)題,并進(jìn)行詳細(xì)的記錄和總結(jié)。通過(guò)做大量的題目,我不僅提高了自己的解題能力,而且加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了大量的題目和解題方法,為日后復(fù)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)題積累的好習(xí)慣使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較大的進(jìn)步。
通過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與挑戰(zhàn)。但正是通過(guò)面對(duì)困難,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力。積極參與課堂,參加輔導(dǎo)班,養(yǎng)成習(xí)題積累的好習(xí)慣,讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上,我將保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己。相信只要我持之以恒,不畏困難,一定能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇十四
在我進(jìn)入高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂的第一天,我以為我可以輕松應(yīng)對(duì)這門(mén)科目,但隨著學(xué)習(xí)的深入,我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是我想象中的那么簡(jiǎn)單。而通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我逐漸總結(jié)了一些學(xué)習(xí)心得,幫助我更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提升我的數(shù)學(xué)成績(jī)。下面是我個(gè)人的一些學(xué)習(xí)心得,希望能夠?qū)ζ渌咭粚W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
首先,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于初中有了很大的提升,所以我們必須先夯實(shí)基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在初中知識(shí)基礎(chǔ)上的,如果初中的基礎(chǔ)薄弱,那么在高中的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到很大的困難。因此,我們要先復(fù)習(xí)鞏固初中的數(shù)學(xué)知識(shí),特別是一些基本的公式和定理。另外,高中數(shù)學(xué)的講解往往比較快速,所以我們還需要有較強(qiáng)的聽(tīng)課能力,耐心聆聽(tīng)老師的講解。只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí),才能更好地理解后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí),提升數(shù)學(xué)成績(jī)。
其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要分清重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易掌握,而有些知識(shí)點(diǎn)則比較難以理解。針對(duì)這些難點(diǎn),我們需要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以找老師請(qǐng)教,向同學(xué)請(qǐng)教,或者通過(guò)參考書(shū)籍來(lái)加深理解。對(duì)于數(shù)學(xué)難題,我們不能輕易放棄,要勇于挑戰(zhàn)自己,在解題過(guò)程中思考思路,找到解題的突破點(diǎn),從而解決問(wèn)題。分清重難點(diǎn),對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
再次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維的學(xué)科,所以我們需要培養(yǎng)和鍛煉我們的思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要注重思考問(wèn)題的本質(zhì),尋找問(wèn)題的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和分析問(wèn)題的能力。同時(shí),我們還可以通過(guò)解題思考和討論來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在解題的過(guò)程中,我們還要堅(jiān)持自己的思考,不斷追求更深層次的思考,嘗試解決更為復(fù)雜的問(wèn)題,不僅可以提升數(shù)學(xué)成績(jī),還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。
此外,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要積極參與課堂互動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂上,積極參與是非常重要的。我們要認(rèn)真聽(tīng)講,同時(shí)不懂的地方要及時(shí)提問(wèn)。課后要做好筆記,對(duì)于每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納,方便之后的復(fù)習(xí)。另外,我們還可以參與數(shù)學(xué)社團(tuán)、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng),與其他對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的同學(xué)進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),提高自己的數(shù)學(xué)能力。積極參與課堂互動(dòng)可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,并且讓學(xué)習(xí)更加有趣。
最后,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持和反思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程,因此我們要保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)遇到困難時(shí),我們要勇往直前,敢于挑戰(zhàn)自己,相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們還要經(jīng)常進(jìn)行思考和反思。及時(shí)總結(jié)和歸納自己在學(xué)習(xí)中的不足之處,找到解決問(wèn)題的方法,不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。
總之,高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們掌握基礎(chǔ)知識(shí),分清重難點(diǎn),注重思維的培養(yǎng),積極參與課堂互動(dòng),并且堅(jiān)持學(xué)習(xí)和反思。只有通過(guò)這些方法,我們才能達(dá)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī),提高自己的數(shù)學(xué)水平。希望以上的學(xué)習(xí)心得能夠?qū)ζ渌母咭粚W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所幫助。加油!
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與購(gòu)物心得篇十五
數(shù)學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言,是我們與世界進(jìn)行交流的媒介之一。古人云:“學(xué)好數(shù)學(xué),走遍天下都不怕。”八上學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì),是我們對(duì)于這一學(xué)科的感悟和思考。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性,同時(shí)也積累了一些有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),希望能和大家分享。本文將從對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、技巧、興趣培養(yǎng)以及自我激勵(lì)等方面進(jìn)行探討。
第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),首先要樹(shù)立正確的態(tài)度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我時(shí)刻保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力克服困難,勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。對(duì)于自己所不懂的知識(shí)點(diǎn),我敢于提問(wèn),積極主動(dòng)地尋求解決辦法,不怕犯錯(cuò)誤,善于從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加投入,也更加享受其中的樂(lè)趣。
第三段:學(xué)習(xí)方法與技巧。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要做好記筆記。我在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,將老師的講解內(nèi)容用自己的話記錄下來(lái)?;氐郊液?,我會(huì)將筆記整理成條理清晰、重點(diǎn)突出的知識(shí)框架圖。這樣不僅能夠幫助我記憶知識(shí)點(diǎn),還可以方便以后的復(fù)習(xí)。另外,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要進(jìn)行大量的練習(xí)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)根據(jù)課堂上的知識(shí)點(diǎn),選擇不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)反復(fù)練習(xí),我不僅鞏固了基本知識(shí),還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我還善于利用網(wǎng)絡(luò)資源、參加學(xué)習(xí)小組等方式,擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)渠道,更好地提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第四段:興趣培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)知識(shí)的積累過(guò)程,更是一種發(fā)散思維、邏輯推理的過(guò)程。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,我通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、閱讀數(shù)學(xué)故事等方式,不僅拓寬了視野,還增強(qiáng)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。同時(shí),我還從數(shù)學(xué)的應(yīng)用中找到了樂(lè)趣。比如,我會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)難題,增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)和興趣。
第五段:自我激勵(lì)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上,我們常常會(huì)遇到困難和挫折。但是,只要我們保持一顆堅(jiān)持不懈的心,相信自己的能力,就一定能夠戰(zhàn)勝困難。我在學(xué)習(xí)中時(shí)刻給自己鼓勁,用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。同時(shí),我會(huì)將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)分為小目標(biāo),每次完成一個(gè)小目標(biāo),就能激勵(lì)自己更好地投入學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,我還時(shí)常給自己一些獎(jiǎng)勵(lì),比如買(mǎi)一本喜歡的書(shū)籍,或者做一頓美食。這種方式不僅能夠激勵(lì)自己,也讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待和動(dòng)力。
結(jié)尾:
通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧,培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并通過(guò)自我激勵(lì),不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是一種思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。希望我們能夠繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),不斷探索,在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的同時(shí),也為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
您可能關(guān)注的文檔
- 教師的數(shù)學(xué)教學(xué)與購(gòu)買(mǎi)指南(匯總16篇)
- 銷(xiāo)售人員工作總結(jié)匯報(bào)(優(yōu)秀20篇)
- 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員工作總結(jié)匯報(bào)(專(zhuān)業(yè)13篇)
- 青年教師演講藝術(shù)(模板21篇)
- 大運(yùn)會(huì)志愿者的暑期實(shí)踐報(bào)告總結(jié)(精選19篇)
- 學(xué)生的教學(xué)秘書(shū)(實(shí)用18篇)
- 西餐廳服務(wù)員年度總結(jié)大全(20篇)
- 大學(xué)生的青春回憶和人生感悟(熱門(mén)22篇)
- 地震演練活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)14篇)
- 個(gè)人求職簡(jiǎn)歷電子版免費(fèi)(實(shí)用14篇)
- 學(xué)生會(huì)秘書(shū)處的職責(zé)和工作總結(jié)(專(zhuān)業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門(mén)18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書(shū)處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專(zhuān)業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問(wèn)的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實(shí)用心得體會(huì)(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團(tuán)委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團(tuán)委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會(huì)范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實(shí)用18篇)
- 警察慰問(wèn)春節(jié)虎年家屬的慰問(wèn)信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問(wèn)春節(jié)虎年的慰問(wèn)信(實(shí)用20篇)
- 公務(wù)員慰問(wèn)春節(jié)虎年家屬的慰問(wèn)信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書(shū)的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)
相關(guān)文檔
-
最新非聯(lián)合體投標(biāo)承諾書(shū)(匯總13篇)
42下載數(shù) 805閱讀數(shù)
-
最新實(shí)習(xí)申請(qǐng)表模板(大全9篇)
18下載數(shù) 939閱讀數(shù)
-
最新參加大學(xué)比賽心得體會(huì)實(shí)用(模板9篇)
32下載數(shù) 136閱讀數(shù)
-
最新教師現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)材料簡(jiǎn)短(優(yōu)秀20篇)
41下載數(shù) 547閱讀數(shù)
-
保安心理訪談?dòng)涗浄段耐ㄓ?安保人員談心談話記錄(八篇)
31下載數(shù) 563閱讀數(shù)
-
最新英語(yǔ)社團(tuán)心得體會(huì)和感想(優(yōu)質(zhì)18篇)
32下載數(shù) 188閱讀數(shù)