2023年教學案例設計(精選10篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學案例設計篇一

作為一名老師，我們的教學設計需要盡可能地貼合學生，在滿足教學要求的前提下，更好地達到培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力的目的。為此，教學案例設計成為了不可或缺的一環(huán)。在我的教學實踐中，通過學習教學案例設計，我獲得了一些體會和心得，希望能與大家分享。

1.案例應該貼近學生生活。

教學案例設計應該符合學生生活和實際情況，以更好地讓學生產(chǎn)生共鳴并探索出實際問題的解決方法。例如，在語文課上，如果以學生喜愛的“游戲”為主題可以使得學生更好地理解教學內(nèi)容，同時也可以讓他們在“游戲”中體驗不同的語言技巧。

2.案例應該有一定的開放性。

設計教學案例時，應該為學生提供足夠的發(fā)揮空間。這樣可以提高學生獨立思考和批判性思維的能力，讓學生在分析問題的過程中自主思考并懂得如何解決問題。在學生自主探究教學中，我采用啟發(fā)式的教學方法，例子往往具有一條以上的突破口和解決方式，學生可以自行選擇解決方式。

3.案例的難度需要逐步提高。

教學案例設計的難度需要逐步提高，應當符合學生認知規(guī)律和能力發(fā)展的序列。將難度分階段，逐漸增強學生綜合素質(zhì),同時也為學生的教學過程提供了適當?shù)奶魬?zhàn)性。相信每個學生都有自己的潛力，而隨著教學步驟的深入，學生的自信心和成功體驗也可以提高。

4.案例應該注重跨學科聯(lián)合。

在實際教學中，往往可以將不同學科的知識結(jié)合在案例教學中，達到跨學科聯(lián)合的效果。在生活中，我們也會感受到生活中許多問題需要多方面知識的支撐，所以在教學案例設計時跨學科聯(lián)合、統(tǒng)籌考慮教學內(nèi)容在各個學科間的可能性是十分重要的。

5.對學生進行多方面評價。

在教學案例設計情境中，評價不是單一的測試分數(shù)，而是多角度綜合評價。除了利用學生成長路線表，學生的學習成果評價也要采取全面而具有針對性的評價模式。指出學生在教學案例探究過程中的問題，并對他們進行細致、專業(yè)的指導與輔導，鼓勵學生在新的問題與挑戰(zhàn)面前克服難關，以此達到全面評價。

總的來說，教學案例設計是一門十分重要的教學設計，通過教學案例讓學生更好地理解教學內(nèi)容、掌握知識學科基礎，從而發(fā)展學生的獨立思考能力和實踐探究能力。不斷學習和精心設計穩(wěn)定的模型教學案例，可以不斷豐富自己的師生教學資源庫，并讓自己的教學工作更加完美。最后，我相信，隨著老師們逐漸掌握教學案例設計的基本方法，我們的教學工作也會不斷邁上新的臺階。

教學案例設計篇二

教學內(nèi)容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

2、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

教學重點、難點：

重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子。

教學方法：讀書自悟、悟中體情。

學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

教具準備：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

教學過程：

(一)明確目標。

1、學習三、四、五段。

2、總結(jié)全文，歸納中心。

(二)目標完成過程。;。

1、復習檢查。(指名背誦第一段)。

2、學習第三段。

(1)默讀第三段。

說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標出、交流。

(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)。

(2)指導朗讀這一段。

(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。）。

3、學習第四段:。

a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)。

c、找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

4、學習第五段:齊讀最后一段，談談你的感想。

(三)總結(jié)、擴展。

1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

2、圍繞重點;學習表述。

(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。

(3)片斷練習:《校園一角》。

(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)。

教學小結(jié)：

教學案例設計篇三

第一段：引言（約200字）。

教學案例設計是現(xiàn)代教育中極為重要的一環(huán)，而高質(zhì)量的教學案例則會為學生提供更好的學習體驗，為教師提供更好的教學實踐。教學案例的設計是一項非常細致且有挑戰(zhàn)性的工作，而要成功地進行案例設計，需要教師掌握大量技能和經(jīng)驗。本文將分享我的教學案例設計解讀心得體會，希望能夠為廣大教師提供借鑒和參考。

許多教師認為教學案例是用來展示一些故事或教學情境，然而，教學案例設計的目標是要支持學生的理論學習以及發(fā)展學生的實例推理技能。基于此，設計教學案例需要考慮以下幾個要素：首先是要堅固可靠，其次是要保證質(zhì)量，接著是要與學生相關，最后是需要有可擴展性。以上4個要素，相互支持，互為影響。

教學案例設計的切入點很重要，一個好的教學案例可以幫助學生更好地理解課堂上的理論知識，從而更好地掌握學習內(nèi)容。設計教學案例的切入點，主要包括學生、教師、課程、問題等。教師在設計教學案例時，應該從各種可能性中選擇切入點，并以此為主線，完成整個案例的設計。因此，教學案例設計的切入點應該根據(jù)學生的興趣、關注點和學習目標來選擇，以獲得更好的效果。

第四段：教學案例設計的實踐過程（約300字）。

教學案例設計的實踐過程通常包括計劃、準備、實施和評估四個階段。在計劃階段，教師需要了解教學目標和學生所需的幫助，規(guī)定教學案例的核心要素。在準備階段，教師將前期計劃的要素變?yōu)橐粋€有效的問答和引導測驗形式。在實施階段，教師與學生一起分析和解決問題，了解學生的思路，并知道應該如何構(gòu)建教學案例線索和提示。在評估階段，教師可以根據(jù)學生對教學案例的理解情況和自己的反饋，調(diào)整后續(xù)教學，完善教學案例的設計。

第五段：教學案例設計的重要性和總結(jié)（約200字）。

總的來看，教學案例設計不僅有助于教師對教學內(nèi)容的理清和理解，也有利于學生更好的掌握課程知識。好的設計需要精心搭配和實踐，占到教學工作的一個重要組成部分。在教學案例設計中，教師需要考慮多方面的因素，包括時間和教材等，為設計做好準備，切實解決學生的學習難點。最后，教學案例設計不僅是一個學科的創(chuàng)新性實踐，也是教育工作者的創(chuàng)新性實踐，需要教師們不斷地努力和探索。

教學案例設計篇四

教材分析：

本課是一節(jié)學科之間的綜合課，以美術學科為主。結(jié)合音樂的課程內(nèi)容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

本課試圖構(gòu)建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學習方式，學生將呈現(xiàn)極大的學習熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛。

學情分析：

這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調(diào)自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。

知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現(xiàn)音樂的感受。

過程與方法：能夠大膽表現(xiàn)自由地表現(xiàn)出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內(nèi)心的感受。

情感態(tài)度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯(lián)系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。

教學重點：

激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動。

通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動。

一、熱身激趣導入。

1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。

（學生回答談談體會）。

2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現(xiàn)對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現(xiàn)嗎？這節(jié)課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）。

教學案例設計篇五

本課題的編寫意圖是讓學生能夠自己動手探究，綜合練習化學實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學中擬引導學生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學生在相互合作、交流的環(huán)境中去學習新知識，掌握運用新知識。

一、教學目標：

1．了解實驗室制取氧氣的反應原理，理解催化劑和分解反應等概念，培養(yǎng)學生的實驗技能；2．通過探究氧氣的制法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法；3．激發(fā)學生學習化學的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、教學重點：氧氣的制取。

三、教學難點：催化劑。

教學案例設計篇六

8.交付,一旦簽收,客戶要經(jīng)常進行他們的測試,找出排版和內(nèi)容方面的錯誤,做完了這些次要的修正后,正式啟用站點.這套完整的計劃可以用1-12個月來完成,平均完成時間為4個月.當站點啟用后,要進行跟蹤調(diào)查,以確定人們?nèi)绾问褂谜军c。經(jīng)過6-12個月的運行之后，重新收集數(shù)據(jù),開始重新設計,然后這個web設計過程再開始一遍。

附：web設計經(jīng)驗-來自設計主管。

作為設計主管，peterstern已經(jīng)領導重新設計了主頁并且開發(fā)了五個不同的交互工具，這些工具被用于下載中心、產(chǎn)品目錄、配置文件中心、搜索和注冊等聯(lián)機功能。他為幾個內(nèi)部工具設計了用戶界面，并且正致力于創(chuàng)建將于今年晚些時候發(fā)布的下一代主頁。

從頭銜上，您可能認為我主要關心的是web站點幾千個網(wǎng)頁的版面設計。的確，這些確實是我所關注的。視覺上的吸引力是重要的，但是這僅僅是工作的一小部分。而最終的目的是確保整個站點運轉(zhuǎn)正常。

我的意思是，人們通常在訪問時，并未將它當作藝術作品來贊賞。而是為了獲得有關產(chǎn)品的信息，或者有一些技術問題需要咨詢，或是閱讀有關開發(fā)商的期刊。所以網(wǎng)站的設計應該盡量清楚和有條理，以便他們能夠容易地找到所需信息。

設計站點。

在進行web設計時--在設計過程中--形式應該服從功能。這種方法應用于我們站點的整個設計過程中。當然，我們有最新的web工具，并且能夠?qū)⒏鞣N可視的小配件上載到網(wǎng)頁上。

但是我們認為這樣做將不利于為訪問者提供有效的服務。

事實上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些站點未將重點放在功能上。常見的錯誤包括：

用戶界面元素不一致。例如，同一個控件在不同的頁面上功能不同，或者同一個功能對應幾個用戶界面控件。

導航欄位置不一致。決定站點的哪些頁和功能需要在站點的任何頁上都可被訪問到。這就是應該保持一致性的“全局導航欄”。

不太注意或根本不注意基本的圖形設計原則，例如排版式樣、色彩和版面的設計。

相關元素和功能的隨意分組。注意將元素放置在網(wǎng)頁上的位置和目的。這可幫助訪問者從其它相鄰的選擇和位置來推斷某個鏈接的功能。

使網(wǎng)頁過于龐大以至使訪問者需要通過典型的調(diào)制解調(diào)器速度的internet連接進行長時間的下載。這并不是說不應該使用圖形，但是您需要對它們進行精挑細選，然后用適當?shù)膲嚎s和顏色索引優(yōu)化它們。

現(xiàn)在的web站點仍然存在很多問題，這并不奇怪。畢竟，web設計“藝術”相對來說還是個新生事物。在四、五年以前，web頁甚至是普通的。那時，人們好像認為他們的web站點將會吸引訪問者只是因為它們存在--并且，可能在某些情況下這種方法確實有效。但是這些站點一般很難看，并且更重要的是，它們真的難以使用。接下來便進入“看看我們能做些什么”階段，在網(wǎng)頁中加入了大量的動畫、聲音文件以及其它附加件，導致訪問者需要長時間地進行下載，但是并未獲得多少實實在在的內(nèi)容。

如今的web設計師們已經(jīng)吸取了前人的經(jīng)驗和教訓。好的站點傾向于簡化和快速，同時在功能上有所提高。這是microsoft的目標，而且我們最先承認自己所犯的錯誤（參閱“microsoft的web簡史”看一看以前的主頁設計）。

設計錯誤并不總是顯而易見的。有時在設計上對一個小元素的移動或更改將有很少或根本沒有影響。但是，在其它情況下，它可能確實會對頁面功能有所影響。而且如果說我們從過去幾年學到了一些東西，那就是小的改動會使web頁的運行方式有很大的不同。

明確的流程。

若要避免類似問題，我們?yōu)樾路眨ɡ纭八阉鳌保┑膭?chuàng)建或關鍵的web頁（如主頁）設計了一個明確的流程。每個項目都是在一定的基礎上開始的，即我們有一個受益于我們站點上的頁面、部分或用戶界面元素的產(chǎn)品或服務。在早期的產(chǎn)品計劃階段（第1階段），我被要求設計一些初級模型：大致描述頁面、部分或功能的草圖。然后產(chǎn)品項目組檢查產(chǎn)品計劃建議，看看此項服務是否可以為的訪問者真正帶來一些實惠。

可用性測試（一般會有書面的模型）以了解潛在用戶將對計劃中的設計做出何種反應。在最后開發(fā)階段（第3階段），我們創(chuàng)建運行計劃服務的web原型，并且進行全面的可用性測試以及內(nèi)部復查。然后完成站點的代碼，修改程序錯誤，最后站點通過實際運轉(zhuǎn)的web站點向客戶發(fā)布。

正如您所見到的，可用性在整個流程中扮演著重要的角色（參閱“創(chuàng)建有效的web界面需要認真計劃”）。我們可以為用戶運行某項任務計時，這樣我們就可以在產(chǎn)品以后的版本中對比相同的測試。我們可以使用這種方法進行度量，以確定一個功能的重新設計是否為客戶帶來任何真正的價值。

還有，我們將仔細地觀察以了解可用性對象是否可以計算出如何正確使用新功能--我們稱為“可發(fā)現(xiàn)性”的方法。有時這為我們提供了一些挑戰(zhàn)。例如：在我們的站點上，在搜索引擎中鍵入一個詞組或字會產(chǎn)生一列結(jié)果。然后我們請用戶選擇在這些結(jié)果中進行搜索，以便進行更細的搜索并且導向某一頁或資源。但是即使“在結(jié)果范圍內(nèi)搜索”被明顯地標記在深色標簽上，很少有人熟悉它。一些用戶認為他們正開始新的搜索，并且可能毫無結(jié)果。我們正在解決這個問題以確保客戶可以利用上所有豐富的功能來提高他們對此站點的認識。

選項“在結(jié)果范圍內(nèi)搜索”看上去很直觀，但不是非常易發(fā)現(xiàn)的。此問題一直是困擾我們的設計的問題之一。

最后階段。

大體來講，站點設計是在發(fā)生沖突的需要之間求得平衡的藝術。一方面，我要將站點設計得盡量簡單易用。另一方面，我要確保站點中所有強大的工具可為經(jīng)驗豐富的用戶所用。與此同時，我還要為內(nèi)部客戶服務--microsoft產(chǎn)品項目組--他們對服務有特殊的需要。所以每天我都要解決一些非常困難的問題，經(jīng)常處于很緊迫的情形中。我發(fā)現(xiàn)這種工作是鼓舞人心和有趣的。

這個職業(yè)非常需要更熟練的專業(yè)人員。我是經(jīng)過一系列非常不一般的過程--在大學學習圖形藝術，然后在多媒體公司設計cd-rom，最后加入microsoft并開發(fā)應用程序--才獲得這個職位的。非常奇怪的是，當我申請（并獲得）這份工作時，我以前從來沒有設計過web頁。但是我廣泛的設計經(jīng)歷已經(jīng)證明是非常有用的，并且我自認為已經(jīng)驗證了格言“成功的設計就是成功的設計”（不論是什么媒體）。許多設計問題對web來說是獨一無二的，解決這些問題的方法對于任何媒體都是一樣的。

對于那些準web設計師我的建議是，他們也應該盡可能地擴大設計背景。今天應該確保將一些web工作作為互動設計培訓的一部分--大多數(shù)好的設計學校已將其加入課程中。但是在排版、色彩理論、版面設計以及生產(chǎn)等方面的扎實的技術將仍然特別有價值。

在未來，web設計師們?nèi)詫^續(xù)被要求給頁面增加更豐富的多媒體內(nèi)容，從而為web站點的可視性和可操作性增加了新一級的復雜性和技術要求。作為cd-rom/多媒體設計師，要求我必須具有圖形設計、視頻、音頻制作、動畫等方面的知識和創(chuàng)作能力。我的預言是，web設計師也將向這些領域發(fā)展。

對于屬于的我們--以及在internet上的其它地方--那應該是一個非常有趣的未來。

了解您的觀眾。調(diào)查一下究竟哪些人在訪問您的站點，以及他們?yōu)槭裁匆L問。新手或不定期上網(wǎng)的web用戶與軟件開發(fā)商相比有非常不同的興趣和站點需要。

使您的站點對訪問者來說有所幫助。

為您的觀眾提供所需的信息。使導航元素保持一致，并且確保對訪問率最高的區(qū)域進行明顯的標記，是它們易于被找到。

使用清楚的消息。

確保用戶了解此頁面的上下文，并且知道需要他們做些什么。如果在注冊過程中您要用戶輸入姓名，那么就直截了當?shù)卣f。不要讓訪問者自己計算什么，他們會感到沮喪，于是轉(zhuǎn)到其它更簡單的站點（例如您的競爭對手的站點?。?。

保持一致性。

雖然更改不同web頁的外觀并不難，但這并不意味著您應該這么做。將主要功能--例如返回“主頁”的鏈接或者執(zhí)行一個搜索--放在每頁的相同位置。在上，黑色全局導航工具欄的位置在四十多萬頁上都是一樣的。

使站點可用。

牢記設計和測試站點的可用性。確保用戶可容易地執(zhí)行任務以獲得所需信息。估算任務時間和任務完成率，然后努力進行改善。如果新的設計沒有在這些方面獲得改善，那么就不要實施它。重新從草圖（或最初的計劃）開始并嘗試其它方法。

保持簡潔。

說起來容易做起來難。嘗試征求反饋意見。有時新人可以很容易找到解決方案。

嘗試新的東西。

不要害怕打破常規(guī)，嘗試一些完全不同的東西。如果您不試試，永遠不會找到真正的答案。

教學案例設計篇七

橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是豆花問答網(wǎng)整理的橋。

教學。

案例設計借鑒資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

課時。

教學目標：認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養(yǎng)訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學習風景積累素材。

教學重點：了解北京的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。

教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學準備：放大范圖若干張。

第一課時。

一.組織教學。

二.講授新課啟發(fā)談話：

橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。

在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

1、欣賞巧的圖片學生觀察。

2.讀畫：

宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。

隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。

3、啟發(fā)談話：

學生回答。

三,作畫步驟:。

(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結(jié)構(gòu)作簡單概括。

(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。

(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

第二課時。

七、組織教學。

八、導入。

九、講授新課。

1、評述上節(jié)課作品。

2、啟發(fā)談話：同學們今天大家自己設計一個橋。

3、學生討論說自己的設計思路。

4、教師。

總結(jié)。

十一、欣賞評述。

十二、板書設計北京的橋。

教學問題：如何引導學生入情入境地朗讀，讀出自己的感動？

文本解讀：《橋》從內(nèi)容上看是一篇思想性、情感性極強的文章，塑造了一個無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現(xiàn)形式看，課文語言簡練生動，極富韻味，善用簡短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個字就是一句話，一句話就成一個段。并且作者對環(huán)境、人物語言、動作、神態(tài)的描寫都生動傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結(jié)構(gòu)安排更是獨出心裁、引人入勝，在結(jié)尾處才揭示出老漢和小伙子的關系。這樣的課文最忌學生的無動于衷或無病呻吟。由此，如何引導學生入情入境讀出內(nèi)心的那份感動、讀出對老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質(zhì)的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學重點。為了突破這一重點，我主要采取了品讀感悟、想象體驗、角色換位、說中拓展等教學策略?，F(xiàn)摘錄部分片斷予以評析：

片斷1：

師：這時，一個不和諧的聲音出現(xiàn)了。（指名讀第十一自然段）生讀：黨員也是人。

師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個人的本能，有錯嗎？生齊答：沒錯！

師：老漢怎么對待的？請你讀。

生讀第十二和第十五自然段。

師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會到什么？生1：我感覺他很生氣。

生2：他很憤怒。

生3：他非常無情。

生4：他很兇，很粗暴。

師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？（沉默片刻）。

生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務。

師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？生2：他想先救村民。

生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。

師：你從這里看出這是一個怎樣的老漢？

生：這是一個愛人民已經(jīng)超過家人的老漢。（相機板書：愛民勝于愛子）生：這是一個無私奉獻的老漢！生：這是一個大公無私的老漢！

【評析：引導學生透過老漢的神情、語言、動作等走進老漢的內(nèi)心，深入體味他在生死攸關之際作出的艱難抉擇，為升華學生對老漢的敬仰再次奠定情感基礎?！科瑪?：

師：難道他就不愛自己的兒子嗎？生齊答：愛！

師：是的，剛才大家在談自讀體會時說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個詞體會出來的？生不約而同地說：推！

師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。

師吼道：少廢話，快走。

師：請1、2小隊的同學幫老漢推一推。

1、2小隊學生讀：他用力把小伙子推上木橋。

師提高音量再次吼道：少廢話，快走。

師：請3、4、5小隊的同學再用力幫老漢推一推。

3、4、5小隊的同學齊讀：他用力把小伙子推上木橋。

師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。

師：請全班同學竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。

全班齊讀：他用力把小伙子推——上——木橋。

【評析：通過層層推進的朗讀，讓學生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學生對老漢形象的認識提升到另一高度，為下一個環(huán)節(jié)體驗老漢痛失親人埋下伏筆。

】

師淚眼模糊，動情述說：盡管老漢深愛著自己的兒子?？山K究抵擋不住洪水的無情。那位小伙子還沒來得及踏上木橋，就被洪水吞沒了。面對這一幕，老漢似乎要喊著什么，他要喊什么呢？請大家寫一寫。

教學案例設計篇八

學生自學不同形狀等壓線所代表的氣壓類型低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣。

復習引入。

教師畫圖講解分析北半球低壓系統(tǒng)與天氣，flash動畫演示。

南半球低壓系統(tǒng)與天氣。

學生分組探究學習。

北半球高壓系統(tǒng)與天氣南半球高壓系統(tǒng)及天氣。

小組代表反饋。

教師評價鼓勵。

氣旋、反氣旋在氣流運動狀態(tài)方面的差異。

氣旋控制下天氣狀況及其成因。

學生分組討論。

反氣旋控制下天氣狀況及其成因。

表格對比法歸納總結(jié)相關內(nèi)容。

臺風及其危害。

結(jié)束。

寒潮及其危害。

小組代表反饋教師評價鼓勵。

教學案例設計篇九

（一生演小珊迪）：我跑回來時被馬車軋斷了腿。

（一生演小利比）：這可怎么辦？

（一生演小珊迪）：請你到旅館去一趟，幫我把錢換給人家。

以下是另一組的對話：

（一生演小利比）哥哥你怎么啦？

（一生演小利比）哥哥，你現(xiàn)在還好嗎？我能為你做些什么呢？

（一生演小利比）可我們不正需要錢嗎？況且你又傷成這樣。。。。。。

（一生演小珊迪）不行！你一定要把錢還給那位先生。

（一生演小利比）為什么？人家并不在乎這四個便士呀！

（一生演小利比）哥哥，我明白了，你好好躺著吧，我這就去。

案例解讀：

一、?營造“對話”的氛圍。

二、創(chuàng)設“對話”的情境。

三、注重“對話”的實效。

在熟讀課文、理解課文內(nèi)容的過程中，學生與文本對話后，每人的感受各不相同。在交流中，在排練中，在表演中，學生有觸發(fā)，有體驗，有感動，有領悟，有思索……在對話中，學生提高了交流、溝通的語言能力，生成了美好的情感，并完善著自己的人格。在評論中，能夠準確地抓住文章的重點句，根據(jù)演員的表演開展評說，條理清楚、邏輯嚴謹。運用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。

教學案例設計篇十

知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。

【過程與方法目標】。

通過對近代中國資本主義相關問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】。

通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。

二、教學重難點。

【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。

【難點】感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。

三、教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課。

教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

(一)外國資本主義的掠奪。

學生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。

學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結(jié)：(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場和原料供應方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。

(二)本國勢力的壓迫。

學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。

學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：師生共同總結(jié)。

作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。

四、板書設計。