胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎(匯總17篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、認識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、進行因果句式的語言訓(xùn)練

4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

1、認字和朗讀課文。

2、結(jié)合自己的實際進行說話訓(xùn)練。

課件

喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。

2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。

(學(xué)生在田字格里描一個字，展示幾個學(xué)生的作品)

蘭蘭自己看了怎么說呀?

是呀!蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!

(生談，引導(dǎo)學(xué)生說話時用上替、給、幫)

老師現(xiàn)在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

(摸著上來同學(xué)的手，激動地說：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過椅子。)

老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)

(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫得很漂亮。)

“老師喜歡我的小手是因為我?guī)屠蠋焈_____________________________”。

“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________?！?/p>

“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________?！?/p>

“大家喜歡我的小手是因為______________________________________?！?/p>

蘭蘭說等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!小朋友，你們會嗎?

真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

歡嗎?(出示兒歌)

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法學(xué)會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：字的識記、自讀自悟理解課文大意。

教學(xué)準備：多媒體課件、生字和詞語幻燈片。

教學(xué)課時：第一課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

準備好上課了嗎？上課——。

2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）。

3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。

3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁,動作又快又輕的是，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）。

交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸！”

2、下面請你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）。

4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。

讀完評議。隨著課文的進一步學(xué)習(xí)，相信大家會一次比一次讀得好。

5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語）。

喜歡?這張畫?剛才?貼在?墻上?代替。

拖鞋?幫助?等待?變成?事情。

（1）自由讀。

（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。

第二行？

第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。

（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）。

6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）。

喜歡?這張畫?剛才?貼在?墻上?代替。

拖鞋?幫助?等待?變成?事情。

（1）那我可要考考你，我的火車就要開！（單層：順序；雙層：從后往前讀。）。

7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）。

（課件：學(xué)生說一個字一個字變紅。）。

（出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片）。

左右結(jié)構(gòu)：

那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？

張：記字形?！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā?/p>

課文里說的是一張什么？(畫)，（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

再看下一句：

（2）這家商店開張了。

“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！

還有一句話呢，一起讀：

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天上課就非常專心。

一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。

還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？

剛：加一加。組詞。

貼：（提示：換一換）組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。

拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。

你還知道什么鞋？

課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

情:加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

學(xué)生講到哪個字出示哪個字卡。

請——晴——精——清——睛。

（齊讀。）。

上下結(jié)構(gòu)：

1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

個別說。

（1）、變：

課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。

（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)。

你能把句子補充完整嗎？

課件出示：我替爸爸??????????????。

我?guī)蛬寢??????????????。

（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：

小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）。

（3）“等”：組詞。

3、還剩最后一個字了，是什么？喜。

（1）這是個上中下結(jié)構(gòu)的字。

（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）。

（3）、“喜”還能組什么詞？

喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀?。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）。

（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋?！背鍪咀挚āＤ惆l(fā)現(xiàn)了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

4、生字都學(xué)會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數(shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試?(指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。)。

多少分？恭喜大家！

6、細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學(xué)會更多的知識。

課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）。

還有這么多同學(xué)想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學(xué)習(xí)。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

教材簡介：

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當?shù)碾y度。

采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗，特設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

教學(xué)目標：

1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點：

認字和朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

教學(xué)準備：

課件，圖片，生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一．課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）。

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手??！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）。

（設(shè)計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）。

二．板書導(dǎo)入。

（1）今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會讀課題？（指名讀）。

（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）。

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題?。R讀課題）。

三．初讀課文，識記生字。

1.師過渡：請同學(xué)們翻開課本24頁。（師版24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）。

2.看到同學(xué)們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請同學(xué)們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）。

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）。

5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導(dǎo)讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）。

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8．分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學(xué)也請小聲地跟著他們一起讀。）。

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最后一個自然段。

四．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。

2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調(diào)把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上?！保?。

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）。

7、指導(dǎo)朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）。

（設(shè)計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）。

（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭??？（生評）。

8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）。

9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了！（出示媽媽說的話）誰練習(xí)好了？（指名讀）（強調(diào)“笑”）。

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習(xí)（指名讀）再給一次機會，請一名同學(xué)來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）。

11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）。

（設(shè)計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動中來。）。

四．總結(jié)拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）。

（設(shè)計意圖：激活學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）。

5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會幫大家做很多事情。

五．指導(dǎo)書寫“興”。

1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學(xué)過，誰會讀？（指名讀）。

3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。

4、請同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢。

板書設(shè)計：

“媽媽說的話”“蘭蘭畫的畫”“爸爸說的話”

姥姥圖媽媽圖蘭蘭圖爸爸圖。

“姥姥說的話”

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

重點：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓(xùn)練，會用"喜歡"說話。

3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴洌豢米髞硪豢糜?。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“胖”

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、（學(xué)生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、朗讀感悟。

（1）、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

（2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學(xué)生……）

五、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同學(xué)們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學(xué)生發(fā)言）

六、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表揚寫得好的）某某的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、猜謎語。今天上課之前，老師先給大家猜一個謎語：

指名猜。

2、我們每個人的手都不一樣，下面請大家來形容一下這位同學(xué)的手。（胖胖的）。

出示胖，并組詞。

3、我們以??的手為代表在黑板上把它畫下來。我們的小手每天都不閑著，誰能說說自己的小手都能做什么？（同學(xué)們的手真能干）。

4、老師的一們小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她還為她的小手畫了一張畫，出示“張”。開火車讀、齊讀、組詞“一張”......記字形，并且這張畫還得到了大家的喜歡，出示“喜”，組詞“喜歡”，說話：我喜歡——；他喜歡——。蘭蘭的家人喜歡這幅畫，為什么呢？今天我們學(xué)了第6課：胖乎乎的小手就知道了。

板題、齊讀。

二、初讀課文，了解大意。

1、下面請同學(xué)快速閱讀課文。

2、圈出生字多讀幾遍。標出自然段。

三、逐段細讀，學(xué)文中識字。

1、師范讀。

2、思考：是誰先發(fā)現(xiàn)了蘭蘭畫的畫？全家為什么都喜歡蘭蘭畫的這幅畫？

3、指名回答。（爸爸）爸爸是在什么時候發(fā)現(xiàn)的，又是怎么做的？

學(xué)習(xí)剛、貼、墻。

4、爸爸把蘭蘭的這張畫貼在墻上，蘭蘭很不明白，誰愿意扮作蘭蘭，把不明白的地方讀出來。

指名讀。

黑板出示：“我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”

這是個什么句子？（疑問句）。

指名讀。（要讀出疑問的語氣)。

5、誰愿意扮演蘭蘭的家人告訴蘭蘭呢？你想扮誰？

（1）四名同學(xué)分別讀蘭蘭的家人，師生配合讀。

（2）小黑板出示：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

這是個什么句子？

學(xué)習(xí)替、拖鞋。

（3）依次讀其他家人的話，在讀中學(xué)習(xí)幫、幫助。

6、你們想和蘭蘭說什么話？

7、指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）。

（2）選兩組到臺前表演，評論。

8、這些正是蘭蘭家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手的原因。蘭蘭明白之后。她高興的說了些什么？請大家扮成蘭蘭，齊讀最后一段蘭蘭說的話。

學(xué)習(xí)：等、變、情。

四、發(fā)散思維，擴展想象。

1、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手長大后會幫家人做什么事情呢？

3、小板出示課后題“說說做做”，練習(xí)說話。

五、課外活動。

回家后幫家人做一件事，仔細觀察他們的表現(xiàn)并記下來。

六、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》一課，在蘭蘭身上學(xué)到了尊重長輩，熱愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)，希望我們每個同學(xué)也能讓這些優(yōu)良品質(zhì)在你們的心中重要發(fā)芽，讓中華的美德之花處處開放。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字。

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣揭題。

二、初讀課文。

1、師范讀。

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文。

（1）自讀課文讀準字音。

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

（3）找一找、標一標有幾個自然段。

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

（5）師生正音。

三、生字教學(xué)。

1、合作學(xué)習(xí)生字。

2、交流學(xué)習(xí)方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學(xué)。

看著。

1、師范寫。

2、生描紅交流。

3、聲練寫。

五、第一二自然段教學(xué)。

（一）第一自然段教學(xué)。

1、指導(dǎo)長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學(xué)。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、第3——6自然段的教學(xué)。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學(xué)。

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋。

媽媽洗手絹。

姥姥撓癢癢。

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學(xué)。

畫笑興會。

1、師示范。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀。

五，拓展教學(xué)。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

一、課前交流：

1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說說自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小結(jié)。

二、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

2、齊讀課題

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么呢？

4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學(xué)們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。

三、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。

（一）檢查識字情況。

1、小組內(nèi)合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領(lǐng)讀幾遍。

2、全班交流

（1）指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀。

（2）交流識字方法。

說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？

（3）組詞鞏固識字。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結(jié)。

（二）檢查讀文情況。

1、數(shù)一數(shù)、標一標：課文有幾個自然段。

2、指名分讀課文，糾正字音。

3、小結(jié)。

四、整體感知

1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

2、說一說：交流讀書收獲。

指名交流、補充。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

五、精讀感悟：

1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

2、交流讀書感悟。

3、指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導(dǎo)朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。

（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀。

（2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。

六、小結(jié)：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

學(xué)生交流。

七、拓展延伸：

1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）

2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？

出示小黑板——我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結(jié)：

從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。

九、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁"刂"。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

重點：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

2課時。

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓(xùn)練，會用"喜歡"說話。

3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?。

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）。

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）。

4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）。

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）。

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。

2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）。

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）。

六、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）。

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）。

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的'小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

課時目標：

1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用“因為……所以……”說話。

3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）。

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）。

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）。

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）。

四、說話訓(xùn)練。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓(xùn)練）。

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）。

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）。

六、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）。

2、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）。

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束：

從同學(xué)們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三、課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓(xùn)練，會用"喜歡"說話。

3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴洌豢米髞硪豢糜?。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?。

二、揭題：

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“胖”

三、初讀課文。

1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）。

4、（學(xué)生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。

3、朗讀感悟。

（1）、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。

（2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）。

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學(xué)生……）。

五、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同學(xué)們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學(xué)生發(fā)言）。

六、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）。

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表揚寫得好的）、小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1.讀準課文13個生字。

2.確朗讀課文，初步了解課文大意。

教材簡析。

這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品德。

教學(xué)重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學(xué)準備。

生字卡、幻燈。

板書設(shè)計：

拿過拖鞋（爸爸）。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

１、認識本課１３個生字。

２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

３、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

１、運用多種方法識記本課生字詞。

２、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)課件。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

１、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么？大家同意嗎？

２、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？

（不局限于課題）。

３、導(dǎo)入：

（板書：課題）。

全家人都喜歡，為什么呢？

看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文。

（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？

（交流）相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎？

１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。會學(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。

（相機表揚獎勵小旗）。

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？

２、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

３、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的'朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

３、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？

五、細讀課文，抓重點指導(dǎo)朗讀。

１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

２、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓。

３、（出示三個句子）老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名交流。

再讀。

學(xué)生評價。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？

（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）。

再讀，再評價。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

４、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

（指名讀后，齊讀）。

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習(xí)。

（出示練習(xí)）。

交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸。

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

拿

勤快洗。

撓

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

(七)擴展想象，課外實踐。

1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

2.想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來討論。

3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?

六.板書設(shè)計：

爸爸。

蘭蘭關(guān)愛媽媽。

姥姥。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1、認識本課13個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)重點】。

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)準備】。

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？

（不局限于課題）。

3、導(dǎo)入：

（板書：課題）。

全家人都喜歡，為什么呢？

看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文。

（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？

（交流）相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎？

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。會學(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。

（相機表揚獎勵小旗）。

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？

五、細讀課文，抓重點指導(dǎo)朗讀。

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

2、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓。

3、（出示三個句子）老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名交流。

再讀。

學(xué)生評價。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？

（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）。

再讀，再評價。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

（指名讀后，齊讀）。

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習(xí)。

（出示練習(xí)）。

交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸。

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

【板書】。

拿

勤快洗。

撓

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。

教具準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個生字朋友。

1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。

3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。

3、我能勇敢地舉起小手。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因為低年級識字是教學(xué)的重點，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學(xué)生學(xué)過的`生字詞語進行復(fù)習(xí)是十分必要的。

二、導(dǎo)學(xué)知識，合作探究。

（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在干什么呢？

蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問句。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。

（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組匯報，教師板書。

替爸爸，給媽媽，幫奶奶。

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

2、出示三個感嘆句，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）。

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）。

（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）。

（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習(xí)說話。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間。設(shè)計重點指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點。

（三）讀最后一個自然段。

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。

2、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說一說?？湟豢洌x兒歌。（這雙小手多可愛呀）。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。

三、課堂練習(xí)。

那你長大后會幫大家做什么事情呢？課件出示：

我替爸爸_______________。

我給媽媽_______________。

我?guī)屠蠋焈______________。

我為大家_______________。

1、指名說。

2、生在書上規(guī)范填寫。

3、小組內(nèi)交流。

4、指名匯報。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，就是通過學(xué)生說、做，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，尊敬長輩，關(guān)愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。

四、課堂小結(jié)。

說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么呀？

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標是否達到。

五、布置作業(yè)。

1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預(yù)習(xí)識字3。

設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動去關(guān)心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六

1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字。

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學(xué)過程?：

一、看圖激趣揭題。

二、初讀課文。

1、師范讀。

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文。

（1）自讀課文讀準字音。

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

（3）找一找、標一標有幾個自然段。

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

（5）師生正音。

三、生字教學(xué)。

1、合作學(xué)習(xí)生字。

2、交流學(xué)習(xí)方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學(xué)。

看著。

1、師范寫。

2、生描紅交流。

3、聲練寫。

五、第一二自然段教學(xué)。

（一）第一自然段教學(xué)。

1、指導(dǎo)長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學(xué)。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、第3——6自然段的教學(xué)。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學(xué)。

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋。

媽媽洗手絹。

姥姥撓癢癢。

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學(xué)。

畫笑興會。

1、師示范。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀。

五，拓展教學(xué)。

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計一等獎篇十七

1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

一、看圖激趣揭題

1、師范讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學(xué)

看著

1、師范寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學(xué)

（一）第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長句的'朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、第36自然段的教學(xué)[自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第35自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學(xué)

笑興會

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)