最新七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得 語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇一

隨著中考的臨近，我參加了一次語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多，不僅對(duì)中考語(yǔ)文的要求有了更深入的了解，還學(xué)到了很多備考技巧和方法。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，在這次培訓(xùn)中，我了解到中考語(yǔ)文的考試要求是非常嚴(yán)格的。不僅要求我們掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，還要求我們能夠熟練運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有效的表達(dá)和寫(xiě)作。尤其是現(xiàn)代文閱讀部分，要求我們能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨和觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行深入的闡述和分析。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了要想在中考中取得高分，必須要對(duì)中考語(yǔ)文的要求有清晰的認(rèn)識(shí)，并且進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和提高。

其次，這次培訓(xùn)還教給了我很多備考的技巧和方法。在課堂上，老師通過(guò)豐富的教學(xué)案例，詳細(xì)講解了中考語(yǔ)文各個(gè)方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括作文的寫(xiě)作技巧、閱讀理解的解題方法等等。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些解題技巧和應(yīng)對(duì)策略。比如，在解答閱讀理解題時(shí)，我學(xué)會(huì)了先通讀全文，把握文章的大意，然后再逐題解答；在寫(xiě)作方面，老師講解了各種常用的修辭手法和寫(xiě)作技巧，如排比、對(duì)仗、比喻等等。通過(guò)運(yùn)用這些技巧，我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作水平有了顯著的提高。

除了技巧和方法，這次培訓(xùn)還給我提供了一個(gè)與同學(xué)們交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我與同學(xué)們一起討論和分享解題的思路和方法，相互借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也學(xué)到了很多新知識(shí)和觀點(diǎn)。這種互動(dòng)的交流極大地拓寬了我的思維和視野，在備考過(guò)程中給予了我很大的幫助和啟發(fā)。

最后，這次培訓(xùn)還教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和提高。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要不斷地提出問(wèn)題并尋找解決方法。他們告訴我們，備考不是靠培訓(xùn)班和老師的指導(dǎo)就能成功的，最重要的還是自己的努力和堅(jiān)持。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，它不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)能力，還能讓我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，這次中考語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益匪淺。不僅讓我對(duì)考試要求有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還教給了我很多備考的技巧和方法。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和交流，我也學(xué)到了很多新知識(shí)和觀點(diǎn)。最重要的是，這次培訓(xùn)教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和提高，給了我在備考中更大的信心和動(dòng)力。我相信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力提高，一定能在中考中取得好成績(jī)。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇二

本次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地交流，使我對(duì)如何開(kāi)展《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽(tīng)課內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。

把好學(xué)科定位，定好培養(yǎng)目標(biāo)。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)是“高等母語(yǔ)教育”的論斷。一段時(shí)期以來(lái)，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)了太多的重負(fù)，以為大學(xué)語(yǔ)文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負(fù)，大學(xué)語(yǔ)文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中，李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語(yǔ)文是“高等母語(yǔ)教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn)，給出了大學(xué)語(yǔ)文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確，才能使大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。

選“好教材”，用“好文章”。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授給出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的新理念：《大學(xué)語(yǔ)文》教材地編寫(xiě)要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，著眼于通過(guò)“好文章”的欣賞和體味來(lái)提高語(yǔ)文能力。“好文章”要講究經(jīng)典，大學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，年代久遠(yuǎn)，但這些文明的積淀并沒(méi)有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好的范本。“好文章”的選擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下，中國(guó)社會(huì)文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點(diǎn)，聚焦到日益變化的社會(huì)大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì)文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語(yǔ)文課程也必須面對(duì)全球化的大眾文化語(yǔ)境，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要盤(pán)活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿(mǎn)堂灌，以一家之言強(qiáng)加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說(shuō)教，缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)，那么，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏，無(wú)以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目標(biāo)。大學(xué)語(yǔ)文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。教師是導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無(wú)限處可以駐足，指指點(diǎn)點(diǎn)，略作介紹，自己真認(rèn)為好時(shí)也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導(dǎo)，把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受，不能脫離整體感受來(lái)講具體的技巧。首先，把課文當(dāng)成一個(gè)審美的對(duì)象，讓學(xué)生通過(guò)自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本，教師也不能強(qiáng)求學(xué)生觀點(diǎn)的歸一。只有允許對(duì)文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說(shuō)教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對(duì)了，教學(xué)相長(zhǎng)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多；教學(xué)形式單調(diào)，教師膩味，學(xué)生乏味，已不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在大學(xué)語(yǔ)文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識(shí)，充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)：1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的信息，供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現(xiàn)力，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng)，人與機(jī)器的互動(dòng)，超越了時(shí)間、空間的限制，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力創(chuàng)造了良好的條件。

三天短暫的培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇三

作為一名語(yǔ)文課程顧問(wèn)，我于近期參加了相關(guān)的培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我的認(rèn)識(shí)得到了深刻擴(kuò)展，對(duì)于如何更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力和解決問(wèn)題有了更清晰的思路。下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容概述

本次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了語(yǔ)文教學(xué)理論和實(shí)踐技巧兩部分。在語(yǔ)文教學(xué)理論方面，我們深入了解了語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、目標(biāo)和方法。在實(shí)踐技巧方面，我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀、寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)以及問(wèn)題解決方法的教授等方面。

第三段：語(yǔ)文教學(xué)的基本原則和目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)的基本原則是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀能力和文化素養(yǎng)為核心，通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、批判思維能力和文化意識(shí)。作為課程顧問(wèn)，我們要逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、多思考，提高自己的綜合素質(zhì)。

第四段：實(shí)踐技巧的應(yīng)用與思考

在實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了許多有益的教學(xué)方法。例如，批判性閱讀可以幫助學(xué)生發(fā)展批評(píng)和辨析能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)。而寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)作、多交流來(lái)提高。通過(guò)這些實(shí)踐技巧的運(yùn)用，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并提升自己的語(yǔ)文能力。

第五段：對(duì)于未來(lái)的展望

通過(guò)這次語(yǔ)文課程顧問(wèn)培訓(xùn)，我對(duì)自己未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心。我將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)、更優(yōu)質(zhì)的課程指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。最終，希望能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)這次語(yǔ)文課程顧問(wèn)培訓(xùn)，我受益匪淺。我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也掌握了更豐富的教學(xué)技巧。我相信，在今后的工作中，我將能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，幫助更多的學(xué)生提高語(yǔ)文能力和解決問(wèn)題。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，使自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課程顧問(wèn)，為學(xué)生們的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇四

這次我這次參加了教研室非政府的20xx版《幼兒園語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)上新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我而已感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材越來(lái)越，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底市場(chǎng)化改革，更是我們教師教學(xué)方法上才的上如重大改革。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我意識(shí)到課改的設(shè)想出去最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己扭曲的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，新課標(biāo)其要求全面提高學(xué)生大力開(kāi)展的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式和學(xué)生講授方式的中才轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受：

聽(tīng)取專(zhuān)家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文幼兒園新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地的小學(xué)語(yǔ)文新課程內(nèi)容認(rèn)識(shí)到增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)必要性新課程改革的重要性和語(yǔ)文，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為小學(xué)語(yǔ)文新課程作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于衍伸的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)更進(jìn)一步的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須必修課程講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)圣索弗語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地熟習(xí)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求量，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革自己的一份貢獻(xiàn)。

課程改革進(jìn)一步提高的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決著這場(chǎng)教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本研修，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以培訓(xùn)課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都面對(duì)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

通過(guò)這次的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程常用重要性及其的方法。我們只有將個(gè)人的智慧與集體主要智慧洗練一體是把握語(yǔ)文中的的脈絡(luò)行之有效的技術(shù)手段之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的聽(tīng)課方式就會(huì)收到不同的效果。手法好的.授課方式與方法能使小學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的進(jìn)行智慧與集體的智慧融于一體開(kāi)展歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好消除的授課方式、方法，產(chǎn)生更多及時(shí)更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要高度關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，化解語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童課文的想象世界、情感世界，以?xún)和淖晕殷w驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴培養(yǎng)學(xué)生雜務(wù)具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，實(shí)踐也只有在日常生活之中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把當(dāng)期生活所得的慢慢累積起來(lái)，才不會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出有一片講課語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將協(xié)作成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇五

第一段：引言（100字）

初中語(yǔ)文課程是學(xué)生語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的提高和課堂教學(xué)技巧的錘煉必須重視。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐，本文將會(huì)分享我的心得與體會(huì)。

第二段：思考與認(rèn)知（200字）

砥礪教師的專(zhuān)業(yè)化水平，必須對(duì)自身知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的思考與反思，以提高教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。在課堂培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了抓課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，讓我對(duì)自己的教學(xué)充滿(mǎn)思考，更好的從語(yǔ)文角度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解等方面的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)水平和教育教學(xué)實(shí)效性。

第三段：培訓(xùn)的價(jià)值和影響（300字）

線(xiàn)上線(xiàn)下課程的分享和反思也能讓我深入了解學(xué)生想法和要求，深入思考備課和講課的思路和形式等，即培訓(xùn)讓我對(duì)自己的教育教學(xué)理解、考慮、具體化、實(shí)踐等方面起到了極大的促進(jìn)作用。培訓(xùn)中老師的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)濃縮了許多寶貴的人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)積累，我的語(yǔ)文理解水平也隨之得到提高，此外，與課程培訓(xùn)時(shí)老師結(jié)識(shí)的同行和朋友，也成為我不斷學(xué)習(xí)和取經(jīng)的助力，對(duì)我進(jìn)一步提高人際關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大的幫助。

第四段：對(duì)于語(yǔ)文教育的啟示（300字）

培訓(xùn)中，也研究了當(dāng)前語(yǔ)文教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，探討了語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和未來(lái)走向。教育應(yīng)是以人為本的，本次培訓(xùn)對(duì)我最大的啟示就是提醒我，要將教學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)文教育者，以一顆關(guān)心學(xué)生、理解教育本質(zhì)的心開(kāi)展教學(xué)。我的語(yǔ)文教育觀念得到了深化與提高，我也更有信心去探尋自我的教育教學(xué)方法和提升之路。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

本次培訓(xùn)讓我從小學(xué)生里一步步走上了初中語(yǔ)文教學(xué)的殿堂，深入了解了教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)，以及語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練和提高。首先，同時(shí)，我還了解到教師的少言多音、以假亂真等重要方法和技巧，對(duì)語(yǔ)文教育的關(guān)注和將其融入到日常教學(xué)中的合理性等問(wèn)題深入思考。明天我要考取語(yǔ)文教師資格，趁著現(xiàn)在還可行的青春時(shí)日，我會(huì)進(jìn)一步努力，磨礪自己的技能和知識(shí)，讓更多的語(yǔ)文學(xué)生享受到良好的教育和未來(lái)的前途享受到光明的明天。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇六

語(yǔ)文課程顧問(wèn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要引領(lǐng)者，他們不僅要具備教學(xué)技巧，還要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。為了提升這一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我參加了一期語(yǔ)文課程顧問(wèn)培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，我在培訓(xùn)中學(xué)到了語(yǔ)文顧問(wèn)的基本職責(zé)和技能。我們是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的引導(dǎo)者，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困惑，幫助他們建立自信，并提出最合適的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)與老師一起分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和訪(fǎng)談學(xué)生，快速掌握他們的學(xué)習(xí)需求，并在這個(gè)基礎(chǔ)上制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在實(shí)際操作中，我深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)和他們進(jìn)行交流，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，使他們能夠有針對(duì)性地解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課程顧問(wèn)的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文顧問(wèn)應(yīng)該具備良好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，能夠清晰、簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了大量的演講和寫(xiě)作練習(xí)，這讓我意識(shí)到了自己在語(yǔ)言表達(dá)方面的不足。于是，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何正確使用語(yǔ)言，如何讓自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。通過(guò)集中練習(xí)和反復(fù)演練，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，不僅能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的問(wèn)題和需求，還能夠更加簡(jiǎn)明地傳達(dá)知識(shí)和觀點(diǎn)。

另外，在培訓(xùn)中，我了解到了語(yǔ)文課程顧問(wèn)的學(xué)術(shù)背景和知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。語(yǔ)文是一門(mén)豐富的學(xué)科，了解和掌握語(yǔ)文的核心知識(shí)，對(duì)我們更好地構(gòu)建學(xué)習(xí)框架和解決學(xué)生問(wèn)題非常有幫助。在培訓(xùn)中，我們分析了語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)，學(xué)習(xí)了許多研究文獻(xiàn)和教材，拓寬了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的深入學(xué)習(xí)，我能夠更好地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，針對(duì)性地制定教學(xué)方案，提高了自己的教學(xué)能力。

此外，培訓(xùn)課程還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。作為一名語(yǔ)文課程顧問(wèn)，我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證其可行性。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，能夠更好地面對(duì)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

綜上所述，這次語(yǔ)文課程顧問(wèn)培訓(xùn)給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了自己的不足，并努力彌補(bǔ)這些不足。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的教學(xué)能力，一定能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課程顧問(wèn)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更加有效的引導(dǎo)和幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇七

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿(mǎn)懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒(méi)有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺(jué)汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：專(zhuān)心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請(qǐng)教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開(kāi)出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開(kāi)來(lái)，專(zhuān)家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課改取得了成績(jī)，也還有不足之處，還需要一線(xiàn)教師用心參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí)，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運(yùn)來(lái)校長(zhǎng)的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解，讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法；劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教師成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的鍥而不舍的追求；何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語(yǔ)文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來(lái)；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語(yǔ)言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí)，讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科研的價(jià)值和好處。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇八

xx月x日我參加了小學(xué)語(yǔ)文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語(yǔ)文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

我會(huì)努力確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇九

2月14日—21日，四川省高中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師四川師范大學(xué)培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時(shí)間，他們聆聽(tīng)了10余位學(xué)者專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽(tīng)課感受。

12月20日上午，七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)去構(gòu)造同一堂語(yǔ)文課。

冬日的晨霧并沒(méi)有遮擋住語(yǔ)文課堂的陽(yáng)光，濕冷的空氣中彌散著語(yǔ)文課堂的熱情。本次同臺(tái)獻(xiàn)課的有來(lái)自綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課——曾榮獲普利策新聞獎(jiǎng)的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語(yǔ)文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽(yáng)中學(xué)任汶川老師對(duì)文本的深沉探索，七中劉源老師真誠(chéng)地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對(duì)歷史的深情祭奠讓人動(dòng)容，他們的語(yǔ)文課堂無(wú)一不讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們?cè)趽碛忻篮玫氖澜缋锶プ穯?wèn)歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語(yǔ)文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹木窀姓僦掠幸环N責(zé)任感和反思精神的陣地。

這次培訓(xùn)時(shí)間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語(yǔ)文課堂里營(yíng)造更多的美，思想之美和語(yǔ)言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語(yǔ)文課，更讓我們感受到是一場(chǎng)場(chǎng)精神盛宴，讓我們向語(yǔ)文教學(xué)更深處漫溯吧！

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十

初中語(yǔ)文課堂培訓(xùn)是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育除了傳授知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維和情感態(tài)度，給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科。

第二段：課程內(nèi)容

在這次培訓(xùn)中，我們主要學(xué)習(xí)了課程設(shè)計(jì)、教材分析、教學(xué)方法、課堂評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。尤其是課程設(shè)計(jì)和教材分析，讓我對(duì)如何讓一個(gè)文本最大限度地發(fā)揮作用有了更深刻的理解，也讓我對(duì)如何因材施教有了更好的實(shí)踐。

第三段：創(chuàng)新教育

本次培訓(xùn)中，創(chuàng)新教育理念被特別強(qiáng)調(diào)，例如互動(dòng)式教學(xué)、讓學(xué)生探究自己的興趣并展示出來(lái)、根據(jù)學(xué)生需求不同而進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)等等。這些方法和理念都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，這是我作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師需要非常注意的。

第四段：教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)踐中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如思維導(dǎo)圖、翻轉(zhuǎn)課堂等等，在自己的教學(xué)實(shí)踐中也做了一些創(chuàng)新的嘗試。這些方法雖然過(guò)程有點(diǎn)復(fù)雜，但是能讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)過(guò)程，使我們的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣、有意義。

第五段：結(jié)論

通過(guò)這次課堂培訓(xùn)，我在提高自己的教學(xué)水平、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方面獲得了很多的收獲。最重要的是，通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)追求的是學(xué)生的語(yǔ)言思維和情感態(tài)度的培養(yǎng)，而遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)的傳授。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言通用能力，注重把握語(yǔ)文教育的核心價(jià)值，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題。我相信這些做法會(huì)讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文，更加具有創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，這才是語(yǔ)文教育的真正意義所在。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十一

本次有幸聆聽(tīng)了吳中豪教授關(guān)于語(yǔ)文課程改革方向的培訓(xùn)，吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。

做為語(yǔ)文教師，要立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的`過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

七年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)心得篇十二

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我轉(zhuǎn)變觀念，深刻的認(rèn)識(shí)到課改的重要性，我想通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我們的教學(xué)將有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，使每一位教育工作者都會(huì)把教學(xué)改革為己任，以極大的熱情來(lái)迎接這次課改定會(huì)有所成就。

20xx年10月12號(hào)在四高我作為一名數(shù)學(xué)教師參加了高效課堂培訓(xùn)。睢陽(yáng)區(qū)教研室主任孫全珍作了教育理念報(bào)告，副主任李志華作了二七一教改模式的講解。這次培訓(xùn)使我的心靈又一次得到很大震撼，教育理念得到很大進(jìn)步，教學(xué)方法得到革新，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。

這些年來(lái)，由于種種原因，學(xué)校教育出現(xiàn)了很多弊病。如只關(guān)注個(gè)別尖子生的發(fā)展，而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的提高和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。致使學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深切的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并且還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，”應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，也應(yīng)該成為一個(gè)教師的座右銘。

傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且一人講的教法也很難適應(yīng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)、厭學(xué)、輟學(xué)。二七一高效課堂模式，就是先讓學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，仍不能理解的才有教師講解。這種教學(xué)方法符合學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作精神，從而使教師教得輕松，學(xué)得自覺(jué)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會(huì)好起來(lái)。在正確教育理念的指導(dǎo)下，受到二七一課堂模式的啟發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，我琢磨了一套自己的教學(xué)模式，即引入自學(xué)討論練習(xí)總結(jié)五步教學(xué)法，正在摸索實(shí)驗(yàn)中。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓(xùn)會(huì)上，局教研室主任孫全珍指出了當(dāng)前我區(qū)教育普遍存在的一些問(wèn)題，全面剖析了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，表現(xiàn)形式，以及危害性?？芍^是一針見(jiàn)血，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。

教學(xué)改革這個(gè)話(huà)題已經(jīng)談?wù)摵芫昧?，其間欣賞了許多觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，也聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，也到過(guò)一些成功學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)過(guò)。觀其形，新穎別致；聽(tīng)其言，因勢(shì)利導(dǎo)；學(xué)其“神”，談何容易。在自已的實(shí)際教學(xué)中，也嘗試模仿過(guò)，幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生感到不在新鮮，自已也感到疲憊，只好罷了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只有一個(gè)中心，那就是教學(xué)改革，指出教學(xué)改革的主導(dǎo)思想——不求形式，只求結(jié)果，教學(xué)改革的方向——學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)為輔，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目標(biāo)。梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中指出，敬業(yè)說(shuō)到底就是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)就是趣味。我想每一位教學(xué)工作者都把教學(xué)改革視為已任，以極強(qiáng)的責(zé)任心來(lái)對(duì)待，并以此為樂(lè)，加上我們的熱情和愛(ài)心，從實(shí)際出發(fā)大膽嘗試，求同存異，持之以恒。那么教學(xué)改革就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力，也會(huì)百花齊放，碩果累累的。

20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要。

第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。

許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流，資源共享”。

在這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程中，我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、應(yīng)深入研究教材

能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果?？傊挥薪處煂?duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。

3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”?？傊?，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主。