每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息技術(shù)教學反思篇一

本學期我擔任小學四年級的信息技術(shù)課教學，四年級教授的是計算機入門知識，。根據(jù)四年級學生的知識結(jié)構(gòu)及學習特點，我現(xiàn)將本學期以來的教學體會總結(jié)如下：

對于四年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識，（大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習）作為信息技術(shù)教師，我覺得幫助學生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。

對于剛開始接觸計算機的學生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學習。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學生學習計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手，學習變得輕松有趣了，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

四年級學生已經(jīng)學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學期的幻燈片制作課程教學中，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學習，學生會有長足的進步。

教學是一個長期復(fù)雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務(wù)。

信息技術(shù)教學反思篇二

備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，所以，要提高課堂教學效益，就必須反思對備課的認識。在課程改革的今日自主、探究合作性學習已經(jīng)是新課標倡導的必須學習方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的特點，進行了以下的教學反思。

信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：

學生是學習的主人，在教學中我們的學習方式應(yīng)在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上來學習，科學設(shè)計，合理組織學生在合作中學習，在小組中構(gòu)成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平及基儲學習本事、性別等差異在小組中進行人員的合理分配，使每個小組成員之間構(gòu)成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生，學習的過程能夠有不一樣的想法，盡量讓學生自我做主張，在小組學習中構(gòu)成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從團體中尋求幫忙。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生供給良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習本事也會大大提高。

一切為了學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓每一位學生都有提高，體驗到成功的快感。作為教師，我們要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求我們耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學生提高了自我的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。使我們得課堂井然有序。

初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何堅持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。

我認為首先要研究教材，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的資料要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作十分感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。所以要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機資料的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不一樣的任務(wù)，就能到達較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省教師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。

以上點滴的反思，是經(jīng)過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的.充實、完善自我，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。

信息技術(shù)教學反思篇三

本學年，由于初中信息技術(shù)教材全面改版，對信息技術(shù)課堂教學提出了新的要求，經(jīng)研究決定在張店七中召開了初中信息技術(shù)教學研討活動。活動流程如下：通過兩節(jié)研討課，讓老師們了解了這種教學模式的流程及實施環(huán)節(jié)。通過徐姬娜老師的主題發(fā)言，加深了老師們對“基于項目的學習”教學模式的認知，并在這種新形勢下，如何開展信息技術(shù)教學有了一定的思考。參加完這次活動，我的收獲與思考如下：

1、新教材更容易提煉課程的重點、難點，“項目指導”即課程重點知識，而“技術(shù)實驗”環(huán)節(jié)就是課程的難點知識，易于指導老師們把握教材。

2、要善于思考，根據(jù)自己學校的實際情況，選擇適合自己特點、現(xiàn)狀、學情的教學方式、學習方式。教學模式不要拘泥于一種，多種多樣，但落腳點要放在課堂的自主有效性上，這是課堂的根本所在。

3、基于項目的學習教學模式主要體現(xiàn)在讓學生自己去學，自己去做，通過“做”來達到掌握知識的目的。但在這個過程中，如何扎實課堂知識？教師在這個過程中，如何做好引領(lǐng)、指導、觀察（知識的掌握情況）與考察（知識的掌握程度）？這是老師們值得思考的地方。

4、基于項目的學習教學模式，在教學中，一定要做好教學內(nèi)容的界定，技術(shù)指導要準確。我們是信息技術(shù)課，不要偏離了大方向，削弱技術(shù)的教學，強化了其他方面的體現(xiàn)，讓信息技術(shù)課變?yōu)榱司C合實踐學科的課程。

5、基于項目的學習教學模式下的課堂，項目選題要好好設(shè)計，不要只局限于教材，可能根據(jù)實際情況自擬選題。

6、基于項目的學習教學模式下的課堂中，學生的表現(xiàn)是很重要的一個方面，在整節(jié)課中，要通過以下幾個方面對學生進行培養(yǎng)和指導，如何培養(yǎng)和指導有待老師們進一步的思考。

7、課堂結(jié)束時產(chǎn)生的作品可以是多種多樣的，什么方式更適合于課堂主題的體現(xiàn)，就應(yīng)用哪種方式。

8、教學過程可以采用多種方式，比如吳老師的課程設(shè)計是：小組同選一個課題，小組成員相互借鑒學習，用一節(jié)課共同完成一個選題，然后一個微項目通過幾節(jié)課來完成相應(yīng)的學習。每個學生對每一個選題進行充分的實踐和學習，這種方式適合于比較復(fù)雜的選題設(shè)計。又比如牛老師的課程設(shè)計是：小組成員分別選擇不同的選題，在實踐習后進行小組交流學習，然后互換選題，一節(jié)課每個學生學習完所有選題，這種方式適合于比較簡單的選題設(shè)計。

信息技術(shù)教學反思篇四

副小學美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學的方向，鮮明地提出發(fā)展學生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學生的學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學的整合，能更好地達到美術(shù)教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學習的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學生認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

這一學習領(lǐng)域主要是讓學生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調(diào)動學生學習的主動性和積極性。引導學生利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進、互相提高。

對高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

在美術(shù)教學中，發(fā)展學生的`綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學習領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣，還可以讓學生結(jié)合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

美術(shù)教學與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學生的智力。

信息技術(shù)教學反思篇五

作為一門新興的學科，信息技術(shù)課的教學還處于探索階段，還沒有既定的教學模式，由于廣泛存在著教師隊伍建設(shè)、教學組織、教材開發(fā)、教學資源等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息科技教師仍在教學中走老路，以應(yīng)用軟件操作方法為教學的主要內(nèi)容，采用在教師講授、示范操作下，受教育者記憶和模仿練習的方法學習。這種教學方法，以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標，忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長此下去，學生的學習主動性受到壓抑，學習興趣在逐漸淡化，甚而消亡。故而為實現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進的教學模式和教學方法。在這一點上，作為信息技術(shù)教師必須達成共識。我在幾年的教學中，不斷去學習新的教育理念，去嘗試用各種教學方法，下面把目前較常用的教學方法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下：

這是一種在計算機課較為傳統(tǒng)的教學方法，這種方法的優(yōu)點是學生能按著老師的演示操作較好地完成練習，使學生能很快掌握。但這種教學方法也抹殺了學生的主動性，對學習的探究性，學生被動地學習，只要模仿老師就可以了，雖然學生掌握地快，但不能深刻領(lǐng)會。

當前，在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學方法是任務(wù)驅(qū)動法。信息技術(shù)教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了在做中學的思想。"任務(wù)驅(qū)動法"使學習目標十分明確。在某個學習階段，緊緊圍繞這一既定的目標，了解相關(guān)的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學習的效率和興趣。當然，一個"任務(wù)"完成了，一個目標達到了，會產(chǎn)生新的"任務(wù)"，新的目標。例如，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務(wù)的完成，初學者將逐步消除對電腦的神秘感，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。

任務(wù)的設(shè)計要有一定的科學性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓練。同時，任務(wù)的設(shè)計要具有多樣性，讓學生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中，即提高了學習興趣，又可以增強信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實際問題的解決提供了動力。任務(wù)的設(shè)置是該種教學方法的重中之重，如何把任務(wù)設(shè)置的學生樂于接受，樂于去做，這需要老師們精心的備課，要把每節(jié)課需要落實的知識點有機的融入任務(wù)中去，讓學生在不知不覺中去掌握知識點，才使他們記得更牢，不容易忘記。

要求學生要敢于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。應(yīng)提倡探索式的學習，許多知識和經(jīng)驗可以通過自己上機實踐獲取，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學能力。在學習使用電腦的過程中，讀書和上機實踐都重要，但比較而言，實踐更重要。很多知識和技能必須通過多次上機才能學會。"在游泳中學會游泳"，在完成"任務(wù)"的過程中，增長知識和才干。

學生在學習中存在著差異，這些差異主要表現(xiàn)在知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度、情感、智能等方面，在信息技術(shù)課的學習中，學生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在：

有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能，而有的學生從未接觸過計算機，一切要從零開始。

（2）學生興趣方面的差異。有的學生是“電腦迷”，有的學生對電腦抱著無所謂的態(tài)度，有的學生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。

（3）學習態(tài)度方面的差異。有的學生求知欲望強烈，樂于并且善于積極主動地學習，有的學生則是被動地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事，缺乏主動學習的欲望。

根據(jù)學生的這些表現(xiàn)以及平時對學生智力因素和非智力因素的全面考查，對學生進行綜合能力評價，以動態(tài)、發(fā)展的觀點客觀地認定每個學生的層次。學生層次確定后，要隨時根據(jù)學生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整，鼓勵學生由較低層次向較高層次的“遞進”，這也是鼓勵學生學習的手段。

根據(jù)學生的不同差異選擇不同教學方法對于基礎(chǔ)差的學生應(yīng)以模仿性學習為主，對他們采取第一種教學方法（演示操作）讓學生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對于善于主動學習的學生，可以采用第二種教學方法（任務(wù)驅(qū)動）給其提出教學任務(wù)后，教師并不告訴學生完成任務(wù)的方法，而是讓學生自己去探索。

在課堂練習上應(yīng)精心備課，精心選擇練習內(nèi)容一般情況下，課堂練習每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學生獨立完成的，在練習的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題，使學生練習具有彈性，讓各類學生都能“吃得了”又“吃的飽”。通過練習讓各層次學生都能體會到成功的快樂。

在教學上還可以采用小組學習，共同提高的方法。在分層次教學中，我們將全班學生分成若干個層次不同的小組，開展合作學習。由于每個學生有不同的知識經(jīng)驗，在小組合作學習中，同學之間可以取長補短、互相學習，使每個學生在原有基礎(chǔ)上都能提高。

信息技術(shù)教學反思篇六

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應(yīng)用所學的學問，初步駕馭了計算機操作的基礎(chǔ)學問，在挑戰(zhàn)困難，增加自信念與創(chuàng)建實力等方面也獲得了勝利的喜悅和快樂。

在初級階段，學生處于學習計算機學問的初步狀態(tài)，對于趣味性的學問較為敏感，所以，依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、協(xié)助教學軟件的應(yīng)用以及益智教學嬉戲這些簡單激發(fā)學生愛好、培育學生動手實力的學問為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培育學生的思維實力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培育學生動手操作及發(fā)展自我的實力。為此，我把教材中最簡單的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學嬉戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的愛好。好的開端，是勝利的一半。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有肯定電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在老師機上播放，學生們忽然沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并激勵他們只要努力學，就肯定能勝利。于是就起先手把手耐性給他們講解畫圖的有關(guān)學問。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不生疏了，我就帶著他們進入windows的世界。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了很多工具和菜單的運用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學會了文件和文件夾的基本操作，直到下課，同學們?nèi)耘f余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習愛好被充分調(diào)動起來了。

在教學過程會出現(xiàn)閃光點。如能激發(fā)學生學習愛好的精彩導課語，在教學過程中對學問的重難點創(chuàng)新的分析，每個學問點之間的過渡語，對學生做出的合理贊許的評價語等諸方面都應(yīng)當進行具體記錄，供日后參考。同樣在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當，或教學內(nèi)容處理不妥，老師課后要冷靜思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面的.緣由。另外我們每個學期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的勝利之處用之自己的教學中。

所以我們應(yīng)當在每一堂課后都要進反思自己的勝利與失敗之處，舍棄糟粕，避開在今后的教學中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學中，從而優(yōu)化我們的課堂教學，使我們的教學效率得到有效的提高。

信息技術(shù)教學反思篇七

眾所周知，興趣是學習最好的老師！《新課程指導綱要》就著重強調(diào)了以激發(fā)興趣、培養(yǎng)意識為教學起點的新課程理念。為此，這節(jié)課我選擇了一個對同學們來說比較感興趣的話題——“網(wǎng)上祭拜英烈”作為本節(jié)課的教學內(nèi)容，學生一聽到這一話題，個個都興趣盎然，課堂氣氛頓時活躍了不少。

有人曾把信息技術(shù)課當成純技術(shù)的課，認為這只是在跟冷冰冰的機器打交道的課。其實在信息技術(shù)課中，除了信息技術(shù)自身的知識以外，還涉和很多科學文化知識，在今天注重文化保守的我們，清明節(jié)是一個保守的節(jié)日，應(yīng)該怎么引導學生文明的去祭英烈，去緬懷歷史已不單是語文老師的事情，而是所有老師的事情。所以在教授本課時，我除了注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)外，還不時適時的滲透文化素養(yǎng)。

在本課教學的過程中，我始終都讓學生在觀察中學習、在嘗試中探索并充沛利用合作學習的有效方法。對于新的知識，先不急著告訴他們答案，而是讓他們自身去動手動腦，在自主學習中感受探索的樂趣、勝利的'喜悅，在合作中培養(yǎng)了學生的團結(jié)互助精神、活躍了課堂學習氣氛。而老師則是適時的用“試一試”的話語鼓勵學生去探索新知識，在不時增強學生動手能力的同時，也培養(yǎng)了學生良好的信息素養(yǎng)和基本技能。

如何適當?shù)卦O(shè)置一個大的任務(wù)作為主線來貫穿整節(jié)課的始終，然后又把這個大任務(wù)分成了幾個小任務(wù)分散到各個環(huán)節(jié)中，一直是信息技術(shù)師在考慮和嘗試著的。本節(jié)課教學采用了網(wǎng)上祭英烈作為學習任務(wù)，充溢濃厚的人文色彩，可操作性又強。任務(wù)的分散使學生在網(wǎng)上祭英烈的這一過程中，不知不覺就掌握了瀏覽器的啟動等知識和身手，并把它們都運用到實際的操作中去。

信息技術(shù)教學反思篇八

副小學美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學的方向，顯明地提動身展學生的基本美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習美術(shù)的愛好，在廣泛的文化情境中相識美術(shù)，培育創(chuàng)新精神和審美實力。

我們利用信息技術(shù)教化的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學的整合，能更好地達到美術(shù)教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)觀賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美閱歷，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學習的長久愛好，了解美術(shù)語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)建精神，發(fā)展美術(shù)的實踐實力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教化的整合，使美術(shù)教學手段向多元化發(fā)展，照實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學生相識的發(fā)展和身心發(fā)展的須要。從而使美術(shù)教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿意學生個體自我發(fā)展的須要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，非常強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)建。在低年級尤其注意感受、體驗和嬉戲等敏捷的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色調(diào)紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)建一個色調(diào)繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學生學習愛好，主動參加學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)建實力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學生相識與理解線條、形態(tài)、色調(diào)、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探究與試驗，發(fā)展學生的`藝術(shù)感知實力和造型表現(xiàn)實力。

這一學習領(lǐng)域主要是讓學生運用肯定的物質(zhì)材料和手段，圍繞肯定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些美麗的環(huán)境與建筑物，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本學問和方法，進行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以依據(jù)教學須要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學課件。分層次地展示不同的改變的骨格形式，不同的色調(diào)配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調(diào)動學生學習的主動性和主動性。引導學生利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教化與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到相互促進、相互提高。

對高年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上閱讀觀賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上保藏自己喜愛的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、相識和理解，詳細內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精致的郵票》等和通過一系列的閱讀、保藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培育觀賞與評述實力的目的。四、結(jié)合信息技術(shù)教化。

在美術(shù)教學中，發(fā)展學生的綜合實踐實力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素養(yǎng)教化，綜合性既是融美術(shù)和學習領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教化的整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術(shù)教化的發(fā)展。信息技術(shù)教化的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。

老師可以依據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學課件，開展形式敏捷，多元化的美術(shù)教學。學生則可以引導進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于相識、理解和參加，激發(fā)長久的學習愛好，還可以讓學生結(jié)合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。如練習繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校內(nèi)的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并主動與同學、老師或家長合作設(shè)計制作。還留意學會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探究性的探討與學習。

美術(shù)教學與信息技術(shù)教化的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化困難抽象為直觀形象。同時也為學生供應(yīng)包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生供應(yīng)了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性相識，培育學生的視察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學生的智力。

信息技術(shù)教學反思篇九

超鏈接是網(wǎng)頁設(shè)計中最活潑、最富吸引力的一種基本元素。通過本節(jié)課的學習，實現(xiàn)網(wǎng)頁中不同部分間的快速定位。

本課屬于運用以前學過的知識的基礎(chǔ)上進一步提高，將各個網(wǎng)頁、網(wǎng)站通過文字、圖片、書簽鏈接起來?？刹捎萌蝿?wù)驅(qū)動、協(xié)作探究的教學方法，把教學內(nèi)容分成幾個具體的'任務(wù)，讓幾個小組進行探究學習。本節(jié)想用此法，但必須先把各網(wǎng)頁準備好，為快速做好課本中的6個網(wǎng)頁，我發(fā)送了圖片文字素材，演示教做網(wǎng)頁模板，但最終時間不夠，學生都完不成。關(guān)鍵每節(jié)課所要做到的任務(wù)，大都是完不成的，完成的同學只是個別家有電腦又上心學的同學，下一節(jié)課需調(diào)整思路了。

準備采用“半成品加工”的策略，先設(shè)計制作一個半成品網(wǎng)站，把建立站內(nèi)鏈接、站外鏈接、郵箱的鏈接、書簽鏈接做成幾個任務(wù)，讓學生分組學習完成，并演示成果，每完成一個任務(wù)，老師進行簡單的總結(jié)。這樣學生既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的合作精神。若網(wǎng)不行，就少做些任務(wù)。

關(guān)于設(shè)置導航欄，教師可以講清導航欄的意義，為什么要設(shè)置導航欄。對于技術(shù)操作可不作要求。

1.教材注重講了鏈接的分類，對于鏈接的對象似乎講的少一些，我們在教學時，不能忽視對于鏈接對象的講解。

2.在教學中要講清設(shè)置鏈接的意義，這樣做有什么好處。

信息技術(shù)教學反思篇十

在教授本課時，我密切聯(lián)系學生生活實際和學習實際，對教材內(nèi)容進行了靈活處理。除教材上有的“小帆船”和“蝴蝶”圖形外，創(chuàng)造性地增加了學生喜愛的“美猴王”圖形，放手讓學生探究和創(chuàng)造，盡情地變換自己喜歡的“美猴王”形象。課堂上，學生唱主角，我則“沉”入學生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面勉勵學生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學生學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學生的好勝心和不服輸?shù)木?。學生學習興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

美中不足的是，因為有的素材未著色，少數(shù)學生精心于著色，花費了過多時間，導致無法按時完成作品。我未著色的初衷是擔心影響學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但沒有從學生的實際出發(fā)，自己想當然，結(jié)果留下遺憾。這也從反面說明“眼中有學生”在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。

我認為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習并接受挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：

2.從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務(wù)，采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現(xiàn)教學的有效性。

3.教學不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。

信息技術(shù)教學反思篇十一

xx年的學業(yè)考查畫上了句號，學生對我說，試卷不難，我想一個月的復(fù)習沒有白費?；仡櫼粋€月的`復(fù)習工作，我覺得既有應(yīng)該發(fā)揚的長處，也有應(yīng)加以改進的不足。

在學生眼里，我應(yīng)該是一個容易接近，又能給他們以幫助的老師吧。七年級的學生相對來說人數(shù)少一些，與學生很容易親近交流，而且允許學生犯錯，在課堂上就沒有一個學生會因為害怕回答錯誤遭到訓斥而不回答問題。當有的學生學習有問題時，也會積極主動地來問我問題，我也會耐心細致地進行講解，直到其弄懂。

對于平時的模擬練習，我堅持做到當堂批閱，并及時反饋，讓學生對自己的練習情況心中有數(shù)，以便能及時改正錯誤，我會給學生詳細分析他們每個人得分或失分的原因，提出改進意見，讓他們再修改，以促進學業(yè)進步。這樣做，雖然費時費力，但效果很好，每個學生都會有收獲。有時也讓學生互相批改，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，這樣學生對問題的理解就有了深度，記憶也會非常深刻。

比如有個別學生經(jīng)常會不按照要求做完模擬練習，導致原本講練習的時間又只能給學生先做作業(yè)；學生們的學習都比較被動，需要老師督促；學生們對所學的知識遺忘快，但又不會自覺去復(fù)習。今后應(yīng)思考如何提高學生學習自覺性，變被動為主動學習。

信息技術(shù)教學反思篇十二

通過本課學習，學生學會使用windowsmoviemaker軟件為視頻添加效果、視頻片段之間設(shè)置過渡效果及增加背景音樂等知識。教學過程中，以任務(wù)為驅(qū)動，引導學生分析視頻，了解美化視頻可以通過視頻效果和過渡效果兩種方式來完善。

在學生探索過程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生都能自主完成，有少部分學生對設(shè)置視頻效果較為隨意，導致視頻播放效果并不好。教師留有心眼，并不立即指出，在作品展示環(huán)節(jié)中，讓問題作品的'學生先自評，然后再讓其余學生指出視頻效果隨意設(shè)置出現(xiàn)的一些問題，在潛移默化中提高了學生的審美能力。