作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇一

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小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇二

1、知道什么是現(xiàn)象。

2、理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

3、知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

1、通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

2、通過對(duì)定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3、通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、通過對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。

1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2）要給學(xué)生樹立空間的概念

由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感。

3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解。

4）定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。

示例

正確確定入射角、反射角；理解定律

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出反射的'概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入反射光和入射光的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。

方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

（1）演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

（2）實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5—2—1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。

（4）教師引導(dǎo)總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

方法2：探究規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）

（1）向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。

（3）學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）

（4）實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。

（5）教師引導(dǎo)歸納出定律。

演示：如圖5—2—2圖，a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后到達(dá)b點(diǎn)，在b點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn)，調(diào)整光線bc的方向，使其與bo重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合，從而說明反射時(shí)光路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）

a、方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

b、方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5—2—3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5—2—4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

c、總結(jié)：鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同。

a、鏡面反射、漫反射相同點(diǎn)：都遵守定律

b、鏡面反射、漫反射不同點(diǎn)：

（1）（原因）反射面不同平整光滑粗糙不平

本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對(duì)于定律要注意它的研究方法，注意用物理方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律。這樣有助于加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法。

自制潛望鏡

潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長(zhǎng)的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡。同學(xué)們通過制作簡(jiǎn)單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理。

學(xué)生活動(dòng)小組

設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn)。

準(zhǔn)備兩塊小鏡子。用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大。在紙筒的兩直角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對(duì)插入斜口內(nèi)（如圖5—2—16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡。

1、寫出制作計(jì)劃、制作過程及結(jié)果分析報(bào)告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見解。

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇三

主編人：黃喜軍審核人：黃喜軍編號(hào)：2015qhyxx02學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言記錄和表現(xiàn)周末的生活。

2、過程與方法：在課件欣賞和教師示范的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括動(dòng)態(tài)的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：教人物動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)與把握，能夠運(yùn)用這一美術(shù)語言記錄，表現(xiàn)周末生活。教學(xué)難點(diǎn)：能夠生動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集的周末活動(dòng)照，針線人物模型，ppt作品展示。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡周末嗎？周末都會(huì)做些什么呢

學(xué)生漫談周末生活經(jīng)歷及周末活動(dòng)。師：周末不僅可以放松，出去游玩還可以鍛煉身體，它能夠給我們接下來的這一周更加充滿活力，今天。我們就用繪畫的形式來完成一篇周末日記吧！

今天我們的日記可和大家平時(shí)寫的不一樣哦，我們一起來看看有什么不同？

2.揭示課題《周末日記》

二．自主學(xué)習(xí)

1.欣賞書本第三課內(nèi)容。

2.思考題：

日記畫的主要組成部分由哪些？

我們通過改變?nèi)宋锬男┎课坏膭?dòng)作可以讓人物呈現(xiàn)不同的動(dòng)態(tài)？

三．新知傳授

1.剛才大家在自學(xué)的時(shí)候找到了日記畫是由兩個(gè)部分組成的。

4

師小結(jié)：今天的周末日記是用我們的畫筆把自己的周末生活畫下來，并加以文字進(jìn)行描述。（教師板書畫，畫面文字）

2.在講課之前我們先來玩?zhèn)€游戲吧？看看同學(xué)們反應(yīng)如何？

游戲規(guī)則：伸出一個(gè)手指頭來，教師說身體部位，學(xué)生以最快的速度摸到身體相應(yīng)的部位。游戲結(jié)束后學(xué)生從上至下進(jìn)行總結(jié)。

師小結(jié)：我們?nèi)梭w總共分為這樣幾個(gè)部分：頭部，胸部，髖部和四肢

探究，思考：

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察模型上，針線縫合點(diǎn)是什么？（關(guān)節(jié)點(diǎn)）

各個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)分別叫什么名字？

生：肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)等

師補(bǔ)充：同學(xué)們?cè)谥苣┠軌蛴心敲炊嗟?活動(dòng)，能夠去打籃球，去跳舞都多虧了我們的關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)能夠使我們?nèi)嘶顒?dòng)，產(chǎn)生不同的動(dòng)態(tài)。

驗(yàn)證嘗試：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來，自由擺動(dòng)模型，擺成各種造型。

另外，還有脊椎上的頸椎和腰椎也能夠使我們身體產(chǎn)生豐富的動(dòng)態(tài)。

四、示范制作

1.學(xué)生上臺(tái)當(dāng)模特，擺動(dòng)作，教師示范畫動(dòng)態(tài)線的方法。

2.教師擺動(dòng)態(tài)，學(xué)生嘗試畫動(dòng)態(tài)線。

3.師：是不是把人畫成這樣就完成了呢？

不是，接下來我們應(yīng)該要添畫上細(xì)節(jié)。

教師從頭部開始描畫學(xué)生細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能畫出模特的特征。

學(xué)生模仿教師的方法步驟，嘗試添畫完整教師的細(xì)節(jié)。

4.教師抽評(píng)學(xué)生習(xí)作，并進(jìn)行指導(dǎo)，修正。

5

五．課堂實(shí)踐

1.教師借用ppt展示優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生用文字使日記更加豐富。

2.學(xué)生嘗試畫周末生活中印象最深刻的事或人。

3.教師巡視，指導(dǎo)。

六．評(píng)價(jià)反饋

1.教師分組進(jìn)行抽評(píng)，選出今天最棒的組，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

七.板書設(shè)計(jì)：

周末日記

日記畫：畫、畫面、文字

人體：頭部、胸部、髖部和四肢

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

畫一幅周末游玩的日記畫

九.教學(xué)反思6

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇四

1．知識(shí)和技能

（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

（2）認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

2．過程和方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

（2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

（3）經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中光的反射規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程（），自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的反射規(guī)律。

一、課題引入

師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？

生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。

師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時(shí)情況又會(huì)怎樣呢？

生猜想：反射回來。

［實(shí)驗(yàn)探究］把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。

師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。

［實(shí)驗(yàn)探究］打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。

師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？

生：一束光射到平靜的水面上時(shí)，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。

［實(shí)驗(yàn)探究］用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？

生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。

師：以上實(shí)驗(yàn)說明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

［設(shè)置疑問，激勵(lì)思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）

師：這些問題都跟光的反射有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。

［板書課題］光的反射

二、新課教學(xué)

師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做光的反射？

生：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。

師：請(qǐng)同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。

生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。

師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來表示。

（板書畫圖，并講解）

反射面：mm’入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)

法線：過入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線

入射角：入射光線與法線的夾角

反射角：反射光線與法線的夾角。

［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。

生：入射光束和反射光束在鏡面的.同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。

師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時(shí)，反射光束會(huì)有什么變化？

生：反射光束也會(huì)向法線靠攏。

師：對(duì)不對(duì)呢？實(shí)驗(yàn)探究。

［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。

生：變大。

（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）

師：猜想一下，在光的反射中，會(huì)不會(huì)入射光束和反射光束重合？

生：會(huì)。

師：誰來上講臺(tái)，演示一下。

（學(xué)生上講臺(tái)演示，存在重合）

師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？

生通過觀察：入射光束與反射面垂直時(shí)。

師：這時(shí)入射角等于多少度？

生：（１）0°（2）90°

（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時(shí)，即與法線重合無夾角，故i=0°,此時(shí)反射角r=0°）

師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時(shí)，反射角怎樣變化？

生：也變大。

師：（提出猜想），即么光反射時(shí)，反射角與入射角會(huì)有什么關(guān)系呢？

生：猜想：可能會(huì)相等吧。

師：如何來證實(shí)我們的猜想是否正確呢？

生：做實(shí)驗(yàn)來探究。

師：如何實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本p39實(shí)驗(yàn)與記錄。

［演示實(shí)驗(yàn)］

器材：教學(xué)激光演示儀

步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。

（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測(cè)幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？

生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。

（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。

（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）

師：光不僅射到平面鏡上會(huì)反射，射到所有的物體上都會(huì)反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會(huì)反射；光射到墻壁、衣服上都會(huì)反射。反射時(shí)都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。

正對(duì)著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個(gè)顯得亮？

（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）

三、請(qǐng)你來總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。

2、今天你學(xué)到了什么？

3、今天你證實(shí)了多少個(gè)猜想是正確的，多少個(gè)猜想是錯(cuò)誤的。

四、鞏固新課

1、請(qǐng)一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容

2、請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。

五、布置作業(yè)

教學(xué)說明：

本節(jié)課光的反射規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”科學(xué)探究式方法得出。

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇五

1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用

2、會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組

3.了解其它簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)

定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組的工作特點(diǎn)

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

前提測(cè)評(píng)

引入新課

新課教學(xué)

(3)杠桿的分類及省力、費(fèi)距離;費(fèi)力、省距離的情況

觀察漫畫，思考其中的科學(xué)道理引入滑輪。

一、定滑輪和動(dòng)滑輪

再舉例起重機(jī)吊鉤上的滑輪，分析：軸隨著物體一起運(yùn)動(dòng)。說明這種滑輪叫動(dòng)滑輪。

學(xué)生舉例說明生活中的動(dòng)滑輪、定滑輪。

思考：定滑輪、動(dòng)滑輪有什么不同的作用及特點(diǎn)呢?

二、實(shí)驗(yàn)探究:比較定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

1、學(xué)生組裝定滑輪、動(dòng)滑輪，

2、設(shè)計(jì)表格，分別用來記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)拉力的大小

和方向，還要記錄物體運(yùn)動(dòng)的距離和繩子自由端運(yùn)動(dòng)的距離;

1、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

(1)定滑輪不省力，但可以改變力的方向;

(2)動(dòng)滑輪省一半的力(同時(shí)費(fèi)2倍的距離)，但不能改變力的方向。

三、滑輪組

實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生利用一個(gè)動(dòng)滑輪、一個(gè)定滑輪進(jìn)行組裝，有幾種不同的方式?

學(xué)生通過合作交流、評(píng)價(jià)得出兩種不同的組裝方式，并通過實(shí)驗(yàn)分析它們的不同特點(diǎn)：

(1)繩子從動(dòng)滑輪繞起，最省力(f=1/3g)，費(fèi)3倍距離，但不能改變力的方向;

(2)繩子從定滑輪繞起，省一半的力(f=1/2g)，費(fèi)2倍的距離，可以改變力的方向。

四、輪軸和斜面

同時(shí)總結(jié)：使用任何機(jī)械，省力就一定費(fèi)距離

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)

完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1、定滑輪、動(dòng)滑輪

特點(diǎn)：定滑輪：不省力，可改變力的方向

動(dòng)滑輪：省一半的力，不可改變力的方向

2、滑輪組

3、輪軸和斜面

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，嘗試探索用各種方法移動(dòng)物品。

2、學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事。

2、各種大小不同的盒子，球。

活動(dòng)過程：

一、解讀課題，導(dǎo)入故事。

師：小朋友們中午好！

幼：老師中午好！

師：這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)老師可以標(biāo)注音節(jié)）幼：搬過來，搬過去。

師：你們搬過東西嗎？搬過什么？

幼：我搬過椅子。

我搬過箱子。

我搬過玩具箱。

我搬過家。

師：用什么來搬的？

幼：用手。

用頭（頂）。

用腳。

師：好，我們來聽聽故事。

二、欣賞故事，玩玩游戲。

1、欣賞故事。

幼：住在長(zhǎng)頸鹿家，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿高一些。

師：好，看看他們商量的結(jié)果，住在誰家？

幼：愿意！

師：你們看，這是什么？

幼：盒子。

師：一樣嗎？

幼：不一樣有大盒子，中盒子，小盒子。

幼：24689師：他剛才是2個(gè)2個(gè)數(shù)的，有誰能3個(gè)3個(gè)的數(shù)？

幼：369師：馬上要做小學(xué)生的朋友了，數(shù)數(shù)的方法肯定很多，剛才你們每人搬幾個(gè)？

幼：1個(gè)師：搬了幾次？

幼：1次相親相愛的長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生想快點(diǎn)把家搬好，誰能幫他們？

（一幼兒嘗試，結(jié)果弄翻了）師：想想怎樣才最安全？

幼：平時(shí)爸爸搬桌子就會(huì)喊我，我個(gè)子矮幼：克服困難幼：有句話說得好，堅(jiān)持到底就是勝利師：他們的生活遇到了困難，會(huì)想什么辦法呢幼：搬到長(zhǎng)頸鹿家去幼：鱷魚搬個(gè)梯子住到屋頂上幼：各住各的師：他們還真跟你們想到一塊去了，這次還有愛運(yùn)動(dòng)的鱷魚先生有很多東西，有球，你們能不用手把這些球搬過去嗎來，一人拿一個(gè)球，不用手（放嘴里，夾在手臂里）師：剛剛你們用了什么方法師：可是，放嘴里有點(diǎn)臟呢，能用別的方法嗎幼：用胳膊幼：用膝蓋夾幼：放肚子上，彎著腰夾過去幼：用腳輕輕的踢過去幼：用腳尖夾住慢慢跳過去師：哥哥學(xué)會(huì)等一等，你又想到什么辦法幼：還可以用衣服夾師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生的生活又遇到了困難，當(dāng)他們想共進(jìn)晚餐的時(shí)候，桌子太高，鱷魚先生夠不著，上衛(wèi)生間的時(shí)候，馬桶太大，他們又開始想辦法了，他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃，他們?cè)陂T口挖呀，鑿呀，終于建好了屬于他們的新家。走，我們一起去參觀他們的新家好嗎。

大班科學(xué)教案《光的反射》.doc

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小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇七

本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中光的反射規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的反射規(guī)律。

師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？

生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。

師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時(shí)情況又會(huì)怎樣呢？

生猜想：反射回來。

［實(shí)驗(yàn)探究］把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。

師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。

［實(shí)驗(yàn)探究］打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。

師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？

生：一束光射到平靜的水面上時(shí)，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。

［實(shí)驗(yàn)探究］用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？

生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。

師：以上實(shí)驗(yàn)說明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

［設(shè)置疑問，激勵(lì)思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）

師：這些問題都跟光的反射有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。

［板書課題］光的反射

師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做光的反射？

生：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。

師：請(qǐng)同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。

生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。

師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來表示。

（板書畫圖，并講解）

反射面：mm’入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)

法線：過入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線

入射角：入射光線與法線的夾角

反射角：反射光線與法線的夾角。

［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。

生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。

師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時(shí)，反射光束會(huì)有什么變化？

生：反射光束也會(huì)向法線靠攏。

師：對(duì)不對(duì)呢？實(shí)驗(yàn)探究。

［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。

生：變大。

（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）

師：猜想一下，在光的反射中，會(huì)不會(huì)入射光束和反射光束重合？

生：會(huì)。

師：誰來上講臺(tái)，演示一下。

（學(xué)生上講臺(tái)演示，存在重合）

師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？

生通過觀察：入射光束與反射面垂直時(shí)。

師：這時(shí)入射角等于多少度？

生：（１）0°（2）90°

（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時(shí)，即與法線重合無夾角，故i=0°，此時(shí)反射角r=0°）

師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時(shí)，反射角怎樣變化？

生：也變大。

師：（提出猜想），即么光反射時(shí)，反射角與入射角會(huì)有什么關(guān)系呢？

生：猜想：可能會(huì)相等吧。

師：如何來證實(shí)我們的猜想是否正確呢？

生：做實(shí)驗(yàn)來探究。

師：如何實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本p39實(shí)驗(yàn)與記錄。

［演示實(shí)驗(yàn)］

器材：

教學(xué)激光演示儀

步驟：

（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。

（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測(cè)幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？

生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。

（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）

師：光不僅射到平面鏡上會(huì)反射，射到所有的物體上都會(huì)反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會(huì)反射；光射到墻壁、衣服上都會(huì)反射。反射時(shí)都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。

師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光正對(duì)著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個(gè)顯得亮？（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。

2、今天你學(xué)到了什么？

3、今天你證實(shí)了多少個(gè)猜想是正確的，多少個(gè)猜想是錯(cuò)誤的。

1、請(qǐng)一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容

2、請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。

教學(xué)說明：

本節(jié)課光的反射規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”科學(xué)探究式方法得出。

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇八

知識(shí)目標(biāo)

1、知道波傳播到兩種介質(zhì)的交界面時(shí)，會(huì)發(fā)生反射和折射；

2、理解波的反射、折射遵守的規(guī)律，會(huì)根據(jù)波面和波線進(jìn)行分析；

能力目標(biāo)

1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解波面、波線，能夠根據(jù)想象建立空間概念。

2、對(duì)比光的反射和折射，提高學(xué)生類比分析的能力。

教學(xué)建議

在學(xué)生初中學(xué)習(xí)光的反射和折射的基礎(chǔ)上，教師通過實(shí)驗(yàn)演示、類比光的反射和折射講解機(jī)械波的反射和折射。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的建議：

1、注意實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備以及操作；

2、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引入波線、波面的概念。

注意從現(xiàn)象――規(guī)律――現(xiàn)象這一過程，師生結(jié)合實(shí)際共同討論、分析。

擴(kuò)展資料

回聲

當(dāng)聲投射到距離聲源有一段距離的大面積上時(shí)，聲能的一部分被吸收，而另一部分聲能要反射回來，如果聽者聽到由聲源直接發(fā)來的聲和由反射回來的`聲的時(shí)間間隔超過0.1秒，它就能分辯出是兩個(gè)聲音，這種反射回來的聲叫“回聲”。如果聲速已知，當(dāng)測(cè)得聲音從發(fā)出到反射回來的時(shí)間間隔，就能計(jì)算出反射面到聲源之間的距離。利用這個(gè)道理，已設(shè)計(jì)成水聲測(cè)位儀，用以測(cè)量海水的深度?；芈暿巧焦戎谢虼髲d中常有的現(xiàn)象，夏天響雷轟轟不絕，也是雷聲經(jīng)天空密云層多次反射的回聲。廣義講，凡有這種性質(zhì)的其他信號(hào)，都屬回聲。例如，反射回來的超聲波信號(hào)。利用回聲制造的回聲探測(cè)儀、水聲定向器、超聲波探傷儀等用聲波探測(cè)魚群、或用地面上爆炸聲波的反射用以探測(cè)地下的油礦等。

擴(kuò)展資料

機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波知識(shí)表解

擴(kuò)展資料

基本知識(shí)技能

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。

2、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，并能完成地表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、回型針、夾子、費(fèi)舊報(bào)紙、不同種類的小紙盒、塑料飲料瓶、碟片及碟片盒、橡皮筋、音樂磁帶（找朋友）。

2、輔助材料：繩子、膠水、雙面膠、單面膠、剪刀、訂書機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、游戲：“找朋友”引入活動(dòng)。

“我們來做個(gè)‘找朋友’的游戲。聽到音樂響時(shí)，馬上找到你的朋友并用各種不同的方法連接起來，表示你們是好朋友。音樂停時(shí)，你的動(dòng)作也馬上停止。”

（2）教師與幼兒一起玩游戲。（提醒幼兒用不同的方法連接）

（3）教師引導(dǎo)幼兒說說和好朋友是怎樣連接的。

“你是和好朋友怎樣連接的？”（如沒有小朋友說，教師可提示說：“我和好朋友是怎樣連接的？”）教師請(qǐng)連接方法不同的小朋友說。

2、嘗試連接

（1）介紹操作材料

“今天我?guī)Я撕芏嗟呐笥?，他們都是生活中?jīng)常用到的東西，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？”教師出示操作材料?！罢l說說他們的名字？”教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說。

（2）請(qǐng)幼兒說說材料是怎樣連接的

教師從拿出其中一個(gè)材料并提問：“紙盒怎樣把他們連接起來？”請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：“可以把紙盒用雙面膠連接起來?！苯處煱巡牧弦灰荒贸鎏釂栍變海ɑ匦歪?、夾子、費(fèi)舊報(bào)紙等等）怎樣連接起來。

（3）幼兒分組操作，教師指導(dǎo)。

3、交流分享

“在連接時(shí)，你選用的是哪些東西？用什么方法把它們連接起來的？”教師和幼兒一起圍繞這兩點(diǎn)交流。

“小朋友們想出了很多的連接方法，你能把連接物變成一樣有用的東西嗎？”

4、發(fā)揮創(chuàng)造

（1）幼兒再次探索，使其成為另一樣?xùn)|西。

（2）教師觀察指導(dǎo)，并引導(dǎo)、幫助幼兒。

5、表達(dá)

（1）展示作品，分享成功的快樂。

“我們大家看看這是什么？”以提問吸引幼兒的注意。教師請(qǐng)一幼兒上來介紹自己的作品。

a每一小組（從選擇的材料來分）選一個(gè)幼兒介紹。

b作品比較完整有意思的幼兒介紹。（教師在上個(gè)環(huán)節(jié)已和幼兒交流過做的是什么？）

（2）幼兒自由互相的介紹自己的作品后，整理材料結(jié)束活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇十

一、全反射

臨界角的計(jì)算公式:

產(chǎn)生全反射的條件：

(1)光必須從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì);

(2)入射角必須等于或大于臨界角.

二、光導(dǎo)纖維

利用光的全反射，可制成光導(dǎo)纖維。光從光導(dǎo)纖維一端射入后，在傳播過程中經(jīng)過多次全反射，最終從另一端射出。由于發(fā)生的是全反射，因此傳播過程中的能量損耗非常小。用光導(dǎo)纖維傳輸信息，既經(jīng)濟(jì)又快捷。

a.仍從q點(diǎn)射出，出射光線平行于ab

b.仍從q點(diǎn)射出，出射光線不平行于ab

c.可能從點(diǎn)射出，出射光線平行于ab

d.可能從點(diǎn)射出，出射光線平行于ab

答：c;(3分)

單色光

b

a

o

061.北京西城區(qū)5月抽樣15.如圖所示，一束單色光沿半圓柱形玻璃磚的半徑垂直ab面入射，有光線從ab面射出。以o點(diǎn)為圓心，將玻璃磚緩慢轉(zhuǎn)過角時(shí)，恰好沒有光線從ab面射出。則該玻璃磚的折射率為(b)

a.b.c.d.

太陽光

b

a

小水珠

054.北京市海淀區(qū)一模試卷16.彩虹是懸浮于空氣中的大量小水珠對(duì)陽光的色散造成的，如圖所示為太陽光照射到空氣中的一個(gè)小水珠發(fā)生全反射和色散的光路示意圖，其中a、b為兩束頻率不同的單色光。對(duì)于這兩曙光，以下說法中正確的是(b)

a.單色光a比單色光b的頻率高

b.由水射向空氣，a光發(fā)生全反射的臨界角大于b光發(fā)生全反射的臨界角

c.在水中a光的傳播速度小于b光的傳播速度

d.如果b光能使某金屬發(fā)生光電效應(yīng)，則a光也一定能使該金屬發(fā)生光電效應(yīng)

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇十一

1、知識(shí)與技能

（1）知道波面和波線，以及波傳播到兩種介質(zhì)的界面時(shí)同時(shí)發(fā)生反射和折射

2、過程與方法：

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

教學(xué)重點(diǎn)：惠更斯原理，波的反射和折射規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：惠更斯原理

教學(xué)方法：課堂演示，flash課件

一.引入新課

1．蝙蝠的“眼睛”：18世紀(jì)，意大利教士兼生物學(xué)家斯帕蘭扎尼研究蝙蝠在夜間活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠高頻率的尖叫來確定障礙物的位置的。這種尖叫聲在每秒2萬到10萬赫茲之間，我們的耳朵對(duì)這樣頻率范圍內(nèi)的聲波是聽不到的。這樣的'聲波稱為超聲波。蝙蝠發(fā)出超聲波，然后借助物體反射回來的回聲，就能判斷出所接近的物體的大小、形狀和運(yùn)動(dòng)方式。

2．隱形飛機(jī)f―117：雷達(dá)是利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，并測(cè)定其位置的設(shè)備。由于無線電波具有恒速、定向傳播的規(guī)律，因此，當(dāng)雷達(dá)波碰到飛行目標(biāo)(飛機(jī)、導(dǎo)彈）等時(shí)，一部分雷達(dá)波便會(huì)反射回來，根據(jù)反射雷達(dá)波的時(shí)間和方位便可以計(jì)算出飛行目標(biāo)的位置。

雷達(dá)確定目標(biāo)示意圖

由于一般飛機(jī)的外形比較復(fù)雜，總有許多部分能夠強(qiáng)烈反射雷達(dá)波，因此整個(gè)飛機(jī)表面涂以黑色的吸收雷達(dá)波的涂料。

一.波面和波線

波面：同一時(shí)刻，介質(zhì)中處于波峰或波谷的質(zhì)點(diǎn)所構(gòu)成的面叫做波面．

波線：用來表示波的傳播方向的跟各個(gè)波面垂直的線叫做波線．

二.惠更斯原理

荷蘭物理學(xué)家惠更斯

1.惠更斯原理：介質(zhì)中任一波面上的各點(diǎn)，都可以看作發(fā)射子波的波源，而后任意時(shí)刻，這些子波在波前進(jìn)方向的包絡(luò)面便是新的波面。

2.根據(jù)惠更斯原理，只要知道某一時(shí)刻的波陣面，就可以確定下一時(shí)刻的波陣面。

二.波的反射

1.波遇到障礙物會(huì)返回來繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫做波的反射．

2.反射規(guī)律

反射定律：入射線、法線、反射線在同一平面內(nèi)，入射線與反射線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。

反射波的波長(zhǎng)、頻率、波速都跟入射波相同．

波遇到兩種介質(zhì)界面時(shí)，總存在反射

三.波的折射

2.折射規(guī)律：

(1).折射角（r）：折射波的波線與兩介質(zhì)界面法線的夾角r叫做折射角．

2.折射定律：入射線、法線、折射線在同一平面內(nèi)，入射線與折射線分居法線兩側(cè)．入射角的正弦跟折射角的正弦之比等于波在第一種介質(zhì)中的速度跟波在第二種介質(zhì)中的速度之比：

當(dāng)入射速度大于折射速度時(shí)，折射角折向法線.

當(dāng)入射速度小于折射速度時(shí)，折射角折離法線.

當(dāng)垂直界面入射時(shí)，傳播方向不改變，屬折射中的特例．

在波的折射中，波的頻率不改變，波速和波長(zhǎng)都發(fā)生改變．

波發(fā)生折射的原因：是波在不同介質(zhì)中的速度不同．

小學(xué)科學(xué)光的反射教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.

2.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.

能力目標(biāo)

1.通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力.

2.通過觀察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).

3.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

情感目標(biāo)

1.通過對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育.

2.通過對(duì)我國古代對(duì)小孔成像研究所取得的成就，進(jìn)行愛國主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的重點(diǎn)是理解規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度.難點(diǎn)是對(duì)條件的認(rèn)識(shí).學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并注意利用解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.

教材首先介紹了光源，并通過圖5—1說明光源的確切含義.教材通過對(duì)生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、電影放映機(jī)射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進(jìn)行的，從而引出光線的概念;然后以激光準(zhǔn)直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，影子是生活中的常見現(xiàn)象，教材通過對(duì)影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的能力教材并未對(duì)日食和月食進(jìn)行過多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué).本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同.

教法建議

1)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)

利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進(jìn)行演示，從而得出光是沿直線傳播的.組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實(shí)例，如：射擊、排隊(duì)等.日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).

2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象.

影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來的呢?這個(gè)問題對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)加以解釋，再在教師的指導(dǎo)下對(duì)日食和月食進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明.增加小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因.

3)適當(dāng)設(shè)疑強(qiáng)化概念

光沿直線傳播是有條件的`，對(duì)此可通過設(shè)疑進(jìn)行強(qiáng)化，并通過演示實(shí)驗(yàn)加以證明.

4)進(jìn)行學(xué)史教育培養(yǎng)科學(xué)探索精神

對(duì)光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的探索精神.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律.

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)條件的認(rèn)識(shí).

教具：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、新課引入

方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課

首先請(qǐng)同學(xué)說明光對(duì)人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺.然后簡(jiǎn)介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了.接著按書上圖5-1簡(jiǎn)介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”從而引入新課.這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明觀點(diǎn)的教育.

方法2：由學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐引入新課

課前布置物理實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時(shí)帶來自己準(zhǔn)備的光源，上課開始請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)介光源發(fā)展(其余同學(xué)的資料課下交流展示)，展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究”從而引入新課.