人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級第二單元語文傳記篇一

口語交際：聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見

學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表自己的意見，。

課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動

1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見》自主學習，圈劃重點

2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發(fā)言

3布置結(jié)合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見思考、發(fā)言、交流

4創(chuàng)設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流

5總結(jié)成功經(jīng)驗全班交流

單元專題交流

學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課堂學習：

總結(jié)方面獲得收益存在問題

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

課后學習：自我評價單元收獲，完成表格

八年級第二單元語文傳記篇二

教學目標：1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學重點難點：1、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學方法：設置問題，引導學生自主探究。

教學時數(shù)：1課時。

教學過程：

一、導入

談話導入，話題：在生活中，你關注得最多的是什么人?為什么?

討論并歸納：明星、偉人、家人。明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關注他們;偉人作出了非凡的成就我們關注他們;因為血濃于水我們關注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

二、作者簡介

楊絳(1911-)，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》，散文集《干校六記》、《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

三、寫作背景

文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“_”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術”。作者一家當時受到了沖擊，被下放到干校勞動改造，遭批斗。

四、合作學習，探究交流

(一)畫說老王

提問：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得老王是個什么樣的人?請以“從他的 看，他是一個 的老人?！钡木涫交卮稹?/p>

討論并歸納：

從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。從他的表情看，他是一個善良的老人。

……

(二)走近老王

1、老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。

2、面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。

3、速讀課文，談談自己對老王的印象，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎?

(提示：生活、為人兩方面考慮)

明確：命苦、心善。

4、提問：老王的日子過得很苦，表現(xiàn)在哪些方面?

討論并歸納：a、靠一輛破舊的三輪車活命;b、“_”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子;c、打了一輩子光棍，孤苦伶仃;d、眼睛不好，瞎了一只眼;e、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

5、提問：老王的善良表現(xiàn)在哪里?

討論并歸納：a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半;b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠;c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

(三)善待老王

提問：面對老王的不幸，作者一家為他做了哪些事情?

討論并歸納：a、照顧老王的生意，坐他車;b、老王再客氣，也付給他應得的報酬;c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;d、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活;e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

(四)品味真情

1、提問：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?

討論并歸納：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

(1)朗讀：齊讀第8段;分角色朗讀9至14段;齊讀第15段。

(2)小組交流體會。請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。

討論并歸納：課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。

“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

……

2、質(zhì)疑，合作探究。

提問：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>

質(zhì)疑：(1)文章中，老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋?

明確：回過頭去找“我”一家人關愛老王的細節(jié)，得出“以善良對待善良”的主題。

(2)當“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?

明確：他收了，是為了不辜負我的一片關愛之心，免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因為他知道：此時不收，后面我還會把錢給他送去的。( “我”沒有接受他真誠的感激，他心理其實很難過。)

(3)“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?

明確：因為我沒有“領受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。

(五)認識作者

提問：善良老實的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?

1、討論并歸納：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己對老王的關愛不夠，所以感到 “愧怍”。

討論并歸納：原因：一、平等觀念;二、人道主義精神。

五、主題升華，拓展遷移

(一)關注“老王”

討論并歸納：愛心、人道主義、平等。

(二)仿寫

假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。假如我是___，就要_______。

請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。

討論并歸納：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。

(三)布置作業(yè)

附：板書設計

教學反思：

課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點，讓學生選擇最主要的情節(jié)，結(jié)合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到情感體驗逐步提升，并對如何寫人給予學生適當指導，既重視了學生語文學習習慣的養(yǎng)成，又訓練了學生語言運用和表達能力。

在恰當?shù)剡\用多媒體進行教學的同時，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學生的學習積極性，使有些不愛發(fā)言的學生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。

八年級第二單元語文傳記篇三

2017年12月7日上午8：30，我校二屆校運會開幕了。天公作美，微風輕拂，歡快的進行曲回響校園運動場的上空。

吳校長作了講話。他指出：當今世界是綜合國力之間的競爭，人民需要有充沛的體力、拼搏的精神、頑強的意志力;而開展體育活動有利于進一步鞏固已取得的成績，增強集體榮譽感，使全民素質(zhì)得以全面發(fā)展。希望本屆校運會繼續(xù)發(fā)揚“更高、更快、更強”的奧林匹克精神。

比賽正式開始了。賽跑永遠是令人注目的一項比賽。這要求運動員不僅要有充沛的體力，還要有堅強的意志力。火紅的跑道上，槍聲響起，運動員便不顧一切地往前沖。一場激烈而很快就可知曉的比賽。賽場上不時響起啦啦隊“加油”的吶喊聲，猶如戰(zhàn)場上的鼓聲，在催促著運動員拿出所有的斗志，以更快速度跑向目標，到達勝利的彼岸。到達終點時，有人笑了，伴隨著歡呼聲;有人落后了，與勝利失之交臂。競賽就是這樣，成功與失敗共存，歡笑與淚水同在。勝利了固然值得慶賀，失敗又何嘗不是一道感人的風景線。筆者在醫(yī)務處幫過忙，見到了很多動人的場面。有幾個同學，跑到中途便摔倒了，他們立即掙扎著，爬了起來。有一位運動員在摔倒后，爬起來又向前跑去。無奈已摔傷了，跑了幾步再次摔倒。在同學的攙扶下，他臉色發(fā)白，大汗淋漓撫著傷口，卻連說：可惜，無法跑完全程!我被深深的感動了。摔倒下去，首先想到的不是傷痛，不是失之交臂的勝利，而是沒有能夠堅持跑完全程。一份可貴的堅持!生活當中，我們總是會給自己很多的借口去放棄，殊不知，能夠堅持下去便是一種成功!這也是一個自我突破。人生最大的敵人不是別人，而是我們自己。只有戰(zhàn)勝了自己，你才會是真正的勝利者。

在男子1500米第一組比賽中，最令人印象深刻的是一位初三年的同學，跑到一半，已經(jīng)臉色蒼白，氣喘吁吁了。他矮小的身體在跑道上緩緩地移動。被其他隊員落下很長的距離仍是沒有停下，仍是追逐著前方。運動場上多次響起熱烈的掌聲。到達終點了，他幾乎暈倒，含著淚，用感動的眼神看著攙扶他，送水給他的同學。不用任何語言表達，一個眼神就夠了。他無疑是一位高大的勝利者——戰(zhàn)勝了自己的強者!

下午4：20，校運會勝利閉幕了。初三(3)班以總分142分獲得第一名，初三(4)班以2分之差排在第二，第三名是初三(6)班，其它年段也依次排出了名次。

與上一屆校運會相比，這屆運動場上增加了幾個新的亮點。其一是教工積極參加了表演和比賽。開幕式上，教職工隊穿著整齊的服裝，進行廣播體操表演。規(guī)范而嫻熟的動作，井然有序，博得陣陣熱烈的掌聲。在講臺上，老師們教書育人，淳淳教導，誨人不倦;在運動場上，他們以治學般的嚴謹參與其中，這種投入的精神啟迪著我們，鼓舞著我們——無論做什么事，我們都應該全心全意投入到生活中去!第二亮點是頒獎時，幾個獲勝的運動員舉著彩旗，在大雨中沿著跑道得意地奔跑，引得歡呼聲不斷。他們就這樣在雨中追逐著。“明年應該增加這樣一個比賽項目，讓各班派代表舉著彩旗賽跑!”政治處的郭老師笑著建議。

期待著明年的校運會涌現(xiàn)出更多的亮點!

八年級第二單元語文傳記篇四

窗外，淅淅瀝瀝的春雨在不停地下著。

我站在樓底，焦急地望著校門口，同學們都一個個地被家長接回家。媽媽肯定以為我?guī)Я藗?。正當我準備成為落湯雞向外沖時，熟悉的打招呼方式：“嘿！”她狠狠地拍了下我的肩，盡管她經(jīng)常這樣，但我還是被嚇了一跳?！案陕铮瑳]帶傘吶？”我點了點頭。過了一會兒，她從書包里拿出了一把折疊傘，遞到了我手里，說：“這傘先借你用吧！”“不行，你也要撐的?！蔽疫B忙推辭著。她笑著說：“沒事，我媽就在校門口，我先走了，拜拜?！蹦弥种械膫?，真是老感動了。我撐起傘，校外走去。雖然打著傘，但調(diào)皮的風兒還是時不時地把雨水往我臉上吹，吹著吹著，讓我不知這到底是雨水，還是感動的淚水。

南方的冬季并不是那種次臉的冷，可相比之下，身在北方的外婆可就不這么覺得了。熟悉的鈴聲響起，我一接，“喂？”“我是外婆。我剛剛聽天氣預報上說明天的氣溫下降的厲害，你們一家人要注意保暖啊?！薄芭叮抑览餐馄?，你也一樣啊?！钡诙欤斀稚系娜藗兌歼€是薄外套是，我們一家早已換上了厚衣服。在外婆送來的暖意中，我們并沒有被冷流襲到。

一個折疊傘，一個電話的問候，還有……

無論四季怎樣變換，在我眼里，都有一個共同的特點——關愛在身邊，陽光永遠燦爛。

八年級第二單元語文傳記篇五

“冬天來了，春天還會遠嗎？”每當挨到一年中的最后一個季節(jié)-----冬，我都會想起這句話，急切盼望春天的到來。

我愛春天。春天萬物復蘇，小草也越發(fā)變得蔥綠了，到處呈現(xiàn)一派欣欣向榮，生機勃勃的景象。在遠處看時感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時，卻看不出一點兒綠。這大概就是韓愈所說的“草色遙看近卻無”吧！

我愛春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來臨。

我愛春天。當淅瀝瀝的春雨從天而降時，我總有一種渾身舒暢的感覺。特別是春雨過后，空氣清新得很，彩虹也隨之綻開笑臉。我國民間有關于晴雨預測的農(nóng)諺，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明風若從南起，定主田禾有大收”等。也有關于春雨的詩句。比如宋代詩人黃庭堅的次元明韻寄子曲中的“春風春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天”。

“一年之計在與春，一日之計在于晨”。春天作為四季的開始，必然會以嶄新的面貌再次呈現(xiàn)在我們的面前。

在我心中，春天若只有綠色，未免過于單調(diào)。于是上天把美麗的花種灑向人間，更為春天增添了幾許生機。那艷麗的桃花，不正是報春的使者？那粉紅的花瓣，又如何不使人陶醉？漫步于重重疊疊的桃花中間，包圍在濃濃密密的花香之下，更勝卻人間仙境。只覺多息幾口花香，身上便多染幾分靈氣。這時，就只聽遠遠的傳來幾聲鳥鳴，聲音飄緲，虛幻，縈繞在你耳邊，好似天底下最為美妙的樂響。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春春天，想來想去，總還覺得說不盡它的好，道不盡它的美。只是身處在這萬紫千紅的世界中，恐一張嘴，便破壞了她的寧靜。

于是，我悄悄的站在春當中，用心去感受。當清風吹來，我的衣衫隨風擺動，發(fā)出嘩啦啦的聲響時，我明白了，這就是春。當鳥兒飛來，在我的頭上不停的徘徊歌唱，歡樂的嬉戲時，我明白了，這就是春。當花香飄來，一群蜜蜂嗡嗡翁的拍打著翅膀，吮吸支春天的甘露時，我明白了，這就是春。春天在我的心中，這就是我心目中的春天。忽然，滴滴春雨撒了下來，人們的身影也漸漸忙碌了起來，正是：清明時節(jié)雨紛紛/路上行人欲斷魂/借問酒家何處有/牧童遙指杏花村。

再沒有比春更有魅力了。

當春間二三月，輕風微微吹拂著，如毛的細雨由天上緩緩地灑落，千萬條柳枝正在抽芽，齊舒了她們黃綠的眼；大雁，燕子滿天飛翔，躲在洞里的蛙也蹦跳著出家。一切的一切都萬象更新，顯得朝氣蓬勃。

真善美的大自然派來春姑娘這位美麗的仙女，他從海洋上躍登海南島，一路向北直上。她所到之處，冰消雪融，樹木抽芽，鮮花齊放。她在傳播著春天的消息。

“清明時節(jié)雨紛紛”，天上飄落著溫柔的小雨，那雨就像細銀針，那針打在方方平整的水田里，漾出了點點圓渦。偶見天上白鷺一行，伴著遠處的高山，真的一幅《春雨飛鳥圖》。

每當早晨，春霧將陽光柔和化，太陽被包裹在輕紗似的雨霧中，漫山遍野都籠罩在這輕紗中，清新，水潤，朦朧，如畫一般的美！

我想，春天不僅美麗，她還是個戀愛的時節(jié)。每到春天，西方的情人節(jié)即將到來時，情人們會互贈禮物，表達對戀人的愛意。若果有那么一兩對情人站在煙霧迷蒙的《春雨飛鳥圖》中，那該是多么的詩情畫意呢！

我想，我心目中的春應該是：

“暖春草長雨繽紛，戀季銀針迷朦情”

在三月春天濡濕的空氣里，我總想象著一幅畫面：花園外面的草地上開滿了黃色和紫色的小花，院子當中的櫻桃樹樹上滿樹的花都從熏風里緩慢地綻放，在四季的更替里青色的果子帶著張大的脹痛表情，從發(fā)亮的枝條里長出來。春天的深夜六，老貓整夜不能安睡，在樹下跺著步，天鵝夫婦發(fā)出叫聲，而野鴨子們成隊成對地向月亮飛去。

而我總在深夜醒來，看月亮把樓下的薔薇的枝條長長地畫在卵石上，那上面長滿了青請的花苞。

我在深夜里，聽見了春天的靜?？M繞在耳邊的，有一種聲音特別短促，想一勺糖倒進紅茶時發(fā)出的聲音一樣，那應該是小雨拍打到樹上的葉子的聲音。它們讓人想起了白天那些引領著道路通向小區(qū)的梧桐樹。

“沙……沙……沙”，在夜幕里，形成一段緩慢的旋律。

緩慢是沉穩(wěn)的b小調(diào)。循著夜的軌跡滑著。

在春天的草地上，長滿了毛茸茸的蒲公英，帶著一種淡黃的色澤，成簇成簇擁擠地隱藏著。

像是空氣中的雨滴。

沒有驚擾。沉沉眠眠。溫柔的風拂過逐漸成形的花海。在溫和的春里。

“而你我如同尚未啼哭的生命，時光切不斷綿長的沉眠?！?/p>

這一切只是我的幻想。你看得見么？

“―――我看得見?！?/p>

當歲月悄然地轉(zhuǎn)動不息的年輪。

當太陽熱情地點燃生命的火焰。

當三百多個日日夜夜已成為昨天。

我心目中的春天啊，請讓我拂去你那姍姍而來的足跡，追尋你那橫亙幾千年的優(yōu)雅。

立春

我心目中的春天是一個轉(zhuǎn)折，是一個新舊交替的標志，象征著新的事物與希望。

夾雜著幾絲殘冬的余寒，更多的是綻放著春的希望?！昂鋈灰灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”。一夜春風吹遍江南大地，似乎吹走了嚴冬的憂傷與寂寞，既而整個大地笑靨如花，小小的花兒再也包裹不住那久懷心事的滿腹。那是在凌寒傲雪的季節(jié)就已經(jīng)準備著下一個新的花潮的心。接著下來就是“千朵萬朵壓枝低”了。白雪漸漸消融，映入眼簾的是花如云，花如海，花如霞的旖旎風光。好一派“亂花漸欲迷人眼”的景象。那里有清澈如水的藍天，有明媚可愛的陽光，有國色天香的牡丹，有新鮮嫩綠的小草。好一幅春暖花開的立春圖！偶爾幾人泛舟湖上，細語幾句，船兒在湖面上畫出陣陣漣漪，那是春天的紋理。或是幾兒在綠茵中嬉戲，歡聲笑語彌漫在芬芳的空氣中，那是春天的笑聲?；蚴菐字缓螟B在樹枝間和鳴嚶嚶，動聽悅耳，讓人心曠神怡，那是春天的聲音。

立春，是一個“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的時節(jié)，新的事物必將取代舊的事物，希望必定取代消極。

但愿美好永存人間。

春分

有人說，春分的陽光是最公正，他絲毫誤差地把自己的陽光照射在南北半球上，體現(xiàn)了一種公正。

我心目中的春天也應該是大公無私的，她會平等地對待她的孩子，而她的孩子得到她的陽光以后，就會發(fā)射自身的溫暖。

君不見，公正的豈止是春天？那該是社會中每個人的關愛。

“假若人人都奉獻一點愛，這個世界將變?yōu)槊篮玫娜碎g”。人間的春風不會隨著時間的消逝而衰減，不會隨著四季的變更的消失。因為那是聯(lián)系在每個人心與心之間的無形的線條。那可能是父母的嚴格管教，可能是老師的諄諄教導，可能是同學的熱情幫助，這些都是世愛所無私，公正給予的。在這人間溫情中，每個人都不僅能讀出一種莫名的感動，更能讀出一種淡淡的向往。

但愿春天永駐世間。

我不是一個畫家，無法用妙筆來描繪你的姹紫嫣紅。

我不是一個詩人，無法用詩意來濃縮你的盎然生機。

我不是一個歌者，無法用歌喉來張揚你的大公無私。

我只是一個普通的人，只能用我熾熱的心去感受春天的韻味，感受韻味的春天。

八年級第二單元語文傳記篇六

創(chuàng)意說明：

《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚個性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內(nèi)涵。

教學步驟：

一、導入新課

每位同學都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什么樣的心情呢？請同學們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。

二、整體感知

學生自己速瀆課文并完成：

1.圈出并借助工具書認讀生字：凜冽脂粉奩

2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？

3.理解“暖國”“朔方”的含義。

三、細讀品味

1.學生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會。

2.小組內(nèi)朗讀比賽。

3.班中交流朗讀并評價。

四、語言賞析

1.學生組內(nèi)交流語句、詞語的優(yōu)美之處。

2.教師點評。

五、研讀探微

1.請同學們體會：哪些語句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）

2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？

六、師生小結(jié)本課收獲

（語言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）

七、拓展延伸

請同學們課后任選或另選一項活動：

1.搜集有關描寫雪景的詩文，并朗讀體會。

2.閱讀魯迅的野草一書

3.看電視劇林海雪原

七雷電頌

創(chuàng)意說明：

本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。

本文課標中“欣賞文學作品，能有自主的情感體驗…….對作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會其在課文中的表達效果”等理解指導，將教學目標定為：1.有感情的朗讀課文，體會抒情、主人公所表達的思想感情。2.體會運用多種修辭手法的妙處。

教學流程：

一、導入新課

請學生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整體感知

1.初讀課文，掌握字詞：

字：嵇

詞：目卑目麋污穢犀利迸射播弄肆虐雷霆

躊躇鞭撻祈禱懺悔罪孽拖泥帶水

2.再讀課文，概括全文表達的思想內(nèi)容。

三、研讀賞析

1.抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？

2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達效果？

四、拓展延伸

學完本文你有什么收獲？

資料整合平臺：

歷史劇《屈原》光碟。

八、短文兩篇

創(chuàng)意說明：

這是兩首很富有感情的散文詩，要加強朗讀，培養(yǎng)學生的感受能力、理解能力，要讓學生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生創(chuàng)設一種良好的寬松的學習環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵學生表達出對課文的不同理解。

課前準備：

1.預習課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。

教學設計：

一、導入新課

《語文》

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八年級第二單元語文傳記篇七

“桄榔桄榔”，餐廳角落里的餐盤又到了一大片。悶熱的天氣本來就使人心生煩躁，再加上這“金屬碰撞交響曲”，不禁讓人惱火。于是，眾人無不向這角落投去了抱怨、煩棄的目光。

一滴水，可以反映太陽的光輝；愛心，正是從日常生活中的點滴小事體現(xiàn)的。同學們，救救我們身邊的愛心吧！

八年級第二單元語文傳記篇八

支離破碎的友誼

貫穿我們佇立過的廣場

輪轉(zhuǎn)了如畫般的流年

而你曾今的那抹微笑

祭奠了那段純潔的歲月

冗長的寂寞填滿心腹

消失了存在你的聒噪

也掠走了你不卑不亢的'背影

寂寞肆虐了偽裝的無所謂

自嘲不堪的緘默

傷感的旋律附和情緒的節(jié)拍

怎壓得住黯黯的情緒

嗔怨不平的友誼

斜扯著衣角，實現(xiàn)落定在天空

無論怎樣努力的點綴自己的強悍

只要觸及你我的童話

不自禁，眼瞼終是低垂

淚沖破自尊的城墻，滲透了雙眸

模糊了彼此的界限

淋漓的哭泣，狼狽的拭淚

我竭力挽留最后一絲傲氣

卻不慎丟失了你，迷惘了自己

恐懼了黑夜中踽踽的身影

友誼，虛幻的美好

膽怯的不敢再去追逐

這一切好假，你我好天真

你給的承諾，早已置身事外

飄渺的摸不著邊界

被擱淺了的友誼終是淡了

泛濫的記憶似片片碎頁

我貪婪碎頁中的字字句句

斟酌曾經(jīng)的美好

祭奠――最后破碎了的友誼

八年級第二單元語文傳記篇九

常州市花園中學朱光琪

一、教學目標：

1、能讀會寫課文中的生字詞，體會有關詞語在具體語境中的涵義；

2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情；

3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；

4、能根據(jù)文意，使用正確的標點符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習慣；

5、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果；

6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。

二、教學課時安排：（共14課時）

l單元整體學習（1課時）

l《棗核》（1課時）

l《最后一課》（2課時）

l《始終眷戀著自己的祖國》（1課時）

l《古詩四首》（1課時）

l《晏子使楚》（2課時）

l誦讀欣賞（1課時）

l寫作（3課時）

l綜合實踐活動（1課時）

l單元專題總結(jié)（1課時）

三、教學設想：

本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設情境，讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學習本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學會從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。

四、教學過程：

第1課時：單元整體學習

學習目標：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學習目標。教學步驟教師活動學生活動備注

1導入：談談自己印象最深的課文。暢談

2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學們，當你學完本單元，你將會……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學們感受到學完單元后的`收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。

教學反思

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學步驟教師活動學生活動備注

1自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。

教學反思

第2課時：《棗核》

學習目標：1、了解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設置懸念的方法；

3、體味包含深情的語言。

課前學習：欣賞歌曲《我的中國心》。

第一塊：整體感知課文，理解設置懸念的方法。

教學步驟教師活動學生活動備注

八年級第二單元語文傳記篇十

春天，當你走出戶外，看到路邊的野花一夜間開了，行人的衣衫一天比一天單薄了，天上飛過一只又一只小鳥，此時。春意來到。

我喜歡春天，喜愛春雨，那一場帶著春的風、春的氣息的雨?！按撼睅в晖韥砑?，野渡無人舟自橫。”韋應物寫出來他眼中的春。一絲絲銀線伴著輕風星星點點地落入人間，為表達對它的感謝，花兒開了，迎接它;草兒綠了，吮吸它;樹兒壯了，沐浴它。春雨仿佛為生機勃勃的春天更增添了幾分生機。春雨并不長，卻很精神很精彩，留下人間最美好的一切。

春雨帶來的春花春草，花開成片，草綠成蔭，，難怪詩人白居易對此百般留戀，才寫下了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的千古佳句。初開的花經(jīng)過雨水的洗滌透出了春的氣息，花兒演繹下的春果然“漸欲迷人眼。”春風吹動春草，草兒微微隨風側(cè)身，馬兒迎風踏草奔來，又是別樣景象，如此多醉人的場景，我想只有在春天一睹為快吧!

“細雨魚兒出，微風燕子斜”“落花人獨立，微雨燕雙飛”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”所有寫春景的名句里都離不開對風的描寫。風是不真切的。看不見摸不著，但感覺得到。春日的清風，暖暖的，無比溫和的感覺。當你困倦時，若是有這樣的風吹過，愜意極了，春風拂過楊柳，柳樹擺動;春風拂過小草，棵棵調(diào)皮的迎風擺動，若是古賢人看到如此景象，又能寫出一冊好詩了。

我心目中的春——春雨、春花、春草、春風。