八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記 語(yǔ)文八年級(jí)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇一

口語(yǔ)交際：聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在交流中聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)，。

課前學(xué)習(xí)：搜集能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見(jiàn)、和無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)

2請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的事例學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言

3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)思考、發(fā)言、交流

4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說(shuō)他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流

5總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流

單元專題交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

課堂學(xué)習(xí)：

總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動(dòng)的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)

課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)方法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?為什么?

討論并歸納：明星、偉人、家人。明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們;因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

二、作者簡(jiǎn)介

楊絳(1911-)，原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》，散文集《干校六記》、《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

三、寫作背景

文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“_”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”。作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，被下放到干校勞動(dòng)改造，遭批斗。

四、合作學(xué)習(xí)，探究交流

(一)畫說(shuō)老王

提問(wèn)：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺(jué)得老王是個(gè)什么樣的人?請(qǐng)以“從他的 看，他是一個(gè) 的老人?！钡木涫交卮?。

討論并歸納：

從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。

……

(二)走近老王

1、老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。

2、面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán)。

3、速讀課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生嗎?

(提示：生活、為人兩方面考慮)

明確：命苦、心善。

4、提問(wèn)：老王的日子過(guò)得很苦，表現(xiàn)在哪些方面?

討論并歸納：a、靠一輛破舊的三輪車活命;b、“_”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子;c、打了一輩子光棍，孤苦伶仃;d、眼睛不好，瞎了一只眼;e、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

5、提問(wèn)：老王的善良表現(xiàn)在哪里?

討論并歸納：a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半;b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠;c、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

(三)善待老王

提問(wèn)：面對(duì)老王的不幸，作者一家為他做了哪些事情?

討論并歸納：a、照顧老王的生意，坐他車;b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;c、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;d、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活;e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

(四)品味真情

1、提問(wèn)：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?

討論并歸納：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

(1)朗讀：齊讀第8段;分角色朗讀9至14段;齊讀第15段。

(2)小組交流體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

討論并歸納：課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。

“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。

……

2、質(zhì)疑，合作探究。

提問(wèn)：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn)?提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>

質(zhì)疑：(1)文章中，老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋?

明確：回過(guò)頭去找“我”一家人關(guān)愛(ài)老王的細(xì)節(jié)，得出“以善良對(duì)待善良”的主題。

(2)當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來(lái)還是收了錢。為什么?

明確：他收了，是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛(ài)之心，免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因?yàn)樗溃捍藭r(shí)不收，后面我還會(huì)把錢給他送去的。( “我”沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感激，他心理其實(shí)很難過(guò)。)

(3)“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢侮辱他”?

明確：因?yàn)槲覜](méi)有“領(lǐng)受他的謝意”，沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。

(五)認(rèn)識(shí)作者

提問(wèn)：善良老實(shí)的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?

1、討論并歸納：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠，所以感到 “愧怍”。

討論并歸納：原因：一、平等觀念;二、人道主義精神。

五、主題升華，拓展遷移

(一)關(guān)注“老王”

討論并歸納：愛(ài)心、人道主義、平等。

(二)仿寫

假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。假如我是___，就要_______。

請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。

討論并歸納：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。

(三)布置作業(yè)

附：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，讓學(xué)生選擇最主要的情節(jié)，結(jié)合自己的感悟說(shuō)出喜歡的原因，由賞析語(yǔ)言到情感體驗(yàn)逐步提升，并對(duì)如何寫人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，既重視了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。

在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說(shuō)出了他們獨(dú)特的想法。

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇三

2017年12月7日上午8：30，我校二屆校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕了。天公作美，微風(fēng)輕拂，歡快的進(jìn)行曲回響校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的上空。

吳校長(zhǎng)作了講話。他指出：當(dāng)今世界是綜合國(guó)力之間的競(jìng)爭(zhēng)，人民需要有充沛的體力、拼搏的精神、頑強(qiáng)的意志力;而開(kāi)展體育活動(dòng)有利于進(jìn)一步鞏固已取得的成績(jī)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使全民素質(zhì)得以全面發(fā)展。希望本屆校運(yùn)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。

比賽正式開(kāi)始了。賽跑永遠(yuǎn)是令人注目的一項(xiàng)比賽。這要求運(yùn)動(dòng)員不僅要有充沛的體力，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力?；鸺t的跑道上，槍聲響起，運(yùn)動(dòng)員便不顧一切地往前沖。一場(chǎng)激烈而很快就可知曉的比賽。賽場(chǎng)上不時(shí)響起啦啦隊(duì)“加油”的吶喊聲，猶如戰(zhàn)場(chǎng)上的鼓聲，在催促著運(yùn)動(dòng)員拿出所有的斗志，以更快速度跑向目標(biāo)，到達(dá)勝利的彼岸。到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，有人笑了，伴隨著歡呼聲;有人落后了，與勝利失之交臂。競(jìng)賽就是這樣，成功與失敗共存，歡笑與淚水同在。勝利了固然值得慶賀，失敗又何嘗不是一道感人的風(fēng)景線。筆者在醫(yī)務(wù)處幫過(guò)忙，見(jiàn)到了很多動(dòng)人的場(chǎng)面。有幾個(gè)同學(xué)，跑到中途便摔倒了，他們立即掙扎著，爬了起來(lái)。有一位運(yùn)動(dòng)員在摔倒后，爬起來(lái)又向前跑去。無(wú)奈已摔傷了，跑了幾步再次摔倒。在同學(xué)的攙扶下，他臉色發(fā)白，大汗淋漓撫著傷口，卻連說(shuō)：可惜，無(wú)法跑完全程!我被深深的感動(dòng)了。摔倒下去，首先想到的不是傷痛，不是失之交臂的勝利，而是沒(méi)有能夠堅(jiān)持跑完全程。一份可貴的堅(jiān)持!生活當(dāng)中，我們總是會(huì)給自己很多的借口去放棄，殊不知，能夠堅(jiān)持下去便是一種成功!這也是一個(gè)自我突破。人生最大的敵人不是別人，而是我們自己。只有戰(zhàn)勝了自己，你才會(huì)是真正的勝利者。

在男子1500米第一組比賽中，最令人印象深刻的是一位初三年的同學(xué)，跑到一半，已經(jīng)臉色蒼白，氣喘吁吁了。他矮小的身體在跑道上緩緩地移動(dòng)。被其他隊(duì)員落下很長(zhǎng)的距離仍是沒(méi)有停下，仍是追逐著前方。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多次響起熱烈的掌聲。到達(dá)終點(diǎn)了，他幾乎暈倒，含著淚，用感動(dòng)的眼神看著攙扶他，送水給他的同學(xué)。不用任何語(yǔ)言表達(dá)，一個(gè)眼神就夠了。他無(wú)疑是一位高大的勝利者——戰(zhàn)勝了自己的強(qiáng)者!

下午4：20，校運(yùn)會(huì)勝利閉幕了。初三(3)班以總分142分獲得第一名，初三(4)班以2分之差排在第二，第三名是初三(6)班，其它年段也依次排出了名次。

與上一屆校運(yùn)會(huì)相比，這屆運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上增加了幾個(gè)新的亮點(diǎn)。其一是教工積極參加了表演和比賽。開(kāi)幕式上，教職工隊(duì)穿著整齊的服裝，進(jìn)行廣播體操表演。規(guī)范而嫻熟的動(dòng)作，井然有序，博得陣陣熱烈的掌聲。在講臺(tái)上，老師們教書育人，淳淳教導(dǎo)，誨人不倦;在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們以治學(xué)般的嚴(yán)謹(jǐn)參與其中，這種投入的精神啟迪著我們，鼓舞著我們——無(wú)論做什么事，我們都應(yīng)該全心全意投入到生活中去!第二亮點(diǎn)是頒獎(jiǎng)時(shí)，幾個(gè)獲勝的運(yùn)動(dòng)員舉著彩旗，在大雨中沿著跑道得意地奔跑，引得歡呼聲不斷。他們就這樣在雨中追逐著?！懊髂陸?yīng)該增加這樣一個(gè)比賽項(xiàng)目，讓各班派代表舉著彩旗賽跑!”政治處的郭老師笑著建議。

期待著明年的校運(yùn)會(huì)涌現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)!

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇四

窗外，淅淅瀝瀝的春雨在不停地下著。

我站在樓底，焦急地望著校門口，同學(xué)們都一個(gè)個(gè)地被家長(zhǎng)接回家。媽媽肯定以為我?guī)Я藗?。正?dāng)我準(zhǔn)備成為落湯雞向外沖時(shí)，熟悉的打招呼方式：“嘿！”她狠狠地拍了下我的肩，盡管她經(jīng)常這樣，但我還是被嚇了一跳。“干嘛，沒(méi)帶傘吶？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。過(guò)了一會(huì)兒，她從書包里拿出了一把折疊傘，遞到了我手里，說(shuō)：“這傘先借你用吧！”“不行，你也要撐的?！蔽疫B忙推辭著。她笑著說(shuō)：“沒(méi)事，我媽就在校門口，我先走了，拜拜。”拿著手中的傘，真是老感動(dòng)了。我撐起傘，校外走去。雖然打著傘，但調(diào)皮的風(fēng)兒還是時(shí)不時(shí)地把雨水往我臉上吹，吹著吹著，讓我不知這到底是雨水，還是感動(dòng)的淚水。

南方的冬季并不是那種次臉的冷，可相比之下，身在北方的外婆可就不這么覺(jué)得了。熟悉的鈴聲響起，我一接，“喂？”“我是外婆。我剛剛聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)上說(shuō)明天的氣溫下降的厲害，你們一家人要注意保暖啊?！薄芭叮抑览餐馄?，你也一樣啊?！钡诙欤?dāng)街上的人們都還是薄外套是，我們一家早已換上了厚衣服。在外婆送來(lái)的暖意中，我們并沒(méi)有被冷流襲到。

一個(gè)折疊傘，一個(gè)電話的問(wèn)候，還有……

無(wú)論四季怎樣變換，在我眼里，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——關(guān)愛(ài)在身邊，陽(yáng)光永遠(yuǎn)燦爛。

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇五

“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”每當(dāng)挨到一年中的最后一個(gè)季節(jié)-----冬，我都會(huì)想起這句話，急切盼望春天的到來(lái)。

我愛(ài)春天。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，小草也越發(fā)變得蔥綠了，到處呈現(xiàn)一派欣欣向榮，生機(jī)勃勃的景象。在遠(yuǎn)處看時(shí)感覺(jué)嫩綠嫩綠的，而走到近處時(shí)，卻看不出一點(diǎn)兒綠。這大概就是韓愈所說(shuō)的“草色遙看近卻無(wú)”吧！

我愛(ài)春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機(jī)與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來(lái)臨。

我愛(ài)春天。當(dāng)淅瀝瀝的春雨從天而降時(shí)，我總有一種渾身舒暢的感覺(jué)。特別是春雨過(guò)后，空氣清新得很，彩虹也隨之綻開(kāi)笑臉。我國(guó)民間有關(guān)于晴雨預(yù)測(cè)的農(nóng)諺，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明風(fēng)若從南起，定主田禾有大收”等。也有關(guān)于春雨的詩(shī)句。比如宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)的次元明韻寄子曲中的“春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天”。

“一年之計(jì)在與春，一日之計(jì)在于晨”。春天作為四季的開(kāi)始，必然會(huì)以嶄新的面貌再次呈現(xiàn)在我們的面前。

在我心中，春天若只有綠色，未免過(guò)于單調(diào)。于是上天把美麗的花種灑向人間，更為春天增添了幾許生機(jī)。那艷麗的桃花，不正是報(bào)春的使者？那粉紅的花瓣，又如何不使人陶醉？漫步于重重疊疊的桃花中間，包圍在濃濃密密的花香之下，更勝卻人間仙境。只覺(jué)多息幾口花香，身上便多染幾分靈氣。這時(shí)，就只聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的傳來(lái)幾聲鳥鳴，聲音飄緲，虛幻，縈繞在你耳邊，好似天底下最為美妙的樂(lè)響。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春春天，想來(lái)想去，總還覺(jué)得說(shuō)不盡它的好，道不盡它的美。只是身處在這萬(wàn)紫千紅的世界中，恐一張嘴，便破壞了她的寧?kù)o。

于是，我悄悄的站在春當(dāng)中，用心去感受。當(dāng)清風(fēng)吹來(lái)，我的衣衫隨風(fēng)擺動(dòng)，發(fā)出嘩啦啦的聲響時(shí)，我明白了，這就是春。當(dāng)鳥兒飛來(lái)，在我的頭上不停的徘徊歌唱，歡樂(lè)的嬉戲時(shí)，我明白了，這就是春。當(dāng)花香飄來(lái)，一群蜜蜂嗡嗡翁的拍打著翅膀，吮吸支春天的甘露時(shí)，我明白了，這就是春。春天在我的心中，這就是我心目中的春天。忽然，滴滴春雨撒了下來(lái)，人們的身影也漸漸忙碌了起來(lái)，正是：清明時(shí)節(jié)雨紛紛/路上行人欲斷魂/借問(wèn)酒家何處有/牧童遙指杏花村。

再?zèng)]有比春更有魅力了。

當(dāng)春間二三月，輕風(fēng)微微吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上緩緩地灑落，千萬(wàn)條柳枝正在抽芽，齊舒了她們黃綠的眼；大雁，燕子滿天飛翔，躲在洞里的蛙也蹦跳著出家。一切的一切都萬(wàn)象更新，顯得朝氣蓬勃。

真善美的大自然派來(lái)春姑娘這位美麗的仙女，他從海洋上躍登海南島，一路向北直上。她所到之處，冰消雪融，樹(shù)木抽芽，鮮花齊放。她在傳播著春天的消息。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，天上飄落著溫柔的小雨，那雨就像細(xì)銀針，那針打在方方平整的水田里，漾出了點(diǎn)點(diǎn)圓渦。偶見(jiàn)天上白鷺一行，伴著遠(yuǎn)處的高山，真的一幅《春雨飛鳥圖》。

每當(dāng)早晨，春霧將陽(yáng)光柔和化，太陽(yáng)被包裹在輕紗似的雨霧中，漫山遍野都籠罩在這輕紗中，清新，水潤(rùn)，朦朧，如畫一般的美！

我想，春天不僅美麗，她還是個(gè)戀愛(ài)的時(shí)節(jié)。每到春天，西方的情人節(jié)即將到來(lái)時(shí)，情人們會(huì)互贈(zèng)禮物，表達(dá)對(duì)戀人的愛(ài)意。若果有那么一兩對(duì)情人站在煙霧迷蒙的《春雨飛鳥圖》中，那該是多么的詩(shī)情畫意呢！

我想，我心目中的春應(yīng)該是：

“暖春草長(zhǎng)雨繽紛，戀季銀針迷朦情”

在三月春天濡濕的空氣里，我總想象著一幅畫面：花園外面的草地上開(kāi)滿了黃色和紫色的小花，院子當(dāng)中的櫻桃樹(shù)樹(shù)上滿樹(shù)的花都從熏風(fēng)里緩慢地綻放，在四季的更替里青色的果子帶著張大的脹痛表情，從發(fā)亮的枝條里長(zhǎng)出來(lái)。春天的深夜六，老貓整夜不能安睡，在樹(shù)下跺著步，天鵝夫婦發(fā)出叫聲，而野鴨子們成隊(duì)成對(duì)地向月亮飛去。

而我總在深夜醒來(lái)，看月亮把樓下的薔薇的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)地畫在卵石上，那上面長(zhǎng)滿了青請(qǐng)的花苞。

我在深夜里，聽(tīng)見(jiàn)了春天的靜?？M繞在耳邊的，有一種聲音特別短促，想一勺糖倒進(jìn)紅茶時(shí)發(fā)出的聲音一樣，那應(yīng)該是小雨拍打到樹(shù)上的葉子的聲音。它們讓人想起了白天那些引領(lǐng)著道路通向小區(qū)的梧桐樹(shù)。

“沙……沙……沙”，在夜幕里，形成一段緩慢的旋律。

緩慢是沉穩(wěn)的b小調(diào)。循著夜的軌跡滑著。

在春天的草地上，長(zhǎng)滿了毛茸茸的蒲公英，帶著一種淡黃的色澤，成簇成簇?fù)頂D地隱藏著。

像是空氣中的雨滴。

沒(méi)有驚擾。沉沉眠眠。溫柔的風(fēng)拂過(guò)逐漸成形的花海。在溫和的春里。

“而你我如同尚未啼哭的生命，時(shí)光切不斷綿長(zhǎng)的沉眠?！?/p>

這一切只是我的幻想。你看得見(jiàn)么？

“―――我看得見(jiàn)?！?/p>

當(dāng)歲月悄然地轉(zhuǎn)動(dòng)不息的年輪。

當(dāng)太陽(yáng)熱情地點(diǎn)燃生命的火焰。

當(dāng)三百多個(gè)日日夜夜已成為昨天。

我心目中的春天啊，請(qǐng)讓我拂去你那姍姍而來(lái)的足跡，追尋你那橫亙幾千年的優(yōu)雅。

立春

我心目中的春天是一個(gè)轉(zhuǎn)折，是一個(gè)新舊交替的標(biāo)志，象征著新的事物與希望。

夾雜著幾絲殘冬的余寒，更多的是綻放著春的希望?！昂鋈灰灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。一夜春風(fēng)吹遍江南大地，似乎吹走了嚴(yán)冬的憂傷與寂寞，既而整個(gè)大地笑靨如花，小小的花兒再也包裹不住那久懷心事的滿腹。那是在凌寒傲雪的季節(jié)就已經(jīng)準(zhǔn)備著下一個(gè)新的花潮的心。接著下來(lái)就是“千朵萬(wàn)朵壓枝低”了。白雪漸漸消融，映入眼簾的是花如云，花如海，花如霞的旖旎風(fēng)光。好一派“亂花漸欲迷人眼”的景象。那里有清澈如水的藍(lán)天，有明媚可愛(ài)的陽(yáng)光，有國(guó)色天香的牡丹，有新鮮嫩綠的小草。好一幅春暖花開(kāi)的立春圖！偶爾幾人泛舟湖上，細(xì)語(yǔ)幾句，船兒在湖面上畫出陣陣漣漪，那是春天的紋理?；蚴菐變涸诰G茵中嬉戲，歡聲笑語(yǔ)彌漫在芬芳的空氣中，那是春天的笑聲?；蚴菐字缓螟B在樹(shù)枝間和鳴嚶嚶，動(dòng)聽(tīng)悅耳，讓人心曠神怡，那是春天的聲音。

立春，是一個(gè)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的時(shí)節(jié)，新的事物必將取代舊的事物，希望必定取代消極。

但愿美好永存人間。

春分

有人說(shuō)，春分的陽(yáng)光是最公正，他絲毫誤差地把自己的陽(yáng)光照射在南北半球上，體現(xiàn)了一種公正。

我心目中的春天也應(yīng)該是大公無(wú)私的，她會(huì)平等地對(duì)待她的孩子，而她的孩子得到她的陽(yáng)光以后，就會(huì)發(fā)射自身的溫暖。

君不見(jiàn)，公正的豈止是春天？那該是社會(huì)中每個(gè)人的關(guān)愛(ài)。

“假若人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變?yōu)槊篮玫娜碎g”。人間的春風(fēng)不會(huì)隨著時(shí)間的消逝而衰減，不會(huì)隨著四季的變更的消失。因?yàn)槟鞘锹?lián)系在每個(gè)人心與心之間的無(wú)形的線條。那可能是父母的嚴(yán)格管教，可能是老師的諄諄教導(dǎo)，可能是同學(xué)的熱情幫助，這些都是世愛(ài)所無(wú)私，公正給予的。在這人間溫情中，每個(gè)人都不僅能讀出一種莫名的感動(dòng)，更能讀出一種淡淡的向往。

但愿春天永駐世間。

我不是一個(gè)畫家，無(wú)法用妙筆來(lái)描繪你的姹紫嫣紅。

我不是一個(gè)詩(shī)人，無(wú)法用詩(shī)意來(lái)濃縮你的盎然生機(jī)。

我不是一個(gè)歌者，無(wú)法用歌喉來(lái)張揚(yáng)你的大公無(wú)私。

我只是一個(gè)普通的人，只能用我熾熱的心去感受春天的韻味，感受韻味的春天。

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇六

創(chuàng)意說(shuō)明：

《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過(guò)對(duì)中國(guó)南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚(yáng)個(gè)性和勇于斗爭(zhēng)的主題。用借景抒情的手法更達(dá)到了非凡的表達(dá)效果。學(xué)生主要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)本文的思想內(nèi)涵。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

每位同學(xué)都見(jiàn)過(guò)雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢(shì)所震撼。你們可曾想過(guò)面對(duì)同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩(shī)人卻會(huì)動(dòng)情；游子身覺(jué)寂寞，孩子卻感到快樂(lè)。為救國(guó)救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對(duì)雪景又是一番什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。

二、整體感知

學(xué)生自己速瀆課文并完成：

1.圈出并借助工具書認(rèn)讀生字：凜冽脂粉奩

2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？

3.理解“暖國(guó)”“朔方”的含義。

三、細(xì)讀品味

1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語(yǔ)句，并朗讀體會(huì)。

2.小組內(nèi)朗讀比賽。

3.班中交流朗讀并評(píng)價(jià)。

四、語(yǔ)言賞析

1.學(xué)生組內(nèi)交流語(yǔ)句、詞語(yǔ)的優(yōu)美之處。

2.教師點(diǎn)評(píng)。

五、研讀探微

1.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)：哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國(guó)”“朔方”的雪中分別去找）

2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？

六、師生小結(jié)本課收獲

（語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）

七、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們課后任選或另選一項(xiàng)活動(dòng)：

1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩(shī)文，并朗讀體會(huì)。

2.閱讀魯迅的野草一書

3.看電視劇林海雪原

七雷電頌

創(chuàng)意說(shuō)明：

本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白，也是一首激越澎湃的散文詩(shī)。這篇散文詩(shī)是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心。這篇散文詩(shī)想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛(ài)國(guó)者的典型。

本文課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗(yàn)…….對(duì)作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會(huì)其在課文中的表達(dá)效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.有感情的朗讀課文，體會(huì)抒情、主人公所表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)運(yùn)用多種修辭手法的妙處。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整體感知

1.初讀課文，掌握字詞：

字：嵇

詞：目卑目麋污穢犀利迸射播弄肆虐雷霆

躊躇鞭撻祈禱懺悔罪孽拖泥帶水

2.再讀課文，概括全文表達(dá)的思想內(nèi)容。

三、研讀賞析

1.抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2.舉例說(shuō)說(shuō)課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達(dá)效果？

四、拓展延伸

學(xué)完本文你有什么收獲？

資料整合平臺(tái)：

歷史劇《屈原》光碟。

八、短文兩篇

創(chuàng)意說(shuō)明：

這是兩首很富有感情的散文詩(shī)，要加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力，要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的不同理解。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說(shuō)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

《語(yǔ)文》

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八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇七

“桄榔桄榔”，餐廳角落里的餐盤又到了一大片。悶熱的天氣本來(lái)就使人心生煩躁，再加上這“金屬碰撞交響曲”，不禁讓人惱火。于是，眾人無(wú)不向這角落投去了抱怨、煩棄的目光。

一滴水，可以反映太陽(yáng)的光輝；愛(ài)心，正是從日常生活中的點(diǎn)滴小事體現(xiàn)的。同學(xué)們，救救我們身邊的愛(ài)心吧！

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇八

支離破碎的友誼

貫穿我們佇立過(guò)的廣場(chǎng)

輪轉(zhuǎn)了如畫般的流年

而你曾今的那抹微笑

祭奠了那段純潔的歲月

冗長(zhǎng)的寂寞填滿心腹

消失了存在你的聒噪

也掠走了你不卑不亢的'背影

寂寞肆虐了偽裝的無(wú)所謂

自嘲不堪的緘默

傷感的旋律附和情緒的節(jié)拍

怎壓得住黯黯的情緒

嗔怨不平的友誼

斜扯著衣角，實(shí)現(xiàn)落定在天空

無(wú)論怎樣努力的點(diǎn)綴自己的強(qiáng)悍

只要觸及你我的童話

不自禁，眼瞼終是低垂

淚沖破自尊的城墻，滲透了雙眸

模糊了彼此的界限

淋漓的哭泣，狼狽的拭淚

我竭力挽留最后一絲傲氣

卻不慎丟失了你，迷惘了自己

恐懼了黑夜中踽踽的身影

友誼，虛幻的美好

膽怯的不敢再去追逐

這一切好假，你我好天真

你給的承諾，早已置身事外

飄渺的摸不著邊界

被擱淺了的友誼終是淡了

泛濫的記憶似片片碎頁(yè)

我貪婪碎頁(yè)中的字字句句

斟酌曾經(jīng)的美好

祭奠――最后破碎了的友誼

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇九

常州市花園中學(xué)朱光琪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；

2、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情；

3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；

4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；

5、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；

6、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。

二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）

l單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）

l《棗核》（1課時(shí)）

l《最后一課》（2課時(shí)）

l《始終眷戀著自己的祖國(guó)》（1課時(shí)）

l《古詩(shī)四首》（1課時(shí)）

l《晏子使楚》（2課時(shí)）

l誦讀欣賞（1課時(shí)）

l寫作（3課時(shí)）

l綜合實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）

l單元專題總結(jié)（1課時(shí)）

三、教學(xué)設(shè)想：

本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。

四、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。

課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談

2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開(kāi)頭，為本單元寫一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語(yǔ)。

教學(xué)反思

第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。

教學(xué)反思

第2課時(shí)：《棗核》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；

3、體味包含深情的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。

第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

八年級(jí)第二單元語(yǔ)文傳記篇十

春天，當(dāng)你走出戶外，看到路邊的野花一夜間開(kāi)了，行人的衣衫一天比一天單薄了，天上飛過(guò)一只又一只小鳥，此時(shí)。春意來(lái)到。

我喜歡春天，喜愛(ài)春雨，那一場(chǎng)帶著春的風(fēng)、春的氣息的雨。“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！表f應(yīng)物寫出來(lái)他眼中的春。一絲絲銀線伴著輕風(fēng)星星點(diǎn)點(diǎn)地落入人間，為表達(dá)對(duì)它的感謝，花兒開(kāi)了，迎接它;草兒綠了，吮吸它;樹(shù)兒壯了，沐浴它。春雨仿佛為生機(jī)勃勃的春天更增添了幾分生機(jī)。春雨并不長(zhǎng)，卻很精神很精彩，留下人間最美好的一切。

春雨帶來(lái)的春花春草，花開(kāi)成片，草綠成蔭，，難怪詩(shī)人白居易對(duì)此百般留戀，才寫下了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的千古佳句。初開(kāi)的花經(jīng)過(guò)雨水的洗滌透出了春的氣息，花兒演繹下的春果然“漸欲迷人眼?！贝猴L(fēng)吹動(dòng)春草，草兒微微隨風(fēng)側(cè)身，馬兒迎風(fēng)踏草奔來(lái)，又是別樣景象，如此多醉人的場(chǎng)景，我想只有在春天一睹為快吧!

“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”所有寫春景的名句里都離不開(kāi)對(duì)風(fēng)的描寫。風(fēng)是不真切的。看不見(jiàn)摸不著，但感覺(jué)得到。春日的清風(fēng)，暖暖的，無(wú)比溫和的感覺(jué)。當(dāng)你困倦時(shí)，若是有這樣的風(fēng)吹過(guò)，愜意極了，春風(fēng)拂過(guò)楊柳，柳樹(shù)擺動(dòng);春風(fēng)拂過(guò)小草，棵棵調(diào)皮的迎風(fēng)擺動(dòng)，若是古賢人看到如此景象，又能寫出一冊(cè)好詩(shī)了。

我心目中的春——春雨、春花、春草、春風(fēng)。