無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇一

小學(xué)生第一次讀書，是一個人成長的重要里程碑。讀書是人生之路的起點(diǎn)，是尋求知識、拓寬視野的必要手段。小學(xué)生們第一次閱讀完整的圖書，無疑是一次特殊的體驗(yàn)。這篇文章將通過講述我自己的親身經(jīng)歷，分享我在第一次讀書中所獲得的心得體會。

第二段：興趣的培養(yǎng)

作為小學(xué)生，首先要培養(yǎng)的是對讀書的興趣。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)讀書能帶給我快樂并激發(fā)我的好奇心。我選擇了一本有趣的畫冊作為我的第一本讀物，里面有許多有趣的故事和漂亮的插圖。每當(dāng)我翻開它，就仿佛進(jìn)入了一個神奇的世界，我充滿了好奇心地閱讀著。漸漸地，我對閱讀更感興趣了，也開始嘗試著讀一些有文字的書籍。興趣是我們邁向閱讀大門的鑰匙，只有通過對讀書的興趣的培養(yǎng)，我們才能真正享受讀書的樂趣。

第三段：認(rèn)知的提高

通過閱讀，我意識到了閱讀對我的認(rèn)知提高有著重要作用。在我第一次讀書中，我發(fā)現(xiàn)了很多新的知識和信息。書中的各種故事和事件，讓我了解了很多我以前不知道的事情。通過閱讀，我還提高了自己的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。通過閱讀，我不僅能擴(kuò)大詞匯量，還能學(xué)到許多語法和寫作的技巧。閱讀豐富了我的知識儲備，幫助我更好地理解世界和與人交流。

第四段：情感的體驗(yàn)

讀書不僅豐富了我的認(rèn)知，還帶給我許多情感上的體驗(yàn)。在我第一次讀書中，我經(jīng)歷了許多情感起伏。有時，故事中的主人公遇到困難，我會感到悲傷；有時，主人公獲得了勝利，我會感到喜悅。閱讀可以引發(fā)各種各樣的情感，讓我更好地理解人性和情感的復(fù)雜性。通過閱讀，我們可以與作者建立情感上的聯(lián)結(jié)，感受到作者所傳達(dá)的情感。閱讀使我更加敏感，也讓我更能夠理解和關(guān)心他人。

第五段：啟發(fā)的思考

在第一次讀書中，我不僅獲得了知識和情感上的收獲，還從中獲得了一些思考與啟發(fā)。通過閱讀，我學(xué)到了許多正面的價值觀。在故事中，人物們往往會面臨選擇，他們的努力和堅(jiān)持常常帶來成功和最終的勝利。這讓我明白了只有不斷努力和堅(jiān)持，我們才能取得更好的成果。閱讀還讓我明白了愛與友情的重要性，故事中的人物常常通過樂于助人、友善待人建立了深厚的友情。通過閱讀，我被鼓舞和激勵著，一直在努力成為一個更出色的人。

總結(jié)：

小學(xué)生第一次讀書是一段寶貴的經(jīng)歷，通過它我培養(yǎng)了對讀書的興趣，提高了自己的認(rèn)知水平，體驗(yàn)了豐富的情感，獲得了一些思考與啟發(fā)。閱讀不僅是小學(xué)生成長的必經(jīng)之路，也是一個人終身的伴侶。我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為自己的未來奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇二

暑期將至，看了李希貴的《學(xué)生第一》，對于這本書我是充滿興趣。學(xué)生第一這個書名就很是有趣，新課改過程中一直強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，不能一味以教師為主導(dǎo)。然而在各種充斥著各種壓力的今天，真正做到的少之又少。每天到學(xué)校來上學(xué)就是煎熬，每天上班時經(jīng)常能看到垂頭喪氣的學(xué)生，每到放學(xué)，這些學(xué)生就像刑滿釋放一樣開心。到底怎樣才能開開心心的去上學(xué)，帶著疑問和好奇，我翻開了這本書。

六十六個小故事，兩百多張圖片構(gòu)成了整本書，書中的文字并不許多，仿佛一位前輩在向大家講述一個個故事，平實(shí)卻觸動人心，讀完這本書我很是感慨，學(xué)生第一，不僅是課堂上學(xué)生第一，在整個校園中都是學(xué)生第一，教師只是提供空間，搭建平臺。

學(xué)生第一真正的創(chuàng)造了一個屬于學(xué)生的學(xué)校，把孩子的成長放在第一位，而教師只是給學(xué)生創(chuàng)造一個舞臺，提供空間。學(xué)校是學(xué)生的校園，學(xué)生才是學(xué)校的主人，這個想必每一個教師都知道，每位教師都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻相差甚遠(yuǎn)。看看李希貴校長的做法，想想我們的做法，答案顯而易見。固定的課程，嚴(yán)格的制度，枯燥的課堂，乏味的活動，單一的評價，這些都是原因，但我覺得最最根本的原因在于我們沒有去了解學(xué)生的需要，沒有去分析學(xué)生的心理，沒有顧忌學(xué)生的情感，學(xué)生的活動我們不了解，學(xué)生的喜好我們不知道，我們只知道學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，只知道學(xué)生的成績好壞。所有的孩子送到學(xué)校來，我們似乎都要把他們教育成一個模子。而在李希貴校長的做法就彰顯了孩子的個性，也培養(yǎng)的了學(xué)生的能力。雖然我工作的時間并不長，但在短短的幾年里經(jīng)?？吹疆厴I(yè)的學(xué)生回來看老師，聽到老師談及以前的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)班上拔尖的孩子進(jìn)入社會并不一定是最優(yōu)秀的，而那些在老師眼里的后進(jìn)生進(jìn)入社會后也不是最差的，甚至有些還很成功。我們培養(yǎng)的孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試的高手，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是有能力的孩子，能力方方面面不僅僅只有學(xué)習(xí)。

書中李校長的努力深深打動著，他的一舉一動都為我們教師樹立了標(biāo)桿：優(yōu)秀的教師，需要低下身子，停下腳步，以平視的眼光看待學(xué)生，以平等的態(tài)度教育學(xué)生，傾聽他們的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。細(xì)節(jié)決定成敗。我感嘆李希貴校長對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過開展我喜歡的十大校園活動問卷調(diào)查，了解學(xué)生的喜好，知曉學(xué)生對校園活動的態(tài)度，我們現(xiàn)在開展活動多半是草草了事，或者大費(fèi)周章做足表面功夫的開展一些活動，而活動后再也不會像李校長這般去調(diào)查，學(xué)生的喜好。

每個學(xué)生有三年的時間在中學(xué)校園中度過，這三年就像一部電視劇，而每節(jié)課都是其中的一集，學(xué)生才是電視劇的主角，老師是導(dǎo)演，是劇務(wù)。對于我們普通教師來說可能不能做到把校園還給學(xué)生，不能像十一中那樣小到食堂的經(jīng)營都由學(xué)生決定，但在我們的課堂上我們可以做到，可以把課堂還給學(xué)生。課堂上教師往往會宣兵奪主，往往會讓自己在表演，暑期培訓(xùn)中看到了一段日本多年前的美術(shù)課堂，讓我驚訝，日本的教育方法和李校長的做法異曲同工，課堂上教師只是確定一個主題，提供各種工具素材，學(xué)生自由發(fā)揮沒有任何題材的限制，而在制作繪畫過程中教師只是給與適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。相比我們國家學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，日本學(xué)生的作業(yè)更有創(chuàng)意，我國學(xué)生的作業(yè)往往千篇一律雖然仔細(xì)認(rèn)真，卻喪失了創(chuàng)意。教師示范畫松樹，班上大部分同學(xué)都會畫樹，很少有學(xué)生會畫些別的，而日本的老師呢，沒有示范，只是在學(xué)生繪畫過程中給與指導(dǎo)。

李校長語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。是呀，教師面對相同的教材，一堂課有時甚至要上三四遍，多的要上十幾遍，這樣枯燥的工作想要每天做好著實(shí)是不簡單啊。我們要時刻記住，一樣的課教給不一樣的孩子，那就是不一樣，一定要了解學(xué)生的需求，面對不同的孩子教法自然不同，切不能因?yàn)橐粯拥恼n就忽視了學(xué)生的需求。有人說：經(jīng)歷是一筆財(cái)富。那我們?yōu)槭裁床话衙恳还?jié)課看作是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的沃土呢?讓他們在這片沃土上自由地經(jīng)歷化繭為蝶的美麗過程，如果這樣，將是一筆多大的財(cái)富呢?關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo);學(xué)生第一不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇三

第一段：介紹讀書的重要性和小學(xué)生第一次讀書的意義（200字）

讀書對于每個人來說都非常重要，尤其是對于小學(xué)生來說，它不僅可以開拓他們的眼界，擴(kuò)大他們的知識面，而且還可以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和良好的思維能力。小學(xué)生第一次讀書是他們?nèi)松械囊淮沃匾?jīng)歷，它可以為他們打開一個全新的世界，讓他們更好地了解社會和人生。

第二段：描述小學(xué)生第一次讀書的體驗(yàn)和感受（300字）

我還記得我第一次讀書的時候，那是一本關(guān)于小動物的故事書。當(dāng)我翻開書頁，看到可愛的小動物們在書中跳動的畫面時，我被深深地吸引了。我沉浸在故事中，感受到了小動物們真實(shí)而豐富的生活。我被書中的情節(jié)所吸引，渴望了解每個小動物的故事。通過閱讀，我獲得了新的知識，拓展了自己的視野。同時，我還從中學(xué)會了一些重要的道德和價值觀，例如愛護(hù)動物和關(guān)心他人。這次閱讀經(jīng)歷讓我覺得讀書真的很有趣并且有益。

第三段：闡述小學(xué)生第一次讀書給他們帶來的啟發(fā)和改變（300字）

小學(xué)生第一次讀書不僅僅是一個娛樂活動，它還會給他們帶來很多啟發(fā)和改變。首先，閱讀可以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們對知識的渴望。同時，它還能豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們變得更加獨(dú)立和自信。閱讀還可以擴(kuò)大他們的視野，讓他們更加了解社會和人生的多樣性。此外，通過閱讀，小學(xué)生可以學(xué)到許多道德和價值觀，幫助他們成為有愛心和責(zé)任感的人?？偠灾W(xué)生第一次的閱讀經(jīng)歷可以在他們的成長中起到至關(guān)重要的作用。

第四段：探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣（200字）

要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，有幾點(diǎn)是非常重要的。首先，家長應(yīng)該給予足夠的鼓勵和支持，讓孩子感到讀書是一件快樂和有益的事情。同時，他們還可以給孩子提供更多的閱讀材料，如圖書館會員卡和訂閱優(yōu)質(zhì)的兒童讀物。學(xué)校也可以開設(shè)閱讀相關(guān)的課程和活動，激發(fā)學(xué)生們對閱讀的興趣。最后，小學(xué)生之間互相分享閱讀心得和書籍推薦也是非常有效的方式。通過這些方法，我們可以幫助小學(xué)生建立健康的閱讀習(xí)慣。

第五段：總結(jié)小學(xué)生第一次讀書的重要性和意義（200字）

小學(xué)生第一次讀書是一次非常有意義的經(jīng)歷，它可以為他們打開一個全新的世界，讓他們更好地了解社會和人生。通過閱讀，小學(xué)生可以獲得新知識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓展視野。閱讀還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的思維能力。此外，小學(xué)生第一次的閱讀經(jīng)歷還可以引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和道德觀。因此，我們應(yīng)該給予小學(xué)生足夠的機(jī)會去閱讀，幫助他們從中受益，成為更加綜合發(fā)展的人。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇四

李希貴校長的《學(xué)生第一》這本書文風(fēng)樸實(shí)，文字簡約，內(nèi)容豐富，思想靈動，讀來，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說：“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向。我們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺，提供空間，創(chuàng)造條件?！蓖ㄗx《學(xué)生第一》，可以看到，作者所說的這個教育學(xué)的基本價值取向，正是人本主義的教育追求。

一、營造尊重他人的氛圍。

美國著名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”強(qiáng)調(diào)，尊重和自我實(shí)現(xiàn)，是人類高層次的心理需求。從《學(xué)生第一》中，我們可以看到該校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請應(yīng)屆高中畢業(yè)生，與老師一起對教材進(jìn)行重新修訂和編寫;高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長聽課課間，上交成立少年社會科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，她和少年社會科學(xué)院的幾位創(chuàng)始人，因此獲得了首屆校長獎學(xué)金“金鑰匙”獎;在校內(nèi)合影中，李希貴盡量不處在中間位置，他認(rèn)為校長把自己放在邊緣位置，就會使整個照片的位置全都成為好位置;《學(xué)生第一》的扉頁印上了所有老師的名字，包括外籍教師，李希貴還附有這樣的贈語——謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們。正是有了對他人的尊重，李校長誠懇邀請學(xué)生共進(jìn)午餐，傾聽學(xué)生的聲音;校務(wù)會每個月有一次會議研討學(xué)生提案，并請學(xué)生在會上闡述主張;在開學(xué)典禮上，全體老師為現(xiàn)場所有同學(xué)頒發(fā)“護(hù)照”并簽名，十一學(xué)校成了歡樂的海洋，新學(xué)期如一位天使走進(jìn)了每一位師生的心空。正是有了對他人的尊重，李希貴堅(jiān)信，在學(xué)校少年文學(xué)院、科學(xué)院等平臺上，一定會鍛造出一批了不起的國家棟梁。尊重，是一種理念，一種氣度，一種作風(fēng)，更是一種力量，應(yīng)該成為教育管理者辛勤耕耘的第一追求。

二、搭建自我實(shí)現(xiàn)的平臺。

任何人的成長和自我價值的實(shí)現(xiàn)，都離不開一定的平臺做支撐。教師是知識分子集中的群體，每個人的內(nèi)心深處都有自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。作為教育系統(tǒng)的管理者，要有容人之胸，識人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長、自我實(shí)現(xiàn)的平臺。只有這樣，才能創(chuàng)造人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展的格局。

從《學(xué)生第一》中可以看出，李希貴校長提出了很多創(chuàng)意，并積極變成生動的校園實(shí)踐，讓學(xué)生和教師得以展示自我、成就自我。比如，校園機(jī)會榜，把學(xué)校日常管理的一些工作進(jìn)行分類，學(xué)生能做的事情直接交給學(xué)生做;學(xué)生出版社，由學(xué)生負(fù)責(zé)文稿的征集、編輯、印刷，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧;校園吉尼斯大擂臺，讓更多有特長的學(xué)生脫穎而出，成為人們關(guān)注的“明星”;十一學(xué)生大使團(tuán)，讓學(xué)生向外賓介紹學(xué)校，介紹自己。以許許多多這樣的活動為載體，提醒老師們：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生!”

在重視學(xué)生的同時，李希貴并沒有忘記或忽視教師，因?yàn)椴还芤粋€校長有多么好的思想、理念、創(chuàng)意、策劃，都需要教師去落實(shí)，去影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一言一行。于是，十一學(xué)校推出了名師大講堂，讓一些在專業(yè)領(lǐng)域或者某個感興趣領(lǐng)域很有研究的老師在專設(shè)的課堂上激情演講;評選“月度人物”，只要教師在某一方面或領(lǐng)域做出令人感動的事情，代表學(xué)校主流價值觀，就可以獲評;專門為35歲以下青年教師設(shè)置了“青年才俊”評選項(xiàng)目，成立教育家書院、教師互助中心，讓有體育特長的非體育教師帶體育課，等等。十一學(xué)校的嘗試，滲透著關(guān)注師生的精神生活，將學(xué)校建成師生幸福成長樂園的人本追求。成就需要靠成就來激發(fā)。沒有比成就感更能振奮一個人的心志，更能為一個人的漫長旅程加油添力。作為外國語學(xué)校的教師，在教育教學(xué)過程中就要注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的健康成長加油添力。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇五

通過《學(xué)生第一》這本書，學(xué)生需要全面、深刻的認(rèn)識學(xué)校、理解學(xué)校，特別是要理解學(xué)校的育人目標(biāo)、課程文化，然后再這個大背景下審視自己的言行，反觀自己的成長，談?wù)勛x書心得。下面是本站小編為大家收集整理的《學(xué)生第一》讀書心得，歡迎大家閱讀。

暑期將至，看了李希貴的《學(xué)生第一》，對于這本書我是充滿興趣。學(xué)生第一這個書名就很是有趣，新課改過程中一直強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，不能一味以教師為主導(dǎo)。然而在各種充斥著各種壓力的今天，真正做到的少之又少。每天到學(xué)校來上學(xué)就是煎熬，每天上班時經(jīng)常能看到垂頭喪氣的學(xué)生，每到放學(xué)，這些學(xué)生就像刑滿釋放一樣開心。到底怎樣才能開開心心的去上學(xué)，帶著疑問和好奇，我翻開了這本書。

六十六個小故事，兩百多張圖片構(gòu)成了整本書，書中的文字并不許多，仿佛一位前輩在向大家講述一個個故事，平實(shí)卻觸動人心，讀完這本書我很是感慨，學(xué)生第一，不僅是課堂上學(xué)生第一，在整個校園中都是學(xué)生第一，教師只是提供空間，搭建平臺。

學(xué)生第一真正的創(chuàng)造了一個屬于學(xué)生的學(xué)校，把孩子的成長放在第一位，而教師只是給學(xué)生創(chuàng)造一個舞臺，提供空間。學(xué)校是學(xué)生的校園，學(xué)生才是學(xué)校的主人，這個想必每一個教師都知道，每位教師都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻相差甚遠(yuǎn)?？纯蠢钕ＹF校長的做法，想想我們的做法，答案顯而易見。固定的課程，嚴(yán)格的制度，枯燥的課堂，乏味的活動，單一的評價，這些都是原因，但我覺得最最根本的原因在于我們沒有去了解學(xué)生的需要，沒有去分析學(xué)生的心理，沒有顧忌學(xué)生的情感，學(xué)生的活動我們不了解，學(xué)生的喜好我們不知道，我們只知道學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，只知道學(xué)生的成績好壞。所有的孩子送到學(xué)校來，我們似乎都要把他們教育成一個模子。而在李希貴校長的做法就彰顯了孩子的個性，也培養(yǎng)的了學(xué)生的能力。雖然我工作的時間并不長，但在短短的幾年里經(jīng)?？吹疆厴I(yè)的學(xué)生回來看老師，聽到老師談及以前的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)班上拔尖的孩子進(jìn)入社會并不一定是最優(yōu)秀的，而那些在老師眼里的后進(jìn)生進(jìn)入社會后也不是最差的，甚至有些還很成功。我們培養(yǎng)的孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試的高手，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是有能力的孩子，能力方方面面不僅僅只有學(xué)習(xí)。

書中李校長的努力深深打動著，他的一舉一動都為我們教師樹立了標(biāo)桿：優(yōu)秀的教師，需要低下身子，停下腳步，以平視的眼光看待學(xué)生，以平等的態(tài)度教育學(xué)生，傾聽他們的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。細(xì)節(jié)決定成敗。我感嘆李希貴校長對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過開展“我喜歡的十大校園活動”問卷調(diào)查，了解學(xué)生的喜好，知曉學(xué)生對校園活動的態(tài)度，我們現(xiàn)在開展活動多半是草草了事，或者大費(fèi)周章做足表面功夫的開展一些活動，而活動后再也不會像李校長這般去調(diào)查，學(xué)生的喜好。

每個學(xué)生有三年的時間在中學(xué)校園中度過，這三年就像一部電視劇，而每節(jié)課都是其中的一集，學(xué)生才是電視劇的主角，老師是導(dǎo)演，是劇務(wù)。對于我們普通教師來說可能不能做到把校園還給學(xué)生，不能像十一中那樣小到食堂的經(jīng)營都由學(xué)生決定，但在我們的課堂上我們可以做到，可以把課堂還給學(xué)生。課堂上教師往往會宣兵奪主，往往會讓自己在表演，暑期培訓(xùn)中看到了一段日本多年前的美術(shù)課堂，讓我驚訝，日本的教育方法和李校長的做法異曲同工，課堂上教師只是確定一個主題，提供各種工具素材，學(xué)生自由發(fā)揮沒有任何題材的限制，而在制作繪畫過程中教師只是給與適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。相比我們國家學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，日本學(xué)生的作業(yè)更有創(chuàng)意，我國學(xué)生的作業(yè)往往千篇一律雖然仔細(xì)認(rèn)真，卻喪失了創(chuàng)意。教師示范畫松樹，班上大部分同學(xué)都會畫樹，很少有學(xué)生會畫些別的，而日本的老師呢，沒有示范，只是在學(xué)生繪畫過程中給與指導(dǎo)。

李校長語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。是呀，教師面對相同的教材，一堂課有時甚至要上三四遍，多的要上十幾遍，這樣枯燥的工作想要每天做好著實(shí)是不簡單啊。我們要時刻記住，一樣的課教給不一樣的孩子，那就是不一樣，一定要了解學(xué)生的需求，面對不同的孩子教法自然不同，切不能因?yàn)橐粯拥恼n就忽視了學(xué)生的需求。有人說：經(jīng)歷是一筆財(cái)富。那我們?yōu)槭裁床话衙恳还?jié)課看作是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的沃土呢?讓他們在這片沃土上自由地經(jīng)歷化繭為蝶的美麗過程，如果這樣，將是一筆多大的財(cái)富呢?關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo);“學(xué)生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。

《學(xué)生第一》讀書筆記

1、閃光一次，也許就成了這個孩子上進(jìn)的起點(diǎn)。

2、教育最大的成功是培養(yǎng)出自我悅納、充滿自信的學(xué)生。

3、學(xué)生需要全面、深刻的認(rèn)識學(xué)校、理解學(xué)校，特別是要理解學(xué)校的育人目標(biāo)、課程文化，然后再這個大背景下審視自己的言行，反觀自己的成長。

4、學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生，一句話，學(xué)生第一。

5、“每月百星”班主任帶著放大鏡尋找同學(xué)們身上哪怕十分微小的閃光點(diǎn)。這個活動每年可以讓一千兩百多個孩子看到自己的優(yōu)秀。三年的中學(xué)生活結(jié)束后，就會有三千六百多人次的學(xué)生得到鼓勵。對我們這樣一所擁有四千名學(xué)生的學(xué)校來說，這無疑會給相當(dāng)比例的學(xué)生提供展示的空間，也讓更多的學(xué)生受到鼓舞。

6、我甚至愿意和不相信這個預(yù)見的人賭一把。

7、許多學(xué)生眼高手低，仰望星空有余，腳踏實(shí)地不夠，常常幻想一步登天。

8、班主任老師忙于事務(wù)，重管理不重教育的現(xiàn)象在大部分學(xué)校里都不同程度地存在。

9、學(xué)校的育人目標(biāo)之一是“思方行圓”，其中一個重要的內(nèi)涵就是培養(yǎng)有想法的學(xué)生。

10、世界民族運(yùn)動會

11、人人確立職業(yè)目標(biāo)，生生開始人生規(guī)劃。

12、評選學(xué)生最喜歡的地方和活動。如何讓教室成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園?

13、沒有課時的學(xué)校必修課。在學(xué)校里沒有上課時間，只有考核環(huán)節(jié)，學(xué)生要想考核過關(guān)，就必須自己想辦法利用在家里的時間，向家長學(xué)習(xí)烹飪。

14、案例庫的建設(shè)以在校學(xué)生為主體，讓他們在老師的指導(dǎo)下參與建設(shè)。

15、月度人物評選——大幅照片、人物解讀和人物點(diǎn)評。

16、不知要追溯到多久，才能望斷師恩的盡頭。飲其流者懷其源，學(xué)其成時念其師。多少年后，我們可能淡忘老師傳授的知識，但他們用心靈與行動播下的做人的道理，定會在我們的血液中奔流不息。

17、非正式評價。對備課情況的評價最容易引發(fā)諸如弄虛作假、千人一面的問題。有些檢查需要需要認(rèn)真仔細(xì)，但評價卻不要太計(jì)較。非正式表揚(yáng)不可隨意為之，它必須以真誠作為出發(fā)點(diǎn)，且要以事實(shí)為依據(jù)，盡量避免面面俱到。

18、正式評價包括明確評價目的、闡明評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)或選擇評價方法、收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和資料、處理評價信息、達(dá)成評價結(jié)論、評價結(jié)果的呈現(xiàn)與反饋等多個制約、相互影響的環(huán)節(jié)才能完成，是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作。

19、評選優(yōu)秀賀詞、賀卡——獻(xiàn)禮教師節(jié)，情系桃李緣。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)祝福的方式。自制賀卡、一首小詩、一封信、簽名的文化衫等。一是讓學(xué)生投票評選。二是張榜公布標(biāo)注師生姓名的獲獎賀詞、賀卡。三是注意表彰會上的師生互動。

20、金點(diǎn)子：每月“金點(diǎn)子”征集活動，按照“主要解決問題”“建議及措施”“提案人”“落實(shí)措施部門”等幾個方面。關(guān)注學(xué)校發(fā)展，解決身邊的問題，是教職工參與民主管理的最好方式。

21、學(xué)校改革的風(fēng)險(xiǎn)管理：快速的行走必有磕絆，快速的發(fā)展必有風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理法：風(fēng)險(xiǎn)、程度得分、管理方式(責(zé)任人、行動)

22、在資源建設(shè)上，我們主張把錢花到離學(xué)生最近的地方，花在教育教學(xué)最需要的地方。

23、改造流程：流程改造也是成為企業(yè)管理的永恒主題。(十佳中學(xué)生評選表彰流程圖)

24、“把旅客放在駕駛員的座位上”，可能比一個勁兒地對駕駛員指手畫腳要好得多。因?yàn)樗麄冏约鹤钋宄侥睦锶ィ允裁礃拥乃俣热?，從哪里去更方便和快捷?/p>

在這個假期里我有幸拜讀了《學(xué)生第一》這部收錄了學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動的北京市十一學(xué)校校長李希貴的著作，書中有很多圖文并茂、精彩紛呈、令人耳目一新的故事，每一個都讓我有感觸，感受最深的就是書中十一中學(xué)孩子們的自信、陽光、熱情、智慧，同時也讓我感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽(yù)感其實(shí)就是讓孩子們能夠得到快樂的學(xué)習(xí)機(jī)會、健康的成長環(huán)境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實(shí)踐活動中去經(jīng)驗(yàn)和鍛煉的方式方法。這本書我越讀越覺的自己幸運(yùn)，幸運(yùn)，為能在求實(shí)這個注重人性化的學(xué)校任教;幸運(yùn)，為能有這樣一批批天使般的學(xué)生。幸運(yùn)，為有一個個教育家的教誨……這一切的一切都讓我有訴說不完的幸福和喜悅。

就像書中所說的一樣：“如果校長敢于樂于把自己放在一個邊角、后排的位置，就會使整個照片的位置全都成為好的位置了?！睆睦钕ＹF校長話語中可以看出校長的位置在哪里。優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校。在《學(xué)生第一》的扉頁上，寫著“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，背后滿滿地寫著全校教師的名字，每一幅照片的圖片說明也都寫下了師生的名字，充分體現(xiàn)了對教師的尊重。而且，李校長不僅記住了每位教師的名字，也給予教師展示自我的平臺。這些舉措極大地喚醒了教師的職業(yè)道德感和教育家情懷，使教師在獲得事業(yè)成就的同時，也收獲了幸福的生活。其實(shí)，真正優(yōu)秀的學(xué)校，總是把對人的尊重放在第一位，學(xué)生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動學(xué)校的健康發(fā)展。教師幸福了，學(xué)生快樂了。想想我們在求實(shí)的待遇，哪一天我們不是幸福的?我們?yōu)橛羞@樣的學(xué)校而幸福。

但是學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力，有了學(xué)生，學(xué)校和老師的價值才能更好地得到體現(xiàn)。書中的66個故事，每一個都充滿著創(chuàng)新、智慧、積極、導(dǎo)向，在這 66個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——“學(xué)生第一”， 66個小故事讓我感受到這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校，開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動等多姿多彩的社會活動，為培養(yǎng)自信、陽光的學(xué)生提供了最好的平臺，讓我感受到孩子們才是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動都是為了學(xué)生。這一切使我不由得想到了一位教育界名師的話：“我并沒有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我最擅長的就是喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，所有的孩子的墜落就是‘厭學(xué)’開始的，我最自豪的就是教過的學(xué)生中沒有一個自暴自棄，品行不端的。這些不是正合我們求實(shí)中學(xué)不謀而合嗎?每一學(xué)期我們每個學(xué)科都舉行著豐富多彩的學(xué)科活動，讓每位學(xué)生的才能都能盡可能的被展現(xiàn)，我想這就是優(yōu)秀學(xué)校的相同之處：學(xué)生第一!

記的我曾經(jīng)為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情而側(cè)夜難眠，后來我發(fā)現(xiàn)在無力改變整個現(xiàn)狀時，就只能改變我自己的教學(xué)方式?！泵鎸Ξ?dāng)前生物學(xué)科教學(xué)形式的缺陷(封閉式學(xué)校信息閉塞，學(xué)生地區(qū)差異較大，社會實(shí)踐活動較難統(tǒng)一開展)，我會在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時間去做自己喜歡做的事、讓孩子們參與到課堂教案的設(shè)計(jì)和生物實(shí)驗(yàn)的活動中，在課堂上尊重孩子們的想法，不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，盡量避免用枯燥、低效、壓抑的作業(yè)填滿孩子們的時間，我要讓我的學(xué)生在我的生物課堂上快樂起來、自信起來。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇六

敲下題目那行字的時候，忽然覺得“賣”字與“讀”字并列著十分顯眼。賣，無言的讀？或者讀，賣的就是語言？我不明白這兩個字之間還有什么關(guān)系，隱隱間覺得或有深意。

不糾結(jié)了，即興的話。說回文章。

本想說這是一篇時下大熱的文章，又覺對這樣沉重的一篇文字來說，用“大熱”實(shí)在有點(diǎn)輕浮。感激網(wǎng)絡(luò)又把它挖了出來，好文章是不朽的。

看多了煽情與濫景的文字，膩得發(fā)慌，越來越喜歡真實(shí)樸素的文字，因?yàn)檎鎸?shí)，所以能看到心里去。

做為農(nóng)村人，做為底層百姓，對文章里描述的很多細(xì)節(jié)感同身受?！顿u米》，伴隨著十分熟悉的畫面感，勾勒出落后鄉(xiāng)村的真實(shí)面貌：從土里刨食的人沒有其他的賺錢路子，即便拿一介肉軀跟土地死磕，往往也只是”多收了三五斗“的結(jié)局。然后，還得指望拿這點(diǎn)錢既當(dāng)生活費(fèi)又當(dāng)藥費(fèi)。

我鏈接的這一篇似有刪節(jié)，其他版本里還有一段弟弟為引水入田的事不惜與關(guān)系不錯的同班同學(xué)反目打架的事，感覺特真實(shí)。以前農(nóng)村里沒少為爭水的事鬧別扭，常就派出一人在田間地頭守到半夜，擔(dān)心水讓他人截了去，有時一言不合，雙方直接掄起鋤頭動粗也常見。還有，瓊寶替母親挑更重那擔(dān)米的時候，一不細(xì)心撒了點(diǎn)出去，母親心疼米更甚過心疼女兒……看到那里，不能再同意。

在農(nóng)村，什么都值錢，似乎僅有命最不值錢。

民生多艱。窮人之苦，沒體驗(yàn)過的城里人很難想像；同樣，有錢人之奢，沒走出大山里的人一樣很難想像。古時有上對下”何不食肉靡？“的天問，有下對上”皇上必須天天吃紅燒肉“的惴測，今人的版本不會低于過去，這世界懸殊差異已經(jīng)越來越大，有些人傾其一生努力，所得可是是另一些人不屑一顧唾之棄之的東西。

當(dāng)然，說這些并沒有歌頌苦難鞭撻享樂的意味。合理合法賺到的錢，隨你怎樣支配，但凡能有選擇，誰都想少吃苦多享樂。只是這世間總有苦難與相對的幸福，命運(yùn)之神隨機(jī)布局，然后躍上云端俯瞰蕓蕓眾生，看有些人逆襲，有些人淪陷，有些人一成不變。

別說人，土地也有不一樣的命運(yùn)。僻壤生產(chǎn)糧食，熱土生長房子。越靠近城市的農(nóng)村人越有機(jī)會在拆遷中改變命運(yùn)，反之，偏遠(yuǎn)的窮鄉(xiāng)幾乎就永遠(yuǎn)窮下去了，直至漸漸消亡。

城里人可能永遠(yuǎn)無法理解《賣米》一文中為了總共三塊錢的差價母女愿意守在攤頭任烈日暴曬一天。可是廣大從農(nóng)村里出來的人必須能理解，雖然事后可能也會自嘲“能算不除”，可當(dāng)時必須是糾結(jié)的，三塊錢不多，可心里那份委屈攔著，舍不得出手。買米的當(dāng)然也沒有義務(wù)非得“高”價收購你的米，市場永遠(yuǎn)冷漠沒有溫度。你不賣，大把的人等著賣，明知你的米略好，但對商販來說，他們只看買賣環(huán)節(jié)間的利潤，能給他們帶來更高的利潤，購之；不能，棄之。

買米的小販們肯定也不是什么真正意義的大老板，所以錙銖必較也能理解，他們或許只是比單純的種田人混得好一點(diǎn)的小商人而已，彼此奔波路上，頂著烈日討價還價，怎樣說都是討生活的人，在商言商，也就沒什么好苛責(zé)的了，都不容易。

“行情”一詞，是從事生產(chǎn)的人最怕最敏感的詞，年景大好，豐收，價就低；價高，卻往往意味著歉收。時有聽說什么什么農(nóng)產(chǎn)品爛在田間地頭無人問津之事，反正苦逼生產(chǎn)的總是最被動的。小販相對好點(diǎn)，見風(fēng)使舵，貴買貴賣，一旦發(fā)覺無利可圖，撒手不干，也可是掉一兩根毛而已。

相較城市，農(nóng)村永遠(yuǎn)處于弱勢。說故土難離的，往往是先行離開的。

都說鄉(xiāng)村是凈土。那是偶爾你厭煩了城市的套路，下去感受個一兩天，45度仰望天空時感嘆兩句而已。稍呆多兩天，保管你逃難一般離去。當(dāng)然，那些如夢如畫的度假村不在此列，那完全是低調(diào)奢華，是變相的”偽農(nóng)村“。

真正的鄉(xiāng)村絕非烏托邦。一代代人因貧逃離，富而返鄉(xiāng)，還有一群人永遠(yuǎn)掙扎在路上。

本文的作者算是靠著讀書逃離了鄉(xiāng)村的人，可惜終究逃可是病魔。人生短暫，徒留遺憾。默哀之。

依然是一些亂七八糟的讀后感——或許連讀后感也算不上。對我來說，好文章有一種特質(zhì)，讀后很有想寫點(diǎn)什么表達(dá)點(diǎn)什么的沖動，雖然可能狗屁不通言不及意，但好在是澆了我心中塊壘了。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇七

在這個假期里我有幸拜讀了《學(xué)生第一》這部收錄了學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動的北京市十一學(xué)校校長李希貴的著作，書中有很多圖文并茂、精彩紛呈、令人耳目一新的故事，每一個都讓我有感觸，感受最深的就是書中十一中學(xué)孩子們的自信、陽光、熱情、智慧，同時也讓我感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽(yù)感其實(shí)就是讓孩子們能夠得到快樂的學(xué)習(xí)機(jī)會、健康的成長環(huán)境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實(shí)踐活動中去經(jīng)驗(yàn)和鍛煉的方式方法。這本書我越讀越覺的自己幸運(yùn)，幸運(yùn)，為能在求實(shí)這個注重人性化的學(xué)校任教;幸運(yùn)，為能有這樣一批批天使般的學(xué)生。幸運(yùn)，為有一個個教育家的教誨這一切的一切都讓我有訴說不完的幸福和喜悅。

就像書中所說的一樣：如果校長敢于樂于把自己放在一個邊角、后排的位置，就會使整個照片的位置全都成為好的位置了。從李希貴校長話語中可以看出校長的位置在哪里。優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校。在《學(xué)生第一》的扉頁上，寫著謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們，背后滿滿地寫著全校教師的名字，每一幅照片的圖片說明也都寫下了師生的名字，充分體現(xiàn)了對教師的尊重。而且，李校長不僅記住了每位教師的名字，也給予教師展示自我的平臺。這些舉措極大地喚醒了教師的職業(yè)道德感和教育家情懷，使教師在獲得事業(yè)成就的同時，也收獲了幸福的生活。其實(shí)，真正優(yōu)秀的學(xué)校，總是把對人的尊重放在第一位，學(xué)生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動學(xué)校的健康發(fā)展。教師幸福了，學(xué)生快樂了。想想我們在求實(shí)的待遇，哪一天我們不是幸福的?我們?yōu)橛羞@樣的學(xué)校而幸福。

但是學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力，有了學(xué)生，學(xué)校和老師的價值才能更好地得到體現(xiàn)。書中的66個故事，每一個都充滿著創(chuàng)新、智慧、積極、導(dǎo)向，在這66個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想學(xué)生第一，66個小故事讓我感受到這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校，開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動等多姿多彩的社會活動，為培養(yǎng)自信、陽光的學(xué)生提供了最好的平臺，讓我感受到孩子們才是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動都是為了學(xué)生。這一切使我不由得想到了一位教育界名師的話：我并沒有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我最擅長的就是喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，所有的孩子的墜落就是厭學(xué)開始的，我最自豪的就是教過的學(xué)生中沒有一個自暴自棄，品行不端的。這些不是正合我們求實(shí)中學(xué)不謀而合嗎?每一學(xué)期我們每個學(xué)科都舉行著豐富多彩的學(xué)科活動，讓每位學(xué)生的才能都能盡可能的被展現(xiàn)，我想這就是優(yōu)秀學(xué)校的相同之處：學(xué)生第一!

記的我曾經(jīng)為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情而側(cè)夜難眠，后來我發(fā)現(xiàn)在無力改變整個現(xiàn)狀時，就只能改變我自己的教學(xué)方式。面對當(dāng)前生物學(xué)科教學(xué)形式的缺陷(封閉式學(xué)校信息閉塞，學(xué)生地區(qū)差異較大，社會實(shí)踐活動較難統(tǒng)一開展)，我會在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時間去做自己喜歡做的事、讓孩子們參與到課堂教案的設(shè)計(jì)和生物實(shí)驗(yàn)的活動中，在課堂上尊重孩子們的想法，不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，盡量避免用枯燥、低效、壓抑的作業(yè)填滿孩子們的時間，我要讓我的學(xué)生在我的生物課堂上快樂起來、自信起來。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇八

暑期將至，看了李希貴的《學(xué)生第一》，對于這本書我是充滿興趣。學(xué)生第一這個書名就很是有趣，新課改過程中一直強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，不能一味以教師為主導(dǎo)，談?wù)勛x書心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的《學(xué)生第一》讀書心得體會，歡迎大家閱讀。

在這個假期里我有幸拜讀了《學(xué)生第一》這部收錄了學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動的北京市十一學(xué)校校長李希貴的著作，書中有很多圖文并茂、精彩紛呈、令人耳目一新的故事，每一個都讓我有感觸，感受最深的就是書中十一中學(xué)孩子們的自信、陽光、熱情、智慧，同時也讓我感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽(yù)感其實(shí)就是讓孩子們能夠得到快樂的學(xué)習(xí)機(jī)會、健康的成長環(huán)境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實(shí)踐活動中去經(jīng)驗(yàn)和鍛煉的方式方法。這本書我越讀越覺的自己幸運(yùn)，幸運(yùn)，為能在求實(shí)這個注重人性化的學(xué)校任教;幸運(yùn)，為能有這樣一批批天使般的學(xué)生。幸運(yùn)，為有一個個教育家的教誨……這一切的一切都讓我有訴說不完的幸福和喜悅。

就像書中所說的一樣：“如果校長敢于樂于把自己放在一個邊角、后排的位置，就會使整個照片的位置全都成為好的位置了?！睆睦钕ＹF校長話語中可以看出校長的位置在哪里。優(yōu)秀的學(xué)校一定是尊敬和關(guān)愛每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學(xué)校。在《學(xué)生第一》的扉頁上，寫著“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，背后滿滿地寫著全校教師的名字，每一幅照片的圖片說明也都寫下了師生的名字，充分體現(xiàn)了對教師的尊重。而且，李校長不僅記住了每位教師的名字，也給予教師展示自我的平臺。這些舉措極大地喚醒了教師的職業(yè)道德感和教育家情懷，使教師在獲得事業(yè)成就的同時，也收獲了幸福的生活。其實(shí)，真正優(yōu)秀的學(xué)校，總是把對人的尊重放在第一位，學(xué)生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動學(xué)校的健康發(fā)展。教師幸福了，學(xué)生快樂了。想想我們在求實(shí)的待遇，哪一天我們不是幸福的?我們?yōu)橛羞@樣的學(xué)校而幸福。

但是學(xué)校有了學(xué)生，才有生機(jī)和活力，有了學(xué)生，學(xué)校和老師的價值才能更好地得到體現(xiàn)。書中的66個故事，每一個都充滿著創(chuàng)新、智慧、積極、導(dǎo)向，在這 66個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學(xué)思想——“學(xué)生第一”， 66個小故事讓我感受到這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校，開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動等多姿多彩的社會活動，為培養(yǎng)自信、陽光的學(xué)生提供了最好的平臺，讓我感受到孩子們才是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動都是為了學(xué)生。這一切使我不由得想到了一位教育界名師的話：“我并沒有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我最擅長的就是喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，所有的孩子的墜落就是‘厭學(xué)’開始的，我最自豪的就是教過的學(xué)生中沒有一個自暴自棄，品行不端的。這些不是正合我們求實(shí)中學(xué)不謀而合嗎?每一學(xué)期我們每個學(xué)科都舉行著豐富多彩的學(xué)科活動，讓每位學(xué)生的才能都能盡可能的被展現(xiàn)，我想這就是優(yōu)秀學(xué)校的相同之處：學(xué)生第一!

記的我曾經(jīng)為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情而側(cè)夜難眠，后來我發(fā)現(xiàn)在無力改變整個現(xiàn)狀時，就只能改變我自己的教學(xué)方式?！泵鎸Ξ?dāng)前生物學(xué)科教學(xué)形式的缺陷(封閉式學(xué)校信息閉塞，學(xué)生地區(qū)差異較大，社會實(shí)踐活動較難統(tǒng)一開展)，我會在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時間去做自己喜歡做的事、讓孩子們參與到課堂教案的設(shè)計(jì)和生物實(shí)驗(yàn)的活動中，在課堂上尊重孩子們的想法，不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，盡量避免用枯燥、低效、壓抑的作業(yè)填滿孩子們的時間，我要讓我的學(xué)生在我的生物課堂上快樂起來、自信起來。

《學(xué)生第一》讀書筆記

1、閃光一次，也許就成了這個孩子上進(jìn)的起點(diǎn)。

2、教育最大的成功是培養(yǎng)出自我悅納、充滿自信的學(xué)生。

3、學(xué)生需要全面、深刻的認(rèn)識學(xué)校、理解學(xué)校，特別是要理解學(xué)校的育人目標(biāo)、課程文化，然后再這個大背景下審視自己的言行，反觀自己的成長。

4、學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生，一句話，學(xué)生第一。

5、“每月百星”班主任帶著放大鏡尋找同學(xué)們身上哪怕十分微小的閃光點(diǎn)。這個活動每年可以讓一千兩百多個孩子看到自己的優(yōu)秀。三年的中學(xué)生活結(jié)束后，就會有三千六百多人次的學(xué)生得到鼓勵。對我們這樣一所擁有四千名學(xué)生的學(xué)校來說，這無疑會給相當(dāng)比例的學(xué)生提供展示的空間，也讓更多的學(xué)生受到鼓舞。

6、我甚至愿意和不相信這個預(yù)見的人賭一把。

7、許多學(xué)生眼高手低，仰望星空有余，腳踏實(shí)地不夠，常?；孟胍徊降翘?。

8、班主任老師忙于事務(wù)，重管理不重教育的現(xiàn)象在大部分學(xué)校里都不同程度地存在。

9、學(xué)校的育人目標(biāo)之一是“思方行圓”，其中一個重要的內(nèi)涵就是培養(yǎng)有想法的學(xué)生。

10、世界民族運(yùn)動會

11、人人確立職業(yè)目標(biāo)，生生開始人生規(guī)劃。

12、評選學(xué)生最喜歡的地方和活動。如何讓教室成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園?

13、沒有課時的學(xué)校必修課。在學(xué)校里沒有上課時間，只有考核環(huán)節(jié)，學(xué)生要想考核過關(guān)，就必須自己想辦法利用在家里的時間，向家長學(xué)習(xí)烹飪。

14、案例庫的建設(shè)以在校學(xué)生為主體，讓他們在老師的指導(dǎo)下參與建設(shè)。

15、月度人物評選——大幅照片、人物解讀和人物點(diǎn)評。

16、不知要追溯到多久，才能望斷師恩的盡頭。飲其流者懷其源，學(xué)其成時念其師。多少年后，我們可能淡忘老師傳授的知識，但他們用心靈與行動播下的做人的道理，定會在我們的血液中奔流不息。

17、非正式評價。對備課情況的評價最容易引發(fā)諸如弄虛作假、千人一面的問題。有些檢查需要需要認(rèn)真仔細(xì)，但評價卻不要太計(jì)較。非正式表揚(yáng)不可隨意為之，它必須以真誠作為出發(fā)點(diǎn)，且要以事實(shí)為依據(jù)，盡量避免面面俱到。

18、正式評價包括明確評價目的、闡明評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)或選擇評價方法、收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和資料、處理評價信息、達(dá)成評價結(jié)論、評價結(jié)果的呈現(xiàn)與反饋等多個制約、相互影響的環(huán)節(jié)才能完成，是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作。

19、評選優(yōu)秀賀詞、賀卡——獻(xiàn)禮教師節(jié)，情系桃李緣。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)祝福的方式。自制賀卡、一首小詩、一封信、簽名的文化衫等。一是讓學(xué)生投票評選。二是張榜公布標(biāo)注師生姓名的獲獎賀詞、賀卡。三是注意表彰會上的師生互動。

20、金點(diǎn)子：每月“金點(diǎn)子”征集活動，按照“主要解決問題”“建議及措施”“提案人”“落實(shí)措施部門”等幾個方面。關(guān)注學(xué)校發(fā)展，解決身邊的問題，是教職工參與民主管理的最好方式。

21、學(xué)校改革的風(fēng)險(xiǎn)管理：快速的行走必有磕絆，快速的發(fā)展必有風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理法：風(fēng)險(xiǎn)、程度得分、管理方式(責(zé)任人、行動)

22、在資源建設(shè)上，我們主張把錢花到離學(xué)生最近的地方，花在教育教學(xué)最需要的地方。

23、改造流程：流程改造也是成為企業(yè)管理的永恒主題。(十佳中學(xué)生評選表彰流程圖)

24、“把旅客放在駕駛員的座位上”，可能比一個勁兒地對駕駛員指手畫腳要好得多。因?yàn)樗麄冏约鹤钋宄侥睦锶?，以什么樣的速度去，從哪里去更方便和快捷?/p>

暑期將至，看了李希貴的《學(xué)生第一》，對于這本書我是充滿興趣。學(xué)生第一這個書名就很是有趣，新課改過程中一直強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，不能一味以教師為主導(dǎo)。然而在各種充斥著各種壓力的今天，真正做到的少之又少。每天到學(xué)校來上學(xué)就是煎熬，每天上班時經(jīng)常能看到垂頭喪氣的學(xué)生，每到放學(xué)，這些學(xué)生就像刑滿釋放一樣開心。到底怎樣才能開開心心的去上學(xué)，帶著疑問和好奇，我翻開了這本書。

六十六個小故事，兩百多張圖片構(gòu)成了整本書，書中的文字并不許多，仿佛一位前輩在向大家講述一個個故事，平實(shí)卻觸動人心，讀完這本書我很是感慨，學(xué)生第一，不僅是課堂上學(xué)生第一，在整個校園中都是學(xué)生第一，教師只是提供空間，搭建平臺。

學(xué)生第一真正的創(chuàng)造了一個屬于學(xué)生的學(xué)校，把孩子的成長放在第一位，而教師只是給學(xué)生創(chuàng)造一個舞臺，提供空間。學(xué)校是學(xué)生的校園，學(xué)生才是學(xué)校的主人，這個想必每一個教師都知道，每位教師都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻相差甚遠(yuǎn)?？纯蠢钕ＹF校長的做法，想想我們的做法，答案顯而易見。固定的課程，嚴(yán)格的制度，枯燥的課堂，乏味的活動，單一的評價，這些都是原因，但我覺得最最根本的原因在于我們沒有去了解學(xué)生的需要，沒有去分析學(xué)生的心理，沒有顧忌學(xué)生的情感，學(xué)生的活動我們不了解，學(xué)生的喜好我們不知道，我們只知道學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，只知道學(xué)生的成績好壞。所有的孩子送到學(xué)校來，我們似乎都要把他們教育成一個模子。而在李希貴校長的做法就彰顯了孩子的個性，也培養(yǎng)的了學(xué)生的能力。雖然我工作的時間并不長，但在短短的幾年里經(jīng)?？吹疆厴I(yè)的學(xué)生回來看老師，聽到老師談及以前的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)班上拔尖的孩子進(jìn)入社會并不一定是最優(yōu)秀的，而那些在老師眼里的后進(jìn)生進(jìn)入社會后也不是最差的，甚至有些還很成功。我們培養(yǎng)的孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試的高手，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是有能力的孩子，能力方方面面不僅僅只有學(xué)習(xí)。

書中李校長的努力深深打動著，他的一舉一動都為我們教師樹立了標(biāo)桿：優(yōu)秀的教師，需要低下身子，停下腳步，以平視的眼光看待學(xué)生，以平等的態(tài)度教育學(xué)生，傾聽他們的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。細(xì)節(jié)決定成敗。我感嘆李希貴校長對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過開展“我喜歡的十大校園活動”問卷調(diào)查，了解學(xué)生的喜好，知曉學(xué)生對校園活動的態(tài)度，我們現(xiàn)在開展活動多半是草草了事，或者大費(fèi)周章做足表面功夫的開展一些活動，而活動后再也不會像李校長這般去調(diào)查，學(xué)生的喜好。

每個學(xué)生有三年的時間在中學(xué)校園中度過，這三年就像一部電視劇，而每節(jié)課都是其中的一集，學(xué)生才是電視劇的主角，老師是導(dǎo)演，是劇務(wù)。對于我們普通教師來說可能不能做到把校園還給學(xué)生，不能像十一中那樣小到食堂的經(jīng)營都由學(xué)生決定，但在我們的課堂上我們可以做到，可以把課堂還給學(xué)生。課堂上教師往往會宣兵奪主，往往會讓自己在表演，暑期培訓(xùn)中看到了一段日本多年前的美術(shù)課堂，讓我驚訝，日本的教育方法和李校長的做法異曲同工，課堂上教師只是確定一個主題，提供各種工具素材，學(xué)生自由發(fā)揮沒有任何題材的限制，而在制作繪畫過程中教師只是給與適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。相比我們國家學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，日本學(xué)生的作業(yè)更有創(chuàng)意，我國學(xué)生的作業(yè)往往千篇一律雖然仔細(xì)認(rèn)真，卻喪失了創(chuàng)意。教師示范畫松樹，班上大部分同學(xué)都會畫樹，很少有學(xué)生會畫些別的，而日本的老師呢，沒有示范，只是在學(xué)生繪畫過程中給與指導(dǎo)。

李校長語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。是呀，教師面對相同的教材，一堂課有時甚至要上三四遍，多的要上十幾遍，這樣枯燥的工作想要每天做好著實(shí)是不簡單啊。我們要時刻記住，一樣的課教給不一樣的孩子，那就是不一樣，一定要了解學(xué)生的需求，面對不同的孩子教法自然不同，切不能因?yàn)橐粯拥恼n就忽視了學(xué)生的需求。有人說：經(jīng)歷是一筆財(cái)富。那我們?yōu)槭裁床话衙恳还?jié)課看作是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的沃土呢?讓他們在這片沃土上自由地經(jīng)歷化繭為蝶的美麗過程，如果這樣，將是一筆多大的財(cái)富呢?關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo);“學(xué)生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇九

翻開那本詩集，徐志摩的《再別康橋》在我的指尖停駐。我輕聲地朗讀起來，仿佛也漫步在康橋那蕩漾的河畔，夏蟲的聲音為我伴奏。

“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！?/p>

哦，夢!一個遙遠(yuǎn)的名字。徐志摩再回康橋，是不是也是為了尋夢呢?他在康橋的那兩年，是如此的優(yōu)哉游哉。那時，他有他的理想，他的生活是充實(shí)的，對明天是充滿希望的?？裳矍暗纳顓s是如此的無可奈何，讓他疲憊，感傷。

生活的確是如此殘酷，會使一個人失去理想。徐志摩失去理想使他感到疲憊，而我失去了理想，竟是如此的迷茫。

成為了一位初中生，我開始無暇顧及兒時的夢想，眼前的壓力讓我喘不過氣來，我的夢變成了“考出好成績”、“考上好高中”。兒時的夢想在生活的重壓下是如此遙不可及，“不切實(shí)際”。

“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?/p>

面對生活的困境，徐志摩選擇悄悄地走了，悄悄地離開了他逝去的夢想。而我，愿意回過頭去，去尋找那個逝去的夢想。

學(xué)生第一讀書心得網(wǎng)篇十

自從踏入教師行業(yè)，特別留意有關(guān)教育方面的書籍，偶然間碰到了《學(xué)生第一》這本書，一拿起這本書就放不下了。這真是一本難得的教育用書，在書中，作者李希貴（北京市十一學(xué)校校長）將自己近年在學(xué)校里的實(shí)踐和思考記錄下來，給我們呈現(xiàn)了一個陽光的校園，一群了不起的孩子。在這座陽光校園里的孩子們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的臂膀；他們睿智機(jī)敏，縱橫辟闔，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。

在書后面還有李希貴校長的語錄摘記，其中一句說：“只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方法。”由此可見，學(xué)校教育要立足兒童立場，發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)兒童，才能讓學(xué)生享受幸福教育。

兒童是“腳”，教育是“鞋”，教育不能“削足適履”，所提供的環(huán)境和教育內(nèi)容應(yīng)該隨著兒童的需要進(jìn)行改變和調(diào)整。因此，所有的教學(xué)、活動應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，這就是真正意義上的“學(xué)生第一”。在《學(xué)生第一》這本書里，我們看到66篇文章、200多幅彩圖，生動展現(xiàn)改革者的魄力、教育者的智慧。當(dāng)然，無數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，這是真正立足兒童立場的教育。

看了《學(xué)生第一》，再回頭看我們的學(xué)校，我們是一所小學(xué)，小學(xué)是人生的一個階段，這個階段的屬性，就是為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，即身體基礎(chǔ)、精神基礎(chǔ)和學(xué)力基礎(chǔ)。在這個過程中，我們要駐足兒童立場，構(gòu)建兒童意識，樹立兒童觀，從兒童視角出發(fā)，才能為學(xué)生保留一個美好燦爛的童年，幸福成長。

基于這樣的認(rèn)識，我們學(xué)校的辦學(xué)理念就是“促進(jìn)每一位學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”。在這核心理念的統(tǒng)領(lǐng)下，我們追求“綠色教育”，“綠色教育”所追求的是綠色分?jǐn)?shù)、綠色比賽名次，追求的是關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)、追求的是“原生態(tài)”的教育。

為了讓“綠色”惠及到每位孩子，我們提出了“創(chuàng)適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)適合教師發(fā)展的管理”辦學(xué)價值觀。適合學(xué)生發(fā)展，就是“尊重每一個學(xué)生的發(fā)展，是有差異的發(fā)展”；創(chuàng)適合教師發(fā)展的教育，就是“尊重教師差異，以人為本，賦予教師選擇權(quán)利，自主發(fā)展”。

探索一：創(chuàng)設(shè)兒童文化滲透無聲教育

在《學(xué)生第一》這本書里，我們看到了一群孩子幸福的在校園里成長。幸福教育就是要追求兒童的精神幸福，不僅要著眼與學(xué)生未來的幸福，更應(yīng)該重視學(xué)生當(dāng)下的幸福。只有行走在充滿兒童文化的校園里，每個學(xué)生才是快樂、富足、美好。在學(xué)校里構(gòu)筑一種屬于學(xué)生的文化，就要求我們以兒童視角去規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生找到屬于自己的快樂家園，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

故事分享：“開放式”書吧vs誠信教育

學(xué)校以“走廊門廳成書海，露天書吧溢書香”為文化宗旨，創(chuàng)設(shè)書香校園，讓校園書吧隨處可見，大廳、通道走廊甚至每一個角落。為了豐富書吧的藏書，學(xué)校各個班級出謀劃策，最后學(xué)生自己提議每一個人捐一本，1444位學(xué)生就有了1444本，這就是我們“獻(xiàn)一本看千本”捐書活動，在活動中學(xué)生將自己現(xiàn)有的、珍藏于自己的小書架的、或是最喜愛的書籍捐獻(xiàn)出來。當(dāng)然捐贈時充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由選擇，可以選擇永久捐贈，也可以選擇捐贈一個月或半年。學(xué)校對學(xué)生捐贈的書籍進(jìn)行整理、編碼，然后上架，讓學(xué)生在課余時間，可以隨處隨時隨手取書閱讀。

開放式書吧，讓學(xué)生觸摸書香，盡情享受閱讀的樂趣，享受生命成長的樂趣，同時又是一種誠信德育的無聲滲透。剛開始建立“開放式”書吧時，總會發(fā)生丟書的現(xiàn)象，1400多本的書，沒幾天就只剩下一半數(shù)量了。管理書籍的班級總會反饋：今天書籍又丟了不少。于是，我們在學(xué)校內(nèi)開展了一次“做誠信人”的主題，將書吧丟書的事件做為案例進(jìn)行分析、討論，如果你特別喜歡書吧里的書，你會怎么做？在一次次的討論中，學(xué)生慢慢達(dá)成了一種共識，這是屬于同學(xué)們的集體財(cái)產(chǎn)，如果真的喜歡書籍，可以帶回去閱讀但之后應(yīng)該要主動送回。自開展主題教育之后，書吧丟書的情況逐漸減少，現(xiàn)在書籍基本不丟，甚至還有同學(xué)悄悄的將破損的書籍帶回去，修補(bǔ)好再帶回來的。

探索二：推行評價變革實(shí)行自主教育

評價是指揮棒，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，它是促進(jìn)，不是甄選。只有構(gòu)建靈活的、溝通的、支持的和滿足兒童成長需要的評價體系，才能激勵學(xué)生做更好的自己，實(shí)行自主教育，享受幸福成長。

李希貴在《學(xué)生第一》里面有這樣一句話：多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。我們又陷入了思考，怎么為“每一個孩子”定制一把適合他的尺子，給他們提供更寬廣的評價舞臺，激發(fā)他們的自主性呢？于是，我們推出了“曬曬我的學(xué)習(xí)成果”活動。在期末來臨前2周時間，學(xué)生可以就音樂、美術(shù)、勞技、綜合實(shí)踐等課程，申請參加“曬成果”，然后由學(xué)校組織檢測，對于通過的學(xué)生頒發(fā)“特長卡”一張。在這個過程中，首先基于學(xué)生的本身出發(fā)，讓學(xué)生自愿選擇，另一個改變了以往的評價手段，讓評價實(shí)現(xiàn)多元化，讓學(xué)生學(xué)會自信對待“學(xué)習(xí)那事兒”，“你在這點(diǎn)好，我在那點(diǎn)好”。

分享故事：筍芽兒藝術(shù)展——自信教育

4月2日清晨，“筍芽兒藝術(shù)展”拉開了序幕。學(xué)校前操場彩磚區(qū)域被心靈手巧的學(xué)子們開辟成了書畫展現(xiàn)場。書畫展的作品來自學(xué)校開展的“書法和繪畫曬成果”活動。課間，“筍芽兒”們?nèi)宄扇旱剡M(jìn)入書畫展現(xiàn)場。有的孩子熱切地尋找著自己班級的展板，找到了，會向自己的伙伴高高地招手；有的孩子會被其中的一幅畫吸引，駐足良久；有的孩子則會悄悄地在展板中尋找自己的作品，然后靜靜地看，臉上流露喜悅。書畫長廊里，川流不息的孩子因?yàn)樽约旱淖髌范鴣恚驗(yàn)樽髌返木识鴣?，也因?yàn)闀嬮L廊的熱烈氛圍而來。他們邊看邊贊，邊賞邊議，一切自然地發(fā)生：在欣賞中學(xué)會審美，在比較中學(xué)會積極，在贊揚(yáng)中體會成功。

據(jù)悉，我校藝術(shù)節(jié)以“活動策劃書”來引領(lǐng)，通過“曬成果”活動，引導(dǎo)每一位孩子在愉悅的環(huán)境中認(rèn)識自己，做更好的自己。

“促進(jìn)每一位孩子健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”關(guān)鍵在于“每一位”，因?yàn)椤懊恳晃弧焙⒆佣际且粋€個體，都存在差異?！秾W(xué)生第一》里提到：“這一切都是為了學(xué)生，當(dāng)校園里、課堂里有著越來越多的具有教育家情懷的老師們傳道授業(yè)時，學(xué)生的成長生態(tài)就會更加理想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。”

合上書，我深深感悟到，作為一名教育者，只有駐足兒童立場，倡導(dǎo)教育回歸兒童本體，才能讓學(xué)生生動、豐富、自然的成長，讓他們成為教育中的真實(shí)主角，享受到幸福教育，真正的“健康、和諧、可持續(xù)”發(fā)展。