人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇一

1、質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無(wú)效性質(zhì)疑，讀題后的思考，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很有效。

2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很及時(shí)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言很到位。

3、善于抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)文，朗讀感悟法很到位。肅然無(wú)聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效。

5、學(xué)生愛(ài)聽(tīng)最重要，唐老師的課堂充分達(dá)到這一點(diǎn)。

6、圖文并茂，居里夫人年輕和年老后的照片對(duì)比貫穿全文是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

7、反饋到位，補(bǔ)充板書，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)主題更深刻。

8、抓住身邊事物，用比較的方法感受“鐳”的大小。

9、學(xué)生關(guān)注文本多過(guò)關(guān)注課件，是本課的亮點(diǎn)，希望傳承。

1、如能感受“噸”和“克”的大小，讀文時(shí)將會(huì)更有感情。

2、語(yǔ)文課學(xué)生的開口很重要，開口讀、開口答、開口問(wèn)。可讓孩子小組交流，再集體匯集。這樣會(huì)提高效率，同時(shí)讓更多的孩子有了開口的機(jī)會(huì)。

3、排比句4個(gè)“變成”，是一種遞進(jìn)關(guān)系，此處雖有朗讀指導(dǎo)，但效果沒(méi)達(dá)到最佳?？蛇m當(dāng)配點(diǎn)背景音樂(lè)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的感悟。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇二

《跨越百年的美麗》教學(xué)反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在于容貌， 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

課前，我在網(wǎng)上搜集這篇課文的教學(xué)資料，幸運(yùn)地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上，我以居里夫人的演講視頻導(dǎo)入課題。黑白片，真實(shí)的人物與場(chǎng)景，會(huì)場(chǎng)上人們對(duì)居里夫人的出場(chǎng)不約而同地起立致敬，并且報(bào)以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場(chǎng)面使同學(xué)們對(duì)居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問(wèn)全神貫注地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，我以“美麗”為線索，重點(diǎn)研讀居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。一是她美麗的容貌，二是她鍥而不舍的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于：

1、 抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟居里夫人的人格魅力。

2、 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3、 朗讀、議論、交流，展開想象，體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神。

4、 注重拓展深化感情，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇三

課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：

一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境：（“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”）與鐳的發(fā)現(xiàn)：（“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！保┳鲗?duì)比，并通過(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作對(duì)比，體會(huì)居里夫婦研究鐳的艱辛。

二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩(shī)，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界。

但這節(jié)課也有值得改正的地方，比如對(duì)于居里夫人容貌的對(duì)比：

（“瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。”）

（她也在不停地變化著，當(dāng)工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎(chǔ)上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候。我讓學(xué)生寫下自己想說(shuō)的話。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。

當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。

如果抓住課文中的這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來(lái)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇四

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表示了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。

我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出同學(xué)的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細(xì)細(xì)琢磨,加以品味的,對(duì)于這樣一篇九年級(jí)教科書里也有的課文,六年級(jí)的同學(xué)理解起來(lái)是有一定難度的。怎樣才干讓同學(xué)感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學(xué)對(duì)居里夫人有所了解。所以，在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前我就出示了居里夫人的簡(jiǎn)介，同學(xué)一下子就對(duì)居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。

在課文的學(xué)習(xí)中，我放手讓同學(xué)自身讀，自身理解，大膽交流，給同學(xué)充沛的考慮和交流時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體，教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。事實(shí)證明，同學(xué)在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說(shuō)的比我預(yù)想的好得多。

但整一堂課同學(xué)的朗讀還不夠，以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，怎樣使同學(xué)把對(duì)句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

這篇課文我上了兩節(jié)課，一個(gè)自身班，一個(gè)借班，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)橥瑢W(xué)的不同，出現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活，教師不是事先準(zhǔn)備好框架，而是應(yīng)該充沛吃透教材后，上課應(yīng)同學(xué)的情況而定，真正做到因人、因班級(jí)而宜。研究性課程應(yīng)是老師先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學(xué)的研究，深于同學(xué)的研究。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇五

我是這樣考慮的：由課題入手，設(shè)置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。從課上的情況來(lái)看，學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服!老師趁機(jī)給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽(yù)無(wú)數(shù)，當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎?“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后我布置了一項(xiàng)作業(yè)——寫一寫日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。

不足之處：

1。課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對(duì)這一課并不感興趣?；蚴菍W(xué)生六年級(jí)了不太愛(ài)發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。

2.問(wèn)題在設(shè)計(jì)上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。

3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應(yīng)該再多一些時(shí)間抓詞、抓句。品讀、感悟。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇六

《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭(zhēng)把居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。

1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線索；

2，領(lǐng)會(huì)文字所表達(dá)的思想情感；

3，和教材確定的單元的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達(dá)方法；

4，積累精彩詞句段；

5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì)思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會(huì)閱讀，積累語(yǔ)言，習(xí)得寫法，學(xué)會(huì)思維。

(一)我個(gè)人對(duì)教材理解不深，不夠徹底，導(dǎo)致目標(biāo)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費(fèi)力費(fèi)工。

(四)我個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機(jī)智——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u(píng)語(yǔ)方面，很是薄弱。

總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇七

《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。下面是關(guān)于《跨越百年的美麗》教學(xué)反思范文，歡迎借鑒!

《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。

上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少，這種情況卻不在預(yù)料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)調(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的貢獻(xiàn)，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。

居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)定和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些美好的品質(zhì)都蘊(yùn)含在了故事情節(jié)當(dāng)中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”?我是這樣設(shè)計(jì)的。第一課時(shí)，主要是對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，并學(xué)習(xí)居里夫人的容貌美麗以及她對(duì)科學(xué)事業(yè)所作的巨大貢獻(xiàn)。第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題---------居里夫人究竟還有什么美可以跨越百年?作為學(xué)習(xí)的主線。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊接著我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，以此談自己的感受。

在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描寫“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì)提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念。同時(shí)，老師趁機(jī)引入數(shù)量對(duì)比“0.1克和成噸“，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當(dāng)進(jìn)行拓展，例如對(duì)“破棚子”的深入了解;對(duì)居里夫人去世部分的拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的了解。并且，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。不過(guò)，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進(jìn)行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”;并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”?根據(jù)學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)”。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系，以及選擇關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練拓展。

在教學(xué)本文時(shí)，也存在著許多的不足之處，如對(duì)學(xué)生的作答沒(méi)有細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對(duì)全文沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的回顧，恐怕有的學(xué)生會(huì)對(duì)居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

這篇課文內(nèi)容多，篇幅較長(zhǎng)。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、對(duì)比的手法，既擴(kuò)展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍然覺(jué)得應(yīng)該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺(jué)得最令人滿意的地方是他們能夠認(rèn)真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書中打了問(wèn)號(hào)，寫了自己對(duì)句子的理解和感受，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了。

另外多媒體課件應(yīng)該為我們教學(xué)起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì)到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無(wú)作用。

可以說(shuō)這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子，要向她學(xué)習(xí)。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了所有同學(xué)?答案不見(jiàn)得令人滿意。課前設(shè)計(jì)時(shí)，想法是好的，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀訓(xùn)練，可惜還是沒(méi)有將讀落到實(shí)處。我想這節(jié)課應(yīng)該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇八

《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭(zhēng)把居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線索；

2，領(lǐng)會(huì)文字所表達(dá)的思想情感；

3，和教材確定的單元的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，領(lǐng)悟作者突出的表達(dá)方法；

4，積累精彩詞句段；

5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì)思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會(huì)閱讀，積累語(yǔ)言，習(xí)得寫法，學(xué)會(huì)思維。 以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標(biāo)。雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯(cuò)，然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對(duì)自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點(diǎn)原因：

(一) 對(duì)教材理解不深，不夠徹底，導(dǎo)致目標(biāo)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費(fèi)力費(fèi)工。

(四)個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機(jī)智——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u(píng)語(yǔ)方面，很是薄弱。 總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇九

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)孩子，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活。

1、對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和情感感受能力估計(jì)不足。沒(méi)能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵(lì)。

在剛剛開課的時(shí)候，想讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子，顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒(méi)有期待中的反應(yīng)。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對(duì)一個(gè)陌生的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習(xí)慣，即對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(zhǎng)期的熏陶和感染。

2、內(nèi)容容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。

盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時(shí)的求全求美心態(tài)?？梢?jiàn)某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(zhǎng)期以來(lái)教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對(duì)于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識(shí)，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)此的深刻認(rèn)識(shí)，是上這節(jié)本課對(duì)于我而言極珍貴的價(jià)值。

如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實(shí)踐，以研究的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)的開放。

1。和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。

2．在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對(duì)對(duì)性地請(qǐng)這些孩子起來(lái)回答。給予他們充分的鼓勵(lì)和信心。這應(yīng)該是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。

3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì)而不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。

可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來(lái)。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。

一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇十

盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著孩子課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受教師們上公開課時(shí)的求全求美心態(tài)?？梢?jiàn)某些構(gòu)成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(zhǎng)期以來(lái)教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對(duì)于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識(shí)，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)此的深刻認(rèn)識(shí)，是上這節(jié)本課對(duì)于我而言極珍貴的價(jià)值。

如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實(shí)踐，以研究的心態(tài)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的開放。

當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自我感覺(jué)還算滿意的：

1、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。

2、在布置孩子們自我閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對(duì)對(duì)性地請(qǐng)這些孩子起來(lái)回答。給予他們充分的鼓勵(lì)和信心。這應(yīng)當(dāng)是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。

3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，可是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì)而不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。

能夠感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來(lái)。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。

一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往夢(mèng)想里走，望完美里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇十一

下面是關(guān)于《跨越百年的美麗》教學(xué)反思，僅供參考!

《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。

上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少，這種情況卻不在預(yù)料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)調(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

楊新安

《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書。)

二、初讀課文，感知“美麗”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面?然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)

三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文題，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。)

在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：

1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線，沒(méi)有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。

2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀基本上是流于形式，簡(jiǎn)單地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。

3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。

總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議，謝謝!

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇十二

在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也馬上想到了嘗試。可自己一堂課下來(lái)，馬上想到兩個(gè)人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢？”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文?！钡约航K究是上下來(lái)了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

“取者，拿，挑選也；舍，放棄，不要也?！睂?duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。

《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)意義之大。在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人 “容貌美” 的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力。”這也許是偶然，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>

“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)。現(xiàn)細(xì) 細(xì)想來(lái)，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描寫居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放棄的執(zhí)著美。

一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)能力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。

二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一直是我的最疼。

三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì)傾聽(tīng)”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽(tīng)”？但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇十三

絕對(duì)值得一些。準(zhǔn)備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。

上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。

太晚了，留一筆，再整理。

反饋：大部分同學(xué)的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對(duì)課文的理解。有幾位同學(xué)找到明確足以表達(dá)的感覺(jué)。

跨越百年的美麗教學(xué)反思反思篇十四

嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課，不是看老師本人是否出色，而是看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有，動(dòng)得怎么樣，動(dòng)得好不好。教學(xué)中國(guó)的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。

學(xué)生課前提了170多個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題啟發(fā)了我，也幫助我更加理解了課文。學(xué)生提問(wèn)當(dāng)然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯(cuò)誤的也有。但至少可以讓我知道學(xué)生的興奮點(diǎn)在哪里，他們認(rèn)為的難點(diǎn)又在哪里。

一堂課不可能解決所有問(wèn)題，只要能解決學(xué)生最困惑的即可。

我不是事先準(zhǔn)備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學(xué)生情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。

先研究，再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究，深于學(xué)生的研究。

課堂上要放開，讓學(xué)生放開講，學(xué)生很多時(shí)候能成為你的老師。讓學(xué)生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。