人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

中學(xué)生指導(dǎo)篇一

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)中學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)不再僅僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更多的是注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。為了更好地引導(dǎo)中學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作得到了廣泛開(kāi)展。在這段時(shí)間里，我有幸參與了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過(guò)去，中學(xué)生的教育主要側(cè)重于學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，很容易忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。但是，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)、社交技巧等綜合素質(zhì)，得到了廣泛認(rèn)可。在我參與學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們?cè)谂c他人的交流中更加自信，積極參與課堂活動(dòng)，并且在課外活動(dòng)中展示出了出色的表現(xiàn)。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

其次，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)中學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，但是他們通常會(huì)受到學(xué)校和家庭的固化思維影響，導(dǎo)致他們忽視了自己的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、提供個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的工作中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)他們對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展方向的想法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地思考自己的未來(lái)，并且開(kāi)始嘗試不同的學(xué)科和興趣愛(ài)好。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作開(kāi)拓了學(xué)生的思維，幫助他們更好地發(fā)展自己的個(gè)性。

再次，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。過(guò)去，中學(xué)生的教育往往是“教而不育”，學(xué)生在學(xué)校和家庭的環(huán)境中習(xí)慣了被指導(dǎo)和安排，缺乏自主能力。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、解決問(wèn)題、獨(dú)立作業(yè)，并在日常生活中做出理性的選擇。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的過(guò)程中，我了解到學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)方面有了顯著的進(jìn)步。他們開(kāi)始有意識(shí)地安排自己的時(shí)間，積極探索學(xué)習(xí)方法，并能夠妥善處理與他人的關(guān)系。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作為學(xué)生的自主發(fā)展提供了有效的支持和引導(dǎo)。

此外，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作重在增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生們面臨著各種挑戰(zhàn)和壓力。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作通過(guò)開(kāi)展情感教育、解決沖突等活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難和壓力的能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。在我參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的工作中，我看到學(xué)生們?cè)谂c同學(xué)和老師之間的關(guān)系中更加融洽，能夠理智地處理沖突和壓力。他們學(xué)會(huì)了溝通和包容，展示出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這表明學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作在培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)他們的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)自主能力和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力方面起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)我的參與和觀察，我深深感受到學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作對(duì)中學(xué)生的積極影響。我相信，隨著學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的進(jìn)一步深入和完善，中學(xué)生的發(fā)展將會(huì)得到更好地促進(jìn)和引導(dǎo)。中學(xué)生將能夠全面發(fā)展，充分發(fā)揮自己的潛力，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)生指導(dǎo)篇二

作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言反映客觀事物，表達(dá)主觀思想感情的一種教學(xué)活動(dòng)，而作文教學(xué)一直是學(xué)生的一大難題。傳統(tǒng)的作文教學(xué)總是在低效的困境中徘徊不前，教師怕教作文，面對(duì)學(xué)生東拼西湊的作文，教師束手無(wú)策，作文成了“歷史性”的問(wèn)題。如何使學(xué)生活躍的思維系統(tǒng)化，在頭腦中形成影像，變成一句句通順完整的句子表達(dá)出來(lái)，使他們善于將自己的內(nèi)心世界和所見(jiàn)、所聞、所感、所悟抒發(fā)出來(lái)，對(duì)此，我進(jìn)行了大膽嘗試，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，消除畏難情緒

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿既降低了寫(xiě)作的難度，有收到了良好的效果，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子，仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)到各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。

當(dāng)然，“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的.柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界竟有這么多人長(zhǎng)得如此相像?這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師所不愿看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何仿寫(xiě)，不是去約束他們的思維，讓他們用一個(gè)固定模式來(lái)作文，而是劉他們有自己的思維特點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)了《從百草原到三味書(shū)屋》一文后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn)，仿寫(xiě)《從教室到樹(shù)林》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫(xiě)大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫(xiě)《夏》。學(xué)生在進(jìn)行模仿性寫(xiě)作時(shí)訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢的他們就能搏擊長(zhǎng)空。

二、從**記入手，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生有話可寫(xiě)

寫(xiě)作材料，源于生活，反映生活。原是生活的一部分。書(shū)本中的命題，往往不是學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容。葉圣陶曾指出：“咱們平時(shí)作文，總是為了平時(shí)需要。”而教師出個(gè)題目讓學(xué)生作文時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有作文的實(shí)際需要，只因?yàn)橐麄兙毩?xí)作文，才出個(gè)題目讓他們作。因此學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是抓頭搔耳，愁眉苦臉。但是，這種練習(xí)又確乎必不可少，它是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，命題作文是個(gè)不得已的辦法。教師要使**常的學(xué)習(xí)‘生活和一些活動(dòng)更符合作文訓(xùn)練的需要，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)觀察**記不失為一個(gè)良策。通過(guò)全班學(xué)生在參與過(guò)程中認(rèn)識(shí)生活，練習(xí)表達(dá)，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。我曾多次帶領(lǐng)學(xué)生觀察景色變化，讓自然美去創(chuàng)擊孩子們求知的欲望，寫(xiě)作的興趣。有個(gè)學(xué)生在**記中寫(xiě)道：“收獲的季節(jié)來(lái)了，玉米長(zhǎng)出老爺爺?shù)暮殻炜沼珠L(zhǎng)高了許多，好像登梯子也摸不到，樹(shù)葉一片一片落在地上告訴我們它要迎接雪花飄飄的冬天了。我愛(ài)秋天，愛(ài)這豐收的季節(jié)?！绷碛袑W(xué)生寫(xiě)的更為巧妙：“今天，我高興地和老師來(lái)看雪。我將一小片落葉舉在空中，只見(jiàn)雪寶寶們像小珍珠一樣一粒一粒跑到上面排隊(duì)。它們互相擠作取暖，不一會(huì)兒就融化了。漫天飛舞的小雪花淘氣的鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)中，真涼啊!我多想和它們交個(gè)朋友，可是，我還得回到學(xué)校上課。不過(guò)，小雪花，你別急，等我放假了，就可以和你們一起自由玩耍了?！边@就是生活作文帶給孩子們的感受，感悟。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹?*記中，活動(dòng)、觀察、參與就是作文的源頭活水。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

1.語(yǔ)言積l累

有了豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)情意，相反，語(yǔ)言積累貧乏，寫(xiě)作時(shí)搜腸刮肚也無(wú)話語(yǔ)來(lái)表達(dá)。那么，怎樣豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累呢?學(xué)生在**常學(xué)習(xí)生活中，要有意識(shí)的積累，建立自己的心理詞典，聚沙成塔。積累中要善于學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言材料，富有表現(xiàn)力的字詞句段要積累。語(yǔ)文課本在書(shū)前“說(shuō)明”中指出：“多數(shù)可謂后面介紹一則與課文有關(guān)的，有趣味的小知識(shí)等，以便擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生習(xí)的興趣，學(xué)生隨便讀讀?！贝_實(shí)如此，許多的課文后面，都有一段被學(xué)生稱(chēng)為“花邊文學(xué)”的文字，這些語(yǔ)言知識(shí)的積累，可供學(xué)生在記敘文中展開(kāi)縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)。

一篇篇課文組成的語(yǔ)文書(shū)，本身就是一本小小的百科全書(shū)，文中天文地理，古今中外，名人軼事，凡人瑣事等都有涉足，只要作一番整理歸類(lèi)，不少內(nèi)容都可作寫(xiě)作的材料，真所謂“就地取材”。

因此，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累，要賦予語(yǔ)言生活氣息，要能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見(jiàn)解。在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言要能大致理解它的意思，摘抄下來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把喜歡的段落敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài)，才能文思如泉涌。

2.生活積累

生活中處處有寫(xiě)作的源泉，取之不盡用之不竭。如果僅限于課堂上的冥思苦想，那只能是無(wú)源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫(kù)，有效解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題外，還要指導(dǎo)學(xué)生去深入生活，并能通過(guò)生活的表面現(xiàn)象，看到深刻的本質(zhì)。

中學(xué)生指導(dǎo)篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生的成長(zhǎng)面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和困惑。作為一名教育工作者，為了幫助中學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，我積極參與了中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的心得體會(huì)。

首先，在中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中，關(guān)注個(gè)體差異至關(guān)重要。每個(gè)中學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性、興趣和發(fā)展需求。作為中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)者，我們應(yīng)該積極了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)觀察和與他們的交流，了解他們的成長(zhǎng)和發(fā)展需求。只有了解他們的差異，我們才能更好地為他們提供個(gè)性化的發(fā)展指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的發(fā)展路徑。

其次，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)要關(guān)注全面發(fā)展。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的能力和興趣在不斷發(fā)展和變化。因此，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)該注重幫助他們培養(yǎng)多樣化的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)他們的各項(xiàng)能力。無(wú)論是學(xué)術(shù)方面還是藝術(shù)、體育方面，都應(yīng)該給予中學(xué)生全面的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诙鄠€(gè)領(lǐng)域都能得到全面的成長(zhǎng)。

第三，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。中學(xué)生是一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力和需求的群體，因此，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)要注重激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們積極參與和主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們主動(dòng)地去尋找問(wèn)題的答案，去解決困惑。只有讓中學(xué)生發(fā)展成為自主學(xué)習(xí)者，他們的發(fā)展才會(huì)更加全面和可持續(xù)。

第四，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)要與家長(zhǎng)和社會(huì)資源合作。中學(xué)生的發(fā)展不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)資源的參與也是非常重要的。作為中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)者，我們應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，讓他們參與到中學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)中來(lái)。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極尋找社會(huì)資源，給學(xué)生提供更多參與發(fā)展的機(jī)會(huì)，比如實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。只有通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，才能讓中學(xué)生得到更好的發(fā)展。

最后，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)要以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。中學(xué)生不僅僅需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)方面的挑戰(zhàn)，更需要具備良好的人際交往能力、創(chuàng)新能力和批判思維能力等綜合素質(zhì)。因此，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)诿鎸?duì)各種生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)能夠做出正確的判斷和選擇。同時(shí)，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注、全面發(fā)展的培養(yǎng)、內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)、家長(zhǎng)和社會(huì)資源的合作以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們可以更好地引導(dǎo)中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作能夠不斷完善，為中學(xué)生的未來(lái)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)生指導(dǎo)篇四

【特點(diǎn)】

移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫(huà)面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫(xiě)，避免記流水帳。

61、圍繞中心法

【特點(diǎn)】

我們描寫(xiě)景物時(shí)，不可能把看到的全部寫(xiě)下來(lái)，而且也不必要全寫(xiě)。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要，選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫(xiě)。采用圍繞中心描寫(xiě)景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫(xiě)景就有了主心骨。中心的確定來(lái)自對(duì)景物的細(xì)致觀察。通過(guò)觀察，抓住景物的主要特點(diǎn)，這就是文章中心。中心確定以后，就要對(duì)觀察到的景物進(jìn)行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫(xiě)。與中心無(wú)關(guān)的，就略去不寫(xiě)。

62、分類(lèi)描寫(xiě)法

【特點(diǎn)】

分類(lèi)描寫(xiě)是按描寫(xiě)對(duì)象的不同類(lèi)別，如天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫(xiě)的。因此描寫(xiě)時(shí)，不一定要交代觀察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序。

中學(xué)生指導(dǎo)篇五

中學(xué)是一個(gè)重要的階段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展都需要得到關(guān)注和指導(dǎo)。本文將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享對(duì)中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的一些心得體會(huì)。

第二段：關(guān)注身心發(fā)展

中學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅猛。因此，我們應(yīng)該關(guān)注中學(xué)生的身心健康。在校園中，學(xué)生的體育鍛煉和合理的作息時(shí)間是非常重要的。通過(guò)體育鍛煉，學(xué)生能夠增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，充分發(fā)展自身潛能。同時(shí)，要給學(xué)生提供一個(gè)積極健康、富有激情的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

第三段：關(guān)注學(xué)業(yè)發(fā)展

中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展是他們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校，學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為教師或家長(zhǎng)，應(yīng)該與學(xué)生保持密切的溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，為他們提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供良好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽，開(kāi)展校外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。

第四段：關(guān)注社會(huì)發(fā)展

中學(xué)生的社會(huì)發(fā)展包括學(xué)生的社交能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在校園中，學(xué)?？梢越M織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)展一些社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。家長(zhǎng)也可以通過(guò)陪同參觀社會(huì)機(jī)構(gòu)、參加社區(qū)活動(dòng)等方式，拓寬學(xué)生的社會(huì)交往圈子，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

第五段：心得體會(huì)

通過(guò)對(duì)中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的關(guān)注和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，綜合發(fā)展非常重要。在關(guān)注身心發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)業(yè)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，做到綜合素質(zhì)的提升。

總結(jié)：

中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是一個(gè)綜合性的工作，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力。只有通過(guò)全方位的關(guān)注和指導(dǎo)，才能促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，也是社會(huì)的未來(lái)，我們要共同努力，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的成長(zhǎng)環(huán)境。

中學(xué)生指導(dǎo)篇六

我知道我錯(cuò)了對(duì)于29號(hào)上午那件事,我現(xiàn)在想起來(lái)非常后悔。雖然后悔,但是我必須接受事實(shí),勇敢的承擔(dān)起來(lái),我確實(shí)是錯(cuò)了。還有兩天就是國(guó)慶了,所以我再三承認(rèn)我錯(cuò)了,我不應(yīng)該上課遲到。

我錯(cuò)了,受了黨和人民的這么多年教育培養(yǎng),我還是禁不住西方腐朽思想的誘惑,我不應(yīng)該上課遲到。我錯(cuò)了,我給班級(jí)帶來(lái)了很壞很?chē)?yán)重的影響,真是“一條死魚(yú)惺了一鍋湯”。我不應(yīng)該上課遲到。

上課遲到,決不是一件可忽略的小事!只要我們有兩條腿可以走到教室開(kāi)會(huì),就沒(méi)有任何借口,任何理由可以開(kāi)脫!我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做,那么擔(dān)子要挑,就沒(méi)有理由不守時(shí)了。我相信,守時(shí)會(huì)成以我個(gè)人品格的一部分!花自飄零水自流,一次遲到,幾次憂愁,此恨難消在心頭,才下眉頭,又上心頭。

就在風(fēng)和日麗,似水柔情的一個(gè)早上,不幸的我不幸的在遲到鈴剛響過(guò)后不久不幸地遲到了,并且不幸的在別人的記錄上留下了我不幸的名字,很不幸的把上學(xué)遲到的光榮傳統(tǒng)從高中帶到了大學(xué)。這次遲到違背了社會(huì)主義初級(jí)階段的教育管理體制,影響了國(guó)家機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn),此乃不忠,一罪也。又有辜負(fù)了偉大祖國(guó)十三萬(wàn)萬(wàn)衣食父母之殷切希望,此乃不孝,二罪也。還讓班主任老師為此事殫精竭慮,寢食難安,人比黃花瘦,此乃不仁,三罪也。最后還要麻煩在座同學(xué)費(fèi)時(shí)來(lái)檢閱本之所做之檢討,此乃不義,四罪也。綜上所述,爾等乃不忠,不孝,不仁,不義之輩,本該身首異處。所幸生在改革開(kāi)放春風(fēng)所沐浴的現(xiàn)代化文明社會(huì),才茍全一命,阿彌陀佛!無(wú)奈,造化弄人,天亡我也。俗語(yǔ)道,天有不測(cè)風(fēng)云,人有禍福旦夕。

作為一名學(xué)生,按時(shí)上課是我們分內(nèi)的事情,但是我卻沒(méi)有好好做到這一點(diǎn)兒,嚴(yán)重影響了其它同窗上課。其實(shí)本來(lái)我足以按時(shí)達(dá)到學(xué)校的,如果我能夠早點(diǎn)做好上學(xué)前籌辦足以避免這樣的事情發(fā)生。也許在很多人看來(lái),遲到是一件很小的事情,甚至可以有很多的理由來(lái)遲到。但是作為一名學(xué)生,按時(shí)上課是不需要任何理由的。那些遲到的理由都是為自己的紕繆開(kāi)脫的行為。這些個(gè)開(kāi)脫只會(huì)讓我們對(duì)于小紕繆麻木,導(dǎo)致屢教不改。

學(xué)校一開(kāi)學(xué)就三令五申,一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì),提醒學(xué)生不要違反校規(guī),可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上,沒(méi)有重視老師說(shuō)的話,沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng),當(dāng)成了耳旁風(fēng),這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心,把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。

事后,我冷靜的想了很久,我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩,不能回學(xué)校和其他同學(xué)一樣正常上課,耽誤自己的課程。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤,有可能造成別的同學(xué)的效仿,影響班級(jí)紀(jì)律性,年級(jí)紀(jì)律性,對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞,而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師,家長(zhǎng)也是一種傷害,也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展,樹(shù)立良好形象,也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí),生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的,而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤,去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境,是很不應(yīng)該的,若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò),那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成,對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的,我在家也待了半個(gè)月了,自己想了很多,也意識(shí)到自己犯了很?chē)?yán)重錯(cuò)誤,我知道,造成如此大的損失,我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià),我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任,尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人,在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠(chéng)地接受批評(píng),并愿意接受學(xué)校給予的處理。事又至此,獨(dú)中兩天,只差帽子戲法。此時(shí)深感不安,“我不入地獄誰(shuí)入地獄”之境界想必也不過(guò)如此了,頓時(shí)心潮澎湃,有如濤濤江水連綿不絕,又如泛濫黃河,一發(fā)不可收拾。

遲到在現(xiàn)在看來(lái)或許是一個(gè)小小的毛病,但是一旦形成為了遲到的習(xí)氣,對(duì)于我們將來(lái)的事業(yè)和人的生活發(fā)展都會(huì)造成極為嚴(yán)重的后果。如果在一場(chǎng)生意構(gòu)和中遲到,將會(huì)使我的事業(yè)失去諾言,如果在一場(chǎng)任務(wù)中遲到,將會(huì)使我的國(guó)度失去重要的財(cái)產(chǎn),如果將來(lái)我做了老師,在一次課上遲到,將會(huì)使我的學(xué)生對(duì)于時(shí)間的觀念變患上稀薄,那么,我就是誤人子弟的千古罪人。

現(xiàn)在的我們往往對(duì)于小紕繆感應(yīng)無(wú)所謂,往往不能夠重視自己的紕繆,但正是這樣麻木的思想,導(dǎo)致了我這樣行為的發(fā)生。劉備輔導(dǎo)他兒子時(shí)曾說(shuō)過(guò)“勿以惡小而為之”就是說(shuō)明在思想上要有防微杜漸的意識(shí)。這類(lèi)意識(shí)在現(xiàn)在的我們心里過(guò)于稀薄了,今日這件事情的發(fā)生正是袒露了我們思想上的問(wèn)題。

遲到在現(xiàn)在看來(lái)或許是一個(gè)小小的毛病,但是一旦形成為了遲到的習(xí)氣,對(duì)于我們將來(lái)的事業(yè)和人的生活發(fā)展都會(huì)造成極為嚴(yán)重的后果。如果在一場(chǎng)生意構(gòu)和中遲到,將會(huì)使我的事業(yè)失去諾言,如果在一場(chǎng)任務(wù)中遲到,將會(huì)使我的國(guó)度失去重要的財(cái)產(chǎn),如果將來(lái)我做了老師,在一次課上遲到,將會(huì)使我的學(xué)生對(duì)于時(shí)間的觀念變患上稀薄,那么,我就是誤人子弟的千古罪人。

此事難辭其咎,自知罪孽不淺,難以修成正果重返正途,只求上帝與如來(lái)佛祖網(wǎng)開(kāi)一面,從輕發(fā)落。

古訓(xùn)有曰,事不過(guò)三。如果有一次重來(lái)的機(jī)會(huì)放在我面前,我一定不再遲到,不能待遲到之時(shí)再去反悔莫及,人世間最無(wú)聊的事莫過(guò)于此,如果諸神賞我這個(gè)面子,給我把這個(gè)機(jī)會(huì)加上期限的話,我希望是一萬(wàn)年!

總之我不應(yīng)該上課遲到。短短5000字,不能表述我對(duì)我自己的譴責(zé),更多的責(zé)罵,深在我的心理。我錯(cuò)了,我上課不會(huì)再遲到了。我錯(cuò)了,我不該上課遲到的。但是,浪子回頭金不換。我希望眾驢能給我改過(guò)重新做人的機(jī)會(huì)。如果組織上仍能給我改過(guò)的機(jī)會(huì),我會(huì)化悔恨為力量。

然而,正如高爾基說(shuō)過(guò)的那樣-當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候,磨難和失敗就接踵而來(lái)了。比如這次早自習(xí),我在5:50點(diǎn)就飛快的洗漱完畢,穿戴整齊,看著時(shí)間還多,我甚至還在頭上打了一點(diǎn)摩絲,可當(dāng)我來(lái)到操場(chǎng)上,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)人也沒(méi)有,正當(dāng)我著急的環(huán)顧四周看看有沒(méi)有人的時(shí)候我醒了,原來(lái)剛才的鏡頭全都是夢(mèng),一看表,媽呀都7:30了,而那天正趕上點(diǎn)名,我卻沒(méi)能趕上去聆聽(tīng)同學(xué)關(guān)懷的教誨,深感惋惜,深感惋惜呀!只怪我把起床這件事看得太重,竟然夜有所思晨有所夢(mèng)!

1、讓老師擔(dān)心我的安全。本應(yīng)按時(shí)出現(xiàn)的我未能按時(shí)出現(xiàn),試問(wèn)怎么不會(huì)讓平時(shí)十分關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的老師擔(dān)心。而這樣的擔(dān)心很可能讓老師整天工作分心,造成更為嚴(yán)重的后果。

2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的曠課,有可能造成別的同學(xué)的效仿,影響班級(jí)紀(jì)律性,也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

3、影響個(gè)人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下未能得到提高,違背父母的意愿,實(shí)乃不孝。我對(duì)不起自己,對(duì)不起父母,對(duì)不起老師,對(duì)不起同學(xué),對(duì)不起人民,對(duì)不起黨。我是社會(huì)的敗類(lèi),是人民的公敵,我認(rèn)罪。

我國(guó)法律上有條叫做坦白從寬,抗拒從嚴(yán)。我還是知道的,所以我老老實(shí)實(shí)交代,認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)檢查,踏踏實(shí)實(shí)的反省,希望黨和人民給我一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我一直想入黨,但是我卻沒(méi)有黨員應(yīng)有的覺(jué)悟!

保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,要堅(jiān)持黨員個(gè)體的先進(jìn)性與黨的整體的先進(jìn)性的統(tǒng)一。黨員個(gè)體的先進(jìn)性,根本上取決于黨的整體的先進(jìn)性。保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,需要采取多種措施,其中最重要的,當(dāng)推制度和機(jī)制。保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,要靠每一個(gè)黨員的自省與修養(yǎng),充分發(fā)揮黨員自己的主觀能動(dòng)性。保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,要堅(jiān)持對(duì)黨員的教育和管理,不斷提高黨員群體的素質(zhì)和水平。

“共產(chǎn)黨員”,無(wú)論在革命、建設(shè)還是改革時(shí)期,都是一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。它是先鋒戰(zhàn)士的標(biāo)志,是高尚人格的體現(xiàn),是引領(lǐng)無(wú)數(shù)人們奮發(fā)前行的旗幟。因此,它在人們的心目中享有崇高的地位。

這種地位,來(lái)源于共產(chǎn)黨在歷史發(fā)展進(jìn)程中的先進(jìn)性,來(lái)源于共產(chǎn)黨員在廣大人民群眾中的先進(jìn)性?？窟@種先進(jìn)性,我們贏得了人民群眾的贊賞和擁護(hù),取得了執(zhí)政興國(guó)的輝煌成就;靠這種先進(jìn)性,我們正沿著中國(guó)特色社會(huì)主義的道路,努力把中華民族偉大復(fù)興的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

先進(jìn)性,是共產(chǎn)黨員的稱(chēng)號(hào)所固有的,但卻并非是一勞永逸的。新的形勢(shì)和任務(wù)對(duì)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性提出了新的更高的要求,迫切需要我們像保護(hù)自己的眼睛一樣,去精心地呵護(hù)這種先進(jìn)性,保持這種先進(jìn)性。

我的紕繆讓我不能準(zhǔn)時(shí)上課,我的紕繆讓老師為我操心了,我的紕繆更是讓我的同窗們對(duì)于按時(shí)上課的信念產(chǎn)生了沖擊。今日在這里我向我的老師,我的同窗,我的父母說(shuō)一句,我錯(cuò)了,真的很對(duì)于不起,讓你們對(duì)于我失望了。以前我很傻很天真,總以為上學(xué)晚點(diǎn)沒(méi)什么事情,但是今日我認(rèn)識(shí)到,這個(gè)問(wèn)題如果不發(fā)明,這個(gè)思想如果不遏制,后果很?chē)?yán)重。

我流淚了,是悔恨的淚,也是感動(dòng)的淚,是真誠(chéng)的淚.

我知道,雖然我這次曠課了,我還是有希望成為一名黨員的,至少是一名預(yù)備黨員,有機(jī)會(huì)在神圣的黨校學(xué)習(xí)我會(huì)為此而努力奮斗的,請(qǐng)尊敬的老師看我以后的表現(xiàn)吧!

對(duì)不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道,老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道,對(duì)于學(xué)生,不觸犯校規(guī),不違反紀(jì)律,做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任,也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。如今,犯了大錯(cuò),我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己,批評(píng)和教育自己,自覺(jué)接受監(jiān)督。我要知羞而警醒,知羞而奮進(jìn),亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力,努力學(xué)習(xí)。我也要通過(guò)這次事件,提高我的思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化責(zé)任措施。

據(jù)上,我決定有如下個(gè)人整改措施:

1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書(shū)一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

3、和同學(xué)們加強(qiáng)溝通。保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步!

一位偉人說(shuō)過(guò):當(dāng)你要?jiǎng)e人尊重你的時(shí)間之前,你先得尊重別人的時(shí)間,而當(dāng)你不守時(shí),不僅是你自己的問(wèn)題,也將連帶地造成別人的不守時(shí)。是啊,為了我的遲到,您在課堂上訓(xùn)了我足足有五分鐘,對(duì)我一個(gè)人來(lái)說(shuō)是五公鐘,可我們班有六十多位學(xué)生啊,這加起來(lái)就是三百多分鐘啊,俗話說(shuō):一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!我這浪費(fèi)了同學(xué)們多少的光陰啊!毛主席說(shuō)過(guò):浪費(fèi)是極大的犯罪!我這簡(jiǎn)直就是在犯罪啊!我現(xiàn)在無(wú)比的痛心疾首,悔恨末及!

古訓(xùn)有曰,事不過(guò)三。如果有一次重來(lái)的機(jī)會(huì)放在我面前,我一定不再遲到,不能待遲到之時(shí)再去反悔莫及,人世間最無(wú)聊的事莫過(guò)于此,如此諸位老師賞我這個(gè)面子,給我把這個(gè)機(jī)會(huì)加上期限的話,我希望是一萬(wàn)年!

中學(xué)生指導(dǎo)篇七

學(xué)習(xí)的分類(lèi)：分為兩類(lèi)，一種是在學(xué)校內(nèi)部得到知識(shí)的一種學(xué)習(xí)。另一種是在校外得到知識(shí)的一種學(xué)習(xí)。下面是小編整理的中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)介紹資料，大家一起來(lái)看看吧。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無(wú)所事事中度過(guò)。因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃。

1、 制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。

(1)、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)、明確努力方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立、奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習(xí)。

(2)、參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃，圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(3)、難易適度性原則。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過(guò)易或過(guò)難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。

(1)、要認(rèn)真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問(wèn)題。

(2)、要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。若有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。

(3)、要虛心請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過(guò)程中，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò) 立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師、家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。

(4)、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題;

三是尚未解決的疑難問(wèn)題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;

五是主要心得體會(huì)。當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。

(一)、要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi)。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化、外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開(kāi)。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

(二)、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問(wèn)題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。

(三)、要有計(jì)劃地逐步提高。雖然每個(gè)人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)。從橫的方面說(shuō)，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說(shuō)，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。

1、集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講。有人說(shuō)，注意力是知識(shí)的窗口，不集中注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專(zhuān)心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講呢?實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問(wèn)題，而是專(zhuān)靠課下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講了。

第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法、思維過(guò)程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，就是要記下老師在分析問(wèn)題的過(guò)程中在黑板上畫(huà)的圖形、表格、文字說(shuō)明、關(guān)鍵詞語(yǔ)、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過(guò)程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽(tīng)講過(guò)程中迸射出來(lái)的對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。

第二，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要記全，但不必照抄老師的原話，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽(tīng)下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或 “關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽(tīng)邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又省力，還能提高聽(tīng)課效果。當(dāng)然，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點(diǎn)、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，記錄則要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能馬虎。另外，對(duì)尚未完全理解的.內(nèi)容，最好也可簡(jiǎn)要地記下來(lái)并加上記號(hào)或批注，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決。

第三，筆記不要寫(xiě)得太密，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正。需要強(qiáng)調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過(guò)程。記和聽(tīng)相互對(duì)立，又相輔相成，只有聽(tīng)好，才能記好;反過(guò)來(lái)，只有記好，才能檢查和提高聽(tīng)課效果。因此，一定要正確處理聽(tīng)與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)，最重要的就是課上認(rèn)真觀察，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過(guò)程上，千萬(wàn)不要跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程而直接去背結(jié)論。因?yàn)楦拍睢⒍ɡ?、?guī)則的表述只是末，而其形成過(guò)程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問(wèn);否則，舍本求末，學(xué)到的只是些 “死”的知識(shí)，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在?shí)踐中毫無(wú)用處。

作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1、實(shí)事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況。 2、以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，才能取得更好成績(jī)。

1、能及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，以促使自己積極進(jìn)取、聚精會(huì)神地把課聽(tīng)好。

2、有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成，并能增強(qiáng)、提高個(gè)人的記憶效果。

3、能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

(二)閱讀教科書(shū)。教科書(shū)是教育部門(mén)組織專(zhuān)家、學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱，按照知識(shí)的科學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫(xiě)的。內(nèi)容上系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)，深刻，是一般參考書(shū)無(wú)法代替的。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書(shū)，則難以達(dá)到教科書(shū)的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)榻炭茣?shū)是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1、圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí)，把新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。 2、提要。在書(shū)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。 3、思錄。在書(shū)頁(yè)的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過(guò)思維，從書(shū)中發(fā)出來(lái)的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問(wèn)”。

(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要通過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆記，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、系統(tǒng)化。整理筆記的任務(wù)有：1、補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒(méi)記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。2、正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。3、添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)等。

1、要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。

2、最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書(shū)。

3、要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，后看參考書(shū)。讀時(shí)，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系。

4、讀有所得，適當(dāng)記錄。在聽(tīng)課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書(shū)的書(shū)名、頁(yè)碼，或記參考要點(diǎn)，或記個(gè)人的有關(guān)思路等。

中學(xué)生指導(dǎo)篇八

【特點(diǎn)】

同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻，景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫(xiě)景物，我們必須隨著時(shí)間的變化而變化，去勾畫(huà)景物的不同畫(huà)面，并做到各有側(cè)重，避免畫(huà)面相似。采用日內(nèi)變化法描寫(xiě)景物，不能只改變景物的地點(diǎn)，但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣，才能做到同中有異。

58、定點(diǎn)換景法

【特點(diǎn)】

運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫(xiě)景物，首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí)，立足點(diǎn)不同，觀察的方位、角度不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣。其次描寫(xiě)時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚，即使不用文字作專(zhuān)門(mén)說(shuō)明，也應(yīng)該讓讀者能從描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外，描寫(xiě)時(shí)要按照一定順序，即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫(xiě)得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在目前的感受。

59、定景換點(diǎn)法

【特點(diǎn)】

同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫(xiě)景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫(xiě)出來(lái)。采用定景換點(diǎn)法描寫(xiě)景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序，或由下至上，或由上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或由左到右，或由右到左。此外描寫(xiě)景物時(shí)，注意從不同的側(cè)面去反映，使讀者對(duì)景物有整體感。

中學(xué)生指導(dǎo)篇九

1.道德風(fēng)尚方面。主要指能否自覺(jué)地遵守學(xué)生行為準(zhǔn)則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以及尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)護(hù)集體、公共道德等方面的情況。

例：本人本學(xué)期，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心。尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)于自己的職責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé)，擔(dān)任-x期間嚴(yán)格執(zhí)行老師要求，高質(zhì)量完成自己的份內(nèi)工作。

2.學(xué)習(xí)和健康方面。主要指學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)，以及重視課外體育鍛煉、身體健康、心理健康等方面的情況。

課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，班級(jí)值日時(shí)熱情投入。并且積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)和公益活動(dòng)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

例：在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，課堂專(zhuān)注聽(tīng)課，積極響應(yīng);平時(shí)作業(yè)認(rèn)真完成，及時(shí)上交、校對(duì);同時(shí)做好課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能較為扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3.存在的主要缺點(diǎn)和今后的努力方向。

缺點(diǎn)：紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)方面、待人處事方面、對(duì)待班集體方面等等。

打算：今后……

最后一年高中生活，雖然累，但很有意義。

那些年前自己還是個(gè)幼嫩的人，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)只會(huì)討乖，希望別人的贊賞。

不過(guò)，再幼嫩也要變的堅(jiān)強(qiáng)，心里面成為一個(gè)強(qiáng)人的追求沒(méi)有改變。在那么多的日子中，不要因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記出發(fā)的初衷，“做人要忠于自己”。

學(xué)習(xí)努力，樂(lè)于助人，在意別人眼中的自己，堅(jiān)持自己喜歡的一切，努力去成為一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人。我的高三就這樣子。

中學(xué)生指導(dǎo)篇十

關(guān)于我經(jīng)常上課遲到的問(wèn)題，在此我要懷著深刻愧疚、懊悔、自責(zé)的心情向您遞交這份檢討。以深刻反省自己違反學(xué)校紀(jì)律的嚴(yán)重錯(cuò)誤，希望能夠得到您的原諒。

回顧錯(cuò)誤：在過(guò)去的一學(xué)年當(dāng)中，我對(duì)于語(yǔ)文課都不那么守時(shí)上課。經(jīng)常出現(xiàn)遲到的情況，有時(shí)候遲到幾分鐘，有時(shí)候遲到十幾分鐘，有時(shí)候干脆遲到二十分鐘純屬曠課行為了。經(jīng)過(guò)一番分析與計(jì)算，一學(xué)年下來(lái)我共計(jì)在語(yǔ)文課遲到53次，共計(jì)遲到總時(shí)間352分23秒，已經(jīng)完全造就了全校自開(kāi)辦以來(lái)的遲到紀(jì)錄。估計(jì)這一紀(jì)錄，那也是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的啊。

1，編造謊言欺騙師長(zhǎng)、同學(xué)、自己。有時(shí)候我遲到為了能夠逃脫處罰，就開(kāi)始編造各種各樣的謊言借口。有時(shí)候說(shuō)自己是鬧肚子;有時(shí)候說(shuō)是父母來(lái)送外賣(mài);有時(shí)候是過(guò)馬路的時(shí)候扶老奶奶;也有的時(shí)候說(shuō)是路上講到幾百元錢(qián)交還失主;甚至有時(shí)候我還說(shuō)遇到了校長(zhǎng)跟我交談關(guān)于語(yǔ)文老師的教學(xué)情況。我這種.種的謊言，不僅欺騙了老師感情，而且欺騙了同學(xué)，更有時(shí)候連我自己也騙倒了自己。

2，我違反了學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)校規(guī)章制度嚴(yán)肅規(guī)定學(xué)生不能上課遲到，而且我是屢屢遲到、屢教不改，屬于一個(gè)“遲到專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。

3，我?guī)牧税嗉?jí)風(fēng)氣、影響了良好班風(fēng)的建設(shè)。由于我經(jīng)常遲到給同學(xué)樹(shù)立了不良范例，導(dǎo)致相當(dāng)一部分同學(xué)也受我影響出現(xiàn)了遲到現(xiàn)象。我的違反紀(jì)律行為也就在一定程度上破壞了班級(jí)良好班風(fēng)。

相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤.對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。