父母是我們的第一任老師，我們應(yīng)該尊敬和孝順?biāo)麄儭？偨Y(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文，這些范文可供我們參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

歷史告訴我作文700字優(yōu)質(zhì)篇一

隨著時代的發(fā)展，課程改革的不斷深入，小學(xué)教育正悄然地發(fā)生著許多新的變化。什么是理想的課堂?在新的課程理念下，面對學(xué)生的思維方式、行為品格、價值追求，我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度來與學(xué)生對話交流?課堂上怎樣讓他們真正成為主動者，參與到老師的思維中來?這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

有人說：有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。因此，只有走近學(xué)生，才能走近真實的教學(xué)，從而使課堂真正成為師生互動、共同探究的場所，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑、主動和富有個性的過程。

當(dāng)前，老師們正在認真貫徹新標(biāo)準(zhǔn)的要求。我作為一名課改一線的老師，也努力把一些新的理念應(yīng)用到課堂中，力爭使自己的教學(xué)設(shè)計有一些新的變化。

就拿六年級的科學(xué)課來說，六年級是小學(xué)階段的最高年級，學(xué)生的認知特點是在形象思維的基礎(chǔ)上，有一定的抽象思維的能力。學(xué)生的自我意識較強，但對化石比較陌生。大部分學(xué)生從未思考過關(guān)于化石的相關(guān)問題。同時由于許多學(xué)生剛剛進入青春期或是青春前期，所以一般在課堂上愛發(fā)言的學(xué)生比中低年級的少了，但他們的電腦水平較高，熱愛網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上他們很活躍，因此在本課的教學(xué)中我充分的利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，起到了很好的教學(xué)效果。

以前的信息技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，而現(xiàn)在則成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)上大量的信息源，使課堂教學(xué)變得生動有趣，時空的障礙在清點鼠標(biāo)的過程中，消失的無影無終，學(xué)生動手動腦相結(jié)合，自主的進行研究，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下學(xué)生們成了真正的主人，教師只是教學(xué)活動的組織者，在適當(dāng)?shù)臅r候給予點撥，讓學(xué)生自主的發(fā)揮自己的才能。

在教學(xué)的初始，我拋出了：“什么是進化?”這個問題，有的學(xué)生回答：“進化就是一代更比一代強?！庇械耐瑢W(xué)做出了反駁：“你怎么知道一代更比一代強呢?“我就比我的爸爸聰明，”“那我還不如我媽媽漂亮呢?”“我也不如??”矛盾沖突產(chǎn)生了。這時又有學(xué)生說：“我們要是能找到古代的生物，拿來和現(xiàn)代的生物做對比研究，就能解決這個問題了。”“可是到哪去找呢?他們早死了”“死了以后也應(yīng)該留下什么東西吧?！边@時我出示課件，展示各種化石，看到這么多的化石同學(xué)們真是開心啊。當(dāng)他們的猜想被證實和科學(xué)家的猜想一樣時他們真的好開心!

這個環(huán)節(jié)學(xué)生的每一個問題都是他們思維活動的展現(xiàn)，我適時的表揚更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂的探究氛圍被調(diào)動起來了，這時我出示課題—《化石告訴我們什么》，當(dāng)引出這個問題后，我告訴同學(xué)們，這個問題我也不是很清楚，讓在座的“網(wǎng)絡(luò)高手”在網(wǎng)上尋找答案，并用最簡單易懂的回答來解釋出來。教會我這個笨學(xué)生。這一情境的設(shè)定符合六年級學(xué)生自我意識較強的認知特點。所以這個時候有許多按耐不住的，想表現(xiàn)的學(xué)生就會非常積極的查起來，邊查邊會說，我來幫你老師，真正地做到，自主探究。

在這種輕松的探究中，學(xué)生們心中始終有個心愿，那就是幫助老師。所以他們高效的投入，自主的在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。搜集和整理信息，真正的做到以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。

斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。新課程理念下的教學(xué)過程是生生、師生交流，積極互動的過程，使學(xué)生通過互動得到其相應(yīng)的發(fā)展是我們進行教學(xué)的根本宗旨。而讓學(xué)生動起來，最基本的條件是：課堂教學(xué)應(yīng)走近學(xué)生，走近學(xué)生的知識基礎(chǔ)、個性特點和差異，這樣的課堂才是學(xué)生訓(xùn)練思維、展示才能、發(fā)展素質(zhì)的場所，才是學(xué)生和老師都希望的真實的課堂。

歷史告訴我作文700字優(yōu)質(zhì)篇二

歷史就像一本日記，里面記載著從古至今每個文人墨客們的故事，有知文達理的文官，武藝高強的武將，還有一些以大局為重的政治家。日記上的物人都是那么的形象聲明。深深地打動了我的心。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

李白是個浪漫主義的詩人。他曾經(jīng)為科舉不上而回到家鄉(xiāng)，可他并沒有感到沮喪，而是把自己有的金銀財寶全都換做了美酒一飲而盡。他總是說:“活在這世上不是為了金銀財寶而活，而是為了活得瀟瀟灑灑?！毕袼@種超俗的境界果然稱得上詩仙！

三十功名塵與土，八千里路云和月。

孔雀東南飛，五里一徘徊。

劉氏夫妻這對鴛鴦般的情侶使人很是羨慕。但他們因為劉母沒有拜堂成親，最后就葬在來一座山下。我不經(jīng)被他們給感動了，同時也為他們感到惋惜。他們寧愿死在一起，也不愿意重娶小妾和重嫁他人。

歷史的`這本日記的每一個故事都讓我深受感悟。這本日記永遠也沒有盡頭。

歷史告訴我作文700字優(yōu)質(zhì)篇三

我的小表弟凱仔來我家過酷熱的暑假。

他長著個圓頭，兩只葡萄眼，一只大鼻子，兩片厚嘴唇，耳朵又扁又小，“呆頭呆腦”的。別看他呆頭呆腦的，可在他濃濃的眉毛上，還藏著裝滿歷史知識的“神腦”。

有一次，電視播出“中華狀元紅”，一個中學(xué)生回答一道歷史問題。凱仔一看題，不用兩秒，“回答正確”!

他從家鄉(xiāng)帶了十幾本《上下五千年》到我家來，一有空，他總是津津有味地看書。早餐后，我還在考慮去哪里玩的時候，他已經(jīng)拿起書，靜靜地坐在小板凳上看;我們一起游泳回來，我就先洗澡了，當(dāng)我洗好后想叫他洗澡時，他手上也是拿著《上下五千年》;有時我們一起看著電視，我轉(zhuǎn)過頭，想跟他說話，才發(fā)現(xiàn)他不見了，原來他已經(jīng)悄悄地走到房間看書了。

為了看看他的歷史知識有多少，問道：“中國哪個皇帝最老駕崩的?”“康熙!”他脫口而出?！袄钍烂袷悄哪甑腔?”“627年!”

我連續(xù)問他十幾個問題，全中!真是歷史大王啊!

歷史告訴我作文700字優(yōu)質(zhì)篇四

在加拿大留學(xué)期間，我讀過這樣一篇教育童話，題目是《動物學(xué)?！罚适率沁@樣的：

很久以前，動物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校，以適應(yīng)日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里，教授一個由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動課程。為了便于管理，所有的動物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹，以及泥鰍。

鴨子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出，甚至比他的老師還要好，可對于飛行這門課，只能勉強及格，而對跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里，放棄心愛的游泳以騰出時間練習(xí)跑步，他不停地練呀練呀，腳掌都磨破了，終于勉強及格。而他的游泳科目，由于長期是能夠接受的，所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點。

兔子在剛開學(xué)時在班級里是最出色的，但對飛行科目感到非常沮喪，因為老師只許他從地面上起飛，而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍，并花了很多時間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲，結(jié)果期末時爬行科目只得了一個c，跑只得了一個d。

鷹由于活潑愛動受到了老師們嚴(yán)格管制，在爬行課上的一次測驗中，他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué)，第一個到達了樹的頂端，但他用的是自己的方式而不是教師所教的那種方式。因此他并沒有得到教師的表揚。

學(xué)期結(jié)束公布成績，普普通通的泥鰍同學(xué)，由于游泳還馬馬虎虎，跑、跳、爬成績一般，也能飛一點，因此他的成績是班級里最高的。畢業(yè)典禮那天，他作為全體學(xué)員的唯一代表在大會上發(fā)言。

生活在草原上的許多鼠類動物沒有在這所學(xué)校里讀書，因為這所學(xué)校的管理者拒絕在課程里增加挖掘這一科目。為了子女的將來著想，他們把孩子送到一個商販那里當(dāng)學(xué)徒，之后又聯(lián)合其他鼠類創(chuàng)辦了一所私立學(xué)校，據(jù)說這所學(xué)校辦得相當(dāng)成功。

初次讀這篇童話時，我感到有趣而好笑，再讀一遍后，我的心變得沉重起來，有很多問題在我的腦海中浮現(xiàn)：究竟是誰扼殺了鴨子的游泳天賦？為什么兔子的精神會崩潰？為什么第一個到達樹頂?shù)您椀貌坏嚼蠋煹谋頁P？為什么普普通通的泥鰍的成績是班級里最高的？這所動物學(xué)校的管理者為什么要拒絕鼠類動物的要求？……可以這么說，動物學(xué)校實際上也是我們現(xiàn)實中人類學(xué)校的一個縮影，它所反映出的問題在我們的學(xué)校中是大量客觀存在的。于是，我想問我們廣大的教育管理者和教師：你們學(xué)校有沒有“鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍”？你是如何對待他們的？你做學(xué)生時屬于哪一個？你受到了什么樣的對待？你從這篇童話中得到了什么啟示？或許有人會感嘆道，看來因材施教實在是太重要了。但我以為這里面涉及的不僅僅是因材施教的問題，更重要的是有一個我們應(yīng)該如何辦教育的問題！非常可怕的現(xiàn)實是，我們的教育在某種程度上不是把學(xué)生引向其應(yīng)該發(fā)展的方面，而是引向了反面。我們的教育在很大程度上是在選擇適合“教育”的受教育者，而不是在創(chuàng)造一種適合受教育者的教育。我們的教育是以學(xué)生聽話、乖巧、規(guī)矩和順從等等為褒義的評價準(zhǔn)則。以所謂的調(diào)皮、好問和敢于探索、創(chuàng)新為貶義的評價準(zhǔn)則。我不禁要問，我們究竟是讓我們的教育適合學(xué)生還是讓學(xué)生適合我們的教育？這是兩種不同的教育觀念，它們具有不同的出發(fā)點，不同的指導(dǎo)思想，也必然會帶來不同的教育結(jié)果。只要我們稍微思考一下，不難發(fā)現(xiàn)，后者是從便于學(xué)校管理出發(fā)，從便于教師教學(xué)出發(fā)，從“工廠生產(chǎn)產(chǎn)品”出發(fā)對學(xué)生進行教育教學(xué)；而前者則是從學(xué)生的個體差異出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，從因材施教的教育、教學(xué)理念出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生。應(yīng)該說，后者的指導(dǎo)思想非常簡單明了，即是以傳授知識為主，以培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的人為目的；前者的指導(dǎo)思想也簡單而又明確，即以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，以造就全面發(fā)展的人為宗旨。其結(jié)果，后者使學(xué)生成為充滿創(chuàng)造力的鮮活的個體。

在國外的學(xué)習(xí)、參觀經(jīng)歷，使我深切地感到，中國的`教育基本上是一種共性教育，這種教育要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，強調(diào)個性服從共性。與此相反，加拿大的教育是一種個性化的教育，它總是想方設(shè)法發(fā)掘?qū)W生的無窮想象力和創(chuàng)造力，它強調(diào)學(xué)生個體的差異，教師總是根據(jù)學(xué)生不同的個性與能力安排活動，目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的存在、自己的能力，是使每個學(xué)生都能成為有別于他人的獨特個體，總而言之，是一種力求適合學(xué)生的教育。

歸根結(jié)底，我們現(xiàn)在的教育在很大程度上仍然是一種模式化的教育：模式化的學(xué)校、模式化的班級、模式化的教育者、模式化的內(nèi)容、模式化的語言、模式化的方法，培養(yǎng)出來的只能是模式化的學(xué)生。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)多姿多彩的現(xiàn)實與未來世界！為此，我們必須大聲呼吁：讓我們的學(xué)校教育適合學(xué)生的發(fā)展，而不要讓我們的學(xué)校來適合我們的教育。同時，我們的學(xué)校教育管理者和教師，如何以一種腳踏實地的實干精神去為受教育者服務(wù)，是值得我們好好研究的。無論如何，我們都應(yīng)該記?。河泻芏辔覀冃枰臇|西是可以等待的，但我們的孩子不能等，他們的身體在發(fā)育成長，他們的心智要發(fā)展，對于孩子，我們不能說明天，他的名字是今天。

讓我們的教育更好地適合我們的學(xué)生吧，我們再也不能扼殺孩子的天賦了。改革請從今日始！

摘自《福建教育》。

歷史告訴我作文700字優(yōu)質(zhì)篇五

一、延續(xù)了近年來流行的任務(wù)驅(qū)動的作文命題方式。2017年的題目要求從給出的12個關(guān)鍵詞里選擇兩三個，來呈現(xiàn)你所認識的中國，幫助外國青年讀懂中國。這一次，編年大事記樣呈示七個(組)主題或指向鮮明的時間和事件，要求考生根據(jù)對材料的聯(lián)想和思考，寫一份個人版“世紀(jì)寶寶成長簡史”，并給新時代出生，2035年十八歲的青年予以人生的啟迪、引導(dǎo)。

其顯性的任務(wù)指令有點奇特：裝文章于“時光瓶”，留待2035年的18歲一代人開啟，讓生于新千年和新時代開啟之年的兩代青年在18歲成人之際進行跨時空“對話”。也就是我開頭想到的“讓青年與青年交流，讓歷史告訴未來”。其隱性任務(wù)指令則是，通過編年選材、創(chuàng)編導(dǎo)語的任務(wù)設(shè)定，激發(fā)考生的寫作熱情和想象力，引導(dǎo)考生強化代際身份感。暗示一代人有一代人的機遇和機緣、使命與挑戰(zhàn)。

二、繼續(xù)保持了對國家命運與個人責(zé)任擔(dān)當(dāng)、未來的期望與中國夢圓等宏大話題的高度關(guān)注。既集中展示中國新世紀(jì)標(biāo)志性事件和新時代的重大規(guī)劃，又精準(zhǔn)對接這一代考生成長史的重要時刻，具有強烈的時代感和歷史感，引導(dǎo)考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風(fēng)采、民族精神和時代品格，不斷增強自己和同代人的榮譽感、責(zé)任感，更充分認識個人成長與國家、民族和新時代的深刻關(guān)聯(lián)，深刻感受“四個自信”，在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中國夢的生動實踐和激情奮斗中吐放青春芳華。

考生需要關(guān)注的不同則在于，這七個材料，其關(guān)聯(lián)融合性或許沒有去年的那么強。梳理這七則材料，既有聯(lián)系當(dāng)今考生實際的：“千禧年寶寶”，又涉及到社會時代大事件，如汶川大地震，北京奧運會，還有科技與社會發(fā)展：天宮一號，精準(zhǔn)扶貧，村村通。還涉及到時代發(fā)展與社會需求的關(guān)系，如小康社會，社會主義現(xiàn)代化。其“拓變”的方面還在于，相比去年橫向的、需要多點關(guān)聯(lián)的思維，今年更強調(diào)縱向的、代際傳承的情懷。所以考生選擇切入口很重要，我考慮基本的思考和寫作應(yīng)對程序還是：

首先是提煉“關(guān)鍵詞”并對其做精確有效的“定性分析”——汶川大地震，是國家和人民的災(zāi)難，更承載著“多難興邦”“眾志成城”的民族記憶;北京奧運會，地震后的抹干眼淚、迅速振作，傳遞著“同一個世界，同一個夢想”的普世價值和堅強吶喊;天宮一號，讓我們在仰望星空、志在星空的同時，學(xué)習(xí)和感受著科技和創(chuàng)新的力量;村村通、精準(zhǔn)扶貧，在真抓實干、腳踏實地的行走中，我們持續(xù)目睹黨和國家對民生的切實關(guān)注;互聯(lián)網(wǎng)的普及，則構(gòu)成了這個時代我們國家重要的發(fā)展指數(shù)和特征。2000年的“世紀(jì)寶寶”，此刻是考場主力，他們正是在這樣的環(huán)境中成長起來，理應(yīng)對此具有自己獨特的認識和思考。

其次是，聚焦組合,注意多材料組合的邏輯與思辨。考生可以扣住材料的兩三個點，提取核心關(guān)鍵詞即可，如線性關(guān)聯(lián)題目所給多數(shù)時間節(jié)點和重大事件，可既談時代追求與幸福，如物質(zhì)幸福和精神幸福，物質(zhì)與精神的提升，也可談人生成長與踏實作為，等等;即使著眼于單個的2008年時間事件，你若敢作橫向聯(lián)系對比，向內(nèi)挖掘，也可感應(yīng)在災(zāi)難劇痛中迅速站起、屹立的民族精魂，并由此聯(lián)系苦(困)難應(yīng)對、頑強不屈;至于在對所列大事件的整體關(guān)注中談青年在時代大潮中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，使命與奮斗，我想恐怕是多數(shù)考生應(yīng)有的思考。總之，國家、民族、個人，與時代、使命、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)造，甚至危機、困難、災(zāi)難等等，這些關(guān)鍵詞及其它們的關(guān)聯(lián)，應(yīng)該就是今年乙卷考生需要重點把握的核心題旨。盡管二元思辨弱化，順向思維主導(dǎo)的作文命題指向，還可以繼續(xù)探討，但作文命題關(guān)注時政、關(guān)聯(lián)家國民族個人命運的指向，以及給予學(xué)生的思維空間較大，其主題立意的自由度也不錯，看來是近幾年可以確立的了。

至于文體，書信自然可以作為首選，也可不受限制，只要合乎要求即可;語言上，考生要把政論說教與悉心體貼、代際關(guān)懷與導(dǎo)向期許結(jié)合起來，理性與情感兼?zhèn)?，則是取勝獲優(yōu)之道。

歷史告訴我作文700字優(yōu)質(zhì)篇六

親愛的歷史，你好。我是中國的一名小學(xué)生，從5歲開始，我就仰慕你，在你編的故事里成長、飛翔，你的故事里有悲傷、有快樂，也有溫暖，你就像媽媽一樣哺育我成長，讓我學(xué)到了許多知道，受益匪淺。

今天，我先跟你敞開心扉地談一談，好嗎？

可我想跟你談一點建議：可以讓楊玉環(huán)（楊貴妃）不要出現(xiàn)在唐玄宗的面前，讓楊玉環(huán)繼續(xù)當(dāng)好她的王妃，讓唐玄宗繼續(xù)創(chuàng)太平盛世的理想，也請不要讓奸臣楊國忠，李林甫出現(xiàn)，不要讓他們禍害朝廷，讓美麗多才的梅妃呆在唐玄宗的身旁，幫他管理朝廷，讓開元盛世繼續(xù)發(fā)展下去吧！

或許，他們聽不到，但如果某些人不出現(xiàn)，或許今天又是另一番模樣吧。歷史，你可以幫我解答一下我的疑惑嗎？我想知道建元帝去了哪？西施幫助夫差完成稱霸大業(yè)后又何去何從。

對了，我想說：你能不能多些一點冷酷無情的故事呢？畢竟，歷史太溫暖了也不太好，多些一些冷酷無情的，可以讓后人多一點話題，讓更多的人明確自己該去追求些什么。

歷史，我也不想說太多了，多說無益。希望你能夠聽進去我這番肺腑之言。歷史，希望我們下次再見，拜拜！

歷史告訴我作文700字優(yōu)質(zhì)篇七

回憶我們近代史，不堪回首。凄涼、悲痛、恥辱……一直徘徊在那一個時代，可以說，那是我們中國最最最黑暗的時候，中國最心痛的時候。

回憶我們的近代史，中國是一個任人宰割的時代，是人吃人的可怕時代，是受盡欺凌的殘酷時代?！赌暇l約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭……一系列的戰(zhàn)爭，一次有一次地加重我們中國的分擔(dān)，加重我們半封建社會半殖民地的時代，一切，不堪回首。

有過這么一句話“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！北M管是怎樣的不堪回首，我們還是要去了解、學(xué)習(xí)、體會。因為，只有銘記歷史，才能更好地激勵我們奮發(fā)向上，努力追求完美；才能讓我們永遠的記住“落后就要被挨打！”

“少年強，則國強?！币幸粋€強大的國家，就必須我們一起共同奮斗，共同努力。所以，作為中學(xué)生的我們，雖然不能有能力去報效祖國，但是，我們能做到的，就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來成為一個有用之人，盡自己的一己之力，為國家，為社會，為人民出一份力！讓我們攜手共創(chuàng)一個強大而和平的國家，讓世界充滿愛！

最后，我要說的是，我很榮幸，能生活在這個和平的時代，享受著這么好的待遇。在此，我呼吁：和平吧！不要戰(zhàn)爭了！讓小孩子們好好地享受著他們陽光的童年，讓所有的人都有一個幸福圓滿的家，過他們想要、所追求的的幸福生活，讓世界充滿愛！

歷史告訴我作文700字優(yōu)質(zhì)篇八

童話哲理：

童話中少女代表春天，冷酷的國王拒絕幫助少女，所以他失去了春天；而善良的農(nóng)夫接納了少女，所以作為回報他得到了春天。只要付出，一切都會有收獲。無論你付出得多么早，或者多么晚。沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的.心。

春天就這樣無聲無息地握在我們每個人的手里，靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植、誕生和創(chuàng)造出來，等待我們用愛做中介，把冰凌百丈變成繁花萬朵。也許，這樣靜靜地等待我們的，并不僅僅是春天。付出象征著春天，只要肯付出，無論早晚，遲早會等到春天，甚至比春天更美好的東西。