計劃是為了實現某一目標或完成某一任務而制定的一系列步驟和措施。它是我們成功的基石，沒有好的計劃，我們很難有明確的方向和實現目標的步驟。一個好的計劃可以幫助我們更好地安排時間和資源，提高工作效率，達到事半功倍的效果。因此，有必要認真制定一個詳細而可行的計劃，以確保我們能夠順利完成工作。- 在計劃中給予獎勵機制，激勵自己和團隊積極投入到計劃中。以下范文展示了不同領域和不同目標的計劃制定方式，希望能給你提供一些借鑒。

歷史課程教學計劃篇一

摘要：2022年版義務教育歷史課程標準，提煉了歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，組織設計了基于核心素養(yǎng)的結構化內容，研制了學業(yè)質量標準，提出“教”與“學”兩條主線并行的教學方式，以及基于核心素養(yǎng)的評價與考試命題建議。2022年版義務教育歷史課程標準實施的重點和難點在于，教師要充分理解本次課程改革的新理念，把握歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)與學業(yè)質量標準的內涵本質，堅持改革的延續(xù)性，并嘗試進行大概念教學。關鍵詞：義務教育課程標準修訂；2022年版歷史課程標準解讀；變化與突破；課標實施作者簡介：徐藍，義務教育歷史課程標準修訂組長，首都師范大學榮譽資深教授?！读x務教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版義教課標”）公布了，與《義務教育歷史課程標準（2011年版）》（以下簡稱“2011年版義教課標”）相比，2022年版義教課標發(fā)生了很大的變化。本文主要從三個方面，對本次課標的修訂予以說明。

一、本次課標修訂的主要價值取向和基本路徑。

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，要在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。這是本次修訂的根本出發(fā)點和明確落腳點，是總的價值追求。修訂中具體著眼以下三個方面。第一，體現國家意志和國家對未來人才培養(yǎng)的要求，注重“以史育人、以文化人”。根據黨的十八大、十九大關于學校教育要落實立德樹人根本任務的指示精神，以及根據《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的要求，落實2018年全國教育大會的精神，2022年版義教課標貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，加強社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，突出偉大建黨精神，賡續(xù)紅色血脈，強化“四史”學習內容，弘揚改革開放精神、偉大抗疫精神、脫貧攻堅精神等，反映新時代黨和國家人才培養(yǎng)的新要求，確保黨和國家的意志、主流價值觀在歷史課程標準中得以全面貫徹落實；充分發(fā)揮歷史課程在立德樹人方面的獨特價值，從學習、認識歷史的角度，堅持唯物史觀和正確黨史觀，堅持揭示歷史發(fā)展的規(guī)律和大勢，使學生明理、增信、崇德、力行，指導教師把“以史育人、以文化人”落在實處，以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的“三有”時代新人。第二，堅持唯物史觀，體現國際水準，突出中國特色。根據《義務教育課程方案（2022年版）》，義務教育階段的歷史課程以培養(yǎng)“三有”時代新人為總目標，堅持以唯物史觀為指導，德育為先，聚焦核心素養(yǎng)，體現基礎性、思想性、人文性、綜合性和實踐性。與此同時，把握基礎教育國際課程改革新動態(tài)，對國際歷史課程的現狀和發(fā)展趨勢進行比較研究，并以此作為此次修訂的重要參照，使2022年版義教課標在中國話語體系下與國際水平接軌，既充分體現國家意志，又符合國際歷史課程的發(fā)展趨勢，并具有前瞻性。第三，總結成就，解決問題，實現繼承與發(fā)展。2022年版義教課標立足新時代的新變化、新要求，通過總結2011年版義教課標實施十年來的實踐經驗，針對問題進行修訂。2011年版義教課標的實施，繼承和發(fā)展了21世紀初開始進行的課程改革，促進了學生與教師的共同成長，但實施中也發(fā)現存在一些問題，例如，課程培養(yǎng)目標的時代性還有待進一步突出，教師反映三維目標表述籠統(tǒng)、指導性不強，沒有體現以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領的新教育教學理念；課程內容的精選與優(yōu)化較為分散，不夠系統(tǒng)；課程的綜合性、實踐性有待改進，特別是缺少跨學科的學習設計；課程評價有待細化落實；等等。解決這些問題，正是本次修訂工作的重點。針對以上問題，本次修訂工作的基本路徑如下：一是構建素養(yǎng)型課程目標，突出課程目標的價值取向，提煉歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，以此為統(tǒng)領，確定課程育人的具體目標，將課程目標與核心素養(yǎng)對標對表。二是在通史敘事基礎上，使學習內容更加結構化、系統(tǒng)化、整體化。三是強化綜合性和實踐性，充分考慮初中學生學習歷史的特點，注意將知識學習與日常生活、社會實踐相結合。四是探索歷史課程與其他課程的跨學科學習，綜合運用多種教學方式方法，推動歷史課程育人方式變革和教學模式創(chuàng)新。

二、2022年版義教課標的主要變化與突破。

（一）提煉了歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)。

在2022年版義教課標中，修訂組提煉了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷作為核心素養(yǎng)的五個方面，作為義務教育歷史課程的價值目標。其中，唯物史觀是歷史學習的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達成的理論保證；時空觀念是歷史學科本質的體現，是其他素養(yǎng)得以達成的基礎條件；史料實證是歷史學習的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達成的必要途徑；歷史解釋是對歷史思維與表達能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達成的集中體現；家國情懷體現了歷史學習的價值追求，是其他素養(yǎng)得以達成的情感基礎和理想目標。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現。學生應通過歷史課程學習，逐步形成具有歷史課程特征的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。歷史教師應通過培育學生的核心素養(yǎng)，落實義務教育立德樹人的根本要求。

（二）組織設計了基于核心素養(yǎng)的結構化內容。

根據7-9年級的學段要求和通史敘事特點，2022年版義教課標在不改變原有六大板塊的基礎上，依據大概念來設計和選擇課程內容。六大板塊的大概念分別如下：（1）中國古代史：統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展；（2）中國近代史：爭取民族獨立、人民解放的歷程；（3）中國現代史：社會主義現代化的建設；（4）世界古代史：區(qū)域文明的多元發(fā)展；（5）世界近代史：資本主義發(fā)展、社會主義運動和民族解放運動；（6）世界現代史：戰(zhàn)爭與革命、和平與發(fā)展。通過六個板塊的學習內容來勾勒人類社會形態(tài)不斷從低級到高級的演進過程與人類歷史發(fā)展的大趨勢，有助于學生形成大歷史觀。每一個板塊的具體學習內容按照時空順序展開，以31個專題（中國史17個，世界史14個）呈現內容要求，使課程內容更加結構化、集約化。此外，修訂組在六大板塊的基礎上增加了“跨學科主題學習”板塊，旨在促進學生運用各課程所學知識與技能進行綜合探究實踐。學生通過七大板塊課程內容的學習，能夠立足時空、運用史料、認識歷史，形成唯物史觀，涵養(yǎng)家國情懷（圖1）。

（三）研制了學業(yè)質量標準。

以歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，科學研制學業(yè)質量標準，明確各素養(yǎng)的具體要求和水平層次，對學生完成課程學習后的核心素養(yǎng)水平表現進行整體刻畫，實現核心素養(yǎng)與課程內容有機融合。與此同時，明確每個板塊學習內容的學業(yè)要求，引導教師把握教學深度和廣度，以利于達成相應板塊中的學習主題內容的教學目標。義務教育歷史課程設在初中，為一個學段，學業(yè)質量標準為一個水平，即合格水平。2022年版義教課標將學業(yè)質量標準分為三個方面（表1）。這三個方面體現了歷史學習的由“點”（具體史事）到“線”（各種聯系）再到對歷史發(fā)展規(guī)律和大趨勢認識的學習，符合初中學生的認知能力。由于這三個方面的學習是同時進行而不是分別進行的，因此對學生來說，這三個方面的水平也應是逐漸、同步提升的。研制學業(yè)質量標準的目的是通過考查學生經過三年課程內容的學習后在這三個方面的綜合表現水平，從而考查學生核心素養(yǎng)的達成度和課程目標的實現度。

（四）提出“教”與“學”兩條主線并行的教學方式。

2022年版義教課標基于歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)與內容結構化相一致的原則，同時注重學生必備知識的掌握與核心素養(yǎng)的發(fā)展，要求在教學中將“教”與“學”兩條主線并行，進一步促進教學方式的變革。這主要體現在：在前六個學習板塊中，每個板塊的課程內容同時包括“內容要求”“學業(yè)要求”“教學提示”三個部分，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)有機貫穿其中。具體地說：一是在“內容要求”部分，按照時空順序，在知識點之間建立聯系，以“點”連線、以“線”穿點，以專題方式呈現內容要求。二是在“學業(yè)要求”部分，將基于學業(yè)質量標準規(guī)定的教學中應該掌握的各個板塊的具體知識內容，與核心素養(yǎng)緊密結合；通過不同的學習內容，幫助教師逐步落實核心素養(yǎng)各個方面的培養(yǎng)目標。三是在“教學提示”部分，提示教師應該如何教，如創(chuàng)設符合學生認知水平的情境，設置豐富多樣的學習活動，引導學生主動參與，通過“教師教”和“學生學”兩條主線的互動，進一步變革教學方式，培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，提升學生的核心素養(yǎng)。

（五）提出基于核心素養(yǎng)的評價與考試命題要求。

2022年版義教課標進一步重視日常評價與考試對核心素養(yǎng)的全面提升的價值，力求充分發(fā)揮評價的改進功能，促進“教-學-評”有機結合，實現全過程育人目標。此次修訂明確指出考試命題應以測評學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平為出發(fā)點，并從命題導向與立意、考試命題框架等方面提出要求，同時附有試題樣例，以增強指導性。關于跨學科主題學習的評價，需要歷史教師與相關課程教師合作對學生的學習進行評價。評價的主要內容，一是以歷史學科為本位，兼從多學科的角度，對學生的跨學科主題學習活動進行評價；二是對學生在語文、道德與法治、地理、藝術等課程的學習過程中表現出來的歷史素養(yǎng)（如時空觀念、史料實證、歷史解釋等）進行評價；三是對學生表現出來的具有各學科共同特征的共通性素養(yǎng)（如唯物史觀、家國情懷等）進行評價。另外，2022年版義教課標對教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用、教學研究與教師培訓等都提出了有針對性的具體要求，使課程標準的實用性更強。

三、2022年版義教課標實施中的重點與難點問題。

（一）把握課改新理念，充分理解歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)及改革的延續(xù)性。

2022年版義教課標最重要的突破，是提出了以培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)為核心的課程與教學的新理念。歷史課本站程要將培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)作為重心，使學生通過歷史學習逐步形成具有歷史課程特征的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。課程目標的確定、課程內容的編制、課程實施的措施、課程評價的標準、課程教材的編寫、教學研究與教師培訓等，都要貫穿發(fā)展學生核心素養(yǎng)這一核心任務。對這一新理念，教師應認識到以下兩點。第一，教師要認識到歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)的提出，進一步明確了課程價值。2022年版義教課標將中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)、義務教育培養(yǎng)目標及歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)融會貫通，綜合落實在歷史課程目標上，并以核心素養(yǎng)的培育統(tǒng)領整個課程標準。具體地說，一是歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)與中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標相契合。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新；歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。前者包含后者，更為宏觀；后者體現前者，更為具體。二是歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)與其上位的《義務教育課程方案（2022年版）》中的培養(yǎng)目標取向一致，形成一個統(tǒng)一體。三是義務教育歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)與普通高中歷史學科核心素養(yǎng)在定義、內涵的表述上基本保持一致，同時依據初中學生特點明確具體要求，形成基礎教育階段歷史教育育人價值的連續(xù)體。教師要充分理解上述三者之間的關系，從宏觀層面和微觀的歷史課程層面理解歷史課程的價值是培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的“三有”時代新人。第二，教師要理解歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)與三維目標的關系——它們之間并不矛盾。2022年版義教課標中依據歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)確定的課程目標，是對2011年版義教課標提出的三維目標的綜合、深化和提升。如果我們簡要回顧我國基礎教育的課程改革，就會發(fā)現，它走過了一條從“雙基”（基本知識和基本技能），到三維目標（知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀），再到學生核心素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。如果說“雙基”主要是從學科出發(fā)，過于強調學科知識和技能，與促進“人的全面發(fā)展”的目標有一定距離，即所謂的“不見人”，那么，以三維目標為主題的改革是對“雙基”的繼承和超越，是從學科和人的培養(yǎng)出發(fā)，一定程度上體現了對學生的態(tài)度養(yǎng)成和人格發(fā)展的關注，即所謂的“見人”，但是還不夠。以核心素養(yǎng)為導向的課程教學改革，則完全從人的發(fā)展出發(fā)，是對人的真正培養(yǎng)，完全“屬于人”：正確價值觀和必備品格是做人的基石，是“德”的培養(yǎng)，關鍵能力是做事的基石，是“才”的培養(yǎng)，實現了從學科本位到人本位的真正轉變。[1]因此，以核心素養(yǎng)為導向的課程標準是一種成就標準，是更加凸顯人的發(fā)展的標準，它進一步擺正了知識與人的關系：從強調人對知識的認知，轉變?yōu)槊鞅嬷R對人生的意義。這就是立德樹人。這樣的認識，有利于教師汲取已有經驗，加深對歷史課程及其育人價值的理解。

（二）理解學業(yè)質量標準。

學業(yè)質量標準是學生在完成三年歷史課程學習之后，應該達成的歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)水平，是一種評價標準。關于學業(yè)質量標準，需要特別強調三點。一是教師要注意學業(yè)質量標準的三個方面并不是相互分割的，而是相互聯系、同時發(fā)展的。前面已經提到，這三個方面體現了歷史學習是由“點”（具體史事）到“線”（各種聯系）再到認識歷史的基本發(fā)展規(guī)律和大趨勢的學習，符合初中學生的認識水平。但三個方面的學習并不是分離的，并不是每個年級的學習只提高其中某一個方面的水平，而是要求每一個年級的學習都同步提高這三個方面的水平，從而使學生通過三年的歷史課程學習，達到歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)水平要求。二是學業(yè)質量標準的每個方面都包括對核心素養(yǎng)五個方面的培養(yǎng)。也就是說，在要求學生掌握重要史事、聯系、規(guī)律和趨勢的同時，教師就要明確地認識到歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)的五個方面始終貫穿于學業(yè)質量當中，并有意識地引導學生提升核心素養(yǎng)。這就需要教師能夠讀懂2022年版義教課標中對學業(yè)質量的表述。這種表述分為括號外和括號內，括號外的文字是學生通過學習歷史課程應該掌握的必備知識的具體描述，括號內的文字是對括號外所述內容要求的核心素養(yǎng)的概括，如“能夠準確理解教材和教學活動中所提供的可信史料，如不同歷史時期的實物材料、文獻材料、圖像材料和口述材料等，辨識其中的含義；能夠嘗試運用這些史料對重要史事進行簡要說明，有理有據地表達自己的看法，表現出正確的價值判斷和人文情懷。（史料實證、歷史解釋、家國情懷）”。三是教師需要把握好總的“學業(yè)質量”和每個學習板塊中的“學業(yè)要求”的異同。兩者都有評價的功能，但是評價的著眼點又不相同?！皩W業(yè)質量”是學生學完初中歷史課程、已經具備一定的核心素養(yǎng)之后，應該具有的總的學業(yè)表現。“學業(yè)要求”是對每個學習板塊中學習專題或主題內容的學業(yè)質量要求，不是對“內容要求”的簡單重復，其著眼點在于對學生完成每個板塊的內容學習后學生的核心素養(yǎng)發(fā)展狀況的評價。盡管它們都是要評價學生在特定的情境中完成某項任務時所表現出來的解決問題的態(tài)度和能力，但問題的涵蓋面和難度并不完全相同?？梢哉f，達到“學業(yè)要求”是達到“學業(yè)質量”的基礎。

（三）進行大概念教學。

第一，教師要理解什么是大概念教學。2022年版義教課標首次提出在歷史教學中進行大概念教學。大概念（bigideas）也被譯為大觀念、核心觀念、核心概念等，是指那些能夠將分散的知識、技能、觀念等有機聯結成整體，并且賦予它們意義的概念、觀念。大概念有跨學科大概念和學科大概念之分。2022年版義教課標中的大概念主要是指學科大概念，即能反映歷史學科本質、居于歷史學科中心地位的核心觀念。它們是組成歷史發(fā)展結構的主干，反映了不同歷史發(fā)展階段的核心內容，能夠統(tǒng)攝該階段的具有縱橫聯系的大量學科知識，并提供理解知識、研究問題和解決問題的思維方法或關鍵工具。因此，大概念教學中的大概念是歷史課程內容的基石，處于教學內容的核心位置，對學生的學習具有引領作用。教師要運用大概念對教學內容進行整合，根據大概念建構學習內容框架，設計教學過程及環(huán)節(jié)，組織和開展教學活動，以大任務、大問題來統(tǒng)領整個學習過程，引領學生建構合理的歷史知識結構，避免碎片化，促進學生掌握探究歷史的方法和路徑，拓寬學生認識歷史的視野。

第二，教師要理解初中歷史課程教學中包含哪些基本的大概念。歷史教學中的大概念可以從多層面進行整合和提煉。2022年版義教課標給出了能夠統(tǒng)領每個學習板塊的大概念，即處于第一層次的大概念。例如，中國古代史中的“統(tǒng)一多民族國家”，中國近代史中的“民族獨立、人民解放”，中國現代史中的“社會主義現代化”，世界古代史中的“多元文明”，世界近代史中的“資本主義發(fā)展、社會主義運動、民族解放”，世界現代史中的“戰(zhàn)爭與革命、和平與發(fā)展”。第二層次的大概念是學習單元中的大概念，即能夠成為單元主題學習重要抓手的大概念。例如，有關中國古代史板塊中的三國兩晉南北朝這部分內容，教師可將“民族交往交流交融”作為這一學習單元的大概念。第三層次是涉及每一課的具體內容的大概念。例如，有關春秋戰(zhàn)國時期的歷史，教師可將“社會變革”作為大概念，使學生從“社會變革”的視角認識這一時期我國在政治、經濟、民族、文化等多方面的發(fā)展與變化。

第三，圍繞大概念進行單元教學。圍繞大概念進行單元教學設計已成為基礎教育的發(fā)展趨勢，亦是目前正在探討的熱點問題。它的基本特點和要求是：以歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)的達成為目標，以大概念為視角，分析教學內容、確定單元教學結構、圍繞不同層次的大概念系統(tǒng)規(guī)劃進階式教學目標、實施單元教學評價。圍繞大概念進行單元教學是促進學生將知識轉化為核心素養(yǎng)的重要途徑。在初中歷史教學中，教師要整合教材內容，進行單元教學和主題教學。教師可根據2022年版義教課標選擇的教學內容，將其具體分為三個層次。

第一層次：單元（大主題），教學可圍繞該單元所呈現的主題來進行內容整合；

第二層次：課（從屬該單元的中主題），教學也可圍繞課來整合內容；

第三層次：目(從屬中主題的小主題或小專題），也是單元的有機內容。由于單元—課—目，即大主題—中主題—小主題（小專題）這三者之間具有邏輯關系，因此，教師可以整合相關課的內容，開展單元主題教學；或整合相關目的內容，開展課的主題教學。在初中學生初學歷史的階段，教師圍繞大概念進行教學，有助于學生在掌握必備知識和發(fā)展歷史思維方面打下良好基礎。在大概念教學中，教師還可以對課程內容進行較長時空的縱向整合和較廣時空的橫向整合。在縱向整合方面，教師可以對歷史發(fā)展中有前后關聯的內容加以梳理，將分散在各專題中的相關內容整合在一起，形成新的重要概念和學習主題，或設計出更有意義的教學活動。例如，在學生基本學完中國歷史后，教師可以將“中國疆域的發(fā)展”作為一個大概念和探究主題；在學生學完世界史后，教師可以將“殖民體系的形成與瓦解”整合為一個探究主題。在橫向整合方面，教師可將同一歷史時期的中外史事整合在一起，使學生在更為寬闊的歷史視野下進行學習。例如，教師可將中國史中的“石器時代中國境內有代表性的文化遺存”內容與世界史中的“早期人類文明的產生”內容整合在一起，使中外歷史上早期人類歷史的教學內容形成一個新的學習主題，這樣既能使教學內容更為集約，又有助于學生在人類起源的大視野下進行學習。另外，2022年版義教課標提供的“跨學科主題學習”的若干主題，也可視為大概念教學的一部分?？傊?022年版義教課標對教師在專業(yè)和自身發(fā)展方面都提出了更高的要求。在宏觀層面上，教師要理解歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)要求，樹立發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新教學理念，這就需要教師確立新的認知觀、教學觀和評價觀，從知識本位轉變?yōu)樗仞B(yǎng)本位，將引導學生學習知識的過程轉化為發(fā)展學生核心素養(yǎng)的過程。在具體要求上，教師須努力做到：一是具備歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)；二是具有整體化、結構化的必備知識結構；三是采用情境化的教學策略；四是聚焦必備知識的深度教學和批判性思維；五是重視學生參與實踐探究的活動教學；六是要從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W生“怎樣學”，將課標要求貫穿在教學中，潤物細無聲地提升學生的核心素養(yǎng)。歷史學是在一定的歷史觀指導下敘述和闡釋人類歷史進程的學科。馬克思主義指導下的歷史學，以探尋歷史真相、總結歷史經驗、認識歷史規(guī)律、認清歷史發(fā)展趨勢為其重要功能。義務教育歷史課程是學生在馬克思主義唯物史觀指導下，了解中外歷史發(fā)展進程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎性特點，具有鑒古知今、認識歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。

歷史課程教學計劃篇二

一、教學知識目標及能理培養(yǎng)目標：

1、要求學生了解從鴉片戰(zhàn)爭到新民主主義革命這段歷史事件。

2、理清這段時期的歷史脈絡，掌握重要的歷史時期的有關知識。

3、培養(yǎng)學生學會用運所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力。教學生學會做人，學會思考和處理問題。

二、教學內容：

本學期中國歷史教學內容共分為七個單元，敘述從鴉片戰(zhàn)爭代到科學技術與思想文化的歷史，共需22課，每課教學1課時，復習課需要2課時。

三、背景分析依據：

本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育為指導，在上級主管部門的領導下，以課改內容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學改革，努力提高教學質量。

七年級中國歷史上冊，在全面貫徹歷史課程標準規(guī)定的知識技能目標、過程與方法目標以及態(tài)度、情感和價值觀目標的前提下，突出了以下幾點：一、減輕學生負擔，降低難度。二、增強趣味性和生動性。三、轉變傳統(tǒng)的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、學生情況分析：

學生整體情況分析：學生從初一升入初二，表現為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態(tài)度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

歷史課程教學計劃篇三

一、教學內容：

本學期世界歷史教學內容共分為八個單元，論說世界現代時代的歷史，共21課，每課教學1課時。

二、布景剖析依據：

本學期將按照黌舍工作精神，以周全貫徹方針，周全推進素質教育為指導，在上級主管部門的率領下，以課改內容為樣板，以考試更始為打破口，增強常規(guī)教學的研究力度，切實深化初三歷史教學更始，全力提高教學質量。

三、年級及班級現狀剖析：

初三年級情形是：欠好動、欠好講、斗勁古板。雖然絕年夜部門學生上課時能環(huán)繞著教員思緒轉，但仍有學生回覆問題跑調，放出去就收不回來。今歲首三情形是：尾巴年夜，尖子生少且不及格中低分率較高，出格是初三（5）班多量男生，因為進修立場不劃定禮貌，習慣又較差，熟悉又不足，故要達到100%的及格率方針較難，整體看來不愿念書及低智力者年夜有人在。所以今年歷史結業(yè)考要成功的擔子很重，是以在教學中必需加鼎力度備好課，做好每一個課件，課堂實時鞏固，實時消化，力爭每一節(jié)課都能有現實成效。

四、本學期所作要求及力爭達到的方針：

1、深化對《歷史教學綱要》及現行教材的理解，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹周全性、系統(tǒng)性、切確性、綜合性、科學性、鞏固性的原則。要做到精講精練，概念清楚年夜白，條理清楚，重點凸起，難點講清，切實做到落實三基，打好基本，成長學生智力，培育學生能力。

2、抓好后進生的個體教育工作，從劃定禮貌其進修立場，積極介入課堂的讀，思，練勾當，使其成就在原有基本上更進一步。

3、深切研究和體味結業(yè)考試中各類題型的特點，增強對學生的指導和操練。如進修成就優(yōu)良的學生重在抓他們的思維剖析能力，進修較堅苦者，重點讓其把握考綱所要達到基本常識和根基能力，做到結業(yè)考能順遂經由過程。

4、增強教育科研，理論聯系現實搞好歷史學科研究。

5，以立異精神和實踐能力的培育為焦點，積極試探教學形式和路子的多樣化，充實操作人文景不美觀和歷史遺跡，豐碩歷史課堂內容。

6，注重教學體例，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模子多媒體，收集等進行輔助性教學。

7，當真，積極加入市教育局組織的各類教學進修勾當，以充實自己的營業(yè)水平，提高自己的教學水平。

五、具體做法：

1、夯實基本，培育學生能力。

初三這學期的歷史內容是世界現代史，理清每個階段的歷史線索，歸納綜合每個階段的歷史特征，找到人類歷史成長的紀律，是本學期教學最焦點的內容。這就必需夯實基本，指導學生自己來試探歷史成長紀律，從而培育學生的能力。

2、以問題教學為抓手，提高學生的思維品質。

智能的.焦點是思維，思維的起點是問題，若何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿著主要研究的標的目的。每一堂課提出的問題必需從教學方針的分類起頭，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到矯捷度螺旋上升。

3、以多媒體教學為打破口，提高學生進修歷史的樂趣。

本學期按照黌舍的打算，信息手藝的使用是一個主要內容，響應黌舍的要求，我在這半學期中，力爭以直不美觀的、形象的多媒體教學體例來改良以往的教學，力爭使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的標的目的全力。

4、以課改的理念作指導，對新教材進行試探。

新教材教材插圖多，直不美觀性強，能力要求高，所以籌備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。

5、對課型進行研究，當真進修多元智能理論，并用于指導自己的教學實踐。

六、教學進度：

三月教學《世界歷史》下冊，

四月復習《中國歷史》上、下冊，

蒲月復習《世界歷史》上、下冊，

六月綜合復習，迎接會考。

歷史課程教學計劃篇四

一、學生基本情況分析：

初一共有學生近250人，從上學期的歷史學習情況看，大部分同學的歷史學習成績較好，能按教材和老師的要求完成學習任務，積極跟教師配合，學習積極性較高，歷史學習氣氛較濃厚。但是，由于各方面的原因，包括原有的基礎差異，學習的非智力因素、學生學習主動性等原因，學生對歷史知識的掌握存有很大差異。一部分同學自學能力強，歷史基本功底高，上課聽講認真，理解能力強，歷史學習興趣高，學習成績優(yōu)秀，如雙語班的大部分同學。他們約占總學生數的54%。大部分同學基礎較好，上課能認真聽講，有較好的理解能力；但是，個別學生對學習缺乏主動性，需老師勤督促，嚴要求，多鼓勵，促其上進。如一班的部分男學生和個別女生，他們約占總人數的16%。還有18%左右的同學上課聽講不認真，不能主動的去學習，自讀、歷史知識遷移、綜合拓展能力、學習習慣還未養(yǎng)成，作業(yè)書寫潦草，不能獨立完成老師布置的作業(yè)。他們更需要老師的精心輔導。

歷史科具有知識性、科學性和思想性藝術性的特點，所以要通過識記來提高學生的歷史學習能力。在本學期的教學工作中，我一定根據學生的特點，加大快樂高效課堂建設，注重因材施教，采取多種方式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生都有所發(fā)展。

二、教材分析：

1、初中中國歷史第二冊繼續(xù)要求學生認識學習封建社會的繁榮發(fā)展、封建經濟的繼續(xù)發(fā)展以及封建社會的衰落，有三個單元著重培養(yǎng)自讀、綜合概括的能力。第二冊歷史分三個單元，每個單元5至6課，按照教材反映的相關內容進行編排。單元內容的順序是：重大歷史事件，歷史人物，歷史概念，歷史現象，古代主要朝代的政治、經濟和文化。

全冊中，教讀課文23課，每單元一般用5至6課時。課文前面有預習提示，后面有練習。預習提示或者提供背景材料，或者針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學生思考。

2、基礎知識內容：

（1）、隋唐科舉制度、民族關系和對外關系、經濟重心南移科技和朝代文化。

（2）、識記重要歷史人物、時間、地點、歷史概念、歷史現象，了解重要人物作品。

（3）、識記重要地圖、進行材料解析。

（4）、掌握重要的簡答題。

（5）、掌握歷史規(guī)律和歷史線索。

3、基本技能和能力培養(yǎng)的內容：

（1）、著重培養(yǎng)比較、綜合、歸類和概括的能力，著力培養(yǎng)學生的觀察、分析、表達能力。

（2）、著力提高學生的歷史知識遷移能力和歷史材料的鑒別能力，提高對歷史問題的概括、分析能力。

（3）、整合課標考查重點內容。

4、思想教育內容：

在教學中，結合歷史學科的特點，向學生進行熱愛生活、熱愛大自然、以及愛國主義教育；培養(yǎng)學生勇于進取的精神和科學的人生觀、世界觀?？傊瑲v史教學應貫徹文道合一的精神，做到既教書又育人。

5、教材中的重點和難點：

（1）、課文重要歷史人物、時間、地點、歷史概念、歷史現象，提高認識、記憶能力；難點是概括、表達能力的培養(yǎng)。

（2）、能力訓練中的重、難點是歷史知識的歸類、概括、分析能力，教材內容的理解能力，文字表達能力。

（3）、基礎知識教授中的重、難點是不同歷史階段民族及對外關系、朝代重大事件、經濟及文化。

三、教學目標：

1、認知目標：

學生在原有的基礎上，繼續(xù)加強基礎知識的學習，以自主學習為主，識記歷史知識。

2、情感目標：

在教學中，結合歷史學科的特點，向學生進行熱愛生活、熱愛大自然、以及愛國主義教育；培養(yǎng)學生勇于進取的精神和科學的人生觀、世界觀。總之，歷史教學應貫徹文道合一的精神，做到既教書又育人。

3、能力目標：

著重培養(yǎng)材料解析的能力，學習課文作者對生活的觀察、分析、表達能力。提高歷史學習興趣。

4、學習教育目標：

（1）、發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生學會主動學習、主動選擇，主動實踐、主動發(fā)展，并能把書本知識與課外知識結合起來，做到新信息、知識、技能的綜合運用與發(fā)展，改進學習方法。

（2）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在閱讀文章，學習知識的同時，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，逐步培養(yǎng)學生的分析與綜合能力，加強材料解析的訓練。

四、教學措施：

1、以素質教育、快樂高效為核心，認真學習課堂教學評估方案，精研課標、教材，努力做好業(yè)務，即理論學習。

2、用綜合、創(chuàng)新的眼光審視教材，改進教學內容，引進教學信息，全面改革授課方式，打破教材原有的體系，整理知識點，以學生為中心。

3、認真研究學生。從教學內容的改進出發(fā)，研究學生認知心理，研究教法、學法，培養(yǎng)學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的創(chuàng)新能力。

4、廣泛涉取信息，拓寬知識面，搜集大量新聞信息與教學有關的知識，做到各學科的知識綜合，擴大閱讀面。

5、認真?zhèn)湔n，加強集體備課，著力進行備課形式、內容格式的改革，力求項目齊全，有質有量，且富有創(chuàng)新。

6、認真搞好教研教改，充分利用閱讀課，增大學生的閱讀面，提高閱讀能力。開辟第二課堂，組織興趣小組，加強學法指導，做好優(yōu)生有培核查生轉化工作。

7、在教研教改方面，突出重點，保證時間，發(fā)揚探索精神，不斷總結經驗，力爭有所成效。

8.從歷史學科的特點出發(fā)，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

9．歷史教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于歷史素養(yǎng)的整體提高。

10．要重視學生思維能力的發(fā)展。在歷史教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

11．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高歷史能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

12．重視創(chuàng)設歷史學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生歷史實踐的機會。

四、教研教改專題：

1、課題：歷史“自學研討式”創(chuàng)新實驗與研究。

2、課題：快樂高效課堂教學實驗與研究。

3、教改實驗措施：

（1）、優(yōu)化課堂教學內容，改革授課形式、方法，改良作業(yè)設置及考試內容、方法。

（2）、采用導學探索、自主解決問題的方式，引導學生對知識歸類、綜合拓展。

（3）、發(fā)動學生廣泛閱讀，擴大閱讀面和閱讀量，豐富學生的知識體系。

（4）、多聽課，學習他人之長，以他山之石，彌補自身不足。

五、教學進度表：

周次單元教學內容課時分配教學重點、難點。

新授復習測試講評。

10期中考試期中考試。

11|14第三單元明清經濟與閉關政策明清文化94113.掌握基礎知識。

19|20綜合復習與期末考試。

歷史課程教學計劃篇五

一、落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、目的目標。

1、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的。思想情感教育，引導學生樹立正確的世界觀，價值觀和人生觀。

2、要求學生掌握基礎的歷史知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學生歷史唯物主義的基本觀點，以及應用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。

三、教學設想：

1、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學法環(huán)境。

2、指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。

四、教學進度安排：本期共20周，實際教學周18周，共36課時，

歷史課程教學計劃篇六

一、基本情況分析：

1、學生情況分析。

通過第一堂課對學生進行的隨機問答和第1、2周的歷史課堂教學發(fā)現，學生對于歷史學習的認識，還停留在初中的水平。在他們的觀念中，歷史課堂是非主科，平時的所花學習時間不多，主要讓給語數外。對歷史科的印象，教學照本宣科，測試開卷照抄，考試思維量不大但不知怎樣答。另外他們的歷史基礎知識都比較薄弱，往往是知“是什么”，不知“為什么”，甚至“是什么”都不熟悉，所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育，同時培養(yǎng)基本的歷史思維能力。

2、教師及課程基本情況。

高一只有本人一位歷史教師，中學歷史一級教師，9年教齡，負責六個班的歷史教學任務兼任班主任，平均每班每周2節(jié)課，每周坐班2晚共6節(jié)晚自習。課時相對每班不多，但是教師的整體課時量不少，所以注重提高課堂效率，而不是額外增加教學時間。

3、教材分析。

高一歷史主要是學習歷史(岳麓版)必修1，屬于中外古今政治發(fā)展史，采取的是模塊化設置，每一單元既有相對獨立性，又有一定聯系，再加上增加了古代世界政治史，學生和老師都相對生疏，更應該重點把握。相對初中歷史而言，學生比較適應編年體的教材，當今的高中歷史教材，以模塊化設置，更加需要學生掌握歷史學習方法，培養(yǎng)歷史思維能力。

二、教學目的及任務：

通過學習，了解人類歷史上重要政治制度，政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級，階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律;學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析;學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生，發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋;理解從專制到民主，從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

三、針對性措施：

1、精心設計教學，積極提高學生學習歷史的興趣。精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質課來準備，注重教學設計的探索，增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。

2、細心組織教學，努力做到讓學生主動去學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

3、充分利用課堂上有限的時間，努力提高學生的學習效率。

4、注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。讓學生改變初中對歷史學習的觀念，學會高中歷史的`基本學習方法。

四、教學安排：

針對學生需要一段時間適應，及必修一前幾模塊知識比較重要的的特點現在考慮給予前幾模塊相對較多的教學課時，最后幾個模塊適當加快速度，做到有重有輕，合理安排。

歷史課程教學計劃篇七

歷史學科成績將會有一個整體的提高。

1、知識與能力目標：在義務教育的基礎上，進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本脈絡。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

2、過程與方法目標：進一步認識歷史學習的一般過程。感知歷史、積累歷史、理解歷史與現實和主動參與的過程。掌握歷史學習的基本方法。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，論從史出，史論結合；注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現問題，積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學會同他人合作學習和交流。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過歷史學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。

加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的個人主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折、適應生存環(huán)境的能力。進一步樹立崇尚科學精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。

認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。

在教學過程中，實現上述三維課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機整體。

1、深入鉆研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心地設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。

2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環(huán)節(jié)，靈活安排必修課和選修課的教學順序，把創(chuàng)新教育和素質教育引入課堂，采用問題教學法和討論法，激勵學生的學習，激活學生思維。同時重視基礎知識，搞好學科內專題研究。在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養(yǎng)對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

3、關愛學生，以情動人，耐心輔導每一個學生，認真批閱學生的每一次作業(yè)。搞好對學生的學習評價，及時反饋教學，同時促進學生的全面發(fā)展。

4、采用“情境教學”，精心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識。相互配合學校進行綜合知識競賽，開辟第二課堂，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，以應對高考的挑戰(zhàn)。

5、結合實際，開辟第二課堂。本學期要求學生進行適量的課外閱讀和歷史調查活動，收集相關史料，撰寫歷史習作和制作歷史課件等。重點培養(yǎng)學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息的能力，同時培養(yǎng)學生的動手和動腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。

本學期主要任務是完成普通高中課程標準實驗教科書《歷史1必修》內容。本冊教科書講述的是人類政治文明發(fā)展史，共有八個專題。

政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動密切相關，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要歷史人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。

本模塊的學習要點：

1、古代中國的政治制度；

2、古代希臘羅馬的政治制度；

3、近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展；

4、近代中國反侵略、求民主的潮流；

5、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立；

6、現代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一；

7、現代中國的對外關系；

8、當今世界政治格局的多極化趨勢。

通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

周次內容課時。

《第一單元古代中國的政治制度》。

第1周。

第1課夏商周的政治制度1。

第2課秦朝中央集權制度的形成1。

第2周。

第3課從漢至元政治制度的演變1。

第4課明清君主專制的加強1。

《第二單元古代希臘羅馬的政治制度》1。

第3周。

第5課古代希臘的民主政治。

第6課羅馬法的起源與發(fā)展1。

第4周活動課黑暗的西歐中世紀2。

《第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》。

第5周。

第7課英國君主立憲制的建立1。

第8課美國聯邦政府的建立。

第6周。

第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展1。

《第四單元近代中國反侵略、求民主的潮流》。

第10課鴉片戰(zhàn)爭1。

第7周。

第11課太平天國運動1。

第8周。

第12課甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯軍侵華2。

第8周。

第13課辛亥革命1。

第9周。

第14課新民主主義革命的崛起2。

第10周。

第15課國共的十年對峙1。

第16課抗日戰(zhàn)爭1。

第11周。

第17課解放戰(zhàn)爭1。

《第五單元從科學社會主義理論到社會主義制度的確立》。

第18課馬克思主義的誕生1。

第12周。

第19課俄國十月革命的勝利1。

《第六單元現代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一》。

第20課新中國的民主政治建設2。

第13周。

第21課民主政治建設的曲折發(fā)展1。

第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)1。

《第七單元現代中國的對外關系》。

第14周。

第23課新中國初期的外交1。

第24課開創(chuàng)外交新局面1。

《第八單元當今世界政治格局的多極化趨勢》。

第15周。

第25課兩極世界的形成1。

第26課世界多極化趨勢的出現1。

第16周。

第27課世紀之交的世界格局1。

這節(jié)課的組織安排也同樣是在力求體現新課程的理念和要求，同時也照顧到了學生的實際情況和高考。但也同樣存在著時間安排的問題。

歷史課程教學計劃篇八

新的一學期又開始了，為了更好地完成本學期的教學工作，配合好學校的各項工作，進一步落實貫徹好教育教學方針，我依據學校的工作計劃制定了如下的教學計劃。

本學期我繼續(xù)擔任八年級歷史課，經過上學期的學習，學生已掌握了一定的歷史知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識與基本能力也不扎實，大多數學生課堂上缺少積極主動的參與意識，不注意知識點的整合，缺乏歸納分析能力，這些都是教學的不利條件，有待于進一步加強、改善。

《歷史》八年級下冊，內容主要包括了中國現代歷史部分，歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現實感與社會實踐性、滲透了較強的思想性與政治性。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發(fā)展線索，設置為“中華人民共和國的成立與鞏固”“社會主義道路的探索”“建設有中國特色社會主義”等五個學習單元，概述了20世紀后半葉中國人民在前進道路上歷經的兩次歷史巨變，反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設道路的探索與改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展過程。

1、八年級下冊歷史教學，力求向學生傳授中國現代歷史基礎知識，基本線索，讓學生理解重要的歷史概念，歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績，了解現代中國基本國情，認識新中國的建國史、探索史、發(fā)展史、外交史，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與開拓精神。

2、繼續(xù)傳授運用辨證唯物主義與歷史唯物主義觀點分析歷史人物，歷史事件與歷史現象，學會歸納整合歷史知識，學會從眾多歷史事物的發(fā)展過程中揭示歷史規(guī)律，開啟聯想與想象，自主探究，從學會到會學。

3、通過中國現代愛國史實，向學生進行愛國主義傳統(tǒng)教育，社會主義國情教育，領袖人物的開拓教育，民族團結教育，使學生繼承與發(fā)揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新與開拓才能，掌握為祖國社會主義現代化建設貢獻力量的本領。

1、本學期繼續(xù)以打造高效課堂，提高教學效率為己任，努力提高教學質量與增強學生素質、思想、培養(yǎng)能力，按質按量完成教學教育任務，使學生掌握中國現代時期的的歷史。

2、重點學習前五個單元的內容，為中考打好基礎。

3、認真鉆研課標、教材、教參；認真?zhèn)湔n；精心設計每一個導學案，上好每一堂課；耐心輔導學生，教書育人。

4、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程與方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考與交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現歷史問題與解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。

5、積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)與利用課程教育資源。

6、積極組織開展教研活動，深入學習教學理論，搞課題研究，積極撰寫論文，提高教學理論水平與教研能力。

7、優(yōu)化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發(fā)學生動口、動手、動腦與學會學習與做人。

利用學校圖書室、網絡及其它媒體開發(fā)教學資源，相關歷史背景資料、影片等播放給學生觀看，增強學生學習積極性與對歷史資料的理解。

歷史課程教學計劃篇九

一、期待與專家及同仁們的交流，把握方向，提高教學水平。

做為一名踏上初中歷史教學崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學習和交流機會，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學的經驗，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點上把握正確的方向，穩(wěn)步推進新中考。這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經驗，因此對該培訓是十分期待的。

二、認真鉆研教科書，把教學常規(guī)落到實處。

新教材相對于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標旨在徹底扭轉目前教育現狀頗多指責。

通過專家的講解及教學案例的展示，我們驚奇的發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現象——對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。

三、改變教學理念，革故鼎新。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

四、一些新的認識和感悟：

（1）對部編歷史教材的認識。

原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導言（傳說、故事，激發(fā)學生學習的興趣）、課文（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料研讀”（與本課教學內容相關的材料，讓學生自行閱讀）、“問題思考”（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、“課后活動”、“知識拓展”（把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展）。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

（2）對學生學習方式的認識。

要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動”、“知識拓展”等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。

（3）對教學方式和方法的認識。

教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。

總之，新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學，對每個教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h兮”，如果把這此部編教材培訓會說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。

歷史課程教學計劃篇十

一、教材分析:。

初一歷史第一冊是政治思想性很強的一門課程，思想性、科學性、可讀性強，圖文并茂，趣味性較強。主要以課為單位，敘述我國原始社會至魏晉南北朝時期的歷史，共22課，每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

二、教學目標。

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。同時訓練學生動手制作能力。

三、實現教學目標的措施。

1、注重學科間知識的融合與滲透。

在把握教材時，從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

2、注重改變學生的學習方式。

倡導立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，有效地增進學生的發(fā)展。

3、突出能力目標的主導。

即強調學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。

4、抓好課堂40分鐘的效率。

在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。

四、考核方式：

針對以上幾點，本學期考核方式主要采用考試。本學期爭取平均分達到及格水平，優(yōu)良率和及格率能有所提高。

五、教學進度。

新教材初一歷史第二冊總共有22課，從隋朝的統(tǒng)一講到清朝的統(tǒng)一，每課的內容為一課時的教學內容。新教材主要全面貫徹基礎知識、能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標，以歷史發(fā)展的線索、重大事件和人物、經濟、文化的重要史實為重點。本學期共十八周，共大約有三十二個課時左右，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占六個課時。

周次。

第1周(8.20xx8.24)。

第1課祖國境內的遠古居民。

第2課原始的農耕生活。

第2周(8.27xx8.31)。

第3課華夏之祖。

第一單元復習。

第3周(9.3xx9.7)。

第一單元測驗。

第4課夏、商、西周的興亡。

第4周(9.10xx9.14)。

第5課燦爛的青銅文明。

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭。

第5周(9.17xx9.21)。

第7課大變革的時代。

第6周(9.24xx9.28)。

第二單元復習。

第7周(10.1xx10.5)。

第二單元檢測。

第10課“秦王掃六合”

第8周(10.8xx10.12)。

第11課“伐五道，誅暴秦”

第12課大一統(tǒng)的漢朝。

第9周(10.15xx10.19)。

期中復習。

期中考試。

第10周(10.22xx10.26)。

第13課兩漢的經濟發(fā)展。

第14課匈奴的興起及與漢朝的'和戰(zhàn)。

第11周(10.29xx11.2)。

第15課漢通西域和絲綢之路。

第12周(11.5xx11.9)。

第17課昌盛的秦漢文化(二)第三單元復習。

第13周(11.12xx11.16)。

第三單元測驗第18課三國鼎立。

第14周(11.19xx11.23)。

第19課江南地區(qū)的開發(fā)。

第20課北方民族大融合。

第15周(11.26xx11.30)。

第16周(12.3xx12.7)。

第四單元復習第四單元檢測。

第17周(12.10xx12.14)。

期末復習。

第18周(12.17xx12.21)。

期末復習期末考試。

歷史課程教學計劃篇十一

根據本學期學校教科室推出的“雙思三環(huán)六步”教學模式實驗，努力在課堂上構筑基本框架，然后逐步深入層層深入，使本科教學水平再上一個新的臺階；進一步落實推進濱州市中小學課程的改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協同作戰(zhàn)、教學研究的能力；跟各位老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

1、轉變觀念，

擔當“學生發(fā)展的促進者”、“課程的研究者、開發(fā)者”的角色；努力提升教學的境界；超越教材，創(chuàng)造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在歷史備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使課改的理念真正走進大家的頭腦。積極參加區(qū)、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究，力求教學促科研、科研帶教學，為創(chuàng)造人民滿意學校貢獻自己一份力量。

2、改革備課，減負增效“磨好課”。

在制定規(guī)劃、教學目標時突出情感、態(tài)度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享。提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”，創(chuàng)設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

3、提高素質，提供舞臺“練內功”。

1、重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初一學生打好基礎，健全成長。

3、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。

4、著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

5、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現問題，及時解決。

6、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經綱為綱、以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

7、引資料、學經驗。同科老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統(tǒng)一訂購的復習資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益。

8、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

1-4周：第一單元。

5-8周：第二單元。

9-10周：單元復習。

21，22周：復習。

歷史課程教學計劃篇十二

形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

1、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，引導學生樹立正確的世界觀，價值觀和人生觀。

2、要求學生掌握基礎的歷史知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學生歷史唯物主義的基本觀點，以及應用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。

（略）。

1．創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學法環(huán)境。

2．指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。

第14---15周，4課時復習中國近現代史。

第16---17周，4課時復習世界歷史。

第18周，2課時。

考前強化訓練。

歷史課程教學計劃篇十三

所任教的高三(1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學生歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運用本事較差。對于高三的學生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn);對于高二的學生，及時了解學業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學習成績是關鍵。

二、教學任務。

1.高三進行第一輪復習掌握單元基礎知識，鞏固知識點，強化知識體系;加強綜合訓練，講練結合，全面提高學生的解題本事及思維本事。

2.高二完成歷史必修三的教學任務，適應學業(yè)水平考試的要求。

三、備考中著重要解決的問題。

1.加強高考研討，實現備課工作的科學性和實效性。

本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學資料的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好團體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮團體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。教師之間要互相多聽課多評課，經過這種形式加強交流，取長補短，不斷改善教學水平。

2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。

嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，為下學期的二輪復習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改善和完善“導學—發(fā)現”模式，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步提高學生解題本事。經過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，采取扶優(yōu)培差促中間策略。

3.以考試和試卷講評為手段，逐步構成解題規(guī)范和技巧。

在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識，講究答題規(guī)范。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文。經過考試題目的分析，讓學生清楚高考十項本事要求，使學生有意識儲備基礎知識，提高考試本事。認真做好每次考試質量分析，主要在于發(fā)現學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫忙其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續(xù)提高。

4.加強信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進。

加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20__年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯系，互通有無，共同提高。向老教師學習，加大備課組教研組教師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點。

5.經過臨界生工作引導學生進取向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。

四、教學進度。

(略)。

歷史課程教學計劃篇十四

一、教學內容：

本學期的世界史教學內容分為八個單元，討論世界近現代史。一共21節(jié)課，每節(jié)課一課時。

二、景物分析依據：

本學期，我們將按照學校工作精神，以全面實施、全面推進素質教育為原則，在上級領導下，以課改內容為樣板，以考試開創(chuàng)新局面為突破口，加強常規(guī)教學研究，深化高三歷史教學開創(chuàng)新局面，全力提升教學質量。

三、年級和班級現狀分析：

三年級的情況是：不積極，不善于說話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學生都能在課堂上扭轉老師的思路，但還是有學生回答問題跑調，放出來也拿不回來。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級不及格率高，尤其是初三(5)班男生數量多。學習崗位不禮貌，習慣差，熟悉度不足，很難達到100%通過率政策?？偟膩碚f，有些人不愿意學習，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔子很重，意味著每節(jié)課都要在教學上下大功夫準備，每一個課件都要做好，課堂也要實時鞏固消化，爭取每節(jié)課都有實效。

四、本學期的要求和努力實現的方針：

1、加深對《歷史教學大綱》和現行教材的理解，提高教學質量。把握課堂45分鐘效率，在教學中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準確性、全面性、科學性、鞏固性原則。要做到言簡意賅、概念清晰、組織清晰、重點突出、難點明確，認真落實三個基礎，打好基礎，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。

2、做好后進生的個體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實踐活動，讓他們的成績基本走得更遠。

3、深入學習和體會期末考試各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。比如，升學成績優(yōu)異的學生，要把重點放在思維和分析能力上，學習比較努力的學生，要把重點放在掌握教學大綱要求的基本常識和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過。

4、加強教育科研，理論聯系實際，做好歷史研究。

5、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學形式和方式，豐富經營人文的美學和歷史古跡，并豐富歷史課堂內容。

6、注重教學風格和教學方法的多樣化和現代化。積極運用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學。

7、認真對待，積極參加市教育局組織的各類教與學活動，豐富自己的業(yè)務水平，提高自己的教學水平。

具體做法：

1、夯實基礎培養(yǎng)學生能力。

本學期三年級的歷史內容是世界現代史。梳理各階段的歷史線索，總結各階段的歷史特點，尋找人類歷史成長的規(guī)律，是本學期教學最重要的內容。因此，要夯實基礎，引導學生檢驗歷史成長的學科，從而培養(yǎng)學生的能力。

2、注重問題教學提高學生思維品質。

智力的重點是思考，思考的起點是提問。如何提出有質量的問題是本學期課堂教學主要研究的目標。每節(jié)課提出的問題必須從教學方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。

3、以多媒體教學為突破口提高學生學習歷史的興趣。

本學期，按照學校的計劃，信息技術的運用是一項主要內容，為響應學校的要求，我努力以不雅觀、生動的多媒體教學風格改進以往的教學，努力讓自己的學科成為學生喜愛的學科，在課堂教學中朝著快樂、活潑、有趣的目標全力以赴。

4、在課程改革理念的指導下，探索新教材。

新教材插圖多，審美性強，能力要求高。因此，我們準備好好學習這本教材，呈現自己的教學特色。

5、研究班級類型，學習多元智能理論，并用它來指導你的教學實踐。

三月份教第二卷世界歷史，

四月份我復習了《中國歷史》第一卷和第二卷。

五月查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，

六月全面復習準備考試。

歷史課程教學計劃篇十五

根據湖北省20__年高考方向及新課改省份(異常是寧夏、海南)高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史教學計劃如下。

一、指導思想。

以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與本事培養(yǎng)為核心目標，爭取在高考中取得好的成績。

二、復習依據。

1、資料。

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20__年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。

2、命題。

20__年是湖北省新課改后的第一年高考，所以應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(異常是寧夏、海南等地)，經過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識本事、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。

三、復習方法。

1、時間安排：20__年暑期—20__年2月底(一輪復習)。

2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養(yǎng)學生運用知識的本事，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。經過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創(chuàng)新本事等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試本事。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點，在此基礎上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

四、具體要求。

(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生本事。

2、改僅有知識教學，沒有材料教學。

歷史課程教學計劃篇十六

一、指導思想：

根據本學期學校教科室推出的“雙思三環(huán)六步”教學模式實驗，努力在課堂上構筑基本框架，然后逐步深入層層深入，使本科教學水平再上一個新的臺階；進一步落實推進濱州市中小學課程的改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協同作戰(zhàn)、教學研究的能力；跟各位老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學建議：

1、轉變觀念，

擔當“學生發(fā)展的促進者”、“課程的研究者、開發(fā)者”的角色；努力提升教學的境界；超越教材，創(chuàng)造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在歷史備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使課改的理念真正走進大家的頭腦。積極參加區(qū)、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究，力求教學促科研、科研帶教學，為創(chuàng)造人民滿意學校貢獻自己一份力量。

2、改革備課，減負增效“磨好課”。

在制定規(guī)劃、教學目標時突出情感、態(tài)度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享。提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”，創(chuàng)設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

3、提高素質，提供舞臺“練內功”。

努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念；倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰(zhàn)、教學研究的能力；聽課驗收中提高優(yōu)課率。

三、教學措施；

1、重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初一學生打好基礎，健全成長。

3、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。

4、著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

5、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現問題，及時解決。

6、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經綱為綱、以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

7、引資料、學經驗。同科老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統(tǒng)一訂購的復習資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益。

8、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

略

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歷史課程教學計劃篇十七

一、精心備課。力求用最簡單明了的語言講清講透每課重難點。有針對性的選擇習題，以鞏固所學知識。

二、繼續(xù)引導學生用更有效的方法鞏固所學知識，把散亂的知識點串起來，形成系統(tǒng)的歷史知識框架。

三、以講故事、寫小論文的形式搜集每單元出現的'歷史人物，以增加學生對歷史學習的興趣，開闊視野。

四、進行階段性的檢測，側重點在選擇題、問答題的訓練上，以培養(yǎng)學生認真讀材料、讀題目、善于思考的習慣。

五、舉行書寫優(yōu)秀的學生的習題展覽，使學生認識到書寫規(guī)范認真的重要性。

六、充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，相互監(jiān)督、相互學習。加強基礎知識的掌握。

七、對于本人來講，更應認真執(zhí)行學校的規(guī)章制度，不早退、不遲到，在學生面前做到以身立教，“有一種成功的名字叫作堅持”。新年新希望，愿在我們的共同努力下，工作上會獲得更大的收獲。