中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃(模板19篇)

一個周密的計劃可以減少錯誤和遺漏，提高工作的質(zhì)量。在制定計劃時，要考慮到可能出現(xiàn)的變數(shù)并規(guī)劃備選方案。計劃的成功不僅僅在于制定，更需要堅持執(zhí)行。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇一

1.1長期以來，中職學(xué)校體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。首先是中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的銜接沒有處理好。致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到質(zhì)的提高。其次中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了斷層。沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會的需要。學(xué)生走出校門后會發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是從教師的角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。應(yīng)弄清楚學(xué)生真正需要的是什么，根據(jù)需要來選擇教學(xué)內(nèi)容和手段，這樣才能夠使學(xué)生最終受益。

1.2學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”?！巴妗睂W(xué)生而言也是一種興趣。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。原因有以下兩個方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對學(xué)生的區(qū)別對待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動活潑的教學(xué)形式，從而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的厭學(xué)問題使我們意識了在體育教學(xué)中加快改革步伐的必要性和緊迫性。現(xiàn)在提倡較多的是快樂體育教學(xué)。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習(xí)式教學(xué)方法。在一定程度上對學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)做改進并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學(xué)生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

2.體育課的創(chuàng)新。

2.1體育課創(chuàng)新，我們也要注意到在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時一定要因人、因時、因條件而異，不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而“創(chuàng)新”。一定要結(jié)合具體學(xué)校、學(xué)生的.實際情況，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。我校將體育課程進行很大的改革，取消體育課的單節(jié)教學(xué)模式，全校學(xué)生把“晨訓(xùn)”和“午訓(xùn)”以及第二課堂和社團活動作為學(xué)生的體育成績的考核，秋季每周星期二到星期五“晨訓(xùn)”全校學(xué)生做廣播體操?！拔缬?xùn)”時間是由班主任組織各班進行班級體育活動；冬季“晨訓(xùn)”全校學(xué)生以跑步為主，“午訓(xùn)”是學(xué)生自己參加的學(xué)生社團由社團的指導(dǎo)教師組織活動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過積極主動的練習(xí)，對所學(xué)知識產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)上的主體性；另一方面能及時準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的思維活動過程和運動能力的強弱，使得體育教學(xué)更加順利進行，做到有放有收，這樣就能克服主觀性和盲目性的教學(xué)。其余的時間學(xué)校的體育器材室對學(xué)生開放，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好借閱器材進行體育活動。經(jīng)過一段時間的試行，校園體育的活動氣氛非常濃厚。事實證明這樣安排既顯得結(jié)構(gòu)完整，又可以使體育課的活躍局面就此打開，學(xué)生普遍歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系。

2.2明確教育目標(biāo)，更新育人觀念。中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運動技術(shù)、學(xué)會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生體育的觀賞能力、簡單動作創(chuàng)編能力和身體自我評價能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運動動機并發(fā)展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學(xué)生團結(jié)、積極進取的熱情；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀(jì)律性和頑強拼搏的精神。

2.3加強教學(xué)內(nèi)容的實效性和針對性、多樣性和靈活性。

加強體育基本知識內(nèi)容，使學(xué)生從理論上、從科學(xué)的角度認(rèn)識體育，同時掌握體育運動的價值及鍛煉方法。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜。注重內(nèi)容的趣味性、娛樂性、和學(xué)生的可接受性。針對學(xué)生各項目技術(shù)水平的不同、男女生性別的差異、所學(xué)專業(yè)的特點，做到因材施教。增加的教學(xué)內(nèi)容要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。擴大教學(xué)內(nèi)容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學(xué)生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的良好體系。

3結(jié)語。

在中等職業(yè)學(xué)校中，體育課是一門對學(xué)生情操、品德、意志培養(yǎng)的學(xué)科，是一個以發(fā)展學(xué)生身體為核心的教育學(xué)科，也是學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)。我們只有突破傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)社會發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的，從教學(xué)內(nèi)容、方向、目標(biāo)等進行全面科學(xué)的改革才能使體育教學(xué)在中職學(xué)生中得到新的認(rèn)識和重視，從而提高學(xué)生對上體育課的興趣和愛好，達到終身鍛煉身體的目的。

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郭建昆淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)改革[期刊論文]-教育導(dǎo)刊(01)。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇二

3月，公司醞釀成立國際業(yè)務(wù)部，而后在全國范圍內(nèi)招聘具有國際業(yè)務(wù)經(jīng)驗的骨干，經(jīng)過嚴(yán)格篩選組建了國際經(jīng)營部。目前，國際經(jīng)營部人員編制7人，全為本科及以上學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)涵蓋了國際貿(mào)易、商務(wù)外語專業(yè)（含英語、法語、德語）、市場營銷、電子商務(wù)等，業(yè)務(wù)經(jīng)理分別具備3～5年不等的海外工作經(jīng)驗，電子第一文庫網(wǎng)商務(wù)管理人員均具備嫻熟的電子商務(wù)平臺操作經(jīng)驗。國際經(jīng)營部在成立初期，上有公司總經(jīng)理直接統(tǒng)領(lǐng)，下有國際經(jīng)營部辦公室主任直接負責(zé)。在實際運營中，公司又根據(jù)業(yè)務(wù)開展需要，為國際經(jīng)營部人員配備了采購支持和技術(shù)支持。此外，公司將另招聘一名既懂得技術(shù)、又懂英語的專業(yè)技術(shù)型人才做好技術(shù)支持，以完善人員配備。

1.2立人才培育機制，國際化經(jīng)營人才儲量不斷增長。

針對國際部職員大多從跨行業(yè)以選聘方式引進，在專業(yè)知識領(lǐng)域內(nèi)缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，公司加大對國際部職員的.集中培訓(xùn)，強化脫產(chǎn)培訓(xùn)力度。在組建國際經(jīng)營部初期，公司聘請大學(xué)專業(yè)教師，為員工重新梳理國際貿(mào)易專業(yè)知識，同時從各車間選派高級工程師和專業(yè)技師，采取專業(yè)授課和車間實習(xí)相結(jié)合的方式，對國際部員工進行為期半個月的常規(guī)化脫產(chǎn)培訓(xùn)，并在最終進行了嚴(yán)格的考評，目的是使國際部職員盡快熟悉國際貿(mào)易流程、公司產(chǎn)品及制作工藝，為國際業(yè)務(wù)開展打下堅實的基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，國際部職員系統(tǒng)掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇三

摘要：為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)社會需要的合格人才，中職學(xué)校必須與時俱進，不斷的改進和創(chuàng)新學(xué)生管理工作，以人為本，促進中職學(xué)生管理水平的不斷提高。本文主要分析了現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：以人為本中職學(xué)校學(xué)生管理。

近年來國家加大了對中等職業(yè)教育的財政投入，實施了中職生資助政策和免學(xué)費政策等一系列政策措施，說明中職教育的重要性。但發(fā)展中職教育，除了這些“硬投入”外，學(xué)生管理的水平這一“軟實力”在中職教育中日益凸顯出其重要地位。

學(xué)生管理的本質(zhì)應(yīng)該是為學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的自我教育、自我管理提供良好的外部環(huán)境。目前造成中職學(xué)校學(xué)生管理工作困難的主要原因包括：

（一）學(xué)生成分復(fù)雜。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生家庭背景不同，大多數(shù)學(xué)生上中專是無奈的選擇，和其他同學(xué)比，總覺得低人一等，有一定的自卑感，學(xué)生在年齡、知識水平、習(xí)性、心態(tài)、與人交往能力、自我管理水平等方面差異巨大。中職學(xué)生不僅同齡人中是一個特殊群體，而且就其本身內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，也是構(gòu)成復(fù)雜。復(fù)雜的學(xué)生構(gòu)成，給中職學(xué)校的'學(xué)生管理工作帶來極大的挑戰(zhàn)。

面對龐大而復(fù)雜的群體，學(xué)校在指導(dǎo)思想上基本上以不出事為準(zhǔn)則，在具體管理措施上顯得簡單、粗陋，強調(diào)統(tǒng)一性，忽視差異性；強調(diào)高壓管理，忽視柔性管理；強調(diào)服從，忽視個性張揚。

（三）對學(xué)生的評價體系不科學(xué)。

學(xué)校認(rèn)為服從管理，不惹事生非的就是好學(xué)生，沒有構(gòu)建鼓勵學(xué)生張揚個性、完善自我的評價體系，來激勵學(xué)生不斷進取。把學(xué)生置于被動狀態(tài)，沒有尊重和適應(yīng)學(xué)生的個性與特長來調(diào)動學(xué)生的主動性。

二、確立以人為本的中職學(xué)校學(xué)生管理策略。

在中職教育的學(xué)生管理中，如何充分了解和掌握學(xué)生特點，如何正確認(rèn)識并對待目前中職學(xué)校在學(xué)生管理方面存在的各種弊端，認(rèn)真研究學(xué)生管理的對策，采取有效措施，搞好學(xué)生的管理工作，以實現(xiàn)教書育人的目的，是擺在中等職業(yè)學(xué)校教育工作者面前的一個難題。要解決這一難題，首先要認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念。

（一）樹立“以人為本”教育理念。

樹立“以人為本”的理念。這一理念包括四個遞進的層次：學(xué)生是人；學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是獨立發(fā)展的人；學(xué)生是平等的人。其核心就是要“滿足學(xué)生的需求”，這是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)生管理工作中的反映。

其一，要把學(xué)生當(dāng)人看。在實際工作中，我們很多教師和學(xué)校管理者，把學(xué)生當(dāng)成機器來要求，上課不能說話，下課不能大聲喧嘩，做什么事情都有統(tǒng)一要求，不能出格，不能有自己的思想，實際上我們就是無形中沒有把學(xué)生當(dāng)人來看待。學(xué)生作為人，就享有基本的人權(quán)，我們應(yīng)該尊重他們最基本的權(quán)利。

其二，就是要把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人，發(fā)展中的人也即是未成熟的人，自然有不完善的地方，這意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，教師要尊重學(xué)生還處于變化發(fā)展中的身心特征，尊重學(xué)生發(fā)展的不成熟性，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生與成人有質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)該給學(xué)生提供更寬松的發(fā)展環(huán)境和更多的自由發(fā)展空間，接納學(xué)生對自己行為的選擇，重視學(xué)生做出的獨立判斷。

其三，是指學(xué)生具有獨立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性、自我意識性。學(xué)生存在著一種自我發(fā)展的能力，他們具有獨立的人格和個性，是沿著一條獨立的路去走的，教師和家長要充分認(rèn)識到這一點。應(yīng)“樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”，“注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能”。其四，是指學(xué)生和教師在人格上是平等的，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，不傷害任何一個學(xué)生的自尊心，同時要贊賞每一位學(xué)生。教師要設(shè)法建立和諧、良好的師生關(guān)系，改變過去那種“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，強調(diào)“尊其師才能信其道”，學(xué)生是“弟子”、“門生”，處于被動接受地位，要“聽話”，要尊重教師的權(quán)威等觀念。

（二）構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理制度。

雖然中職學(xué)生的管理應(yīng)更傾向于學(xué)生的自我管理，但有些學(xué)生的自我控制能力較差，必須在自我管理的基礎(chǔ)上，加強制度建設(shè)，讓中職學(xué)校的學(xué)生自主管理有章可循。

（三）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生評價體系。

對學(xué)生的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更應(yīng)關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展：既要注意評價的手段和形式的多樣化，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價：注重學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的比較：使學(xué)生真正體驗到自己的成長和進步。評價的最終目的是促使學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展，從而發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、改進的功能，促進學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展。（作者單位：魯東大學(xué)）。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇四

轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型師生關(guān)系，是新課程改革的前提條件，教師與新課程同行，教師將在踐行新課標(biāo)的過程中，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我成長，所以教師要積極轉(zhuǎn)變角色，心理上從傳統(tǒng)的教師角色中走出來：不再全程主導(dǎo)課堂教學(xué)過程；不再只管傳道授業(yè)解惑，不再不管不顧學(xué)生的個體差異性實行統(tǒng)一進度、同一模式的教學(xué)方式；不再不管吃多吃少，不在高高在上，板起臉說一不二；不再充當(dāng)所謂的權(quán)威?？傊?，教師要放下架子、放開手腳轉(zhuǎn)變角色，把課堂活動時間還給學(xué)生，才能構(gòu)建新型師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。

1.1建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”。

一是將師生關(guān)系定位為平等交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同成長。二是將教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者和組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進者；三是將學(xué)生定位為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者，而是課堂教學(xué)的主要參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展的主體。

1.2教師要扮演好自己在教學(xué)過程中的角色。

教師成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，服務(wù)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成平等的合作者，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究，使教學(xué)過程成為師生共同開發(fā)、踐行新課程的過程。

1.3教師要努力做到平等教育學(xué)生。

教師要平等對待每一位學(xué)生，尊重、愛護每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展需求，滿足每一位學(xué)生的興趣愛好需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮，使不同層次的學(xué)生都體驗到成功的樂趣，以激發(fā)和維持不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。

1.4教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異。

針對學(xué)生的不同情況，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生富有個性地主動學(xué)習(xí)，促進師生積極互動，生生積極互動，引領(lǐng)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、合作探究、高效學(xué)習(xí)的快樂，在集體活動過程中相互合作與共享，感受集體的溫暖與力量，引導(dǎo)每個學(xué)生現(xiàn)在為集體努力拼搏，將來為社會服務(wù)。

2、將環(huán)保問題納入體育課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

體育課課程名稱更名為《體育與健康》課程，意味著體育活動中不僅要塑造學(xué)生健康的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，寬廣的胸懷，但是，體育活動中學(xué)生往往會暴露出心理陰暗面，是教師及時引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進心理相容，幫助學(xué)生端正其體育態(tài)度，培養(yǎng)運動興趣，提高其終身體育的意識，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，增強社會適應(yīng)能力，為今后的社會實踐做好心理準(zhǔn)備品德的好時機。

2.1滲透環(huán)境保護教育，促進健康成長。

體育教學(xué)的開放性與體育活動組織的多樣性、假期活動場所（包括社區(qū)健身場所、廣場、學(xué)校操場等）管理薄弱，諸多因素決定了學(xué)生在體育課過程中、假期體育鍛煉過程中及課外體育活動中，學(xué)生的自我管理的意識可能會相對淡薄，因此學(xué)生可能會攜帶一些吃的東西，如方便面、泡泡糖、糖果、水果、礦泉水、飲料等其他的方便食用的東西，也可能攜帶一些體育器材、個人的玩具，如象棋、撲克牌、紙飛機、拼圖、卡及等，在學(xué)生活動結(jié)束后，或多或少都會有廢棄體育器材、玩具及果皮紙屑、塑料袋、水瓶和其他一些生活垃圾留在活動場所，也可能有一些健身器材被人為損壞，所以很有必要將環(huán)境保護問題納入體育教學(xué)中，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，提倡不亂扔垃圾，不隨意破壞運動器材，提倡綠色環(huán)保運動，使每個學(xué)生都意識到：環(huán)境保護是長期的`、隨時隨地的，地球是我們共同的家園，我們每個人都有義務(wù)保護家園，建設(shè)家園。

2.2協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進學(xué)生健康成長。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平進一步提高，到處高樓林立，到處柏油馬路、水泥路，生活水平提高了，居住條件也很好，但是，逐漸地由于高樓阻隔，鄰里之間互不往來，關(guān)系如水泥般冷漠，而學(xué)生90%以上都是獨生子女，在體育活動中，經(jīng)常會暴露出自私、冷漠、狂躁等個性特征，另外體育活動的激烈性，小組競賽過程中利益的沖突性，參與活動的學(xué)生個性差異性，種種因素決定了體育課中、其他場所的體育活動中，學(xué)生容易和同伴發(fā)生沖突，原因是活動過程中小小的別扭、對方一句不中聽的話，導(dǎo)致學(xué)生腦子一發(fā)熱，出現(xiàn)不尊重同伴的舉動、用臟話惡語侮辱對方、故意傷害同伴、甚至拳腳相向，因此經(jīng)常會導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，找不到知心朋友，教師要做的不僅是制止沖突，引導(dǎo)學(xué)生心胸寬廣、團結(jié)友愛、相互尊重、相互寬容、相互忍讓，更重要的是要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，多給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在探究、合作學(xué)習(xí)學(xué)過程中既展示每個學(xué)生的特長，促進學(xué)生之間的相互認(rèn)可、相互包容、相互尊重，又實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流和揚長避短；既有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會性和集體性，又在探究合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、創(chuàng)新體育課教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

新課標(biāo)強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，因此，在體育課教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)教材特點選擇不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗不同教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進健康的能力。

3.1創(chuàng)新體育課教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)模式的選擇要充分調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展具有一定深度和廣度的學(xué)習(xí)活動，同時，給學(xué)生足夠的時間積極、主動地參與教學(xué)活動，使教學(xué)過程成為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，同學(xué)間、師生間合作學(xué)習(xí)、共同探究、交流與展示、共同成長的平臺。改變傳統(tǒng)體育課重示范、重模仿、輕體驗、輕創(chuàng)新的教學(xué)模式，針對教材特點大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，如籃球三步上籃教學(xué)，可采用熱身―自我展示―引導(dǎo)、點撥―自我展示―評價的教學(xué)模式；如籃球裁判法教學(xué)，可采用先欣賞籃球比賽短片提出問題―分組合作探討―小組展示討論成果―引導(dǎo)、歸納、評價的教學(xué)模式；如足球運球突破與防突破教學(xué)，可采用熱身―學(xué)生互相設(shè)置問題―自主探究、親歷實踐―規(guī)范與點撥―師生歸納的教學(xué)模式。

3.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新課標(biāo)強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。改變以接受學(xué)習(xí)為主的單一性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)多樣性的學(xué)習(xí)方式。通過倡導(dǎo)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作，共同探究和解決問題。教師要盡量給學(xué)生提供開展科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，體驗體育活動的魅力。

總之，新課標(biāo)下基礎(chǔ)教育課程改革，賦予了體育教學(xué)新的理念與方法。在新課程理念的指引下，體育教師必須理性地轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)、幫助學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保運動，實現(xiàn)可持續(xù)的健康成長。另外，教學(xué)過程的探究任重而道遠，需要廣大一線教師努力，唯有如此，才能在踐行新課標(biāo)的過程中實現(xiàn)與學(xué)生的共同成長和發(fā)展。

參考文獻:。

[1]張帆.體育課選課走班課堂教學(xué)策略研究.考試周刊.

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇五

以《學(xué)校體育工作條例》為指導(dǎo)，建立貼合“樹德廣才”辦學(xué)指導(dǎo)思想的、有我校特色的體育教育課程，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的體育潛質(zhì)，以美育人，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

二、課程設(shè)置。

一）基本原則。

1、整體性原則，建立顯形課程（包括學(xué)科類課程和活動課），隱形課程（包括運動會、體育興趣小組、課間操等）。

2、科學(xué)性原則，要遵循體育教育的規(guī)律和國家教育部的課程要求。

二）基本要求。

1、開足、開齊、開好學(xué)科類課程。

按照國家教育部制訂的課時計劃行課，即體育課每周二節(jié)，體育鍛煉課二節(jié)，為必修課，采用考查方式（分為優(yōu)、良、及格、不及格四個等級），標(biāo)高按會考的基本要求進行教育。教學(xué)以欣賞為主，著眼于全體學(xué)生整，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。課堂教學(xué)注意知識性、體育性、科學(xué)性相結(jié)合，充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

2、開展多種形式，富有吸引力的體育活動課。

體育教育著眼于普及，兼顧提高。體育活動課是培養(yǎng)體育特長生的重要形式。體育活動課要與組建體育團、隊、組相結(jié)合，能夠開設(shè)專題欣賞課講座、專項技能培訓(xùn)等，要注意充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注意室內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合?；顒诱n的師資能夠是校內(nèi)體育課教師。

三、體育學(xué)科教學(xué)的具體管理要求。

學(xué)校一貫按“條例”要求，安排每周兩課、兩操、兩活動。并且安排了合理的管理與監(jiān)控。

1、執(zhí)行教學(xué)計劃和教學(xué)大綱情景：

20xx年以前、后分別以舊、新大綱為綱，在教研組組織下，以備課組為單位，制定年度、學(xué)期教學(xué)計劃，并在教研組備案同時交教務(wù)處備案。在教學(xué)過程中教研組和教務(wù)處對體育教師對教學(xué)計劃的執(zhí)行情景進行管理和監(jiān)控。

a、管理和監(jiān)控從部門分：

（1）分管體育工作校長：應(yīng)明確學(xué)校體育工作條例以及體育工作在學(xué)。

校工作中的重要性和特殊性，明確體育組年度工作計劃及重點，參加體育教研組工作會，隨時查看體育課及體育工作，并提出意見和提議。

（2）學(xué)校教務(wù)處：嚴(yán)格遵循人體活動規(guī)律和場地容量的規(guī)定，科學(xué)地排課，并嚴(yán)格控制教師自行調(diào)課的現(xiàn)象，教務(wù)處應(yīng)有對教師檢查教案的權(quán)利并做記錄，以備在對教師年終考評時提用。

（3）學(xué)校體育教研組組長：制定計劃并帶頭執(zhí)行計劃，組織好每周一次的教研組會，了解各備課組的工作情景，打破情面嚴(yán)格管理。經(jīng)過看課認(rèn)真交換意見，如有必要還能夠在教研組會上做專題討論，構(gòu)成共識，同時做好記錄與備課組長一齊進行研究，以構(gòu)成有特點的校本課程。

（4）體育器材保管員：了解各位教師近期的教材，隨堂供給教學(xué)器材并向?qū)W校供給不足器材的.添置。除了備有《器材使用情景表》（見表二），還應(yīng)有學(xué)校體育課總訂表和各位體育教師《本學(xué)期主要教材、器材登記表》（見表三）。這樣能夠減少體育教師上課的隨意性。

b、管理和監(jiān)控從時段上分。

能夠分成日常、周月、學(xué)期年度的管理監(jiān)控。

（1）日常管理監(jiān)控：在教研組會決議下，由備課組長分管兩課兩操兩活動的資料和組織，并在下一周教研組會上在組上匯報工作，并提出意見和提議，填寫《場地使用分配情景表》（注：根據(jù)各校場地情景而定），如果在使用上有重合，由備課組長之間調(diào)節(jié)。

（2）周月管理監(jiān)控：由教研組長負責(zé)執(zhí)行教研組工作計劃以及各備課組的工作，檢查體育課情景及各項活動情景，配合備課組長調(diào)整工作思路及日?；顒淤Y料和組織工作，并將工作情景向分管體育校長匯報，提出管理提議。

（3）學(xué)期、年度管理監(jiān)控：由分管體育工作校長全面關(guān)心學(xué)校體育工作，利用教研組會時間查看教師教案，并抽時間觀看體育課及體育活動，與體育教研組長一齊研究學(xué)校體育工作，并全力支持體育組工作。

2、體育課開課率情景：

1）根據(jù)人體生物節(jié)律的規(guī)律，人體活動高潮期一天內(nèi)一般在上午9：00———11：00和午時3：00———5：00，提議排課時按科學(xué)規(guī)律和學(xué)校實際，將體育課排在上午第四、五節(jié)；午時第一至三節(jié)。

2）根據(jù)體育活動的技術(shù)規(guī)律和教委關(guān)于學(xué)生每一天有一小時體育活動的要求，提議課與課之間、與體育鍛煉課之間、活動課之間有天數(shù)上的間隔。

3）我?，F(xiàn)有的場地器材條件下，體育教學(xué)課每次課最多安排3———4個班為宜，以利于教學(xué)效益和教學(xué)觀摩及檢查工作。

4）體鍛課能夠安排在午時第三、四節(jié)課，但必須不要與正常體育課時間沖突。

四、課外體育活動與課余訓(xùn)練管理具體要求。

（一）課外體育活動：

1、早操：

每期安排體育教師配合住校生管理員，組織學(xué)生早操鍛煉。體育教師之間進行組織安排交流，盡可能使早操鍛煉的組織合理化、規(guī)范化。如：

a、田徑代表隊早操。

b、住校生早操。

2、課外輔導(dǎo)與鍛煉：

我們體育鍛煉課、體育活動課作為體育課的延續(xù)，把體育課上的教學(xué)資料安排到體育鍛煉課、體育活動課中來繼續(xù)練習(xí)。本事強的學(xué)生進行教學(xué)比賽；本事弱一點的學(xué)生以班、組或男、女生，在由組長帶領(lǐng)下的小組進行練習(xí)。教師在所有安排的組與組之間巡回檢查并輔導(dǎo)。如：國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的實施；體育合格標(biāo)準(zhǔn)的實施；一年一度的成都市田徑班級對抗賽。

3、群眾性的競賽活動：

群眾性的競賽活動是由各個年級任課體育教師征求學(xué)生意見、提出學(xué)期競賽活動方按、年級組配合、分管體育領(lǐng)導(dǎo)同意后進行的活動。活動中體育教師幫忙和配合學(xué)生骨干組織各個體育項目的活動。如：

a、一年一度校田徑運動會參加人次到達90%以上。

b、以年級各班為單位的sba籃球聯(lián)賽每年都有不一樣程度的提高。

c、以年級各班為單位的乒乓球班級賽學(xué)生自我就到達了組織、競賽的水平。

d、一年一度的成都市田徑班級對抗賽。

（二）課余體育訓(xùn)練：

運動隊訓(xùn)練與管理：

我校運動隊訓(xùn)練與管理，由體育教研組組長陳紅戈全面負責(zé)，對各運動隊訓(xùn)練進行管理及監(jiān)控。

a、男子籃球隊：我校男子籃球隊由于是國家級籃球（試點校）之一，又是四川省籃球重點學(xué)校之一，我校男子籃球隊特聘四川省籃球優(yōu)秀教練楊旋為主教練，體育干事黃海鏑為教練，對我校男子籃球隊進行籃球訓(xùn)練：訓(xùn)練時間為每周二、四、六午時；訓(xùn)練地點在我校一號籃球場（即將到我校體育館進行訓(xùn)練）。

b、田徑代表隊：田徑運動項目，是我校獲四川？“傳統(tǒng)體育項目”學(xué)校的重要項目之一，教練由陳紅戈、金仁杰、姚曦（獲成都市體育局頒發(fā)的，田徑教練員資格證），分別擔(dān)任跑、跳、投各單項的田徑訓(xùn)練工作。訓(xùn)練時間為每周二（三）、四（五）午時；訓(xùn)練地點在我校田徑場。

c、羽毛球代表隊：羽毛球運動項目，也是我校獲四川省“傳統(tǒng)體育項目”學(xué)校的重要項目之一，教練由何紹虹（成都市優(yōu)秀教練員；羽毛球國家一級裁判員）擔(dān)任羽毛球代表隊訓(xùn)練工作。訓(xùn)練時間為每周二、五（日）；訓(xùn)練地點在我?；蜃庥脠龅?。

d、棋類代表隊：棋類代表隊是我校近年來開展的項目，教練由蒲志宏擔(dān)任。訓(xùn)練時間為每周一（二）、三（四）中午；訓(xùn)練地點在我校。

e、游泳代表隊：游泳代表隊是我校多年來一向開展的項目之一，教練由常漢中擔(dān)任。訓(xùn)練時間為每周一、三午時；陸上訓(xùn)練地點在我校、水上訓(xùn)練地點在原無機校。

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中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇六

中職體育教學(xué)要實現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合,學(xué)校的重視和支持是必不可少的一個環(huán)節(jié)。首先,學(xué)校應(yīng)該在制度上給予支持,在課程安排上保證體育教學(xué)的時間充足,讓學(xué)生能有足夠的體育鍛煉時間;其次,學(xué)校應(yīng)該大力建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施,以保證體育項目鍛煉的順利進行,讓教師的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化;再次,學(xué)校應(yīng)該重視體育教師的招聘和培養(yǎng),保證教師的待遇,以便教師能夠更積極地進行體育課程改革。

4.2對教學(xué)內(nèi)容進行改革,逐步完善模塊教學(xué)模式。

為了提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,充分發(fā)揮體育教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的效果,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和職業(yè)要求,從學(xué)校的實際情況出發(fā),設(shè)置具有針對性和實用性的體育運動課程,再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行選擇,從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)校對各體育項目課程進行統(tǒng)一的調(diào)配,由專項體育教師進行技能教學(xué),這樣的課程設(shè)置被稱為模塊教學(xué)。這一模式以“健康第一”為指導(dǎo)思想,強調(diào)以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生的個性,用寓教于樂的方式讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識,并得到充分的體育鍛煉。

4.3采用多樣的教學(xué)方式,增強體育教學(xué)的趣味性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視理論知識的傳授,講究對學(xué)生進行體育技能知識的訓(xùn)練,這導(dǎo)致了中職學(xué)校體育教學(xué)的方式單一、課堂模式呆板,不僅降低了學(xué)生的積極性,更削弱了體育教育的實用性。在體育教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的背景下,教師在教學(xué)方式上可進行多樣化設(shè)置,其中最好的方式之一是采用體育游戲的方式進行教學(xué),結(jié)合學(xué)生的專業(yè),教師可以在課堂上設(shè)置有活力且具有競爭性的體育游戲,在完成教學(xué)目標(biāo)的同時增加了課堂的趣味性,調(diào)動了學(xué)生參與體育運動的熱情,活躍了課堂氛圍,使得師生關(guān)系變得更為和諧。

4.4設(shè)置多元化的課程評價體系標(biāo)準(zhǔn)。

課程評價體系是課程目標(biāo)和建設(shè)實現(xiàn)的重要手段,新的中職體育教學(xué)模式需要用多元化的課程評價體系來評價。傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價標(biāo)準(zhǔn),而與專業(yè)相結(jié)合的體育教學(xué)需要更科學(xué)、多元的評價標(biāo)準(zhǔn)。為了充分體現(xiàn)新體育教學(xué)模式的效用,學(xué)校應(yīng)該采用更為綜合的評價方法,將理論知識與技能掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)積極性等納入評價體系當(dāng)中,運用定量和定性兩個維度進行分析,以此保證中職體育教學(xué)效果能得到更為科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)。

5結(jié)語。

中職體育教育是中職教育的組成部分,隨著中職教育的發(fā)展和改革,中職體育教學(xué)也應(yīng)該順勢而為,將教學(xué)內(nèi)容項目與專業(yè)相結(jié)合,這是中職教育發(fā)展的必然要求,也是未來中職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。雖然目前中職體育教學(xué)在與專業(yè)結(jié)合的改革中仍存在一些問題,但學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法上進行重視和改革,使得中職體育教育能更好地為中職教育服務(wù),同時提高中職體育教育的專業(yè)性和實用性,最終達到提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目的。

參考文獻。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇七

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币龊冒嗉壒芾砉ぷ?，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。作為一名有責(zé)任心的班主任，必須帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實學(xué)校布置的各項工作。有些班主任并不把一些小事、細節(jié)放在心上，覺得無所謂，其實學(xué)生們一直在背后看著你、議論你。學(xué)校要求任課教師提前兩分鐘候課，筆者每天就早早來到教室；為了節(jié)省能源，我會隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，我會順手撿起地上的垃圾……這些事情看似瑣碎，但學(xué)生都看在眼里、記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課遲到的少了，教室也越來越干凈了。由此可見，校規(guī)校紀(jì)并不需要我們每天嘮叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任還要放下架子，主動參與學(xué)生的勞動。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，很多學(xué)生在家從未干過家務(wù)。在每周的大掃除活動中，筆者親自帶隊，與學(xué)生共同勞動，學(xué)生學(xué)得很快，也打掃得很干凈。記得去年夏天剛?cè)雽W(xué)的時候，由于我們班負責(zé)的清潔區(qū)是學(xué)校的小廣場，暑假過后廣場長滿了雜草。筆者就帶領(lǐng)學(xué)生從校學(xué)生科借來了十幾把鐵鍬去鏟草，沒有工具的就用手去拔。當(dāng)時天氣炎熱，草叢里蚊蟲也很多，但是他們看到班主任和他們一起勞動，積極性都很高，很快完成了勞動任務(wù)。

二、以愛感人，以情動人。

“感人心者，莫先乎情?！比绻f情是心靈的.鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，教育需要愛，愛學(xué)生是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任工作的法寶。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種相互信任的關(guān)系。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強，學(xué)習(xí)積極性也隨即被調(diào)動起來了。筆者的班里有一個男生，由于父母離異，非常自卑，生怕同學(xué)們知道他家里的情況。剛到學(xué)校的時候，他總是自己一個人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生說句話都會臉紅?？吹竭@種情況，我心里很不是滋味。后來在選班委時，我讓大家寫一篇關(guān)于自己對班級建設(shè)的意見和看法。在交上來的文章中，我發(fā)現(xiàn)他談了一些很不錯的意見，而且文筆流暢，思路清晰。于是我就向大家建議讓他當(dāng)班干部。剛開始他對能否勝任班干部缺乏信心，我就不斷地鼓勵他，并推薦他到學(xué)生會里去鍛煉。他很快就進入了工作狀態(tài)，在幫助筆者處理班級事務(wù)時也表現(xiàn)出了較強的工作能力。在他遇到困難時，我總能及時給他鼓勵，讓他感受到老師對他的信任。漸漸地，他變得自信了，性格開朗了，學(xué)習(xí)成績也提高了很多。班主任還要處處留心，做有心人。作為中職生的班主任，不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十七八歲，人生觀、價值觀都還不成熟，面對社會上的種種誘惑，心理上容易波動，班主任要處處留心觀察學(xué)生的心理變化，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，有針對性地幫助學(xué)生解決早戀、網(wǎng)游、厭學(xué)等問題。

三、細化管理，培育良好的班風(fēng)。

一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、規(guī)范每個學(xué)生的行為。首先，要培養(yǎng)一支班級骨干隊伍。在選班干部之前，筆者認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，把那些有威信、有魄力、有責(zé)任心的學(xué)生選拔出來，形成班級的核心，并在他們周圍發(fā)展一批積極分子，讓更多的學(xué)生有機會在班級的工作中經(jīng)受鍛煉。另外，對班干部努力做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用”，既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨立工作的能力。同時，班主任要關(guān)心班干部的成長，要求他們既要擺正心態(tài)、放低姿態(tài)，又要時時、處處起模范帶頭作用。這樣，在集體中形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而給各種活動的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要制訂一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。按照班規(guī)規(guī)定對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、課間操等各方面的情況進行每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某個方面做得不好時，班主任要及時提醒、教育和引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育引導(dǎo)的時候，一定要講究方法，要像朋友般心平氣和地和學(xué)生們談心，用真誠的語言打動他們，用真摯的情感感化他們。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項集體活動，如運動會、廣播操比賽、匯操比賽等，讓每一個學(xué)生積極參與，為每一名同學(xué)提供自我展示的機會。今年的春季匯操比賽，一直在我的腦海中揮之不去。從剛開始準(zhǔn)備服裝到后來利用一切時間進行練習(xí)，從一聲聲的口令到一個小的動作的糾正，不管風(fēng)吹日曬，同學(xué)們都很認(rèn)真。匯操那天，我們班的匯操口令員還在感冒，但是他的口令從始至終都那么響亮，振奮人心，最后出色地完成比賽，場下同學(xué)們的歡呼聲一片。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

大部分中職生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)。為了我們的學(xué)生不被社會、企業(yè)所淘汰，我們必須培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。誠實守信，這是做人的基本準(zhǔn)則，也是最基本的職業(yè)道德。學(xué)生在校期間，班主任要努力增強學(xué)生以德立身、誠實守信的意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，教育學(xué)生自律自愛、做一個誠實守信的文明公民。有許多已經(jīng)參加工作的學(xué)生打電話給班主任抱怨，一天要站8個小時，晚上還要辛苦加班，等等。針對學(xué)生的反饋，筆者特意從學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時就開始培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)，為學(xué)生走向社會打好基礎(chǔ)。在學(xué)生就業(yè)實習(xí)前夕，筆者就趁班會時間，以“你準(zhǔn)備好了嗎？”為主題召開班會，讓同學(xué)們暢所欲言，從思想上做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇八

近年來,信息產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，電子商務(wù)開始走進人們的生活，網(wǎng)店運營已經(jīng)成為企業(yè)營銷管理中的一個重要環(huán)節(jié)。為了滿足社會對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的需求，大部分中職院校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)店運營課程,但是這門課程的教學(xué)主要偏向于理論教學(xué)，缺乏實踐教學(xué)，因此學(xué)生不能夠靈活的#理論知識運用到實踐運營中。本文結(jié)合t職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店運營課程教學(xué)改革的必要性，詳細的闡述了網(wǎng)店運營課程教學(xué)改革的具體措施。

第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸深入到社會生產(chǎn)和人們的日常生活中，這導(dǎo)致人們的消費觀念和消費結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，因此，人們開始熱衷于網(wǎng)絡(luò)購物。網(wǎng)絡(luò)購物的興起，導(dǎo)致電子商務(wù)及其相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)得以迅猛發(fā)展，網(wǎng)店運營、網(wǎng)店美工、網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店客服等新興崗位受到越來越多人的k注和加入。

第二，電子商務(wù)主要是一種集金融電子化、商貿(mào)網(wǎng)絡(luò)化和管理信息化為一體的新型貿(mào)易方式，主要依托現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)店運營則是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)的時空觀念，將生產(chǎn)、流通、分配、消費之間的距離大大縮短，從而能夠更好的滿足銷售者、消費者以及制造者的需要。

第三,我國“十二五”規(guī)劃綱要中明確提出要鼓勵和支持電.子商務(wù)的發(fā)展。我國電子商務(wù)目前還處于快速發(fā)展的時期，網(wǎng)店是電子商務(wù)運營的一種形式,但是目前缺乏大量的網(wǎng)店運營專業(yè)型人才，因此必須要加大培養(yǎng)兩店運營專業(yè)型人才，以滿足社會市場的需要。

目前各中職學(xué)校都設(shè)置了網(wǎng)店運營的`相關(guān)課程，但是就目前的教育教學(xué)實際情況來看，其教學(xué)體系和教學(xué)理論都很不完善,因此必須要對網(wǎng)店運營課程教學(xué)進行相應(yīng)的改革,具體措施如下。

1.中職學(xué)校要加強師資隊伍的建設(shè)，提高師資水平.

中職學(xué)校網(wǎng)店運營課程師資匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重,很多學(xué)校的網(wǎng)店運營課程教師都是來自于不同專業(yè)的老師，對其進行簡單培訓(xùn)就直接上崗了，這根本不能夠滿足教學(xué)與實踐的需要。因此，必須要加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平。具體措施如下：首先，中職學(xué)校要專門聘用專業(yè)的網(wǎng)店運營課程老師，最好有一些網(wǎng)店運營實際操作經(jīng)驗，或者直接聘請一些網(wǎng)店中的資深專業(yè)人士進行教學(xué)，以保證在教學(xué)時學(xué)生真正掌握到網(wǎng)店運營課程的精髄。其次，學(xué)校要定期或者不定期的對網(wǎng)店運營課程教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后,針對一些沒有實際網(wǎng)店運營經(jīng)驗的教師，可以鼓勵教師深入網(wǎng)店進桿學(xué)習(xí)，從而真正熟悉網(wǎng)店運營過程中各個崗位工作的實際情況，從而能夠在教學(xué)過程中將其與教材知識相結(jié)合。

2.合理設(shè)置網(wǎng)店運營課程。

網(wǎng)店運營課程按照崗位的實際需求可以分為網(wǎng)店運營、網(wǎng).店美工、網(wǎng)店推廣和網(wǎng)店客服等課程。教師在進行教學(xué)時，要對其課程進行合理設(shè)置。例如在教學(xué)網(wǎng)店運營課程時，要重點講解淘寶網(wǎng)店運營規(guī)則、網(wǎng)店日常管理、電子商務(wù)物流與配送等知識，以保證#生能衫通過學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)店運營管理的基本內(nèi)容，了解淘寶網(wǎng)制定的交易規(guī)則和各種推廣工具。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，教師在網(wǎng)店運營教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。例如可以采用演示教學(xué)法，充分的利用多媒體教學(xué)，將網(wǎng)店運營課程中一些比較抽象的概念等，可以通過多媒體結(jié)合一些視頻資料及音頻等進行實例演示，從而給學(xué)生留下深刻的印象，以促進學(xué)生對抽象概念的理解。其次,在教學(xué)過程中要加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)店運營是一門實踐性較強的課程，只靠理論講解完全不夠，必須要學(xué)生殺自體驗才能夠真正領(lǐng)會網(wǎng)店運營的精髄，因此，教師在教學(xué)過程中除了要進行必要的理論講解之外,還要加強實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實踐能力。

所述，網(wǎng)店運營作為一種新型的消費與購物模式,越來越受到人們的歡迎,而所需要的網(wǎng)店運營相關(guān)人才也越來越多。因此，中職院校要想滿足社會市場的需要，為社會提供更多電子商務(wù)人才，必須要加強對網(wǎng)店運營保程教學(xué)的改革。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇九

近年來，由于大學(xué)擴招的沖擊，中職招生體制的改變，在校中職生的整體素質(zhì)有較大的滑坡。管理難、教學(xué)難、學(xué)生厭學(xué)、教師難教……在這種困境和形勢面前，如何搞好中職的教學(xué)是一個重要的課題。尤其是外語教學(xué)，更是值得深入思考和研究。因為外語是中職的一門必修課，對學(xué)生基本素質(zhì)的提升有著不可替代的作用。近年來，筆者對此進行了一些思考和研究，愿與廣大同仁共勉。

雖然外語是中職生重要的必修課程，在其全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而，中職外語教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂。一是中職外語教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職生對外語學(xué)習(xí)提不起興趣。二是教師不顧學(xué)生的外語實際水平，一味地跑大綱，按計劃，照本宣科。結(jié)果是，教師應(yīng)該講的都講了，但學(xué)生卻是基本不會。中職整體的外語教學(xué)很不理想，對學(xué)生的成長和中職的健康發(fā)展都極為不利。要改變中職外語教學(xué)尷尬的局面，必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在遵循外語教學(xué)基本規(guī)律的前提下，從學(xué)生的外語實際出發(fā)，體現(xiàn)中職的特點，對癥下藥，多點適應(yīng)性和生活化。

1.確立科學(xué)的外語教學(xué)目標(biāo)。

中職外語教學(xué)的不如意現(xiàn)狀，首先是因為教學(xué)目標(biāo)的.定位上出現(xiàn)了偏差。不顧學(xué)生的實際水平和職業(yè)教育的特點，一味沿用普教外語的教學(xué)目標(biāo)，顯然不適應(yīng)中職的教育實際。所以，筆者認(rèn)為，中職外語的教學(xué)目標(biāo)既要體現(xiàn)外語自身的規(guī)律，又要體現(xiàn)中職特點，更要從學(xué)生的實際出發(fā)。中職的特點是一部分學(xué)生參加對口高職升學(xué)，另一部分學(xué)生則參加就業(yè)工作。(英語教學(xué)論文)所以外語的教學(xué)目標(biāo)要分類：對升學(xué)高考的學(xué)生要以升學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞升學(xué)內(nèi)容，進行有針對性的教學(xué)；對就業(yè)工作的學(xué)生，要以適用、簡易、生活化為目標(biāo)，以教材為藍本，有選擇地傳授一些外語知識，讓學(xué)生有外語的感覺和基本外語能力即可，切不可高大全地去對學(xué)生進行外語教學(xué)。

2.以人為本、尊重學(xué)生。

學(xué)校的一切工作，最終都是為了學(xué)生的成長、成人、成才服務(wù)的，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以，學(xué)生應(yīng)該是一切教學(xué)活動的根本出發(fā)點，應(yīng)該是教學(xué)的主體。以人為本、尊重學(xué)生，對中職學(xué)生尤其重要。因為中職學(xué)生的外語水平和能力是極其低下的，更加需要老師們要有以人為本、尊重學(xué)生的思想。以人為本，具體到外語教學(xué)中，就是要從中職學(xué)生的實際外語水平和能力出發(fā)，不要嫌棄他們水平低，不要埋怨他們外語能力差，更要尊重他們的外語實際。教師要重新給自己定位，給學(xué)生定位，并以這個為起點，一點一點地和學(xué)生一起在外語天地里提高進步，欣賞他們的才華，肯定他們的才干，幫助他們找到自我，肯定自我，乃至超越自我。只要我們充分了解每個學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和認(rèn)識特點，因材施教，循循善誘，幫助學(xué)生掌握探求知識的方法，體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的感受，那么，你會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都有著教師意料之外的優(yōu)點和潛力。況且，尊重學(xué)生的過程，也是教師查找不足、完善自我的過程。

3.將外語教學(xué)延伸至專業(yè)教學(xué)課堂。

中職的學(xué)生畢業(yè)后大多很快就走上工作崗位，所以外語教學(xué)不能不考慮這種現(xiàn)實。一定不要獨立地去講授外語知識，而要將中職外語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，這樣有利于賦予外語教學(xué)新的生命和活力，同時達到與專業(yè)課共同提升的目的。在具體操作過程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)的授課內(nèi)容設(shè)計外語教學(xué)。以中職的服裝專業(yè)教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用外語把專業(yè)的流程或者服裝的某一個方面作為主題，寫出一篇小文章，或者進行簡單的外語對話訓(xùn)練。將外語課堂延伸到專業(yè)課教學(xué)領(lǐng)域，既有利于使外語課堂“活”起來，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然，結(jié)合性教學(xué)要符合中職外語教學(xué)的總體安排，避免隨意性和臨時性。如果隨意打亂教學(xué)計劃和課程規(guī)范，走向另一個極端，很難取得所期望的效果。這就需要教師不要單純地講授外語，還要向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)，多了解一點與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識，只有這樣，才能把專業(yè)性的外語教好，深受學(xué)生喜歡。

4.充分利用多媒體提高教學(xué)效果。

中職學(xué)生本來對學(xué)習(xí)興趣不大，勁頭不高，如果教師再用傳統(tǒng)的簡單的那一套講課，課堂氣氛肯定是死氣沉沉。所以教師一定要使課堂活躍起來，增加點趣味性，以此來吸引學(xué)生。而多媒體技術(shù)以有聲有色、形神俱佳的優(yōu)勢，在各學(xué)校已普及，深受學(xué)生喜愛。所以教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，既活躍課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又把知識在娛樂中進行了傳授。這就需要教師在多媒體的備課上多下點功夫，多動點腦子，備出些好的課件，讓學(xué)生在輕松活潑中學(xué)習(xí)外語，在不知不覺中增長水平。確實，教師要把這樣的一批學(xué)困生教出點成績，不下功夫是不行的，但這是中職教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，是學(xué)生探索的動力。沒有愉悅的心情、濃厚而又廣泛的興趣，學(xué)習(xí)似乎是他們沉重的負擔(dān)。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性是教師成功教學(xué)的前提。出于眾所周知的原因，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)易產(chǎn)生枯燥心理，對外語科目學(xué)習(xí)的態(tài)度甚是排斥。多媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造外語環(huán)境，使學(xué)生增加直接用外語思維，并學(xué)生使用外語的機會，學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講述課文時如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上外語課。開展這樣的活動，其意義遠遠超出了活動本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)外語的積極性。

（2）運用多種媒體技術(shù)，促進學(xué)生主體發(fā)展。在以多媒體輔助外語課堂教學(xué)之上，多媒體以其實時多樣的特征呈現(xiàn)感性材料，對于促進學(xué)生認(rèn)知過程與情感過程的統(tǒng)一，想象未知和驗證已知的發(fā)散思維訓(xùn)練，形象思維和抽象思維的結(jié)合，具有獨特的功效，從而可有效開發(fā)學(xué)生的思維潛能。但在投影實踐教學(xué)中，還存在著認(rèn)識不充分、操作不到位等。因此，有必要優(yōu)化投影教學(xué)，使之在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮作用。

中職外語教學(xué)是中職教學(xué)中的重要一科，中職外語的教學(xué)改革任重道遠，但只要中職教師團結(jié)一心，以高度的責(zé)任感，滿腔熱情投入其中，并以科學(xué)的方法去努力奮斗，就一定會有一個滿意的收獲。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十

伴隨著智能手機在中職學(xué)生群體中的廣泛應(yīng)用，部分學(xué)生存在過度依賴智能手機的情況，出現(xiàn)了不愛學(xué)習(xí)、不服從管理等一系列問題。傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)對策略是強制性禁止使用手機，但效果不顯著。這就要求我們合理把手機引進課堂，以智能手機為媒介進行移動學(xué)習(xí)，增強中職學(xué)校德育管理的時效性。

1、利用智能手機豐富的多媒體功能，儲備德育多媒體課件資源。

第一，積極開發(fā)可在智能手機上使用的德育課程和就業(yè)指導(dǎo)課程的多媒體課件，具體形式可以是手機雜志、手機視頻、手機網(wǎng)站、微信訂閱號等；第二，利用智能手機的移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)的及時互動，實現(xiàn)德育管理主客體隨時隨地的學(xué)習(xí)溝通；第三，積極設(shè)計當(dāng)今社會關(guān)注的德育熱點話題的“主題式”多媒體課件資源。

2、開發(fā)設(shè)計智能手機的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強碎片時間移動學(xué)習(xí)的管理。

碎片時間的概念是在信息時代的大背景下出現(xiàn)的，它可能是等車、排隊、等人、睡前等情況下的時間，但長年累月下來，碎片時間就會產(chǎn)生一個巨大的時間總量。充分利用這個看似小而分散、實則總量巨大的碎片時間，對中職學(xué)生進行德育管理，是對傳統(tǒng)德育管理方法的有力補充。德育管理者可以把目前熱點、難點和備受爭議的焦點問題，制作成微課、微游戲，二維碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過掃描二維碼就可以下載學(xué)習(xí)。學(xué)生在相對輕松自由的環(huán)境中移動學(xué)習(xí)，極大的增強了學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

二、“反客為主”———旋轉(zhuǎn)課堂。

智能手機媒介環(huán)境下，旋轉(zhuǎn)課堂具有傳統(tǒng)德育課堂無法比擬的新優(yōu)勢。

1、智能手機媒介環(huán)境下的旋轉(zhuǎn)課堂，顛覆課堂模式。

傳統(tǒng)課堂的“教師講+學(xué)生做”的教學(xué)模式，旋轉(zhuǎn)為“學(xué)生課前自主在線學(xué)習(xí)+師生課堂交互協(xié)作探究”的新模式。該新模式把知識傳授的'過程放在課前，由教師提供優(yōu)質(zhì)適合的教學(xué)資源，布置任務(wù)，學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)。知識內(nèi)化過程放在課堂上，進行學(xué)生作業(yè)答疑、小組協(xié)作探究，師生深入交流。

2、智能手機媒介環(huán)境下的旋轉(zhuǎn)課堂，“反客為主”，轉(zhuǎn)換師生角色。

傳統(tǒng)思政課堂管理中，教師是傳播者、管理者，學(xué)生是被管理者，被動地接受知識。旋轉(zhuǎn)課堂下，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和促進者，學(xué)生由臺下的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動和管理活動的積極參與者，師生之間原本較為緊張的管理和被管理的關(guān)系，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、自由、平等、和諧的關(guān)系。

3、智能手機媒介環(huán)境下的旋轉(zhuǎn)課堂，加強在線多媒體資源的管理。

旋轉(zhuǎn)課堂的實施效果如何，很大程度上受制于課前在線多媒體資源的開發(fā)建設(shè)。我們應(yīng)多開發(fā)設(shè)計短小精悍的教學(xué)視頻，設(shè)計特定的思政主題，視頻時間控制在10分鐘左右，通過多媒體播放器，自由選擇暫停、回放、快進。有了優(yōu)質(zhì)資源，還需加強對在線多媒體資源的審核管理與教師學(xué)生使用效果的及時反饋。

三、開放課堂———微信平臺。

微信平臺是當(dāng)今學(xué)生思想交流、信息溝通的重要平臺。微信功能強大，操作簡便易行，充分利用微信為德育管理服務(wù)，是中職學(xué)校德育首先要迅速占領(lǐng)的新陣地。然而，微信信息良莠不齊，微信溝通環(huán)境復(fù)雜多變，大量不穩(wěn)定因素、各種學(xué)術(shù)思潮、各類社會現(xiàn)象都會在微信平臺上首先反映出來。因此我校本著簡潔易操作、內(nèi)容正能量與動態(tài)化管理的原理，建立自己的公眾號，內(nèi)容包括微官網(wǎng)、特別關(guān)注、職教資訊三部分。通過試行宣傳，印發(fā)廣告，在全校推行。由專門人員負責(zé)日常更新維護，專業(yè)德育教師負責(zé)學(xué)生交流互動，有效解決德育管理手段枯燥落后和管理互動時效性差的問題。隨著智能手機媒介環(huán)境不斷變化，智能手機媒介環(huán)境下中職學(xué)校德育管理方法的探索也是一個與時俱進的課題。作為德育管理者，我們必須與時俱進，做好中職學(xué)生的德育管理工作，保證職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十一

新一輪的教育體制改革已經(jīng)取得了些許成果，作為第一線的體育教育工作、實施者，有責(zé)任也有義務(wù)把新課改的精神落到實處。所以在新課改背景下，體育教師跳出傳統(tǒng)灌輸式的教育思維，借鑒學(xué)習(xí)新的教育理念，運用與時俱進的體育教學(xué)方法。因此我們作為一線的體育老師要加強自身對課程改革文件及其精神的研究學(xué)習(xí)，做到因地地制宜、因材施教，把“以人為本、健康第一”這個指導(dǎo)思想作為體育教學(xué)內(nèi)容選擇的抓手，促進學(xué)生身、心健康并力求做到社會適應(yīng)。體育課程實施是體育課程改革的關(guān)鍵，實現(xiàn)課程改革的根本途徑是體育教學(xué)。所以在此對新課標(biāo)背景下中等專業(yè)學(xué)校體育課進行了探究。

一、潛心專研新課標(biāo)，構(gòu)建健康理念。

（一）全方位解讀新課標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。所以體育老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和真正內(nèi)涵，真正做到健康第一，體育課堂激發(fā)學(xué)生運動興趣，通過體育課培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成終身鍛煉運動的意識，在體育教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，切實做到以學(xué)生發(fā)展為中心。這是作為一名體育教師科學(xué)合理地上好體育課的前提條件。

（二）科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)計劃。

構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)計劃，根據(jù)自身學(xué)校情況運用教材和開發(fā)校本課程。計劃應(yīng)該多元化、綜合化、條理化。既有長、中、短期教學(xué)計劃又有水平計劃、成績計劃、目標(biāo)計劃等等。制定教學(xué)計劃要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及其要求要規(guī)劃構(gòu)建，使其能較好地貫徹落實新課改的'目標(biāo)及其要求。

（三）重視體育理論課的教授。

體育理論課雖然沒有實踐課那么活靈活現(xiàn)，但是也可以講出知識，并使其具有趣味性和啟發(fā)性：如“早晨起來活動活動腰，一天精神好”。使學(xué)生對體育理論產(chǎn)生潛移默化的熱,讓學(xué)生既學(xué)到了技能又學(xué)到了知識。其次，體育理論課主要包括體育知識/體育衛(wèi)生保健兩部分,使學(xué)生掌握體育知識和衛(wèi)生保健有利于增強學(xué)生健康、增進學(xué)生體質(zhì)。這對學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成具有良好的長期效益，與此同時也為學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)體育運動奠定了基礎(chǔ).

（四）教學(xué)評價多元化。

長期以來體育教師都偏于注重于對學(xué)生身體能力的考量，一切向成績看齊，這樣容易導(dǎo)致不公平性，扼殺學(xué)生的個性。所以應(yīng)該在教學(xué)難易的要求上有所變化，可以根據(jù)學(xué)生的具體實際情況制定合理的目標(biāo)，對學(xué)生采取分層教學(xué)。改變體育教學(xué)方式，注重教學(xué)的科學(xué)性、民主性，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教師的角色定位。在田徑、球類教學(xué)內(nèi)容的安排上,尤其是田徑進行了長跑和快速跑的學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,適當(dāng)降低對學(xué)生跑的素質(zhì)方面要求，這樣學(xué)生就比較容易達成目標(biāo),容易愛上體育；把基本動作技術(shù)教學(xué)作為球類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把教學(xué)比賽作為教學(xué)的手段，這樣既能使學(xué)生掌握基本技術(shù),又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)球類的興趣。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法,與時俱進。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

新課標(biāo)的核心理念之一是提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如在體育教學(xué)過程中展示任何一種器材在學(xué)生面前時，可以先不告知學(xué)生怎么用，而讓學(xué)生自己去想去試，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)編各種游戲和各種用法，充分地發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智。在學(xué)生摸索的過程中可以設(shè)置一些難題，讓學(xué)生自己想辦法解決，提升學(xué)生自主動手能力。如《足球賽游戲》活動中，體育教師拿出足球后不要展示任何動作，拋出提問：看誰想出玩足球的花樣最多,其余時間讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想法。體育教師要做的就是觀察聆聽學(xué)生的動作和想法，看那些動作是不一樣的，然后請這些動作不一樣的同學(xué)出來示范，有興趣的同學(xué)可以模仿，教師根據(jù)學(xué)生的動作然后結(jié)合要學(xué)習(xí)的內(nèi)容編輯成游戲。這種教學(xué)方法可以充分挖掘?qū)W生的天賦和想象力,同時更能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣,從而更好的完成體育教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量.

（二）開設(shè)自主選項課。

激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，采用自主選項的方式教學(xué)法是科學(xué)合理的，可以分為限制性,完全性選項。限制性自主選項可以限定如籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩幾個項目，讓學(xué)生自主地選擇自己喜好的項目學(xué)習(xí)，教師依據(jù)學(xué)生具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和方法指導(dǎo)。這樣做可以激起學(xué)生的興趣、愛好以及發(fā)揮特長，這種教學(xué)方式能使學(xué)生的心理、健康等各方面得到發(fā)展，使特長得以發(fā)揮，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）注重運用激勵法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

激勵學(xué)生是一種有效的教學(xué)方法,也是一門藝術(shù),加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有效。要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭煩。可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看xxx的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。同時采用非言語性動作作為對學(xué)生的獎勵,如對學(xué)生微笑、豎大拇指等這會給學(xué)生很大的鼓舞?？梢岳鼛熒g的關(guān)系和距離，更有利于激勵學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生運動的積極性。

（四）開展課外體育運動。

豐富多彩的課外體育活動可以充實學(xué)生的生活，提升學(xué)生們的素養(yǎng)和團隊精神,也是實現(xiàn)學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要途徑之一，開展多種多樣的體育競賽，如乒乓球,籃球,足球,拔河等比賽，舉辦校運動會等等。

如此使學(xué)生得興趣得到滿足、學(xué)生體質(zhì)也得以提高、綜合素質(zhì)也得到提升，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

總之，新課改背景下的體育教學(xué)改革與實踐，是一個長期而又復(fù)雜的過程,是以學(xué)生身心健康,養(yǎng)成終身體育思想為目標(biāo)的，要實現(xiàn)這個目標(biāo)體育教師需要開拓創(chuàng)新，結(jié)合本校實際狀況,因地制宜,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，全方位多角度的去貫徹落實新課改精神,體育課的功能才能真正得以發(fā)揮,真正服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻：

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[3]蔣中秋.讓學(xué)生擁有自由的學(xué)習(xí)空間[j].中國學(xué)校體育,2003,5.

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十二

摘要:隨著我國教育改革的深入,中職學(xué)校的定位愈發(fā)清晰,其社會作用也越來越重要。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才,因此在體育教學(xué)方面,傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下中職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求,應(yīng)該對中職學(xué)校的體育教育進行改革,使其能夠和中職學(xué)生的專業(yè)性相結(jié)合,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面具有專業(yè)針對性,提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉的意識,從而讓學(xué)生在體育素質(zhì)上有針對性地提高,為中職學(xué)生走上社會工作崗位提供良好的身體素質(zhì),在一定程度上提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

體育教育作為學(xué)校的必修課之一,是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立,但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要適用于普通高中大綱,并未將中職學(xué)校的特殊性納入考慮中,因此,為了讓中職學(xué)校的體育教學(xué)能夠發(fā)揮更大作用,應(yīng)該將中職學(xué)校的專業(yè)性特點與體育教學(xué)相結(jié)合,針對中職學(xué)生不同的專業(yè)設(shè)置不同的體育訓(xùn)練項目,提高學(xué)生對體育運動的參與性,同時培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識,提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

中職學(xué)校的教學(xué)導(dǎo)向是就業(yè),而體育教學(xué)在中職學(xué)校中是作為具體文化教育的重要組成部分,學(xué)生在中職學(xué)校中接受的體育教學(xué)主要是實踐鍛煉而非體育理論知識,因此中職體育教學(xué)的重點是激發(fā)學(xué)生的運動興趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活。由于中職學(xué)校的特殊性,中職體育教育首先是為學(xué)生的專業(yè)職業(yè)教育服務(wù)的,這需要體育教學(xué)課程能夠根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)來設(shè)置提高其身體機能的運動項目,讓學(xué)生根據(jù)自身的個性特點來選擇與其專業(yè)相適應(yīng)的體育項目,將職業(yè)技能與基本身體素質(zhì)的提高相結(jié)合,為畢業(yè)后從事的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ);其次,中職體育的教學(xué)內(nèi)容要有針對性,需要根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)明確不同的教育內(nèi)容和目標(biāo)定位,并以此來加強與職業(yè)相關(guān)的體質(zhì)訓(xùn)練,要注重鍛煉有助于學(xué)生職業(yè)崗位的運動項目;再次,中職體育教學(xué)需要根據(jù)不同專業(yè)加強學(xué)生易傷部位訓(xùn)練,從而預(yù)防走入社會后的職業(yè)疾病;最后,體育教學(xué)還具有培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識的責(zé)任。

中職學(xué)校的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)實踐技術(shù)為主,不用花大量的時間去學(xué)習(xí)繁重的理論知識,因此他們有較多的時間開展體育活動,體育項目的多樣性和針對性不僅能讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)之余放松自身,還能在活動中鍛煉身體、陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生的意志力,使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。所以,中職體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分,對學(xué)生的品德和意志培養(yǎng)有著積極作用,將中職體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合,不僅能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,更能夠加強學(xué)生職業(yè)相關(guān)的體質(zhì),最終使得學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到提升,達到終身體育鍛煉的目的。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十三

我國的教育改革發(fā)展綱要中提出,中等職業(yè)教育是我國工業(yè)化和社會生產(chǎn)現(xiàn)代化的重要支柱,為我國農(nóng)、林、建筑等行業(yè)培養(yǎng)輸送一線技能型人才,將我國的可能勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實勞動力。中職學(xué)校的體育教育是其課程體系中必不可少的一部分,應(yīng)該以中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為宗旨設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方式,為學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)服務(wù)。將中職體育教育與專業(yè)特色相結(jié)合,不僅能更好地發(fā)揮體育教學(xué)的服務(wù)作用,同時也能提高相應(yīng)專業(yè)學(xué)生所需要的身體素質(zhì),更能夠促進學(xué)生身心向著良好的方向發(fā)育,讓學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為社會需要的'健康勞動者。

目前中職學(xué)校的體育教學(xué)不受重視,課時得不到保障,學(xué)生的時間多用在專業(yè)技能培養(yǎng)方面。對于一些體育基礎(chǔ)設(shè)施差的學(xué)校,體育教育更是存在著很大的隨意性,學(xué)生的體育鍛煉時間嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)差,身體綜合素質(zhì)不高。其次,當(dāng)下的中職體育教育多采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和內(nèi)容,缺乏專業(yè)針對性和規(guī)范性,對中職學(xué)生的職業(yè)專業(yè)性和實用性不強,使得學(xué)生的身體素質(zhì)不強,相應(yīng)的體質(zhì)訓(xùn)練技能差,在從事工作后容易產(chǎn)生職業(yè)損傷疾病,身體機能趕不上職業(yè)崗位的需求,更沒有形成終身體育鍛煉的意識。最后,由于中職學(xué)校的體育教育重視不夠,使得體育教學(xué)的設(shè)備落后,教學(xué)手段單一,更不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開設(shè)多種體育運動項目,難以提高學(xué)生的運動積極性,更不利于學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣,難以讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十四

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷規(guī)范與深入落實，教學(xué)任務(wù)對初中基礎(chǔ)歷史教育提出了更高、更新、更符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使初中歷史課程擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，在新環(huán)境下發(fā)揮歷史學(xué)科的育人作用，本文權(quán)作拋磚引玉，對初中歷史的教學(xué)策略進行一個簡要的探討。

一、將授課方式與新功能多媒體設(shè)備相結(jié)合。

當(dāng)今社會中科學(xué)技術(shù)日新月異，電腦、智能手機等高新數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)深入千家萬戶，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的深度和廣度的迅速進步，學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以使用智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)工具接觸到瀚如煙海的駁雜知識。面對這樣的社會環(huán)境與成長環(huán)境，使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)不再單純是新課標(biāo)的要求，在一定意義上更是社會文化發(fā)展的要求，這一點如同逆水行舟，不進則退，在新環(huán)境中仍然因循守舊，墨守成規(guī)的人必將為環(huán)境所淘汰。歷史教師不能夠僅滿足于教授歷史課程，還需要起到為人師表，引導(dǎo)學(xué)生成長的作用。教師在課堂中應(yīng)考慮利用多媒體教學(xué)手段將歷史事件以圖片、視頻、圖表等形式展示給學(xué)生，營造課堂歷史氛圍，直觀生動地使學(xué)生自發(fā)代入歷史，學(xué)習(xí)歷史。例如在講授“唐朝經(jīng)濟文化發(fā)展”這一課題時，本人結(jié)合唐三彩圖片、唐詩紀(jì)錄片視頻以及“文起八代之衰”的典故全方位，多層次地向?qū)W生展示盛唐經(jīng)濟文化風(fēng)貌。同時，教師對學(xué)生布置查閱相關(guān)資料的課后任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上豐富了學(xué)生的課余生活，將課下時間投入到對自身能力水平的提高上。

二、將歷史事件與生動故事相結(jié)合。

初中學(xué)生大多處于人生的青少年時期，他們性格上活潑好動，生理上注意力較難集中，更易被課堂以外的突發(fā)事件，以及人與物所吸引，心理上處于一個懵懂天真的狀態(tài)，尚不能夠理解歷史學(xué)科對于人類社會的進步和發(fā)展的重要作用，歷史對他們而言，更大程度上代表了學(xué)業(yè)中的考試和生活中的故事。在短短的課堂四十五分鐘內(nèi)為了更好地向?qū)W生傳授歷史知識，完成教學(xué)任務(wù)，教師不能夠局限于課本，只為滿足考試要求而照本宣科，進行填鴨式教育。填鴨式教育僅僅是使自己謀得一時輕松，卻嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，不但影響了本學(xué)科的教學(xué)工作，還連帶著對其他課程起到了負面作用，甚至使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，在時間最寶貴的初中，卻把時間用在其他不務(wù)正業(yè)的事情上，斷送大好年華。因此，教師可以嘗試著將課本內(nèi)容與民俗傳說，野史傳奇等內(nèi)容結(jié)合，以各個有趣形象且生動的故事來講述課本上的歷史事件，使學(xué)生在快樂的氛圍中了解并記憶教學(xué)內(nèi)容，達到掌握歷史知識的'教學(xué)目的。這樣既拓展了學(xué)生視野與知識面，又有效激發(fā)了學(xué)生對歷史的興趣。例如本人在教學(xué)“北宋冗官之害”這一章節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合岳飛詞作《滿江紅》中“靖康恥，猶未雪”一句和通俗小說《水滸傳》中梁山泊替天行道之事，從外辱和內(nèi)亂兩個方面講述冗官對國家與人民的危害，把晦澀艱深的歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生平時生活中所能夠接觸、了解到的通俗文化，不但讓平時對歷史不感興趣的學(xué)生開始認(rèn)真聽課，努力學(xué)習(xí)，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心與國家熱愛感，將自己有效代入主人翁的意識里，明白初中學(xué)生肩負祖國未來的道理。

三、將指導(dǎo)教學(xué)與自主探索相結(jié)合。

新課標(biāo)對學(xué)生培養(yǎng)方案提出的一個重要要求是研究探索能力的培養(yǎng)。蓋因國家的發(fā)展進步取決于科技水平，而科技水平則決定于科研人員的研究能力。教育從娃娃抓起，而我國每一個公民的研究探索能力，自主學(xué)習(xí)能力，也需要從初中學(xué)生開始培養(yǎng)。細分到歷史學(xué)科，則對每一個歷史教師的教學(xué)方案設(shè)計和教學(xué)思路引導(dǎo)提出了新的要求。結(jié)合鼓勵學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，多重手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生由固定課堂的被動獲取知識轉(zhuǎn)向通過自主學(xué)習(xí)和探索來主動獲取知識，學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)能力。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生建立多個學(xué)習(xí)小組，以互相交流，組間合作，班間討論，年級競賽的模式進行學(xué)習(xí)，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度提出相關(guān)個性化問題，通過層次漸進的引導(dǎo)性問題來指明學(xué)生學(xué)習(xí)方向，探索方向，及時將學(xué)生帶出學(xué)習(xí)誤區(qū)，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力與興趣。同時也需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計問題，既具有一定的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性，又照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)，避免陷入問題過精、過難或是問題過易的困境中?？偠灾虒W(xué)改革不是一蹴而就的，新課標(biāo)要求了廣大教師在工作過程中深入研究課本內(nèi)容和教學(xué)計劃，并針對相關(guān)教學(xué)模式積累一定的寶貴經(jīng)驗和調(diào)研經(jīng)歷，通過不斷的總結(jié)教訓(xùn)在實踐中逐步探索出最高效，最適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中歷史教育策略，為素質(zhì)教育的全面推進與深入落實做出一份貢獻。

參考文獻:。

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中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十五

摘要：隨著新課改的進行，小學(xué)教育的形式與內(nèi)容在一定程度上也得到了繼承和發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容也得到不斷的豐富與革新。但是，在實際教學(xué)中，仍舊存在一些問題，基于此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式、內(nèi)容等方面展開分析、歸納，探究有效的教學(xué)策略，為提高教學(xué)效率做好充分準(zhǔn)備。

探究課堂教學(xué)的狀及問題，針對這些問題對癥下藥，對順利推動素質(zhì)教育的開展，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)方面發(fā)揮著重要作用。盡管素質(zhì)教育滲透的主要途徑是課堂，但是，仍然有很多問題需要解決，這些問題顯然是和素質(zhì)教育的要求不符的。因此，本文就這些問題，展開有效策略，目的在于推動教學(xué)進程。

1．1忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)：在課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師只重視課堂知識的講解以及學(xué)生的解題能力，但是卻忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。只是通過大量的習(xí)題讓學(xué)生鞏固和掌握學(xué)習(xí)的知識，但是，并沒有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，學(xué)生的創(chuàng)新思維也沒有得到有效鍛煉。這樣教學(xué)顯然是違背了素質(zhì)教育的教學(xué)要求的。

1．2課堂情境設(shè)計流于形式，缺乏針對性：情境教學(xué)可以說是新課標(biāo)教學(xué)中非常重要的一項教學(xué)形式，通過情境教學(xué)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思維活性與參與積極性。但是，現(xiàn)階段的教師在引入情境教學(xué)的過程中，仍舊存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，造成為了情境而設(shè)計情景的教學(xué)局面。在設(shè)計教學(xué)情境時，很多教師盲目地開展活動，制造一些和數(shù)學(xué)知識不相關(guān)的情境，盡管這樣的教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，但是，并不能將教學(xué)情境和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，導(dǎo)致了課堂資源的浪費，這樣的教學(xué)也不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

1．3自主學(xué)習(xí)變成了放任自流：新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是并不是要求教師在教學(xué)的過程中放任學(xué)生自己。但是，很多教師對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識過于片面，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的事情，教師只要組織了豐富的自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自己進行探究學(xué)習(xí)就行了，實際上，教師在這個過程中，并沒有給學(xué)生制定出一定要求和必要的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)活動也過于敷衍，目的性不強，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這樣的教學(xué)不僅不能達到自主學(xué)習(xí)的目的，有時候還浪費了課堂寶貴的時間，降低了課堂的教學(xué)效果。

2針對現(xiàn)狀對癥下藥。

2．1從簡教學(xué)，不給學(xué)生造成學(xué)習(xí)難的壓力：作為教師的我們首先要把課本“吃透”。所謂“吃透”，既要熟悉相關(guān)的知識點，而且還能用學(xué)生普遍都能接受的方式表達出來使學(xué)生輕松接受。對于課下作業(yè)，要遵循著少而精的'原則，不能一味地采用多做題的手段來使學(xué)生強化記憶。教師也要多聯(lián)系學(xué)生家長，共同談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)存在的問題與困惑。和家長配合好，不要讓家長一味給學(xué)生報補習(xí)班增大學(xué)生壓力。在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)理念上盡可能保持一致，傳授給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡量少給他們增添心理上的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2．2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，最終服務(wù)于生活，高效率課堂教學(xué)模式的建立首要條件是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。小學(xué)生不能單純地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動進行模擬，更不能依賴教師講解和習(xí)題模擬，在新課改理念背景的引導(dǎo)下，應(yīng)提倡小學(xué)生要動手實踐、自主探索以及合作交流，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)思維觀察周圍的實物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還也將具有實際生活意義的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的。

2．3更新教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)：時代的快速發(fā)展要求學(xué)校以培養(yǎng)創(chuàng)新型的素質(zhì)人才為目標(biāo)，教育系統(tǒng)、學(xué)校、教師都應(yīng)該深化素質(zhì)教育的理念。每一位教師首先都要明白自己的責(zé)任，在教學(xué)的過程中也要主動使用正確的知識結(jié)構(gòu)，在教授專業(yè)知識的同時注重對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。例如，在實際教學(xué)過程中，教師要注意對學(xué)生的情感引導(dǎo)，注重激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心打下堅實的基礎(chǔ)。

2．4豐富課堂活動，強化學(xué)生能力培養(yǎng)：教師在教學(xué)過程中也要把握住講課的時間、節(jié)奏，嚴(yán)防教學(xué)中出現(xiàn)機械的講解，讓學(xué)生感到枯燥，被動接受知識的灌輸?shù)痊F(xiàn)象的發(fā)生。要主動將新教學(xué)模式帶進課堂教學(xué)中，結(jié)合實際課堂教學(xué)目標(biāo)匹配出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還不會偏離原有的教學(xué)目標(biāo)，有助于提高課堂的教學(xué)效果。此外，也能幫助學(xué)生提高學(xué)生的積極動手能力，讓學(xué)生都有激情主動探究知識，不至于因為乏味而上課不認(rèn)真、開小差。

2．5實施合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生聯(lián)系在一起，每個小組在完成任務(wù)中，小組成員之間也要相互探討，彼此分析。在這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新思維與獨立思考問題的能力很大程度上都能得到鍛煉，團隊合作意識也會得到有效發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的有效開展還能促使學(xué)生參與到活動中來，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)成績。綜上所述，數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)中，必須具備完備的數(shù)學(xué)學(xué)科知識以及豐富的教學(xué)手段，與時俱進，及時吸收新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)思想和方法，不斷提高教學(xué)水平，結(jié)合現(xiàn)狀，對癥下藥，為促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻:。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十六

合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代的美國，它是以小組為基本教學(xué)單元、以團體成績作為評價的一種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)有利于改善班級內(nèi)的社會心理氣氛，有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和社會技能，有利于提升教育教學(xué)的實效性。筆者在中職《旅游文化》課程教學(xué)過程中，運用合作學(xué)習(xí)的原理和方法進行了一些探索，取得了一定的成效。

1、學(xué)生現(xiàn)狀決定了教學(xué)具有很大挑戰(zhàn)性。

中等職業(yè)教育雖然在近幾年發(fā)展非常迅速，但生源質(zhì)量一直是困擾中職教育的癥結(jié)問題，中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。學(xué)生知識儲備不足，自學(xué)能力不足，理解和分析問題的能力、表達能力也較欠缺。但他們動手能力強，思維活躍，社會實踐能力強，對于學(xué)校班級組織的各項活動能積極參與。正是學(xué)生的這些特點決定了《旅游文化》教學(xué)必須改革，小組合作學(xué)習(xí)是有效途徑之一。

2、課程教學(xué)現(xiàn)狀存在困境。

《旅游文化》涉及旅游、歷史、地理、文學(xué)藝術(shù)、園林建筑、宗教、民俗文化等多學(xué)科知識，此學(xué)科雖然本身較有趣味，但在傳統(tǒng)課堂下，此科目在中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實踐與探索。

1、合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備。

（1）分組。堅持“組內(nèi)異質(zhì)”與“組間同質(zhì)”的原則劃分學(xué)習(xí)小組是實行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。組內(nèi)成員在年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性別等方面具有差異性，即“組內(nèi)異質(zhì)”，這樣有利于組內(nèi)互相合作；組與組之間要求大體均衡，即“組間同質(zhì)”，這樣有利于組間相互競爭。分組的合理性直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成敗，所以要盡可能多地去了解學(xué)生的興趣、愛好、個性、成長環(huán)境等個體因素，確保組內(nèi)異質(zhì)明顯，組間同質(zhì)明顯。

（2）小組建設(shè)。由小組討論確立組名、組規(guī)、奮斗目標(biāo)，進行分工，讓所有學(xué)生都承擔(dān)一定任務(wù)和角色。如組長主要負責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)分配、主持討論、進行總結(jié)等；監(jiān)管員負責(zé)維持組內(nèi)學(xué)習(xí)紀(jì)律，對同組學(xué)員進行監(jiān)督；記錄員負責(zé)書寫記錄工作；計分員負責(zé)統(tǒng)計、記錄、公示個人與小組成績，并協(xié)助班級記錄員統(tǒng)計全班成績，進行表彰獎勵等工作；協(xié)調(diào)員負責(zé)協(xié)調(diào)組員之間、組與組之間的糾紛等；發(fā)言人代表小組做成果展示等。

2、合作學(xué)習(xí)的課堂組織。

（1）師生合作自主學(xué)習(xí)階段。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，老師必須給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點、難點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。老師還應(yīng)該提供一定的預(yù)習(xí)檢測題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完成之后進行自我檢測，檢查自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生將預(yù)習(xí)所留下的疑惑進行記載。對于預(yù)習(xí)所遺留的難點、疑點，教師要善于精講，用簡明扼要的教學(xué)語言進行解析。

（2）生生合作的組內(nèi)合作探究階段。組內(nèi)合作探究階段主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組成員討論、小組匯報等部分。小組討論之前，教師要做出明確的學(xué)習(xí)和紀(jì)律要求，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。要根據(jù)教學(xué)進程的需要，掌握討論、合作學(xué)習(xí)的時機。教師要合理控制小組討論的.次數(shù)和時間，掌控合作的效果。在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)討論時，教師也要密切關(guān)注全體同學(xué)的表現(xiàn)，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，確保學(xué)生的參與度。

（3）教師指導(dǎo)下的組間交流階段。教師可以組織以小組展示、點評等形式進行組間的合作學(xué)習(xí)，參與全班討論。每組派出小組發(fā)言人，有做多媒體課件演示的，有以“小導(dǎo)游”身份講解的，有以餐廳服務(wù)員身份直接演示的，成果的多樣性交流能啟迪學(xué)生的思維，互相學(xué)習(xí)，共同進步。組間交流階段也可以采取組間競爭的方式開展。組間競爭學(xué)習(xí)有兩種主要形式：一種是問題式，可以采用搶答、隨機提問等形式展開；另一種是檢驗式，所有學(xué)生通過完成檢測題的形式開展組間競爭。組間適度競爭，既減輕了個體競爭的壓力，又給合作學(xué)習(xí)提供了動力，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、合作學(xué)習(xí)完成后的激勵機制。

首先是確立評價機制。集體評價是合作學(xué)習(xí)的精髓靈魂，它有利于形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局。從評價內(nèi)容看，合作學(xué)習(xí)既重視評價學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；從評價主體看，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體；從評價方法看，靈活多樣，但主要有兩種方法，一種是成果共享法，即某一成員的分?jǐn)?shù)作為小組各位成員的分?jǐn)?shù)，小組所有成員獲得相同分?jǐn)?shù)。另一種是合作測試法，小組所有成員共同完成一個測試任務(wù)，最后得到一個共同的分?jǐn)?shù)。其次是確立獎勵機制。在評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師要及時對表現(xiàn)優(yōu)異的小組和學(xué)生進行獎勵，獎勵可以調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，強化小組合作學(xué)習(xí)的效果。獎勵在范圍上可以適當(dāng)放寬，討論積極、樂于助人、遵守紀(jì)律、作業(yè)良好等行為也可以進行獎勵。獎勵內(nèi)容可以是物質(zhì)獎勵，可以是精神獎勵，也可以是兩者結(jié)合。當(dāng)然，探究合作學(xué)習(xí)在中職業(yè)《旅游文化》教學(xué)中的實踐目前還處于起步階段，運用也不夠成熟。我將不斷學(xué)習(xí)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論和技能，結(jié)合中職旅游專業(yè)教學(xué)改革方向，進一步發(fā)展完善這種極富創(chuàng)意和實效的教學(xué)策略。

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十七

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，諸學(xué)科在都課堂教學(xué)中嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的運用，給傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。校本課程的開發(fā)起步于網(wǎng)絡(luò)時代，且網(wǎng)絡(luò)化教育正逐漸融入學(xué)校教學(xué)的方方面面。當(dāng)前隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大中職學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的前沿。中職學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，更應(yīng)視當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，主動進行課程改革，開發(fā)或選用適合本校要求和特點的課程，進而構(gòu)建起中等職業(yè)學(xué)校的“校本化”課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點，為中職教育校本課程開發(fā)提供了更方便、更快捷、更豐富的信息資源，成為校本課程開發(fā)的重要輔助工具，為中職學(xué)校開發(fā)校本課程提供了一個新的平臺。

一、中職校本課程開發(fā)的緊迫性。

現(xiàn)行的中職學(xué)校大多采用統(tǒng)一的國家課程和地方課程，由于這些課程適用面廣、硬性強、靈活性差，存在著許多弊端。許多課程不能與社會或時代同步，無法體現(xiàn)最新時代精神；有的課程體系還不能適應(yīng)經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)調(diào)整后的新情況，無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)現(xiàn)代技術(shù)對職業(yè)教育的需求；課程結(jié)構(gòu)和教材建設(shè)嚴(yán)重滯后于企業(yè)行業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，無法適應(yīng)新專業(yè)的需求；另外課程和課程之間缺乏系統(tǒng)性和有機的聯(lián)系，已經(jīng)不能滿足企業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)需求，更不能貼切學(xué)生的實際需求狀況；文化課程之間、專業(yè)課程之間、文化課程與專業(yè)課程之間都存在著大量重復(fù)和嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。課程改革已迫在眉睫。

校本課程恰恰能夠彌補國家課程，地方課程的以上不足，解決這些課程的“滯后性”問題。校本課程正是著眼于時代要求，以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才。

二、網(wǎng)絡(luò)校本課程開發(fā)的優(yōu)越性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提倡多層次、多維度的教學(xué)策略，突出思維參與，注重學(xué)生主動尋找信息、綜合分析材料能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)校本課程重視提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，這也正是中職學(xué)生所必須具備的能力。通過課程開發(fā)，讓學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生精湛的專業(yè)技能，促進學(xué)生潛能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，個性得到全面和諧發(fā)展，拓寬學(xué)生知識面，掌握上網(wǎng)收集信息、處理信息的能力，充分利用網(wǎng)上資源開闊學(xué)生視野，同時培養(yǎng)學(xué)生的'愛國主義思想感情和樹立良好的職業(yè)道德感。

網(wǎng)絡(luò)校本課程強調(diào)學(xué)生的社會實踐活動和調(diào)查研究，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供更多的課題選擇、研究參考和更廣闊的活動空間，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.社會性和時代性。中職校本課程開發(fā)必須符合當(dāng)前時代和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，教育內(nèi)容應(yīng)及時反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。社會需要什么專業(yè)，就開辦什么專業(yè)，社會需要什么樣的人才，就培養(yǎng)出什么樣的人才。

2.基礎(chǔ)性和專業(yè)性。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，就是要為社會培養(yǎng)具備從事某種職業(yè)必需的既有專業(yè)理論知識又有一定專業(yè)技能的人才。突出專業(yè)性是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)所在，中職校本課程要具有鮮明的專業(yè)特色，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時，中職校本課程還應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，為學(xué)生打下堅實的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、基本操作技能等方面的雄厚基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)好未來發(fā)展才有后勁。學(xué)生的知識和技能基礎(chǔ)扎實，在知識經(jīng)濟時代向信息時代過渡的大潮中，就能在激烈的競爭洪流中站穩(wěn)腳跟，不斷有新的發(fā)展。

3.選擇性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)的開放性使網(wǎng)絡(luò)資源魚目混雜，有選擇性的校本課程必須以揚棄的態(tài)度，有選擇地將有效的網(wǎng)絡(luò)資源收入麾下，使它不斷做大做強。以人為本的校本課程充分考慮到學(xué)生的意愿、自主性和承受能力,要求學(xué)生分層次的限時限量完成教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程由于自身所具備的交互性、靈活性、可選擇性，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)展個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程的研發(fā)和運用，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性設(shè)創(chuàng)造性，使學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)得到較大幅度的快速提升。學(xué)校凝聚力達到新的高度，教師的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到提高，潛在專業(yè)能力得以展現(xiàn)。我們堅信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職校本課程一定會在職業(yè)教育的教育教學(xué)實踐過程中日漸豐富、日臻完善。

參考文獻：

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中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十八

一、現(xiàn)狀近年來,被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的旅游業(yè)呈現(xiàn)出更加迅猛發(fā)展的趨勢.旅游市場的繁榮,大大增加了從業(yè)人員的需求量,同時也對他們提出了更高的要求.這對旅游職業(yè)教育既是一種機遇,同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn).目前,中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的'旅游專業(yè)人才還不能真正適應(yīng)市場的需求,其中旅游課堂教學(xué)中存在以下幾個方面的原因:。

作者：蘇衛(wèi)玲作者單位：江蘇省通州職業(yè)教育中心?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關(guān)鍵詞：

中職學(xué)校體育課教學(xué)計劃篇十九

目前隨著社會各界對體育教學(xué)改革的重視，中職學(xué)校體育課堂教學(xué)也正在成為被研究的重要對象。筆者結(jié)合教學(xué)實踐認(rèn)為，要正視體育教學(xué)中教師的表現(xiàn)和學(xué)生的表現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而更好做好中職學(xué)校體育教學(xué)工作。

一是現(xiàn)行教育體系下，教師的專長沒有得到發(fā)揮。一般來說，體育教師在大學(xué)所學(xué)專業(yè)都是專業(yè)性較強的，比如社會體育、籃球、排球等專業(yè)，但是在中職學(xué)校中他們卻必須什么都要教，這顯然是不合理的，不僅是教師資源的浪費，也是對學(xué)生的不負責(zé)任。

二是教學(xué)沒有考慮到學(xué)生的特殊需求。中職學(xué)校的應(yīng)用性和職業(yè)性較強，一般學(xué)生出來就是為了某個具體的崗位打造的，這就需要體育專業(yè)也能為他們的專業(yè)性提升能力。比如旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多教形體、健美操、長跑等項目，學(xué)前教育應(yīng)該多學(xué)習(xí)舞蹈、健身操等，這都是需要教師分門別類、按需開展教學(xué)的。而在現(xiàn)實中，往往辦不到。

三是體育課程的內(nèi)容函待改革。在初中階段，很多內(nèi)容都是學(xué)習(xí)和教授過的，而在中職學(xué)校，這些內(nèi)容又被學(xué)習(xí)和教授一遍，這樣不僅教師煩躁，學(xué)生也沒有興趣來學(xué)習(xí)。

四是考核方式和內(nèi)容需要進一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的體育成績考核時通過各種身體素質(zhì)來開展，這對于體育的本質(zhì)來說是有所偏頗的，不能完全反映出體育教學(xué)體能和道德教育的'雙重性質(zhì)。

一是要實施分班教學(xué)，讓每個專業(yè)有特長的教師專注于自己特殊的專業(yè)和領(lǐng)域，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)有興趣和專長，還能讓教師充分發(fā)揮自己的能力和水平，從而使得教學(xué)相長，滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同要求。

二是要根據(jù)時代變化和中職學(xué)校的特點，以學(xué)生喜好為中心，改變教學(xué)內(nèi)容，讓各種新穎的內(nèi)容不斷豐富中職學(xué)校的體育課堂，拓展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的參與興趣，從而讓教師教起來有勁頭，學(xué)生也能更感興趣。尤其是可以考慮設(shè)置一些戶外拓展、壓力培養(yǎng)和反應(yīng)能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，因為現(xiàn)在社會競爭壓力很大，傳統(tǒng)的球類、田徑類對壓力和反應(yīng)力并沒有足夠的重視，這不能滿足社會的需求，因此可以通過這些新內(nèi)容來做有益補充。

三是考核內(nèi)容和指標(biāo)應(yīng)該變?yōu)橐詫W(xué)生態(tài)度和能力為主。要重點關(guān)注學(xué)生從體育課堂中學(xué)到了什么技能、轉(zhuǎn)變了什么態(tài)度，而不是教師教授了什么內(nèi)容，這樣才能從學(xué)習(xí)態(tài)度、記錄遵守等方面反映出學(xué)生是否喜歡體育、是否樹立了終身體育的理念，這才是體育教育的核心所在。

參考文獻：

李云海。淺談體育教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變.新課程：教育學(xué)術(shù)，（07）。