人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。如何有效地管理時間是每個人都面臨的挑戰(zhàn)之一。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，為自己的工作和學(xué)習(xí)提供借鑒。

教師資格證綜合寫作題目通用篇一

【導(dǎo)語】海南教師資格考試：/。

教師應(yīng)和學(xué)生一起成長。

愛學(xué)生是教師的天職。

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學(xué)生的愛。

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任班主任以來，時時處處做學(xué)生的知心朋友，課余時間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個人”，結(jié)果，全班學(xué)生竟都是寫我這個班主任老師的，寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。

…………余下全文。

教師資格證綜合寫作題目通用篇二

問答題供面試考官向考生提問時使用。問答題應(yīng)為針對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不同學(xué)段各科教師的共性問題，不針對某個學(xué)科教師設(shè)計關(guān)于專業(yè)方面的提問問題，如專門針對語文教師的問題，而數(shù)學(xué)教師或英語教師等則難以回答。問答題適用于幼兒園和中小學(xué)教師資格考試面試。

問答題由問題(問題情境)、考核目標(biāo)、參考答案與評分說明組成。

問題(問題情境)：試題可采用文字、事例、圖表、案例、實踐活動等多種形式材料來創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)情境設(shè)計一問或多問。試題要能夠切實有效考核合格新教師的基本能力和發(fā)展?jié)撃?。問題難度適當(dāng)。適合考官向考生口頭提問。

考核目標(biāo)：主要考核職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、言語表達(dá)、儀態(tài)儀表、思維品質(zhì)等一個或幾個方面，并按照試題考核目標(biāo)主次程度排序。

參考答案與評分說明：試題附有參考答案。如果問題答案多種多樣，應(yīng)對如何評分進(jìn)行具體說明。一般針對考生可能的回答情況，按照良好、一般、較差三個等級編寫評分說明?？己四繕?biāo)、參考答案與評分說明僅供面試考官評分時使用，不需告知考生。

按照問答題基本結(jié)構(gòu)及其編寫標(biāo)準(zhǔn)，命制的問答題用于面試工作。

此類問答題問題情境來自中小學(xué)、幼兒園教育的具體實踐或者社會比較關(guān)注的關(guān)于學(xué)校與幼兒園熱點現(xiàn)象，具有代表性、典型性，是中小學(xué)和幼兒園教師經(jīng)常需要面對和處理的。

綜上，相較于筆試來說，面試注重考官和考生互動過程，考核基本的教育教學(xué)活動，豐富多樣，對以言語和活動形式呈現(xiàn)的教學(xué)技能、師德和綜合性素養(yǎng)的考核更有優(yōu)勢。

教師資格證綜合寫作題目通用篇三

姓名_______，性別，身份證號碼_______。_______年_______月專業(yè)普通全日制教育學(xué)歷(中師、?？啤⒈究?畢業(yè)。_______年_______月該同志在我局申辦教師資格證。

經(jīng)審核該同志的.申報材料，符合_______教師資格證(幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校)的認(rèn)定條件，任教學(xué)科_______，教師資格證號碼_______，教師資格證正在辦理中。

特此證明。

頒發(fā)教師資格證書教育行政部門蓋章：

_______年_______月_______日。

教師資格證綜合寫作題目通用篇四

新時期理想的教師究竟應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?對此，國內(nèi)外學(xué)者眾說紛紜，仁智各見。我認(rèn)為，理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想、充滿激情、富于愛心、勤于學(xué)習(xí)的教師。

任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有崇高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

一個的教師，不僅要具有遠(yuǎn)大的理想，還要有激情。生活中的一些人，為什么沒激情，因為他發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計成功，更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。當(dāng)一個教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

理想的教師更應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。愛是教育成功的基礎(chǔ)。我們有些教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。教師愛學(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。我認(rèn)為，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師。勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實實多讀一些書。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

總之，教育需要理想，需要激情，需要愛心，需要養(yǎng)料。只有如此，我們的教師才能茁壯成長，我們的教育才能健康發(fā)展，我們的民族才能在與世界各國的競爭中立于不敗之地。

教師資格證綜合寫作題目通用篇五

(1)分析學(xué)情：此類問題常常出現(xiàn)在“確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)”之中，確立目標(biāo)的依據(jù)可以從課標(biāo)、文本以及學(xué)情三個角度進(jìn)行撰寫，所以掌握好分析學(xué)情的方法是十分有必要的。

分析學(xué)情的內(nèi)容主要是分析學(xué)生個體差異以及判斷學(xué)生學(xué)習(xí)起點這兩方面。其中，分析學(xué)生個體差異又體現(xiàn)在分析學(xué)生的自我意識、價值觀、社會性、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特征等幾個方面;判斷學(xué)生學(xué)習(xí)起點又體現(xiàn)在判斷學(xué)生的知識基礎(chǔ)、判斷學(xué)生的技能準(zhǔn)備這兩個方面。從這幾個角度入手，掌握分析學(xué)情的方式方法，有利于在考試中快速準(zhǔn)確地作答。

(2)確定教學(xué)內(nèi)容：此類問題在客觀題和主觀題之中均有可能出現(xiàn)，客觀題的考查，會讓考生根據(jù)內(nèi)容判斷教學(xué)意圖，主觀題涉及到教學(xué)活動流程的設(shè)置這一類考點。

確定教學(xué)內(nèi)容主要從具體要求、確立思路和各類問題教學(xué)內(nèi)容的確立這幾個方面著手。具體要求包括：明確恰當(dāng)、充實有度、突出重難點、體現(xiàn)連續(xù)性;確立思路要求我們讀懂編輯的意圖，揣摩課堂教學(xué)內(nèi)容、把握文體特征，確定課堂教學(xué)內(nèi)容、解讀文章標(biāo)題，探測課堂教學(xué)內(nèi)容、尊重獨(dú)特體驗，把握課堂教學(xué)內(nèi)容;按照要求，明確思路，然后從記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說、文言文這幾種文體來進(jìn)行具體的分析?？忌趶?fù)習(xí)這一部分內(nèi)容時一定要注意先拎框架確定大綱，然后再往里面填充內(nèi)容。

(3)確定教學(xué)目標(biāo)和重難點：此類問題主要出現(xiàn)在主觀題考查之中。教學(xué)目標(biāo)的撰寫以及確立的依據(jù)尤為重要，這是近幾年來都涉及到的考點，所以需要廣大考生高度重視。教學(xué)目標(biāo)這一部分需要掌握的重點知識是內(nèi)容、依據(jù)、確立原則和表達(dá);教學(xué)重難點主要掌握確立依據(jù)即可。

教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，主要是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度;確立依據(jù)重點關(guān)注課標(biāo)、學(xué)情和文本特點這三個角度即可;目標(biāo)確立的原則是工具性和人文性的統(tǒng)一的原則，教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性原則，語文教學(xué)內(nèi)部各要素和諧發(fā)展、促進(jìn)的原則，知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則;目標(biāo)的表達(dá)要注意行為主體應(yīng)是學(xué)生，行為動詞盡可能是可測量、可評價、可理解的，行為對象要明確，必要時，附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為的條件，要有行為的程度標(biāo)準(zhǔn)這幾個層面。教學(xué)重難點的確立依據(jù)主要是教材和語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實際、知識內(nèi)容，要明確：教學(xué)重點是針對教材本身而言，教學(xué)難點是對于學(xué)生來說理解有困難的地方。

(4)選擇教學(xué)方法：這個問題是出現(xiàn)在教學(xué)流程設(shè)計這一考點里面的，也是主觀題，但是關(guān)于教學(xué)方法的選擇比較簡單，記住幾種常見的、常用的教學(xué)方法，再與教學(xué)活動相結(jié)合就不會出現(xiàn)大問題。

選擇教學(xué)方法的依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教師個人的素質(zhì)，學(xué)生的特點以及不同的教學(xué)環(huán)境，常見的幾種教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、朗讀法、情境教學(xué)法等。

(5)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也是教師資格考試中的一大基本考點，幾年未變，所以大家要熟記教學(xué)環(huán)節(jié)基本流程和教學(xué)設(shè)計要素。

教學(xué)設(shè)計基本流程包括：導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)幾個部分，可以從感知背景，掌握大意，分析字、詞、句，美點賞析，問題探討等幾個角度切入。課堂設(shè)計要素包括導(dǎo)入設(shè)計、課堂提問設(shè)計、課堂活動設(shè)計、課后作業(yè)設(shè)計、課堂收束設(shè)計、課堂板書設(shè)計以及不同文體的設(shè)計要點。在考試之中，考生需要設(shè)計具體的流程來解決教學(xué)目標(biāo)，因此，要把握好主要流程，基本上每一個環(huán)節(jié)通過3-5個教學(xué)活動，解決關(guān)鍵問題并且明確答案，逐層深入的把目標(biāo)要求展現(xiàn)出來，就能夠得到不錯的分析。

(6)開發(fā)利用教學(xué)資源：這部分知識點也是在選擇題之中考的幾率較高。這一部分內(nèi)容是圍繞語文課程資源的分類、開發(fā)途徑和利用原則來展開的。

語文課程資源的分類包括學(xué)校資源、社區(qū)資源、家庭資源、自然資源、網(wǎng)絡(luò)資源這幾個方面的內(nèi)容，所以我們需要知道，廣義上的課程資源并不單單指課堂之上的內(nèi)容，社區(qū)、家庭等，都是課程資源的來源。語文課程資源開發(fā)途徑包括立足課堂學(xué)習(xí)，開發(fā)教材資源;挖掘教師的潛能，開發(fā)教師資源;拓展教育時空，開發(fā)校本資源;融入社會活動，開發(fā)社區(qū)資源;利用家長優(yōu)勢，開發(fā)家庭資源;設(shè)計嶄新課型，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源等方面。所以復(fù)習(xí)這一部分知識，要以理解性記憶為主要方式，并不要求大家死記硬背。

(7)編寫教案：涉及的考試類型主要是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計以及教學(xué)流程設(shè)計。掌握好教案便攜的方式，也是為大家以后走上講臺做好準(zhǔn)備，所以這一部分內(nèi)容實用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)，也是考試中的一個難點所在。我們可以從掌握好教案的基本結(jié)構(gòu)、基本要求來進(jìn)行介紹。教案的基本結(jié)構(gòu)，如圖所示：

把基本結(jié)構(gòu)圖記住，在寫教案的時候就以此為藍(lán)本，是不會出現(xiàn)問題的，所以希望大家記住這個模板。教案的基本要求是結(jié)構(gòu)清晰完整、文字簡明精要、形式靈活實用、計劃周到，其實，只要我們記下教案基本結(jié)構(gòu)圖，相關(guān)的要求也就不難解決，所以在部分內(nèi)容要求大家熟練掌握，一定要背誦下來，在考試中才能保障速度和質(zhì)量。

教師資格證綜合寫作題目通用篇六

人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng);被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”的普希金年輕時曾被流放;還有我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，他們作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決心、更頑強(qiáng)的斗志。應(yīng)該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。

這也許就是事物的兩面性。但究其本質(zhì)，逆境對于一個人產(chǎn)生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對于一個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑強(qiáng)心劑。正如夏衍在《野草》中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認(rèn)為所謂人才，不應(yīng)只指有多高的學(xué)問，多大的才能，還應(yīng)包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風(fēng)雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應(yīng)是經(jīng)受過風(fēng)雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之材。

當(dāng)然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境和常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務(wù)。

我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機(jī)會經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗，往往缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅力，因此正確認(rèn)識逆境與成才的關(guān)系很有現(xiàn)實意義。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建設(shè)祖國的棟梁之材。

點：提出論題——怎樣看待逆境與成才的關(guān)系。

正：逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。例證：戈雅、普希金、錢學(xué)森、華羅庚。

反：概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是不利的。

深：事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關(guān)鍵在自身。引證：夏衍《野草》，喻證：溫室的花朵與風(fēng)雨中的大樹。

第一步：，理解題干。

第二步：閱讀材料，

第三步：

第四步：，規(guī)范書寫。

審題型、審文體之后，一定要明確作答要求：

教師資格證綜合寫作題目通用篇七

考教師資格證將來是要做老師的，因而必須站在教師的角度來思考問題，建議大家在名人名言這部分也多積累一些教育家的權(quán)威話語，如：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、夸美紐斯、凱洛夫等，以下是我總結(jié)的一些例子，大家可以參考。

1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！n愈。

2、業(yè)精于勤而毀于隨?！n愈。

3、捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?。

4、我愛我?guī)?，我更愛真理?！獊喞锸慷嗟隆?/p>

7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！K霍姆林斯基。

8、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠。

對于這部分的內(nèi)容建議大家在平時讀書、看報的時候?qū)⒁恍┛捎玫拿哉聛?，通過一段時間的積累，相信你一定能有所收獲。

教師資格證綜合寫作題目通用篇八

試講題要求考生根據(jù)所給材料內(nèi)容，在限定時間內(nèi)，面向面試考官完成模擬課堂教學(xué)片段設(shè)計及其組織實施過程。試講題是考生表現(xiàn)其教育教學(xué)綜合技能和素養(yǎng)的主體媒介，適用于小學(xué)和中學(xué)教師資格考試面試。

試講題由試講題目、試講內(nèi)容、基本要求與考核目標(biāo)組成。試講內(nèi)容按照不同學(xué)科課程區(qū)分，小學(xué)分為語文、數(shù)學(xué)、英語、社會、科學(xué)、美術(shù)、體育、音樂。中學(xué)分為語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)。

試講題目：用一句話或簡潔詞語，扼要地概括說明試講的主題，能夠起到畫龍點睛的作用。

試講內(nèi)容：試講內(nèi)容摘編自中小學(xué)課標(biāo)教材，內(nèi)容要具體、清晰，篇幅適當(dāng)，有足夠的信息量，適合進(jìn)行10分鐘左右試講。所給試講內(nèi)容能夠滿足考生不用翻看教材和教學(xué)參考書，順利完成備課任務(wù)的要求。

試講基本要求：密切結(jié)合試講題目和內(nèi)容，明確告知考生試講過程中應(yīng)完成的主要任務(wù)及注意事項。如，是否需要板書，設(shè)計課堂提問，作業(yè)布置，教具與學(xué)具使用，對教學(xué)方法有無特別要求，試講時間多少等。

考核目標(biāo)：根據(jù)面試大綱，注明主要考核哪些目標(biāo)，并按照試題考核目標(biāo)主次程度排序。如教學(xué)實施、教學(xué)設(shè)計、言語表達(dá)、思維品質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)評價等。

按照試講題基本結(jié)構(gòu)及其編寫標(biāo)準(zhǔn)，命制的試講題用于面試工作。

小學(xué)語文等其他學(xué)科課程和中學(xué)各學(xué)科課程的試講題，其基本結(jié)構(gòu)及樣式與此類似?？忌謱W(xué)段、學(xué)科抽取試講題后，按照要求進(jìn)行備課、試講。

2.面試展示題。

教師資格證綜合寫作題目通用篇九

趁著現(xiàn)在時間充裕，做好備考計劃是很有必要的!備考計劃中要將時間分配到各考試科目里去，對于內(nèi)容較多的章節(jié)可以適當(dāng)多分配時間。做好備考計劃后一定要嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淇肌?/p>

教師資格證考試涉及到的知識點繁多，可教師資格證考試沒有指定教材，只有《考試大綱》，所以，我們一定要花時間好好琢磨《考試大綱》，從中了解你要報考科目的具體考點和重點知識點內(nèi)容，哪些是必考點，哪些是重要考點，哪些是次要考點。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的過程中，不僅要了解具體知識內(nèi)容，還要區(qū)分各章節(jié)各知識點的重要度層次，梳理好每一科目每一章節(jié)的知識框架。

課后習(xí)題不僅是經(jīng)典例題或者是歷年真題的集合體，也是有效檢驗自己學(xué)習(xí)情況的有效利器。大家一定要把課后習(xí)題搞懂搞透，并舉一反三，這樣才能有效掌握本章節(jié)的知識點。

此外，大家要從題目中總結(jié)做題技巧，特別是論述題和案例分析題的答題思路。

教師資格證綜合寫作題目通用篇十

1.吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()。

a.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

b.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境

c.維護(hù)每一個幼兒的人格與權(quán)力

d.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力

2.活動課上，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為()。

a.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

b.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

c.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒發(fā)展

d.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

3.吃午飯時，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有()。

a.教學(xué)性

b.趣味性

c.鼓勵性

d.示范性

4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是()。

a.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

b.隨機(jī)教育的能力

c.教學(xué)反思的能力

d.教學(xué)生成的能力

5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法()。

a.合法，教師有批評教育幼兒的.法定權(quán)力

b.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

c.不合法，侵犯明明的隱私權(quán)

d.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)

6.王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是()。

a.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督

b.幼兒園可以以營利為目的

c.幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益

d.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

7、某幼兒園正在開展游戲活動，教師王某活動前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（ ）

a．幼兒園

b．教師王某

c．小明的監(jiān)護(hù)人

d．幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人

8、公辦幼兒園教師張某多次申報職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長對其進(jìn)行批評教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報教育主管部門后將其解聘。該幼兒園做法（ ）

a．正確，張某行為給教學(xué)造成損失

b．正確，應(yīng)同時追究張某教育教學(xué)權(quán)

c．不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)

d．不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘

9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法不正確的是（ ）

a．健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園

b．幼兒一日活動組織應(yīng)動靜交替，以動為主

c．幼兒的每日戶外體育活動不得低于一小時

d．幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班

10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是（ ）

a．小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上

b．幼兒園網(wǎng)站上刊登小張在運(yùn)動會上比賽照片

c．照相館經(jīng)過小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里

d．為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子

11、我國不少地方已形成為校車提供最高路權(quán)、路人自覺禮讓校車良好風(fēng)者。這對未成年人的保護(hù)是（ ）

a．家庭保護(hù)

b．社會保護(hù)

c．學(xué)校保護(hù)

d．司法保護(hù)

12、依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》，下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)說法不正確的是（ ）

a．建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦為主、民辦為輔的辦園體質(zhì)

b．著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度

c．制定學(xué)制教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度

d．到2010年，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育

13、華華在活動室不小心把膝蓋摔破皮，華華媽媽投訴帶班范老師，第二天園批評范老師，范老師憋了一肚子火，回班里訓(xùn)斥孩子們：“還不給我坐好！莫名其妙！”范老師的行為（ ）

a．合理，表明她不掩飾自己情緒

b．合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒

c．不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力

d．不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力

14、兵兵動作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來越孤僻。對比，兵兵老師應(yīng)該（ ）

a．尊重其他幼兒交往選擇

b．引導(dǎo)其他幼兒多與幼兒園交往

c．責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵

d．責(zé)令家長加強(qiáng)對兵兵動作訓(xùn)練

15、唐老師準(zhǔn)備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)

教師資格證綜合寫作題目通用篇十一

展示題要求考生根據(jù)所給材料內(nèi)容，在限定時間內(nèi)，面向面試考官完成幼兒園保教活動片段設(shè)計和實施，包括幼兒音樂、美術(shù)、語言、游戲等。展示題是考生表現(xiàn)其保教綜合才能和素養(yǎng)的主體媒介，適用于幼兒園教師資格考試面試。

試題由展示題目、內(nèi)容、基本要求與考核目標(biāo)組成。

展示題目：用一句話或簡潔詞語，扼要概況說明展示的主題，能夠起到畫龍點睛的作用。

展示內(nèi)容：內(nèi)容信息要充分、具體、清晰，任務(wù)要求明確，能夠滿足考生進(jìn)行展示準(zhǔn)備需求，充分體現(xiàn)對幼兒園教師的特色要求，適合進(jìn)行10分鐘左右保教技能展示。

基本要求：要密切結(jié)合展示題目和內(nèi)容，明確告知考生展示過程中應(yīng)完成的主要任務(wù)及注意事項。如，是否要求設(shè)計與幼兒互動，明確使用哪些器材玩具，[]是否需要自制玩具，展示時間多少等。

考核目標(biāo)：根據(jù)面試大綱，注明主要考核哪些目標(biāo)，并按照試題考核目標(biāo)主次程度排序。如，交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧、評價與反思等。

按照展示題基本結(jié)構(gòu)及其編寫標(biāo)準(zhǔn)，命制的展示題用于面試工作。

關(guān)于幼兒園美術(shù)、語言、游戲等內(nèi)容展示題，其基本結(jié)構(gòu)及樣式與此類似?？忌S機(jī)選擇抽取展示題后，按照要求進(jìn)行準(zhǔn)備、展示。

教師資格證綜合寫作題目通用篇十二

歷史典故主要是對歷史事件或者歷史人物事跡的總結(jié)和概括。中國歷史悠久，中國文化博大精深，這部分的素材相對來說比較多，比如：

1、越王勾踐臥薪嘗膽。

春秋時期，吳王夫差在與越國交戰(zhàn)中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在不愁沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。勾踐暗中訓(xùn)練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草，又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復(fù)國，越王勾踐亦成為春秋時期最后一個霸主。

2、孔子韋編三絕。

春秋時的書，主要是以竹子為材料，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹簡，用火烘干后在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當(dāng)然是由許許多多竹簡編起來的，因此有相當(dāng)?shù)闹亓??？浊鸹撕艽蟮木?，把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它的內(nèi)容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實質(zhì)有了透徹的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。

3、李白的故事。

李白小時候在四川象耳山讀書，很不用功，并想中途廢學(xué)。有一天，他在山下小溪旁。

看到一位白發(fā)老婆婆在那里磨鐵杵。李白問干什么，老婆婆回答說：“把鐵杵磨成針?！崩畎撞幌嘈?，嗤一聲笑了，對她說：“鐵杵豈能磨成針?”“只要功夫深，鐵杵磨成針?！崩掀牌畔蛩v了這個道理，李白頓時領(lǐng)梧。從此，他便發(fā)奮用功，終于懂得了“功到自然成”的道理。

4、匡衡鑿壁借光。

漢朝元帝時的匡衡，從小喜好讀書。可是家里很窮，連飯都吃不飽，哪有錢上學(xué)讀書呢?他只好白天干活，晚上自己學(xué)習(xí)。家里沒有錢買燈油，怎么辦呢?匡衡沒有向困難屈服，想出了一個辦法：在墻壁上鑿了個小洞，借鄰居家照射過來的微弱燈光看書學(xué)習(xí)。他勤奮刻苦，學(xué)到了許多知識，后來做了宰相。

5、秦始皇堅持自我一統(tǒng)天下;廉頗藺相如將相和……。

6、文王被拘而演《周易》，左丘失明著有《國語》，屈原被逐寫有《離騷》……。

這部分的例子大家可能比較熟悉，用的也比較多。但是只用這種類型的例子太過于通用，不能夠體現(xiàn)你作為教師的基本素養(yǎng)，所以不建議大家通篇都用歷史典故類的素材。

教師資格證綜合寫作題目通用篇十三

（一）。

閱讀下面文字，按要求作文。

我們的生活充滿了矛庸，它無時無刻不與我們?yōu)槲?。我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛已；另一方面又怕跟陌生人交流。我們一邊感嘆人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助途中拋了錨的人。我們的解釋是：怕自己被壞人騙了；怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人扯上了關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛吃掉。

請以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不限，寫一篇不少于1000字的文章。

【參考例文】。

用真誠之心來化解生活中的矛盾紅花不嫌棄小草的渺小與丑陋，用寬容之心以對，從而襯托出其嬌艷；小樹苗不怨恨暴風(fēng)雨的拍擊，用感恩之心以對，從而成就其穩(wěn)固的根基；魚兒不畏懼浪潮的淹沒，用從容之心以對，從而獲得了自由與快慰。然而，我們在生活中也會遇到各種矛盾，但只要我們以寬容、感恩和從容這三顆真誠之心去面對，一切的矛盾都可以解決。

…………余下全文。

教師資格證綜合寫作題目通用篇十四

對于普通話考試你了解多少，下面為您推薦的關(guān)于教師資格證考試普通話說話題目范文，歡迎學(xué)習(xí)參考!

我一直認(rèn)為，一件商品質(zhì)量的好壞，是衡量這件商品價值的標(biāo)尺。

在日常生活中，我對商品的選擇，是比較挑剔的，但有一條，就是，我會選擇質(zhì)量好的商品，價錢是另一回事，當(dāng)然買到既實用又經(jīng)濟(jì)的商品是再好不過了。

一件商品質(zhì)量好，讓我們買進(jìn)稱心，用時放心，那這商品的價值也就體現(xiàn)出來了。在今天，人們追求生活質(zhì)量的同時，更講究商品的質(zhì)量，使用的價值，正如人們常說的一句話：好的東西，誰都想要!

但隨著市場上對商品的需求量不斷增加，一些滿腦子生意經(jīng)的商家們，在生產(chǎn)商品的過程中?！巴倒p料”是他們生產(chǎn)過程中最重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致出售在市場上的商品讓消費(fèi)者辯不清真?zhèn)巍?/p>

一件商品的質(zhì)量，會影響到消費(fèi)者的正常生活秩序，影響到消費(fèi)者的身心健康，所以，現(xiàn)在全國掀起一股“打假”風(fēng)，這也給商家們吹一股冷風(fēng)，說到此，不由得想起一件事。

去年剛?cè)攵?，我和母親到市場上買了臺熱水器，我們選擇了一臺“紅櫻桃”牌子的，買時商家滔滔不絕的介紹了它的出廠商與合作商，讓我們心動，他說，今天他賣了三四臺，這臺熱水器質(zhì)量保證而且保修一年，我們相信了那商家，以563元成交了，買回?zé)崴鞯那皫滋?，使用時是比較順利的，但第八天使用時，它就不能著火，我們一家圍著它弄了半天，找不出個毛病來。

我們把它拆了，拿到出售商處，保修是保修了，可一回家使用，就是斷斷續(xù)續(xù)的出現(xiàn)毛病，我們?nèi)覒岩蛇@臺熱水器的質(zhì)量，猜想使用不到一年，它就會成為破爛。

我想，對于這種情況，在眾多的家庭里肯定有不少。

那如何買到質(zhì)量好的商品呢?就需要我們慧眼識珠了，可是最重要的就是，我們希望：商家們生產(chǎn)質(zhì)量好的商品，讓我們使用商品時稱心放心!

教師資格證綜合寫作題目通用篇十五

第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后，組織學(xué)生對操嘗教室等進(jìn)行測量，計算其占地面積。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習(xí)的主人。挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識。第三，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

你如何處理班上的問題學(xué)生?

“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護(hù)。問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。

你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀?

教師資格證綜合寫作題目通用篇十六

如果我是這位學(xué)生的老師，我將為這位學(xué)生找一個臺階并鼓勵他繼續(xù)舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會來自其它同學(xué)的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。做老師，教書育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學(xué)生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學(xué)生的最有效的方法。

要讓特殊學(xué)生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學(xué)生的指導(dǎo)思想，在這個思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領(lǐng)他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才人獲得成功。

如何開展個性化教學(xué)?

教師開展個性化教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)注意：要有先進(jìn)科學(xué)的理念指導(dǎo)，要有周密詳細(xì)的計劃。這是個性化教學(xué)順利開展的前提和保證。學(xué)生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩(wěn)妥地推進(jìn)。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設(shè)想、目標(biāo)、具體操作步驟，以取得學(xué)生、家長和學(xué)校等諸方面的理解和認(rèn)同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學(xué)的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學(xué)的開展搭建良好的環(huán)境平臺。再有，要找準(zhǔn)個性的突破口，讓個性在教育教學(xué)中變成真正的特色和優(yōu)勢。譬如，李吉林老師創(chuàng)設(shè)情境，魏書生老師倡揚(yáng)自主管理，“語文教學(xué)的叛徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進(jìn)行文化學(xué)旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史的現(xiàn)場感”……城市有城市的優(yōu)勢，農(nóng)村有農(nóng)村的天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己獨(dú)特的東西，為個性化教學(xué)之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進(jìn)行階段性總結(jié)，聽取意見，比照做法，反思、調(diào)整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調(diào)整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準(zhǔn)備，承擔(dān)失敗的勇氣，即便受挫，也應(yīng)堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔細(xì)辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關(guān)鍵的是，應(yīng)該及時思考、整理，形成系統(tǒng)的經(jīng)驗或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強(qiáng)說服力，為可持續(xù)的個性化教學(xué)贏得支持。民族要奏響復(fù)興的樂章必須依靠個性的創(chuàng)造!教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學(xué)是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和諧的環(huán)境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學(xué)才有生長的土壤。

教育博客對教師專業(yè)成長的作用?教師開展隨筆撰寫的作用有哪些?

博客和教師專業(yè)化發(fā)展具有很多相同的特征與一定的關(guān)系，博客技術(shù)的催生和發(fā)展，為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效工具。

教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學(xué)信息及時存儲起來，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，而且在存儲時已經(jīng)將發(fā)布的信息及時地進(jìn)行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學(xué)有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。

教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，發(fā)布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結(jié)果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。

教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自己的課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學(xué)校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發(fā)布一些自己最新的成果或者轉(zhuǎn)載別人的一些研究成果，讓網(wǎng)上的同行幫助改進(jìn)研究的方案，經(jīng)過實踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以將自己的一些教學(xué)反思、課題研究成果等及時地通過網(wǎng)絡(luò)博客這個領(lǐng)域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，而且有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和動機(jī)，無形中推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。

教師可以利用博客促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的提高與發(fā)展。教師在利用博客為自己服務(wù)的同時，教師的自身素質(zhì)和能力也會在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師的專業(yè)化水平和程度就越高。

反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別?

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進(jìn)的教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。善于將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進(jìn)行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進(jìn)行理論創(chuàng)新。

2、在學(xué)生觀方面，反思型教師非常重視教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，把自己看作是學(xué)習(xí)者中的一員，以平等的、合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域。而經(jīng)驗型教師始終以權(quán)威自居，重知識的單向灌輸，學(xué)生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。

3、在教學(xué)方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學(xué)方法，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒ǎn堂缺乏生機(jī)與活力，培養(yǎng)的學(xué)生也缺乏個性與創(chuàng)造力。

教學(xué)反思的方法：

(1)教學(xué)前反思法：即教師在教學(xué)前要對教學(xué)環(huán)境、氣氛、教學(xué)輔助工具、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和需要，以及教師自身的教學(xué)情緒狀態(tài)、教學(xué)能力等進(jìn)行分析和反思，做到心中有數(shù)，有的放矢，以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的。

(2)教學(xué)后總結(jié)反思法：教學(xué)后教師及時對課堂教學(xué)的教學(xué)感受、教學(xué)情景、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)反饋信息等進(jìn)行記錄、總結(jié)、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設(shè)想等，并有針對性地修改和完善教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方法和措施。

(3)觀摩對比法：即通過觀摩優(yōu)秀教師的課，揣摩、反思優(yōu)秀教師如何組織實施教學(xué)，如何處理教材的內(nèi)容、難點、重點，如何處理課堂突發(fā)事件等，對照自己的教學(xué)，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學(xué)效果。

教師資格證綜合寫作題目通用篇十七

議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性。議論的語言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈動，儼然一副冷若冰霜的面孔。我們得由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說教的束縛，語言清新靈秀，這樣就更能引起讀者共鳴。

文題舉例：《捕捉理性的靈光》。

求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認(rèn)知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點，這樣文章會更顯生動，好像賦予了生命)。

建議用一些提示語來開頭，例如提示語：“你會因喜愛被過的皚皚白雪而對南國的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日圓’的美嗎?你會因介意林黛玉‘使性子’二不看經(jīng)典名著《紅樓夢》嗎?”以設(shè)問開篇引題，能夠激發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。

選文舉例：《穩(wěn)中求勝》。

宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問題，提出中心論點)。

提示語：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天空……”開篇直接點明觀點，表明的立場。

文題舉例：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》。

紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動，但又不是感情的無節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動來升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……(總領(lǐng)下文，過渡自然)。

黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的'淵藪。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。

文章還可以一開篇即詮釋題目內(nèi)涵，明確中心論點。環(huán)球網(wǎng)校老師還是告訴大家這樣做的好處就是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

文題舉例：《防民之口，甚于防川》。

“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒。

提示語：“我用咖啡匙子量走了我的生命?！边@是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。以名言開篇，可以先聲奪人。環(huán)球網(wǎng)校老師指出引用名人名言不僅可以表明自己的主觀態(tài)度，還可以使用名言作為論點論據(jù)，好處是加強(qiáng)論述的性，為文章的展開埋下伏筆。

文題舉例：《感時花濺淚》。

我國詩人有云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！逼鋵崳@句詩正說明了景隨情牽的道理，對事物的認(rèn)識和一個人感情有很大的關(guān)系。(引用詩句可以直接提出問題)。

對于常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個世界。一粒水珠在詩人眼里便可折射出整個世界。因為詩人富于感情，對事物的認(rèn)識便不同于一般人?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特”，也可能是由于人們對事物感情的親疏不同造成的。

以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點。

例：《天平和七弦琴》。

理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關(guān)。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)。