人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和生活幸福有著重要影響，我們應(yīng)該注重如何建立良好的人際關(guān)系。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。以下是小編為大家整理的一些勵(lì)志故事，希望能給大家?guī)?lái)積極的能量和信心。

雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板篇一

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

透過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種完美品質(zhì)的感染。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“業(yè)、本、平、”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。

3、透過(guò)學(xué)習(xí)課文資料，體會(huì)平平關(guān)心他人的完美心靈。

教學(xué)重點(diǎn)。

生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)。

難點(diǎn)生字識(shí)記的方法。

媒體運(yùn)用ppt。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）。

第一課時(shí)。

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰(shuí)有好方法幫忙大家記住這個(gè)“搭”指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是這天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出這天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家能夠用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。齊讀生字（正音）、小老師讀、指名讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4、給生字找朋友。指名生組詞、齊讀。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？指名生答。

三、學(xué)習(xí)課文。

過(guò)渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一齊來(lái)試一試。

1、“平平，平平，這些房子給誰(shuí)?。俊?/p>

指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

自由朗讀。指名朗讀。

2、“平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？

教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）學(xué)生選取評(píng)議。

男女分主角賽讀。

3、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

4、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

5、把你找到答案告訴大家，課件出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）。

4、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話。

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。

四、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

１、【課件出示】。

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)。

２、【課件出示】看畫(huà)面填空。

很紅很紅的__________（西紅柿、蘋(píng)果、楊梅等）。

很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）。

３、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠。

五、書(shū)寫(xiě)：

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！

3、范寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

齊讀生字詞、開(kāi)火車(chē)讀生字詞、男女賽讀生字。

二、朗讀課文。

1、齊讀、男女賽讀、指名生讀課文。

2、嘗試背誦課文。給予背誦課文的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、小學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板篇二

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。

教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾。

教學(xué)時(shí)間20分鐘。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化。

1、感知第5自然段。

(1)分角色讀1—4自然段。

師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？

(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。

2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？

(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)。

師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)。

師：你看到了什么？

屏幕顯示：小草從。

小花從。

指名回答：

師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？

生回答后，師注意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。

3、討論交流，讀出感情。

師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？

(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)。

(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。

師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！

(3)學(xué)生找伙伴讀。

(4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià))。

(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)。

三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。

雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板篇三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。

教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾。

教學(xué)時(shí)間20分鐘。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化。

1、感知第5自然段。

(1)分角色讀1—4自然段。

師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？

(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。

2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？

(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)。

師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)。

師：你看到了什么？

屏幕顯示：小草從。

小花從。

指名回答：

師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？

生回答后，師注意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。

3、討論交流，讀出感情。

師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？

(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)。

(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。

師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！

(3)學(xué)生找伙伴讀。

(4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià))。

(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)。

三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。

各位評(píng)委、老師：

大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：

1、感知個(gè)性化。

設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的'讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

2、思維個(gè)性化。

本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、朗讀個(gè)性化。

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指下在。

雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”。

２、初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭示課題。

１、談話導(dǎo)入，演示動(dòng)畫(huà)《雨》。

２、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。

３、板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》。

二、整體感知。

１、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。

２、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么？

三、識(shí)字讀文。

１、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?！?/p>

（１）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（２）、出示詞語(yǔ)，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（３）、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

（４）、認(rèn)讀“云彩、飄落”。

（５）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

２、認(rèn)讀理解“問(wèn)、回答”。

（１）、出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

（２）、交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：你要到哪里去？

（３）、讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（４）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。

（５）、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

３、認(rèn)讀“方”

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。

四、讀文感悟。

１、教師邊范讀第五自然段，演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

２、出示句子?！坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。

結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從______________。

____從______________。

五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著雨點(diǎn)或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的熱情，把全文讀給好朋友聽(tīng)，再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“方”“半”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板篇五

１、投影出示迷語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉到水里看不見(jiàn)。

２、提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。

板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒。（范讀指名讀全班讀）。

１、猜迷語(yǔ)。

２、回答問(wèn)題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）。

讀課題（單人讀齊讀）。

二、讀課文，感知全文。

１、借助拼音讀課文。（教師來(lái)回指導(dǎo)）要求：

用喜歡的符號(hào)把生字畫(huà)下來(lái)。

讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

讀通順。

數(shù)出自然段，標(biāo)上序號(hào)。

２、提問(wèn)：雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？

１、讀課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。

２、回答問(wèn)題：雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。

三、理解課文，合作識(shí)字。

１、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場(chǎng)解決（“問(wèn)”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等）個(gè)別讀，領(lǐng)讀。

２、識(shí)字游戲（摘桃子游戲）。

教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個(gè)桃子的后面，請(qǐng)小朋友上講臺(tái)來(lái)摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對(duì)了就可以拿走桃子。

３、練習(xí)讀有生字的句子。

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

重點(diǎn)理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。

“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。

“云彩”：看投影的圖片。

“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來(lái)；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來(lái)。

５、范讀對(duì)話，學(xué)生跟讀。

６、讓學(xué)生來(lái)分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。

７、讓學(xué)生讀全文。

１、學(xué)生按要求自由讀課文。單個(gè)讀生字，跟讀。

２、識(shí)字游戲?qū)W生的積極性很高。

３、讀句子（跟讀單個(gè)讀）。

理解詞語(yǔ)：學(xué)生動(dòng)手演示來(lái)理解詞的意思。

４、回答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。

大雨點(diǎn)：老人家的語(yǔ)氣。

小雨點(diǎn)：小孩子的語(yǔ)氣。

６、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。

７、自告奮勇的舉手讀課文。

四、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

１、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。

２、本課有三個(gè)字要求我們會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在老師教你們寫(xiě)這三個(gè)字。

方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）。

教師范寫(xiě)。（對(duì)比方和了中的彎鉤范寫(xiě)彎鉤時(shí)，邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）。

半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對(duì)比。范寫(xiě)。

巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。

３、讓學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。適時(shí)投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表?yè)P(yáng)。

１、識(shí)字。

２、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。

３、學(xué)生練寫(xiě)。

雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板篇六

復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中學(xué)到的兒化。

音詞：雨點(diǎn)兒，談話互動(dòng)：看到“雨點(diǎn)兒”三個(gè)字，你想到了什么？有什么想說(shuō)的嗎？

2.課文朗讀音畫(huà)欣賞。

設(shè)計(jì)意圖。

鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，

聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。

一、打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒。

1.聽(tīng)完了課文，我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真：

大雨點(diǎn)兒要去的是：

小雨點(diǎn)兒要去的是：

他們?nèi)ミ^(guò)的地方怎么樣了？

設(shè)計(jì)意圖。

聽(tīng)完配音畫(huà)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋，對(duì)課文有一個(gè)大體了解。

2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒，想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！

（分組出現(xiàn)）。

1）多音字：數(shù)、長(zhǎng)。

2）新偏旁：彩、空、到。

3）獨(dú)體字：方、半、更、出。

4）對(duì)比字：?jiǎn)枴ㄩW）。

綠——（紅）。

學(xué)生分組識(shí)記，并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音，新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨(dú)體字可以組詞及語(yǔ)境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書(shū)“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、到”等在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖。

以“穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。

3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。

當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問(wèn)號(hào)就變成笑臉啦！變成了快樂(lè)的雨點(diǎn)兒。

設(shè)計(jì)意圖。

用多種形式的朗讀，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。

二、快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒。

快樂(lè)的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂(lè)，可以嗎？

1.讀好對(duì)話。

半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒；“你要到哪里去？”

小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。”

大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！?/p>

——聽(tīng)老師范讀。

——自己練習(xí)讀。

——同桌分角色讀。

——展示讀。

——男女生分角色讀。

設(shè)計(jì)意圖。

大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問(wèn)句的語(yǔ)氣，角色的語(yǔ)氣，通過(guò)示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。

2.讀好停頓。

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

——自由說(shuō)說(shuō)逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。

——指讀，師指導(dǎo)。

——小組一起讀。（互相糾正）。

——全班齊讀。

設(shè)計(jì)意圖。

逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。

3.讀好全文。

——師生合作讀。（分角色）。

——配樂(lè)朗讀。

你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）。

設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)師生合作與配樂(lè)的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對(duì)文章的體會(huì)。

三、五顏六色的雨點(diǎn)兒。

雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們這么棒的朗讀，更開(kāi)心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書(shū)寫(xiě)他們肚子上的生字，他們就不僅快樂(lè)，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！

出示要書(shū)寫(xiě)的生字：

1.書(shū)寫(xiě)剛剛識(shí)記過(guò)的字：?jiǎn)枴搿?/p>

——生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么。

——師范寫(xiě)，生書(shū)空。

——生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

2.書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)字：有、從、你。

——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。

——指生上臺(tái)試寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

——練寫(xiě)。

3.同桌互評(píng)出最漂亮的字，打上五星。

4.看到你們寫(xiě)的字這么漂亮，肚。

子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！

設(shè)計(jì)意圖。

要書(shū)寫(xiě)的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書(shū)寫(xiě)，第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀察說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要注意的方面，教師范寫(xiě)；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，由學(xué)生范寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒。

1.自由想象：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)，有的去了有花有草的地方，有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。

2.指答分享，師相機(jī)指導(dǎo)完善語(yǔ)言。

3.小組分享，小組成員都充分說(shuō)出自己的想法，還可以互相提出建議。

4.小結(jié)：雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化，大家都喜歡他。

設(shè)計(jì)意圖。

“教材不過(guò)是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無(wú)暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。

五、依依不舍的雨點(diǎn)兒。

設(shè)計(jì)意圖。

總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長(zhǎng)彩空到。

快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓。

五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)?、半、有、你、從?/p>

長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）。

依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀。

雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板篇七

本課是一篇資料淺顯易懂，語(yǔ)言富有童趣的童話故事。故事資料能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自，己，東，西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字。

媒體運(yùn)用：ppt。

預(yù)設(shè)過(guò)程。

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，這天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？它們這一身好本領(lǐng)是怎樣練出來(lái)的呢？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧！學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識(shí)生字“自、己、吧”。

二、自主識(shí)字。

1、出示生字帶著拼音齊讀小老師領(lǐng)讀。

2、去掉拼音學(xué)生讀詞語(yǔ)。生領(lǐng)讀。

3、只讀生字，齊讀，生領(lǐng)讀。

4、謎語(yǔ)認(rèn)字開(kāi)火車(chē)讀。

三、在情境中學(xué)習(xí)課文。

（一）整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？介紹了小鴨和小鷹童年中的什么事？

學(xué)生交流：明確小鴨學(xué)游泳，小鷹學(xué)飛翔。

2、小鴨子是怎樣學(xué)游泳的。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1指導(dǎo)讀好小鴨子的話。

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一下第一自然段。

（指名讀。）。

師：這只小鴨子對(duì)媽媽說(shuō)了什么，這是一個(gè)問(wèn)句，怎樣才能讀好呢？大家都來(lái)練一練。

（學(xué)生練讀小鴨的話。）。

2指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。

師：鴨媽媽是怎樣說(shuō)的呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：為什么讓小鴨子自己去游泳??？

明確：為了鍛煉小鴨，讓小鴨學(xué)會(huì)獨(dú)立。

3練習(xí)分主角朗讀。

4、想一想：小鴨在學(xué)游泳過(guò)程中遇到了哪些困難？

學(xué)生交流。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、齊讀第二段。

分主角朗讀。

指導(dǎo)朗讀。

2、交流：媽媽為什么讓小鷹自己去看呢？

明確：是想鍛煉小鷹，讓小鷹自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

（四）看圖回顧課文。

四、拓展延伸。

根據(jù)圖片及提示：學(xué)生編寫(xiě)童話。

五、教師小結(jié)：

你想向小鴨和小鷹學(xué)些什么？

師教育學(xué)生也要學(xué)會(huì)自立。

六、學(xué)寫(xiě)生字：“自己”

學(xué)生觀察特殊筆畫(huà)的位置全班交流。

學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)12.6。

一、復(fù)習(xí)生字。

師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

二、回顧課文。

1、交流：從課文中你學(xué)到了什么？

2、指名讀課文。

3、分主角讀課文。

三、交流：最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

五、學(xué)生練習(xí)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)。

挑寫(xiě)生字。

做小學(xué)語(yǔ)文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自己去吧。

小鴨學(xué)游泳。

自立。

小鷹學(xué)飛翔。

雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。

2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。

3、板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空“雨”，邊寫(xiě)邊提示：“雨”要寫(xiě)得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。

4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞。

師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。

2、復(fù)習(xí)生詞：拉火車(chē)?yán)首x，全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文1段。

1、提問(wèn)：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書(shū)中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫(huà)出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫(xiě)，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并展示書(shū)寫(xiě)成果。

3、再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。

（1）提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。

（2）提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。

（3）教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。

4、師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？——數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。

5、口語(yǔ)練習(xí)：數(shù)不清的（）從（）飄落下來(lái)。

6、齊讀1段，邊讀邊想象畫(huà)面。

四、學(xué)習(xí)課文2-5段。

1、師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線畫(huà)下來(lái)。自讀2-5段。

2、提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。

3、提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。

4、學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫(xiě)，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并展示書(shū)寫(xiě)成果。

5、指名讀句子，讀出快樂(lè)。

6、提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。

7、朗讀練習(xí)：

（1）小組互相分角色朗讀，并展示。

（2）教師引讀，全班分男女角色齊讀。

8、提問(wèn)：為什么去的地方不同？

9、提問(wèn)：去了之后又什么結(jié)果？——5段。

（1）提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。

（2）說(shuō)話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（）更（）了。

（3）提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開(kāi)花長(zhǎng)草，指名朗讀。

（4）提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？

（5）師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。

11、師：讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。

五、布置作業(yè)。