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最新小學語文課橋的聽課心得(匯總18篇)
  • 時間:2023-11-13 06:37:24
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2023-11-13 06:37:24    小編:zdfb

"總結是對經(jīng)驗和教訓的總結和歸納,是我們成長的一個重要途徑。"怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關鍵。為了讓大家更好地理解總結的重要性,我們特地準備了一些相關范文供大家參考。

小學語文課橋的聽課心得篇一

一節(jié)完整的課,其課堂的常規(guī)化管理通常是不變的,它是一節(jié)課的骨架。從課堂教學的組織管理,課題的導入,重、難點的突出和突破,到語言的合理過渡,前后的承啟,教學方法的取舍,學習方法的指導等,它們支撐著一節(jié)完整的課堂。如果一節(jié)課不能在骨架的支撐下,充分發(fā)揚以人為本的理念,注重學生知識和能力培養(yǎng)的話,這節(jié)課就不能稱為一節(jié)真正的課。因此,聽一節(jié)課時,聽課教師要從授課人對其教學的常規(guī)管理與教學實施中,見到該教師的基本教育教學素養(yǎng)、文化底蘊和知識結構的合理程度。

二、聽教學創(chuàng)新。

一節(jié)課,無論是理論講述、課文誦讀,還是探究實驗、學生動手操作,如果都只注重抓好教學的常規(guī)管理,充其量就只能稱為一節(jié)完整的課。但要想上成一節(jié)好課,只抓好這一點是不夠的。教學必須有創(chuàng)新點,只有有創(chuàng)新的教學,才是有生命力的教學。教師在教學的導入、教具的選擇運用、教法的應用、教學語言的運用等環(huán)節(jié),只要有創(chuàng)新,其教學就向“好課”邁出了一步。

三、聽教學理念。

教學理念是課堂教學的靈魂。一節(jié)課,如果沒有先進的教學理念支持,是無法成為好課的。即便搞了不少花哨,有一些新花樣,也只能是嘩眾取寵,沒有什么實際價值。因為在舊的教學理念下,教師是主角,運用先進的媒體技術為自己裝點,口口聲聲說為了學生的發(fā)展,卻一直在滿堂灌,這樣的課堂教學只能是穿新鞋,走老路。這樣的課堂是不能充分發(fā)揮學生的主體作用的,也是不能讓學生得到可持續(xù)發(fā)展的。所以說,一節(jié)真正的“好課”,必定是在現(xiàn)代的新的教育教學理念指導下,不斷創(chuàng)新的課,不斷促進學生的思維能力、創(chuàng)新能力及探究能力向前發(fā)展的課。這應是聽課教師們所關注的關鍵點之一。

四、聽課堂效率。

一節(jié)課的效率,就是一節(jié)課的生命。效率低下的課堂,必然死氣沉沉。課堂效率直接反映出教師對教材的處理能力、對課堂的駕馭能力和教育的機智以及對學情的掌控等,因此,聽課堂效率也是聽課的重點之一。

課堂教學的時間是有限的,如何在有限的時間內,盡可能地使學生獲取知識,培養(yǎng)和發(fā)展能力,是每一位教師都應該關注的問題。

五、聽課堂意外。

無論是公開課、展示課,還是研討課、交流課,授課的教師都是經(jīng)過精心準備的,都對教學過程進行過多種預設的。盡管如此,在課堂教學過程中,也會由于學生的個體差異,心理不同及教師的自我調適不夠等因素,導致課堂意外的發(fā)生。

面對教學中的意外,教師做出高水平的處理,將意外轉化為課堂教學的資源,是新課改要求教師們研究的課題之一??茖W地處理意外,不僅能反映授課教師的教學技術,更能體現(xiàn)施教者的教學藝術。若處理得好,課堂就會成為不成功的“成功課堂”,由意外轉變?yōu)橐惶谩昂谜n”。認真反思課堂教學中的意外,無論對于授課人,還是聽課人,都將成為一筆財富,促進教學水平提高。

六、聽教學的技術。

教學技術的展現(xiàn),是授課人基本功的表達,也是聽課教師學習的重要方面。授課教師的語言重組技術、實驗器材的操作技術、多媒體的應用技術、板書和板畫的設計技術等,如果運用得好,就能使課堂教學效果顯著,與教學的創(chuàng)新相得益彰。作為聽課人,關注教學技術,是必須的,這是現(xiàn)代化教師所必備的。

綜上所述可知,教師要想評好課,聽好課是基礎,是關鍵。毫不夸張地說,沒有準備地聽課,是不負責任的聽課,而沒有認真研究地聽課,又是無意義的聽課。因此,聽課教師只有有目的地,深入地聽課,才能聽出精髓,才會評出精彩,也才能使自己有更大的收獲,取得更大的進步。

小學語文課橋的聽課心得篇二

20_年11月22日,我校為了打造教師,語文組進行了聽課評課活動,給我的教學工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,我僅聽了八節(jié)課:邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設計的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第四,注重有效地延伸,領悟其義。在拓展延伸這一部分,張值升老師在《散步》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。

其次,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。在上課時,這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中,幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這幾位教師的課之后,我想:在以后的教學中,我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式,使自己的教學不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分提升學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng),使自己不斷成長。

總之,這一次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

小學語文課橋的聽課心得篇三

20xx年10月25日上周四,學校一批語文教師隨同盧校長一起來到鄭師附小參加《鄭州市小學語文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會》的活動,我們凌晨六點出發(fā)早早來到鄭師附小報告廳,走進會場首先看到的是積極準備比賽的選手們,精英中精英,他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對此活動我有以下一些感受:

1.整整一天共有16節(jié),平常我們40分鐘的課程,各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié),從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對于教學活動的積極配合、奮力講解,更是體現(xiàn)了對于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛。

2.臺下的我們目不轉睛的聽著,點點滴滴都記錄下來,從各位老師身上不同程度的學到了自己學不到的東西,講課過程中:與學生們的互動;對于導入新課的各種演繹方式;教材的分析與了解過程都展現(xiàn)的淋漓盡致;對于教學目標的重難點把握,以及板書設計上,都非常新穎,全面。印象最深刻的是《風娃娃》這節(jié)課,老師從這一階段學生的特點出發(fā),用簡短的20分鐘把這節(jié)課講的生動。形象。

3.對于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來說,成長的腳步還有很長??粗x手們各個精彩的講課場面,不是一天兩天功夫能練到的,他不只是一個人努力,更是背后整個教育團隊協(xié)作的結果,就是對于教育事業(yè)的這一份熱情與堅持,贏得了眾同行們的大大肯定。

今晨,在銀裝素裹中鉆進汽車,奔赴縣城,聆聽“語文主題學習”觀摩現(xiàn)場會。

汽車在蜿蜒的山路上爬行,不敢快開,亦不用快開,反正時間趕趟。路兩側的雪景讓人賞心悅目,真后悔沒有帶相機來,這讓人目酣神醉的北國風光,卻也讓我們這些對于這司空見慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔,但好在還有手機,可以留下美好的記憶。掏出手機,咔嚓咔嚓的聲音響過后,在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。

走著走著,迎面而來的山峰忽然害了羞一樣,原來太陽出來了!她的曼妙的身影在山間林海中倘佯,讓我們興奮異常,談論著山光悅人性,林影空人心啊!這一路上的心情,恰若我們對課的期待。

到了縣里,自己真的感覺自己是鄉(xiāng)下人!看人家穿的,再看看自己穿的,有些自慚形穢,但是又想一想,有什么大不了的呢!人家有人家的生活,自己有自己的生活。干嘛和人家過不去呢!干嘛和自己過不去呢!

到了會場,見到了許多熟悉的面孔。打著招呼,寒暄幾句,落座聽課。

講課的是從山東濰坊廣文中學請來的魏梅霞老師。這個老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時候曾聆聽了她的講座。今天近距離地接觸,聽課,倒是覺得甚為難得。自己不用長途跋涉,更不用遠涉千里而可以在家門口聆聽名家教誨,領略名家風采,也是幸甚之至之事。

魏老師講了兩節(jié)課,都是常態(tài)課。這是自己聽課時最希望見到的。

第一節(jié)是有關于“母愛”這一主題的。從《荷葉--母親》導入,從分析文章的“三美”:語言美,層次美,構思美導入,重點結合語言美來賞析語言,由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩,聯(lián)系到了《紙船》,重點通過指導朗讀來加強對詩歌的理解。在這一過程中,最讓自己肯定的是,魏老師對于學生的引導和點撥,通過對重點詞語的賞析來加強對文章的深入的理解。而魏老師本身的語文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來。這給我們一個提示,對于詩歌教學,重點的在于朗讀,不論是現(xiàn)代詩歌,還是古代詩歌,都是相同的道理。以讀促進理解,以讀帶動理解,以理解促進朗讀,這基本上是一條成功的經(jīng)驗。但是朗讀這件事,可不是一朝一夕的事情,也不是急于求成的'事情,這需要一點一滴地積累,一點一點的感悟,厚積薄發(fā),這樣才能夠真正的讓語文教學走出泥潭。除此之外,還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子,我為什么打你?》一文,通過自己的三個問題,引領學生理解課文,挖掘主題。如果能夠讓學生聯(lián)系到自己的生活實例或者自己的生活中的獨特感悟,那樣會更好。

第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學生解讀課文的鑰匙!圈點勾畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。也告訴學生先學會概括文章的中心。在授課的過程中,同樣是用問題做牽引,帶領學生走進文本,領會文本的內涵。

通過一上午的課,讓我們近距離觀摩了名師的風采。下午的研討,更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解,富于表現(xiàn)力的語言,貼近生活的實例,讓我們覺得她是一個風趣幽默、睿智的人。

通過這兩節(jié)課,讓自己明確了自己語文主題教學的方向和方法,相信自己會走出屬于自己特色。

小學語文課橋的聽課心得篇四

xx月xx日,一個陽光明媚的好日子,我們xx小學語文課改組一行六人,在xx校長和xx主任的帶領下,五點多就起床,六點鐘出發(fā),七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會:

聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。

朱麗華校長親自上陣,在教學《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的.讀打好了扎實的基礎。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,她從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發(fā)學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構,老師在上《掌聲》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。

培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

1、必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。

小學語文課橋的聽課心得篇五

1、組織學生討論,通過學生的相互交流互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

2、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

3、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

4、學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。

5、數(shù)學思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。

6、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

7、創(chuàng)設豐富多彩的情境,為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

8、老師課堂激情高,教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點。

9、通過有效的.合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

10、大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

11、老師的課語言精練,教學環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

12、教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

13、本節(jié)課,教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。

14、注重學生自主探索,激發(fā)學生主動獲取新知。

15、讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。

16、例題習題的搭配合理,能聯(lián)系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。

17、老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數(shù)學的興趣,進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學知識來源于生活,并在生活中得以應用。

18、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

20、在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21、本節(jié)課的教學中,給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐。

22、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學知識,技能和方法。

23、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學生的生活實際,具有一定的開放性。

24、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

25、注重學生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。

27、給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

28、合作交流與動手實踐相結合,充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。

29、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

30、讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。

31、采取多種教學方式,幫助學生掌握學習方法。

32、精心設計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性。

33、教材理解透徹,知識重點和難點把握準確。

34、不過早地出現(xiàn)結論,肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討,保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

35、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學生聽聞。

36、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標準,因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。

37、課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學科特有的價值沒有被充分挖掘,學科味不濃。

38、教師能合理組織學生自主學習、合作探究,對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

39、學生能夠自學的內容,教師讓學生自學;學生能夠自己表達的,教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的,教師放手讓學生去做。

40、在課堂上教師不僅解放學生的耳,還解放學生的腦、口、手。

41、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

42、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習,使接受與探究相輔相成,學生的學習境界更高,學習效果更好。

43、教師對學生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。

44、以新的課改理念來指導自己的教學行為,以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

45、能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

46、教師的一句“讓我們一起來學習,讓我們一起來探究?!薄俪闪酥R的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進了學生認知的整體性發(fā)展。

47、課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質。

48、做到重組教材,力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。

49、探究活動的設計,通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學生。

50、留意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。

小學語文課橋的聽課心得篇六

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動,它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課的主體可以是學生也可以是老師。下面為大家?guī)硇W語文課聽課記錄,快來看看吧。

一、激趣導入。

1、教師板畫鯨,激發(fā)學生學習興趣。

2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)。

3、看到這翻騰、躍動的鯨,你最想知道些什么?

二、初讀課文。

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查生字,指名讀。

肚肺腭胎。

發(fā)現(xiàn)了什么?

生:都是月字旁。

生:都是身體的某一部位。

3、教師指導書寫生字。

請學生上臺把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文,檢查學生讀書情況,讀中糾正字音,指導學生抓住關鍵字關鍵句,懂得讀書時要抓住重點。

(1)鯨有一個非常大的特點,用了個字把它寫在手掌上。

大,把一段話讀成一個字,了不起。

(2)指名讀第2自然段,把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物,不屬于魚類。

(3)指名讀第4自然段。

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設問)。

三、學習第三世界自然段,了解鯨的大,認識說明方法。

1、能換一個詞說鯨大嗎?

生:巨大。

生:龐大。

生:龐然大物。

2、特別大、非常大、極其大,大家說了很多大的詞,你看,課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。

為什么同象比?

生:象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

生:那是假設。

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書:多種說明方法)。

四、學習第二自然段,了解鯨是哺乳動物,感受說明文的.語言特點。

1、剛才我們在研究鯨大的特點,那課文僅僅是介紹這個特點嗎?

2、片斷出示,同學們看看與課文有什么不同?

為什么要用2個很長?

生:一個很長不夠。

引導學生認真讀書,體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。

同學們,這些詞一個都不能少,這篇課文還有一個特點,那就是。

(板書:精確的語言表達)。

3、再讀這段話,把剛才我們忽視的詞強調出來。

4、出示句式:我們知道鯨適應了海洋的生活,但是,你可別忘了。

五、了解鯨的種類和生活習性,展開辯論。

1、讀第4、5節(jié),了解鯨的習性。

2、圍繞齒、須鯨的特點,展開辯論,培養(yǎng)學生的辯說能力。

點評:

林老師一上來就縮短了與學生的距離,充滿激情的語言,加上精彩的畫面,學生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,既激發(fā)學生學習的興趣,又加深了對這些字的記憶,還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶著問題閱讀,讓學生學會思考。

由淺入深的教學,讓學生體會作者語言表達的準確性。

這一環(huán)節(jié)的設計,很好的調動學生的積極性,既發(fā)展了學生思辯能力的同時,也發(fā)展了學生的語言能力。

總評:

林老師的課太生動了,學生自始自終保持著濃厚的學習興趣,這是多么難得呀!

林老師教于學達到和諧完美的統(tǒng)一,靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合:運用啟發(fā)式教學法,對學生進行點撥;運用自學法,小組合作學習法,培養(yǎng)學生的自學能力;還采用帶問題朗讀法,讓學生從讀中去理解,從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用,創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛,使學生成為教學的著眼點和落腳點,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

如此精彩的課,讓我一輩子難忘。

小學語文課橋的聽課心得篇七

11月16日,我聽了竇z老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

一、語文教學的目標。

教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,在演繹這門藝術的同時,你是否想過,六年的時間你究竟要教會孩子們什么?是認識幾千個生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標:一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。

二、語文課的思想。

1、什么樣的課還它什么樣的味道。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話:《皇帝的'新裝》。課堂的開始,竇老師既不是給學生介紹安徒生,也不是讓學生齊讀課題,而是給學生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話。那常人體童話有什么特點呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對現(xiàn)實表現(xiàn)現(xiàn)實。整堂課,竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。

課后,她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評書,那就以評書的形式來展現(xiàn)。讓學生充分領會文本的魅力,學得酣暢淋漓。

2、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學習的主體,便要將他的主體地位體現(xiàn)出來。讓學生自主預學,帶著問題走進課堂。在課堂上,讓學生將自己的問題都拋出來,老師將問題進行編織,再引導學生探討,將問題解決。而在最后,又讓學生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。

三、整合的魅力。

竇老師的教學理念在不斷完善,她的課完美的體現(xiàn)了她的教學理念。不再是“三個超越”,不再是“主題教學”,而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。

1、學科內的整合。

最要說的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對所有現(xiàn)行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細讀,而是對經(jīng)典文本進行精讀,全面落實,精學精練。其他的就進行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進行補充。

2、學科間的整合。

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的,那就將英文原文拿出來和學生一起賞析,對比,從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢?課堂上學生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景,在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。

最后,竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習,學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但相信也會亮麗自己的教學生涯。

小學語文課橋的聽課心得篇八

20xx年10月25日上周四,學校一批語文教師隨同盧校長一起來到鄭師附小參加《2012鄭州市小學語文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會》的活動,我們凌晨六點出發(fā)早早來到鄭師附小報告廳,走進會場首先看到的是積極準備比賽的選手們,精英中精英,他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對此活動我有以下一些感受:

1.整整一天共有16節(jié),平常我們40分鐘的課程,各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié),從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對于教學活動的積極配合、奮力講解,更是體現(xiàn)了對于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛。

2.臺下的我們目不轉睛的聽著,點點滴滴都記錄下來,從各位老師身上不同程度的學到了自己學不到的東西,講課過程中:與學生們的互動;對于導入新課的各種演繹方式;教材的分析與了解過程都展現(xiàn)的淋漓盡致;對于教學目標的重難點把握,以及板書設計上,都非常新穎,全面。印象最深刻的是《風娃娃》這節(jié)課,老師從這一階段學生的特點出發(fā),用簡短的20分鐘把這節(jié)課講的生動。形象。

3.對于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來說,成長的腳步還有很長??粗x手們各個精彩的講課場面,不是一天兩天功夫能練到的,他不只是一個人努力,更是背后整個教育團隊協(xié)作的結果,就是對于教育事業(yè)的這一份熱情與堅持,贏得了眾同行們的大大肯定。

今晨,在銀裝素裹中鉆進汽車,奔赴縣城,聆聽“語文主題學習”觀摩現(xiàn)場會。

汽車在蜿蜒的山路上爬行,不敢快開,亦不用快開,反正時間趕趟。路兩側的雪景讓人賞心悅目,真后悔沒有帶相機來,這讓人目酣神醉的北國風光,卻也讓我們這些對于這司空見慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔,但好在還有手機,可以留下美好的記憶。掏出手機,咔嚓咔嚓的聲音響過后,在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。

走著走著,迎面而來的山峰忽然害了羞一樣,原來太陽出來了!她的曼妙的身影在山間林海中倘佯,讓我們興奮異常,談論著山光悅人性,林影空人心啊!這一路上的心情,恰若我們對課的期待。

到了縣里,自己真的感覺自己是鄉(xiāng)下人!看人家穿的,再看看自己穿的,有些自慚形穢,但是又想一想,有什么大不了的呢!人家有人家的生活,自己有自己的生活。干嘛和人家過不去呢!干嘛和自己過不去呢!

到了會場,見到了許多熟悉的面孔。打著招呼,寒暄幾句,落座聽課。

講課的是從山東濰坊廣文中學請來的魏梅霞老師。這個老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時候曾聆聽了她的講座。今天近距離地接觸,聽課,倒是覺得甚為難得。自己不用長途跋涉,更不用遠涉千里而可以在家門口聆聽名家教誨,領略名家風采,也是幸甚之至之事。

魏老師講了兩節(jié)課,都是常態(tài)課。這是自己聽課時最希望見到的。

第一節(jié)是有關于“母愛”這一主題的。從《荷葉--母親》導入,從分析文章的“三美”:語言美,層次美,構思美導入,重點結合語言美來賞析語言,由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩,聯(lián)系到了《紙船》,重點通過指導朗讀來加強對詩歌的理解。在這一過程中,最讓自己肯定的是,魏老師對于學生的引導和點撥,通過對重點詞語的賞析來加強對文章的深入的理解。而魏老師本身的語文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來。這給我們一個提示,對于詩歌教學,重點的在于朗讀,不論是現(xiàn)代詩歌,還是古代詩歌,都是相同的道理。以讀促進理解,以讀帶動理解,以理解促進朗讀,這基本上是一條成功的經(jīng)驗。但是朗讀這件事,可不是一朝一夕的事情,也不是急于求成的'事情,這需要一點一滴地積累,一點一點的感悟,厚積薄發(fā),這樣才能夠真正的讓語文教學走出泥潭。除此之外,還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子,我為什么打你?》一文,通過自己的三個問題,引領學生理解課文,挖掘主題。如果能夠讓學生聯(lián)系到自己的生活實例或者自己的生活中的獨特感悟,那樣會更好。

第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學生解讀課文的鑰匙!圈點勾畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。也告訴學生先學會概括文章的中心。在授課的過程中,同樣是用問題做牽引,帶領學生走進文本,領會文本的內涵。

通過一上午的課,讓我們近距離觀摩了名師的風采。下午的研討,更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解,富于表現(xiàn)力的語言,貼近生活的實例,讓我們覺得她是一個風趣幽默、睿智的人。

通過這兩節(jié)課,讓自己明確了自己語文主題教學的方向和方法,相信自己會走出屬于自己特色。

小學語文課橋的聽課心得篇九

最近,我校組織了小學語文教師集體聽課活動,我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課,收獲良多……下面我說一下聽課后的'感受。

實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解,每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學習語文方式的真正改進,促使學生語言素質的全面提升。

一、課堂洋溢著生命的涌動,煥發(fā)出生命的活力。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力,并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對話中,學生感受到了漢字的形體美,語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫,簡明的板書,聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠善意的微笑,無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點:

1、重視了識字新詞,用多種形式識字讀詞,幫助學生掌握生字新詞。

2、以識字寫字為重點,是貫穿于小學階段的重要教學內容,這是一篇詩歌,在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

3、啟發(fā)學生展開想象讀課文,適合低年級詩歌的朗讀,課文讀的非常充分,借助課件、板書讓學生試著背誦。

紀曉菲老師的課思路清楚,先用小標題的方法概括了全文講了4件事,然后逐一分析。教學重點突出,處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。趙曉蕾老師的課用情育人,教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景,表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考,奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功,給大家留下深刻美好的印象。

二、將先進理念與學科特色結合起來。

要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化,在遵循語文教學的前提下,敢于突破,敢于嘗試,以學生發(fā)展為本的思想,體現(xiàn)了不同的特點,改變了學生的學習方式,誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式,學生的自主合作,探究與語文學習方式有機地結合了起來,教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下,發(fā)表自己的見解,但要先理清作者思路和文本的價值取向,有根據(jù)的說話,有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想,發(fā)揮學生的主動精神,使之成為學習的主人,做到“以學定教”、“順學而導”。

三、鉆研教材,遵循規(guī)律。

語文教學要有一個“整體———部分————整體”的學習過程。教學時,先引導學生初讀課文,整體感知,交流初步感受,并提出問題,困惑,再深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進行心靈對話,把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的啟發(fā),揣摩文章的寫作方法,最后適度拓展。

鉆研教材,下功夫把握教材,多鉆研,多思考,多研討,多積累。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。

小學語文課橋的聽課心得篇十

在這半學期里,我聽了十六節(jié)的小學語文教學公開課活動,聆聽了各位教師的課,收獲良多。下頭就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言獨具的魅力。當我聽著教師們的課時,做課教師那或優(yōu)美煽情,或簡潔流暢的語言,使我想到教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學生思緒,也讓我感動不已。

教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文資料奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

二、課件教學的亮點——鼓勵性評語的應用。

在以往的教學中,教師往往只是口頭對學生進行鼓勵,也起到了必須的作用,但這次聽課中,不僅僅有口頭的鼓勵更是將其應用在了課件中,與各個環(huán)節(jié)相結合,學習情緒極大的調動起來。作為旁觀者的我,看到這些標題時,眼前一亮,并深深的感受到教師對學生的關愛與殷切期望。

三、教師的必備素質——標準普通話。

作為一名教師,尤其是語文教師,應當講普通話,并且是標準普通話,一方面,這是教師的必備條件,身正為范,正確的引導學生;另一方面,能夠準確的傳達給學生們知識,尤其是在公開課評選中,如果不掌握好普通話,很可能成為自我的“軟肋”,這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。

四、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。做課教師們著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。

六、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、方式,關注學生的情感體驗,這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中,教師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在教師的指導下,師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話,教學相長,學生在學習的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本事。

七、這些課教育學生做真人?!扒Ы倘f教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自我:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的本事,留下他們真正需要的。

教育的生命線是教師,教師教育教學水平,異常是課堂教學水平的高下,直接影響教學質量的高低。所以,作為一線教師,我們更應當加強學習,不斷提高自我的業(yè)務素質,這樣才能在教學改革的春風里與時俱進,不斷進取。

小學語文課橋的聽課心得篇十一

在人生的旅途中,我經(jīng)歷了無數(shù)堂語文課,但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨,一絲一絲地飄著,在微風中像漫天飛舞的細沙。

只有我和他,慢慢的走在路上,我和他手里都有一把傘可誰也沒打開,任雨肆虐的打在我們的臉上,或許這樣我那失落的心可能會好一點。

眼前是模模糊糊的一片,大樹在細雨的洗禮下充滿了活力,周圍的一片如仙境般美麗,可我看著眼前的一片卻提不起精神來。

“你冷嗎?”他問道。

“不冷”我回答道,接著就是一片沉默。

“你為什么不問我回家呢?”我在也沉默不下來了。

“因為你沒說”他不緊不慢的說道。

我低下了頭低聲說道我這次數(shù)學才考了“148”說的自己才聽的道。

“滿分好像150吧”他半開玩笑的說道。

我一聲不吭。

我揚氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭,眼看就要跌下,這時一雙強有力的大手抱住了我。

“你不生氣嗎?”我說道。

這就是平時對我嚴格的父親嗎?我迷惑了。

“我和媽媽還不是為了讓你長大有點出息而已,你都這么大了,該知道在哪跌倒就在哪里爬起?!?/p>

“謝什么?”他望了望田野,莊稼,小麥,滿懷期待地說道:“夏天到了,秋天還會遠嗎?”只有經(jīng)過風雨才會見彩虹!”

霎那間,我釋然了,“長安城何在,只在馬蹄下!”我應該奮勇直前。

凝望著這小雨,忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨著和煦的微風,悄悄的飄灑著大地,無聲無息的滋潤著我,影響著我。

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小學語文課橋的聽課心得篇十二

我們從一些事情上得到感悟后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的小學語文課改組聽課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

xx月xx日,一個陽光明媚的好日子,我們xx小學語文課改組一行六人,在xx校長和xx主任的帶領下,五點多就起床,六點鐘出發(fā),七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會:

聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣,在教學《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的基礎。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,她從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發(fā)學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構,老師在上《掌聲》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡作文的`讀寫聯(lián)動課沒聽到。

培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

1、必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。

小學語文課橋的聽課心得篇十三

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣,在教學《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的基礎。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,她從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發(fā)學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構,老師在上《掌聲》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的.語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。

培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

第六、今后努力方向。

1、必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。

小學語文課橋的聽課心得篇十四

20xx年10月上旬,我們集中在平安二中聽了一節(jié)語文展示課,感觸頗深。就這節(jié)課我有如下體會:

葉彩云老師的《心聲》教學目的應該說有兩點:

1、把握小說塑造的人物形象,理解“心聲”的深刻意義,學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求。

2、體會和學習小說的藝術特色——插敘手法、心理描寫、細節(jié)描寫、結構上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。這是我們從其授課的過程中體會到的。葉老師尖對性地開展課堂教學,其教學理念是“提倡主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡教師、學生和文本的平等對話;提倡編者意圖、寫作意圖和學習意圖的和諧會通,促進學生語文素養(yǎng)的提高。”這一點葉老師做得很好。

本課的教學內容《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象,借主人公之口表達了眾多受教育者(學生)的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護,呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。今天我們提倡的“愉快教育、素質教育”等就是要呼喚教師對學生的尊重和愛護,呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗;“以人為本”,得人者昌,失人者亡,這是古今中外公認的一條成功要決,因為人是最重要的資源,教育也是一樣,“學校聚人氣,工作塑人才,培養(yǎng)重人格,環(huán)境講人文”的教育才是我們追求的目標?!缎穆暋肥且黄宰x課文,根據(jù)文章的特點,葉老師在引導學生自讀的基礎上遵循學生認知的原則:要研討小說寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫;要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎上,重點探究小說的主題和藝術特色。為了充分調動和促進學生自主閱讀,營造寬松的閱讀環(huán)境,葉教師準備了有關資料,利用多媒體手段引導學生多角度解讀課文。首先,她通過“導入”式聽取學生在學習和生活中的感受,面對人生,成長中的學生有太多的話要說,他們也說得很好;接下來她帶領學生一起走進小說《心聲》,去聽聽主人公的心聲。通過讓學生整體感知,把握情節(jié),讓學生快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進行復述。教師引導學生調動自己的生活經(jīng)歷和體驗進行個性化解讀,并設計話題讓學生討論;教師引導學生所應把握的基本點:李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年……等等,我們覺得這是一節(jié)非常成功的課,值得我們學習。

總而言之,李京京的心聲表達了一個學生對美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要;小說講述了一個少年的心聲,表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注,對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文,感動了自己,也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示:我們聽到的是一個少年質樸的發(fā)自內心的呼聲,他有著多么美好的心靈!作為教育者,我們深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生,沒有理由不捧著一顆赤誠的心來,讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者,我們也應尊重自己和他人的獨特體驗,探求自己對人生的獨特感悟,為著健全和完善自我人格而努力。我相信我們三中的學生對老師的期待也是如此吧!

小學語文課橋的聽課心得篇十五

小說是一種以塑造人物形象為中心,通過敘述故事與描寫環(huán)境,形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學體裁。在小學階段,重點要讓學生了解小說的三要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)。執(zhí)教《窮人》這篇課文的老師首先在導入之后就問道:“通過預習,文中寫了那些人物?”根據(jù)學生的回答板書“漁夫”“桑娜”,直接明了的點出小說中的主要人物。緊接著指名學生概括課文主要內容,并在多媒體課件上出示了小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。讓學生在老師的引領下快速的概括的課文的內容,也了解了小說的主要情節(jié)。學生默讀第一自然段,通過抓關鍵詞“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環(huán)境惡劣”,讀出了人物的勤勞和貧窮,教師相機點出:“這就是環(huán)境的烘托作用?!苯處熛戎赋鲈谛≌f中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法,然后引導學生用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫,抓住關鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情,走進人物的內心世界?!洞L》這篇課文,老師在引導學生體會船長這一人物時,就抓住了描寫船長語言的句子,設計了船長發(fā)出了怎樣的命令,當時是在什么情況下發(fā)出的這一問題去體會、揣摩的。《臨死前的嚴監(jiān)生》這節(jié)課更是緊緊圍繞嚴監(jiān)生的搖頭、眼神、手指這些動作、神態(tài),來分析人物形象,走進人物內心世界的?!逗锿醭鍪馈愤@篇文章,老師先是引領孩子關注石猴的語言,接著關注石猴的動作,通過和文章作者的情感共鳴,將一個鮮活的石猴形象,立體呈現(xiàn)的大家面前。這幾節(jié)課,在分析人物形象的過程中,都是抓住重點段落、重點詞句來體會和想象,并且都注重了有感情地朗讀,在品讀的過程中加深了學生對語文的感悟能力,讓學生走入了人物的內心世界,使人物形象站立在學生面前。

二、識字教學務實高效。

三、散文教學個性張揚。

散文教學在小學階段一直以來都是個教學難點。在散文的教學中,五位老師關注了教材的整體把握,引領學生從整體上理出文脈與框架,使長長的課文變短,甚至變成了一句話。這樣,學生學習起來脈絡清晰,后面的朗讀、感悟、交流變得得心應手。例如,《秋天的懷念》一課老師理出了三次看花這樣的線索;《散步》讓學生從整體上了解課文講了一件什么事;《槐鄉(xiāng)五月》則引領孩子們抓住中心句,這樣就抓住了文章的主線,也抓住了文章的核心內容。五位老師更加注重對細節(jié)之中語言的品味,方法很獨特,引領學生沉浸到語言文字中去?!痘编l(xiāng)五月》作者就抓住比喻句,抓住“飄”,抓住“香”,感受槐花不同角度的美,抓住“塞”這個動作,感受槐鄉(xiāng)孩子的樂。《灰椋鳥》就緊緊抓住歸林的場面,利用圖片,還有教師語言的渲染,引導著孩子想象,感受場面的壯觀,感受作者的愛鳥之情?!肚锾斓膽涯睢防蠋熞I孩子體會,在作者動怒無常的時候,母親的語言、動作、神態(tài)的語句,抓“躲”、“笑”,體會母親對兒子深深的理解,深深的關愛和寬容。這樣從整體到局部,從局部回歸整體,使學生在文字中游走,做了一回詩人與作者,從而更好地理解了文章的情感,感受了散文形散神聚的特點。

四、童話教學富有活力。

在童話教學中,幾位老師都以學生為本,讓學生走進童話世界,分享學生的喜怒哀樂。在分享的過程中,通過老師富有感染力的語言啟發(fā),激發(fā)學生的學習興趣。例如,《棉花姑娘》老師就設計了闖關游戲,“變字小魔術”、“幫幫小馬虎”等,激發(fā)了學生識字、寫字和朗讀的興趣。《會寫詩的小螃蟹》老師用自己做夢的方式,緊緊抓住了學生的心,帶學生走進了文本,感悟故事濃濃的語句。同時五位老師在教學過程中,引導學生在讀中感悟,和文本進行深入的對話,通過分角色朗讀、自由讀、合作讀等,讓學生在讀中品味童話的語言,感知文章情節(jié),受到情感熏陶。

五、課件設計簡單實用。

眾所周知,語文教學的根本是語言文字的學習。“對語言文字的品味永遠是語文教學的核心內容?!睂W生是通過與文本對話,對語言進行品讀、感悟、積累來獲得閱讀感受、培養(yǎng)語感的。而我們的語文課堂一個很大的誤區(qū),就是多媒體課件的濫用。很多老師為了追求形式,在課件中穿插了大量聲音、視頻、圖片,擠占了學生讀書、感悟的時間,也把教師自己對文本的理解強加給了學生。殊不知,閱讀本身就是學生個性化的行為。而多媒體畫面的出示,先入為主,看似幫助學生思維和想像,實質上是對學生思維能力尤其是個性思維的一種限制,也影響了學生對文字的閱讀和感悟的能力。而在此次觀摩活動中,我發(fā)現(xiàn)每一位上課教師的課件都簡單而實用。沒有華麗的圖片,沒有精美的動畫,課件只是一個展示的平臺。每一個環(huán)節(jié)的設計都以學生的學習活動為根本出發(fā)點,突出了學生的主體地位。真正做到課件為人所用,而不是人為課件所役。

再次回想這次的觀摩活動,參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、沉穩(wěn)的教學作風,巧妙的教學設計,多才多藝的藝術修養(yǎng),還有課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感等許多方面都給我留下了很深的印象。我相信,每一位老師的成功都與他厚重的文化積累,謙虛的學習態(tài)度,勤奮的工作作風是分不開的。記得有位名人曾說過:“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師?!痹诨被h香的龍口,走出會場,我感受到了這次會議給我?guī)淼呢S厚收獲,也深感到自己平時教學中的種種不足,今后要把這些好的理念應用于自己的語文教學實踐中,把語文課上出味道,像槐花一樣香遠益清,歷久彌新,氤氳在孩子的心田......

小學語文課橋的聽課心得篇十六

1、創(chuàng)設愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學生對新老師沒有恐懼,非常輕松。

2、小小的探索意在激發(fā)學生研究文章的興趣。

3、引導初讀,漸漸深入,教師精心設計,符合課文內容,引導學生進入課文。

4、由整體感知,品味課文,研讀課文。

5、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學生體驗,探究。教師發(fā)揮積極引導作用。

6、組織學生討論,通過學生的相互交流互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

7、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

8、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

9、學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。

10、數(shù)學思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。

11、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

12、創(chuàng)設豐富多彩的情境,為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

13、老師課堂激情高,教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點。

14、通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

15、大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

16、老師的課語言精練,教學環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

17、教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

18、本節(jié)課,教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。

19、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

20、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

21、在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

24、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學生的生活實際,具有一定的開放性。

25、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

26、注重學生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。

28、給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

29、合作交流與動手實踐相結合,充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。

30、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

31、讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。

32、采取多種教學方式,幫助學生掌握學習方法。

33、精心設計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性。

34、教材理解透徹,知識重點和難點把握準確。

35、注重學生自主探索,激發(fā)學生主動獲取新知。

36、讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。

37、例題習題的搭配合理,能聯(lián)系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。

38、老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數(shù)學的興趣,進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學知識來源于生活,并在生活中得以應用。

39、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學生理解課文,拓展了學生的視野,并且超越了文本的局限性。

40、在拓展知識的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開闊了學生的視野,從而創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。

41、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗。

42、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導,培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

43、通過學生自由讀與默讀,讓學生進行自主的體會,強調學生的自我體驗。

44、形式多樣的朗讀方式,有助于學生對文本的進一步體味,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的品質。

45、教態(tài)自然,語言親切,組織教學的能力很強,是一位素質較高的教師。

46、教學思路清晰,開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣,揭示了課題。

47、文本與情感比較完美地結合起來,創(chuàng)設的情境真實,把學生引入了一個美好的情境,進入了課文中,自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗,進入了課文豐富的感情世界。

48、運用課件創(chuàng)設識字,朗讀的情境,激發(fā)學生學習的興趣;注意感情朗讀的訓練;語言文字訓練注重聯(lián)系生活實際,并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。

49、善于組織課堂教學,調動學生注意力的集中,調動了學生學習的興趣。

50、分角色朗讀也是一大亮點,指名讓學生上臺朗讀,其他學生當評委,注重培養(yǎng)了學生良好的聽、說習慣,這在低年級教學中是非常重要的,也是非常好的學習方法。

51、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

52、抓住了本年級的特點,所以教師在學法與寫法上注重了指導,把課文當作了寫作的范例,教學落實、清晰。教學過程平實,雖然不精彩,但很扎實。

53、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調。

54、教學中教師引導學生把課文讀正確,讀通順。弄清楚每一段寫了什么,引導學生理解詞語。

55、合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調動學生的合作學習精神。

56、讓學生運用學法自由組合學習小組,經(jīng)過小組討論,最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究,這調動了學生的積極性、自主性。

57、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

58、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導,語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

59、積累遷移,將規(guī)范語言內化為學生的語言,學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來,這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。

60、以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言,同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。

小學語文課橋的聽課心得篇十七

上周,我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學語文課堂教學評比活動,9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進的`教學理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,精美的課件制作,設計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,也對小學語文教學有了更新的認識。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著這幾位教師的課例展示時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。

教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?!蔽蚁耄n堂教學有這樣三個層次:

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時,向學生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準字音,第二個階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向學生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,讓學生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到。

四、嶄新的教學理念。

所有上課的教師,都有先進的教學理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”,聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透,學生學得輕松,教師教得愉快,教學效果良好,達到了高效,是真正的高效課堂,值得大家體會學習。通過此次聽課學習,我對語文教學有了更多的認識,也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學,對小學的教學不了解,現(xiàn)在大致知道語文的基本教學結構,老師教什么,學生學什么,在以后的教學中,我要努力吃透教材,吃透學生,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,提高自身業(yè)務素質,積淀教學素養(yǎng),努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。

小學語文課橋的聽課心得篇十八

我非常榮幸參加了桃江縣小學語文新課改教學成果展示與交流活動,聆聽了三位教師的課,實實在在的語文課堂讓人對小學語文教學有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度,也有教學技術的嫻熟。他們對教育理想的追求,對教學藝術的追求,對新課程理念的詮釋都滲透在每個教學行為中,因而每個教學細節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽課的幾點深刻感受:

一、教學活動重“實質”。

如劉小華老師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時,就給我們展示了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個環(huán)節(jié)都很扎實,反復鞏固,不急于求成。

二、教學方法注重“體驗”。

如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進家里來的松鼠》,和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學生自己的感悟,談體會,充分張揚了學生個性,在學生發(fā)言的過程中,教師善于聆聽,并作及時點評,為課程改革中的孩子們喝彩。

三、教學環(huán)節(jié)有“靈性”。

語文教學是一門藝術。是一種感性認識,體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺、聽覺上的美感。好生動的動畫,好聽的音樂,教師富有親和力的語言等都很賞心悅目。

四、充分運用了“校本資源”。

如《識字6》教學中在讓學生理解“雪中送炭”這個詞時,就播放了發(fā)生在本校的一件真實的事。講的是全校師生為本校一位患重病學生捐款的事,還用他們捐款多少,學生感受很深。

我想好的課堂教學與教師充分的準備,對教材的學生的充分了解以及一定的教學經(jīng)驗的教學方法是分不開的。有些課堂中能充分把握教學細節(jié),彰顯教學的深度,課堂就會顯得更加光彩。我覺得我自己也要多改進我的教學理念和教學方法,多向老師們學習,爭取在今后的課堂教學中有較大的突破。

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