寫(xiě)作時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。良好的人際溝通可以幫助我們解決沖突和解散誤會(huì)。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種情況。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2.識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。

1.認(rèn)識(shí)“群、幾、步”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎勾”，會(huì)寫(xiě)“用、幾”字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

通過(guò)朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

1.猜謎導(dǎo)入。

2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會(huì)下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。

3.指導(dǎo)朗讀。

師:孩子們，看到什么啦？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？

指導(dǎo)用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.下雪的時(shí)候你最想做什么？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去……。

師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來(lái)了一群特殊的朋友，快跟它們打個(gè)招呼吧！齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家。

二、整體感知，讀通課文。

(一)整體感知。

1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。

3.檢查讀書(shū)：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來(lái)了四位小畫(huà)家，也叫（一群）小畫(huà)家。

4.隨文識(shí)字“群”

啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？

拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫(huà)家,我們還可以說(shuō)一群()出示圖片拓展。

（二）體會(huì)畫(huà)趣。

1.隨文識(shí)字“竹”“牙”

師：這群小畫(huà)家來(lái)到雪地上，都畫(huà)了什么？

抽讀，隨文識(shí)字“竹”，口頭讀詞，字理識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫(huà)下就造出了“竹”字。一個(gè)漢字就是一副畫(huà)，像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對(duì)比。

抽讀，隨文識(shí)字“牙”。滲透生活中識(shí)字的方法。

2.指導(dǎo)朗讀。

師：咦？為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢？（學(xué)生思考，師順勢(shì)小結(jié)：噢，原來(lái)他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫(huà)得畫(huà)就不一樣。）。

師：小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)真有趣，我們來(lái)夸夸他們吧。學(xué)生讀。

4.趣味放松操。

小畫(huà)家們謝謝你們的表?yè)P(yáng)，它們邀請(qǐng)你們一起做放松操。起立，跟著音樂(lè)做放松操。

5.隨文識(shí)字：用、幾步（字卡）。

“用”：字形與月比較。“加一加”的方法。“幾步”：動(dòng)作理解字義。

6指導(dǎo)朗讀：

多特別的畫(huà)畫(huà)方式呀，誰(shuí)來(lái)讀讀?評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你在表?yè)P(yáng)小畫(huà)家們很厲害。很能干！

聽(tīng)到我們的夸獎(jiǎng)，小畫(huà)家們可自豪了。齊讀。

師小結(jié)：動(dòng)物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫(huà)，怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫(huà)家。

（三）了解冬眠。

1.下雪了，小動(dòng)物們?cè)谘┑厣贤娴谜骈_(kāi)心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？

（ppt出示：青蛙為什么沒(méi)參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。

隨文學(xué)習(xí)三個(gè)生字“為、參加”，練習(xí)說(shuō)話。

青蛙為什么沒(méi)參加，有人知道答案嗎？（冬眠）。

4.你還知道哪些小動(dòng)物也需要冬眠？拓展說(shuō)話。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，寫(xiě)好生字。

1.復(fù)習(xí)回顧：

剛才孩子們一邊讀句子，一邊認(rèn)生字。表現(xiàn)得真棒！下面我們把這節(jié)課學(xué)過(guò)的生字排排隊(duì)，開(kāi)火車讀讀吧。（開(kāi)火車讀字卡，游戲讀詞語(yǔ)。）。

2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。

觀察字形，第一筆都是相同的筆畫(huà)（豎撇）觀察位置：怎樣才能把用字寫(xiě)好呢？指名說(shuō)。

師講解：“用”要寫(xiě)得胖胖的。用的豎要寫(xiě)在豎中線上，兩個(gè)橫不能靠?jī)蛇?，?yīng)該寫(xiě)在中間。幾字里面有個(gè)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。

2.教師范寫(xiě)“用”和“幾”字，學(xué)生書(shū)空.

3.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一。師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

五、升華內(nèi)化，課外延伸。

1.雪地里的小畫(huà)家?guī)Ыo我們的畫(huà)真美，最后我們一起捧起書(shū)本，美美地讀一讀。（配樂(lè)朗讀）。

2.這節(jié)課我們跟小畫(huà)家們度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫(xiě)生字，還要把這么美的詩(shī)歌背下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

幾用（寫(xiě)在田字格里）。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語(yǔ)言。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。

過(guò)程與方法。

創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

教法設(shè)想：

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭(zhēng)取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?？傊?，我想教學(xué)時(shí)本著符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

學(xué)法設(shè)想：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫(huà)家們?cè)鯓幼鳟?huà)？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說(shuō)出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭(zhēng)取取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程：

1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？平時(shí)都喜歡畫(huà)些什么？（學(xué)生自由回答）。

2、今天，在白茫茫的雪地里來(lái)了一群特殊的小畫(huà)家，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧?。ò鍟?shū)課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（1、小畫(huà)家指誰(shuí)？2、他畫(huà)了什么？3、他是怎樣畫(huà)畫(huà)的？……）。

4、讓我們到課文中尋找答案吧！

1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。

2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。

（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

……。

按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。

聽(tīng)錄音讀文學(xué)生欣賞。

同桌一起讀。

指名讀，讀完評(píng)議。

教師范讀再次感悟。

小組賽讀。

師生合作讀。

分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

教師用問(wèn)題引讀。

下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？

它們是誰(shuí)？怎么畫(huà)畫(huà)？

誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？

1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）。

提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）。

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里，來(lái)了一群小畫(huà)家）。

（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）。

（3）這“一群小畫(huà)家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方；這些小畫(huà)家要在雪地里畫(huà)畫(huà)）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語(yǔ)速讀出小畫(huà)家們來(lái)到雪地里的活潑生動(dòng)的畫(huà)面。

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）有哪些小畫(huà)家來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）。

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。

老師相機(jī)板書(shū)：小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?？磿?shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說(shuō)的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。

（3）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒(méi)有觀察過(guò)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫(huà)家們自豪感的語(yǔ)氣。

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？（各種筆）。

（2）小組討論說(shuō)說(shuō)這4位小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。學(xué)生只要說(shuō)出是腳印即可，不過(guò)還是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。指名仿說(shuō)例：我看見(jiàn)小雞在雪地里走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）。

（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)言練說(shuō)后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。）。

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四兀浚ㄒ?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）。

可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。

1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。

兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，不會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)只要畫(huà)出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫(huà)家，幫助學(xué)生理解課文。

3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)出什么？（小花貓會(huì)畫(huà)梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫(huà)分開(kāi)的樹(shù)葉，大象會(huì)畫(huà)很多的圓形……）。

（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>

1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。

可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

2、書(shū)寫(xiě)生字。比較“竹”字的左右兩部分寫(xiě)法有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫(xiě)法?！坝谩迸c“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)對(duì)比來(lái)寫(xiě)?！懊础弊忠⒁鈱?xiě)勻稱。寫(xiě)“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么變化。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

1、背誦課文。

2、當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講在本課學(xué)到的知識(shí)。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的場(chǎng)景，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。

《雪地里的小畫(huà)家》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。特別是雪地里嬉戲的小動(dòng)物很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。

1、鞏固本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“幾”。

2、能感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動(dòng)物腳印的不同。

感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示圖片，引出課題。

冬天來(lái)了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂(lè)的小雪人也和大家一起來(lái)玩了。

2、出示詞語(yǔ)，闖關(guān)游戲。

下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。

詞語(yǔ)關(guān)：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

書(shū)寫(xiě)關(guān)：寫(xiě)字關(guān)“幾”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。

二、細(xì)讀課文，感悟美景。

（一）學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們闖關(guān)真棒，小雪人的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)了?。ㄕn件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。

2、很開(kāi)心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最開(kāi)心的聲音告訴大家吧！

3、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片，理解“一群”）。

（二）學(xué)習(xí)三、四句。

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫(huà)上橫線。

2、交流歸納，小動(dòng)物們的畫(huà)多逼真呀！你能找到它們畫(huà)的畫(huà)嗎？（學(xué)生對(duì)應(yīng)貼畫(huà)），說(shuō)說(shuō)為什么這么貼，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子“因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉”。

3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你們喜歡它們的畫(huà)嗎？用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)?。R讀）。

4、小畫(huà)家們畫(huà)得多么逼真啊，又有一群小畫(huà)家也來(lái)了，看看它們畫(huà)了什么？

5、你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)需要哪些東西？（紙、畫(huà)筆、顏料等）。

這些小動(dòng)物又是怎么畫(huà)的呢？難怪就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫(xiě)到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）。

（三）學(xué)習(xí)第五句。

1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）。

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

（四）連讀背誦。

1、孩子們，把上面的句子連起來(lái)就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，我們把它們連起來(lái)讀一讀。

2、根據(jù)提示試著背一背吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生記憶?！俊?/p>

三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

1、孩子們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

小雞小狗小鴨小馬。

竹葉梅花楓葉月牙。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.聯(lián)系圖片、結(jié)合語(yǔ)用理解“群”的意思，會(huì)寫(xiě)“用、幾”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出下雪的快樂(lè)和畫(huà)家作畫(huà)的驚喜，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.在朗讀兒歌的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師出示詞語(yǔ)。（ppt）。

竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。

二、讀課文，找出“畫(huà)家”。

2.布置自學(xué)要求。

讀課文，找出課文中“雪地里的小畫(huà)家”都有誰(shuí)，用橫線畫(huà)出來(lái)。

3.校對(duì):。

找到的小畫(huà)家都有誰(shuí)。學(xué)生回答，老師帖板貼畫(huà)。

(出示:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖，一邊說(shuō)，一個(gè)小畫(huà)家，兩個(gè)小畫(huà)家，三個(gè)小畫(huà)家，很多小畫(huà)家就是——一群小畫(huà)家。

(1)(ppt出示“群”。)學(xué)習(xí)“群”字:比如羊群（表示很多羊）、鳥(niǎo)群（表示很多鳥(niǎo)），人群（表示很多人）。很多羊我們也可以說(shuō)一群羊，很多鳥(niǎo)我們可以說(shuō)一群鳥(niǎo)，很多人我們可以說(shuō)一群人，很多小畫(huà)家我們說(shuō)——一群小畫(huà)家。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用兩種句式說(shuō)話:雪地里的一群小畫(huà)家有……和。我們也可以說(shuō)（）、（）、（）和（）是雪地里的一群小畫(huà)家。

這些小畫(huà)家來(lái)到雪地里他們可開(kāi)心啦！讓我們開(kāi)心的讀一讀吧?。╬pt下雪啦下雪啦雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）。

抽生讀。（師點(diǎn)評(píng)：讀得真開(kāi)心呀！再開(kāi)心一點(diǎn)！就差拍手歡呼啦！）我們一起像他這樣讀一讀吧！

三、再讀課文，理解“作畫(huà)”

2.根據(jù)學(xué)生回答，依次板貼四個(gè)小畫(huà)家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀（變換句式）、連線讀（小雞和腳印以及實(shí)物的圖片）和分角色讀。

3.為什么小雞畫(huà)的是竹葉，可不可以換成小雞畫(huà)梅花?說(shuō)說(shuō)為什么。

結(jié)合兒歌內(nèi)容，借助“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)，理解小畫(huà)家們是如何在雪地里畫(huà)畫(huà)的。(出示范例:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：角色扮演，學(xué)生起立，配樂(lè)讀。（生僻字標(biāo)注拼音）。

嘰嘰嘰，我是小小雞，我的腳印像（），我就畫(huà)（）。

汪汪汪，我是小小狗，我的腳印像（），我就畫(huà)（）。

嘎嘎嘎，我是小小鴨，我的腳印像（），我就畫(huà)（）。

咴咴咴，我是小小馬，我的腳印像（），我就畫(huà)（）。

過(guò)渡：小朋友們請(qǐng)坐。小朋友們平時(shí)畫(huà)畫(huà)都用什么?。?/p>

4.這些小畫(huà)家是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的?(出示:不用顏料不用筆，幾步就成幅畫(huà)。)請(qǐng)學(xué)生讀，老師指導(dǎo)句子朗讀，讀出驚喜、感嘆的.語(yǔ)氣。

出示“用”字。誰(shuí)能給它找個(gè)好朋友？（用處有用不用）有好方法可以記住這個(gè)字？（月+|=用，加一加的方法。）。

5.（出示動(dòng)物和腳印的圖片）。

續(xù)編兒歌:小牛畫(huà)()，大象畫(huà)()，小豬畫(huà)(），（）畫(huà)（）。

四、深入探究，了解冬眠。

1.小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)真開(kāi)心!這么熱鬧，青蛙卻沒(méi)來(lái)湊熱鬧，為什么呢?在課文里找找答案。

2.(出示:青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。)指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀讀出睡覺(jué)的安靜。

3.你知道還有哪些動(dòng)物可以來(lái)參加雪地里的繪畫(huà)大賽，而哪些動(dòng)物來(lái)不了?為什么?（蛇、狗熊、烏龜）（出示動(dòng)物圖片）。

幫助學(xué)生理解有些動(dòng)物不能參加雪地繪畫(huà)的原因是動(dòng)物冬眠、候鳥(niǎo)遷徙等生理因素，這些動(dòng)物見(jiàn)不到雪，也就沒(méi)法成為雪地上的畫(huà)家了。

4.填空背誦。（ppt）。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(青蛙睡著啦，有兩個(gè)可愛(ài)的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來(lái)觀察一下。)。

出示生字:用、幾。觀察這兩個(gè)生字，有什發(fā)現(xiàn)?“用”中藏著橫折鉤，“幾”里藏著筆畫(huà)新朋友“橫折彎鉤”?！坝谩弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)順序“先外后內(nèi)”，指導(dǎo)口訣外框?qū)挘瑑蓹M短，一豎立穩(wěn)豎中線，橫折鉤擺端正，不向內(nèi)收?！皫住弊止P畫(huà)雖少，結(jié)構(gòu)卻難把握，豎撇寫(xiě)在前，橫折彎鉤一筆成，彎處圓圓天鵝肚。

五、總結(jié)。

是時(shí)候跟小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)啦！也是時(shí)候跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)啦！可愛(ài)的小朋友們，謝謝你們。下課！

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

指導(dǎo)找出打比方的句子。

課件、貼圖。

一、復(fù)習(xí)生字。

1．讀單字。（指名讀、小組讀、看老師口形讀猜字）。

2．讀詞語(yǔ)。

二、揭題。

1．聽(tīng)你們學(xué)得這么好，老師給你們準(zhǔn)備一樣禮物想看嗎？（出示動(dòng)畫(huà)朗讀課件）你看見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？（貼圖）。

三、朗讀感悟。

1．（學(xué)習(xí)一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小動(dòng)物的心情怎么樣？那你們也高興地讀讀這兩句話吧？自己先讀一讀！（指名讀、如果讀好了，請(qǐng)全班向他這樣讀。如果沒(méi)有讀好，師范讀、全班讀）。

3．你們還能從書(shū)上找出打比方的句子嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)123頁(yè)。自己讀讀課文，找找打比方的句子。

7．（貼腳?。?article/誰(shuí)來(lái)幫老師把它們畫(huà)的畫(huà)貼上去？

8．（學(xué)做小詩(shī)人）目的：鞏固打比方的句子，還有那些小動(dòng)物會(huì)出來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呀？對(duì)了，小貓也來(lái)了，它跟小狗的腳印很像。那小貓也會(huì)畫(huà)什么呢？能像書(shū)上那樣說(shuō)嗎？你都會(huì)做小詩(shī)人了！

10.（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）我說(shuō)你答：

小雞愛(ài)唱嘰嘰嘰。

小狗愛(ài)唱汪汪汪。

小鴨愛(ài)唱嘎嘎嘎。

青蛙愛(ài)唱什么呀？咦，怎么沒(méi)有見(jiàn)到青蛙??？（出示5、6句）這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，老師不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？（問(wèn)號(hào)）你把這句話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)！

11．（拓展冬眠知識(shí)）小雞他們?cè)谘┑乩锿娴媚敲撮_(kāi)心，青蛙怎么在洞里睡覺(jué)?。磕氵€知道有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛）。

（自由支配時(shí)間）。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

（出示作業(yè)）回家和爸爸媽媽玩打比方的游戲。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1．竹葉，梅花，楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。

2．生字卡片。

3．課文圖畫(huà)。

1、謎語(yǔ)引入，揭示課題。

出示謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿地白。（雪）。

2、師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，有幾個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小動(dòng)物，一起到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。

3、齊讀課題，（板書(shū)）。

4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

互動(dòng)一：自由讀課文，自學(xué)生字。

1、生自由讀課文要求：把課文讀2-3遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、自主識(shí)字。小組交流識(shí)字方法，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

3、檢查識(shí)字情況。

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

互動(dòng)二：讀文，讀通文意。

1、小朋友們太聰明，這么快就把生字都記住了，讓我們趕快跟著生字寶寶回到課文中看看小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)畫(huà)的吧。

2、齊讀課文。

3、交流小畫(huà)家都畫(huà)了什么？他們是怎么樣畫(huà)的？

5、來(lái)，讓我們用夸贊的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，夸一夸小畫(huà)家吧。配上動(dòng)作再來(lái)一次。

6是啊，多么漂亮，多么自然的畫(huà)，連梁老師都想?yún)⒓恿?，但是有一位小?huà)家卻不能參加，是誰(shuí)??？青蛙。（貼畫(huà)）。

7、交流了解冬眠的知識(shí)，你還知道有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠？

1、連線。

小雞小狗小馬小鴨。

竹葉梅花楓葉月牙。

2、說(shuō)出帶有下面偏旁的字。

蟲(chóng)（）目（）。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

2、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

生：喜歡。

師：當(dāng)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得特別像，特別好，我們就稱他為什么？

生：小畫(huà)家。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。

生：齊讀生字，自讀課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生：看見(jiàn)下雪了。

師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？

生：高興、激動(dòng)、興奮。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來(lái)讀第一句。

2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。

師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”

生：一群小畫(huà)家。

師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三個(gè)以上才算一群。

生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥(niǎo)、一群人。

3、指導(dǎo)讀第三句。

師：這群小畫(huà)家到底是誰(shuí)？他們分別畫(huà)什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。

生：這群小畫(huà)家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。

生：他們分別畫(huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

師：這些小畫(huà)家分別是用什么來(lái)畫(huà)的？

生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。

生：自由讀第三句。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

師：這些小畫(huà)家?guī)熢趺串?huà)畫(huà)的？（出示第四句）。

生：不用顏料不用筆。

師：真了不起！如果你是其中一位小畫(huà)家，你心里會(huì)怎么想？

生：很驕傲、很自豪。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來(lái)讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒(méi)參加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）。

生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

2、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

生：喜歡。

師：當(dāng)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得特別像，特別好，我們就稱他為什么？

生：小畫(huà)家。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。

生：齊讀生字，自讀課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生：看見(jiàn)下雪了。

師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？

生：高興、激動(dòng)、興奮。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來(lái)讀第一句。

2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。

師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”

生：一群小畫(huà)家。

師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三個(gè)以上才算一群。

生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥(niǎo)、一群人。

3、指導(dǎo)讀第三句。

師：這群小畫(huà)家到底是誰(shuí)？他們分別畫(huà)什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。

生：這群小畫(huà)家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。

生：他們分別畫(huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

師：這些小畫(huà)家分別是用什么來(lái)畫(huà)的？

生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。

生：自由讀第三句。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

師：這些小畫(huà)家?guī)熢趺串?huà)畫(huà)的？（出示第四句）。

生：不用顏料不用筆。

師：真了不起！如果你是其中一位小畫(huà)家，你心里會(huì)怎么想？

生：很驕傲、很自豪。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來(lái)讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒(méi)參加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）。

生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。

文檔為doc格式。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

一．激情導(dǎo)入。

同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見(jiàn)到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱?，可以玩堆雪人了?/p>

有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^(guò)程中不知不覺(jué)啊就成了小畫(huà)家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。

師板書(shū)課題，一邊寫(xiě)一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫(huà)是會(huì)發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字。

1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。

帶拼音讀詞語(yǔ)。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰(shuí)會(huì)讀第一行來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語(yǔ)。恭喜你們第一關(guān)順利過(guò)關(guān)了，第二關(guān)可就沒(méi)那么好過(guò)了！沒(méi)有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。

讀單個(gè)的字。開(kāi)火車讀。

2.交流識(shí)字方法。

(課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來(lái)了，筆畫(huà)比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說(shuō)“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

“蛙”是蟲(chóng)子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲(chóng)子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林?，所以右邊是兩個(gè)土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來(lái)，就是要睡覺(jué)了。

3.看來(lái)大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。

三．解讀課文。

是啊，雪花紛紛落下來(lái)，大地一片白茫茫的景色。見(jiàn)到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）。

（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。

這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂(lè)的事，如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）。

2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽(tīng)老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3.聽(tīng)了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭(zhēng)著搶著要出來(lái)看雪景。出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！鄙x。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語(yǔ)“三五成群”。我們還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）。

4.這些小畫(huà)家有誰(shuí)呢？

板書(shū)：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（注意說(shuō)話的完整性，如雪地里來(lái)了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛(ài)的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫(huà)什么。

5.那么這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。

6.那么這些小畫(huà)家是用什么來(lái)畫(huà)的呢？（腳丫）所以說(shuō)這些畫(huà)實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳?。?。

7.我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？他們用爪子畫(huà)的畫(huà)怎么樣呢？好看。我們看。

看課文中是怎樣說(shuō)的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)）（指名讀）小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問(wèn)號(hào)，當(dāng)你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己?jiǎn)柕恼Z(yǔ)氣）。

那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫(huà)畫(huà)？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書(shū)上看到的）你讀得書(shū)真多，真是個(gè)小博士。

四．嘗試背誦。

五．指導(dǎo)寫(xiě)字：

1.“幾”：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫(xiě)成橫折折鉤。

2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。

3.“魚(yú)”：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

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《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動(dòng)物腳印的形狀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。

一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入。

（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車讀詞。

師：詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫(huà)家們來(lái)啦！還記得他們畫(huà)了什么？

（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。

齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二．有感情朗讀并背誦。

（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫(huà)家們留下的畫(huà)，你看出了什么？

請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。

師追問(wèn)：那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？

引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

師：可真奇妙！如果你是小畫(huà)家，看到這幅漂亮的畫(huà)，你想說(shuō)什么？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。

請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。

師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）。

生接讀：“他在洞里睡著啦?！?/p>

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。

師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。

請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。

師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫(huà)家，也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文。

（出示課文插圖）。

師：畫(huà)面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。

三.學(xué)寫(xiě)生字，課堂總結(jié)：

1.復(fù)習(xí)筆畫(huà)，再次積累。

師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。

2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。

（1）“用”：

師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。

引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫(huà)進(jìn)行觀察。

師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。

（2）“幾”：

認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫(xiě)。（要點(diǎn)：先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，最后向右側(cè)寫(xiě)鉤。彎有弧度。）。

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)要點(diǎn)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。

投影反饋，再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫(xiě)”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。

2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

流利有感情地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

多媒體課件、圖片。

情境導(dǎo)入。

1.出示謎語(yǔ)，字理識(shí)字“雪”，師生共寫(xiě)課題。

2.復(fù)習(xí)字詞。

全班齊讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀探究。

1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!

（1）過(guò)渡語(yǔ)：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)。

（2）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。

（1）聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家待不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群(ppt上出示“雪地里來(lái)了()小畫(huà)家)，雪地里多熱鬧呀。

（2）學(xué)習(xí)“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。

3.小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

(1)這一群小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。

讀書(shū)要求：用橫線畫(huà)出小畫(huà)家的名字，用波浪線畫(huà)出小畫(huà)家畫(huà)了什么？

(2)這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)。

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?

語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椤浴?/p>

示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。

（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動(dòng)圖，感受竹子不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

（4）小組分角色朗讀。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

（1）過(guò)渡：老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們畫(huà)畫(huà)都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢?(腳印)從課文中找找。

（2）學(xué)習(xí)量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。

青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。

（1）過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢?趕緊找找看吧！

師：青蛙為什么沒(méi)參加?生：他在洞里睡著啦。

（2）學(xué)習(xí)多音字“著”

（3）這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。

指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。

ppt出示動(dòng)物冬眠的視頻，了解動(dòng)物冬眠的原因。

看了視頻以后，你明白了什么？

拓展訓(xùn)練。

(1)你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（）為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著啦！

(2)猜一猜，如果青蛙來(lái)參加了，它會(huì)畫(huà)出什么樣的畫(huà)？

五、總結(jié)回顧。

1.這些小畫(huà)家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧（配樂(lè)朗讀）。

2.加上動(dòng)作背誦。

（1）生字指導(dǎo)。

“竹”字的書(shū)寫(xiě)：

1.生觀察。

2.師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.生描紅。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

小馬梅花。

作業(yè)布置。

雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)？請(qǐng)你也試著編一首兒歌吧！

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

二，逐句學(xué)習(xí)理解課文，感受小畫(huà)家雪地作畫(huà)時(shí)的快樂(lè)心情。

三，認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物腳印的不同形狀。

四，背誦課文。

五，學(xué)寫(xiě)生字：牙、馬、竹。

一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)朋友又跟來(lái)了，我們先打個(gè)招呼吧。開(kāi)火車讀字“摘蘋(píng)果”。

2、齊讀詞語(yǔ)：一幅畫(huà)，一群鳥(niǎo)，一只雞，一片樹(shù)林，一位老人，一張桌子，一個(gè)朋友，一本書(shū)，一支鉛筆，一群小畫(huà)家。

3、還記得我們雪地里的這群小畫(huà)家都有誰(shuí)嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦，心情怎么樣？（高興）請(qǐng)你讀讀課文，看看，哪里寫(xiě)到了小動(dòng)物們看到下雪了顯得非常高興。

二、理解課文。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文。

2、交流：

（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子，老師可以通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們高興的心情。

（2）、如果學(xué)生說(shuō)出“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”這一句，也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動(dòng)物們歡快地在地上作畫(huà)的有趣情景。

（3）、不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

這里也可以看出小動(dòng)物們心情歡快，他們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，高興地玩耍，簡(jiǎn)單幾步就成一幅畫(huà)。

以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小畫(huà)家們的歡樂(lè)心情。

3、預(yù)設(shè)一：

下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

（1）、小動(dòng)物們看到下雪啦，都叫著喊著跑出來(lái)。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴：下雪啦，下雪啦！

小雞是怎么喊的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下？

小鴨說(shuō)了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出來(lái)玩雪吧?。?。

（2）、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動(dòng)物，把心中驚喜說(shuō)出來(lái)。也可做動(dòng)作，從位上跑出來(lái)。

（3）、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”，后面用了個(gè)感嘆號(hào)，為什么不用句號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)的用法。）。

（4）、請(qǐng)大家一起讀這句話，讀出你們高興驚喜的心情。

4、預(yù)設(shè)二：

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

（1）、小動(dòng)物們來(lái)到雪地里是怎么玩的呢？

交流：它們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)。邊交流老師邊貼動(dòng)物頭貼和竹葉等貼畫(huà)。（也可以作簡(jiǎn)筆畫(huà)）。

（2）、他們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢？

交流：因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來(lái)的圖畫(huà)，他們的腳印不一樣，圖畫(huà)也就不一樣。（3）老師貼出相關(guān)動(dòng)物腳印的圖片，讓學(xué)生來(lái)判斷這些都是哪些動(dòng)物的腳印。（也可以與動(dòng)物貼畫(huà)連線）。

（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）。

5、預(yù)設(shè)三：

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

交流：我們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用彩筆、顏料，小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)，卻不用這些東西。這說(shuō)明了什么呢。

（1）、這說(shuō)明了小動(dòng)物們不是真的在畫(huà)畫(huà)，而是在雪地上跑來(lái)跑去地追逐玩耍，他們跑過(guò)去之后的腳印，就像一幅畫(huà)。

（2）、他們跑得好快呀，幾步就可成畫(huà)，從這里我們也能體會(huì)出小動(dòng)物們的心情很好。

（3）、自由練習(xí)閱讀，讀出小動(dòng)物們高興的心情。

（4）、找學(xué)生展示讀。

三、情景說(shuō)話練習(xí)。這些小動(dòng)物在雪地上玩得好開(kāi)心呀，小雞邊跑便問(wèn)小鴨子：“小鴨子，你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識(shí)了小青蛙嗎，你怎么沒(méi)去叫你的青蛙朋友來(lái)一起玩呀？”（你知道小鴨子是怎么回答的嗎？）。

小鴨子說(shuō)：（“他在洞里睡著啦。”）。

小狗說(shuō)：“小青蛙怎么那么懶呢，太陽(yáng)都這么高了，他還不起床？”

小鴨子說(shuō)：（“不是小青蛙懶，他是在冬眠?！保?。

（如果小孩子們問(wèn)青蛙為什么會(huì)冬眠，老師可作簡(jiǎn)單解釋。也可借此機(jī)會(huì)激發(fā)孩子探究的欲望，讓孩子同大人一起去查閱資料，了解更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠的知識(shí)。）。

小馬說(shuō)：（“小鴨子，你是怎么知道的？”）。

······（讓孩子發(fā)揮想象，自由說(shuō)話，想象合理，語(yǔ)句通順，老師要大力表?yè)P(yáng)）。

四、背誦課文。

1、這一群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镞吪苓呎f(shuō)，好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來(lái)，回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？我們先一起讀一遍。（齊讀）。

2、你試著背一下。

3、師生合作背。找學(xué)生展示背。

4、大家真厲害，回去要背給爸爸媽媽聽(tīng)喲，也可以把小動(dòng)物們玩耍、說(shuō)話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

好了，小動(dòng)物們玩累了，要回家了。我們也該寫(xiě)字了。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)“竹、馬、牙”3個(gè)字。

1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)作方法并示范寫(xiě)筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空。

2、老師范寫(xiě)“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、展示評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這群小動(dòng)物的不同腳印，一起感受到了小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。還學(xué)會(huì)了背誦課文等，收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒，我真棒！”

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《雪地里的小畫(huà)家》是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的.特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

為了調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)雪的興趣，我先用創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！—哇！—”地驚叫起來(lái)。

學(xué)生參與的激情被激發(fā)了，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？隨后播放動(dòng)畫(huà)，這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢？”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里，教學(xué)過(guò)程中采用多形式朗讀。一年級(jí)小朋友是具體形象思維，因此老師的板書(shū)，也要力求簡(jiǎn)單、形象、直觀。這課的板書(shū)，突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印。教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下與腳印相像的事物，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了為什么說(shuō)這些動(dòng)物是小畫(huà)家。

在低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中我很重視這一點(diǎn)，采用個(gè)別認(rèn)讀、開(kāi)小火車等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實(shí)。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。在識(shí)記生字時(shí)，為學(xué)生提供多種巧識(shí)巧記方法，如：采用動(dòng)作直觀演示的形象記憶識(shí)記字形；引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識(shí)字字形“用、幾”；用學(xué)生喜歡的方式幫助學(xué)生識(shí)記生字等等。采用多種方法識(shí)字，不僅鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。從字到詞，詞到句，句到文，逐步鞏固學(xué)生的識(shí)字訓(xùn)練。由于對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，因此在實(shí)際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運(yùn)用機(jī)智的語(yǔ)言，調(diào)控好課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)語(yǔ)文課。

1、教師利用多媒體課件帶學(xué)生們欣賞雪地里的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪了，我們可以在雪地里做什么游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性快速進(jìn)入課文情境之中。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)，效率提高。

2、圖文結(jié)合，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動(dòng)物”與“小畫(huà)家”的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學(xué)生更清楚的理解課文。學(xué)生面對(duì)的不只是漢字，而是生動(dòng)的圖畫(huà)，興趣大大增加。

3、教師合理的開(kāi)發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源。讓孩子們思考“還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵(lì)他們換動(dòng)物名稱仿寫(xiě)句子，在拓展學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。

“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！苯o孩子們自主體會(huì)的時(shí)間較短，時(shí)間沒(méi)有把控好，沒(méi)有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點(diǎn)。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文部編版一年級(jí)上冊(cè)第17課《雪地里的小畫(huà)家》，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

（三）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、語(yǔ)文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

2、由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分發(fā)揮“班班通”設(shè)施及教育資源的作用，采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對(duì)比，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

新課標(biāo)指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主。”因此我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題。

1、游戲?qū)耄涸诤诎迳献鍪钟“瀹?huà)游戲，教師小結(jié)引出課題并板書(shū)。（以游戲的方式導(dǎo)入課題既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)感悟課文作了鋪墊。）。

2、學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（因?yàn)檎n題是文章的眼睛，所以我從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，抓文章的主要內(nèi)容）。

（二）、品析課文，指導(dǎo)朗讀。

1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。本課要認(rèn)的生字都讓學(xué)生借助拼音隨課文自主識(shí)字。（師讀、齊讀、男、女生讀）。

2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫(huà)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

3、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

4、課中輕松活動(dòng)（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）。

5、同學(xué)們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用什么工具？而小畫(huà)家呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們都是用腳畫(huà)畫(huà)，可畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）。

6、過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）。

7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書(shū)，又完成了課后的練習(xí)。

2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫(huà)家？他們會(huì)畫(huà)什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加？（學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。）。

3、自編動(dòng)作讀全文。

（四）、教師小節(jié)，布置作業(yè)。

1、查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）。

2、背誦課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

小雞小狗小鴨小馬。

（青蛙冬眠）。

（板書(shū)設(shè)計(jì)新穎、美觀，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容）。

這篇課文精悍短小，為了適合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，我利用“班班通”設(shè)施和教育資源把整篇課文以圖文并茂的形式直觀地展示給學(xué)生，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線”的原則，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以故事的形式貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，力求達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶及能力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。

2.板書(shū)課題。

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

1.出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫(xiě)。

3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

第二課時(shí)。

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。

6.過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？

2.引導(dǎo)全班交流。