教案中應包含詳細的教學步驟、教學資源和評估方式等內容。教案的編寫要注重提高學生的思維能力和問題解決能力。希望大家能夠善于借鑒和創(chuàng)新，打造出更加符合自己教學特點和學生需求的教案。

找相同小班教案科學篇一

1、學習傾聽并理解故事內容。

2、能根據自己的生活經驗想出幫助蛤蟆的新辦法。

1、圖片7幅、

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

一、出示圖片

師：小朋友們看看，這是什么呀?(一片西瓜地)

二、理解故事內容

(幼兒自由想象、講述)

2、出示圖片二、三

師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什么辦法?(幼兒觀察圖片)

師：青蛙的這兩個辦法好不好?為什么?(請幼兒說說理由。)

師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的?(教師講述第二、三段故事)

3、出示圖片四

師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么?(竹管)蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法?(幼兒講述)

4、出示圖片五、六

師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法?我們一起來看一看。(教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。)

師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時蛤蟆是怎么做的?幼兒回答。

師小結：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。

師小結：看看，這下小動物們可開心了，他們排著隊輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

5、幼兒完整地欣賞故事(觀看課件)

師：這真是個有趣的故事，接下來我們完整地來把這個故事欣賞一遍。

師：這個故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)觀看圖片完整講述故事。

6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?

師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關心別人。

在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

找相同小班教案科學篇二

1、復習1和許多。

2、能熟練地手口一致點數3以內的物體，會用數字表示物體的數量。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

1、活動室的一角布置蘿卜地1塊；大籃子1只。

2、小熊、梅花鹿、小雞和小馬圖片各1張。

3、小兔頭飾和蘿卜卡片若干。

4、《數學》。

1、小兔拔蘿卜。

——教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶。

游戲開始，教師說：一只兔媽媽要帶著許多兔寶寶去拔蘿卜。每只兔寶寶到蘿卜地拔一個蘿卜，放到兔媽媽的大籃子里，幼兒說出：一個一個的蘿卜放在籃子里變成許多蘿卜。

——讓幼兒說出：蘿卜地里來了1只兔媽媽和許多兔寶寶。每只兔寶寶拔一個蘿卜，放到兔媽媽的大籃子里變成許多蘿卜，每只兔寶寶從大籃子里拿出一個蘿卜，大籃子里的許多蘿卜分成了一個一個的.蘿卜，讓幼兒感知許多可以分成一個一個，一個一個合起來就是許多。

2、送蘿卜。

——教師出示小熊、小鹿和小馬圖片，兔媽媽將蘿卜分給這些小動物們一起分享。

——讓幼兒扮演兔媽媽按要求分蘿卜。小熊3個、梅花鹿2個、小馬3個、小雞1個，讓幼兒感知數量1、2、3。

3、觀察畫冊《找一找》。

——溫暖的春天來到了，鵝媽媽領著小鵝來到池塘里。找一找，畫面中哪些是1？哪些是許多？讓幼兒進一步感知1和許多。

——畫面中還有哪些小動物？它們在做什么？各有多少呢？

——請幼兒分別數出大樹、小鳥、小魚是多少。

在設計教案的時候，考慮到要關注孩子的個體差異，因此，在為孩子準備操作材料的時候，根據孩子的實際能力分發(fā)了作業(yè)紙，但是在實際操作的過程中，發(fā)現這個教學活動還存在一些問題。

找相同小班教案科學篇三

1、根據動物影子尋找相應的動物，了解一些常見動物的明顯特征。

2、有觀察、發(fā)現、比較的興趣，樂意表達自己的想法。

活動準備。

1、動物課件ppt。

2、展板，貼有小動物的圖片。

3、塑封的小動物影子圖片。

活動過程。

一、分享交流，再現經驗。

1、小朋友，你喜歡哪個動物寶寶?為什么呢?

(幼兒發(fā)表自己的的想法，如：小貓，追問：你喜歡小貓什么呢?)。

2、小結：動物寶寶很可愛，還有很多的本領呢。

二、情景導入，感知特征。

1、今天，草地上來了一群小動物，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰呢?

它們躲在哪里?請你仔細找一找，再和好朋友說一說。(幼兒相互交流，自由表達。)。

2、提問：你找到了誰?它躲在哪里?(我看到了小兔，在草叢里)追。

問：你從哪里看出來是小兔呀?(長耳朵)。

我們大聲地把小兔請出來吧!小兔小兔，快出來吧!

我們來學小兔。小兔小兔真可愛，長長耳朵短尾巴，走起路來蹦蹦跳。

3、提問：大象在哪呢?我怎么沒看見?

你們找對了，真的是大象。大象有兩個大耳朵，象扇子;四條腿粗粗的，象柱子;小尾巴，細細短短的，象個小辮子。

我們一起來學一學。大象大象真可愛，長長鼻子甩一甩，吸足水兒洗個澡。

(小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?

(小雞的腳像樹枝是分開的，小鴨的腳上是連起來的)。

小結：我們可以從上往下看，小雞、小鴨的嘴巴、身體和腳長的不一樣。

為什么小鴨的腳趾都連起來呢?(小鴨會游泳，小雞不會)。

原來小鴨腳趾連起來，叫蹼，當小鴨在水里游泳時，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水。

嘰嘰嘰、呷呷呷，小雞小鴨唱著歌來了。

我們也來學一學。小雞小雞真可愛，尖尖嘴，細細腳，唱起歌來嘰嘰嘰。

小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴，水里游，走起路來搖啊搖。

小結：剛才，寶寶們看到動物的影子就找到了小動物。

三、配對游戲，遷移經驗。

那里有好多的影子，請寶寶們去找一找，看看是哪個小動物的影子，找到了就送到它的身邊。

2、幼兒自由選擇一個小動物進行配對游戲，教師巡視觀察。

你找到了誰的影子，你是怎么看出來的?根據游戲中出現的問題，集體解決或驗證。

學一學小動物的各種動作，看看它們的影子是不是也會變。

找相同小班教案科學篇四

1、通過觀察一組物品的色彩、圖案等細節(jié)發(fā)現相同的物品，并將相同的物品放在一起。

2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。

教具：5張小熊的圖卡(顏色和裝扮各不一樣)貼在教師身體的各個部位，有口袋的圍裙(當作一個小熊的家)，透明文件袋4個(分別當作其他小熊的家)貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。

學具：每人2張小熊圖卡(1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的)，幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。

一、熱身游戲：找小熊。

1、教師："我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎?"。

2、教師念兒歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里?"請個別幼兒找出來。

3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。

二、問題解決。

1、教師戴上貼有小熊標記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。

教師："這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。仔細看一看，比一比，它們什么地方是相同的?"。

2、教師引導幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家。"。

3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說"小熊，我送你回家"。

4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒仔細看一看小熊家的標記，并將自己的小熊送到和標記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家"。

5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。

三、操作練習。

1、出示掛圖，介紹操作內容與方法。

教師："麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物?""請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來"。(教師先示范將相同的兩個物品旁的點點用直線連起來，然后請幼兒徒手練習)。

2、幼兒操作，教師巡回觀察與指導，提醒幼兒從點點開始到連線。

3、師幼一起檢查操作結果。

此次活動的內容還需要創(chuàng)新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內容，填充活動，使活動變得有創(chuàng)新性。

找相同小班教案科學篇五

在裝裝、玩玩、聽聽中，初步感知聲音的輕響和所裝豆豆多少的關系，體驗探索的樂趣。

初步感知聲音的輕響和所裝豆豆多少的關系，體驗探索的樂趣。

感知體驗式

感官體驗策略，層次設疑策略。

班級科學區(qū)中“好聽的聲音”游戲是幼兒關注的熱點，到底是什么讓瓶子寶寶發(fā)出好聽的聲音呢？為什么有的聲音響有的聲音輕呢？小班幼兒對這個小小的瓶子里發(fā)出的聲音充滿了好奇和探究。因此，在低階構活動后，有必要開展此次高結構活動，以“怎樣讓瓶子發(fā)出聲音”、“在瓶子中裝物體能讓瓶子發(fā)出聲音”、“發(fā)現物體裝得多，聲音響，裝得少，聲音輕”、“瓶子里的物體越裝越多，裝滿以后，聲音會越來越響嗎？”這幾個層層推入的探究點，使幼兒在裝裝、玩玩、聽聽中，初步感知聲音的輕響和所裝物體多少的關系，體驗探索的樂趣。

本次活動采用“感知體驗式”這一模式，并結合小班教研組研究重點，在提高幼兒的探索興趣上做了以下幾點：（1）采用情境激趣的策略，讓幼兒在和瓶寶寶做游戲的情境中進行體驗。（2）操作體驗策略：漸進式地預設四個探究推入點，通過設疑、操作、驗證等方法，讓幼兒能調動多種感官進行操作擺弄、感知體驗。（3）“音樂輔助”策略：活動尾聲采用 “音樂伴奏”的形式，為響響聲音的大雨和輕輕聲音的小雨進行伴奏器材的重裝，即驗證前期經驗，又增加幼兒運用自制樂器與音樂互動的機會，在探索興趣上有了進一步升華。

1、每人一只口香糖瓶子

2、音樂

情境激趣――探索發(fā)現――感知體驗

一、情境激趣

認識材料：

導入：這是什么？和瓶子寶寶打個招呼。

小結：瓶寶寶也想學唱歌，我們一起來幫忙？

二、探索發(fā)現

1、說說讓瓶子發(fā)出聲音的好方法。

（1）重點提問：你有什么好方法能讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音嗎？

(2)小結：原來拍一拍、敲一敲。。。都能讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音。

2、感知聲音的“輕”和“響”

（1）聽一聽

提問：聽一聽，猜一猜，我用的是哪種好方法，讓瓶子發(fā)出聲音呢？

小結：小黃豆，裝進去，搖一搖，真好聽！原來瓶子里裝上東西，也能讓瓶子來唱歌！

（2）做一做

要求：每人一個瓶子，裝上黃豆，讓你的瓶子能唱歌。

（3）發(fā)現問題：

聽聽你們的瓶子發(fā)出的聲音有什么不一樣？

為什么都裝了黃豆，但有的瓶子發(fā)出的聲音輕，有的聲音響？

（4）打開瓶蓋驗證。

（5）小結：小黃豆，裝得多，歌聲真響亮。

小黃豆，裝得少，歌聲輕悠悠。

原來，同樣是裝黃豆寶寶，裝得多多的，聲音響響的，裝得少少的，聲音輕輕的。

3、探索裝滿以后聲音的變化。

（1）設疑：這里有一只瓶寶寶，它想唱歌聲音響響的，該怎么裝呢？

是不是裝得越多聲音越響呢？

（2）幼兒嘗試

（3）小結：小黃豆，裝裝滿，聲音不見了。原來黃豆越裝越多，裝滿以后，瓶子就不能唱歌了！

三、感知體驗

1、選擇角色，幼兒重新裝黃豆。（音樂：大雨小雨）

2、用瓶子為大雨小雨伴奏。

找相同小班教案科學篇六

1.感知色彩的相同與不同。

2.嘗試在物品中找出色彩相同的進行配對。

3.能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。

1.6張小熊的圖卡a4大的（2到3種顏色），小熊的家（與小熊對應顏色的房子。

2.每人2張小熊圖卡（2到3種顏色與老師的小熊顏色對應，幼兒人手兩張，顏色隨機）。

嘗試在物品中找出色彩相同的進行配對。

能按教師的指令操作，嘗試在物品中找出色彩相同的進行配對。

一．活動導入。

1.游戲：我的小熊在哪里。

a.教師：“我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎？”

b.教師念兒歌：“找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？”請個別幼兒邊找邊說：“你的小熊在這里。”

c.教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。

二．活動主體。

1.游戲：兄弟熊，初步接觸色彩的匹配。

a.教師出示一只小熊，請幼兒在多個色彩不同的小熊中找出相同顏色的小熊送回家。

教師：這是小熊泰迪他想帶著他的兄弟一起回家，請你們幫他找找他的兄弟吧。仔細看一看，比一比。引導幼兒通過色彩尋找與之相同的熊。

b.提問：為什么你覺得他們是兄弟呢？（顏色是一樣的）。

2.游戲：小熊找房子，匹配房子和熊的顏色。（教師出示多種顏色的房子和多種顏色的熊，引導幼兒尋找與小熊相同顏色的房子進行配對。

2.游戲：聽口令送小熊回家。（幼兒操作）。

a.聽老師口令，找出相同顏色的小熊。請幼兒將自己手上的小熊送回家。教師幫助幼兒邊送邊嘗試說：紅色小熊回紅色的家。

b.變換不同的顏色游戲。

三.活動結束。

集體驗證：幼兒操作是否按要求進行相同色彩物品的配對。

四．活動延伸：

1.將教具投入到區(qū)角，區(qū)域活動時幼兒可以操作。

找相同小班教案科學篇七

活動目標：

1、在小兔找家的游戲情景中，聽指令按顏色、形狀的屬性特征“找家”，躲避大灰狼。

2、愿意在游戲中大膽表達自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的.能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

物質準備：小兔頭飾（6紅6藍），5個紅圈（3個圓、2個方），5個藍圈（同紅圈）。

經驗準備：幼兒按意愿打扮成藍兔子、紅兔子，活動前幼兒知道自己是藍耳朵的兔寶寶還是紅耳朵的兔寶寶。

活動過程：

1、導入：學小兔子進入活動室，引導幼兒認識地上的“家”。

2、游戲“兔媽媽找寶寶”。規(guī)則：教師按顏色或男女找小兔子。

1、按顏色找家——聽指令按顏色的屬性與特征找家，躲避大灰狼。

2、按形狀找家——聽指令按形狀的屬性與特征“找家”，躲避大灰狼。

3、按顏色和形狀兩個維度找家——聽指令按顏色、形狀兩個方向的屬性特征共同來“找家”，躲避灰太狼和紅太狼。

瞧瞧灰太狼又把誰請來幫忙了？原來是把小灰灰請來了，我們回教室一起和他們接著玩吧！

找相同小班教案科學篇八

1、引導幼兒能根據物品的顏色、花紋相同進行配對，并能擺放到一起。

2、能根據要求進行操作，并有興趣參與活動。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、小熊圖片一個，各類襪子若干雙；

2、小題板若干塊，各類實物卡片若干張。

（一）經驗開啟，實物配對。

1、引導幼兒根據顏色進行配對。

教師（出示只穿一只襪子的小熊）：“熊媽媽要帶熊寶寶去幼兒園，但是小熊的`一只襪子怎么也找不到，哪個寶寶愿意幫助小熊找一找另一只襪子呢？”

請一個孩子上來進行操作，引導孩子根據襪子的顏色進行配對。

教師小結：這兩只襪子的顏色是一樣的，所以把他們放到了一起，兩只一樣的襪子我們還可以叫它是一雙襪子。

2、引導幼兒根據顏色、花紋進行配對。

教師：小熊的柜子里還有很多襪子，但是這些襪子放得亂七八糟的，你們誰愿意來幫它整理一下，為這些襪子配配對。

請幾個孩子進行操作并且交流，引導孩子根據襪子的顏色和花紋進行配對。

教師：寶寶們真能干，幫助小熊把襪子整理得整整齊齊，把顏色和花紋一樣的襪子放到了一起。

（二）經驗遞進，卡片配對。

1、教師：“今天，寶寶們真能干，幫助小熊整理好了它的襪子，現在小熊還想請寶寶們幫個忙，它家里還有很多東西需要整理，但是它不會整理，你們愿不愿意一起來幫助它呢？這兒很許多小熊家的小抽屜，請寶寶們找到一樣的東西把它們放到小抽屜里?！?/p>

2、全體幼兒開始操作，教師引導根據物品的顏色、花紋、種類進行配對。

3、幼兒進行分享交流。

（三）拓展經驗，延伸小結。

教師：“今天，寶寶們真能干，幫助小熊整理了衣柜，小熊非常高興，下面我們到教室里去找一找一樣的東西吧！”

找相同小班教案科學篇九

1、喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗。

2、讓幼兒能從幾個不同的物體中找出相同的物體。

3、能將相同的物體歸類。

4、練習粘貼,鍛煉手指的協調能力。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

1、三種顏色的彩帶;。

2、蘋果香蕉等實物各兩個分別裝在用布遮住的籃子;。

3、蘋果香蕉等實物若干;。

4、墻飾上準備好貼了雙面膠的大蘋果香蕉等底圖;。

(一)師生問好。

1、教師和幼兒一起念手指兒歌引入:“一個小指頭呀一個小指頭呀,變變變,變成毛毛蟲呀,爬爬爬,.兩個小指頭呀,兩個小指頭呀，變變變，變成小白兔呀,跳跳跳,三個小指頭呀三個小指頭呀變變變,變成小花貓,喵喵喵。。?！?/p>

“小朋友，剛才我們用手指變了小動物，現在，老師又要變魔術了，小朋友閉上眼睛，看看我變了什么?！?/p>

2、出示紙條寶寶，”請紙條寶寶也來變,好不好?”

頭頂上，看，象什么。幼兒回答：辮子，等，，

耳朵上，看，象什么，幼兒回答：耳環(huán)等。

下巴上，看，象什么，幼兒回答：胡須等。

3、將紙條寶寶撕碎，撒向幼兒，請幼兒自由撿。

老師隨意拿出一根紙條寶寶，請撿到相同的顏色的幼兒將紙條寶寶舉起來。(比較相同顏色)。

(二)請幼兒合作變魔術。通過觸摸，找出相同的水果。

1、拿出籃子,引起幼兒的好奇,.老師扮演魔術師,將手深進用布遮蓋的籃子,作疑問狀,描述所觸摸到的物體,讓幼兒猜猜摸到的是什么?拿出來,請幼兒確認.如”圓圓的,光滑的,”,”蘋果!”

2、請一個幼兒將手伸進用布遮蓋的籃子，說說摸到的是什么，拿出來，確認名字，請幼兒逐步認識.

3、拿出另一只籃子,請小朋友也來當當魔術師。

老師從先前一直籃子中拿出一種水果,選擇個別幼兒從第二只籃子中隔著布也拿出相同的(比較相同形狀)。

(三)將裝好圖卡的籃子發(fā)給每個幼兒。

1.請幼兒根據老師的要求拿出相應的圖卡,并高舉確認是否相同.

2.幼兒操作,將圖卡貼到墻飾上,(說明:這個活動就是連帶完成秋季主題墻的布置)。

(四)評價幼兒,表揚做得好的幼兒,如果有貼錯位置的,請幼兒分析指出,并將其改之.

找相同小班教案科學篇十

1、探索讓風車動起來的方法，體驗玩風車的樂趣。

2、能用清楚的語言描述自己玩風車的感受與發(fā)現。

活動準備各種各樣的風車。

活動過程。

一、自由玩風車，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、引導幼兒拿著風車，自由地跑跑、走走，體驗轉動的樂趣。

2、提醒幼兒觀察快跑的時候風車會怎么樣、慢走的時候風車又會怎么樣。

二、探索讓風車動起來的方法。

1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車動起來的?

2、鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風車轉動的方法。

3、小結：讓風車動起來的方法有很多，如拿著風車跑、走、搖吹等。

三、自由探索讓風車轉得很快的方法。

1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車轉得更快的?

2、小結：讓風車轉得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……。

四、教師引導幼兒交流、評價。

找相同小班教案科學篇十一

1、在相似的圖形中，辨識出兩個完全相同的圖形。

2、提升觀察力和專注力。

課件準備：《小島遇困》動畫視頻；“破解石門”圖片，“照亮山洞”組圖；“尋找飛機碎片”組圖；《離開小島》動畫視頻。

紙面教具：《照亮山洞》；《尋找飛機碎片》；《找相同》。

一、播放視頻導入活動激發(fā)幼兒興趣。

——熊貓奇奇要去找小伙伴玩，在路上遇到了困難，想請小朋友們來幫忙，一起去看一看吧！

——奇奇遇到了什么困難？

二、出示圖片引導幼兒找出兩個相同的按鈕。

三、出示組圖發(fā)教具引導幼兒將小精靈和瓶子配對。

1、出示組圖，引導幼兒了解情境。

2、分發(fā)紙面教具，鼓勵幼兒圈出正確的圖案。

3、操作課件，驗證猜想。

四、出示組圖發(fā)教具鼓勵幼兒找出對應的飛機碎片。

1、出示組圖，引導幼兒了解情境。

2、分發(fā)紙面教具，鼓勵幼兒圈出正確的答案。

3、操作課件，驗證猜想。

五、播放視頻結束活動。

——在小朋友們的幫助下，奇奇找到了維修工具和飛機碎片，成功把飛機修理好，并帶上了給小伙伴的禮物繼續(xù)出發(fā)了。

找相同小班教案科學篇十二

1、通過觀察一組物品的色彩、圖案等細節(jié)發(fā)現相同的物品，并將相同的物品放在一起。

2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。

3、樂意參與數學活動。

教具：5張小熊的圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在教師身體的各個部位，有口袋的圍裙（當作一個小熊的家），透明文件袋4個（分別當作其他小熊的家）貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。

學具：每人2張小熊圖卡（1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的），幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。

1、教師："我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎？"。

2、教師念兒歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"請個別幼兒找出來。

3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。

1、教師戴上貼有小熊標記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。

教師："這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。仔細看一看，比一比，它們什么地方是相同的？"。

2、教師引導幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家。"。

3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說"小熊，我送你回家"。

4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒仔細看一看小熊家的標記，并將自己的小熊送到和標記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家"。

5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。

1、出示掛圖，介紹操作內容與方法。

教師："麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？""請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來"。（教師先示范將相同的兩個物品旁的點點用直線連起來，然后請幼兒徒手練習）。

2、幼兒操作，教師巡回觀察與指導，提醒幼兒從點點開始到連線。

3、師幼一起檢查操作結果。

教師出示一張正確的操作題，請幼兒檢查自己的操作是否和教師展示的一樣。

找相同小班教案科學篇十三

本課的教學試圖緊扣“相同圖樣”和“排排隊”兩個關鍵詞組，通過大量精美圖例的欣賞，師生共同觀察、回憶生活周邊因重復所呈現的秩序美、節(jié)奏美，寬闊視野、打開思路，引導他們發(fā)現、探究二方連續(xù)的多種排列、組合方法和表現手法。本課創(chuàng)作表現的方法強調拼擺、剪貼、繪畫結合，這樣多重練習，可使學生多層面的練習到重復、多方位的體驗到連續(xù)，既易于學生掌握不同的連續(xù)策略，又能促進學生在各種形式的練習中不斷品嘗成功的樂趣。

繪圖筆、油畫棒、水粉顏料、剪刀、刻刀、各種色紙、鏤印材料、ppt課件等。

課前注意觀察教室內外環(huán)境及學生已有的相關素材、資料。

樹葉、文具、彩色水筆、彩色鉛筆、手工材料等。

知識與技能目標：

認識并了解圖樣特點及其排列規(guī)律，探究圖樣重復的多樣性方法，設計并創(chuàng)作富有個性的二方連續(xù)圖案，并在活動中體驗重復所帶來的審美與樂趣，樹立平面設計的初步概念和形成意識。

過程與方法目標：

通過實物拼擺、推磨續(xù)畫等多種游戲式體驗活動、培養(yǎng)發(fā)散性思維，在“相同圖樣”“排排隊”的構思、組合、創(chuàng)意過程中不斷提升創(chuàng)造性意識，逐步完成多形式、有創(chuàng)意的設計與創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價值觀目標：

感受二方連續(xù)的美感，提高審美能力在生活中的運用。培養(yǎng)學生對生活的感知能力，進一步提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，關注并創(chuàng)造生活中的美。

通過欣賞與發(fā)現，了解并探究圖樣設計、排列組合的特點及規(guī)律，在疊加、重復等“排隊”過程中感受、體驗并創(chuàng)造圖樣的形式美、秩序美、整體美。

1.發(fā)現、探究圖樣的特點和排列組合規(guī)律，體會圖樣的裝飾美。

2.嘗試用多種材料和多樣創(chuàng)意進行圖樣的設計與創(chuàng)作，經多種形式的排列組合后，形成富有趣味的、具有裝飾感的二方連續(xù)圖案。

（一）走進自然。

同學們，我們生活在一個美麗的世界，大自然的天地山水、花草樹木無不散發(fā)著魅力，賦予我們的生活無盡的樂趣……今天，就讓我們先走進大自然，領略她的秀美和壯麗。

（二）畫家的畫。

畫家筆下的風景曼妙多姿，叢林和干草垛成為盧梭和莫奈最喜愛描繪的風景；

畫家筆下的植株搖曳婆娑，柯羅的河邊綠樹和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；

畫家筆下的生命靈動奔放，齊白石的蝦、黃胄的驢、徐悲鴻的馬、陳大羽的雞都栩栩如生；

畫家筆下的生活精致多彩，一個茶杯、一把雨傘也會向我們訴說著心情故事。

比一比，同樣的形象左、右兩邊有什么不同？

（三）認識圖樣。

1.原來，左邊的畫較為寫實，描繪的是物體的具體形象；右邊的畫較為概括，表現的是物體的抽象圖樣。這也就是圖樣的特點：簡潔、概括，裝飾性強。

2.這是一個“袋鼠和它的媽媽”的圖樣；

這還是一個“袋鼠和它的媽媽”的圖樣，這兩個圖樣是相同的；

……這還是相同的……。

它們都是相同的圖樣，而且排得整整齊齊。今天這節(jié)課，我們就要一起來把“相同圖樣排排隊”，看看其中的奧秘到底有多少。

4.片子看完了，你們發(fā)現其中的相同圖樣了嗎？這些圖樣是由誰組成的？他們是怎樣排隊的？排成的隊形好看嗎？隊形的魔力在哪里？圍繞這些問題大家互相交流一下。

（四）古品賞析。

1.小朋友們，這些人形的圖樣之間按照一定的規(guī)律排列，形成了獨有的秩序美、節(jié)奏美和韻律美。

2.說到美，老師展示幾件漂亮的古代器具。

（1）陶器——。

舞蹈紋彩陶盆：內壁以歡歌踏舞的人形相連而成；

魚紋彩陶盆：外壁以連續(xù)的魚形環(huán)繞而成；

還有更多的中外陶器：有這種菱形格狀花紋的彩陶罐、還有半圓形的幾何紋彩陶缽；

（2）飾品——。

還有這些織錦，上面整齊排列著縱橫交錯的圖案；

（3）其他——。

隨著科學與技術的進步與發(fā)展，先人們逐步掌握了銅、瓷等制造工藝。我們看見在這尊司母戊大方鼎和瓷器上各有著“饕餮”和“龍”的連續(xù)重復紋樣；這件由紅木和白玉組成的白玉鏈瓶的玉鏈上呈現出更多的連續(xù)、重復的美。

3.思考：這些陶器、飾品或其它物件在外觀裝飾上有什么共同的特點？

結論：這些陶器的上面無一例外的是都以一些相同的圖樣進行裝飾！

（五）概念感知。

像這樣，由一個紋樣向左右或上下兩個方向有規(guī)律的重復排列，伸展呈帶形的連續(xù)圖案叫做“二方連續(xù)紋樣”，也稱“帶狀圖案”。

現在，我們就四人合作，嘗試、體會一下“連續(xù)”和“重復”：

1.在四格紙的其中一個格子里畫一個你喜歡的圖樣。

2.完成后交給下一位同學，請他或她按照你所畫的現有圖樣重復描畫一個，再交給下一位同學，依次類推。

小朋友，你們畫的感覺怎么樣？互相之間我們來談一談，可以圍繞以下話題展開討論和交流：

1.我畫的是……（動物、植物、景物、日用品等）。

2.我畫畫時的順序是按照……。

3.我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的……。

（六）交流互動。

圍繞以下話題展開討論和交流：

1.我畫的是……（動物、植物、景物、日用品等）。

2.我畫畫時的順序是按照……。

3.我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的……。

（七）游戲體驗。

現在我們對連續(xù)、重復的圖樣有了初步的認識。那么，除了畫之外，你還會怎樣給圖樣排成“連續(xù)”“重復”的隊形呢?試試看吧，就利用身邊現有的材料!

這些好主意，你想到了嗎?試過了嗎？

（八）形式介紹。

其實，二方連續(xù)紋樣表現的形式有很多，除了繪畫以外，還可以用實物拼搭完成，也可以象司母戊大方鼎和白玉鏈瓶上的圖樣那樣澆鑄或雕刻而成。

老師也有幾種方法介紹。（分別示范剪紙、磨印、鏤?。?。

還有更多形式和方法，我們一起到書本上去找找答案——。

（九）格式介紹。

你看，剪紙、拓印、粘貼、雕刻、針織、串編、鏤印等形式所表現的連續(xù)重復紋樣各具特色。

除此之外，不同的排列方式也能使圖樣各有千秋。（逐一介紹順序排列、正反順序排列、顛倒排列、正反顛倒排列等）。

想一想，還可以怎樣排隊？

讓我們給自己喜歡的圖樣排排隊吧！

1.選擇自己喜歡的圖形并將它排排隊，如：動物、植物、日用品、幾何形等。

2.運用擅長的表現方式如繪畫、剪紙、拓印、粘貼、雕刻、串編等，創(chuàng)作１～２件二方連續(xù)紋樣作品。

3.可獨立創(chuàng)作，也可以以小組形式開展活動。

（一）反思交流。

向同學介紹自己的作品，說說自己的設計思路，談談自己的創(chuàng)作方法。

生活中，你看過哪些二方連續(xù)紋樣？

（二）概要。

大自然本身就是一個充滿了魔力的世界，無論是天上的飛鳥，還是水中的游魚；無論是動物的斑羽，還是植物的莖葉；無論是排排浪濤，還是行行綠樹，無不展現大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人們在享受大自然所給予的連續(xù)、重復之美的同時，也積極地創(chuàng)造著。栽種齊整的樹林和花圃、架構統一的橋梁和屋頂處處顯示著智者的匠心獨具。

（三）拓展延伸。

小朋友們，連續(xù)和重復不僅是一種外在的形式美，更體現了一種內在的氣質美。看見了嗎？百舸爭流的龍舟大賽上，一條條龍舟乘風破浪向我們飛駛而來，船舷上的龍鱗一片片重疊著、船艙里的槳手一個個緊挨著，真有一股齊心合力、奮勇向前的氣勢。是的，肩并肩、手拉手就是我們萬眾一心、團結一致的寫照。

（四）學習結語。

小朋友們，你們是否感受到“重復就是一種美”？確實，我們的生活不乏重復的美，那是一種有秩序、有節(jié)奏、有韻律的美。

墻架上溫馨的盆花、公園里親昵的雕塑告訴我們：生活需要這種情趣盎然的，有秩序、有節(jié)奏、有韻律的重復之美。

記住今天由“重復”帶給我們的藝術享受，也希在以后的學習和生活中不斷發(fā)現重復之美、不斷認識重復之美并且不斷的創(chuàng)造重復之美！

今天的課就上到這兒，小朋友再見！

找相同小班教案科學篇十四

1、引導幼兒能根據物品的顏色、花紋相同進行配對，并能擺放到一起。

2、能根據要求進行操作，并有興趣參與活動。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、小熊圖片一個，各類襪子若干雙;。

2、小題板若干塊，各類實物卡片若干張。

1、引導幼兒根據顏色進行配對。

教師(出示只穿一只襪子的小熊)：“熊媽媽要帶熊寶寶去幼兒園，但是小熊的一只襪子怎么也找不到，哪個寶寶愿意幫助小熊找一找另一只襪子呢?”

請一個孩子上來進行操作，引導孩子根據襪子的顏色進行配對。

教師小結：這兩只襪子的顏色是一樣的，所以把他們放到了一起，兩只一樣的襪子我們還可以叫它是一雙襪子。

2、引導幼兒根據顏色、花紋進行配對。

教師：小熊的柜子里還有很多襪子，但是這些襪子放得亂七八糟的，你們誰愿意來幫它整理一下，為這些襪子配配對。

請幾個孩子進行操作并且交流，引導孩子根據襪子的顏色和花紋進行配對。

教師：寶寶們真能干，幫助小熊把襪子整理得整整齊齊，把顏色和花紋一樣的襪子放到了一起。

1、教師：“今天，寶寶們真能干，幫助小熊整理好了它的襪子，現在小熊還想請寶寶們幫個忙，它家里還有很多東西需要整理，但是它不會整理，你們愿不愿意一起來幫助它呢?這兒很許多小熊家的小抽屜，請寶寶們找到一樣的東西把它們放到小抽屜里。”

2、全體幼兒開始操作，教師引導根據物品的顏色、花紋、種類進行配對。

3、幼兒進行分享交流。

教師：“今天，寶寶們真能干，幫助小熊整理了衣柜，小熊非常高興，下面我們到教室里去找一找一樣的東西吧!”

找相同小班教案科學篇十五

活動目標：

1、在游戲中認識大、小標記其特征。

2、嘗試按物體的大、小特征進行分類，能大膽地表達自己的操作結果。

3、樂意參與游戲，體驗共同活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

1、大蘿卜和小蘿卜若干、大小籃子各一個。

2、小兔子頭飾一個。

活動過程：

1、師：小朋友，我是兔媽媽，你們都做我的兔寶寶好不好呀？

2、師：今天兔媽媽要帶我的寶寶們去找食物，你們想去嗎？那我們開著火車去找食物吧！

“xx找到的是一個什么樣子的胡蘿卜啊“媽媽找到的又是一個什么樣子的胡蘿卜??？”

2、師：請每個兔寶寶輕輕地去拿一個胡蘿卜吧！帶著胡蘿卜輕輕的'坐到位置上。

3、師：拿到胡蘿卜后跟你的好朋友說說你拿到的是大的還是小的。

4、出示兩個籃子。

師：“我們把找到的胡蘿卜放到籃子里，你們看，這兩個籃子有什么不一樣？”

“你們說，大胡蘿卜應該放在哪個籃子里？小胡蘿卜呢？”

教師示范，邊放邊說：“大胡蘿卜放到大籃子里，小胡蘿卜放到小籃子里。”

1、出示大小標記。

小兔神秘地從籃子里拿出了兩個標記。

師：“這里有兩個標記，上面畫得是什么？這兩個小人的動作有什么不一樣？我們也來學一學！”

大標記：兩只手伸出來，兩腳分開，表示大的意思。

小標記：這個小人啊，身體轉過去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。（幼兒學說大小標記。）。

2、游戲鞏固認識大小標記。

師：“我們來做游戲啦，老師拿出什么標記，你們就做什么動作，看誰做得又對又快！”

3、為胡蘿卜匹配標記。

師：“小朋友們，這個籃子里裝的是什么蘿卜？應該幫小兔選哪個標記貼上去？”

請幼兒來貼，邊貼邊說：“大標記送給大蘿卜，小標記送給小蘿卜?！?/p>

1、讓幼兒每人拿操作材料。

師：“我們這兒有小朋友愛吃的蘑菇呢，你們和旁邊的小朋友比一比，誰的大？”

2、分組讓幼兒把蘑菇送到有大小標記的籃子里。（要求邊送邊說：大蘑菇送給大標記，小蘑菇送給小標記。）。

師：“今天，我們認識了大標記和小標記，我們的教室里也有大的東西和小的東西，我們一起找一找?！币龑в變河^察后面的墻飾?！坝變簣@其他地方也有，我們出去找一找?！?/p>

找相同小班教案科學篇十六

1、知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方，嘗試畫圓形。

2、樂意參加操作活動，能遵守操作規(guī)則。

3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

1、圓形實物若干。

2、放大的缺少輪子的圖片。

1、出示實物，引出話題。

——今天趙老師給你們帶來了很多有趣的東西，看看是什么？

——和幼兒一起觀察并介紹物品：硬幣、眼鏡、手表、時鐘等。

——看一看這些東西什么地方是一樣的？或他們都是什么形狀的？

——老師示范畫圓，幼兒打開操作材料，跟畫圓。

2、找圓形。

——教師出示放大的缺少輪子的.圖片：小朋友看看圖上有什么？

——咦，這些車子能騎、能開嗎？為什么呀？

——老師示范在一輛車子上畫，另外的請幼兒自己找、自己畫。

——幼兒操作，老師觀察指導。

3、找找生活中的圓形。

——剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子?，F在請小朋友去找找我們的教室里有哪些東西也是圓形的？回家找找家里有哪些東西也是圓形的？我們請爸爸媽媽幫幫忙把它們畫下來帶到幼兒園給大家看。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

找相同小班教案科學篇十七

學習從許多物體中找出相同的物體，培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：小動物圖片，塑料水果，課件等。

出示實物，讓幼兒從中找出相同的物體一、師：小朋友看一下，現在老師手中有二朵花，那一朵是和老師這只手中的花是一樣的。請個別幼兒回答。

二、出示大小皮球，杯子等實物，讓幼兒說出是什么名稱，然后把幼兒分成幾組，并找出和自己組相同的物體。

三、玩游戲《看誰找得對》。

老師發(fā)給幼兒不同的實物，當老師舉起某一物品時，幼兒從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來，看誰找得又快又準。

四、找一找，說一說請幼兒在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，鼓勵幼兒大膽去找去說，對找得快又多的幼兒給予及時的表揚。

1、此次活動的內容還需要創(chuàng)新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內容，填充活動，使活動變得有創(chuàng)新性。

2、在“住新房”的設計中有問題，每張紙有三間房子，可是小動物卻需要住四間，雖然老師發(fā)現這一問題，給每個幼兒增添一間房子，仍有幼兒不愿意讓小動物住進去，給幼兒找相同增加了人為的困難。

3、教師知道使用漿糊是一個困難，但是擔心使用雙面膠更難，擔心使用膠圈的一次性，在此次活動中沒有將幼兒的粘貼問題解決。

4、在觀察記錄活動中，教師的思路不靈活，認為：找相同的記錄要人手一份。其實，分局小小班的特點完全可以采取集體形式的記錄，讓小動物住進房子。

找相同小班教案科學篇十八

1、復習6—10的各數的組成，能正確地記錄分合方法，并會將重復的記錄去掉。

2、會看一組分合記錄讀出兩組分合方法。

3、能在集體面前大膽、主動回答問題。

1、經驗準備：幼兒學習過6—10以內各數的組成。

2、物質準備：

教具：記錄紙和筆。

學具：《幼兒用書》（p29頁），幼兒人手一支筆。

復習10以內各數的組成。

教師：我們已經會哪些數的組成？它們各有幾種不同的分法？是哪幾種分法呢？

找相同。

教師：看看誰的眼睛像孫悟空的火眼金睛，能發(fā)現9的分法中有相同的嗎？引導幼兒找出相同的分法：如9可以分成5和4，9可以分成4和5。

教師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個。

引導幼兒去掉相同的分法，然后觀察發(fā)現記錄結果變少了，更方便看了。

引導幼兒看一種記錄讀出兩種分合方法，讓幼兒感受到，雖然記錄變少了，但分法沒少，可以看一種記錄就想到兩種分法。

再出示一組幼兒的組成記錄單，請幼兒比賽找相同的，并去掉相同的。

幼兒操作活動。

找相同。觀察數字組成的記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其它分合式的兩種分法。

組成填空。請幼兒先讀一讀總數，再看一邊的部分數是幾，想想缺少的部分數是幾，在方格中填上該數字。

活動評價。

展示幼兒“找相同”的記錄單，請大家看一組記錄讀出兩種分法。