交流與合作是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，只有相互溝通與合作才能共同進(jìn)步。在總結(jié)中要突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓讀者容易理解。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。

在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。

同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。

（一）小組合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。

昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。

1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。

有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。

（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。

（二）小組合作，讀課文。

同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的'生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。

老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。

1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來。

你想不想學(xué)這個(gè)哭字。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭”自在田字格中的位置。

（2）學(xué)生講述教師板書。

（）3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。

（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。

（2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。

（3）用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）。

4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。

（1）學(xué)生交流，師板書。

“”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹?！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。

經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

板書設(shè)計(jì)：夏夜多美???????????????睡蓮（圖）???????????????蜻蜓（圖）??????幫?????螞蟻（圖）??回家???????????????螢火蟲（圖）?????????????????????????心靈更美????教學(xué)反思：整體構(gòu)思不錯(cuò)，圍繞“美”來展開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先由猜字謎“美”引出，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練：（?）多美！有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，這種做法值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。然后通過配樂欣賞夏夜的景色美麗，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我聯(lián)系課后的詞語積累，把欣賞夏夜的美麗和詞語積累聯(lián)系起來，但在處理時(shí)方式僵硬一點(diǎn)，使用了傳統(tǒng)的填空式的說話訓(xùn)練，時(shí)間也擱得多。如果換一種方式：出示一幅美麗的圖畫，讓學(xué)生用疊詞進(jìn)行看圖說話，可能效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。欣賞完夏夜景色的美，我引導(dǎo)孩子：在美麗的夏夜，突然發(fā)生了什么事？讓孩子自己讀課文，邊讀邊想；在孩子理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提出了：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，你喜歡誰？為什么？從而體會(huì)睡蓮、小動(dòng)物們的心靈美。但在細(xì)節(jié)處理方面，我的處理并不是很恰當(dāng)，沒有抓緊課文的內(nèi)容，由于時(shí)間的關(guān)系，也沒有通過朗讀來突出重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解不是很深入，學(xué)生對(duì)課文中夏夜的美偏重于景色的美。這關(guān)系到我設(shè)計(jì)的問題，如果換成這樣：（播放課件聽螞蟻的哭聲）突然怎么了？（小螞蟻掉進(jìn)池塘，上不了岸）那誰來幫助它？怎樣幫？（指導(dǎo)分角色朗讀）睡蓮姑姑不能送小螞蟻，怎么辦？接著誰來了？（指導(dǎo)朗讀）在他們共同幫助下，小螞蟻安全回家了，你高興嗎？天上的星星也很高興，假如你是小星星，你能夸一夸睡蓮、小螞蟻、螢火蟲、蜻蜓嗎？學(xué)生可能會(huì)興趣濃一點(diǎn)，目的性也會(huì)更強(qiáng)。對(duì)于“星星看見了，高興地眨著眼?！边@句子，我先前設(shè)計(jì)的問題是：星星為什么高興？他會(huì)說些什么？但是，學(xué)生不是很會(huì)回答，積極性和活躍性都不高，答案很僵硬。我本來的意圖是想孩子們夸一夸睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，但孩子們回答不上來。由此，我覺得問題的設(shè)計(jì)非常重要，同樣的問題，不同的提問方式，學(xué)生的回答和反應(yīng)可能完全不一樣，取得的效果也不同。還是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用孩子們喜歡的方式來提問，抓住重點(diǎn)來問，靈活處理重難點(diǎn)。???在拓展閱讀環(huán)節(jié)前，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：夏夜景色很美，你想知道用什么語言來描述嗎？你想知道更多小動(dòng)物怎樣幫助其他動(dòng)物嗎？快去“資料城”里讀一讀吧。讀完后提問：你知道了哪些小動(dòng)物樂于助人？了解學(xué)生是否讀懂。然后設(shè)計(jì)了情境：（出示圖片）小白兔奶奶病了，他要去看望奶奶，可是，路上遇到一條小河，怎樣辦？誰會(huì)來小白兔？怎樣幫？得到幫助后，小白兔怎樣說？???在打?qū)懎h(huán)節(jié)，孩子們都有話可說，都紛紛想辦法來幫小白兔。說明了一定的情境對(duì)小孩子來說非常有幫助，比空洞的胡思亂想要強(qiáng)得多。今后，可以從這方面來繼續(xù)訓(xùn)練孩子的打?qū)懩芰蛣?chuàng)新思維。???上完課，還是有個(gè)疑問，在講解課文和后面的拓展、打?qū)懎h(huán)節(jié)時(shí)間安排上總是很難把握，如果在講解課文時(shí)間長一點(diǎn)，后面就實(shí)施起來就很匆忙，草草收兵。如何安排這個(gè)時(shí)間，或者說：如何把課標(biāo)和跨越式目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的問題是我以后的努力方向。

教材分析：

《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

學(xué)生分析：

1、本班學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)這篇童話充滿了好奇心。但對(duì)于夏夜的美，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們沒有見過，因此設(shè)計(jì)了圖片，引導(dǎo)孩子看圖體會(huì)夏夜的景色美。

2、基本掌握一些識(shí)字方法（熟字相加變新字，熟字加偏旁，組詞造句，生活中見過等），自己會(huì)借助拼音來學(xué)習(xí)漢字。能根據(jù)上下文來理解詞義。

3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能自主瀏覽網(wǎng)頁，但仍有一些學(xué)生不聽指揮，可能會(huì)瀏覽其他的網(wǎng)頁；對(duì)一些感興趣的文章會(huì)讀，但不大喜歡讀出聲。

4、能使用拼音輸入法在留言版上發(fā)言，但速度不是很快，錯(cuò)別字還是很多。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

3.情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”13個(gè)字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

3、會(huì)用自己的方法（編字謎兒歌、組詞、造句、聯(lián)系生活認(rèn)字）認(rèn)識(shí)漢字。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

立足于閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)和諧統(tǒng)一的高度，既遵循閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，又體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)寓于演故事的情境之中，使識(shí)字活動(dòng)在孩子興趣正濃的時(shí)候不知不覺地開始。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”。

2、正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

1、識(shí)字寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。

一、情境導(dǎo)入，出示美麗的夏夜圖。

2、看著這些美麗的景色，我們?nèi)滩蛔≠潎@：“啊，夏夜多美呀！”（板書：夏夜美）。

3、出示課題。讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、夏天的夜晚不僅很美，而且還很安靜，出示第一自然段，自由讀，指名讀。

“夏夜，公園里靜悄悄的?！?/p>

誰能把這句話讀好？有感情地讀。（體會(huì)“靜悄悄”）。

（二）初讀課文。

師：夏夜多安靜，多美麗呀，是誰打破了她的寧靜呢？請(qǐng)你打開書本p64頁自由讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，課文讀通，難讀的'地方多練幾遍。

三、精讀課文2至5自然段，入境悟情。

（一）難讀的句子。

讀了課文你知道是誰打破了夏夜的寧靜呢？你是從哪句話知道的？

是啊，這是個(gè)難讀的句子，藏著好多生字寶寶呢！

出示句子：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

1、自由讀句子。

2、識(shí)字（準(zhǔn)備卡片）。

生字寶寶來到了我的手上，你還會(huì)讀嗎？指名小老師領(lǐng)讀。

蓮：形聲字。

哭：誰有好方法記住它？

根：換偏旁：有雙人便是很、有足便是跟、有目便是眼。

睜、趴：睜是一個(gè)和眼睛有關(guān)的詞，所以它是目字旁，讓我們睜大眼睛看看大屏幕，（出示圖片）瞧，水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上，我們也來學(xué)學(xué)小螞蟻的樣子，趴在水草上。想象小螞蟻掉池塘的樣子。

3、小螞蟻，你為什么趴著？你感覺怎么樣？（累，害怕）。

指名讀趴，開火車讀，讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀，齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。

“小螞蟻，你怎么啦？”

“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”

2、自由讀——指名讀。

3、師：是啊，小螞蟻，你掉進(jìn)大大的池塘里，你心里怎么樣？

4、師：是啊，小螞蟻該多著急、多可憐呀，你能把著急的心情讀出來嗎？

指名讀——齊讀。

男女分角色讀，老師讀旁白。

（三）學(xué)習(xí)第二組對(duì)話。

1、師：看到了螞蟻這么傷心，睡蓮姑姑會(huì)怎么說怎么做的呢？

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

指名讀，（學(xué)生表演睡蓮說的話和動(dòng)作）。

識(shí)記“腰”

師：你們的腰在哪兒？（生做動(dòng)作，指自己的腰）來彎彎腰！睡蓮姑姑也彎下了腰，小螞蟻，趕緊爬上去吧?。ㄉ斐鍪肿雠赖膭?dòng)作。識(shí)記“爬”用爪子爬）。

多熱心的睡蓮姑姑呀，誰也再熱心地讀讀。

2、師：小螞蟻，你終于得救了，此時(shí)你最想對(duì)睡蓮姑姑說什么呀？

出示：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

這里有個(gè)詞和感謝的意思差不多——“感激”一詞。

謝謝您，我們還聽出了小螞蟻很有禮貌，你還從哪里看出小螞蟻非常感激？（連聲）。

師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

3、出示兩組對(duì)話，師生合作讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、猜一猜。

2、出示生字，同桌讀，齊讀。

五、指導(dǎo)書寫。

真厲害，你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。一起來學(xué)寫字吧！

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)。

（一）圖畫引入創(chuàng)意境。

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）。

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。

你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文。

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話。

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）。

綠綠的草坪綠綠的（）。

彎彎的假山彎彎的（）。

3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

4、評(píng)出描繪夜最美的`小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶。

1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評(píng)價(jià)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、換偏旁組字組詞。

她——（）（）時(shí)——（）（）。

凈——（）（）。

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：________讠：________。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)：蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

（2）通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

3．情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒體課件、生字卡片。

過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

讓我們一起一去看看吧！

二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。

1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的`動(dòng)畫。

2．故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）。

4、搶讀，看誰讀得快。

四、朗讀感悟。

2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來，再讀讀。

課件出示小動(dòng)物的對(duì)話。

（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀。

（3）評(píng)價(jià)誰讀得好？為什么？

3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）。

自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

我說夏夜美。

1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

2、評(píng)一評(píng)。

3、發(fā)獎(jiǎng)品。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。

六、鞏固識(shí)字。

1、讀字卡（組詞）。

2、游戲（猜字）。

3、揭彩色板。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計(jì)理念。

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)助人為樂的精神美。

2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、圖片、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師：在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽（播放視屏）。

2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書”幫助”）。

喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）。

2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開火車檢測(cè)讀。

4、把詞語送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。

三、梳理課文。

1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書小螞蟻，睡蓮。

3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。

4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）。

5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）。

過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，觀察寫字時(shí)需要注意的地方，指名生說。

2、師指導(dǎo)寫字，范寫。

3、生書空，組詞。

4、描紅，練寫。師巡視。

5、展示。

六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛?？下?jié)課我們來學(xué)習(xí)。

文檔為doc格式。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過、讓”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、激情入境，導(dǎo)入新課。

小朋友，你喜歡夏夜嗎？為什么？

出示課題，齊讀。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段。

2、檢查自學(xué)。

（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？

哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難，需提醒大家。

（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了，能讀給大家聽嗎？

〔注意糾正讀音〕。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、看圖說話，圖上畫著什么？它們?cè)谡f些什么呢？

想像說話練習(xí)。

2、練習(xí)朗讀對(duì)話。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀。

（2）上講臺(tái)表演（戴頭飾）。

（3）討論：夏夜多美，美在哪里？

3、有感情地朗讀全文。

四、課后延伸：

觀察美麗的夏夜。

第2課時(shí)。

一、交流觀察情況。

1、上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、小組交流，全班交流。

3、寫話練習(xí)。

二、鞏固生字詞。

生字卡片。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)識(shí)要寫的字。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、練習(xí)。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

評(píng)“小小書法家”

五、課后練習(xí)“讀讀說說”

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。這篇課文我分三課時(shí)完成，第一課時(shí)集中識(shí)字，學(xué)寫兩個(gè)生字，第三課時(shí)分角色朗讀，學(xué)寫4個(gè)生字，我上的是第二課時(shí)，所以在上這課時(shí)之前，我想自己要試著努力給孩子們一個(gè)完整美好的故事，能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中。

1、重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個(gè)人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

2、靈動(dòng)而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。

我在教學(xué)中寓教于情，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課堂上通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。同時(shí)，在備課中我參與制作課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建靈動(dòng)而有效的課堂而努力。

3、角色表演，感悟夏夜之美。

這個(gè)故事語言淺顯，本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白一個(gè)好演員要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1-7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1-3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導(dǎo)演的評(píng)價(jià)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感悟夏夜的美。而后對(duì)兩位小演員的演技進(jìn)行誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，我先示范讀，又分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生向我進(jìn)行挑戰(zhàn)，他們那稚嫩的聲音把全班學(xué)生帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4-7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放，因?yàn)橛辛饲叭匀欢蔚膶W(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，誰來試試?使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!隨后的合作表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣。

4、課外延伸，拓展思維。

在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確、流利、有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力，樹立小伙伴之間互幫互助、助人為樂的集體意識(shí)。

我的這節(jié)課也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動(dòng)人、以美誘人的童話。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生入請(qǐng)入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)落實(shí)不到位。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文知識(shí)滲透。具體表現(xiàn)在兩方面：(1)課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指的是誰?作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。“螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當(dāng)作人來寫。這些語文知識(shí)，引號(hào)的作用、語文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。(2)在最后一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)，學(xué)生句子寫得非常好，但我沒有進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)示范批改，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我想這兒，如果我能示范批改一下，對(duì)學(xué)生今后的寫話和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有很大的幫助。

2、其次，整節(jié)課我是盡可能用美的語言描述、銜接，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在這樣一篇對(duì)話豐富的，人物極具個(gè)性的低年級(jí)語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。如果老師自己先表演起來，學(xué)生肯定更放得開，會(huì)完全進(jìn)入到角色當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時(shí)，可以設(shè)計(jì)精美的頭飾，老師可以讓學(xué)生離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)?zāi)欠N積極的情感，都真正地走進(jìn)童話故事里去。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3.體會(huì)助人為樂的精神美。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。?????。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美。??。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:??。

第二課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？（通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）。

二、想像朗讀，激發(fā)感情。

1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動(dòng)物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。）。

2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語。

三、自讀自悟，讀出感情。

1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。

3、反饋交流。

相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）。

四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

這么美的故事讓我們一起來演一演吧。

找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）。

2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急?。∵@時(shí)，誰來了？找學(xué)生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲。

4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）。

（穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）。

5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

（在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。）。

6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。）。

7、展示表演。

五、深入感悟，深化體驗(yàn)。

1、指讀14－16自然段；集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。（學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。）。

2、是啊，夏夜多美?。”叹G的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說“心靈之美”。（用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。）。

六、感悟，小結(jié)。

1、讀完了課文，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。）。

2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。

七、課外延伸，拓展思維。

1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。

(體現(xiàn)學(xué)科間的整合，拓寬學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。)。

附：

睡蓮：救小螞蟻。

小蜻蜓：送小螞蟻??夏夜美，小動(dòng)物的心靈更美。

螢火蟲：照亮。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

多媒體配樂動(dòng)畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空??！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。

生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語。

師：讀得真好！

３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

（課件演示“送”字筆順）。

生：書空。

生：書寫。

師：（邊巡視邊鼓勵(lì)）這位同學(xué)姿勢(shì)端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景。

讀１至３自然段：

生：我覺得這里很美，因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺得這里很恬靜，因?yàn)檫@是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢(mèng)呢。夏夜好美呀?。ò鍟合囊姑溃┰谶@美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎么啦？請(qǐng)讀句子。

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

３、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻，會(huì)怎么想？

生：假如我是小螞蟻，會(huì)這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會(huì)這樣想：怎么辦呢？這么大的一個(gè)池塘，我會(huì)淹死的！

……。

師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

師：誰來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

師：那請(qǐng)你能不能讀一讀，好嗎？

生２：有感情地讀此句。

生３：我比他讀得更好。

……。

師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗(yàn)小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

讀４至１２自然段：

１、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會(huì)來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請(qǐng)大家默讀４至１２自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

師：貼圖片。

睡蓮（圖片）。

手（圖片）蜻蜓（圖片）。

螢火蟲（圖片）。

螞蟻（圖片）。

２、師：他們?cè)谥v話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會(huì)兒比比誰讀得最好。

生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對(duì)話。

３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）。

師：真熱情！

（師邊說邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星）。

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）。

師：真有禮貌！

（獎(jiǎng)星）。

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）。

師：太熱心了！

（獎(jiǎng)星）。

生：我讀得好螢火蟲的話。

（生讀）。

師：又來了一只熱心的螢火蟲！

（很多同學(xué)高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）。

４、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個(gè)組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。

（師生合作讀４～１２自然段）。

師：你們讀得好美喲，給自身一個(gè)滿意的笑容！

評(píng)：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

讀１３至１６自然段：

１、它們要?jiǎng)由砝病Ｕ?qǐng)大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里來的“飛機(jī)”？

師：誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么？

（蜻蜓）。

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

師：待會(huì)兒看課件時(shí)，請(qǐng)你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺(tái)邊？

師：（靈機(jī)一動(dòng)）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱梢栽诓煌牡胤桨布?，只要能適合他們生活的地方都行。

生（?。何也幻靼啄睦飦淼摹靶艋\”？

師：有人知道這個(gè)問題嗎？小組交流交流這個(gè)問題。

生：交流。

師：有誰知道這個(gè)問題？

生：在螢火蟲的.腹部末端，排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從《百科全書》上知道的。

生：我也知道這些知識(shí)。

師：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……。

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識(shí)！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí)，動(dòng)物王國里還有很多有趣的知識(shí)，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)得到它。

２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動(dòng)畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時(shí)朗誦１３、１４自然段。

生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

４、生：小螞蟻會(huì)對(duì)蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。

生：小螞蟻會(huì)對(duì)螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會(huì)報(bào)答你的。

生：小螞蟻會(huì)對(duì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。

５、師：他們會(huì)怎么回答？

生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會(huì)救你的。

（聽課教師笑）。

生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。

……。

師：多么感人的一幕呀！

６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀１３、１４自然段。

７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

生：星星好象在說：多美的夏夜?。?/p>

８、師：請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。

１０、生：對(duì)著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動(dòng)作。

評(píng)：通過看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識(shí)到不只從課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。

三、課后擴(kuò)展、積累詞語。

生：還能看見青青莊稼，青青的草地……。

２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……。

３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會(huì)說嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學(xué)舉手）。

師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

４、師：（課件出示：我會(huì)變）青青的假山，假山青青的。你會(huì)變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評(píng)：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。

四、總結(jié)全文、情感升華。

１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。

生：我覺得夏夜美，美在每一個(gè)角落。

２、師：是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會(huì)到夏夜的美，夏夜多美?。?/p>

（板書：多）。

生：（齊讀課題）夏夜多美！

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)：蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

（2）通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

3．情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

教具：

生字卡片

過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

讓我們一起一去看看吧！

二、插圖欣賞，整體感知。

1．出示根據(jù)課文插圖。

2．故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）

4、搶讀，看誰讀得快。

四、朗讀感悟

2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來，再讀讀。

課件出示小動(dòng)物的對(duì)話

（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀

（3）評(píng)價(jià)誰讀得好？為什么？

3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的'理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）

自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

我說夏夜美

1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

2、評(píng)一評(píng)

3、發(fā)獎(jiǎng)品

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。

六、鞏固識(shí)字

1、讀字卡（組詞）

2、游戲（猜字）

3、揭彩色板

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

立足于閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)和諧統(tǒng)一的高度，既遵循閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，又體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)寓于演故事的情境之中，使識(shí)字活動(dòng)在孩子興趣正濃的時(shí)候不知不覺地開始。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

2、會(huì)寫“送、過”2個(gè)字。

二、課前準(zhǔn)備：

制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。

三、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急。

誰會(huì)幫忙？開火車讀齊讀。

小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。）。

(二)、讀悟課文。

1、課件出示夏夜情景圖：

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“。

小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的?！?/p>

（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。

（2）、同桌分角色練讀對(duì)話。（說的話用紅字標(biāo)出）。

（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒？

在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

a、讀第一次對(duì)話。

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）。

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”（傷心、難過、哭著企求）。

小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

b、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

c、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對(duì)話。

（閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）。

4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：

他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”

“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！?/p>

蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”

睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”

螢火蟲說：“我來給你們照亮。”

（1）自由練讀。

（2）你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

（3）指名分角色讀。評(píng)議誰讀得好，好在哪里？

（4）賽讀。

小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。

（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。）。

5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示課件配樂欣賞。

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

（１）自由朗讀課文13——16節(jié)。

（２）質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，

（３）課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

（在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）。

6、分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？

（?。⑺娜诵〗M分角色排練。由小組長分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。

7、編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說？朋友們呢？

8、出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。

老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？

9、齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。

（語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造?！睂⒄n文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）。

（三）、書寫指導(dǎo)“送、過”

1、、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

2、注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。

3、、師范寫，生書空。

4、、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。

（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》。

夏夜，靜悄悄的?；▋核耍〔菟?，樹木也睡了。

水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~。

夏天的夜晚多迷人?。?/p>

（拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

3．情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒體課件、生字卡片。

過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

讓我們一起一去看看吧！

二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。

1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

2．故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）。

4、搶讀，看誰讀得快。

四、朗讀感悟。

2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來，再讀讀。

課件出示小動(dòng)物的對(duì)話。

（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀。

（3）評(píng)價(jià)誰讀得好？為什么？

3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）。

自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

略

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）。

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)（檢查預(yù)習(xí)情況：邊讀邊標(biāo)；邊讀邊圈；邊讀邊注；邊讀邊想；讀后復(fù)述。）。

識(shí)字。

教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣。

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）。

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。

3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入（出示生字，進(jìn)一步鞏固識(shí)字）。

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名開火車讀生詞。

讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美）。

1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？

2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)高興的眨眼睛。

表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識(shí)）。

學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)老師參加。

練習(xí)。

1、“夏夜美”擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。

布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)16課。

2、完成練習(xí)冊(cè)，寫生字。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學(xué)生機(jī)靈好學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成較好。能閱讀各種書籍，思維敏捷。但缺少家長的督促，學(xué)習(xí)成績不太理想。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。小動(dòng)物的對(duì)話親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神，這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。這節(jié)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖、猜字謎、動(dòng)作演示等方法認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他”、“她”兩個(gè)字。

2.通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對(duì)話。

3.能正確地朗讀課文，初步體會(huì)夏夜的美。

五、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對(duì)話。

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導(dǎo)學(xué)生說：星星、螢火蟲、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事呢！

2.這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來，一起讀讀故事的題目吧！

（二）初讀感知。

1.小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣了，圈好了生字，這篇課文特別長，老師還想請(qǐng)您再和故事里面的生字寶寶見見面，認(rèn)真地把故事讀1-2遍。

2.小朋友讀得很認(rèn)真，那讓我們先和詞語朋友打打招呼吧。

（1）指名讀，第二個(gè)“彎、謝”都讀輕聲。

（2）著急?注意多音字。

（3）開火車讀詞語，齊讀詞語。

3.你們真能干。才把故事讀了一遍就認(rèn)識(shí)了這么多詞。那你知道故事里講了誰?

隨機(jī)出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、星星??親切地叫叫他們吧！

（1）???你們認(rèn)識(shí)睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開放。不過她和荷花一樣長得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！

“蓮”你有辦法記住它嗎？

4.在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個(gè)故事吧！

交流反饋預(yù)設(shè)1:學(xué)生說得很完整，你真了不起，把他們做的事情說得那么清楚，那么完整。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生只講一個(gè)，師引導(dǎo)：其他小伙伴呢？誰來說。

5.師小結(jié)：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來，蜻蜓送他回家，螢火蟲為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。

---，一起把小螞蟻送回了家。

反饋：出示2-7節(jié)，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來了。

出示課文第二節(jié)?。

最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個(gè)勇敢的孩子愿意來挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽仔細(xì)，聽聽他有沒有讀正確。（第二節(jié)）。

預(yù)設(shè)1：讀得又流利又正確，看來你已經(jīng)和生字交上了朋友。請(qǐng)你領(lǐng)著大家來讀這個(gè)生字。

預(yù)設(shè)2：沒關(guān)系，讓我們?cè)俸蜕执虼蛘泻簟?/p>

（隨機(jī)教學(xué)“睜”：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個(gè)詞和“睜開”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開眼睛了呢？原來它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過來了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴”在一根水草上，多危險(xiǎn)哪！出示“趴”，讀一讀。你能來做做這個(gè)動(dòng)作嗎？）哦，這個(gè)是舒服的趴，這個(gè)是懶洋洋的趴，這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險(xiǎn)呀！

現(xiàn)在哪個(gè)小朋友再來讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。

（三）學(xué)習(xí)課文第二到七節(jié)。

1.學(xué)習(xí)三次對(duì)話。

（1）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

睡蓮和小螞蟻就這樣見面了，來讀一讀誰來做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話誰來讀？

a.睡蓮姑姑，你看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么?。?/p>

b.誰還想來做睡蓮姑姑？（看！多關(guān)心小螞蟻呀。）（著急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關(guān)心）（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）。

預(yù)設(shè)：如果小螞蟻沒有讀出著急的語氣，教師就要引導(dǎo)：小螞蟻你會(huì)游泳嗎?在水里會(huì)把你淹死的！

(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長時(shí)間了，聽聲音都已經(jīng)累壞了。)。

(聽得出，你很著急，想馬上爬上來是不是？)（聽得出來，你已經(jīng)嚇壞了！）（驚慌極了！）。

(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過)（老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢?。?/p>

d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾）你們已經(jīng)把自己當(dāng)成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動(dòng)作，還讀出了他們的心情，真會(huì)讀?。?/p>

e.現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀吧。女孩子站起來做做關(guān)心人的睡蓮姑姑，男孩子來做小螞蟻，我來讀提示語吧！

f.小結(jié):讀好對(duì)話，讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對(duì)話的語氣，再表情和動(dòng)作，就把故事里人物的心情也讀出來了。

(2)第二、三次對(duì)話。

a.小朋友你們自己試著來讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對(duì)話。可以和同桌一起分角色讀，加上表情和動(dòng)作相信會(huì)更好！

b.學(xué)生自己練讀。

c.反饋：第二次對(duì)話?。

這一回誰來做睡蓮？誰愿意和他合作讀小螞蟻的話？

睡蓮：·要是你有手，你看見小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！

·多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。

·哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣。

·你也再替小螞蟻擔(dān)心吧？難怪說得這么快！

再請(qǐng)一對(duì)小朋友來試試吧！

這里小螞蟻說的感謝的話只寫了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說該怎么說啊！現(xiàn)在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來連聲謝謝我呀！聽得出來這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊!誠心誠意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請(qǐng)你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時(shí)候是睡蓮幫了忙，他是從內(nèi)心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來感謝感謝睡蓮姑姑。

分組分角色讀對(duì)話。

（3）第三次對(duì)話。

a.在反饋中點(diǎn)撥讀?睡蓮：·是呀，夏夜多美?。∷彑崆榈叵胙?qǐng)小螞蟻?zhàn)∠隆?/p>

·哪位睡蓮也想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠掳?？老師建議你要是加上動(dòng)作，就會(huì)顯得更有誠意的。

小螞蟻：·聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。

·睡蓮都這么邀請(qǐng)了，小螞蟻你就住下吧?。ㄉ鷵u頭）那你來讀讀這句話。

（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢?。?。

b.指名表演讀。

2.剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮屋p輕地拿起書，來讀讀這2-7節(jié)吧。老師讀提示語，誰愿意為睡蓮配音的？請(qǐng)站起來吧！那坐著的都是可愛的小螞蟻了。（音樂）。

（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

2.哦，真的嗎？猜字謎。

·有只小狗真奇怪，長了兩張小嘴巴。它是誰呀？（哭）。

·稀奇的事兒真不少，尾巴長在爪子上。（爬）。

·六個(gè)小人真守紀(jì)，分成兩排站整齊。（非）。

3.上面的字你們都認(rèn)識(shí)了，那這兩個(gè)字呢？（出示：“她”、“他”）認(rèn)讀。

很好。不過這兩個(gè)字雖然讀起來一樣，長得也很像，但是可不能亂用。

4.指導(dǎo)書寫。

·要寫好這兩個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)筆畫最值得注意？（橫折勾）。

·學(xué)生練寫。（描一個(gè)寫一個(gè)）。

·反饋。（師示范改寫）。

·再寫。

八、課堂練習(xí)：

選字填空。

[女孩頭像]?。ǎ┦切〖t。

[男孩頭像]?。ǎ湍棠虝衩扌?/p>

九、作業(yè)安排：在字帖上連生字。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。

一、情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（一）小組合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。

昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。

1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。

有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。

（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。

（二）小組合作，讀課文。

同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。

三、理解感悟。

老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。

1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來。

你想不想學(xué)這個(gè)哭字。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭”?自在田字格中的位置。

（2）學(xué)生講述教師板書。

3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。

（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。

（2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。

（3）用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）。

4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。

（1）學(xué)生交流，師板書。

“”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹?！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。

經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。

（2）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？

青青的(????????)??????綠綠的（????????）?????????彎彎的（????????）。

學(xué)生交流。

小螞蟻回家很高興，還有誰也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）。

夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。

四、拓展延伸。

五、課堂總結(jié)。

睡蓮姑姑??????????????蜻蜓。

關(guān)????????彎?????爬????????幫。

心????????小螞蟻????????助。

他???????????????????他。

照亮。

人???????????人。

螢火蟲。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１５課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

３、體會(huì)助人為樂的精神美。

４、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

２課時(shí)。

課件、頭飾、生字卡片。

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書：夏夜），誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

１、師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

２、用“”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

１、師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。

（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）。

２、想像讀：

教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

３、評(píng)價(jià)讀：

師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。

師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀：

教師扮演睡蓮姑姑。

學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：

小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

１、師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？

２、教師加上動(dòng)作描述：

出示第二段：

水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

３、教師加上動(dòng)作描述：

出示第四段：

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。

區(qū)分“趴、爬”。

４、教師根據(jù)字意講解：

出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。

（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）。

５、教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：

“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

６、教師加上動(dòng)作描述：

“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

出示第９段落：

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”

師生達(dá)成共識(shí)。

７、歌謠：

感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：

老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。

七、小結(jié)。

一、談話導(dǎo)入。

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑：

師：她怎么救小螞蟻的？

（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）。

出示小蜻蜒：

師：他如何幫助小螞蟻的？

（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）。

出示螢火蟲：

師：他做了什么呢？

（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：

小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。

學(xué)生表演補(bǔ)充：

螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

教師表演引讀：

蜻蜒飛呀飛，飛過……。

學(xué)生表演補(bǔ)充：

飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

再讀：

讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：

星星看見了……。

學(xué)生表演補(bǔ)充：

（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：

啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

１、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

多美的（）高興地（）綠綠的（）。

青青的（）彎彎的（）嗚嗚的（）。

亮晶晶的（）靜悄悄的（）。

師：我們來看一看課文中怎么說的。

２、出示習(xí)題：

你會(huì)連線嗎？

３、指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”：

教師板書講解：

她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：

星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

１、認(rèn)識(shí)蓮、哭等１３個(gè)生字。會(huì)寫他、她等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

１、識(shí)字、寫字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

〖導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）。

（聽錄音）。

請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？

（學(xué)生回答）。

師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。

（生齊讀）。

師：學(xué)了課文大家就明白了。

〖學(xué)習(xí)新課。

一、朗讀感悟。

１、學(xué)生分自然段開火車輪讀：

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

２、反饋?zhàn)x：

教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

３、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

４、競賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

５、思考讀：

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：

星星為什么高興？

６、體會(huì)讀：

學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫字。

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言）。

三、練習(xí)。

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題（小黑板出示）。

課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫生字。

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫的字。

（學(xué)生回答）。

教師指導(dǎo)書寫。

學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)自練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

我說夏夜美：

１、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對(duì)象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。

２、評(píng)一評(píng)：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。

四、布置作業(yè)。

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)。

教師動(dòng)畫出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。