世界是多姿多彩的，人類在探索世界、認(rèn)識自我過程中產(chǎn)生了無數(shù)思想和觀點。要注重總結(jié)的邏輯性，讓讀者在閱讀過程中能夠清晰地理解和把握論述的條理。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以寫出更好的總結(jié)作品。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇一

1.學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學(xué)難點：正確書寫3個字。

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇二

《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容。識字作為本節(jié)課的一個教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學(xué)生在讀中識字。首先是讓學(xué)生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對課文的初步感知。接著讓學(xué)生同桌互讀課文，不懂的字請教老師或同學(xué)，進一步給學(xué)生自主識字的機會。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認(rèn)識。最后通過識字方法的滲透和游戲來鞏固識字。其中多種形式的讀和趣味識字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。

在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個教學(xué)目標(biāo)沒有達到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間進行。這是我在教學(xué)設(shè)計和時間掌握上的經(jīng)驗不足產(chǎn)生的結(jié)果。

在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下，對課堂時間的把握不太準(zhǔn)確，造成了前松后緊的情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn)，后半段因擔(dān)心時間不夠，所以語速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對教學(xué)任務(wù)無法全部完成的情況下，我們應(yīng)該選擇的是“扎實地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會多加注意。

在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，有一生說出了“來對回”這樣的對子。我由于不肯定答案，沒有及時地在課堂中指正。而是錯過了這個教學(xué)生成點。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時地發(fā)現(xiàn)并指出這個問題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些。

在識字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學(xué)中，我已向?qū)W生滲透過幾種簡單的識字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡單地復(fù)習(xí)了這幾種識字方法。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個字，也許識字效果會更好，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識字方法。

總而言之，要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在今后的教學(xué)工作中，我會盡量讓自己做的更好。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇三

《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容。識字作為本節(jié)課的一個教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學(xué)生在讀中識字。首先是讓學(xué)生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對課文的初步感知。接著讓學(xué)生同桌互讀課文，不懂的字請教老師或同學(xué)，進一步給學(xué)生自主識字的機會。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認(rèn)識。最后通過識字方法的滲透和游戲來鞏固識字。其中多種形式的讀和趣味識字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。

在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個教學(xué)目標(biāo)沒有達到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間進行。這是我在教學(xué)設(shè)計和時間掌握上的經(jīng)驗不足產(chǎn)生的結(jié)果。

在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下，對課堂時間的把握不太準(zhǔn)確，造成了前松后緊的情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn)，后半段因擔(dān)心時間不夠，所以語速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對教學(xué)任務(wù)無法全部完成的情況下，我們應(yīng)該選擇的是“扎實地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會多加注意。

在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，有一生說出了“來對回”這樣的對子。我由于不肯定答案，沒有及時地在課堂中指正。而是錯過了這個教學(xué)生成點。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時地發(fā)現(xiàn)并指出這個問題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些。

在識字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學(xué)中，我已向?qū)W生滲透過幾種簡單的識字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡單地復(fù)習(xí)了這幾種識字方法。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個字，也許識字效果會更好，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識字方法。

總而言之，要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在今后的教學(xué)工作中，我會盡量讓自己做的更好。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇四

1、重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。

3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時，分別獎勵預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚寫好的同學(xué)，并獎勵“書寫星”。

在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。

多讀文本，讀出韻味。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇五

今天上午，我在xx區(qū)實驗小學(xué)聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺，有幾點特別值得我學(xué)習(xí)：

一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。

黃老師把教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)，由字及文。云－雨－雪－風(fēng)的講解過渡自然，承前啟后；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個比較抽象的詞語則通過熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓學(xué)生觀察、感受、交流。

二、注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育。

這節(jié)課開始前，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下，一個小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩，他們背得流暢投入。而在課堂過半時，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子，和同學(xué)們做了“耳對目，鼻對口，手對足”的對對子聯(lián)系，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也對新知進行了學(xué)習(xí)遷移。

在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：

1、看；

2、寫；

3、對照；

4、修改。

這些口令幫助老師有效地組織教學(xué)。

三、抓住了識字課豐富內(nèi)容、拓展內(nèi)涵的要求。

黃老師運用了多種識字方法，尤其看圖識字、字理識字生動形象，在識字過程中讓學(xué)生大量積累詞匯，提高語言表達能力。

最后，我簡單地談一下我認(rèn)為的不足之處：

1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點多，可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在第二課時。

2、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水，清對秀；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅。

3、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風(fēng)；動物類：鳥、蟲；植物類：花、樹、柳、桃；顏色類：綠、紅。

以上是我的個人體會，如有不當(dāng)之處，請大家指教。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇六

本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開“推門聽課”的活動，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師，非常榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干教師們的指點與教導(dǎo)，針對我的課堂教學(xué)，我有以下幾點教學(xué)反思與心得。

一、課堂常規(guī)。本節(jié)課，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得非常失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累，學(xué)生吸收少。良好的課堂氛圍和班級紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高。無規(guī)矩不成方圓，所以在今后的工作中，我會加強學(xué)生行為規(guī)范的自我約束，加強課堂常規(guī)管理，促進學(xué)生更好地、有效地消化、吸收知識。

二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點。我在備課時忽略了這兩點，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個很明確的目標(biāo)，也沒有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點和難點所在。在后面的授課過程中我一定會好好備課，仔細(xì)揣摩重點難點。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。可能因為緊張的原因，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分，備好教材、備好學(xué)生、備好教法才能夠上好一堂課！

四、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是《對韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個生字“云”，而我沒有及時指導(dǎo)書寫。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀，寫生字也是低年級學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容。以后在教學(xué)過程中，我一定會注意。

五、語言語調(diào)問題。一年級的學(xué)生更應(yīng)該注重語言的活潑性、節(jié)奏感、抑揚頓挫。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體，積極與學(xué)生互動，但是沒有注入很強的感情色彩，這導(dǎo)致語言顯得不夠生動，缺乏了一點生氣。在以后教學(xué)過程中我會在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感情色彩，以及真正融入孩子們的氛圍中去。

六、板書設(shè)計。板書設(shè)計中的一些圖畫雖然是臨時起意，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂，隨意。運用和設(shè)計好板書，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，它應(yīng)是簡潔明了、易懂。以后教學(xué)我會在板書設(shè)計上下功夫。

以上幾點就是我的此次教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇七

9月20日，我有幸參加了我們xx區(qū)教研室一年級教學(xué)中心活動小組。

第一次活動，聆聽了由xx區(qū)實驗小學(xué)黃xx老師執(zhí)教的《對韻歌》一課，深受觸動和啟發(fā)。

語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對于《對韻歌》這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生快樂認(rèn)讀生字，達到激發(fā)學(xué)習(xí)對對子小韻文的興趣，是非常重要的。黃老師就是緊緊抓住本課重難點實施教學(xué)的，從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點：

學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生對大自然的生態(tài)意識。

認(rèn)真分析《對韻歌》這篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透，將自然——識字——韻語很巧妙的結(jié)合在一起。為此，老師結(jié)合學(xué)生特點，將這三者用生動的語言進行串聯(lián)，調(diào)動起學(xué)生的注意力。這也在潛移默化地讓學(xué)生們感覺到，字可以組詞，詞和詞組成句子，許多相關(guān)的句子，用這樣的方式，突破本課的重點，引出集中識字，讓學(xué)生對生字也有了整體的感知。

在本課需要認(rèn)讀的生字中，雨、鳥、山，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，黃老師利用動畫演變字形的形式讓學(xué)生直觀看到了漢字的造字方法的奇妙，利用象形字的識字方法進行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文”這個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，老師采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。

仔細(xì)斟酌，我認(rèn)為此節(jié)課不足之處在于：

一、沒有做到生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀。

生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是我們本課的重點。而后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”的建立都可以在這里做好鋪墊。本課中，如果老師有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示一些繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。

二、識字游戲較少，鞏固性不強。

一年級的課堂中，利用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，這是許多老師都會用到的，在這節(jié)課中，字不離詞，詞不離句也要用在游戲中。本課中，老師如果設(shè)計了“讀生字，摘蘋果”“找朋友”的游戲。學(xué)生只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字，才能將桃子拿到手中，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。這是識字的過程，然后再讓學(xué)生起來動一動——拿著自己的卡片，大聲對著全班說“云對……”，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立，大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

總之，綜觀這節(jié)課，黃老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點，用直觀形象的動畫畫面及生動語言，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)不離識字，不離朗讀，突出了教學(xué)重難點，特別是她利用課間律動編對子的精彩片段起了畫龍點睛之筆，尤為值得我們借鑒。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇八

今天上午，我在xx區(qū)實驗小學(xué)聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺，有幾點特別值得我學(xué)習(xí)：

黃老師把教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)，由字及文。云－雨－雪－風(fēng)的講解過渡自然，承前啟后；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個比較抽象的詞語則通過熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓學(xué)生觀察、感受、交流。

這節(jié)課開始前，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下，一個小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩，他們背得流暢投入。而在課堂過半時，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子，和同學(xué)們做了“耳對目，鼻對口，手對足”的對對子聯(lián)系，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也對新知進行了學(xué)習(xí)遷移。

在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：

1、看；

2、寫；

3、對照；

4、修改。

這些口令幫助老師有效地組織教學(xué)。

黃老師運用了多種識字方法，尤其看圖識字、字理識字生動形象，在識字過程中讓學(xué)生大量積累詞匯，提高語言表達能力。

最后，我簡單地談一下我認(rèn)為的不足之處：

1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點多，可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在第二課時。

2、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水，清對秀；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅。

3、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風(fēng)；動物類：鳥、蟲；植物類：花、樹、柳、桃；顏色類：綠、紅。

以上是我的個人體會，如有不當(dāng)之處，請大家指教。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇九

這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復(fù)習(xí)有更好的連接性，把拼讀音節(jié)放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的部分老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際編故事，從而激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。由于本課是剛剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，而音節(jié)的拼讀又是拼音學(xué)習(xí)的重點、難點。因而一上課我就設(shè)計了一個拼音王國的情景，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握發(fā)音方法。

《對韻歌》這首小韻文，通過學(xué)生充分的練習(xí)拼讀，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字于拼音的關(guān)系。讓學(xué)生感受到“拼音真有趣，拼音真有用”。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇十

《對韻歌》一共講了四次，每一次講課都會有很多收獲。

第一次試講做的好的地方是“識字”的版塊，每一個步驟很清晰、仔細(xì)。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯，由課文中的對子拓展到課外的對子，并且找了一篇課外的《對韻歌》來進行拓展延伸，擴大學(xué)生的知識面。

而需要改進的地方也很多。

第二點：細(xì)節(jié)的處理，決定這篇課文的教學(xué)是不是落實，比如學(xué)生拼讀b,p時容易混淆，這個時候就應(yīng)該單獨提出來，老師再給大家講一講，區(qū)別一下。

第三點：學(xué)生是主體地位的，以生為本，學(xué)生會讀的，老師不要教。給學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

第二次試講，加強了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了。

做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意；定位準(zhǔn)確；容量大，加強了課內(nèi)外的整合。

需要改進的地方是：

第一點：不夠完整，缺少主線：比如拼讀和課文兩個板塊沒有一條線把它們串連起來。需要加強主線的聯(lián)系。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣，學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文。

第二點：拼讀可以適當(dāng)降低難度，比如可以先讀帶調(diào)韻母，再連起來拼讀。讓學(xué)生有一個拼讀的過程。

第三點：學(xué)情方面，學(xué)生缺少一個自己練讀的過程。

第四點：拼讀音節(jié)的時候，要加強這些拼音與識字說話間的聯(lián)系。

第五點：孤立拼讀太多，文本讀得太少，文本中的字是在語境中去糾正拼讀，逐排逐排讀。

第六點：品讀環(huán)節(jié)，缺少情境性，整體性。

第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn)，做得比較好的地方有下面幾個方面

整體大的環(huán)節(jié)沒有問題，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個版塊，每個音節(jié)都結(jié)合孩子們動手，思考的能力，增強趣味性，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等。趣味性比較強。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進行拓展訓(xùn)練。

需要改進的地方是“品讀”課文這個環(huán)節(jié)。

逐排學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了，又讀其中的詞，然后再拼讀詞中字”，枯燥無趣，目的性不強，而是要加強趣味性，把每一個部分放大來看，而不是在整篇課文中去找每一句話。可以把課文的學(xué)習(xí)放在一個果園中，一邊走，一邊看到了什么，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來，讓孩子們?nèi)テ醋x。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化，采取不同的方法讓孩子們在樂趣中學(xué)習(xí)。避免重復(fù)單一。

第四次正式講課了，講下來我自己感覺還是比較順的，時間把控比較到位，根據(jù)大家的評價，覺得我在臺風(fēng)上變得更加活潑，課堂氣氛也被老師帶動起來。變得生動有趣，同時每個環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的。

需要改進的地方是不夠落實，這篇課文有個很重要的目標(biāo)是拼讀。所以拼讀這一個環(huán)節(jié)應(yīng)該更加落實，抽更多的學(xué)生起來拼讀，用更多的時間讓學(xué)生自己去拼讀，讓每一個孩子的嘴巴都動起來，可能是怕時間不夠的原因，每個環(huán)節(jié)都很趕，這樣就顯得有點急。內(nèi)容有點多，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容讓時間變得更加的充裕，來真正落實課文。

其次，三拼音不宜讓學(xué)生拼讀，老師帶讀或者不出示。對對子中爸爸對媽媽這個例子給的不是很好，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，比如可以換成太陽對月亮。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇十一

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

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《對韻歌》教學(xué)反思500字篇十二

《對韻歌》句式整齊，合轍押韻，讀起來瑯瑯上口，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我把本節(jié)課的優(yōu)點和不足做以總結(jié)。

1、采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

2、多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

3、去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

1、在這節(jié)課上，我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費了太多時間，以至于課后三個生字只練寫了一個。今后在時間劃分上一定要多加注意。

3、在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的`自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

《對韻歌》教學(xué)反思500字篇十三

9月14日聽了胡老師執(zhí)教《對韻歌》第一課時，記錄如下：

一、背誦古詩《江南》漢樂府。教師背一句，學(xué)生跟著背一句。

二、復(fù)習(xí)舊知出示跟本課有一定關(guān)系的生字卡片，檢查生字，強調(diào)了平舌音、翹舌音的區(qū)別以及不能拖調(diào)。

三、導(dǎo)入新課由一對對的好朋友導(dǎo)入“對”字，通過小小火車開起來的方式，強化“對”的讀音及理解。接著請學(xué)生試著在之前學(xué)過的生字里找朋友并說說它們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?，如日對月、手對足、站對坐。由此引出“對對子”的概念，再自然過渡到今天的課題《對韻歌》。

四、學(xué)習(xí)生字詳略有序地學(xué)習(xí)生字“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、蟲”七個生字，期間通過小小火車開起來和提問你是怎么記住它、給生字找個朋友組成詞語的方式使學(xué)生迅速地掌握生字的發(fā)音和識記。雨：出示雨滴的圖片，雨字中間的四點很像小雨滴。風(fēng)：強調(diào)了風(fēng)的讀音，嘴巴要扁一點。小結(jié)：云、雨、雪、風(fēng)都是自然想象?；ǎ赫埻瑢W(xué)說說認(rèn)識什么花。小結(jié)：花和樹都是植物。鳥：鳥字的識記方法。中間一點像小鳥的眼睛，彎彎的一筆像小鳥的身體，下面的一橫像小鳥橫出來的翅膀。蟲：翹舌音。提問學(xué)生你還知道什么蟲子？總結(jié)昆蟲的共同特征。小結(jié)：鳥和蟲都是動物。通過走迷宮的方式，回顧剛才學(xué)習(xí)的七個生字。

五、感知課文。云對雨雪對風(fēng)花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠對桃紅重點講解：山清對水秀，柳綠對桃紅。山對水，事物對事物；清和秀，清澈和秀美；柳對桃，植物對植物；綠對紅，顏色對顏色。

六、指導(dǎo)朗讀教師范讀，學(xué)生小眼睛看黑板，眼睛跟著老師手指，小耳朵聽老師。接著，老師讀一句，學(xué)生讀一句，學(xué)生手指著課文，一個字一個字地念。學(xué)生小手指著書，齊讀。

七、理解課文。請同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，這篇課文有幾句話。

八、課后作業(yè)。找一找，《對韻歌》這篇課文有幾個對子？誰和誰是一對好朋友？

聽后感：

1、整節(jié)課流程非常清晰，節(jié)奏緊湊，開火車的方式使整節(jié)課氛圍很好，學(xué)生們積極性很高。

2、針對一年級學(xué)生注意力分散，難以持久的特點，胡老師通過“一二三，坐坐好“喊口號的方式也起到了很好的作用。

3、一年級的小朋友尤其需要積極的鼓勵，胡老師的表揚藝術(shù)也恰到好處，有對全班的表揚，大家一起喊口號“我最棒”，也有對個別同學(xué)回答問題時的表揚。