教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它可以提供教學(xué)的線索和步驟。教案需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教案是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等信息。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

１、識(shí)別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個(gè)生字。

２、正確書寫公字。

３、正確、流利地朗讀課文。

１、識(shí)別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個(gè)生字。

２、正確書寫公字。

３、正確、流利地朗讀課文。

多媒體課件、生字卡片。

一、情境導(dǎo)入

１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！

（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）

?。∶利惖纳滞鯂?guó)到了。

２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？

（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）

那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道?。克麄冄?，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！

二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

１、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。

（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。）

３、認(rèn)識(shí)部分生字

師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！

（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）

４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰的.衣服??？

（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。

（生讀詞語）

5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。

三、學(xué)習(xí)課文

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

（生讀六個(gè)問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個(gè)問句）

師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號(hào)的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮黹_一輛小火車吧！

（開火車時(shí)讀六個(gè)句子）

四、鞏固識(shí)字

１、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。

２、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說說這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。

３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。

４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導(dǎo)寫字

（師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）

２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案

３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表揚(yáng)。

六、形成性練習(xí)

１、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。

２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3、能較有感情地朗讀文段。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

掛圖、課件、朗讀磁帶等。

1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？

2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。

4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。

1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）

1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

4、全班交流：

1）、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛

2）、交流體會(huì)：

（1）、指名說。

（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國(guó)的樹：喜愛、贊美）

6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

1）、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）

2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）

4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）

5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）

6、感情讀12、13自然段。

7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）

8、釋疑：

1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。

2）、生答（鳥兒幸福生活的'樂園等），釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。

3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？

4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）

2、這一靜一動(dòng)，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

板書：

鳥的天堂

大

傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）

茂盛

多 } 熱愛、贊美

早晨 鳥 { （動(dòng)態(tài)）

快樂

（有課件）

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“僵、臥”的識(shí)記；對(duì)“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。

[課時(shí)安排]。

2課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

一、揭示課題，講故事激趣。

1．出示課題，齊讀課題。

2．學(xué)生講故事。

3．這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！

二、初讀課文，自學(xué)課文。

1．聽老師讀課文，說說你的感受。

2．學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）。

（2）記。（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。

（3）想。（你讀懂了什么？）。

（4）問。（你還有什么不懂的`嗎？）。

三、小組合作。

1．檢。（檢查生字識(shí)記情況。）。

2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）。

3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）。

4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）。

四、師生交流。

1．識(shí)記生字。

（1）“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。

（3）重點(diǎn)識(shí)字。學(xué)生提出記不牢的字，群策群力，共同識(shí)字。

（4）分類識(shí)字。

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。

加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。

（5）游戲識(shí)字。

對(duì)號(hào)入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去）。

抽簽認(rèn)讀詞語。

熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開。

分裂欺負(fù)討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑。

蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。

2．朗讀課文。

（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。

（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1．分析字型及結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)議后再寫。

3．教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”“翅膀”。

4．學(xué)生抄寫生字。

六、布置作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會(huì)。

3．了解安徒生的童話以及他的生平。

七、板書設(shè)計(jì)。

童話故事安徒生。

讀檢。

記讀。

想思。

問議。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)。

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)。

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

2.自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫出不理解的.詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

四、分小組合作讀課文。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作?

(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)。

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?

3、學(xué)生暢談。

適時(shí)板書：聰明、能干勇敢。

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

(1)學(xué)生找后回答。

(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺。

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示。

(1)再次體會(huì)感情。

(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)。

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事。

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))。

4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉。

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分。

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。)。

板書：“我”盼望。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語言。

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對(duì)話形式。)。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號(hào)在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說說。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子。

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個(gè)破折號(hào)有什么用?(說明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。)。

七、學(xué)習(xí)“分別“部分。

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)(急、躲、托、送)。

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分。

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個(gè)小故事；

2、學(xué)會(huì)“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語言美；

3、能試背第1節(jié)。

重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。

課時(shí)板書：

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。

1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

1、出示蠶的圖畫

今天，魏老師給小朋友帶來一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）

2、出示生字蠶

請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？

古時(shí)候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）

讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）

3、蠶姑娘非?？蓯?，我們先來聽一聽課文錄音。

很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）

蠶卵

桑葉

蠶床

脫下

蛾姑娘

又白又嫩

繭子

漸漸

長(zhǎng)胖

吐出

舊衣裳

又黃又瘦

蠶卵

又白又嫩

舊衣裳

蠶床

〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)卵的筆順（指名說學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè)）

1、學(xué)生自由讀課文。

2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。

3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。

可作如下點(diǎn)評(píng)：

〈1〉你一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，真行??！

〈2〉這個(gè)詞語你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。

〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。

當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書蛾

（1）自由準(zhǔn)備

（2）抽四人小組賽讀。（2組）

（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

蠶

卵

繭

蛾

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛地感情。

1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。

1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。

捕鳥：

1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

2、了解作者的寫作特點(diǎn)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

撿貝殼、看跳魚兒：

指導(dǎo)朗讀。

2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。

看瓜刺猹：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。

三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。

四、小結(jié)。

五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境。

板書設(shè)計(jì)：

捕鳥。

20.少年閏土拾貝。

刺猹。

看跳魚兒。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

基于以上理念，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式。

二、設(shè)計(jì)思路。

（一）關(guān)于教材。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)第56―57頁《確定位置》的第一課時(shí)。

（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。

（三）關(guān)于教學(xué)流程。

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練――評(píng)價(jià)”。

1、導(dǎo)學(xué)：

生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中讓學(xué)生手拿教師準(zhǔn)備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面直接是對(duì)預(yù)習(xí)成果的一個(gè)展示過程。從游戲中體會(huì)確定位置的方法。

2、展交：

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)。在第一個(gè)展示環(huán)節(jié)中，肯定有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到自己的座位，這時(shí)教師馬上請(qǐng)小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位，并要求告訴對(duì)方找位置的方法。等大家都對(duì)號(hào)入座后，教師再次提供輕松愉快的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個(gè)”來描述位置。

3、訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生初步應(yīng)用“第幾層第幾號(hào)”，“第幾層第幾本”這些詞語描述與生活密切相關(guān)的情境位置。

4、評(píng)價(jià)：

學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)。

（一）、談話引入。

（二）、活動(dòng)展示。

師：下面我們來做個(gè)“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。

1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問生生互動(dòng)介紹哪是第一排，哪是第一個(gè)。）。

2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。

3、小老師指點(diǎn)：對(duì)找不到座位的同學(xué)請(qǐng)小老師幫助找到座位，并要求告訴對(duì)方找位置的方法。

4、描述位置。

（學(xué)生都找到座位后，）提問：

坐在第1排第1個(gè)的是誰？

請(qǐng)第2排所有同學(xué)站一下，請(qǐng)每排第2個(gè)同學(xué)舉手。

坐在第3排第5個(gè)的是誰？

坐在第5排第3個(gè)的是誰？

班長(zhǎng)坐在第幾排第幾個(gè)？

學(xué)習(xí)委員坐在第幾排第幾個(gè)？

提問：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個(gè)？

5、歸納小結(jié)。

講述：剛才我們是用“第幾排第幾個(gè)”來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1排，哪是第1個(gè)。

6、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）。

提問：站在第1排第1個(gè)的是誰？你為什么這樣認(rèn)為？

誰站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。

（三）、綜合訓(xùn)練。

（同桌學(xué)生互相說一說每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。）。

2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書：請(qǐng)幫我拿《新華字典》，說出它的位置。分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。

3、“找地雷”游戲。

4、到電影院找座位。

5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？

（四）、應(yīng)用拓展。

涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

（五）、交流評(píng)價(jià)：

各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

文章中有一幅插圖，月下刺猹。

1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰能用一個(gè)詞，說說對(duì)這個(gè)少年的印象？（勇敢、機(jī)靈、聰明……）。

2、用自己的話介紹這張圖片。

3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。

4、將2.3環(huán)節(jié)對(duì)比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語）。

6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）。

第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會(huì)背誦第一段。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

教學(xué)。

內(nèi)容：

蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，p95——98。

第1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

課前準(zhǔn)備：

各種石頭、生字卡片、電腦課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么?。磕悄銈兡芨嬖V老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）。

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）石頭怎么能做書呢？

（2）石頭書有多重啊？

（3）石頭書的作者是誰？

（4）石頭書上有什么內(nèi)容？

（5）石頭書有什么作用??？

過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少?。±蠋熃裉鞄砹艘恍┦^書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）。

過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

二、初讀指導(dǎo)。

1、出示自學(xué)要求。（投影）。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查詞語自學(xué)情況。

（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）。

（2）開火車認(rèn)讀生字。

（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）。

4、檢查讀書自學(xué)情況。

（1）師生分句對(duì)讀。

（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。

5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機(jī)板書）。

6、小結(jié)。

學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）。

三、

總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四、鋼筆字指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)寫法。

2、學(xué)生描紅。字：雨痕、波痕、礦物。

板書設(shè)計(jì)：

17、石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚。

教后記：

通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。

貓教案模板第一課時(shí)。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)山河的思想教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

4、有感情的朗讀課文。

：2課時(shí)

：投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：

1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？

（總的感受是親切、舒服。）

2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的.？

（三次）通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？

（親切、舒服）

2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？

3、在沒進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺如何？

四、學(xué)習(xí)第二段：

1、通過預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）

2、自讀第一部分“嶺”思考：

作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？

3、討論交流：

秦嶺：

云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。

大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）

溫柔：山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。

4、小結(jié)（略）

5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn)？

6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？

7、討論交流：

（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

大興安嶺“林”的特點(diǎn)：

數(shù)量多：那里都是綠的、林海

種類多：多少種綠顏色呀

作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。

8、放錄象，認(rèn)識(shí)兩種樹木及美景。

在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多）

從哪里可以看出來？

（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）

泛著：漂浮著。

白色的浪花指什么？

白樺樹的特點(diǎn)是什么？

9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？

10、討論交流：

特點(diǎn)：多，愛花卻叫不出名來。

種類多

11、小結(jié)：

花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財(cái)富。

12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的？

a、齊讀第四部分

b、作者的感想是什么？

（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）

c、為什么說大興安嶺美的并不空洞？

（大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）

d、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn)，對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。

五、走出原始森林，進(jìn)入林場(chǎng)，作者的感觸又是怎樣的？

1、指讀該段，想：有什么感受？“興國(guó)安邦”的含義是什么？

2、及至看到林場(chǎng)感受如何？

（“及至”：等到、直到）

3、為什么親切之感加深？

（人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí)，不忘植樹造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）

4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。

5、“興國(guó)安邦”的含義是什么？（使國(guó)家興盛安定）

6、誰能說說興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么？

六、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無愧它的名字——興安嶺，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。

七、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

八、板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)原始森林

嶺：（多、溫柔）

2、林海（親切舒服）

林：（多、種類多）

花：（多、種類多）

美的并不空洞（興國(guó)安邦）

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”

2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

二、玩中學(xué)。

(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語)。

2、出示8個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語。

4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語。

5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”

7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。

三、游戲中學(xué)。

1、游戲“小魚吐泡泡”。

2、走迷宮。

3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。

4、摘蘋果。

四、指導(dǎo)書寫。

1、生觀察田字格中的字。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅，練寫。

五、小結(jié)。

板書：在家里。

氵、扌、火。

上下。

一、教材簡(jiǎn)析。

《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。

二、總體教學(xué)構(gòu)想。

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說明。

（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。

（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。

四、課后反思。

由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

1、把握課文內(nèi)容，理解老王的"苦"和"善"，《老王》第一課時(shí)教案。

2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。

3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。

體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

教學(xué)時(shí)：

2課時(shí)

1、走近老王（投影畫像）

師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？

（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣，初中二年級(jí)語文教案《《老王》第一課時(shí)教案》。）

剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說得也不錯(cuò)。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的'人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。

2、簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）

生速讀課文

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請(qǐng)用"老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。"的形式表達(dá)出來。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整體感悟，賞析海燕形象。

一、導(dǎo)入美文。

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：

它是俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩(shī)。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。

2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨將來逼近即臨。

暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的'到來。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

三、品味探究，賞析海燕形象。

1、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話）

2、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六

1．學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2．理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

4．朗讀與背誦.

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。

教學(xué)過程。

一、三分鐘演講。

二、檢查復(fù)習(xí)。

朗讀全文。

二、導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。

三、翻譯課文6-10則。

l．教師講解下列難句:。

子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

2．學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.

3．抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。

四、獨(dú)立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)各舉例說明。

獨(dú)立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充：

（1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識(shí)之。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑恢疄橹?，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜?/p>

五、片斷.寫作：

當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。

寫完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題）。

六、小結(jié)。

孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。

七、背誦指導(dǎo)：

抓關(guān)鍵詞的背誦法。

八、作業(yè)。

a1．課后練習(xí)三、四題。b默寫課文。

[說課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)。

--#endeditable--。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七

2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。

3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):。

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨。

2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

3.熟讀。

教學(xué)過程:。

一、三分鐘演講。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

三、文言文入門：

教師講解：

1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。

2．文言文的古今義和一詞多義。

3．通假字。

4．朗讀與背誦。

5．四種特殊句式：

四、朗讀指導(dǎo)。

1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。

注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

五、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：

（l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。（5）調(diào)整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：

處理方法：

1．第一則由老師示范性翻譯：

由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。

2．每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4．師生共同評(píng)價(jià)，糾正。

七、指導(dǎo)背誦。

八、小結(jié)。

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.

自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).

九、作業(yè)。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)方法：讀、悟、議。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的`樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。

思考：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語句。

3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“――――”劃出。

三、全班匯報(bào)交流：

聽見了他感到。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十九

出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰能想象一下？

師：你說，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂地放風(fēng)箏的情景，

你說，你來，多希望這美好的時(shí)刻快點(diǎn)到來。

師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對(duì)我們來說是快樂的、幸福的。我閃因?yàn)橄矏鬯湃シ棚w它，向往著放風(fēng)箏時(shí)的幸福和快樂，這種向往就是（憧憬）。

師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰來？你來，你對(duì)放風(fēng)箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。

2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）。

依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。

3）此時(shí)你有什么疑問嗎？師：為什么呢？為什么做出來的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說，你說，你來，（板書：快活）。

4）師：是啊，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。

5）師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來，你來。

讀著讀著，你們還讀懂了什么？

師：你說，就用你的朗讀來表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟盒腋＃?。

你說，你們的心也要飛上藍(lán)天？來讀出你的快樂。

齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！

能用：雖然但是說一說這段話的意思嗎？你來。

4、小結(jié)：

雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂飛上藍(lán)天，這是我么令人激動(dòng)的事啊！

（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣：

1）師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。

2）師：那就讓我們一起來體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂。

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

師：這句話里哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快樂的心情？（拼命）。

3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會(huì)在喊叫些什么呢？

你說，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！

你說，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！

師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰能配上表情動(dòng)作來喊一喊？你來，你來/article。

師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。

師：我開心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情，把這句話給讀一讀。你來，你來。你今天的表現(xiàn)真棒?。?/p>

4）師：真開心啊，你覺得此時(shí)飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？

你說，風(fēng)箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！

你說，我們的激動(dòng)也飛起來了！

你說，我們的自豪也飛起來了！

你說，我們的幸福也飛起來了！

師引導(dǎo)：

風(fēng)箏越來越高，他們的快樂也就越飛越高；

風(fēng)箏越來越高，他們的幸福也就越飛越高。

5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂！

6）品讀文中描寫怎么放風(fēng)箏的文字。

師：誰來說說你是怎么來放風(fēng)箏的？生你說。

師：你用了先、再、然后，條理很清楚。

師：我們來看看書上是怎么來描寫放風(fēng)箏的。品讀，討論。

四、結(jié)束課堂。

同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂，來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達(dá)你的快樂。

五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂的心情。

看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩(shī)？你說《村居》。和學(xué)生一齊背誦。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，排堤場(chǎng)柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

詞語：精心憧憬依然磨坊。

一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。

大驚失色歇不下來千呼萬喚。

垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。

鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十

1.在語境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。

2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。

游戲：請(qǐng)你跟我這樣做

這個(gè)教室好大呀！

臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢！

讓我們掌聲歡迎他們吧！

學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事

1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？