寫一份好的總結，可以讓我們更好地認識自己。寫總結時，要注意結構的清晰和層次的分明，使讀者易于理解和接受。希望這些總結范文能對大家的寫作有所幫助。

家庭教育說課稿篇一

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中必修一《經濟生活》第四單元第九課第一框的內容，在此之前，前三個單元分別從生產、分配、交換、消費角度，闡述了經濟生活的方方面面。本框題是第四單元的開篇，承接前三單元開始介紹我國市場經濟的大環(huán)境，主要介紹了市場配置資源的利與弊，說明了市場調節(jié)的重要性與局限性，同時又為下一框的宏觀調控做好了鋪墊，因而在教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位。

高一的學生正處在求知欲比較強烈的時候，但是沒有一套系統(tǒng)的學習方法，我將利用他們的求知欲讓他們去探究市場配置資源的規(guī)律，學會自主學習。另外，學生的世界觀、人生觀、價值觀還尚未形成，因此我會在學習過程中向他們著重強調要遵守法律、誠信為本的做人準則。

二、說教學目標。

根據(jù)新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標。

【知識目標】。

1.了解市場經濟的含義、市場規(guī)則的表現(xiàn)形式;。

2.理解市場配置資源的方式、優(yōu)點及不足，明白規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。

【能力目標】。

具有結合經濟實例分析市場配置資源優(yōu)缺點的能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】。

樹立合理利用資源、不浪費資源以及自覺維護市場秩序、遵守市場規(guī)則的觀念。

三、說教學重難點。

結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點：

【重點】。

市場配置資源的方式以及規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度的必要性。

四、說教學方法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教學方法是講授法、小組討論法、案例分析法，培養(yǎng)學生的獨立思考和語言表達能力，引導學生正確認識市場經濟的優(yōu)缺點。

五、說教學過程。

分析完教材，制定好教法和學法，我再來具體談談這一堂課的教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環(huán)節(jié)一：新課導入。

我會用多媒體播放《一分鐘了解我國水資源概況》的視頻。播放完畢后，向學生提問“看完這段視頻之后，同學們有哪些切身感受?”進而引導學生了解到我國的水資源、石油資源、礦產資源、土地資源、人力資源等都是有限的，面對有限的資源和人們無限的需求，任何國家都會考慮如何配置資源的問題，導入本課《市場配置資源》。

通過這樣的設計可以活躍課堂氣氛，引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于理，從而起到事半功倍的效果。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力。

1.市場調節(jié)。

活動一：看一看。

通過學生的思考與回答，引導學生認識到資源配置的方式有計劃和市場兩種手段。

之所以這樣設計，是因為通過具體的視頻觀看活動，設置問題，引起學生思考，以問帶學，提高學習主動性和效率。

活動二：讀一讀。

在這一活動中，我會讓學生仔細閱讀ppt上面的材料，回答市場是如何配置資源的?

近幾年，汽車大量進入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對龐大的汽車購買力，國外汽車生產企業(yè)紛紛涌入我國，國內汽車生產企業(yè)爭相擴大生產規(guī)模，許多原本不生產汽車的企業(yè)也試圖涉足汽車產業(yè)。后來激烈的競爭迫使各家企業(yè)紛紛大幅下調汽車價格，迫使一部分汽車生產者退出汽車生產領域。

通過師生共同探究、交流，使學生認識到市場主要通過供求、價格和競爭來實現(xiàn)配置資源。市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈敏地反應供求關系變化，傳遞供求消息，實現(xiàn)資源配置;面對市場競爭，商品的生產者和經營者在利益杠桿的作用下積極調整生產經營活動，從而促進勞動生產率提高和資源的有效利用。

通過這樣設計，可以使學生在分析具體的情境過程中，提升理論聯(lián)系實踐的能力，理解市場配置資源的方式和優(yōu)點。

2.市場秩序。

活動三：想一想。

我會請同學們仔細閱讀多媒體所呈現(xiàn)的案例，然后思考應該怎樣建立良好的市場秩序?

浙江義烏小商品批發(fā)市場在建立初期，由于管理不善，市場秩序較為混亂，存在強買強賣、以劣充優(yōu)、坑蒙拐騙、惡性競爭等現(xiàn)象，造成極為惡劣影響，致使許多經營者利益受損，紛紛關門閉市，經濟發(fā)展受阻;后來政府強化管理，打擊各種擾亂市場秩序的行為，建立各種管理機制、加強誠信教育和法制教育，整頓規(guī)范市場秩序，提高了市場美譽度，從而恢復市場發(fā)展生機。如今義烏的小商品市場管理規(guī)范、注重誠信，已成為我國最重要的小商品批發(fā)市場，吸引了大量中外客商。

通過學生之間的思考、教師恰當?shù)匾龑?，使學生理解要建立良好的市場秩序必須完善市場法規(guī)，健全市場準入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則，并且需要加強社會信用制度的建設，使各市場主體樹立誠信意識。

通過生活化的事例，使學生具體地理解建立市場秩序的重要性。

3.市場失靈。

我會請學生觀看ppt所展示的消防、毒品、國防、槍圖片，同桌間交流：市場是否是萬能的，市場對它們能否起調節(jié)作用?并簡單說明理由。

通過師生共同交流，使學生明白公共物品及槍、危險品等都不能讓市場來調節(jié)，這會影響社會安定，危害公民的身心健康，敗壞社會風氣。由此可知市場調節(jié)不是萬能的，有一定的局限性。

接著讓學生再觀看一個案例，四個人為一組討論：案例中分別體現(xiàn)了市場具有哪些缺陷?

有一段時間，蘋果的價格很高，于是一些果農為了使自己的蘋果能早點上市賣上好價錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷，但果質很差，坑害顧客。還有不少地方的農民砍掉其他果樹，改種蘋果。沒過幾年，蘋果大量積壓，價格直線下降，甜蘋果變成了農民的“傷心果”。

通過學生之間的激烈討論，學生會認識到市場調節(jié)存在盲目性、自發(fā)性以及滯后性的弊端。

通過設置具體的案例，使學生進行分組討論，這既有利于增強學生的合作探究意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

在這一環(huán)節(jié)，我會請學生閱讀多媒體展示的材料，并從經濟學角度回答網(wǎng)購陷阱存在的原因。

網(wǎng)絡購物是近幾年比較熱門的購物方式，而網(wǎng)絡團購更是由于超低的價格，快捷的送貨方式，受到網(wǎng)絡消費者的青睞，不過隨著網(wǎng)絡團購的不斷壯大，很多消費者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)購雖然發(fā)展空間大，但同時也存在銷售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網(wǎng)上轉賬不安全等不健康因素。

在師生共同交流的基礎上，使同學們明白網(wǎng)購陷阱存在的原因是由于市場經濟具有盲目性、自發(fā)性和滯后性等缺陷。

通過該環(huán)節(jié)，使學生學以致用，能準確理解和把握市場經濟的弱點和缺陷。

根據(jù)本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使同學們對本課內容形成一個整體認知。

隨后布置一份作業(yè)：

請同學們課下自主預習下節(jié)課內容，并思考應如何應對市場調節(jié)的缺點。通過這份作業(yè)，可以加深學生對本課知識的理解，促使學生把理論內化，真正能做到理論聯(lián)系實際。

家庭教育說課稿篇二

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔彝ナ怯變簣@的重要合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則,爭取家長的理解支持和主動參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力，通過一學年的教育實踐,我們在課程的建構過程中重視教育資源的挖掘,特別是對家庭教育資源的挖掘。在教學實踐中我更加認識到良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設離不開豐富的物質，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動。在實踐中我主要采取以下幾個途徑：

一、密切家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作的關系。

家庭教育資源包括對幼兒發(fā)展造成影響的物質方面和精神方面的所有內容:家庭文化及成員的職業(yè)、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長對幼兒的具體指導、教養(yǎng)方式等。讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢,必須從思想上加以引導。

首先,我們通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行／一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂于助人。

其次，通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一起跑線上。如：羅圻小朋友經常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，我們兩位老師沒有向家長告狀，而是通過與家交流，表揚孩子的閃光點，給這個孩子有表現(xiàn)的機會，幫助孩子樹立自信心。

我們還把老師、保育員、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創(chuàng)造家長們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養(yǎng)上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯(lián)系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。

二、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。

當前，我國的`家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創(chuàng)設溫暖、寬松、愉快的家庭環(huán)境，激發(fā)家長共同創(chuàng)設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。

其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次“昆蟲”主題活動中，老師發(fā)送“請您幫忙”的家園互動信后，家長們十分支持，短短幾天，有從電腦上下載的有關圖片資料、有自家的昆蟲模型、有自制的“昆蟲”、有關于昆蟲的書籍、有利用雙休日捕捉的昆蟲后制作的標本等等送到幼兒園，孩子從自己帶來的資料中學會了交換和共享，為主題“昆蟲”的進一步發(fā)展提供了足夠的條件。在這一過程中，我們采取了教師、幼兒、家庭、社區(qū)多向互動方式。家庭資源是探索性主題教育中不可忽視的一個重要資源。

三、總結家園教育經驗，促進家園互動。

家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。

首先，教師根據(jù)每個孩子發(fā)展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。

其次，積極采納家長的建議，為全體幼兒的發(fā)展提供充分學習條件。因此，我們廣泛征求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發(fā)展提供較充分的條件。如：設置家園聯(lián)系本；為班級幼兒增添各類圖書、圖片資料；家園活動主題；自愿報名參加家委會；積極參加小小運動會的比賽項目；以及配合幼兒園編排“六一”的節(jié)目表演等等。

在組織家園活動時特別注意：利用家長資源時，不能把責任推給家長，而是體諒家長，設身處地地為家長考慮，多一點人文關懷，不增添家長的負擔，因為他們都需要有自己的工作時間，不是招之即來，揮之即去的閑人，我們要根據(jù)各個家長的勞動強度與業(yè)余時間及參與能力的不同，來把握好活動的適度，使“家園活動”取得事半功倍的效果。同時為了讓家長能始終以積極合作的態(tài)度和行為參與我們的活動，老師在發(fā)動、組織時要注意有計劃性，且要考慮可能性，讓家長提前知道他們該做哪些工作，還要讓家長明白活動的意義，科學地引導他們開展活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，我們的活動才得以持續(xù)的、健康的開展。

四、豐富參與形式，探索家園互動新途徑。

只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。這一學年來，我們在挖掘家園互動的方面上做了一些努力。

1、家園聯(lián)系本。我們讓家長為孩子準備一本家園聯(lián)系本。通過家長與教師雙方對孩子的關系，更好的交流，家長們可以記錄孩子的言語、感受，書寫評析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可針對家長作出的建議改進工作，家園聯(lián)系方便快捷地聯(lián)系著我們。

2、資源共享區(qū)。經常有的家長問我：“老師，你介紹幾本好書吧！”“什么書對孩子的教育有益呢？”等等一些問題，為此我班的一角特設了一個“資源共享區(qū)”，這是專為家長設計的。在“共享區(qū)”內，我們提供了幼兒教育?？?，育兒資料，家長們可自行借閱，而“共享區(qū)”內的資料都是老師和家長共同收集的。

五、家長的參與為孩子提供更多的學習機會。

家長參與到幼兒的學習活動是幼兒園對教育資源的積極利用，是幼兒園教育和教學過程中的積極貢獻者也是為幼兒的成長提供一個良好的外部條件。在活動中，家長可以協(xié)助培養(yǎng)幼兒的學習興趣與參與活動的意識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、責任感、語言與表達的能力。同時家長的參與有利于教師根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點將家長請進課堂參與教學活動，解答幼兒所需求的答案活動了解他們的職業(yè)特點來達到活動的目的。

因此，我們認識到家長的及時參與與支持也是主題活動開展的有效保證。家長們在幫助收集資料的同時，還可協(xié)助教師豐富孩子一些和主題活動相關的知識，擴大孩子的知識面。作為老師我們要學會充分利用家庭教育資源，使其為幼兒園的課改淋漓盡致地發(fā)揮它們的作用。

家庭教育說課稿篇三

幼兒喜歡成人的愛撫、逗引和親近，這就是最初的“集體欲”。當孩子精神上滿足了，身心才會健康成長。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環(huán)境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，這樣會影響幼兒個性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，設計了《一起玩，真快樂》活動，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

教學目標。

1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

2、引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學準備。

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

教學重點難點。

教學重點。

給幼兒提供大家一起玩的機會。

教學難點。

引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。

活動進程。

家庭教育說課稿篇四

大衛(wèi)回頭發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有兩尺寬已被夷為平地！當他開始對兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)，請記住――我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”

大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不小心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經破了，花也已經死了，再責備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。

文檔為doc格式。

家庭教育說課稿篇五

今天我的說課內容是：人教版高中政治必修1經濟生活第四單元第九課第一框《市場配置資源》，我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材。

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中必修一《經濟生活》第四單元第九課第一框的內容，在此之前，前三個單元分別從生產、分配、交換、消費角度，闡述了經濟生活的方方面面。本框題是第四單元的開篇，承接前三單元開始介紹我國市場經濟的大環(huán)境，主要介紹了市場配置資源的利與弊，說明了市場調節(jié)的重要性與局限性，同時又為下一框的宏觀調控做好了鋪墊，因而在教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位。

二、說學情。

高一的學生正處在求知欲比較強烈的時候，但是沒有一套系統(tǒng)的學習方法，我將利用他們的求知欲讓他們去探究市場配置資源的規(guī)律，學會自主學習。另外，學生的世界觀、人生觀、價值觀還尚未形成，因此我會在學習過程中向他們著重強調要遵守法律、誠信為本的做人準則。

三、說教學目標。

根據(jù)新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標。

【知識目標】。

1.了解市場經濟的含義、市場規(guī)則的表現(xiàn)形式;。

2.理解市場配置資源的方式、優(yōu)點及不足，明白規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。

【能力目標】。

具有結合經濟實例分析市場配置資源優(yōu)缺點的能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】。

樹立合理利用資源、不浪費資源以及自覺維護市場秩序、遵守市場規(guī)則的觀念。

四、說教學重難點。

結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點：

【重點】。

市場配置資源的方式以及規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度的必要性。

【難點】。

市場配置資源的優(yōu)缺點。

五、說教學方法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕虒W方法是講授法、小組討論法、案例分析法，培養(yǎng)學生的獨立思考和語言表達能力，引導學生正確認識市場經濟的優(yōu)缺點。

六、說教學過程。

分析完教材，制定好教法和學法，我再來具體談談這一堂課的教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環(huán)節(jié)一：新課導入。

我會用多媒體播放《一分鐘了解我國水資源概況》的視頻。播放完畢后，向學生提問“看完這段視頻之后，同學們有哪些切身感受?”進而引導學生了解到我國的水資源、石油資源、礦產資源、土地資源、人力資源等都是有限的，面對有限的資源和人們無限的需求，任何國家都會考慮如何配置資源的問題，導入本課《市場配置資源》。

通過這樣的設計可以活躍課堂氣氛，引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于理，從而起到事半功倍的效果。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力。

1.市場調節(jié)。

活動一：看一看。

通過學生的思考與回答，引導學生認識到資源配置的方式有計劃和市場兩種手段。

之所以這樣設計，是因為通過具體的視頻觀看活動，設置問題，引起學生思考，以問帶學，提高學習主動性和效率。

活動二：讀一讀。

在這一活動中，我會讓學生仔細閱讀ppt上面的材料，回答市場是如何配置資源的?

近幾年，汽車大量進入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對龐大的汽車購買力，國外汽車生產企業(yè)紛紛涌入我國，國內汽車生產企業(yè)爭相擴大生產規(guī)模，許多原本不生產汽車的企業(yè)也試圖涉足汽車產業(yè)。后來激烈的競爭迫使各家企業(yè)紛紛大幅下調汽車價格，迫使一部分汽車生產者退出汽車生產領域。

通過師生共同探究、交流，使學生認識到市場主要通過供求、價格和競爭來實現(xiàn)配置資源。市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈敏地反應供求關系變化，傳遞供求消息，實現(xiàn)資源配置;面對市場競爭，商品的生產者和經營者在利益杠桿的作用下積極調整生產經營活動，從而促進勞動生產率提高和資源的有效利用。

通過這樣設計，可以使學生在分析具體的情境過程中，提升理論聯(lián)系實踐的能力，理解市場配置資源的方式和優(yōu)點。

2.市場秩序。

活動三：想一想。

我會請同學們仔細閱讀多媒體所呈現(xiàn)的案例，然后思考應該怎樣建立良好的市場秩序?

浙江義烏小商品批發(fā)市場在建立初期，由于管理不善，市場秩序較為混亂，存在強買強賣、以劣充優(yōu)、坑蒙拐騙、惡性競爭等現(xiàn)象，造成極為惡劣影響，致使許多經營者利益受損，紛紛關門閉市，經濟發(fā)展受阻;后來政府強化管理，打擊各種擾亂市場秩序的行為，建立各種管理機制、加強誠信教育和法制教育，整頓規(guī)范市場秩序，提高了市場美譽度，從而恢復市場發(fā)展生機。如今義烏的小商品市場管理規(guī)范、注重誠信，已成為我國最重要的小商品批發(fā)市場，吸引了大量中外客商。

通過學生之間的思考、教師恰當?shù)匾龑?，使學生理解要建立良好的市場秩序必須完善市場法規(guī)，健全市場準入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則，并且需要加強社會信用制度的建設，使各市場主體樹立誠信意識。

通過生活化的事例，使學生具體地理解建立市場秩序的重要性。

3.市場失靈。

我會請學生觀看ppt所展示的消防、毒品、國防、槍支圖片，同桌間交流：市場是否是萬能的，市場對它們能否起調節(jié)作用?并簡單說明理由。

通過師生共同交流，使學生明白公共物品及槍支、危險品等都不能讓市場來調節(jié)，這會影響社會安定，危害公民的身心健康，敗壞社會風氣。由此可知市場調節(jié)不是萬能的，有一定的局限性。

接著讓學生再觀看一個案例，四個人為一組討論：案例中分別體現(xiàn)了市場具有哪些缺陷?

有一段時間，蘋果的價格很高，于是一些果農為了使自己的蘋果能早點上市賣上好價錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷，但果質很差，坑害顧客。還有不少地方的農民砍掉其他果樹，改種蘋果。沒過幾年，蘋果大量積壓，價格直線下降，甜蘋果變成了農民的“傷心果”。

通過學生之間的激烈討論，學生會認識到市場調節(jié)存在盲目性、自發(fā)性以及滯后性的弊端。

通過設置具體的案例，使學生進行分組討論，這既有利于增強學生的合作探究意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

在這一環(huán)節(jié)，我會請學生閱讀多媒體展示的材料，并從經濟學角度回答網(wǎng)購陷阱存在的原因。

網(wǎng)絡購物是近幾年比較熱門的購物方式，而網(wǎng)絡團購更是由于超低的價格，快捷的送貨方式，受到網(wǎng)絡消費者的青睞，不過隨著網(wǎng)絡團購的不斷壯大，很多消費者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)購雖然發(fā)展空間大，但同時也存在銷售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網(wǎng)上轉賬不安全等不健康因素。

在師生共同交流的基礎上，使同學們明白網(wǎng)購陷阱存在的原因是由于市場經濟具有盲目性、自發(fā)性和滯后性等缺陷。

通過該環(huán)節(jié)，使學生學以致用，能準確理解和把握市場經濟的弱點和缺陷。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。

根據(jù)本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使同學們對本課內容形成一個整體認知。

隨后布置一份作業(yè)：請同學們課下自主預習下節(jié)課內容，并思考應如何應對市場調節(jié)的缺點。通過這份作業(yè)，可以加深學生對本課知識的理解，促使學生把理論內化，真正能做到理論聯(lián)系實際。

七、說板書設計。

板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設計。

高三政治學法指導的著力點。

復習中學法的指導包含的內容是多方面的，包括對復習態(tài)度的指導、對復習心理的指導、對復習技能的指導、對復習計劃的指導、對復習過程的指導、對復習練習的指導等，在這些學習方法的指導中，教師應把解題能力的指導和思維習慣的指導作為重點。

1、學法指導，著眼于學生高考能力的指導。

高考綱要對學生能力作了七個方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認識本質的能力、判斷、批判能力、綜合認識和評價能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復習中加以培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)也不是教師“教”出來的，是學生在復習中“悟”出來的，是學生在復習自學中體會出來的。因而，教師在復習中，應加強對學生學法的指導，指導學生在復習中注重自身能力的培養(yǎng)，努力提高自己在這七個方面的能力。

2、學法指導，著眼于學生思維習慣的指導。

在高考復習中，學生是復習的主人、主體，學生的復習思維習慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績的高低。教師在高考復習中，應著眼于學生復習思維習慣的培養(yǎng)，指導學生在復習時側重于學科內書本知識體系的整理、書本知識與現(xiàn)實實際的聯(lián)系，引導學生養(yǎng)成每天看教科書的習慣，在對教科書的復習中，注重基礎知識的掌握，注重對基礎知識的理解、注重將教科書與現(xiàn)實生活中的重大問題聯(lián)系起來思考的習慣。

學法指導的具體過程和方法。

1、編寫學案，為學生復習提供方法指導。

學生的自主復習，往往只注重書本知識的記憶，而且手中沒有什么復習資料，腦中沒有什么現(xiàn)實中的問題，因而復習也只是流于形式，對于高考的能力題目只能是就書本而書本。這時，教師必須發(fā)揮主導作用，主動編寫學案。學案的編寫應和教師復習的每課時相聯(lián)系，指導本課復習的目標、復習的重點、復習的難點，對于書本中的一些重點問題、難點問題應一一落實在學案中，讓學生在上課之前能夠對于這些基礎知識就有一個理性的把握。同時，對高考能力的培養(yǎng)也應體現(xiàn)在學案中，在學案的最后教師應選擇一些高考的典型試題，讓學生去分析、去研究。學案發(fā)放到學生手中后，教師還應該對學生如何用好學案加以指導，如：如何根據(jù)學案去讀書本知識、如何根據(jù)學案去整理書本體系、如何根據(jù)學案去解決高考題目，等等。

2、指導審題，教會學生審題的方法思路。

在高考中，審題是最為關鍵的一步，不少學生因審題能力較弱，往往答非所問，得分率較低。因而，在復習中應著重培養(yǎng)學生審題的方法。例如：對于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語言加以描述;其次要注意主干的關鍵字、關鍵詞，如說明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性，對于錯誤的題肢加以排除，對于正確的題肢加以比較;最后再聯(lián)系題目的主干，將與主干有直接聯(lián)系的題肢選出來，這樣就能保證選擇題的正確率。對于主觀性題目，首先應讀懂題目的意思并且用自己的語言加以表述，其次，尋找題目的關鍵字和關鍵詞，再次，應對于題目所問的問題進行定位，是屬于經濟常識、還是哲學常識或者政治常識，如果屬于經濟常識，應定位于哪一課、哪一節(jié)或哪一框的內容，最后才能構思問題的答案。

3、指導學生分析問題，教會學生組織科學嚴謹?shù)拇鸢浮?/p>

在高考主觀性試題中，表達不清是造成學生答題失分，特別是論述題失分的重要原因，主要表現(xiàn)為：段落層次不清，理論與材料脫節(jié)，邏輯混亂等。自高考命題改革以來，為克服學生多多益善、雜亂無序、堆砌材料或泛泛底座的現(xiàn)象，評分標準也由原先的采點給分逐步向采點與采意相結合轉變，學生語言表達能力考查力度不斷加大。為此，在高三復習中，學會組織科學嚴謹?shù)拇鸢?、培養(yǎng)學生掌握語言文字表達能力十分必要。政治科高考試題的答案，無論在邏輯縝密、語言簡練、還是在格式規(guī)范化方面都堪稱表率，在復習中，教師應利用高考試題，對學生進行答題方法的指導與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會產生什么不良后果?等等，以此來培養(yǎng)學生邏輯嚴謹、條理清晰等文字表達能力的培養(yǎng)。

家庭教育說課稿篇六

小班幼兒剛剛離開家庭，到幼兒園會哭鬧，為了培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的意愿，特別設計本活動。

活動目標。

1、教育幼兒要高高興興上幼兒園。

2、了解幼兒園的情況。

3、體驗幼兒園的歡樂，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的愉快情感。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

教學重點、難點。

重點、難點：培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園、喜歡和小朋友交往。

活動準備。

娃娃家、各種玩具。

活動過程。

開始部分。

教師播放節(jié)奏歡快的幼兒音樂，帶領幼兒自由活動。

基本部分。

1、在布置好的娃娃家中活動，減少桌椅，留出足夠的空間供幼兒活動，讓幼兒有一種在家里的感覺，消除陌生感。

家庭教育說課稿篇七

為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會已成為我們大家的共識。因此調整和改變當前學前教育課程過于強調學科要求、缺少整合、教師中心的傾向；突出課程的有效整合、師生共建、教育個別化，這是“二期課改”的一個重要指導思想。以主題活動為主的課程內容是幼兒教育整合的主要表現(xiàn)，也是一種最基本的整合。主題內容的聯(lián)系和整合的本質目的不在于內容的本身，而是通過內容的整合，促進幼兒的整體、和諧的發(fā)展。在開展主題活動的過程中，家庭教育資源又是一個必不可少的條件。怎樣充分地挖掘家庭教育資源，是我們在新課程實施過程中所嘗試的一個重要舉措。

一、積極宣傳，促使家長轉變觀念。

家長觀念的轉變是關鍵。在許多家長的頭腦里，常常有這樣的意識：我們把孩子交給學校，就應該由學校全權負責孩子的教育。這樣的觀點在家長中占多數(shù)，因此，當老師要求家長配合學校做一些工作時，常常會聽到家長的抱怨聲。

為了轉變家長的這種錯誤意識，我們通過了多種途徑向家長積極宣傳：家園熱線、個別交流、家訪、家長會等，通過多種形式，向家長宣傳“二期課改”的理念。在小班上學期，我們還專門組織了關于“二期課改”主題的家長會，在會上老師從當今上海“二期課改”實施的指導思想、課程的內容、課程實施的策略等講到了我們幼兒園、班級實施的具體情況，還列舉了在主題活動實施過程中發(fā)現(xiàn)的一些幼兒身上的“火花”，讓家長感受到幼兒園教育的現(xiàn)狀，也使他們認識到，要把孩子教育好，光靠學校還遠遠不夠，家長的參與、配合、教育是非常重要的，這也是“二期課改”中所提到的一個重要教育策略。

通過宣傳，家長的觀念開始漸漸地改變，他們會經常地詢問老師需要配合做些什么，也常會主動的與老師交流教育孩子中的經驗、困惑，對教育有了一定的參與意識。

二、營造氛圍，促使家長敢于參與。

平時在和家長的交談中，常會聽到一些家長問：“老師，我們不知道怎么做？不知道你們需要我們怎樣幫忙?！痹瓉磉@樣的家長有參與意識卻擔心做不好，于是，我們在家園熱線中，增添了“請您配合”的欄目，把近階段需要家長幫忙的事都寫下來，讓家長一看就明白。同時，又針對那些很少關心家園熱線的家長，督促他們在來園、離園的時候抽出時間來看一下，了解班級中的情況，對一些參與意識強的家長，我們則在家園熱線“表揚欄”中給予公布，還給提供幫助的家長的子女給予適當?shù)墓膭睿豢涛褰切恰⒁粡埰恋恼臣?，常常會讓孩子感到很光榮，他們的這種榮譽感也會帶給家長，促使家長參與到班級的工作中。

在開展主題活動“新年喜洋洋”中，家長們從家園熱線中看到需要收集有關羊的資料、圖片，他們紛紛拿來了家中羊年的掛歷，有的還從網(wǎng)上下載了許多羊的卡通圖片，我們把家長收集的資料布置在教室里，讓孩子們欣賞、觀察，從中發(fā)現(xiàn)，獲得收獲。

三、圍繞主題，促使家長樂于參與。

隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的。”就這樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎？”

在開展主題活動“我自己”時，我們圍繞主題對幼兒進行了自我保護、安全方面的教育，當家長了解到這一主題時，在兒童保健所上班的塵塵的媽媽主動幫我們拿來了許多宣傳圖片，圖文并茂，還在“家長的話”欄目中寫了一些幼兒保健方面的資料，供家長參考，收到了很好的效果。

在開展主題活動“我喜歡的車子”中，洋洋的爸爸得知我們在開展“汽車怎么會動”的活動時，有幼兒提出要看看真的小汽車是怎么動的，他在百忙之中抽出時間，開著小車來到幼兒園，讓小朋友親眼看看是怎么回事，小朋友看到小汽車非常興奮，有的鉆到車廂里，有的低頭看車子下面是什么，還向洋洋的爸爸提出了許多問題，洋洋的爸爸用生動的語言向幼兒講述了關于發(fā)動機的一些知識，使孩子們在這一活動中獲得了滿足。

四、創(chuàng)設活動，促使家長展現(xiàn)才能。

每一個人都有自己的潛能，當我們?yōu)樗麄兇罱ㄎ枧_，讓他們在舞臺上表演時，每一個人的才能會得到盡可能的展現(xiàn)，對家長也不例外。

為了讓每一個家長的才能得到最大限度地發(fā)揮，我們在班內經常開展一些親子活動，如運動會、制作活動等。開學的時候，我們組織家長在家與孩子一起利用廢舊材料制作燈籠，家長們充分發(fā)揮了他們的聰明才智，有用喜糖盒上裝上綢帶做的；有用署片罐子包上包裝紙做的；也有的用硬板紙剪成的，他們拿來的燈籠千姿百態(tài)，色彩鮮艷，掛在教室里，使我們的班級增色不少。

在“打扮漂亮媽媽”的親子活動中，媽媽們更是各顯其能，一塊塑料桌布、一根繩，在她們的想象下，有的做了婚紗、有的做了背心套裙、有的做了披肩、也有的做了圍裙與袖套……在這次活動中，讓我們充分看到了家長們的才能。

在主題活動的開展中，我們深切感受到了家庭資源的寶貴，更看到了“二期課改”對教師各方面素質的更高要求。

家庭教育說課稿篇八

尊敬的各位領導、專家、同仁：

大家好!

我是來自天津市武清區(qū)楊村第四中學的教師張麗俠，今天說課的內容是現(xiàn)行高中教材人教版必修二第四章第一節(jié)第二課時《海水資源的開發(fā)利用》。我將從以下六個方面加以說明：

1.教材和教法分析。

從結構層面上看，本節(jié)是在學生理解化學基本概念、元素知識的基礎上，學習如何從海水中提取人類生存發(fā)展所需物質，同時為選修四學習氯堿工業(yè)作鋪墊，起到承上啟下的作用。

從知識層面上看，本節(jié)通過教材上實驗、思考與交流、資料卡片、科學視野等欄目，重點學習海水淡化、從海水中提取氯化鈉、溴單質、確認海帶中存在碘元素及自然資源的開源節(jié)流。

從能力層面上看，本節(jié)是一個理論聯(lián)系實際的契合點，有利于使學生明確實驗室進行試管實驗的簡便易行與實際生產中會遇到很多復雜問題之間的差距，提高綜合運用化學知識解決實際問題的能力。

因此在教法設計上，我采用“一個中心，兩條主線”的教學方式。一個中心指以學生活動解決問題為中心，兩個主線指知識主線和能力主線。從學生已有的經驗出發(fā)，高視角、低起點，加強直觀教學，采用設問、類比、討論等方式，引導學生聯(lián)想、遷移，改變單一的被動接受式學習方式，向追求多元化學習目標、重視過程的理解和體會的方向轉變。

2.學情和學法分析。

學生已具有物質分離、碘單質與淀粉間的相互檢驗、鹵素間的置換等知識。思維具有廣闊性，富有想象力，有極大地解決實際問題的熱情;卻不知實際問題的處理遠比書本知識復雜;他們特別想知道豐富的海水資源包含哪些及如何提取它們?yōu)槿祟惙?而通過閱讀課內外資料，將教材上的內容設計為流程圖等可以獲得。

3.教學目標。

依據(jù)上述分析，本著對教材結構和內容的理解，我提出如下教學目標：

(1)知識與技能：順利連接蒸餾裝置;設計實驗證明海帶中碘元素的存在;繪制從海水中提溴的流程圖，并能用有關化學方程式表示。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過海水中提取鎂的探討和學習，體會化學在生產、生活中所起的作用，培養(yǎng)對自然的關注意識和參與意識。

4.教學重難點。

本節(jié)課從教學內容來看是比較簡單的，重點是將物質分離，氧化還原，金屬冶煉等知識應用到物質提取中。但如何從資源合理開發(fā)利用角度理解化學在生產、生活中的作用便是本節(jié)課的教學難點所在。

5.教學過程。

為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突破重難點，我將教學過程設計為四個階段。

第一個階段：以情入境導入新課。

本階段的設置主要是激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心的投入，完成本節(jié)課的學習。

課前預習內容：利用網(wǎng)絡、課外書籍等搜集海洋中蘊含資源和能源的相關信息,用圖片、文字、數(shù)據(jù)等加以說明，交由三組整理，準備匯報。這樣培養(yǎng)了學生閱讀能力、獲取信息能力、整合信息的能力和團隊精神。通過整理，學生觸動很大，發(fā)現(xiàn)海洋不再是他們眼中那個似乎很了解的海洋，而是一個巨大的資源寶庫，有極大的開發(fā)前景，提升了對本節(jié)課學習的渴望程度。

上課伊始，三組同學邊播放圖片，邊講解海洋中存在的水資源、化學資源、礦產資源、生物資源、能源及空間資源等，作業(yè)完成質量之高是超出我想象的。這時再讓學生列舉海洋資源存在哪些?并告知本節(jié)課中重點學習海水資源的開發(fā)利用，便順利引出本節(jié)課主題。

第二個階段：推陳出新講授新課。

將海水資源簡單歸類為海水水資源、海水化學資源和其他資源三個方面，并提出每方面要達到的目標，學生從一開始就明確學習任務，可以更好的有的放矢。

探究一：海水水資源的利用。

我以“海水水量如此之大，為何北京、上海、深圳等城市卻頻頻叫“渴”，國家因何實施南水北調工程?”設疑，引導學生思考海水淡化的必要性及海水淡化的方法。學生通過閱讀教材、小組討論等形式迅速尋找答案。蒸餾操作在必修一有所涉及，所以要求學生描述蒸餾操作所需儀器、注意事項，并安裝蒸餾裝置。生動的教學情境，加深學生對蒸餾原理的理解和掌握，鍛煉了他們動手能力、合作精神。至于電滲析法、離子交換法及利用海水進行循環(huán)冷卻等了解性內容，我以資料卡片的形式呈現(xiàn)，配以簡單講解。

探究二：海水化學資源的利用——氯化鈉提取及應用。

對于海水中提取氯化鈉，已在九年級及必修一有所接觸，因此我通過展示鹽場的圖片將教學重點放在思考氯化鈉的工業(yè)提取過程上，理論與現(xiàn)實的差距在他們的頭腦中種下了種子，并迅速的成長。他們冷靜下來，開始理性的思考問題。設疑氯化鈉除食用外，又是如何用于鈉、漂白粉等化工產品生產的?并告知選修四還會繼續(xù)學習利用食鹽生產燒堿、純堿、氯氣等。學生在復習元素知識的同時，也認識到化學在促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，提升了進一步學習化學的興趣。

探究三：海水化學資源的利用——確認海帶中碘元素的存在。

海帶中富含碘元素，經常食用可有效預防甲狀腺腫大是學生熟知的，但一盤清新的涼拌海帶絲依然可以激發(fā)學生的興趣。提示海帶中的碘元素以負一價的碘離子形式存在，要求學生在不閱讀教材的前提下，思考如何確認海帶中含有碘元素，編寫流程圖。幾分鐘后，各小組派代表闡述本組設計的原理、步驟等。從整體上看，他們基本上都考慮了獲得碘離子溶液，轉化為碘單質、加淀粉檢驗的思路。我充分肯定他們設計中的合理及創(chuàng)新成分，然后他們閱讀教材上的實驗欄目，比較與自己設計的不同，分析其所用試劑的原因。這樣學生深入理解了獲取碘離子的方法及選擇雙氧水做氧化劑的綠色化學理念。既提高了獲取信息能力，又使他們認識了自己思維的漏洞，并加以注意。學生在猜想與假設、收集證據(jù)、解釋結論、思考交流等活動中，增強對科學探究的理解，提高科學探究能力。至于如何從海帶中提取碘單質，留給優(yōu)生課下繼續(xù)探究。

探究四：海水化學資源的利用——提取溴單質。

通過前面的學習，學生對工業(yè)提取有了一定的了解，對于“海洋元素”溴提取我采取學生閱讀教材資料卡片內容，獨立完成流程圖的編寫并用有關方程式表示的方式。在此，學生獨立思考能力得到鍛煉的同時，思想再一次得到觸動，體會到工業(yè)生產與書本知識的聯(lián)系性、差異性、復雜性。

探究五：海水其他資源的利用及自然資源的開源節(jié)流。

通過閱讀學生搜集的資料及教材最后一段內容，學生了解海水中還存在大量其它資源，留給學生廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間。通過閱讀科學視野——自然資源的開源節(jié)流，交流自己的理解與體會，使學生理解化學在推動人類社會可持續(xù)發(fā)展中的作用。

第三個階段知識遷移學以致用。

本階段的設置是對已學知識的應用鞏固。比如教材習題中工業(yè)上提取鎂的問題，依據(jù)工業(yè)冶煉鎂的知識，學生很容易得出正確答案。然而引導學生思考各步操作的目的、意義及基于經濟效益的考慮選擇氫氧化鈣做沉淀劑，通過不同類型的課堂練習題及時了解學生的知識掌握及運用情況，并對知識進行查漏補缺，拓展延伸。通過課堂小結，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，形成知識體系。

第四個階段布置作業(yè)深化理念。

作業(yè)一：將教材93頁3、4題寫在作業(yè)本上，作業(yè)二：寫一句海水資源開發(fā)利用的警示語或搜集一種海水資源利用情況，作業(yè)三：調研天津海水資源開發(fā)現(xiàn)狀并作簡單評述。學困生做作業(yè)一，學有余力的同學做作業(yè)一和二，學優(yōu)生做作業(yè)一和三。這樣提高了學生實踐能力，使學生意識到開發(fā)利用資源的同時絕不能以犧牲環(huán)境為代價，損害子孫的利益，做到科學發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

6.教學反思。

隨著新課程標準的實施，我們的教學發(fā)生了從簡單的運用教材，到開發(fā)新課程的教學資源的轉變;從注重知識掌握，到引導學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方式的轉變;從單一的紙筆測驗方式評價，到學習檔案評價、活動表現(xiàn)評價等多樣化評價機制的轉變等。因此我在教學設計上充分運用教材上的各個欄目，突出程序性知識，淡化陳述性知識，以知識為載體突出能力培養(yǎng)，使他們真正成為課堂的主人，實施后我和學生達到了雙贏。

家庭教育說課稿篇九

（劉翠瑜福建省泉州市豐澤區(qū)實驗幼兒園）。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，幼兒園教育要特別重視家庭教育的指導，家庭教育資源的挖掘，以促進家園的互動。

孩子是每一個家庭的未來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母手中，為父為母為師的責任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。

通過一學期的實踐我更加認識到：家園互動是課程架構中的一部分內容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設離不開豐富的物質，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動。在實踐中我主要采取以下幾個途徑：

一、密切家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作的關系。

幫助孩子樹立自信心。家長很是感動，在“我有六個寶”主題活動中，陳博涵的媽媽、爸爸，又是投稿（本來投稿不積極）又是幫助購買鏡子，支持班級活動的開展，每次的家園活動都能主動參與。

我們還把老師、保育員、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創(chuàng)造家長們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養(yǎng)上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯(lián)系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。

二、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢：

家庭中的資源包括：家庭文化氛圍及其成員的職業(yè)、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念等；家庭成員和幼兒之間的溝通與交流；家長對幼兒具體指導等。當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如：家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創(chuàng)設溫暖、寬松、愉快的家庭環(huán)境，激發(fā)家長共同創(chuàng)設良好的`班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。

其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我喜歡的物品”主題活動中，許多孩子談到了“天線寶寶”“藍貓”“芭比娃娃”等等，老師乘機引導幼兒將它們帶來并進行展示，大多數(shù)家長們了解后十分支持，有的還把玩具廣告、從電腦上下載的有關圖片資料以及雜志等送到幼兒園，兩個星期我們班匯集了大大小小各式各樣的娃娃近40個。

孩子從自己帶來的玩具中學會了交換和共享，為主題“玩具”的進一步發(fā)展提供了足夠的條件。

第三，發(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢，為幼兒教育服務，并增強家長參與活動的主動性。例如：我們得知蔡鈺涵的媽媽是交警，就讓她來班上講解交通安全方面的一些常識，并讓全班的孩子一起玩“交通警察”的游戲。課堂上笑聲盈盈，樂趣融融，孩子們興致很高。

三、總結家園教育經驗，促進家園互動。

家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。

首先，教師根據(jù)每個孩子發(fā)展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。如：陳澤鴻家長在班級的家教園地上發(fā)表的“和兒子在一起剪貼的樂趣”既促動了老師培養(yǎng)幼兒學習使用剪刀技能的信心，也在家長群體產生了良好的效果。家長們在家中也努力配合幼兒園的教育，為孩子購買幼兒剪刀。

其次，積極采納家長的建議，為全體幼兒的發(fā)展提供充分學習條件。因此，我們廣泛征求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發(fā)展提供較充分的條件。如：設置家園聯(lián)系本；創(chuàng)辦班級期刊；為班級幼兒增添各類圖書、圖片資料；家園活動主題；自愿報名參加家委會等等。

家庭教育說課稿篇十

三，得出結論：

【意圖】組織學生搜集證據(jù)、開辯論會，讓學生在辯論會上大膽想象人類無節(jié)制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時間表”，這必將給學生的心靈帶來震撼。他們將認識到大家所擔心的后果已不是遙遠的事，因此而產生緊迫感、危機感，意識到保護巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。

四，鞏固應用：保護巖石和礦物資源。

1?討論：你認為人類應為日益減少的.礦物資源做哪些事？

2?學生發(fā)表意見。

3?討論：我們能為礦物資源的保護做些什么呢？

4?小組活動，制定小組行動計劃。

5?全班交流，完善各組計劃。

意圖：通過小練習，讓學生對本課知識掌握得更深刻。

五、拓展延伸：

1，計算自己家一個月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

2，估算班級每個月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

意圖：學習無止境，把課堂帶入學生的生活中，讓同學們意識到保護礦物資源的重要性。

感謝大家的傾聽，說課結束。