2023年《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)(通用14篇)

通過(guò)編寫(xiě)教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。這些教案范文覆蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用于不同階段的教學(xué)。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇一

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

5.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的的作用。

初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話(huà)。

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié)：縱觀(guān)千百年來(lái)的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ)。

誕生縱觀(guān)漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀一遍。

3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?

學(xué)生自由回答。

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀(guān)察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)。

事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。

睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理(詳)。

結(jié)論：見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索。

(不難)(不易)。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇二

1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

多媒體課件

一、格言導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把

它們稱(chēng)之為真理（板書(shū)：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、今天，我們就來(lái)探究真理和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系。

二、自讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家自由讀文，要求：

（2）畫(huà)出文中直接描寫(xiě)問(wèn)號(hào)和真理之間關(guān)系的語(yǔ)句，并多讀幾遍。

2、師生交流：

（1）檢查自學(xué)生字情況。匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

a、縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

b、善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

c、只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

（3）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）學(xué)生再讀句子，思考：聯(lián)系三個(gè)句子，想一想，作者說(shuō)這么多，其實(shí)想說(shuō)什么？

（5）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書(shū)，并小結(jié)。

三、再讀課文，初步了解具體事例。

1、為了證明這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，作者為我們闡述了三個(gè)具體的事例，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。

2、師生交流。

3、拓展閱讀，閱讀三個(gè)具體事例的有關(guān)背景資料。

四、課堂小結(jié)。

作者是按照“提出觀(guān)點(diǎn)——論證觀(guān)點(diǎn)——總結(jié)觀(guān)點(diǎn)”的順序來(lái)進(jìn)行組織材料的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要想表達(dá)什么？

過(guò)渡：的確“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的真理，課文就為我們擺出了三個(gè)具體的事例。

二、研讀、感悟課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一個(gè)事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”

是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的？

2、師生交流（教師出示表格）

問(wèn)號(hào)是：為什么每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針的防線(xiàn)旋轉(zhuǎn)？

真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生。

過(guò)程是：反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。

從這個(gè)事例中，你得到了什么啟發(fā)？

3、教師小結(jié)：我們要善于觀(guān)察個(gè)發(fā)現(xiàn)，敢于提出問(wèn)題，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，就能得到真理。

4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。

5、教師小結(jié)。

三、教師總結(jié)，片段仿寫(xiě)

1、總結(jié)課文特點(diǎn)。

2、練習(xí)仿寫(xiě)：

作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀(guān)點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”

3、學(xué)生小練筆

板書(shū)：

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

見(jiàn)微知著 善于發(fā)問(wèn)

不斷探索

獨(dú)立思考

鍥而不舍

本課的跨越式教學(xué)，反思這次教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得比較好地實(shí)驗(yàn)了跨越式的模式進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)起來(lái)可以歸納為：簡(jiǎn)潔、高效。

這里的簡(jiǎn)潔可以分為過(guò)程簡(jiǎn)潔和環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔。過(guò)程簡(jiǎn)潔指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師只是抓住主要的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中基本完成課標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，能夠把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中，抓住了“真理與問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系”和事例中“問(wèn)號(hào)與真理的關(guān)系”兩個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生理解了問(wèn)題后，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了任務(wù)后，本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔指的是在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有為了討論而設(shè)的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒(méi)有進(jìn)行多元朗讀訓(xùn)練，師生交流也盡力做到簡(jiǎn)潔快速。

能夠按照跨越式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，那么課肯定高效，四十分鐘需要進(jìn)行課標(biāo)的任務(wù)完成，又需要進(jìn)行拓展閱讀、小練筆寫(xiě)作能夠按時(shí)完成絕對(duì)的高效?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個(gè)事例的`段落結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫(xiě)作。在第一課時(shí)上，教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的拓展，讓學(xué)生對(duì)三個(gè)例子的背景有進(jìn)一步的理解，學(xué)生對(duì)課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學(xué)生因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)進(jìn)行的拓展閱讀中理解了三個(gè)事例的背景資料，而且三個(gè)例子也是結(jié)構(gòu)相同的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個(gè)例子時(shí)能夠達(dá)到事半功倍，省下時(shí)間進(jìn)行小練筆了，在小練筆過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫(xiě)作方法“提出觀(guān)點(diǎn)——論證觀(guān)點(diǎn)——總結(jié)觀(guān)點(diǎn)”的模式初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作議論文，從反饋看來(lái)，學(xué)生的把握不錯(cuò)。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來(lái)分鐘。

真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩(shī)琪）

生活中有許多細(xì)微的小事?？墒?，如果你認(rèn)真去思考，你就會(huì)認(rèn)為，這件事已經(jīng)變成了大事。

那次，我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊(cè)，到了明天，老師開(kāi)始評(píng)講。說(shuō)道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來(lái)說(shuō)“b”。立即傳來(lái)的聲音不是“嗯，對(duì)”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽(tīng)到夾雜著一兩個(gè)說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)”老師見(jiàn)此景就說(shuō)，選a的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個(gè)沒(méi)有舉手。當(dāng)老師開(kāi)始公布答案時(shí)，每個(gè)人的手里想楸這一把汗?！癰”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。

真理掌握早少數(shù)人手中，這個(gè)就是真理。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（張梓婷）

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。

就想我們一些棒的同學(xué)一樣，每當(dāng)測(cè)驗(yàn)取得好成績(jī)的時(shí)候，他就會(huì)驕傲起來(lái)。然而，到下一次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，他就會(huì)取得很差的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樗慨?dāng)取得好成績(jī)的時(shí)候，他就會(huì)驕傲起來(lái)，所以導(dǎo)致下一次測(cè)驗(yàn)取得不理想的分?jǐn)?shù)。但是，當(dāng)他取得不理想的成績(jī)時(shí)，他會(huì)從中吸取教訓(xùn)，然而他下一次測(cè)驗(yàn)他就會(huì)取得理想的成績(jī)。

所以說(shuō)，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。同學(xué)們，我希望你能從我的例子里吸取教訓(xùn)。

團(tuán)結(jié)就是力量（曾海倫）

其實(shí)，世界上沒(méi)有事，是不可能完成的，即使一個(gè)人完成不了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團(tuán)結(jié)，比如：我們正要開(kāi)一個(gè)大鐵門(mén)，自己不行，就得回去叫別人幫忙來(lái)一起拉鐵門(mén)得繩索，如果一些人遠(yuǎn)不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團(tuán)結(jié)一致起來(lái)，就成了一股任何東西都可以抗拒的無(wú)比力量。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（程偉豪）

人人常說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我在以前每次聽(tīng)到這一句話(huà)后，都不會(huì)相信，直至到三年級(jí)的一天，我才認(rèn)同這句話(huà)。

自從我經(jīng)歷了三年級(jí)的教訓(xùn)后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分?jǐn)?shù)或很大的獎(jiǎng)勵(lì)，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（李爽棋）

一次，我們班的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)的成績(jī)突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高興?？墒且郧耙欢耐瑢W(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時(shí)，不再那么專(zhuān)心了，做作業(yè)也完成就算了，沒(méi)細(xì)心檢查。在第二次考試成績(jī)下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進(jìn)步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問(wèn)題，我以爸爸、媽媽為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，反復(fù)的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)最后得出的結(jié)論是：如果你有錯(cuò)誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績(jī)一定能提高。但你一驕傲，以為自己學(xué)會(huì)了，就不聽(tīng)人說(shuō)，那你的一定會(huì)下降。

所以說(shuō)“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇三

9、一起讀這句話(huà)！

10、這里的？！各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。

含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。

魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。

牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

雷達(dá)、風(fēng)車(chē)。

只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

三、回歸整體，總結(jié)收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀(guān)點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀(guān)點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)有科學(xué)準(zhǔn)備的人。

四、鞏固提高，隨文練筆。

仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇四

三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問(wèn)題。

司空見(jiàn)慣：

見(jiàn)微知著：

鍥而不舍：

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫(xiě)了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)。

用“無(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)?

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話(huà)的意思，是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話(huà)和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)。

板書(shū)：標(biāo)題。

——————————!

司空見(jiàn)慣真理。

第二課時(shí)。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說(shuō)明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過(guò)程。

一百個(gè)——一定很多。

問(wèn)號(hào)——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問(wèn)題：

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)?

司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。

2、縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

(板書(shū)：司空見(jiàn)慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答：見(jiàn)微知著——善于發(fā)問(wèn)——鍥而不舍(板書(shū))。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫(xiě)旁邊。

2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類(lèi)似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類(lèi)似的例子呢?補(bǔ)充例子。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇五

1、認(rèn)識(shí)、理解本課生字、新詞。

2、能利用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞等方法理解含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解題目的含義，初步學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。

1、1、介紹課文體裁。

師：這既是一條名言，也是我們今天所學(xué)的課題。這篇文章的題材和以前我們學(xué)習(xí)的不一樣，這是一篇論說(shuō)文，課題就是作者的觀(guān)點(diǎn)。

2、齊讀課題。

1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意長(zhǎng)句子的讀法，讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查預(yù)習(xí)。

（1）讀句子：（課件出示）。

“洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的?！?/p>

（2）讀難讀的詞：（課件出示）。

司空見(jiàn)慣追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

（3）學(xué)以致用：

出示一段話(huà)，學(xué)生運(yùn)用上述成語(yǔ)填空。

1、歸納課文講了幾件事？

師：我們?cè)倩氐秸n文中，為了證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，作者列舉了哪幾件事？請(qǐng)大家默讀課文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。

（1）學(xué)生默讀課文、思考問(wèn)題。

（2）指名分別說(shuō)三件事。

3、學(xué)習(xí)用典型事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)法。

（2）討論。

（3）集體匯報(bào)。

4、師小結(jié)板書(shū)：

（1）從相同的寫(xiě)法上歸納出科學(xué)家研究問(wèn)題的規(guī)律是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”。

（2）總結(jié)科學(xué)家們的研究精神。

師：我們把目光聚焦在第一件事例上，去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后發(fā)現(xiàn)真理的。

1、學(xué)生讀第三自然段，根據(jù)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路理出條理，劃出謝皮羅教授研究問(wèn)題的句子。

反復(fù)研讀“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。”主要學(xué)習(xí)方式：讀出自己的理解——想象教授還會(huì)提出哪些問(wèn)題，回歸文本，理解教授把問(wèn)號(hào)拉直成感嘆號(hào)的艱難過(guò)程——再次點(diǎn)明課題。

師：縱觀(guān)全文，圍繞觀(guān)點(diǎn)，作者就是用三個(gè)典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。像謝皮羅教授這樣熱愛(ài)科學(xué)的人還有波義耳、奧地利的那位醫(yī)生，以及古往今來(lái)的許多投身科學(xué)研究的人。他們都無(wú)一例外地遵循“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的科學(xué)規(guī)律，有力地證明了這條亙古不變的真理。（齊讀課文）。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思。

3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

教學(xué)流程：

一、回顧內(nèi)容，初識(shí)文體。

2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀。

3.指名說(shuō)。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫(xiě)作思路嗎?(提出觀(guān)點(diǎn)—證明觀(guān)點(diǎn)—總結(jié)觀(guān)點(diǎn))。

小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。

二、初識(shí)論證，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

(一)讀思結(jié)合，初探真理。

3.學(xué)生交流。

(2)定理、定律、學(xué)說(shuō)。

(5)當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。

(二)細(xì)讀揣摩，論證真理。

2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。

指名交流。

謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著研究問(wèn)題最后解決問(wèn)題(讀讀課文)。

……。

3.用哪三個(gè)詞語(yǔ)最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過(guò)程?

(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論;或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——得出結(jié)論)。

謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串。

的問(wèn)題，促使波義爾進(jìn)行了許多試驗(yàn)。

于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以?xún)鹤?、妻子、鄰居為?shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。

(1)自己讀讀，哪些詞語(yǔ)引起了你的思考?

(2)交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問(wèn)號(hào)、許多試驗(yàn))。

5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個(gè)事例?

6.可以用文中的哪些詞語(yǔ)概括?(司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍)。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇七

1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）。

2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的精神；19課：中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）。

師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的'知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中的生字新詞。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟示的句子。能依照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的課件。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

3、ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘：

二、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課：

1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？你為什么崇拜他呢？

2、師小結(jié)：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無(wú)不是從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說(shuō)了這樣一句話(huà)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”

3、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫(huà)出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。

2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)寫(xiě)檢查掌握情況。

3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。

四、整體感知，理清思路：

1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：

（1）、作者通過(guò)這篇課文要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？

（2）、作者選用了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？

（3）、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

2、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

五、細(xì)讀課文，交流感悟：

1、請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例，想想三段話(huà)在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，做一做批注。

2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。

3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)。

4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。

5、課文中還有哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，畫(huà)出來(lái)，作出批注。

6、交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。

六、感悟?qū)懛?，拓展練筆：

1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁(yè)“小練筆”作業(yè)，時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋。

布置作業(yè)：

小練筆：依照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

提出觀(guān)點(diǎn)。

總結(jié)觀(guān)點(diǎn)。

（見(jiàn)微知著獨(dú)立思考鍥而不舍不斷探索）。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇九

二、出聲自讀課文，自己動(dòng)手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。

三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問(wèn)題。

司空見(jiàn)慣：

見(jiàn)微知著：

鍥而不舍：

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。

1、文章可以劃分幾個(gè)層次？用了是什么結(jié)構(gòu)來(lái)論述？

三個(gè)層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。

2、全文寫(xiě)了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的？

三件事情（了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）。

用“無(wú)獨(dú)有偶——?”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話(huà)的意思，是什么？

（把？拉成了?。?。

在文章的第三層哪句話(huà)和這兩句相照應(yīng)？

（只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理）。

板書(shū)：????標(biāo)題。

——————————！

司空見(jiàn)慣??????????????????真理。

第二課時(shí)。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個(gè)詞語(yǔ)組成？分別說(shuō)明了什么意思？你從中體會(huì)到了什么？

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過(guò)程。

一百個(gè)——一定很多。

問(wèn)號(hào)——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問(wèn)題：

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)？

司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。

2、縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

（板書(shū)：司空見(jiàn)慣？————————————！真理）。

學(xué)生回答：見(jiàn)微知著——善于發(fā)問(wèn)——鍥而不舍（板書(shū)）。

四、討論交流（小組分工討論）。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的？將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫(xiě)旁邊。

2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類(lèi)似的例子進(jìn)行證明？

五、展示回報(bào)。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類(lèi)似的例子呢？補(bǔ)充例子。

過(guò)渡語(yǔ)：（只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！遣皇侵灰朴诎l(fā)問(wèn)就可以發(fā)現(xiàn)真理呢？我們看這樣一段話(huà)——）。

六、出示小黑板：課文最后一段。

找一個(gè)學(xué)生讀一讀這段話(huà)。

讀了這段話(huà)，你有什么感受？

齊讀一遍體會(huì)一下。

七、小練筆。

根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”你有什么例子或者名言詩(shī)句證明么？

鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫(xiě)《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛(ài)迪生發(fā)明點(diǎn)燈……咬定青山不放松。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

八、總結(jié)：前方也許盡是坎坷路，我也要執(zhí)著的走下去，因?yàn)槲蚁嘈?，明天太?yáng)依然會(huì)升起。我的目標(biāo)既然是地平線(xiàn)，我追尋太陽(yáng)的腳步就永不停息。詩(shī)人這樣說(shuō)：我不去想是否能夠成功，只要選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。把這篇小練筆寫(xiě)在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。

板書(shū)。

課???題。

見(jiàn)微知著。

司空見(jiàn)慣？——善于發(fā)問(wèn)——！真理。

鍥而不舍。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇十

課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3.教師小結(jié)：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ)：

誕生縱觀(guān)漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。

3.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的'句子。

4.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。

1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。

2.學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。

3.教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀(guān)點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話(huà)本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

熟讀課文。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇十一

1．學(xué)會(huì)澡、械等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

5．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備。

1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3．教師小結(jié)：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把？拉直變成！，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）。

4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1．同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．出示詞語(yǔ)：

誕生縱觀(guān)漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？

學(xué)生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀(guān)察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。

1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。

（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）。

2、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà)，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。

（四人小組交流）。

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

5、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的'相同點(diǎn)分析透徹些？

三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

（第二自然段）。

投影（第二自然段）。

7、齊讀第二段。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力：

（1）學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

（4）理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

（5）體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

感受、感悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多幾個(gè)為什么的重要性。

3.過(guò)程與方法：

（1）初讀課文，理解課題，知道課文講了哪件事情。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來(lái)理解。

（3）研讀三個(gè)具體事例，著重理解“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。

（4）總結(jié)寫(xiě)法，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事，體會(huì)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

教學(xué)方法。

教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

學(xué)法：交流資料，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，全班研討。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文大致內(nèi)容。

3.理清課文敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)。

整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)。

整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)方法。

教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

學(xué)法：自主閱讀，討論交流，有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3.教師小結(jié)：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ)：

誕生　縱觀(guān)　漩渦　敏銳　追根求源　見(jiàn)微知著　鍥而不舍。

洗澡　花圃　推理　逆時(shí)針　司空見(jiàn)慣　無(wú)獨(dú)有偶　打破砂鍋問(wèn)到底。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

4、指名朗讀課文，檢查是否毒的正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

5、整體感知課文，理清課文的順序。

（1）作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？

（2）作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？

（3）作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

二次備課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：????。

誕生　縱觀(guān)　漩渦　敏銳　追根求源　見(jiàn)微知著　鍥而不舍。

洗澡　花圃　推理　逆時(shí)針　司空見(jiàn)慣　無(wú)獨(dú)有偶　打破砂鍋問(wèn)到底。

教后小結(jié)。

2010～2011學(xué)年度。

2011～2012學(xué)年度。

優(yōu)

點(diǎn)

教師：李穎。

教師：

不

足

改進(jìn)措施。

教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義和深刻的句子。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)，準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)講道理的寫(xiě)法。

3、感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義和深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)方法。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問(wèn)題，這節(jié)課我們就通過(guò)讀課文來(lái)探討這些問(wèn)題，相信通過(guò)讀書(shū)我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。

二、品讀感悟，全班研討。

讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？

學(xué)生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀(guān)察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。

1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。

（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）。

2、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà)，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。

（四人小組交流）。

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

5、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？

三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

（第二自然段）。

投影（第二自然段）。

7、齊讀第二段。

9、一起讀這句話(huà)！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。

含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。

魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。

牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

雷達(dá)、風(fēng)車(chē)……。

只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

四、回歸整體，總結(jié)收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀(guān)點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀(guān)點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

五、鞏固提高，隨文練筆。

仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

二次備課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：????。

人物。

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

不斷發(fā)問(wèn)。

找到真理。

謝皮羅教授。

洗澡水的漩渦。

為什么總朝著逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？

漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳。

紫羅蘭遇酸變紅。

這種物質(zhì)到底是什么？

大部分花草遇酸或堿會(huì)變色。

奧地利醫(yī)生。

兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)系嗎？

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間與夢(mèng)有關(guān)。

教后小結(jié)。

2010～2011學(xué)年度。

2011～2012學(xué)年度。

優(yōu)

點(diǎn)

教師：李穎。

教師：

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇十三

2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的的作用。

初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話(huà)。

查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的科學(xué)故事。

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)

2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的精神;19課：中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)

師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是非?？少F，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，齊讀課題，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

1、讀通讀準(zhǔn)課文。

2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容。

1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。

提問(wèn)

課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫(xiě)了幾個(gè)事例?(三個(gè))

你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類(lèi)?(說(shuō)理性文章或者議論文)

2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。

先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ)，想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰見(jiàn)微知著領(lǐng)域

司空見(jiàn)慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書(shū)上“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見(jiàn)慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見(jiàn)慣的事情……)

追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的根源)，近義詞(刨根問(wèn)底、追本溯源)

機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。

逆時(shí)針：給逆組詞。

無(wú)獨(dú)有偶：意思(某種少見(jiàn)的情況，偏有類(lèi)似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒)，舉例。

見(jiàn)微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見(jiàn)到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

領(lǐng)域：用域組詞。

1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、課文舉了哪幾個(gè)事例?

檢查

1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)

3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)

下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容?)

指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么?

給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說(shuō)說(shuō)，也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。

剛才我們已經(jīng)說(shuō)了，這篇課文是說(shuō)理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫(xiě)出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書(shū)上分好段。

教師板書(shū)：提出觀(guān)點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案第一課時(shí)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話(huà)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)方法：

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑觀(guān)點(diǎn)，激趣導(dǎo)入。

1、有人提出這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，還說(shuō)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是一個(gè)真理。你相信嗎？你有疑問(wèn)嗎？(板書(shū)課題)。

2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。

3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

挑戰(zhàn)目標(biāo)：

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

二、初悟觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)含義。

1、作者在提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的含義的？

（出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一）明確學(xué)習(xí)要求。

挑戰(zhàn)一。

思考：

課文提出了什么觀(guān)點(diǎn)？是怎樣解釋這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的含義的？

提示：

自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來(lái)理解。

4、對(duì)比思考，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：這里的“？”和“！”分別表示什么？

5、再齊讀第二自然段，體會(huì)觀(guān)點(diǎn)的含義。

三、理解故事，找共同點(diǎn)。

1、作者怎樣來(lái)證明這是一個(gè)真理呢？(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)。

挑戰(zhàn)目標(biāo)二。

思考：

1、文中用了哪三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的？

2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“？”拉直變成“！”的？

3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？

提示：

先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。

2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行督促幫助。

3、課文用了哪些事例來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)一生將三個(gè)事例的小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng))。

4、小組代表來(lái)匯報(bào)表格填寫(xiě)情況。

5、討論交流：三個(gè)事例有什么相同之處。

預(yù)設(shè)：

（1）這三個(gè)事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。

追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的，這說(shuō)明這三個(gè)人都是怎樣的人？

（2）三個(gè)事例都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)反復(fù)試驗(yàn)，最后寫(xiě)得出結(jié)論。寫(xiě)法是一樣的。請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫(xiě)到黑板上。

（3）這三個(gè)事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀(guān)察、思考。

追問(wèn)：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢？(他們都是“善于觀(guān)察、獨(dú)立思考、有準(zhǔn)備的人”。)。

（4）這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過(guò)不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說(shuō)說(shuō)？(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)。

小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，重點(diǎn)要說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號(hào)”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“得出結(jié)論”寫(xiě)得較具體些。

7、朗讀作者對(duì)這三件事的小結(jié)部分。

（1）思考：“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人？

(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)。

（2）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲。

1、質(zhì)疑：經(jīng)過(guò)三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢？

2、指生讀第七自然段。

3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理？

（板書(shū)：見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索）。

4、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？從哪體會(huì)到的（板書(shū)：不難）。

5、指生讀最后一個(gè)自然段。

思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？從哪里體會(huì)到的？

抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的?！皼Q不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的?！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書(shū)：不易)。

6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫(xiě)呢？

(說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽(tīng)了會(huì)——覺(jué)得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心！當(dāng)我們滿(mǎn)懷豪情的時(shí)候，他又說(shuō)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識(shí)上的充分準(zhǔn)備。)（齊讀）。

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出觀(guān)點(diǎn)——論證觀(guān)點(diǎn)——總結(jié)觀(guān)點(diǎn)。

8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。（引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫(xiě)法等方面來(lái)談。)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，寫(xiě)話(huà)交流。

挑戰(zhàn)三：小練筆。

任務(wù)：

仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

提示：

比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

要求：

觀(guān)點(diǎn)鮮明事例典型有說(shuō)服力。

1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)完可以小組內(nèi)交流。

3、全班交流評(píng)議：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的片段，評(píng)價(jià)是否做到了觀(guān)點(diǎn)鮮明、事例典型有說(shuō)服力。滲透理想教育。

六、布置作業(yè)，拓展閱讀。

1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

2、閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)。

事例：紫羅蘭的變色　反復(fù)試驗(yàn)(略)。

睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理(詳)。

結(jié)論：見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索。

（不難）（不易）。