最新說課稿結束語匯總(8篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

說課稿結束語篇一

1、教材的地位作用。

這一節(jié)課是第九章的核心內(nèi)容，又是初中物理的一個重點內(nèi)容。

2、教學目標的確定。

阿基米德原理是通過實驗來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學生自主探究、經(jīng)歷科學探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標如下：

（1）知道阿基米德原理，會用阿基米德原理解決一些簡單的問題。

（2）經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，進一步練習使用彈簧測力計測浮力。

（3）通過阿基米德原理的探究活動，體會科學探究的樂趣；通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。

3、教學的重點與難點。

重點：阿基米德原理及其探究過程。

難點：正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。

二、說教法

這一節(jié)課以啟發(fā)性教學、討論法、交流學習法、實驗法，歸納法為主，并使用多媒體等工具輔助教學。為保證學生的實驗能夠合理、有序地進行，引導學生通過 下列問題來明確實驗步驟：

①實驗的目的是什么？

②浮力大小怎樣測量？

③怎樣收集的水恰為排開的水？如何測排開的水的重力？

④怎樣安排實驗順序最為合理，為什么？

三、說學法

作為八年級的學生，他們已經(jīng)掌握了一定的物理實驗基本技能，例如：怎樣使用彈簧測力計測量力大小。同時，他們上一節(jié)課已經(jīng)學習了《認識浮力》，掌握了怎樣測量浮力的大小。在學生有一定的動手能力和理論知識的前提下，讓學生在教師的引導下自主進行實驗探究并得出實驗結論是可行的，這樣既可以發(fā)揮學生在課堂上的主體能動作用和培養(yǎng)學生的各種能力，學生也能接受和完成任務。

四、 說教學過程

1、 新課引入

通過學生實驗，讓學生體驗物體在液體中受到浮力的作用。同時通過設計問題，引導學生尋求浮力大小與排開液體的關系。同時也體現(xiàn)了從生活到物理的理念。

2、 探究浮力的大小

（1）猜想

通過實驗并設計問題讓學生討論的形式，引導學生提出猜想。

（2）制定計劃與設計實驗

這個實驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，為保證學生的實驗能夠合理、有序地進行，引導學生通過 下列問題來明確實驗步驟：

①實驗的目的是什么？

②浮力大小怎樣測量？

③怎樣收集的水恰為排開的水？如何測排開的水的重力？

④怎樣安排實驗順序最為合理，為什么？

通過討論，要達到的目的有三點，第一，設計、討論實驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學習擬定簡單的實驗方案。

（3）分析與論證。

實驗完畢后，各小組對自己得到的實驗數(shù)據(jù)進行分析處理。教師提問：浮力的大小與物體排開液體的重力有怎樣的關系呢？進而引導學生得出實驗結論：浸在液體里的 受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體的重力。

(4)正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。

通過實物演示讓學生形象直觀地認識“物體浸在液體中的兩種情況”。

全部浸入（浸沒）：v排=v物

部分浸入：v排=v浸＜v物

3、 練習

通過設計習題讓學生加深對阿基米德原理的理解，同時也讓學生運用阿基米德原理解決生活中一些簡單的問題。體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。

4、 課堂小結

讓學生通過思考自己對節(jié)課進行小結，這樣可以培養(yǎng)學生的歸納能力。

5、 布置作業(yè)

通過布置作業(yè)，讓學生加深對所學知識的理解，同時也可以鞏固新學的知識。

五、教學反思

這節(jié)課的設計主旨，面向全體學生，突出科學探究過程，讓學生經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，體會科學探究的樂趣；通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課的亮點有：

一、注重培養(yǎng)學生的科學探究能力。在這一節(jié)課的開始，以學生實驗的方式讓學生體驗物體在液體中受到浮力的作用，并引導學生進行猜想、制定計劃與設計實驗。 然后以學生分組實驗的方式，讓學自己動手去完成“探究浮力的大小”這個實驗，并引導學生分析實驗數(shù)據(jù)進而得出實驗結論。這樣不僅符合新課標的要求，也能培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生學習物理的興趣，充分發(fā)揮學生在物理教學中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學習效率。

二、 重點突出、難點突破?？v觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的實驗探究過程。對于正確理解阿基米德原理的內(nèi)容的這一難點，采用了教師拿實物演示的方法來突破，使學生形象直觀地認識到物體浸在液體中的兩種情況。

三、教學環(huán)節(jié)齊全、教學思路清晰、環(huán)節(jié)過渡自然。

四、體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

本節(jié)課的不足之處：

一、在課堂上沒有和學生打成一片，使得課堂氛圍不夠活躍。

二、在授課過程中語言沒有幽默感，語調(diào)千篇一律。

三、上課時間把握的不夠合理。

四、板書設計的不夠合理。

說課稿結束語篇二

各位評委：

上午好！我今天說課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點等七個方面開始我的說課。

教材分析：《秋天的懷念》是人教版語文教科書七年級上冊第二單元的第一篇課文。是當代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時的幾件小事，用一個個平凡的細節(jié)為我們詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。

學情分析：七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關鍵是如何使學生在把握母愛這一主旨的基礎上，讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。

（新課標要求七年級學生能在閱讀中能體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法，因此我設計了以下三維教學目標：）

知識與能力目標：了解本文寫作背景以及作家史鐵生；學習本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關鍵句子“好好活”等。

過程與方法目標：掌握如何用細節(jié)描寫來表現(xiàn)偉大的母愛；有感情地朗讀，探究三次看花。

情感態(tài)度與價值觀目標：感悟偉大而無私的母愛和“我”對母親的懷念，學會熱愛生活。

（本單元單元目標要求重視朗讀，把握文章感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化；在整體感知全文內(nèi)容的基礎上，體會作者的思想情感。因此：）

教學重點：有感情地朗讀全文；從母親的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫來感悟偉大的母愛。

教學難點：深刻理解“好好活”等的關鍵詞句，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，感悟人間真情，學會“好好活”。

（教師是學生學習的主導，教師要做的是引導學生怎樣去學習。為了更好地幫助學生學習，我準備采用以下教學方法：）

1、朗讀法

2、討論法

3、點撥法

（學生是學習的主體，在教學過程中要注重教會學生學習的方法。為此，我準備采用以下學法：）

1、總結歸納法

2、合作探究法

：

（為實現(xiàn)我的教學目標，突破教學重點，化解教學難點，我準備用1個課時來完成教學。）

（一）激發(fā)興趣，導入新課（3分鐘）

（好的開端是成功的一半，因此，新課導入的環(huán)節(jié)十分重要。導入語如下：）

同學們，老師在正式講課之前先請大家大聲地朗讀《合歡樹》中的這段文字，并說說讀懂了什么？

（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學生閱讀興趣，導入本課——《秋天的懷念》，接下來，我將繼續(xù)要求學生：）

1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。

2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當補充。

（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

（在激發(fā)學生閱讀興趣，檢查學生預習情況的基礎上，進入整體感知環(huán)節(jié)：）

通讀全文，找出三次看花的句子？

（這一問題，只要求學生通讀課文，在文中找出相應的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化，進入深入研讀環(huán)節(jié)。）

1、初次看花，對比之處見真情。

（三次看花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學中，我引導學生深入研讀時各有側重，以避免授課方式重復給學生帶來的疲勞感。

初次看花，側重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)現(xiàn)母親關愛兒子的深情，讓學生感受母愛的偉大與無私。）

1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)？她為什么想讓我去北?？椿?？

從而師生共同探討出：（板書）

對比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無常（板書）

母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵

（通過直觀的對比，學生明白母愛是無私，偉大的。為接下來突破教學重點奠定基礎：）

2、二看菊花，細節(jié)之處見真情。

（第二次看花，側重于從細節(jié)描寫方面的分析，讓學生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細膩的。）

默讀全文，小組討論：從課文哪些細節(jié)描寫的句段看出母親的細心，母愛的細膩？

教師適當點撥，進而師生共同總結歸納為以下幾點：

a）“母親進來了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

b）“她忽然不說了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細膩的。

3、三看菊花，“重生”之后悟真情。

（突破部分教學重點，第三次看花，側重于對文章最后一段的探討，把握全文感情基調(diào)，體會作者生活態(tài)度的變化：）

快速瀏覽全文，仔細閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當點撥，共同歸納出：

a） 第一次時，“我”情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，第三次時，對花的描寫，結尾重復母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅強與自信。是母愛促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變。

老師范讀全文，小組討論回答：找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚，同時又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？

b） “我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵兒子，“我”感到愧疚和自責；但正是這種愧疚與自責，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實現(xiàn)了“重生”。

（基本突破教學重難點，為拓寬知識的深度與廣度，完全突破教學難點，我設計了拓展延伸環(huán)節(jié)：）

1、師生共同有感情地朗讀課文，向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文。

2、向?qū)W生介紹史鐵生的`作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應該“好好活”，學會熱愛生活。

（完全突破教學重難點：）

（開放性的作業(yè)布置可以更好的應用新知識，引導學生主動學習，熱愛學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力：）

1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現(xiàn)。

2、根據(jù)本課的學習，回顧父母對自己無私的愛的生活細節(jié)，寫一篇回憶性散文，字數(shù)不限，要求表達自己的真情實感。

說課稿結束語篇三

開場：尊敬的各位評委老師您好，我是**號說課者，我的說課課題是《***》；

《***》是一首2/4拍子的歌曲，主要講述了。。。情節(jié)生活化，簡單樸實，富有童趣，易于幼兒理解引起幼兒情感上的共鳴，具有一定的情感教育意義；

根據(jù)本班幼兒在音樂技巧和認知方面的實際水平和實際年齡特點，我確定了認知，能力，情感三方面的目標

1. 認知目標：初步學唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容；

2. 能力目標：初步學習用不同的聲音，動作表現(xiàn)歌曲，唱好浮點音符和跳音；

3. 情感目標（根據(jù)具體歌曲題材內(nèi)容確定）

本次活動的重點是：?；顒拥碾y點是：。

（在通常情況下活動的認知目標定位為活動的重點，活動的能力目標定位為活動難點；除及特殊情況有變化）

物質(zhì)準備：（具體到每一個細節(jié)，哪怕是一段音樂也要具體說出是什么名字的音樂）

認知經(jīng)驗準備：

《綱要》中指出教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，本次活動我主要的教法有：

1. 啟發(fā)引導法

2. 情境教學法

3. 示范法

4. 多媒體直觀演示法

（在說教法的時候不必要每一個都去詳細的解釋，找出其中一個亮點教法解釋一下即可）

在《綱要》新理念的指導下，以幼兒為主體，讓幼兒在充分大膽的聽聽說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點；

1. 視聽唱法

2. 游戲法

3. 欣賞法

以激發(fā)幼兒興趣入手，遵循由淺入深的教學原則，為幼兒營造一個民主，平等，輕松愉快的活動氛圍，促進幼兒良好個性的發(fā)展，我堅持傾聽---感受---理解---體驗的教育理念，設置了如下的教學環(huán)節(jié)：

（一） 律動進場，調(diào)動幼兒情緒（情境創(chuàng)設法，用時大約2分鐘） 我特意選用了歌曲中的旋律作為律動伴奏音樂，目的是讓幼兒在舞蹈

律動中傾聽歌曲旋律，加深對歌曲的印象，有一個初步感受，輕松的投入到音樂活動中；

（二） 設置情境，引入情感（多媒體演示法，2分鐘）

用故事形式展開活動，提出一個問題，充分拓展幼兒思維，為引出下一環(huán)節(jié)做鋪墊；

（三） 整曲欣賞，感受歌曲旋律（視聽結合法，5分鐘）

1. 有畫面的欣賞，在欣賞后提問你聽到了歌曲中講到了什么？ 目的：通過這樣的提問，充分表達自己的想法，發(fā)揮幼兒主體性，使幼兒初步理解歌曲內(nèi)容，為認知目標的實施做鋪墊；

2. 無畫面的心善老師范唱：聽到歌曲后你餓心里是什么樣的感覺？ 目的：此環(huán)節(jié)重點引導幼兒專心傾聽，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，更好的融入到歌曲的情境中

（四） 學唱歌曲，表達情感（示范法用時大約5分鐘）

1. 用“哩，啦”輕聲哼唱旋律

2. 嘗試師生齊唱，采用生生互動和師生互動

3. 情緒情感表達

（五） 自由表現(xiàn)，體驗樂趣，完整表演歌曲（游戲體驗交流法，3分鐘）

此環(huán)節(jié)是活動的結束部分，《綱要》中指出，培養(yǎng)幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的情感理解和想象，因此通過對歌曲的理解創(chuàng)設了情境進行師幼共同表演；促進情感變化遷移，使得首尾呼應，情感目標得到升華。

說課稿結束語篇四

首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《雕蘿卜》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：

知識與能力：通常欣賞和表現(xiàn)使學生感受雕刻藝術的獨特魅力，提高學生的審美能力；

過程與方法：學生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）。

教學難點是：能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創(chuàng)編活動。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創(chuàng)設情境我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入蘿卜的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的蘿卜雕刻，為后面設計雕刻做好鋪墊，引出本課課題—雕蘿卜。

（二）引導啟發(fā) 走近雕蘿卜。由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)走近雕蘿卜”一環(huán)節(jié)。先出示一組蘿卜，引導學生觀察探索，了解。接著進行示范，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的雕刻了一個坡度，減低了難度。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究 大膽創(chuàng)作

接著我設計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設計與眾不同的蘿卜作品。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（四）展示評價

我接著設計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)，木偶劇的展示方式，真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”

（五）擴展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

四.板書設計： 根據(jù)教學活動的安排，板書設計分兩部分。 即：你要做什么和應該注意什么。

a、選 選蘿卜

b、想 構想小動物的特征

c、畫 簡單畫出要雕的形象

d、雕 注意用刀安全

e、拼 組合

總之本節(jié)課通過這幾個方面強調(diào)了把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。

一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

說課稿結束語篇五

大家好！今天我要說的是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》。

根據(jù)20xx版新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標分析（包括重難點），教學方法、學習方法分析，教學過程分析以及板書設計幾個方面加以說明。

本節(jié)教材是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》的內(nèi)容，是小學一年級語文的重要內(nèi)容之一。一課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的好教材鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

從心理特征來說，低年級階段的學生形象思維能力較強，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

基于以上認識，根據(jù)新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學目標。

（1）指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（2）培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識14個生字，會寫7個，學會4個偏旁部首。

（3）理解課文內(nèi)容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

準備好多媒體課件及教學掛圖、生字小黑板。

我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時：我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對 “映、珍”進行正音，用實驗法引導理解“倒映”，重點引導讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！?。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文，使學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學生不易寫好，因此，我指導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

下面，我著重講第二課時的教學。本課時我將通過復習舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，

探究入微；個性作業(yè)，拓展延伸四個環(huán)節(jié)來組織教學。

在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，用有感情朗讀貫穿全課教學。

學法主要是學生有感情的讀，邊讀邊想，讀想結合，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實際，通過口語練習，提高學生運用語言的能力。

第一環(huán)節(jié)：復習舊知，鞏固字詞

我先引導學生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容，然后我將結合學生回答，創(chuàng)設去小池塘邊走走、看看的情境，引導他們再次走進文本，感受小池塘的明亮。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情

本文共有三個自然段。

（1）引導學生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個問題，在小組中展開討論。

（2）閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點，我將以合作交流的方式突破難點。

（3）第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導學生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯(lián)系上面的說話練習，來體會景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎上，配上優(yōu)美的音樂，指導學生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達出來。

第三環(huán)節(jié)：識寫生字，探究入微

我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“邊、陽、紅”3字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點，要寫得美觀勻稱。

在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆即是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 第四環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。

語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。

根據(jù)低年級小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下： 小池塘

明亮 美麗

五彩

以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“教是為了不教”的教學境界。

說課稿結束語篇六

小學科學課的研究對象主要有三大領域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的《太陽系》屬于地球與宇宙這一領域?！短栂怠肥强平贪孀匀晃迥昙壍诙W期第六單元太陽系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這一概念，通過三四年級的科學課的學習，學生獲得了有關地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運動而引起的各種變化。然而，僅僅認識地球是遠遠不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學生已經(jīng)認識了地球、月球、太陽三個天體及其相互關系后，引導學生將視野擴展到更宏觀的太陽系，為小學生撩起星空的神秘面紗。通過認識太陽系，通過了解人類對宇宙奧秘的探索，使學生認識科學的進步和人類智慧的潛力，從而點燃小學生的求知欲。因此，本課的教學無論在知識上、能力上還是在情感態(tài)度與價值觀上，對學生的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。

在本課教學之前，學生已經(jīng)知道地球的運動、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽之間的關系等，這些知識將為本節(jié)課的學習奠定基礎。參加本課學習的對象是五年級的學生，學生已具有初步理性思維的特點，也具備一定的自主學習、協(xié)作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說分散了學生對知識的注意力。

為此，教師要不斷地改進課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學生學習主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導和引導的作用，給更多的學生提供交流的時間和空間，在有效的自主探究發(fā)現(xiàn)與小組合作交流的活動中，促進學生自主與合作學習行為的養(yǎng)成，讓學生體驗著更多的學習樂趣。

1）認知目標：知道八大行星的名稱和排列順序；知道太陽系是以太陽為中心，由圍繞它轉(zhuǎn)動的行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體等組成的。

2）情感目標：產(chǎn)生對行星、彗星、流星等天體的學習興趣；關注人類對星球的探索，培養(yǎng)學生了解天體、發(fā)現(xiàn)天體奧秘的渴望。

3）能力目標：具有空間想象能力。

重點：知道太陽系的構成，感受宇宙的魅力。

難點：建立太陽系模型 ，讓學生對太陽系有一個正確的空間認識。

1、教法：

（1）激發(fā)興趣，適時誘導?！芭d趣是最好的老師”?？紤]到本節(jié)課的教學內(nèi)容相對抽象，而學生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）樹立正確的科學世界觀。引導學生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學的世界觀。

2、學法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。

根據(jù)本課知識點多，信息量大的特點，我在課前找尋了大量的資料，將太陽系的概況、八大行星表面情況等知識制成一個容文字、圖片、動畫、視頻為一體的內(nèi)容較為豐富的課件——太陽系。由于學生的空間想象能力還有一定的局限，真實的太陽系運動的情況學生是無法想見的，幫助學生建立表象。學生通過一定的情景，借助老師和同學的幫助，充分利用現(xiàn)代教學手段，以資源為中心，以學生為中心，利用多媒體資料來積極、主動的去學習、去探索，自主完成所學知識的構建。通過本課的學習，學生還應初步了解一些科學發(fā)現(xiàn)的故事和科學家的事跡，知道一些科學發(fā)現(xiàn)的成果及其對人類生活的影響，知道科學技術的成果是一代又一代人努力的結果，激發(fā)探索宇宙的興趣和好奇心。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

首先我通過讓學生觀看太陽系的視頻資料，激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生探究的渴望。（利用多媒體資源，產(chǎn)生壯觀的立體感覺，刺激學生的感官，讓學生身臨其境，激發(fā)其對宇宙太空的探索渴望，形成對科學新發(fā)展的興趣）。

（二）整體感知，建立太陽系概念

在這一環(huán)節(jié)中，我設計了三個步驟，首先提問：地球在不停的圍繞太陽運動，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽運動呢？其次，讓學生欣賞視頻資料；再次，讓學生觀察太陽系組成圖，提問它們之間是如何排列的？學生互相交流完畢后，請學生匯報交流的結果。根據(jù)小學生的心理、年齡特點，把握小學教學的“個性”，充分發(fā)揮教材的作用，布置學生收集資料，太陽系的研究在課前就已開始了。課上小組之間互相交流，在學生對太陽系有初步認識的基礎上，然后利用多媒體教學資源，根據(jù)學生的回答進行適時播放，創(chuàng)造適當?shù)摹扒榫场保寣W生接受視覺、聽覺等媒體信息，以學生為主體，實現(xiàn)自我反饋。突破本課教學重點。學生面對呈現(xiàn)的信息，聯(lián)系自己的先前知識，形成對當前信息的理解，同時，當前的新信息又能使原有的知識進行重組和調(diào)整。

（三）深入理解，建立太陽系模型

通過以上三個環(huán)節(jié)，學生對太陽系已有了初步的了解，為了讓學生充分感知太陽系的龐大。在試教時，我讓學生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離以及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型，五年級學生對數(shù)據(jù)的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過用實物模擬太陽系八大行星，建立太陽系模型。建立太陽系模型是本節(jié)課的難點，最主要的是借助建立模型讓學生建立起對太陽系的一個新的認識。這節(jié)課，我利用身邊的實物模擬太陽系的八大行星，讓學生對太陽系模型的建立有一個初步的感知。使學生對太陽系模型有一個直觀的印象，清楚的了解太陽系八大行星之間的關系。這樣的展示有利于突破教材的難點，使學生對太陽系的認識由抽象到具體，由復雜到簡單，突破教學難點。

傳統(tǒng)的天文常識教學一般采用單一的“講解——接受”式教學，這種教學思路其實并不符合人們認識事物的過程。只有讓學生自己透過繁雜多樣的現(xiàn)象，經(jīng)過去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學的探究過程。因此，本堂課的學習力圖把傳統(tǒng)的步驟教師行為，學生行為設計思路及分析一講到底的課堂教學模式轉(zhuǎn)變成為學生自主式學習模式。以學生為中心，整個教學中教師起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的理解和掌握。以人為本，主要著眼于“引”啟發(fā)學生“探”，放手讓學生自己積極主動處理信息，調(diào)動學習主動性，讓學生參與知識形成的全過程。在小組活動、多邊互動中增長智慧，培養(yǎng)能力。

說課稿結束語篇七

大家好！

墻飾是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口。為此，我班以主題墻飾為切入點，實踐了"墻飾"與教師、家長和幼兒之間的"對話"。

主題來源：一天，我班的小朋友帶來了兩只小雞，頓時，孩子們都圍攏過來，開始時還是觀察，后來膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當成了自己的朋友。為了滿足孩子們對小雞的興趣，我班生成了"可愛的小雞"主題活動。

主題教育目標：

1、 初步了解小雞，知道小雞的生活習性。

2、 能通過繪畫、歌唱、表演、語言表達等形式表達對小雞的熱愛。

主題發(fā)展脈絡：

在這個主題活動中，跟據(jù)小班年齡特點，依賴于情景發(fā)展脈絡，我們打破領域的界限，依據(jù)孩子興趣和需求進行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、 "小小蛋兒把門開"、"我們喜歡小雞"的活動，通過觀察、認知、耳聽、手摸、討論、繪畫、歌唱等形式，了解了小雞，對小雞的興趣愈發(fā)濃厚，從而熱愛小雞。

小雞朋友：孩子們圍著小雞看啊，說啊，高興極了，象是在和小伙伴游戲?？吹阶杂勺栽?、活潑快樂的小雞走來走去，吃著小米，他們有了要抱小雞的沖動。于是我引導孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛護小雞，可以輕輕撫摩，但不要過力。這時，只見萬福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動應運而生。

小雞從哪里來：在和小雞游戲的過程中，月月的一個問題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪里來的？其他孩子也追問：是啊，小雞是從哪出來的？......這時，新宇說：好象是從雞蛋里出來的。為引起孩子們更大的求知欲，我便說：竇老師也不太清楚，咱們一起來請爸爸媽媽幫著尋找答案吧。當天，我們把這個問題用口頭傳達和書面通知以及網(wǎng)上互動的形式告訴了家長。讓家長們一同尋找答案。第二天，家長們就拿來了網(wǎng)上資料、書籍資料，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個過程的彩印圖。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個過程，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個活動內(nèi)容：小雞從哪里來。

小雞的樣子：了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著小雞又說又唱。一天，夢夢看著小雞感慨的說：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過來：對，小雞的羽毛真是好可愛。"小雞胖乎乎的，走起路來一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽。"孩子們你一言，我一語的說起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內(nèi)容。在這個活動中，孩子們大膽的表達，無論對與錯，他們都說出了自己對小雞樣子的理解。

小雞吃什么：一天我正喂小雞吃小米的時候，張明智疑惑的問："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最愛吃什么？它是光吃小米嗎？"為滿足幼兒的探索欲望，小雞吃什么的主題活動應運而生。在這個活動中，我先請孩子們討論，然后請孩子們帶來自己認為小雞能吃的東西，讓他們自己試著喂小雞。最后，他們發(fā)現(xiàn)小雞太小，只愛吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲。

小小蛋兒把門開："小雞從蛋殼里出來"對于孩子來說，永遠都是新鮮的。"小小蛋兒把門開"這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個過程，因此我們設計了一個音樂活動：小小蛋兒把門開。目的是能用身體動作表現(xiàn)小雞破殼的情景，體驗小雞出殼的快樂。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現(xiàn)小雞的可愛。由于小班幼兒年齡小，思維直觀，他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生。創(chuàng)設與音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成。因此在活動中，我為孩子們創(chuàng)設了生動有趣的情境：小雞出殼的錄象， "大蛋殼"，可愛的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺，以達到觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)自己。孩子們對這個活動很感興趣，他們非常投入，動作非?？蓯?。孩子們在活動中大膽地表達、表現(xiàn)，增強了了自信。

我們喜歡小雞：孩子們對小雞的感情愈來愈深，我們通過故事表演、區(qū)域認知、泥塑、繪畫表演、歌唱、為小雞建家等活動使幼兒抒發(fā)對小雞的熱愛。特別是繪畫小雞孩子們最喜歡，他們在每天堅持不懈的練習下，基本掌握了繪畫的方法。通過兩次親子活動，一次家長開放，孩子們與家長共同完成了很多有價值的作品，并張貼在室內(nèi)外的墻上，構成了我班的繪畫特色。表達了孩子們對小雞熱愛的深厚感情，同時也表現(xiàn)出家長的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動當中。

主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、具體地開展。因此，我們隨著主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng)設了一系列環(huán)境，將活動的主題融入環(huán)境當中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容。

在主題活動中，孩子自發(fā)參與、自主學習、自由表達，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。在這個過程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關系。我們還發(fā)動了家長們一同搜集資料、圖片等，達到了家園互動的效果。

主題環(huán)境的創(chuàng)設不僅僅是美化教室，它應該是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創(chuàng)造的天地。因此，我們設置了主題環(huán)境區(qū)域，分別是開心想吧、開心做吧、開心畫吧、開心看吧、開心玩吧、開心唱吧、開心搭吧。

在每一個區(qū)域里投放了許多相關的材料，例如：開心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關和不相關的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。

謝謝大家！

說課稿結束語篇八

本節(jié)課的教學內(nèi)容是去括號法則及其運用，去括號是中學數(shù)學代數(shù)部分的一個重要的基礎知識，是以后化簡代數(shù)式、分解因式、解方程（組）與不等式（組）、配方法、函數(shù)等知識點當中的重要環(huán)節(jié)之一。對于七年級學生來說接受該知識存在一個思維上的轉(zhuǎn)變過程，所以又是一個難點，由此可以看出，去括號在初中數(shù)學教材中有其特殊的地位和重要的作用。

知識與技能目標：

1、學生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結出去括號的法則，并較為牢固地掌握。 2、能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式、解決簡單的問題。。

過程與方法目標：

1、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想等數(shù)學活動過程，形成一些解決問題的策略，特殊到一般再到特殊，化繁為簡等；

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力，口頭表達能力，知識的分解、知識的整合能力。 情感與價值目標：

1、通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的意識。

2、了解數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性；去括號使代數(shù)式中的符號簡化，便于合并，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。

重點: 去括號法則及其應用。

難點: 括號前面是“一”號，去括號時，括號內(nèi)各項應如何處理。 重難點的突破：

1、讓學生理解去括號法則產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程。

2、口訣記憶：去括號，看符號：是“+”號，不變號，是“一”號，全變號。

教師是課堂活動的組織者和推動者，并且七年級學生的思維呈現(xiàn)出的特點是：具體、直觀、形象。為突破難點，選用“情境→探索→發(fā)現(xiàn)”的教學模式，通過直觀教學，借助游戲吸引學生的注意力，喚起學生的未知欲，求勝欲，激發(fā)學生學習興趣，在整個學習過程中，以“自主參與，勇于探索，合作交流”的探究式學習方法為主，從而達到提高學習能力的目的。

1、本節(jié)課借助游戲，設置問題情境及練習題，調(diào)動學生的學習積極性，通過學生動腦、動手，讓他們主動參與到教學活動中，不僅培養(yǎng)了學生的數(shù)學直覺能力，還啟發(fā)學生的探索的靈感，從中獲得數(shù)學的思想、方法、能力和素質(zhì)，同時也獲得對學習數(shù)學的興趣。

2、以學生為主體，教師為主導，在課堂教學中，教師的責任是為學生的發(fā)展構建一個和諧、開放的思考、討論、探究的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界，學生從中獲得知識、方法、科學精神，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。

綜合以上分析，為了緊扣教學重點，突破難點，達到本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1

2

1、營造了民主，寬松的教學氛圍，建立了平等、和諧的師生關系。學生在輕松的心態(tài)下高效地學習。

2、情景設置有特色，切合學生實際，能讓學生產(chǎn)生共鳴；自學材料中的問題設置有思維梯度，環(huán)環(huán)相扣。學生積極參與教學全過程，親歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，提高了探索能力和數(shù)學化意識。