有效的教案可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫需要注意教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對措施。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角―搭配(一)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生通過觀察、猜測、操作、比較等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
過程與方法:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,初步理解簡單事物排列與組合的不同,初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面思考問題的意識和感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點:讓學(xué)生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人4、5、6數(shù)字卡片各一張。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們好!今天非常高興來到神靈寺小學(xué)和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下:我是來自于西安市蓮湖區(qū)機場小學(xué)的李老師,大家猜猜看我的年齡,學(xué)生自由說。
師:我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù),我有可能是多少歲?(34歲或43歲)。
師揭示:是兩個數(shù)中較大的那個。(43)。
二、小組合作,探究新知。
1、感知排列:
1)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片擺一擺,擺出的結(jié)果寫在練習(xí)紙上。(擺一個寫一個)。
2)教師巡視,收集信息。
3)展示反饋:
預(yù)設(shè):
方法一:無序的。
方法二:先寫出4在十位上的有45、46;再寫出5在十位上的有54、56;再寫出6在十位上的有64、65。
方法三:交換數(shù)字的位置,用數(shù)字4、5能寫出45、54;用數(shù)字4、6能寫出46、64;用數(shù)字5、6能寫出56、65。
4)引導(dǎo)學(xué)生評價每一種方法。
師:今后我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進行。
同學(xué)們,現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路,把方法記錄下來。
2、感知組合:
2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試寫出搭配結(jié)果。
3)師:有幾種搭配方案?生答(預(yù)設(shè):6種、3種等)。
4)師生共同演示分析,得出正確結(jié)果:3種。(足球+合唱跟合唱+美術(shù)屬于一種)。
5)小結(jié):我們在解決這樣的搭配問題時也要按照一定的順序,這樣就不會重復(fù)也不會遺漏。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生思考,進而梳理知識,總結(jié)歸納】3、感知排列和組合的不同:
2)學(xué)生思考、小組討論。
師生共同總結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),搭配社團活動與順序無關(guān),交換位置沒有意義。
三、鞏固練習(xí)升華體驗。
1、握手問題:
2)師:小組為單位,看看每兩個人握一次手,四個人一共要握手多少次?(學(xué)生活動)然后把結(jié)果記錄下來。
3)師生共評、總結(jié)。
2、照相問題:
生思考。
2)師:所謂不同是什么不同?
生:站的位置不同。
3)師引導(dǎo)學(xué)生畫圖排列出結(jié)果。
四、全課小結(jié),感悟內(nèi)化。
誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?你的感受是什么?
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇二
本節(jié)課教學(xué)王小紅老師著眼于學(xué)生的發(fā)展,凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化;注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。同時,還注意研究學(xué)生獲取知識的思維過程,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動探究過程。老師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試,努力改變以前過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,實施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動參與,樂于探究,積極交往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式,收到較好的成效。
一、營造良好氛圍,自主合作學(xué)習(xí)。
在課堂上,能明顯的看到老師對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和關(guān)愛,尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo)和激勵。與學(xué)生平等對話,交朋友,真心地幫助他們,使學(xué)生覺得老師的課堂很輕松、自然。學(xué)生在這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能獨立學(xué)習(xí)、合作探究、與人交流。
二、根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,教學(xué)中選取了學(xué)生熟知的身邊的實例活動。
密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問題的強烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中,并延伸到課堂外,讓學(xué)生繼續(xù)探尋知識,感悟了新知,發(fā)展了數(shù)感,體驗了成功,獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
三、根據(jù)教學(xué)設(shè)計多媒體課件應(yīng)用恰當(dāng)好處。
教學(xué)中,老師通過演示形象生動的課件,讓學(xué)生理解求排列數(shù)、組合數(shù)的規(guī)律。既成功地突破了教學(xué)的'重點與難點,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在應(yīng)用規(guī)律解決問題中獲得成功的情感體驗。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先就要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出有價值的問題,使學(xué)生學(xué)會思考,樹立問題意識。在整個學(xué)習(xí)過程中采用語言、表情、手勢等多形式多角度的評價,激勵不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí),使人人都不怕失敗、勇于探索,在嘗試體驗中感知知識,提高綜合能力,使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇三
師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。
評注:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,從兒童的生活實際出來是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從中受到美的教育,從而自然引出課題。
師:看,這是聰聰?shù)姆块g,仔細觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的,它們是怎樣排列的?
生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍長條和白長條一組,重復(fù)出現(xiàn));。
生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復(fù)出現(xiàn));。
生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表揚和肯定。
評注:學(xué)生根據(jù)自己已有的知識介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,既有效地復(fù)習(xí)了一年級學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容,起到了承上啟下的作用。
師:這是明明為新房設(shè)計的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀,有規(guī)律嗎?
生:有。
師:今天我們就來幫助明明“找規(guī)律”。
板書課題:找規(guī)律。
二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、找出墻面的規(guī)律。
師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。
生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;。
生2:斜著看,顏色都一樣。
生3:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。
……。
評注:讓學(xué)生小組觀察并介紹,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試,自己去感知,自己去發(fā)現(xiàn),這樣不僅使知識更靈活的讓學(xué)生接受,還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時在合作中學(xué)習(xí),也加強了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律,爭先恐后地發(fā)言,老師也及時地對孩子進行肯定與表揚,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
組織匯報,并根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)規(guī)律,并點擊課件演示。
師:剛才同學(xué)們真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn):
1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。
3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。
課件演示動畫。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)。
師:如果按照這個規(guī)律再變化一次的話,將會是怎樣的結(jié)果?
生:和第一行的一樣。
師:像這種經(jīng)過幾次化以后又恢復(fù)原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))。
評注:老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,一邊通過課件動畫演示,讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律,生動形象,加深了學(xué)生的印象。同時,老師打破學(xué)生思維定勢,發(fā)展求異思維,引導(dǎo)學(xué)生從各個不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:從上往下,從下往上……同時,老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右,從右往左進一步觀察,培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過多媒體動畫演示,讓規(guī)律更加清晰化,條理化。
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(培養(yǎng)學(xué)生的評議和表達能力)。
點名匯報,集體評議。
評注:在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說地磚的排列規(guī)律,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
三、實蹤應(yīng)用,鞏固新知。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識進行闖關(guān)游戲。
第一關(guān):猜一猜。
師:你是怎么猜到的?
動畫演示。
第二關(guān):水果速貼。
師:為了歡迎大家的到來,小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果,貼兩排)。
師:你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
指名到黑板上貼。
第三關(guān):排排站。
請幾個小朋友做一個排隊游戲。
老師說游戲規(guī)則,請同學(xué)們按老師的要求排隊。(縱隊)。
……。
師:四個人中只許有一個人動,移動之后,-×排第一,應(yīng)該怎樣動?
生:第一個同學(xué)移到最后一個。
生:最后一個同學(xué)移到最前面一個位置。
……。
第四關(guān):智力園。
……。
師:你是如何想的?
師:兩個思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
生:旋轉(zhuǎn)。
板書:旋轉(zhuǎn)。
四、欣賞。
師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點擊課件,課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
評:有針對性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段,是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計分別從各個不同的角度讓學(xué)生鞏固知識,如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移,貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等,同時,練習(xí)題的設(shè)計又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂見的形式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過欣賞生活中,自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律,讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中,讓學(xué)生感受到了“無限”的數(shù)學(xué)思想,也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào),更加美。
五、小小設(shè)計師。
師:老師想請同學(xué)們發(fā)揮想象,做一次小小設(shè)計師,好嗎?每組有一塊正方形手帕,你能在手帕上設(shè)計出美麗的圖案和花邊,讓手帕漂亮起來嗎?注意:圖案和花邊要有規(guī)律。
評:讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片,親自動手設(shè)計規(guī)律,擺一擺,貼一貼,做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識,另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后,將作品貼出來欣賞,感覺數(shù)學(xué)美、形式美,同時感受創(chuàng)新的樂趣。
六、全課小結(jié)。
師:其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
板書設(shè)計:
找規(guī)律。
平移。
循環(huán)排列。
旋轉(zhuǎn)_。
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇四
解答:(4+2)×2=12(厘米)。
【小結(jié)】這個不規(guī)則的圖形可以通過平移的方法變成規(guī)則的圖形,具體操作如下:
這樣我們就發(fā)現(xiàn),這個不規(guī)則圖形就可以變成一個長方形.。
此長方形的長是:4厘米,寬是2厘米.周長是:(4+2)×2=12(厘米)。
解答:(3+5)×2=16(個)。
16×2=32(個)。
32×2=64(個)。
解答:6個。
【小結(jié)】。
16-6-4=6(個)。
答:從大兵開始數(shù)到小強,一共有6個解放軍叔叔。
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇五
簡單的排列組合和邏輯推理。
1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
1.逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。邏輯推理知識也是人們在生活和科研中很重要的知識,人們從事學(xué)習(xí)、科研、經(jīng)濟和法律活動(如偵破、審理案件)都要用到推理,計算機就是以數(shù)學(xué)邏輯為基礎(chǔ)的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:在解決問題的過程中,使學(xué)生能進行簡單的、有條理的思考。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容,這方面的知識是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。本套實驗教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些嘗試性的探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
一年級下冊已經(jīng)滲透了找規(guī)律,本冊滲透排列組合、推理的數(shù)學(xué)思想方法,以后還要進一步學(xué)習(xí)復(fù)雜一點的排列組合、可能性(也就是概率)、運籌、等量代換等高等數(shù)學(xué)思想方法。
2.讓學(xué)生通過生動有趣的活動進行學(xué)習(xí)。
如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境,在做一做中安排了學(xué)生握手的活動;在例2中安排了猜球游戲。
排列組合。
*例1。
(1)在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù),電話機容量超過多少電話號碼就要升位等等。排列組合思想是學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ),也可以講得很難很深,但這兒只是通過活動,讓學(xué)生簡單地了解一下就可以了,至于排列組合中的乘法原理、加法原理、公式等都不要求學(xué)生掌握。
(2)2張卡片的排列順序不同,就表示不同的兩位數(shù)。給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖,學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí),先用2張卡片擺,學(xué)生通過操作感受擺的方法以后,再用3張卡片擺;然后小組交流擺卡片的體會:怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。
*p99做一做。
屬于組合,選定的一組事物與順序無關(guān)。
推理。
*例2。
(1)最簡單的推理知識,讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。
(2)給出了兩個活動:第一個活動猜拿的是什么書,第二個活動猜拿的是什么花。通過這兩個活動使學(xué)生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
*例3。
是在例2的基礎(chǔ)上加了一個條件,難度稍有增加。實際上例3可以轉(zhuǎn)化為例2的形式。小紅拿的是語文書,說明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和社會書,再根據(jù)條件判斷,與例2就非常類似了。
1.注意讓學(xué)生通過操作活動進行學(xué)習(xí)。
這部分內(nèi)容的抽象性比較強,要通過操作活動,深入淺出,化難為易。
2.注意把握教學(xué)要求,不要撥高要求。
根據(jù)學(xué)生的實際情況,適當(dāng)?shù)?、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,但要注意因材施教,不要人為撥高要求。例如,講邏輯推理時,不要向?qū)W生講大前題、小前題等概念,也不要增加條件的數(shù)量,教材上最多是讓學(xué)生根據(jù)三個條件來進行推導(dǎo),教師不要增加到4個,如果處理不好,反而會出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇六
1、通過操作、觀察、猜測等活動,使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識,初步體會排列的思想方法。
2、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力,以及恰當(dāng)?shù)倪M行數(shù)學(xué)表達的能力。
3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
重點:經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。
難點:有序排列的思想和方法。
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天羊村要舉辦嘉年華,大家想不想去看看?
師:因為羊村經(jīng)常受到灰太狼的攻擊,所以大門口新裝了一個密碼鎖,想要進入,必須輸入正確的密碼??墒敲艽a到底是多少呢?(課件出示密碼條件)。
師:大屏幕給我們提供了哪些有用的信息?
(引導(dǎo)學(xué)生要說出1、是用1、2、3組成兩位數(shù);2、十位和個位不能一樣,也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求)。
師:請同學(xué)們同桌一組,分工合作,一人拿出數(shù)字卡片擺,另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來,看看這道門的密碼可能是哪些數(shù),比比哪個組寫得最全。
2、小組合作。
學(xué)生兩人合作,教師巡視。
3、全班交流。
(1)先出示一組沒找全且無序的,讓孩子們評價。
(2)交換位置:12,21,13,31,23,32。
師:誰來評價一下它們組的?他們組是按什么規(guī)律擺的?這樣擺有什么好處?(不重復(fù),不遺漏)(將這幾個字板書)。
(3)固定十位:13,12,23,21,31,32。
師:誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的?
(4)固定個位:21,31,32,12,13,23。
(這種方法如果出現(xiàn)就講,如果沒出現(xiàn)一帶而過)。
4、總結(jié)。
師:看來我們在進行排列時,一定要按照一定的規(guī)律和方法,這樣才能做到不重復(fù)不遺漏。
生:能。
1、第一關(guān):用0、5和7組成兩位數(shù),每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,能組成幾個兩位數(shù)?(讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正)。
2、第二關(guān):用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?(自己在練習(xí)卷上,然后集體訂正)。
3、第三關(guān):照相問題(讓孩子們先同桌互相說方法,然后找學(xué)生到前面板演)。
4、第四關(guān):搭配衣服問題(自己思考,然后找學(xué)生板演)。
師:同學(xué)們太棒了,讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。(播放音樂)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?
板書設(shè)計:
搭配問題。
不重復(fù),不遺漏。
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習(xí)本。
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入。
今天小朋友們比一比看誰最聰明,行嗎?
動手操作,探索規(guī)律。
1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。
(1)生:自己動手擺一擺,看一看誰最愛動腦筋,誰的小手最巧。
(2)獨立動手擺,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
師:激勵學(xué)生動腦擺一擺。
生:拿出卡片,自己動手擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)動腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。
3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。
4、小組匯報。
師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。
小組合作,鞏固發(fā)展。
(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。
(2)小組匯報,三人到臺上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)。
生:用不同的方法到臺上來賣。
板書學(xué)生的方法。
課堂小結(jié)。
這節(jié)玩的有趣嗎?
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇八
二年級下冊教科書第109頁的內(nèi)容。
1.通過觀察、猜測等活動,經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。
2.能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進行推理。
3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力。
4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知推理。
1、游戲“猜一猜”。
二、探索新知。
1.呈現(xiàn)問題。
出示例題1:先出示例題1的前半部分:有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,下面三人各拿一本,再分別出示小紅和小麗說的話,最后出示問題。
2.理解題意、分析問題。
(1)從題目中你知道些什么?你能提出什么問題?
“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,下面三人各拿一本”這句話是什么意思?
(2)到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請同學(xué)們先獨立思考,把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。
3.分組活動,全班交流。
a:語言描述法。(小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書,她肯定拿的就是品德與生活書.剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。)。
b:連線法。(把人名和書名寫成兩行,再根據(jù)每一個條件分別連線:小紅拿的是語文書,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了,小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書,那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了,再連上線,最后把小麗和品德與生活贅連線。)。
c:表格法。
語文。
數(shù)學(xué)。
品德與生活。
小紅。
小麗。
小剛。
4、總結(jié)推理過程。
師:剛才的推理過程中,我們最先確定的是誰?根據(jù)什么確定的?
師:實際推理時,方法很多,語言描述是推理的好方法,連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
師:看到大家學(xué)得都不錯,柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”
三、應(yīng)用提升。
1、第一關(guān):
猜猜小狗的名字。
(1)課件出示書本第109業(yè)“做一做”第1題。
(2)指名讀題目要求。
你從題目中知道了什么?要解決的問題是什么?可以先確定的是誰?
學(xué)生獨立完成,指名匯報。
(3)出示下圖,根據(jù)學(xué)生的回答進行連線。
7千克5千克9千克。
歡歡樂樂笑笑。
師:根據(jù)“笑笑是最輕的”,笑笑應(yīng)該和幾千克相連?
2、第二關(guān):
師:先確定誰?接著呢?誰能說完整整個推理過程?
3、第三關(guān)。
學(xué)生獨立思考,并完成。
全班交流。
師:同學(xué)們,破了這么多的案子,大家一定很累了,下面咱們來輕松一下,做個游戲。
律動放松游戲。
拍拍你的肩,不是左肩,那是哪個肩。那是()肩。拍右肩。
踏踏你的腳,不是右腳,那是哪個腳?那是()腳。踏右腳。
擺擺你的手,不是左手,那是哪個手?那是()手。擺左手。
四全課總結(jié)。
二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:1、使學(xué)生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法:使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。
重點:體會優(yōu)化的思想。
難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。
教具:圖片。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場勝者。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
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