我們將通過(guò)這個(gè)分類來(lái)介紹一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新概念和新方法。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和建議，以提高總結(jié)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。接下來(lái)是一些值得借鑒的總結(jié)樣例，希望對(duì)大家的寫作有所啟示。

行政管理大四課程篇一

隨著企業(yè)對(duì)高校人才需求的不斷變化，實(shí)踐型人才成為企業(yè)追逐的重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，成為當(dāng)前高等教育教學(xué)改革突破的重要方向，而實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是，近些年來(lái)我國(guó)在實(shí)踐教學(xué)方面暴露出諸多的問(wèn)題，如陳利民、王亮等人認(rèn)為，教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不豐富，缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地等問(wèn)題，嚴(yán)重制約著我國(guó)應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)踐性教學(xué)體系成為當(dāng)前思考的重點(diǎn)。

應(yīng)用型本科是為滿足當(dāng)?shù)貙?duì)高層次人才的需求而建設(shè)的本科院校，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然產(chǎn)物。李高申認(rèn)為，高等院校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面不僅只考慮企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)性的需求，還應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性、綜合性等。因此，在對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，也應(yīng)該遵守這個(gè)理念，對(duì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。換句話說(shuō)，與傳統(tǒng)的研究型或者學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)相比，實(shí)踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標(biāo)，而應(yīng)該確立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力相結(jié)合的宗旨，并堅(jiān)持對(duì)學(xué)生個(gè)人能力、社會(huì)能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.1構(gòu)建原則。

根據(jù)上述的基本理論要求和實(shí)踐教學(xué)的需要，筆者認(rèn)為對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則，即系統(tǒng)性原則、突出特色原則、校內(nèi)外結(jié)合原則。

2.1.1系統(tǒng)性原則。

在實(shí)踐教學(xué)體系中，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)目標(biāo)、管理、內(nèi)容和保障體系四個(gè)部分組成;而狹義的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)內(nèi)容體系，是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)合理的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。本文所研究的實(shí)踐教學(xué)體系主要為狹義的范疇。

2.1.2突出特色性原則。

在對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源，突出學(xué)?；蛘咦陨韺I(yè)的特色，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對(duì)性和個(gè)性化的社會(huì)人才。因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要精心策劃，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考。

2.1.3校內(nèi)外結(jié)合原則。

實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展中，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其中在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，可采取不同形式，包括構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等方式，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作;而對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)主要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，包括社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以此更好的了解社會(huì)。同時(shí)借助校外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力，以此最短時(shí)間內(nèi)縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。

2.2構(gòu)建思路。

一般情況下，應(yīng)用本科學(xué)院教學(xué)體系可根據(jù)院校的實(shí)際情況，選擇某一個(gè)具有突出特色的專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)大量的調(diào)研之后，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行定位;其次，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關(guān)系，并制定該專業(yè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)本文提出的實(shí)踐教學(xué)體系，其核心就是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎(chǔ)，并通過(guò)完整的學(xué)科體系對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的建構(gòu)。

行政管理大四課程篇二

(一)進(jìn)入企業(yè)界。管理就是生產(chǎn)力。我有很多企業(yè)界的負(fù)責(zé)人的朋友，他們總感覺(jué)最大的困擾，不是獲得客戶與市場(chǎng)，而是企業(yè)發(fā)展后，如何管理隊(duì)伍、提高企業(yè)運(yùn)行效能。手工作坊式的企業(yè)階段，還能夠做領(lǐng)袖，但發(fā)展到必須規(guī)模，就感覺(jué)力不從心。十分需要會(huì)管理的幫手，而這樣的人才，確實(shí)難以獲得。

(二)進(jìn)入高校，這也是你最關(guān)心的方向，行政管理以及公共管理目前在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了博士后流動(dòng)站，在很多省都已經(jīng)是重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，諸多高校也都建設(shè)了碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，mpa也是被熱烈追逐的學(xué)位。在各個(gè)高校，都很重視該專業(yè)的建設(shè)，也很重視該專業(yè)人才的爭(zhēng)奪。行政管理專業(yè)的建設(shè)具有很好的便利，這就是，不需要什么實(shí)驗(yàn)硬件條件，只要有好的師資和足夠的學(xué)生床位，就能夠上馬。

(三)公務(wù)員考試。該專業(yè)的研究的重要對(duì)象，就是政府管理，該專業(yè)研究生參加公務(wù)員考試的筆試自然具有突出優(yōu)勢(shì)，而在面試中，顯然更具有過(guò)人優(yōu)勢(shì)，如果在公務(wù)員面試中，該專業(yè)研究生能夠讓來(lái)自政府機(jī)關(guān)的考官感受醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗與耳目一新，那完全是該專業(yè)的應(yīng)有之意。該專業(yè)研究生，在政府機(jī)關(guān)中的工作，也必然能夠推進(jìn)我們政府更加禮貌、民主與現(xiàn)代化。

做行政管理工作，首先需要擺正心態(tài)，要做好一步一個(gè)腳印、從小事做起、長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。其次，行政工作包羅萬(wàn)象，這就要求我們?cè)诖髮W(xué)里必須學(xué)好專業(yè)基本功，比如:寫作、計(jì)算機(jī)圖文處理、公共關(guān)系學(xué)等，此外，還應(yīng)當(dāng)多參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)人際交往本事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，練就過(guò)人的心理素質(zhì)，應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合都不膽怯不害怕，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)本事。

行政管理大四課程篇三

從圖表一的數(shù)據(jù)能夠看出，高達(dá)76%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前行政管理專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，他們更多地表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)就業(yè)的擔(dān)憂。圖表二的數(shù)據(jù)顯示，僅有5.26%的同學(xué)對(duì)自我所學(xué)的行管專業(yè)的就業(yè)很有信心，而絕大多數(shù)同學(xué)則認(rèn)為就目前而言我專業(yè)的就業(yè)前景一般，另有18.42%的同學(xué)甚至覺(jué)得所學(xué)專業(yè)沒(méi)有前途。圖表三的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生畢業(yè)后選擇立即就業(yè)的同學(xué)所占比例高達(dá)73.68%，而選擇自主創(chuàng)業(yè)、考研、出國(guó)等其他方式的同學(xué)總數(shù)也僅為26.32%，直接就業(yè)也將導(dǎo)致明年總的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

圖表四的數(shù)據(jù)證明，54%的同學(xué)認(rèn)為行政管理專業(yè)適合在政府部門工作，而另一半的同學(xué)則更傾向于在國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)工作或是自主創(chuàng)業(yè)。圖表五的數(shù)據(jù)顯示，42.11%的同學(xué)表示找工作必須要跟自我所學(xué)的專業(yè)對(duì)口，剩余的57.89%的同學(xué)也期望找到的工作最好能與所學(xué)專業(yè)有所聯(lián)系，這都反映了應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)與專業(yè)對(duì)口工作的要求頗高。圖表六的數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)屆大學(xué)生普遍認(rèn)為自我缺乏實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)、處理問(wèn)題的本事、溝通協(xié)調(diào)本事、人際交往本事等技能，這些都顯現(xiàn)出了應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺乏的問(wèn)題，而綜合素質(zhì)的貧缺將必然導(dǎo)致本專業(yè)同學(xué)就業(yè)更為困難。

1.當(dāng)前行政管理專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。我們經(jīng)過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展提高，諸多用人單位對(duì)行政管理專業(yè)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。不僅僅要求畢業(yè)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等多方面也要求甚高。此外，大部分同學(xué)畢業(yè)后都會(huì)選擇立即就業(yè)，這也從另一方面也加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

2.畢業(yè)生對(duì)對(duì)口工作要求過(guò)高。行政管理專業(yè)的畢業(yè)生雖然具備了行政學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也能熟練進(jìn)行公文寫作，辦公室自動(dòng)化等操作，具備從事行政管理行業(yè)的基本本事。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后理論上來(lái)講，能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作及科研工作。然而，畢業(yè)后選擇進(jìn)入國(guó)企、外企、民營(yíng)工作的學(xué)生總數(shù)也不及期望能進(jìn)入政府部門的人數(shù)多，究其原因，更多的同學(xué)對(duì)工作的態(tài)度是能與所學(xué)的專業(yè)對(duì)口，從而更好地發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。

3.畢業(yè)生綜合本事缺乏。由于是應(yīng)屆畢業(yè)生，平常更多的是在學(xué)校學(xué)歷專業(yè)理論知識(shí)，而參加實(shí)踐接觸社會(huì)的時(shí)間相對(duì)較短，缺乏磨練。這也就導(dǎo)致大學(xué)生與人交往的本事、溝通協(xié)調(diào)本事、承壓受挫本事、處理問(wèn)題本事等綜合本事的缺乏。大學(xué)生要投入工作，就必定得經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的工作適應(yīng)期。所以，對(duì)招聘單位而言，他們更期望招收一名有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者而不是初出茅廬的大學(xué)生。這些也使得應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)之路更為坎坷。

1.由于具備專業(yè)優(yōu)勢(shì)，行政管理專業(yè)的畢業(yè)生是政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的共需人才，其就業(yè)市場(chǎng)可供選擇的范圍較大。此外，隨著科技的不斷發(fā)展提高，各大新生企業(yè)也如雨后春筍般冒出來(lái)，這也為管理型人才供給了市場(chǎng)。為此，提議大家調(diào)整心態(tài)，能夠先就業(yè)再擇業(yè)，不應(yīng)盲目追求專業(yè)對(duì)口的工作。僅有在現(xiàn)有的工作中不斷鍛煉提升自我的實(shí)際操作本事，才更便于在獲取工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后進(jìn)行再擇業(yè)，彼時(shí)成功的可能性也就越大。

2.由于當(dāng)前行政管理專業(yè)就業(yè)前景整體不容樂(lè)觀，尤其對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生而言壓力更大。所以，提議部分同學(xué)不妨選擇考研、出國(guó)等方式延遲就業(yè)，經(jīng)過(guò)繼續(xù)深造為自我充電，以為將來(lái)就業(yè)獲得更有力的籌碼。

3.對(duì)于大多數(shù)同學(xué)缺乏綜合本事的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)對(duì)招聘人員的采訪發(fā)現(xiàn)，事實(shí)不然。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，一方面，招聘單位比較注重學(xué)校專業(yè)等信息，要求應(yīng)聘者擁有英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等專業(yè)證書，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，并要求應(yīng)聘者能熟練進(jìn)行公文寫作、辦公室自動(dòng)化等操作。而另一方面，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)的要求并不是很高，相比之下，他們更樂(lè)于理解謙虛好學(xué)、踏實(shí)努力、有信心、有職責(zé)心的畢業(yè)生。在此也提醒大家，應(yīng)聘時(shí)必須要避免心高氣傲。平常應(yīng)多還注意自身綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)承壓受挫本事、語(yǔ)言表達(dá)本事、人際交往本事的鍛煉，還可參加一些專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的職業(yè)培訓(xùn)，僅有不斷提高自我才能在將來(lái)的激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)拓出屬于自我的一片新天地。

行政管理大四課程篇四

從我國(guó)目前行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的情況來(lái)看，最為主要的短板便是在專業(yè)知識(shí)的延伸以及應(yīng)用能力方面比較欠缺；參與實(shí)踐的能力以及進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力較差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)僅僅局限在課本上的內(nèi)容，創(chuàng)意不足；缺乏吃苦耐勞的精神，不愿到基層進(jìn)行鍛煉等等。仔細(xì)分析學(xué)生所出現(xiàn)的這些原因會(huì)發(fā)現(xiàn)，與行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有密切聯(lián)系。高效的行政管理專業(yè)肩上的責(zé)任重大，擔(dān)負(fù)著為政府以及企事業(yè)單位培養(yǎng)高級(jí)管理人才的任務(wù)。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的實(shí)現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的來(lái)臨，行政管理專業(yè)無(wú)論是內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境，還是外部的教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，其實(shí)踐教學(xué)體系也必須要與時(shí)俱進(jìn)，重新進(jìn)行構(gòu)建，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

對(duì)于高校培養(yǎng)人才而言，科學(xué)、合理的教學(xué)體系是最為根本的基礎(chǔ)，行政管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是該專業(yè)用以最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一條非常有利的途徑。隨著國(guó)家、社會(huì)以及單位對(duì)于行政管理人才在創(chuàng)新、實(shí)踐能力等方面綜合素質(zhì)的這種需求，該專業(yè)的教學(xué)體系必須要重新進(jìn)行構(gòu)建。

1.1能夠提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己在具體的實(shí)習(xí)工作中對(duì)個(gè)人的課外實(shí)踐活動(dòng)能力還是比較滿意的，大約有36%左右的單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)能力比較滿意。所以，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建能夠從具體實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)能力的提高是非常具有幫助的。

1.2能夠推動(dòng)教學(xué)改革的不斷前行。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，大約有73%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)于具體的實(shí)踐是非常具有幫助的，僅僅只有20%左右的學(xué)生認(rèn)為主干專業(yè)課在實(shí)習(xí)的過(guò)程中所起的作用最大。從這里可以看出，理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐其實(shí)是相互脫節(jié)的，這就使得行政管理專業(yè)的理論課程設(shè)置必須要在原有的基礎(chǔ)上下大力氣進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐你呢理工，以便使其能夠真正地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。

1.3能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。通過(guò)調(diào)查能夠看出，大約30%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人在具體工作中所具有的這種協(xié)調(diào)組織能力比較差，另外26%左右的學(xué)生則認(rèn)為自己在創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力方面非常薄弱。經(jīng)過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分用人單位對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力都是非常重視的。所以，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程之中，學(xué)生就能夠清楚地看到自身存在的不足以及優(yōu)勢(shì)，并且通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并且彌補(bǔ)不足，不斷的培養(yǎng)自己的協(xié)調(diào)組織能力、創(chuàng)新能力。這對(duì)于學(xué)生就業(yè)渠道的拓寬是非常有利的，也是用人單位的迫切需求。

要想重新構(gòu)建行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，就必須要對(duì)其目前所存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真剖析，然后對(duì)癥下藥，這樣所制定的措施才更加具有實(shí)效性，針對(duì)性也更強(qiáng)，也能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)其能力的提高。

2.1實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善。首先，從行政管理專業(yè)目前的課程體系來(lái)看，政治學(xué)類的課程所占的比重過(guò)大。毋庸置疑，該專業(yè)最早的確是從政治學(xué)中分離出來(lái)的，但是伴隨科學(xué)種類的重新調(diào)整，行政管理專業(yè)具了交叉性、邊緣性的學(xué)科屬性，除了政治學(xué)，還包括諸如管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科，所以切實(shí)它是多學(xué)科的一個(gè)共同體。但是，目前該專業(yè)在課程設(shè)置上，僅僅政治學(xué)的相關(guān)內(nèi)容就站到了總課程的三分之一強(qiáng)，直接導(dǎo)致其他的學(xué)科被壓縮，該專業(yè)綜合性、復(fù)合性的特點(diǎn)無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)。

其次，課程在構(gòu)建上銜接過(guò)渡以及內(nèi)在聯(lián)系比較缺乏。對(duì)于該專業(yè)而言，其教學(xué)體系理應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體，即各門課程之間無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性上，還是在內(nèi)在聯(lián)系性方面都應(yīng)該有所體現(xiàn)。然而令人遺憾的是，目前該專業(yè)在教學(xué)體系的構(gòu)建上并不具備學(xué)科內(nèi)部的這種邏輯聯(lián)系。

再次，教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)于教師的依賴性過(guò)強(qiáng)。從高校目前的整個(gè)師資情況來(lái)看，由于歷史性的原因以及現(xiàn)實(shí)性的原因，很多該校在行政管理專業(yè)的師資配備上同專業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了矛盾的地方，例如教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡性，有的專業(yè)師資相對(duì)豐裕，而有的則長(zhǎng)期匱乏。在這樣一種現(xiàn)狀下，在進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建時(shí)學(xué)校往往第一個(gè)考慮的便是師資問(wèn)題，只能夠根據(jù)教師的實(shí)際情況來(lái)決定哪些課程可以開(kāi)設(shè)。

最后，我國(guó)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系同發(fā)達(dá)國(guó)家的差距比較大，同時(shí)與本專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)要求依然存在較大差距。除此之外，在具體的實(shí)踐教學(xué)體系中也沒(méi)有科學(xué)的考核，因此導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，考核不嚴(yán)格。

2.2實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建存在困難。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)一共有兩種，一種是校內(nèi)平臺(tái)，另外一種便是校外平臺(tái)。前者主要是憑借教學(xué)軟硬件來(lái)實(shí)現(xiàn)，而后者則是主要依靠在實(shí)踐基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)以及實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。從目前高校的實(shí)際來(lái)看，行政管理專業(yè)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的寥寥無(wú)幾，大部分都是教師依靠一支粉筆、基本教材便將學(xué)生送出了校門，校外實(shí)踐平臺(tái)更是形式主義，往往學(xué)生上交一份實(shí)踐報(bào)告便可以作為參與社會(huì)實(shí)踐的憑證。

之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要原因如下：在校外，由于該專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與方式導(dǎo)致其實(shí)踐基地的構(gòu)建困難重重。目前，企事業(yè)單位以及相關(guān)行政部門都在精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，所以很少有崗位能夠提供出來(lái)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；而且很多政府機(jī)關(guān)由于工作的這種嚴(yán)肅性，在接待學(xué)生實(shí)習(xí)之時(shí)通常態(tài)度都是很慎重的，學(xué)生所做的也只不過(guò)是一些皮毛，無(wú)法接觸到工作的核心，對(duì)于實(shí)習(xí)效果自然是有著很大的影響的`。

2.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還存在不清晰的情況。一直以來(lái)，對(duì)于行政管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的理解特別容易出現(xiàn)兩種誤區(qū)：一種認(rèn)為，作為學(xué)校，有責(zé)任、有義務(wù)將該專業(yè)中所有學(xué)科的內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，所以使得學(xué)生在這幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中被安排的課程出現(xiàn)了繁多且雜亂的情況；另一種認(rèn)為，作為該專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)便能夠掌握某種專業(yè)技能，所以畢業(yè)之后可以完全立即適應(yīng)工作的需求，因此在課程的設(shè)置上盡可能地多設(shè)置一些實(shí)踐性、操作性比較強(qiáng)的課程。無(wú)論是偏重于哪一種，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的缺失以及能力的缺失，這與高等教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不符的。

另外，在該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上，重知識(shí)傳授而輕能力的培養(yǎng)。從目前高校行政管理專業(yè)來(lái)看，知識(shí)類的課程占了很大的比重，但是在對(duì)學(xué)生技術(shù)方法培養(yǎng)方面的課程安排相對(duì)較少。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然會(huì)在理論上比較扎實(shí)，但是實(shí)踐能力卻會(huì)比較薄弱，無(wú)法適應(yīng)工作的需要。

2.4實(shí)踐教學(xué)采取的措施在貫徹上力度不夠。為了能夠加強(qiáng)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，很多學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際采取了很多的措施，但是在貫徹力度上明顯不夠。

首先，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程很難進(jìn)行控制。在具體實(shí)踐教學(xué)中，作為學(xué)生他們是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。在實(shí)踐中學(xué)生是否能夠貫徹并且執(zhí)行了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，作為教師根本沒(méi)有相關(guān)的信息來(lái)進(jìn)行支撐，自然整個(gè)過(guò)程就無(wú)法進(jìn)行操作和控制。其次，執(zhí)行機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制相對(duì)匱乏。在很多高校中出現(xiàn)了這樣一種情況，那就是只要一走出學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，那么便成了一種放羊式的管理。作為學(xué)生，他們?cè)谒枷肷险J(rèn)為實(shí)踐就是給自己放假，而教師則認(rèn)為實(shí)踐就是休息。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣問(wèn)題，主要就是在執(zhí)行機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制方面出現(xiàn)了問(wèn)題。再次，實(shí)踐教學(xué)流于形式。對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生而言，其實(shí)踐課程的成績(jī)大部分都是憑借著學(xué)生所專業(yè)的實(shí)踐報(bào)告來(lái)進(jìn)行判定的，但是至于學(xué)生是否真正參與了社會(huì)實(shí)踐便不得而知了。這種流于形式的實(shí)踐對(duì)學(xué)生是有百害而無(wú)一利的。

通過(guò)對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系目前存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，針對(duì)這些問(wèn)題制定具體的措施予以解決，才能夠使得該專業(yè)能夠在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)實(shí)踐能力上起到促進(jìn)作用，以便使其能夠盡快地適應(yīng)未來(lái)所從事的工作。

3.1實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思想和原則是關(guān)鍵。要想重新構(gòu)建該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，首先必須要從思想上有所轉(zhuǎn)變，要借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際，不斷在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面著力；對(duì)于目前所擁有的各類實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)的特點(diǎn)來(lái)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式；積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從軟硬件兩個(gè)方面對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行全面改善；通過(guò)各種形式不斷對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方面的能力。繼而在此基礎(chǔ)上能夠構(gòu)建起學(xué)研合作、注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、適應(yīng)工作和社會(huì)發(fā)展需要的的實(shí)踐教學(xué)體系。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需要遵循下述四個(gè)原則，即目標(biāo)性原則、系統(tǒng)性原則、一體化原則以及規(guī)范化原則。

3.2實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步完善是核心。首先，要對(duì)目前的實(shí)踐教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。在該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，課程所涵蓋的應(yīng)該是學(xué)生能力培養(yǎng)的方方面面，所以，從這個(gè)角度進(jìn)行分析，實(shí)踐課程所包括的內(nèi)容應(yīng)該包括公文寫作與處理、電子政務(wù)、社會(huì)調(diào)查理論和方法等等，而實(shí)踐性質(zhì)的課程則主要有物業(yè)管理、政務(wù)禮儀等等。除了這些相關(guān)的課程體系之外，各個(gè)高校還可以根據(jù)自己的具體實(shí)際，因地制宜，開(kāi)發(fā)適合本地以及學(xué)生的實(shí)踐類課程體系。當(dāng)然，教學(xué)體系在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中一定要注意符合學(xué)生的特點(diǎn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為主要考慮的方面。

其次，要開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校是其學(xué)習(xí)的主陣地，因此要充分利用學(xué)生的資源，構(gòu)建相關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)室來(lái)讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣一來(lái)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課本所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)通過(guò)角色模擬、扮演，對(duì)于促進(jìn)其社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力都是具有非常重要的促進(jìn)作用的。

再次，要進(jìn)一步強(qiáng)化校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，完整的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括三個(gè)部分的內(nèi)容，即課程實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)于該環(huán)節(jié)，最好的方式自然讓學(xué)生在相應(yīng)的校外實(shí)踐教學(xué)基地來(lái)進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的能夠接觸適合的環(huán)境。在實(shí)踐的過(guò)程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生將課本上所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行密切結(jié)合，在實(shí)踐的過(guò)程之中不斷地來(lái)提高個(gè)人的操作能力，既能夠夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)體系，同時(shí)還能夠重構(gòu)其能力體系。該環(huán)節(jié)同時(shí)也是對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合檢測(cè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能夠，促進(jìn)其更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且能夠提高他們的就業(yè)率。

4.結(jié)語(yǔ)。

我國(guó)的行政管理專業(yè)歷經(jīng)幾十年的時(shí)間，去得到比較長(zhǎng)足的發(fā)展。從近些年來(lái)的情況來(lái)看，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校一直還是呈現(xiàn)一種不斷上升的勢(shì)頭。毋庸置疑，正是由于該專業(yè)這種快速、良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)其教學(xué)改革以及人才的培養(yǎng)提出了全新的要求，特別是在實(shí)踐教學(xué)體系方面，從具體實(shí)際來(lái)看依然存在著很多不容忽視的問(wèn)題，而這些問(wèn)題如果不得以解決，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)該專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展造成嚴(yán)重的桎梏。從整個(gè)高校行政管理專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)生還是認(rèn)可的，但是對(duì)于教學(xué)方式以及社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容等依然還有一些不太滿意的地方。針對(duì)這些問(wèn)題的存在，必須要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，繼而使得學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神都能夠得到不斷提高，以此能夠更好的適應(yīng)未來(lái)工作和社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[2]張?jiān)朴?劉艷斌.校府合作育人：行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式的構(gòu)建[j].高等農(nóng)業(yè)教育.2014（03）。

作者簡(jiǎn)介：

來(lái)源：讀與寫·上旬刊11期。

行政管理大四課程篇五

行政管理專業(yè)在就業(yè)方面有很廣的適用范圍，本科畢業(yè)后主要有以下就業(yè)方向：

考公務(wù)員或事業(yè)單位：每年的公務(wù)員考試或是事業(yè)單位的公開(kāi)社會(huì)招聘考試中都會(huì)涉及到行政管理專業(yè)的需求，像是辦公室科員，辦公室文秘，辦公室綜合管理，人事處綜合管理等崗位。

在企業(yè)從事行政、人事等工作：行政管理專業(yè)的本科畢業(yè)生也可以選擇在企業(yè)人事行政部門或是總裁辦公室從事行政專員、行政助理、人事專員、人事行政主管、總經(jīng)理助理、人事行政總監(jiān)、董事長(zhǎng)秘書等崗位。選擇這個(gè)就業(yè)方向的大多是女生，借助專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以讓她們?cè)诠ぷ髦杏稳杏杏唷?/p>

行政管理專業(yè)的學(xué)生因?yàn)閷I(yè)課程的訓(xùn)練，使得其能力多樣化，且邏輯性和條理性都很強(qiáng)。所以也可以選擇在企業(yè)的市場(chǎng)部、營(yíng)銷部、策劃部等從事業(yè)務(wù)推廣、公關(guān)策劃、市場(chǎng)策劃、調(diào)研、咨詢等工作。

行政管理專業(yè)的學(xué)生也可以選擇在共青團(tuán)、工會(huì)、婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體中從事管理和服務(wù)工作，也可以在非政府組織與非盈利組織中工作，都是比較有優(yōu)勢(shì)的。

當(dāng)然，如果行政管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生擅長(zhǎng)撰寫報(bào)告類或是評(píng)論類的文章，也可以選擇在報(bào)刊、電臺(tái)、門戶網(wǎng)站等做編輯或是評(píng)論員。

行政管理大四課程篇六

01、春天，耕耘播種的季節(jié);青春，激情滿懷的年華，愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功!

02、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳dd啟航吧，青春的船!

03、對(duì)生活，愿你充滿希望;對(duì)未來(lái)，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵(lì)著你們啟航!

04、成績(jī)和勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分成績(jī)。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)!

05、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬(wàn)紫千紅，是鳥(niǎo)語(yǔ)花香……愿你用優(yōu)秀的成績(jī)迎接春天!

06、零，只有和實(shí)數(shù)在一起才有意義;思想，只有和行動(dòng)在一起才能發(fā)出光輝。

07、學(xué)習(xí)，就是努力爭(zhēng)取獲得自然沒(méi)有賦予我們的東西。

08、盡管時(shí)時(shí)有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

09、攀登，人生就是攀登!愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個(gè)又一個(gè)意識(shí)、品德、情操、知識(shí)的高峰吧!

10、平靜的湖面，練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境，選不出時(shí)代的偉人，

愿你投身于時(shí)代的激流，做一個(gè)勇敢的弄潮兒!

11、一條大河能容納無(wú)數(shù)溪澗的流水;一座高山是千萬(wàn)噸土石壘成，廣泛地吸收知識(shí)吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

12、經(jīng)歷了人生的坎坷，請(qǐng)不必過(guò)分悲愁，因?yàn)樵趯儆谖磥?lái)的`太空里，你們會(huì)找到自己的星群。

13、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂(lè)。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂(lè)。

14、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時(shí)候，親愛(ài)的孩子，請(qǐng)留神那腳下的石坎或斷溝。

15、嫩綠的葉芽說(shuō)：生長(zhǎng)!生長(zhǎng)!潔白的花朵說(shuō)：開(kāi)放!開(kāi)放!深紅的果實(shí)說(shuō)：輝煌!輝煌!

16、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!

17、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。

18、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

19、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你!

20、以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

行政管理大四課程篇七

通過(guò)二年的行政管理學(xué)專業(yè)課程，在完成所有課程的學(xué)習(xí)后，結(jié)合我在民營(yíng)企業(yè)從事行政管理工作的經(jīng)驗(yàn)，淺談我對(duì)行政管理工作的心得體會(huì)。

什么是行政管理？一般書上對(duì)行政管理的定義有三種:最廣義的定義、廣義的定義和狹義的定義。最廣義而言，指一切社會(huì)組織、團(tuán)體對(duì)有有關(guān)事務(wù)的治理、管理和執(zhí)行的社會(huì)活動(dòng)。廣義而言，行政管理是指對(duì)國(guó)家政治目標(biāo)的執(zhí)行，包括立法、行政、司法等社會(huì)組織領(lǐng)域內(nèi)特定組織的指揮活動(dòng)及其機(jī)關(guān)內(nèi)部的總務(wù)后勤工作等。就狹義而言，行政管理是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其官員在管理國(guó)家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)和機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等各項(xiàng)管理活動(dòng)。換言之，就是立法、司法以外的行政部門的工作。這一定義普遍為人們所接受。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，行政管理是政府管理，其目的是使政府所提供的公共產(chǎn)品的最大化、最優(yōu)化。而企業(yè)行政管理則是一種更小范圍的管理。

總體而言，行政管理是指行政機(jī)關(guān)運(yùn)用公共權(quán)力對(duì)社會(huì)生活中的利益進(jìn)行調(diào)整、管理。而企業(yè)管理是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體（企業(yè)）對(duì)企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)行進(jìn)行調(diào)節(jié)、管理，最終目的是通過(guò)管理提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化。

民營(yíng)企業(yè)的行政管理或者說(shuō)所有企業(yè)行政管理，它都是整個(gè)企業(yè)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，處于中樞和要害地位。它是設(shè)在領(lǐng)導(dǎo)身邊、直接為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的綜合部門，是溝通上下、聯(lián)系左右的樞紐和橋梁，是領(lǐng)導(dǎo)工作的輔助性機(jī)構(gòu)。其地位和作用主要表現(xiàn)在幾下幾點(diǎn)：

1.中心的地位和作用。

領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)在于進(jìn)行決策，制定方針政策。然而領(lǐng)導(dǎo)往往一人分管多項(xiàng)工作，難以對(duì)每個(gè)方面作詳盡細(xì)致的了解，何況領(lǐng)導(dǎo)本身也受到經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐范圍等多方面的局限，不可能事事了如指掌。由于他們精力有限，也不可能事必躬親。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展日新月異，面臨飛速發(fā)展的客觀形勢(shì)，要及時(shí)對(duì)重大問(wèn)題作出正確、科學(xué)的決策，就不僅要求領(lǐng)導(dǎo)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心規(guī)劃，而且需要熟悉情況、頭腦清醒、思想敏銳的人員組成一個(gè)班子輔助其完成工作，這個(gè)班子就是行政管理部門。

因此，行政管理部門不同于具體的業(yè)務(wù)部門，一般不直接參與各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)工作，這是一個(gè)綜合管理部門，看上去游離于各種管理之外，實(shí)際上又存在于各種管理之中。

2.樞紐的地位和作用。

行政管理部門是溝通上下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系各方、保證事務(wù)所工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐。行政管理工作是既聯(lián)系上下，又協(xié)調(diào)左右，既是政務(wù)的參謀，又是事務(wù)的“主管”，是總辦這一運(yùn)轉(zhuǎn)中樞的“首腦”；是承上啟下、上呈下達(dá)、內(nèi)外應(yīng)對(duì)、綜合處理、協(xié)調(diào)平衡的工作。

因此，作為民營(yíng)企業(yè)行政管理人員，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到行政管理工作所處的地位和所應(yīng)發(fā)揮的重要作用，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地履行自己的職責(zé)，富有成效地做好工作。

一般企業(yè)的行政管理工作內(nèi)容包括行政事務(wù)管理、辦公事務(wù)管理、人力資源管理。具體包括相關(guān)制度的制定和執(zhí)行推動(dòng)、日常辦公事務(wù)管理、辦公物品管理、文書資料管理、檔案管理、會(huì)議管理、涉外事務(wù)管理，生活福利、車輛、安全衛(wèi)生等等。針對(duì)如此繁雜的工作內(nèi)容，作為一個(gè)合格的行政管理人員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)清自己，處事要有原則。

行政管理人員首先要找準(zhǔn)位置，位置找準(zhǔn)了，也就找到了工作的立足點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)，工作起來(lái)也就能找著感覺(jué)。行政管理人員處于總管家的位置，圍繞著中心工作，上協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，下聯(lián)系群眾，其他部門管不了、不該管的，都要行政管理人員去管。行政管理人員要把握所應(yīng)扮演的角色，把握好工作分寸，做到：管理要事無(wú)巨細(xì)、參謀但不決斷、不攬權(quán)、不越權(quán)、不越位、不缺位、工作要到位。

2.作好參謀工作。

從大的方面說(shuō)，作為行政管理人員重要的在于做好信息、決策、督查服務(wù)，及時(shí)地捕捉信息，準(zhǔn)確地將意見(jiàn)反饋給領(lǐng)導(dǎo)，積極地當(dāng)好決策參謀。這就要求行政管理人員不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且還要認(rèn)真分析問(wèn)題，給領(lǐng)導(dǎo)解決問(wèn)題提供決策意見(jiàn)。領(lǐng)導(dǎo)一旦采納，還要制訂決策備選方案。備選方案不能只有一種，要有多種方案，供領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)中選優(yōu)。決策制定后要采取得力措施抓落實(shí)，并及時(shí)做好督查、落實(shí)情況、意見(jiàn)反饋等工作。

3.發(fā)揮所長(zhǎng)，掌握分寸，作各部門之間的潤(rùn)滑劑。

作為行政管理人員，首先要協(xié)調(diào)好上下關(guān)系。對(duì)上要尊重但不盲從，更不能違背原則盲從領(lǐng)導(dǎo)。要不唯書，不唯上，要唯實(shí)。但在實(shí)際工作中，不看領(lǐng)導(dǎo)眼色也是不可能的，要掌握分寸，堅(jiān)持原則，按章辦事，不能唯命是從。對(duì)下要以禮相待，以誠(chéng)相待，以情相待。不要盛氣凌人，不能瞎指揮、亂指揮。其次是協(xié)調(diào)好內(nèi)外關(guān)系，外求支持協(xié)作，內(nèi)求團(tuán)結(jié)向上。

4.責(zé)權(quán)分明，高效、快捷處理事務(wù)。

行政管理人員在處理事務(wù)時(shí)，首先不能事無(wú)巨細(xì)，事必躬親。要善于“分身”，要有所為，有所不為，為好應(yīng)為之事。要分解任務(wù)到人，并明責(zé)、授權(quán)、少插手，多支持下級(jí)大膽工作。不該為之事，親自未必就好，還往往會(huì)挫傷員工的積極性。其次，行政管理人員工作要扎實(shí)，力求實(shí)效。具備求真務(wù)實(shí)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運(yùn)籌帷幄的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，在有限的時(shí)間里辦好應(yīng)辦之事。再次，工作有成績(jī)，也會(huì)有不足，要客觀地分析是非功過(guò)，尤其在出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)不要互相推諉，要正確對(duì)待自己的過(guò)錯(cuò)。

5.注意自身形象，起好表率作用。

民營(yíng)行政管理人員處在企業(yè)工作的第一線，是整個(gè)企業(yè)的對(duì)外窗口，一舉一動(dòng)都代表著企業(yè)的形象。因此要求行政管理人員必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重自我形。比如：我所在對(duì)員工著裝的要求上，要求男象塑造，重視外在形象的“包裝”士穿西裝、打領(lǐng)帶，女士穿套裝。在這一點(diǎn)上，行政管理人員必須首先做到，不能因?yàn)槭切姓藛T而有例外，因?yàn)樾姓藛T首先代表企業(yè)的形象，因此行政人員必須起到表率作用，如果有哪位同事沒(méi)有做到，就要被罰款，以示懲戒。其實(shí)罰款不是目的，主要是加深員工對(duì)注重事務(wù)所形象塑造的共識(shí)。工作中，要做到熱情細(xì)致、耐心周到地待人接物。為人處事，要善于“換位思考”，設(shè)身處地的做好服務(wù)、辦實(shí)事、辦好事。

6.制訂工作規(guī)章制度，做到有章可循。

根據(jù)工作需求，建立一套切實(shí)可行的工作規(guī)章制度，并不折不扣地去執(zhí)行。比如：建立秘書工作制度，印章使用制度，財(cái)務(wù)管理制度，檔案管理制度，辦公室規(guī)則等，并且要在工作實(shí)踐中不斷地加以完善。根據(jù)規(guī)章制度。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)好的，批評(píng)、懲罰壞的。不能好壞不分，是非不明，不能“干好干壞一個(gè)樣，干的不如不干的”。建立并逐步完善好人能夠積極辦好事，壞人不敢辦壞事的良好機(jī)制，確保整個(gè)工作正常、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

7.努力營(yíng)造溫馨快樂(lè)的工作環(huán)境。

任何一個(gè)企業(yè)的生存、發(fā)展，僅僅用薪金留人是不夠的，還要用自己獨(dú)特的企業(yè)文化去吸引人、感化人，也就是我們通常所說(shuō)的人文管理。要著力創(chuàng)造事務(wù)所工作的良好環(huán)境，用良好的環(huán)境去影響人、改造人、約束人。積極倡導(dǎo)、努力創(chuàng)造勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、努力開(kāi)拓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好環(huán)境，提升團(tuán)隊(duì)的整體效能。行政管理人員要把創(chuàng)造溫馨快樂(lè)的工作環(huán)境視為重要的工作內(nèi)容，思想上重視，工作上有研究、策劃，采取切實(shí)有效的措施，搞好宣傳，形成輿論氛圍。開(kāi)展健康有益的文娛活動(dòng)，活躍員工的文化生活，比如給每月過(guò)生日的員工集體過(guò)生日，讓員工感到所在的企業(yè)就像一個(gè)大家庭，充分感受到家庭的溫暖。每到圣誕節(jié)，除了將辦公室裝飾一新、富有節(jié)日氣氛以外，還要搞一次大型娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)慶祝，等等，努力創(chuàng)造一種用事業(yè)留人、用待遇留人、用情感留人的良好工作環(huán)境。

以上是我在結(jié)合課程學(xué)習(xí)后對(duì)行政管理工作的一些粗淺認(rèn)識(shí)，我深深知道，作為一名行政管理人員，要不斷提升個(gè)人素質(zhì)，增加人文魅力。自身素質(zhì)強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生人文魅力和影響力。但要做好行政管理工作，單靠權(quán)力的影響力是不行的，更重要的是靠非權(quán)力的影響力，靠高尚的人格、豐富的知識(shí)、高超的才干、卓有成效的方法。注重小事，注重細(xì)節(jié)的處理，俗話說(shuō)“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

行政管理大四課程篇八

成功的秘訣就是堅(jiān)定不移地追求理想。

巔峰的情緒創(chuàng)造巔峰的業(yè)績(jī)！

人生長(zhǎng)進(jìn)全在承辱受挫之時(shí)！

這樣，你的`周圍便會(huì)聚集一批尊重你、信任你和幫助你的人。同時(shí)，尊重每一個(gè)人才能服務(wù)好每一個(gè)人。

成功似乎離不開(kāi)行動(dòng)。成功人士不斷進(jìn)取。雖然他們也犯錯(cuò)誤，但他們絕不退卻。

沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止的成功，因?yàn)檫^(guò)去不等于未來(lái)！

領(lǐng)導(dǎo)者要想獲得人們的尊敬，必須具備優(yōu)良的品德。

他不僅要超越對(duì)與錯(cuò)的界限，還要與那些灰色區(qū)域劃清界限。

假如我不行，我就一定要努力！

假如我努力，我就一定能行！

行政管理大四課程篇九

4月23日開(kāi)始到4月30日，所有科室的內(nèi)勤人員在三樓會(huì)議室參加了為期一周的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們豐富了一定的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)日常工作的管理水平有了一定程度的提高。

首先接觸的是日常公務(wù)的處理，它包括電話處理、值班公務(wù)、辦公用品管理、印信管理、會(huì)議管理五個(gè)方面。其實(shí)我們每天做的就是這些工作，現(xiàn)在把他細(xì)化、具體化了，有時(shí)候平時(shí)不注意的細(xì)節(jié)往往忽略了，因此這次學(xué)習(xí)很有必要。

有些是工作中不夠具體的工作現(xiàn)在也懂得了許多，要想把工作干好，必須豐富自己的知識(shí)，只有懂得多了，工作才能提高效率。實(shí)際工作中有些值班方面的問(wèn)題，往往沒(méi)有注意到，通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了值班的重要性。辦公用品的管理，我們懂得了先申報(bào)計(jì)劃，后使用的原則，這樣就提高了辦事效率，同時(shí)不能鋪張浪費(fèi)。原以為印信管理不就是蓋個(gè)章么，哪有那么麻煩，可是通過(guò)學(xué)習(xí)我們們真正懂得了印信管理的重要性，我們要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，真正做到制度化、規(guī)范化，改善我們的工作，提升我們的辦事效率。

通過(guò)對(duì)會(huì)議管理的學(xué)習(xí)，我們懂得了會(huì)議舉行的流程、制定會(huì)議的程序、開(kāi)會(huì)前的準(zhǔn)備、會(huì)中及會(huì)后的事務(wù)管理，對(duì)以后的工作很有幫助，我們要邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)做好我們分內(nèi)的工作。通過(guò)對(duì)公文處理的學(xué)習(xí)，我們懂得了公文處理的任務(wù)、公文處理的程序、收文發(fā)文的程序、公文歸檔與管理，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)范了我們公文的格式與撰寫，統(tǒng)一了公文的格式和字體。

在禮儀部分，我們學(xué)習(xí)了儀容儀表、禮節(jié)禮貌，在公關(guān)與接待部分，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了外事接待、慶典活動(dòng)、提案管理等，了解了公關(guān)與接待的作用是1、提高公司知名度和美譽(yù)度，建立公司社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)辟公司各種渠道、解決公司疑難問(wèn)題發(fā)揮的重要作用。學(xué)習(xí)了慶典活動(dòng)的程序：宣布開(kāi)始、宣布重要來(lái)賓名單、致賀詞、致答謝詞、剪彩等，為以后工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后我們還學(xué)習(xí)了后勤管理，重點(diǎn)是安全保衛(wèi)、住宿膳食、車輛管理、以及事故故障的處理，真正懂得了物品出入公司管理的必要性，以后在實(shí)際工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，把工作落到實(shí)處，進(jìn)一步提升我們內(nèi)務(wù)管理的業(yè)務(wù)水平，為把我公司建成一流的現(xiàn)代化礦井做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

行政管理大四課程篇十

計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用型管理學(xué)科，“應(yīng)用型”是高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的最主要特色。會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)的能力和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外。

（一）實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置。

目前，國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)普遍采用“課程理論教學(xué)+課程實(shí)踐教學(xué)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置通常是將實(shí)踐教學(xué)課程安排在專業(yè)課程理論教學(xué)之后。這種方式較之純粹的理論教學(xué)有了很大的進(jìn)步，增加了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解深度。各院校雖然在設(shè)置名稱和時(shí)間上略有不同。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排。

各應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排往往根據(jù)課程的要求，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)水平，選擇能夠?yàn)閷W(xué)生掌握的實(shí)踐內(nèi)容與操作技能。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)資料傾向于仿真，一般要求模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)，所用的憑證、賬簿、表格及其他辦公用品也是平常企業(yè)會(huì)計(jì)工作所通用的。不同的課程，實(shí)踐內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。從普遍開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，往往模擬一家工業(yè)企業(yè)，選擇一定時(shí)期的幾十至上百筆基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，內(nèi)容多涉及填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境一般包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。目前，不少應(yīng)用型本科院校都投入專項(xiàng)資金完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能在仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境下參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。另外，應(yīng)用型本科院校都很重視校企合作，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往擁有較多的校外實(shí)訓(xùn)基地，便于將學(xué)生分階段分小組安排到校外企事業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行校外實(shí)踐。

二、現(xiàn)有本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（一）過(guò)于側(cè)重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，混淆實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)，是大部分應(yīng)用型本科院校為了凸顯自己與研究型本科院校的不同，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以至于把提高學(xué)生的實(shí)際操作能力作為主要的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)被簡(jiǎn)單化，混淆了實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力的概念，忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中碰到問(wèn)題如何分析、解決的能力，忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行思考、總結(jié)，提高對(duì)原有理論的理解能力，忽略了通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于側(cè)重會(huì)計(jì)核算。

現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上的一個(gè)誤區(qū)，是專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)多圍繞會(huì)計(jì)核算，忽略了其他與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的內(nèi)容。從多數(shù)應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃可以看到，一般的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)包括會(huì)計(jì)學(xué)原理手工模擬實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)等，這些課程實(shí)踐的核心工作要么是會(huì)計(jì)核算，要么以會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)，必須先進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，才能進(jìn)行其他內(nèi)容的實(shí)踐，這使得會(huì)計(jì)核算占據(jù)了專業(yè)實(shí)踐過(guò)多的時(shí)間。

（三）校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)于倚重仿真度。

現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)上的一個(gè)誤區(qū)，是認(rèn)為校內(nèi)實(shí)踐基地仿真度越高，越能訓(xùn)練學(xué)生與企業(yè)實(shí)際工作對(duì)接的能力。其實(shí)，這種看法是有失偏頗的。原因有二：其一，企業(yè)所處的行業(yè)不同，實(shí)踐教學(xué)所涉及的內(nèi)容略有不同。校內(nèi)實(shí)踐基地一般只能選取工業(yè)企業(yè)作為代表，不可能對(duì)所有不同行業(yè)進(jìn)行模仿。從成本效率角度來(lái)講，模仿所有行業(yè)的經(jīng)營(yíng)是不可取的。如此，也只能訓(xùn)練學(xué)生某一行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作的對(duì)接能力。其二，仿真實(shí)踐基地的建設(shè)往往只是模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程、業(yè)務(wù)資料，沒(méi)法體現(xiàn)會(huì)計(jì)在企業(yè)實(shí)際工作中碰到的問(wèn)題，這樣學(xué)生仍然無(wú)法處理好實(shí)際工作中遇到的諸多問(wèn)題，與企業(yè)實(shí)際工作對(duì)接的能力大打折扣。

（一）合理有序地設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程。

1.課程自身的“漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)”的實(shí)踐教學(xué)安排。根據(jù)專業(yè)課程自身的特點(diǎn)判斷能否設(shè)置本課程自身的漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)。所謂課程自身的漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)，即根據(jù)本專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)度、課程教學(xué)要求、知識(shí)點(diǎn)分布、基本技能掌握要求，分課程專項(xiàng)實(shí)踐和課程綜合實(shí)踐。以會(huì)計(jì)學(xué)原理為例，該課程前半部分以理論知識(shí)為主，后半部分既有理論知識(shí)又有基本技能。結(jié)合后半部分內(nèi)容的特點(diǎn)，可以在會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告各部分內(nèi)容理論授課完畢時(shí)，設(shè)置該部分內(nèi)容的專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)。專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣該部分教學(xué)重點(diǎn)及基本技能掌握要求，有利于學(xué)生分階段掌握知識(shí)要點(diǎn)和基本技能。整個(gè)課程授課完畢后，進(jìn)行專門的課程綜合實(shí)踐教學(xué)，將課程所有內(nèi)容都涵蓋在內(nèi)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的深入理解和前后知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

2.校外實(shí)習(xí)充分利用“短學(xué)期”。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)一般隨課程安排該課程的實(shí)踐教學(xué)，即課程安排在哪個(gè)學(xué)期，課程的實(shí)踐教學(xué)也安排在該學(xué)期。所謂“短學(xué)期”，即春季學(xué)期結(jié)束后，在放暑假之前專門安排2周的時(shí)間用于實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，可以充分利用“短學(xué)期”進(jìn)行校外實(shí)習(xí)?！岸虒W(xué)期”校外實(shí)習(xí)學(xué)生分小組進(jìn)行，主要以到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)知類的實(shí)習(xí)為主，根據(jù)相關(guān)學(xué)期課程設(shè)置的不同，安排不同內(nèi)容的校外實(shí)習(xí)，作為相關(guān)課程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的輔助實(shí)習(xí)。

3.利用相關(guān)競(jìng)賽進(jìn)行“逆向?qū)嵙?xí)”。會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)不能只著眼于課堂上的課程實(shí)踐和校外的“頂崗實(shí)習(xí)”，應(yīng)充分利用各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。例如，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽和電子商務(wù)競(jìng)賽，因?yàn)檫@些是創(chuàng)業(yè)型競(jìng)賽，計(jì)劃書的內(nèi)容一定會(huì)涉及財(cái)務(wù)，包括如何籌資，如何預(yù)測(cè)收入、費(fèi)用，如何編制會(huì)計(jì)報(bào)表，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析等，涉及財(cái)務(wù)管理中籌資、盈利能力分析、可行性分析，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，成本會(huì)計(jì)中成本計(jì)算等知識(shí)。競(jìng)賽計(jì)劃書的編寫，不同于常規(guī)實(shí)踐教學(xué)。常規(guī)實(shí)踐教學(xué)都提供實(shí)踐資料，告訴學(xué)生經(jīng)營(yíng)活動(dòng)情況，處理已知數(shù)據(jù)，而編寫競(jìng)賽計(jì)劃書，要根據(jù)項(xiàng)目情況自己去預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)（比如從市場(chǎng)銷售預(yù)測(cè)出發(fā)，根據(jù)銷售數(shù)據(jù)推測(cè)產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量，根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量推測(cè)所需直接材料、直接人工和制造費(fèi)用；根據(jù)生產(chǎn)情況推測(cè)所需機(jī)器設(shè)備、人工等）。這種實(shí)踐更能訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)生更能學(xué)會(huì)細(xì)致思考，綜合考慮問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1.編寫“可分解、可組合”的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材。所謂“可分解、可組合”的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材，是指編寫的教材應(yīng)盡可能涉及會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的知識(shí)和技能，如將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析、會(huì)計(jì)電算化等課程結(jié)合起來(lái)，編制出一套可以根據(jù)各相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的需要分解為課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，也可以組合為會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的資料。教材編寫選擇同一工業(yè)企業(yè)為背景的企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，不僅涉及企業(yè)產(chǎn)、供、銷各個(gè)階段的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，還要考慮到涉稅業(yè)務(wù)處理，如增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅等流轉(zhuǎn)稅，企業(yè)所得稅和其他各個(gè)小稅種等，按相關(guān)課程分塊編寫，共同的內(nèi)容統(tǒng)一編寫。這樣可以選取其中一塊作為課程實(shí)踐教學(xué)資料，又可以全部組合為會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)資料。同時(shí)，可以利用學(xué)生會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)的成果作為審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的資料和財(cái)務(wù)管理相關(guān)指標(biāo)分析的'資料。使用此種實(shí)踐教學(xué)資料，學(xué)生可以減少會(huì)計(jì)核算時(shí)間，同時(shí)可以更好地融會(huì)貫通各專業(yè)課程的知識(shí)，促使學(xué)生去思考，去探究。

2.適度增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的靈活度。根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生情況，只提供相應(yīng)的原始憑證，不像以往的實(shí)踐教材，每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都提供提示性的描述，鍛煉學(xué)生通過(guò)原始憑證去推斷發(fā)生的是什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)反過(guò)來(lái)鍛煉學(xué)生思考發(fā)生某種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，需要提供哪些原始憑證才符合憑證完整性的要求，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。不規(guī)定憑證、賬簿的種類，賬務(wù)處理程序的種類，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)具體情況選擇憑證、賬簿的種類。讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)具體情況去選擇會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)方法，例如已售產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)的方法，固定資產(chǎn)折舊的方法、固定資產(chǎn)折舊的年限等。讓學(xué)生比較采用不同方法核算有何不同，這些不同對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量有何影響。

（三）完善會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境。

1.提供綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境。在會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)上，不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)仿真性，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境。強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化，注重對(duì)各專業(yè)課程知識(shí)的融會(huì)貫通，加深理解，綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。

2.揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用校外實(shí)習(xí)基地。會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)，由于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的機(jī)密性，一般本科院校所設(shè)計(jì)的“頂崗實(shí)習(xí)”往往很難成行。所以，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，校外實(shí)習(xí)時(shí)，不一定需要學(xué)生參與企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，而是作為旁觀者對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行觀察、了解、思考，作為相關(guān)課程的輔助實(shí)習(xí)。例如，讓學(xué)生看看舊的財(cái)務(wù)資料、企業(yè)的財(cái)務(wù)制度內(nèi)容、不同崗位的會(huì)計(jì)人員的分工和操作，以及會(huì)計(jì)人員如何解決工作中所遇到的問(wèn)題等。

行政管理大四課程篇十一

還不清楚行政管理專業(yè)學(xué)什么的小伙伴，趕緊來(lái)瞧瞧吧！下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“行政管理專業(yè)有哪些課程”，本文僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的資訊！

管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、政治學(xué)原理、當(dāng)代中國(guó)政治制度、比較政治制度、法學(xué)導(dǎo)論、社會(huì)學(xué)概論、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政組織學(xué)、地方政府學(xué)、市政學(xué)、公共政策等。

我國(guó)加入wto之后，隨著我國(guó)政府體制的改革，公共管理部門的迅速增加，公共管理中的分工協(xié)作日益增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)政府公共管理質(zhì)量的要求越來(lái)越高，對(duì)專業(yè)的行政管理人才的需求量也越來(lái)越大。目前我國(guó)專業(yè)化的行政管理人才非常缺乏，據(jù)教育信息中心的統(tǒng)計(jì)資料，行政管理專業(yè)報(bào)考人數(shù)在2007全國(guó)研究生考試中排名第八，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度可想而知。

行政管理專業(yè)畢業(yè)生因?yàn)榫邆湫姓W(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到行政學(xué)理論研究、公共政策分析、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、外語(yǔ)、公文寫作和辦公自動(dòng)化等方面的基本訓(xùn)練，具備行政管理的基本能力及科研的初步能力，所以就業(yè)方向一般為：在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作及科研工作。

理論上講，行政管理專業(yè)是文科專業(yè)。然而，也不排除部分?？圃盒ｉ_(kāi)設(shè)此理科專業(yè)，因?yàn)橛行I(yè)一般情況下是只招文科或者理科，但是不排除特殊情況存在，或許某一年某所學(xué)校就比較反常，文科專業(yè)招理科生，亦或是理科專業(yè)招文科生。

具體行政管理專業(yè)招文科生還是理科生，考生及家長(zhǎng)要以當(dāng)年個(gè)大學(xué)招生計(jì)劃為準(zhǔn)，最好是以志愿填報(bào)時(shí)獲得的一手材料為依據(jù)，這樣最準(zhǔn)確無(wú)誤。

行政管理大四課程篇十二

20xx年6月份進(jìn)入晉煤集團(tuán)澤州天安靖豐煤業(yè)后勤保障部工作，從事管理檔案資料工作，下面是我半年來(lái)的總結(jié)：

行政管理學(xué)又稱行政學(xué)（也稱公共行政學(xué)或公共管理學(xué)），是一門研究政府對(duì)社會(huì)進(jìn)行有效管理規(guī)律的科學(xué)，是國(guó)家公務(wù)員和其他公共部門工作人員必備的知識(shí)，對(duì)將來(lái)考公務(wù)員和從事行政管理方面工作的人有很大的幫助。自其發(fā)展至，有些發(fā)達(dá)國(guó)家已將行政管理學(xué)設(shè)成為一個(gè)獨(dú)立的且具有眾多理論流派、多學(xué)科交叉以及理論聯(lián)系實(shí)際的一門科學(xué)。行政管理學(xué)在各種管理中都起到了領(lǐng)導(dǎo)、主管作用，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各方面的有效管理，其中行政管理是否科學(xué)、有效，直接影響著國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展。

我國(guó)行政管理學(xué)起步較晚，是在改革開(kāi)放后才有進(jìn)一步的發(fā)展，其是以馬克思主義為指導(dǎo)，密切關(guān)注理論發(fā)展和我國(guó)行政發(fā)展的實(shí)踐。堅(jiān)持以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化的情況以及分析研究了我國(guó)行政管理，特別是行政改革所面臨的一些重要理論問(wèn)題。注意學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)優(yōu)秀的行政理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不套用西方的理論模式和價(jià)值觀念，努力反映行政學(xué)的發(fā)展，廣泛吸收最新研究成果，建構(gòu)屬于中國(guó)行政管理學(xué)的理論體系。

行政管理學(xué)的內(nèi)容大體可分為：一般理論、主體、行政組織機(jī)構(gòu)、過(guò)程、保障以及其目的，正確地發(fā)揮行政職能，科學(xué)地處理政府政務(wù)，提高工作辦事效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

2、有助于提高我國(guó)公務(wù)員的素質(zhì)，進(jìn)而提高我國(guó)行政管理的整體水平；

3、有助于提高我國(guó)企事業(yè)單位管理人員的政策水平，促進(jìn)企事業(yè)單位與政府的良好合作。

自學(xué)過(guò)行政管理這門課程后，我感覺(jué)自己受益匪淺。在此之前，我覺(jué)得自己還是不能很好的管理好，有時(shí)對(duì)一些小事都處理得不是特別恰當(dāng)，那時(shí)感覺(jué)自己很沒(méi)用，連這點(diǎn)事都做不好，以后還怎么在社會(huì)混??！然而，通過(guò)學(xué)習(xí)行政管理后才發(fā)現(xiàn)自己以前在管理上的不足，其實(shí)管理方面是有技巧的，只要抓住其中的技巧，所有的問(wèn)題都可以迎刃而解了，感覺(jué)還不賴。這不僅提高了自己的管理水平，為自己以后進(jìn)軍管理層打下了堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)，也創(chuàng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真可謂是一箭雙雕??！

總之呢，學(xué)習(xí)行政管理學(xué)，一是實(shí)現(xiàn)行政管理科學(xué)化的需要；二是適應(yīng)當(dāng)代科技革命和世界發(fā)展趨勢(shì)的需要；三是當(dāng)前改革的需要。所以我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)的管理學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深自我的政治修養(yǎng)，為共建美好未來(lái)而努力奮斗，一步一個(gè)腳印地走向輝煌！

行政管理大四課程篇十三

希望你們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

你們是清晨花瓣上晶瑩的露珠，折射著太陽(yáng)的光芒，充滿希望。你們與我的孩子一起即將踏上新的旅程，祝你們健康、快樂(lè)、幸福!美好的未來(lái)屬于你們!

往事并不如煙，你我珍藏;未來(lái)似焰色反應(yīng)，燦爛輝煌。

你們是花蕾，你們是雄鷹，明天的世界，一定因你們更燦爛。

昨天你成為金中學(xué)子，你感到自豪，明天你成為社會(huì)精英，我為你驕傲。

成長(zhǎng)是一種美麗的痛，經(jīng)歷也是一種財(cái)富，相信自己，路就在腳下。

希望同學(xué):過(guò)濾掉生活中的煩惱，萃取出生活中精華，利用分解的能量，化合出更大的成功。

愿為同學(xué)們植入更多的健康基因、快樂(lè)基因、智慧基因。請(qǐng)復(fù)制它們，轉(zhuǎn)錄它們，翻譯他們。但不可讓它們選擇性表達(dá)噢!成功的.踏板不是智商而是汗水。

天道酬勤，有恒乃成，希望明天以你們?yōu)闃s。

告別中學(xué)，邁入大學(xué);現(xiàn)代社會(huì)，誘惑頗多;淡泊名利，秉持本真!希望同學(xué)們做一個(gè)善良的人，因?yàn)樯屏际侨诵怨廨x中最溫暖、最美麗、最讓人感動(dòng)的一縷;希望同學(xué)們做一個(gè)樂(lè)觀的人，歡喜滿心，愉悅映臉，樂(lè)觀向上，走出人生一道亮麗的風(fēng)景!

如果把生命看作是一段生長(zhǎng)的過(guò)程，那么此刻地你們正處在一次蛻變的關(guān)鍵點(diǎn)上;之后還有許多次歷煉在等著你們。而生命就是從這一次次蛻變中走向了成熟和圓滿。

回首，是一段青春無(wú)悔的歲月，前望，有一個(gè)繁花似錦的前程。

生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

你們是一群即將展翅飛翔的鷹，相信你們會(huì)奮力搏擊，快樂(lè)翱翔，幸福一生!

珍惜昨天，再以百倍的熱情擁抱今天，那么，你就一定擁有美好的明天。

從今始，走向社會(huì)，洞悉社會(huì)，不要抱怨，不憤忿。以己之力，讓世界因您而不同。

世界上唯一能超越光速的就是人的思想，而你們就是這種思想的創(chuàng)造者。

讓自己的思想沿著正確的軌道前進(jìn)，你們的世界將沒(méi)有極限。

綿軟的時(shí)代，需要?jiǎng)傂缘娘L(fēng)骨;愿你們永遠(yuǎn)以精神的富有坦然于世。活出自由，活出坦蕩!

青春因奮斗而亮麗人生因高考而輝煌生命因你們而精彩。

畢業(yè)不是結(jié)束，畢業(yè)意味著開(kāi)始，希望同學(xué)們?cè)谛碌恼鞒躺夏_踏實(shí)地，走得晚高、更遠(yuǎn)!