課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單(優(yōu)質(zhì)15篇)

養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是每個(gè)家長思考的問題，我們可以給予他們更多的探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)例子，供大家參考和借鑒。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇一

教完“比的基本性質(zhì)”后，我不停地在思考一個(gè)問題：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)最重要的基礎(chǔ)：已有知識(shí)，尤其對六年級學(xué)生而言，他們在以前學(xué)習(xí)的過程中，積累了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡管這些知識(shí)的獲得有的來自于他人的幫助，有的來自于自身的感悟，但是不管怎樣，不管其來源如何，既然學(xué)生已經(jīng)掌握，就納入到了學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，這些的確是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，并作為小學(xué)生已有知識(shí)的一部分構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知的數(shù)學(xué)資源?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。小學(xué)生已有的知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。

其實(shí)，對于小學(xué)生而言，由于他們已經(jīng)有了許多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，很多教材中的“新知識(shí)”對于學(xué)生來講并非“新知識(shí)”。正因?yàn)檫@樣，我理解的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是，用自己已有的知識(shí)與新知進(jìn)行交互作用，進(jìn)而重新建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過程。學(xué)生以前學(xué)習(xí)的“商不變的規(guī)律”、“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系”和今天學(xué)習(xí)的“比的基本性質(zhì)”相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知就可以起到事半功倍的效果。

因此，學(xué)生的已有知識(shí)理所當(dāng)然地成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，進(jìn)而成為我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)龐大資源庫。而這些學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)有利的條件。教師如果能夠注意到這些情況，并將學(xué)生已有的知識(shí)科學(xué)合理進(jìn)行利用，與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知互相結(jié)合起來，必將起到良好的效果。因此，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)，貼近學(xué)生的實(shí)際情況，既是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必需的。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過對比、思考，主動(dòng)建構(gòu)概念。

二、應(yīng)用概念解決問題，廣開言路，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)概念的最終目的是為了運(yùn)用概念來解決實(shí)際問題。心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘。應(yīng)用概念解決問題其實(shí)就是進(jìn)一步鞏固概念知識(shí)。只有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)才是有意義的。本課中，應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比，方法不只一種，不管采用的是哪一種方法，只要合符規(guī)律，都給予了充分的肯定。尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。隨后還安排了綜合性練習(xí)，這些練習(xí)不僅能起到鞏固、深化概念的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇二

1、通過知識(shí)回顧，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化對所學(xué)知識(shí)的理解，建立起清晰的知識(shí)框架，并對細(xì)節(jié)問題作出以點(diǎn)帶面的剖析，便于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)胤治鰡栴}，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

2、加強(qiáng)比較，體會(huì)差別。數(shù)據(jù)的代表各量之間有較多的共同之處，在實(shí)際問題中比較微妙，有時(shí)可互相代替，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行比較練習(xí)，尤其在處理實(shí)際問題中加強(qiáng)體驗(yàn)和交流。課堂中通過一系列問題的呈現(xiàn)有助于學(xué)生領(lǐng)悟和掌握這些內(nèi)容。

3、隨著新課標(biāo)的實(shí)施，和實(shí)施生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)知識(shí)被重視起來，通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生看到了“知識(shí)有用”，感受到了知識(shí)有趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這是一種可喜的變化，這部分知識(shí)的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)、去總結(jié)歸納，形成有個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)。本節(jié)復(fù)習(xí)課程提供了一些較新的實(shí)例，共學(xué)生去研究，教學(xué)中把握了重點(diǎn)，案例形式多種多樣，學(xué)習(xí)中會(huì)帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇三

這篇文章的故事性很強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，通過了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來讓學(xué)生理解課文，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在教學(xué)中，我注重學(xué)生自學(xué)。我通過設(shè)計(jì)問題，并讓學(xué)生用合作探究的方式解決問題，提高學(xué)生自學(xué)能力。如，在了解海力布這個(gè)人物形象的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，效果比較好。

不足之處在于，對于讓學(xué)生復(fù)述的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)得有點(diǎn)多，限制了學(xué)生的合理發(fā)揮，希望在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，讓學(xué)生成為真正的主人。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇四

本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生初次接觸的橫向統(tǒng)計(jì)圖為數(shù)學(xué)重點(diǎn)。在313班上課時(shí)，我開始運(yùn)用了畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)縱向格子不夠的沖突，使學(xué)生想辦法解決，從而引出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。但我發(fā)現(xiàn)這樣不但花了好多時(shí)間，而且沒有得到我想要的結(jié)果，課堂次序也被打亂。所以在318班教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了調(diào)整。課始，利用統(tǒng)計(jì)表，通過收集并整理，進(jìn)而完成縱向統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，考慮到在313班完成這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于與舊知學(xué)習(xí)時(shí)間較長好多東西都忘了，所以在展示學(xué)生作品之前對統(tǒng)計(jì)圖中的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行了回顧，通過展示孩子作品，隨機(jī)作出相應(yīng)評價(jià)或讓學(xué)生評價(jià)，從而起到鞏固復(fù)習(xí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的目的。橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)放在引導(dǎo)孩子們細(xì)致觀察的'基礎(chǔ)上。之后通過對比展示，培養(yǎng)孩子的觀察力和分析能力，提高孩子們的思考能力，較淺顯地使孩子們步入重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，從而較為容易地突破重難點(diǎn)。

總的來講課還算比較順利，但還存在著很都的不足。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇五

身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的《草船借箭》課文教師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《草船借箭》這篇課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，想以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。課文篇幅較長，在教學(xué)中如何做到長文短教，讓學(xué)生易于理解故事內(nèi)容，這是我很想要去突破的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我嘗試著這樣去做：

師：讀了課題，同學(xué)們有什么想問的？

生：什么是“草船”？為什么要借箭？誰用“草船”借箭？用“草船”怎樣借箭？……

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文中的“草船”指的是什么？

生：把一千多個(gè)草把子排在船的兩邊，這就是課文中“草船”的由來。

師：請大家再讀課文，一邊讀，一邊思考同學(xué)們自己提出的問題，看看能不能找到答案？

學(xué)生自由讀課文，初步感知文本。

學(xué)生閱讀文本后，對課文有了初步的感知，要做到長文短教，我指導(dǎo)學(xué)生從大家提出的眾多的疑問中提煉出本課最核心的三個(gè)問題：1、為什么借箭？（故事的起因）2、怎樣借箭？（故事的經(jīng)過）3、借到箭了嗎？（故事的結(jié)果）通過解決這三個(gè)問題，學(xué)生對草船借箭的前因后果會(huì)有一個(gè)詳盡的了解，而在解讀文本理解故事情節(jié)發(fā)展的過程中，又可通過“周瑜長嘆一聲說：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。’”引導(dǎo)學(xué)生思考：是諸葛亮的什么讓周瑜自嘆不如的呢？由此可以過渡到感悟諸葛亮人物形象的學(xué)習(xí)：諸葛亮知周瑜心，知魯肅人，知曹操性，即知人心；諸葛亮預(yù)料四更時(shí)刻大霧彌漫，應(yīng)稱識(shí)天文，他更會(huì)利用順風(fēng)順?biāo)芍麜缘乩?，再加上他周密安排，巧妙部署，使得草船借箭成功。因?yàn)橹T葛亮的`“神機(jī)妙算”，所以周瑜最后自嘆不如。

圍繞三個(gè)核心問題對課文進(jìn)行解讀與賞析，將篇幅較長的故事化繁為簡，實(shí)踐證明這的確可以達(dá)到長文短教的目的。

復(fù)述課文是學(xué)生對教材吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過程，這個(gè)過程絕不能省略，學(xué)生有沒有完全理解課文中所講述的故事，就全靠復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)了。在讓學(xué)生復(fù)述課文之前，我先把學(xué)生分成三組，分別說一說草船借箭這則故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再將這三組同學(xué)所說的合起來完整地說一次。學(xué)生說完還不行，我還要求學(xué)生動(dòng)筆將這則故事用自己的話寫下來。寫好后經(jīng)過修改，再請同學(xué)站上講臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場復(fù)述課文的練習(xí)。學(xué)生借助復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)，無形中會(huì)將草船借箭這個(gè)故事里許多句段當(dāng)中的文字內(nèi)化成為自己可用的語言，這對聾生來說無疑是一種有效提高語文能力的訓(xùn)練方式。

都說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，在聾教育的語文教學(xué)中，我們一定要勇敢嘗試，大膽創(chuàng)新，用適合聾生的方法教他們學(xué)習(xí)語文，提高課堂教學(xué)的有效度，需要我們一起努力！

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇六

《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》這章第一課時(shí)內(nèi)容，我的設(shè)計(jì)是按照教材第一節(jié)設(shè)計(jì)的，但由于備課前對學(xué)生的學(xué)前水平不夠了解，所以在備課和實(shí)際教學(xué)中都出現(xiàn)了較大問題。上節(jié)課為拖延時(shí)間，我讓學(xué)生自學(xué)如何計(jì)算總分，當(dāng)時(shí)只是為了填滿課堂時(shí)間，也沒顧及那節(jié)課之后我該上什么內(nèi)容能使這章的內(nèi)容呈現(xiàn)連貫性。所以在第二課時(shí)的備課前，我對該按照教材順序教學(xué)還是繼續(xù)上節(jié)課最后提出的算總分進(jìn)行教學(xué)感到很糾結(jié)。反反復(fù)復(fù)翻看教材，覺得教學(xué)內(nèi)容來個(gè)重組的話會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終決定還是將上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行到底，就講如何計(jì)算總分，也就是教材的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)——公式法和函數(shù)法。

有了第一課時(shí)的失敗經(jīng)歷，這次備課我不急著去想怎么使我的課堂出彩。在熟悉了教材內(nèi)容后，我就逐個(gè)打開我學(xué)生上節(jié)課的作業(yè)。第一感覺就是很多同學(xué)都會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算了，我的學(xué)生都很聰明。這值得欣慰也讓我擔(dān)心，他們又會(huì)了呀，那還要我教些什么啊？自我感覺水平不高，又遇到這樣一幫“高手”，壓力甚大啊?？戳舜蟾攀辔粚W(xué)生的作業(yè)后，看到有同學(xué)沒算總分的，最后覺得這樣光看不做記錄，容易把這些沒算總分的同學(xué)忽略，所以又重新打開之前看過的學(xué)生作業(yè)，并且將他們的作業(yè)情況一個(gè)個(gè)記錄下來，輸公式時(shí)輸?shù)氖蔷唧w的數(shù)字還是引用了單元格地址，或者是用了函數(shù)的方法，我都將這些詳細(xì)記錄下來。最后統(tǒng)計(jì)下來，還是有一半以上的同學(xué)上節(jié)課沒有計(jì)算總分的，計(jì)算總分的學(xué)生中有四個(gè)學(xué)生運(yùn)用了函數(shù)法?，F(xiàn)在覺得做這份記錄很有必要，他讓我在喊學(xué)生上來演示的時(shí)候更有針對性。而且這份作業(yè)記錄使我的教學(xué)設(shè)計(jì)頓生靈感，可能有點(diǎn)小夸張，但它確實(shí)使我的課堂脈絡(luò)一下清晰了起來，于是首先形成了一個(gè)上課的流程：回顧與評價(jià)作業(yè)——學(xué)生演示公式法的兩種輸入方式——比賽環(huán)節(jié)（填充柄的自動(dòng)填充）——“高手”引出函數(shù)法，教師教授函數(shù)法——學(xué)生練習(xí)——上課總結(jié)。有了這個(gè)大致的流程后，再對其內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化。細(xì)化的工作是我和sc同學(xué)一起完成的，不過教案的話我主要負(fù)責(zé)呈現(xiàn)公式法的運(yùn)用，sc呈現(xiàn)的是函數(shù)法，所以教案在這兩塊內(nèi)容的呈現(xiàn)上是兩種風(fēng)格。

先不說這節(jié)課上的如何，僅從這次的教學(xué)設(shè)計(jì)上說，自我感覺已經(jīng)針對學(xué)生了，所以上課前我還是很期待將這堂課呈現(xiàn)給我的老師看的。

那天先聽了sc的課，他還是堅(jiān)持一貫的教學(xué)風(fēng)格，上課節(jié)奏把握非常好，很流暢，知識(shí)講解得也很全面很到位，這是我不及之處。他的這種淡定歸功于他豐富的教學(xué)經(jīng)歷，還有就是生活中為他人解決問題時(shí)，他會(huì)以一個(gè)教師的口吻去解釋?？傊犕晁恼n壓力好大的，這也可能是因?yàn)樘氚堰@節(jié)課正常得呈現(xiàn)出來吧。

我是按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)去教學(xué)的。在回顧與評價(jià)作業(yè)環(huán)節(jié)，我對上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了下查漏補(bǔ)缺，沒辦法，我上課有個(gè)壞毛病那就是總是漏講。然后就是對學(xué)生的作業(yè)情況做簡要說明，當(dāng)我說道“在十六位計(jì)算總分的同學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了四位高手，他們分別是學(xué)號(hào)是6、7、8、9的同學(xué)”，那四位同學(xué)開心地鼓起了掌，我沒想到“高手”這個(gè)稱呼能讓他們?nèi)绱思?dòng)，這個(gè)稱呼不僅活躍了課堂氣氛，還是對這四位學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。這也印證了獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)生積極性學(xué)習(xí)的重要性，今后千萬不要吝嗇對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕只是一個(gè)玩笑的稱呼，教案《excel課時(shí)2教學(xué)反思》。

在講公式法的時(shí)候，我需要叫一個(gè)學(xué)生來演示下，我希望那個(gè)學(xué)生是用輸入具體數(shù)字的方法。當(dāng)我問誰愿意來給大家演示的時(shí)候，有個(gè)女生很積極地舉了手，于是就讓她上來了，因?yàn)樵谶@之前，我給那四位“高手”打了預(yù)防針了，希望他們在講函數(shù)之前都先保密函數(shù)這個(gè)方法，所以我覺得上來演示的同學(xué)不會(huì)使用函數(shù)法的。結(jié)果出乎意料啊，她也是個(gè)高手啊，于是我只能打斷她，給大家解釋道，老師又發(fā)現(xiàn)一個(gè)高手，但是我現(xiàn)在不想用使用這個(gè)“高招”，想用基本的方法。接著我只能直接點(diǎn)我預(yù)設(shè)的同學(xué)，23號(hào)同學(xué)上來演示。還好她沒有瞬間修煉成高手，用她原來的方法輸入等號(hào)，再一個(gè)個(gè)地輸數(shù)字。

在講了這個(gè)辦法后，運(yùn)用比較的方法，強(qiáng)調(diào)了下等號(hào)的作用，給excel發(fā)布指令要計(jì)算等號(hào)后的式子，ppt打出了兩段文字，關(guān)于公式法的，感覺自己在講公式這個(gè)概念的時(shí)候還是有些生硬的，只是將概念性的文字直接呈現(xiàn)，但沒有做再多具體的解釋。然后為了引出公式法的引用地址方法，又生硬地過度了下，“公式中是不是只能引用具體的數(shù)字呢？”，如果變成“我們來看下excel對公式有沒有什么要求呢？”然后再打出ppt的第三段文字，即“公式中能引用……”然后針對其中的能引用單元格地址，讓學(xué)生演示引用地址的公式輸入。此時(shí)學(xué)生演示時(shí)是手動(dòng)輸入單元格地址，然后學(xué)生“如我所愿”地在輸入單元格地址的時(shí)候出錯(cuò)了，于是我就提出單擊單元格地址的方法，在公式中會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)單元格地址，但是在講這個(gè)步驟的時(shí)候，可能操作有些快，也沒講還要鍵盤輸入“+”，所以在學(xué)生自己操作的時(shí)候有幾個(gè)學(xué)生都問我老師選中單元格后怎么不會(huì)出現(xiàn)“+”。不過這樣的錯(cuò)誤在教學(xué)中也難免，學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)些教師意想不到的錯(cuò)。后來對此我又廣播做了補(bǔ)充。

我預(yù)想這節(jié)課的亮點(diǎn)在比賽環(huán)節(jié)。對于上節(jié)課算好總分的同學(xué)，我給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是給予一個(gè)提示，讓他們在書本上的實(shí)踐學(xué)習(xí)中尋找方法，能在算總分比賽環(huán)節(jié)中出奇制勝。也就是希望那些學(xué)生能自學(xué)填充柄的使用。由于提示語不夠細(xì)，學(xué)生都沒發(fā)現(xiàn)，我忘了學(xué)生說過不喜歡看大段的.文字的。（上節(jié)課我上過一節(jié)word綜合課，由于顧及同學(xué)層次不同，為了讓那些落后的同學(xué)能將之前落下的作業(yè)補(bǔ)齊，于是就讓他們沒完成作業(yè)的同學(xué)繼續(xù)做，而完成的同學(xué)制作名片。名片的制作，我沒有講如何去做，而是給他們準(zhǔn)備了一個(gè)制作指導(dǎo)，是把李冬梅老師上傳的一張制作說明的圖片直接轉(zhuǎn)為文字了。文字有些多，包括名片的要素、操作要點(diǎn)、還有學(xué)生制作發(fā)表感想。我設(shè)想前兩部分內(nèi)容學(xué)生是來得及看并操作的，發(fā)表感想么我也不做要求了，但是事實(shí)證明，學(xué)生都不愿意去看這么大段的文字，就參照我給的名片樣章去做了）現(xiàn)在想，如果我這樣提示“為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給大家一個(gè)提示，參照時(shí)間學(xué)習(xí)中的表格，仔細(xì)觀察指針的變化以及各種狀態(tài)下他們有什么功能”。這個(gè)環(huán)節(jié)，雖不如愿，但是學(xué)生讓我很感動(dòng)，他們一個(gè)個(gè)很認(rèn)真地算著，每個(gè)學(xué)生都很專心地算著。還有幾個(gè)同是用了函數(shù)的方法，他們也是誤打誤撞的，選中了所有數(shù)據(jù)，然后調(diào)用sum函數(shù)，結(jié)果就全部出來了，不過我還是勸他考慮基本的方法去計(jì)算。

既然學(xué)生不知道怎么使用填充柄，那只能我來演示了。在演示的時(shí)候，我太想把這招教給學(xué)生，所以演示了兩遍后我都沒有告訴學(xué)生十字指針叫什么，后來忽地意識(shí)起來，趕緊補(bǔ)一句，打開書看下他的名字。之后李老師在評課的時(shí)候說，我在演示指針變化的時(shí)候就可以追問學(xué)生這個(gè)叫什么，有什么功能，如果讓學(xué)生自己去拖動(dòng)指針，然后告訴我結(jié)果，印象也許會(huì)更深刻些，也省得我講個(gè)來回得在那重復(fù)步驟，卻沒說出是什么方法。最后在評課時(shí)，李老師說我又口誤了，還很嚴(yán)重。話說我在講課的時(shí)候真沒意識(shí)到，我的口誤這個(gè)毛病真的是很嚴(yán)重??！

在講函數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)我有些小亂，還是之前的準(zhǔn)備工作不到位吧。小亂主要體現(xiàn)在知識(shí)講解的前后順序性。我在講課的時(shí)候還在猶豫我該什么時(shí)候?qū)?shù)據(jù)區(qū)域的選擇，還有就是我在講選取數(shù)據(jù)區(qū)域的時(shí)候又忘記將數(shù)據(jù)區(qū)域的表示方法了，后來只是在sum函數(shù)時(shí)，單元格中函數(shù)含義的時(shí)候稍帶了一下。下節(jié)課我又要查漏補(bǔ)缺了。

每次的上課都會(huì)有些或大或小的失誤。不過現(xiàn)在找到一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的路子，那就是一定要了解學(xué)生的情況，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)才有針對性，而且通常教學(xué)思路也能清晰了。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇七

習(xí)作教學(xué)一直是我們語文教師難啃的骨頭，也常常令許多學(xué)生頭疼的作業(yè)。如何讓學(xué)生既有內(nèi)容可寫又讓學(xué)生掌握一定的寫作方法呢？本次《場面描寫》教學(xué)，我由分析課文中同學(xué)們熟悉的兩個(gè)場面入手，讓學(xué)生從分析中了解場面描寫的概念，明白場面描寫應(yīng)體現(xiàn)一定的氛圍。然后分層次閱讀場面描寫多個(gè)素材，讓學(xué)生概括出相關(guān)的主要內(nèi)容，說出場面描寫帶給自己的感受。學(xué)生在讀中思、思中悟出場面描寫的特征：有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合、選點(diǎn)典型、精心寫點(diǎn)。在場面描寫中，怎樣精心寫點(diǎn)呢？我注重加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo)，盡力做到學(xué)生對本次教學(xué)有一個(gè)清晰的方向。為了讓學(xué)生能有內(nèi)容可寫，拉近學(xué)生生活的距離，并且能身臨其境，有真情實(shí)感，我拍攝了班級同學(xué)拔河、乒乓比賽的照片，讓學(xué)生觀察畫面，先說自己選擇的點(diǎn)和面分別是什么，這樣選的'原因是什么。學(xué)生在交流中很快就清楚場面描寫中最重要的是點(diǎn)面的確定。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇八

《媽媽睡了》這篇課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。

在教學(xué)中，我較重視語言訓(xùn)練，如，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動(dòng)了你？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動(dòng)的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會(huì)干什么活？媽媽洗衣服，媽媽拖地，媽媽送我去上學(xué)，媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了，也做到了學(xué)語言、用語言的統(tǒng)一。

課后小練筆的形式單一，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如：能干、勤勞善良、美麗，而且說說自己的理由，例如：我的媽媽很善良，她愛幫助需要幫助的人；我的媽媽很溫柔，她能鼓勵(lì)我等等。

由于在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇九

這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，自己創(chuàng)編故事。在實(shí)際教學(xué)中我先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過的三篇課文，也就是說三個(gè)虛構(gòu)的故事，讓學(xué)生真切感受虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意到時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份、性格特點(diǎn)等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實(shí)際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學(xué)生完成情況較好。對教材提出的寫作時(shí)讓學(xué)生嘗試寫心理活動(dòng)的建議沒有落實(shí)好，在今后的教學(xué)中要適時(shí)地予以補(bǔ)充。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇十

《草船借箭》是小學(xué)語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，故事節(jié)選自長篇?dú)v史小說《三國演義》。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才干超群。教授本課時(shí)本人以新課改為指導(dǎo)，做到了以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一。為此，我首先讓學(xué)生掌握好生字詞，然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感。

2、新課改下的語文教師，要做打樁機(jī)：

在本課教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)選取了讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”來展開教學(xué)，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而加深了對全文資料的理解和把握。

3、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時(shí)，主要經(jīng)過學(xué)生自我的朗讀、默讀、分主角讀、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對課文的理解。整個(gè)教學(xué)中，主要以學(xué)生參與為主。

但教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)和不足，主要體此刻以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠。更多的時(shí)間是在回答問題，缺乏充分的感情朗讀，以讀悟情。

2、課堂上對學(xué)生的評價(jià)形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

3、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡不夠好，有時(shí)顯得牽強(qiáng)、突然。今后要在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲。

總之，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取，精益求精，努力拼搏，力爭取得優(yōu)異的教學(xué)成績。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇十一

在教學(xué)過程中，我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：通過觀察和朗讀體會(huì)小草的“綠”和小河的“清”;依據(jù)板書提出問題“小草為什么這么綠”和“小河為什么這么清”，通過朗讀對話、句式說話理解;小結(jié)小草和小河是一對互相幫助的好朋友，拓展還有哪些這樣的好朋友，練習(xí)仿說。

在執(zhí)教之后，反思自己的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，注重以讀為本，在讀中感悟。

在本課的教學(xué)中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!”這句話時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入角色扮演，把自己當(dāng)成小河來夸一夸小草，既具體形象，又生動(dòng)有趣，于細(xì)微處見匠心。對于學(xué)生個(gè)性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評價(jià)，是學(xué)生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中自然地體會(huì)了課文的深刻內(nèi)涵。

其次，注重情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣。”如為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草?”我采用師生同臺(tái)表演，再現(xiàn)情境的方式，讓學(xué)生親眼觀察一杯清水如何被泥土攪渾濁的，利用手指來演示小草的根須如何“緊緊抱住”小河兩岸的泥土。了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，懂得在生活中是要互相幫助。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇十二

現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)間越來越早，三年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷質(zhì)量分析六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊的范圍，但也可以看出學(xué)生對以前的一些知識(shí)的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：第一部分為語音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項(xiàng)能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試.本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語音、語法和日常用語等內(nèi)容，著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語法。整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的語法知識(shí)，如：介詞in，on，at，to的正確運(yùn)用;冠詞a，an，the的正確運(yùn)用;名詞單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用;形容詞的比較級的正確運(yùn)用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運(yùn)用;實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)等等。該試卷充分體現(xiàn)了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本但避免教材的機(jī)械操作，靈活遷移。在試卷設(shè)計(jì)上增加了對學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書面寫作能力的考查，注重學(xué)生的積累運(yùn)用，對以后的教學(xué)工作有一定的導(dǎo)向作用。

二、試卷整體情況分析：第一部分主要考查了語音知識(shí)ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語搭配，如looklike，lookafter，likedoing等，其中l(wèi)ookafter超出范圍。用所給詞的適當(dāng)形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、語法掌握等各個(gè)方面，學(xué)生對詞匯的記憶力不強(qiáng)，反映在書面寫作中，錯(cuò)別字特多，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說學(xué)生除了課堂就沒有太多的時(shí)間學(xué)英語。這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒做到位。

三、改進(jìn)措施。

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進(jìn)入中學(xué)。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，要求人人過關(guān)。

2.為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中仍應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力。

3.注重詞語的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4、知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。

5.在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇十三

那么怎么樣提高微博的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)呢，最重要的還是微博的內(nèi)容，從收集的數(shù)據(jù)來看，往往活動(dòng)內(nèi)容的轉(zhuǎn)發(fā)非常高，一般都會(huì)有幾百。比如說：轉(zhuǎn)發(fā)詞條微博并且@3位好友，就有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)品。更甚者，博主會(huì)將某一條微博置頂，那么這條微博的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)自然而然就會(huì)提高了。

有部分企業(yè)博主的策略也值得借鑒，特別是對新建不久的企業(yè)微博來說。那就是先發(fā)大量有趣的微博分享，吸引大家來轉(zhuǎn)發(fā)，那么有些人會(huì)固定的來訪問微博，就好比蜘蛛很有規(guī)律的來爬網(wǎng)站。然后過一段時(shí)間后，有了穩(wěn)定的訪客量后，適當(dāng)?shù)陌l(fā)些企業(yè)本產(chǎn)品的資訊，這條關(guān)于企業(yè)的微博轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)雖然沒有其他的分享類高，但是其轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)也是可觀的。

微博私信有什么作用?大部分企業(yè)微博都留有私信功能。筆者認(rèn)為留有私信功能會(huì)更好。私信對于博主和網(wǎng)友的互動(dòng)非常好，新版微博的私信有一個(gè)類似于聊天窗口的版塊，用過的人都很清楚，非常的方便。和網(wǎng)友溝通交流并不一定要@誰，@之后的語句是所有人都可見的，而私信則是私密的。作為一個(gè)粉絲數(shù)上了幾十萬的博主和一個(gè)很普通的粉絲進(jìn)行對話時(shí)，粉絲會(huì)非常樂于互動(dòng)。這就增加了粉絲的黏性和忠實(shí)度。

微博的發(fā)展被很多人看好，特別是實(shí)名制后，分析對手的微博或者是排名在前的微博將有助于我們的微博潮流中站穩(wěn)腳跟。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇十四

本次“口語交際”課題是“我們與環(huán)境”，要求同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。采用小組討論的方法，想想自己最喜歡的地方，好在哪里，有什么環(huán)境問題，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽互改，互相修正，共同提高口語交際水平。

課文《草船借箭》教學(xué)反思簡單篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解電子表格是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的基本工具。

2、掌握排序、篩選和分類匯總等基本分析方法。

3、能運(yùn)用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析。

1、各種篩選的方法。

2、“自定義”篩選條件的選擇使用。

3、數(shù)據(jù)的分類匯總。

4、自定義”篩選中邏輯符號(hào)及運(yùn)算符的選擇。

教學(xué)環(huán)境與素材準(zhǔn)備。

在能容納一個(gè)教學(xué)班的機(jī)房內(nèi)，計(jì)算機(jī)安裝office系列軟件，并有投影儀。

學(xué)生們帶好泰山版信息技術(shù)第一冊(下)課本。

教師準(zhǔn)備：“第五屆校園歌曲卡拉ok大賽評分表”。

教學(xué)方法。

講解演示法、合作探究法。

教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入：

電子表格不僅具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算功能，而且還具有排序、篩選、分類匯總等簡單、有效的數(shù)據(jù)組織和分析功能。運(yùn)用這些技術(shù)，可以幫助我們深入挖掘數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)藏的信息，提高數(shù)據(jù)的利用效益。

(二)新授課：

1、排序：

排序是在不改變數(shù)據(jù)值的情況下，重新組織數(shù)據(jù)排列順序的一種手段。

通過排序操作，可將表格中的記錄，按任意一列數(shù)據(jù)進(jìn)行升序或降序排列。排序后，能清晰地觀察記錄之間的位次關(guān)系，更便于事物的比較與對比。

打開“第五屆校園歌曲卡拉ok大賽評分表”，按得分的高低來計(jì)算每位選手的總名次。

教師提示：選手的名次實(shí)際上就是按照得分由高到低排列的次序，我們可以按得分由高到低排序，然后依次填入名次即可。

學(xué)生操作。

2、篩選：

篩選就是把需要的記錄留下,把不需要的記錄暫時(shí)隱藏。這樣可突出某些重要的數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)關(guān)系。在excel中提供了“自動(dòng)篩選”和“高級篩選”命令來篩選數(shù)據(jù)。

實(shí)踐：

“我只想分析一下一年級選手的得分情況?！?/p>

“能否只列出二年級選手的信息?”

利用電子表格的“自動(dòng)篩選”功能，可以輕松滿足大家的需要。

教師演示。

學(xué)生操作。

3、分類匯總：

分類匯總，就是首先將數(shù)據(jù)分類(排序)，然后再按類進(jìn)行求和、求平均、計(jì)數(shù)等匯總統(tǒng)計(jì)。

分類匯總，可以幫助我們對不同類別的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較、判斷優(yōu)劣。

實(shí)踐：

“計(jì)算出每個(gè)年級的平均得分，就可以確定哪個(gè)年級是優(yōu)勝年級?！?/p>

任務(wù)：

按照“年級”進(jìn)行分類匯總，求各年級平均得分的過程。

教師演示。

學(xué)生操作。

注意：在分類匯總之前，必須先按分類項(xiàng)目對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，否則，將不會(huì)得到正確的結(jié)果。

鞏固與提高。

課本第101頁第1、2、3題。

課堂小結(jié)。

對本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題和解決的方法以及今后應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思。

暫無。

問題口袋。

提醒學(xué)生將這節(jié)課不會(huì)的問題記錄下來，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候反饋給老師。