2023年小鷹學(xué)飛教案(優(yōu)秀18篇)

教案還要考慮不同學(xué)生的差異，提供多樣化的教學(xué)策略和評(píng)估手段。編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際需求。

小鷹學(xué)飛教案篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

我已經(jīng)會(huì)飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

我真的會(huì)飛啦！

飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。

師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

師：誰(shuí)會(huì)讀？

生：讀成語(yǔ)。

師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。

生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。

生：沒(méi)有。

師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）

師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。

教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）

師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點(diǎn)累。

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老師給大家四點(diǎn)提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

生：小組學(xué)習(xí)。

師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰(shuí)來(lái)幫助他？

生：用動(dòng)作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

小鷹學(xué)飛教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的.心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

一、激趣導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課―《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。

2、瞧，詞語(yǔ)寶寶又和我們見面了，誰(shuí)和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：

不算，總算

拼命，急促

鼓起勁，喘著氣

小鷹學(xué)飛教案篇三

細(xì)讀課文。

1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

幫助學(xué)生讀懂課文。

使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。

投影片。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。

5、分角色朗讀。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》。

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。

3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的'語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。

5、自由讀。

6、分角色讀。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。

學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？

練習(xí)分角色朗讀課文。

小鷹學(xué)飛教案篇四

初讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

"鼓"的書寫。

投影片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

思考：

1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會(huì)飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

細(xì)讀課文。

1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

幫助學(xué)生讀懂課文。

使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。

投影片。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。

5、分角色朗讀。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。

3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：

小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？

口頭擴(kuò)詞。

旋（ ）（）鼓（）（）

練習(xí)說(shuō)話》

跟著已經(jīng)

練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

1、指名讀本課生字。

2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱

按筆順進(jìn)行書空、描紅。

見《練習(xí)冊(cè)》。

小鷹學(xué)飛教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。

2.通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)媒體：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。

2、師：今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一只小鷹，看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。

看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文。

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?并把小鷹說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)。

交流出示（多媒體）：我已經(jīng)會(huì)飛啦!

我真的會(huì)飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。

(1)教師范讀。

生：小鷹飛到了大樹的上面才說(shuō)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

師：板書：大樹上面。

生練讀。

師：還能用什么語(yǔ)氣讀？

生：我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎？

生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。練讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會(huì)飛）。

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

生：學(xué)生分角色朗讀課文。

4??師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，同學(xué)們，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。

5?學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的第三、四自然段。

（1）指名讀。

（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。

（3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說(shuō)“我真的會(huì)飛啦!”

小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢。

（4）生：小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦！

師：板書：大山上空?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興??！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

生：我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。

師：那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧！

生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。（板書：不算會(huì)飛）。

師：老鷹的話該怎么讀？

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀。

師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程，也就是課文的第五、六自然段。

（1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。

（3）師：小鷹是在什么情況下說(shuō)“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

生：是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說(shuō)的。

師：小鷹是通過(guò)怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的？把它學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？

（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來(lái)。

（“拼命”就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。

師：我們一起來(lái)表演表演這只小鷹吧！（全班學(xué)生起立，快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作）。

評(píng)：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?

生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”

師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。

師：你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎？

跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的這句話，

（出示）我已經(jīng)會(huì)飛啦!

我真的會(huì)飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

前兩句都是感嘆號(hào)，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？這時(shí)的小鷹還驕傲嗎？

能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）。

師：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？板書：往上看。

什么是“盤旋”呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛。

師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹什么？

生：飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。

師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境?一往無(wú)前。

生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)。

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么說(shuō)呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說(shuō)：“??????????????????????????????????????????????。”

師：小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。生：再次讀成語(yǔ)。

師：同學(xué)們，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，三讀成語(yǔ)。

生：有感情地朗讀成語(yǔ)。

三、分角色朗讀課文?。

這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

板書：????????????????8??小鷹學(xué)飛???????。

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

你往上看。

我真的會(huì)飛啦!

還不算會(huì)飛。

（大山圖）。

永不止步。

我已經(jīng)會(huì)飛啦!

還不算會(huì)飛。

（大樹圖）。

小鷹學(xué)飛教案篇六

第三課時(shí)?????????????10月16日?(46)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)1。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)檢查。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)課文，導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。?齊讀課文。?二：練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子。上臺(tái)表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺(tái)表演朗讀?三、作業(yè)。?在學(xué)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。促（?????）????總（?????）捉（?????）????想（?????）2、讀一讀，再抄寫。跟著??飛行??急促??搖搖頭"總算??頭頂??盤旋??指了指3、填空。小鷹（??????）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（???????）……會(huì)飛了吧！”小鷹只好（????），跟著老鷹（????）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（???），大山也（??）。作業(yè)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)，讓學(xué)生想象聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么做？怎么想？這樣學(xué)生就能更加體會(huì)課文的主題了。?教后感：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！遍喿x能力從何而來(lái)？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑，這樣在一開始就抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诔踝x時(shí)就可以有一個(gè)方向，這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)了，學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)。

小鷹學(xué)飛教案篇七

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、展開合理想象。

一、激趣導(dǎo)入解課題

生：鷹或老鷹。

師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習(xí)性。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……

生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒(méi)有？他學(xué)得怎么樣？……

過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。

師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方？

生：在課文中。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文

生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。

師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線畫出小鷹說(shuō)的話。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說(shuō)了幾次？每次都是怎么說(shuō)的？

生：小鷹說(shuō)了三次。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

（教師課件出示這三句話）

過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文。

生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

師：小鷹為什么這么高興？

生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦！

師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？

生：讀重些，加重語(yǔ)氣。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話。

生：齊讀小鷹的話。

過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：老鷹為什么這么說(shuō)呢？

師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。

生：齊讀第二自然段。

過(guò)渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空。

師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？

生：它心里很高興；覺(jué)得自己真的.會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……

師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？

生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？

生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀

師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>

生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)?！?/p>

師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）

生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……

生：好。很有感情。

師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。

生：齊讀。

師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？

生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢€有幾只鷹在盤旋呢。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。

還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。

師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽。

小鷹學(xué)飛教案篇八

1. 能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

字卡，小黑板。

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境

大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時(shí)。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(1)板書：9 小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)

(3)檢查課文朗讀情況。

a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

b 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟 (geng gen )勁 (jing jin )

總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

頂 (din ding )拼 (pin ping )

3、指名正確流利地讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

(3)理解有關(guān)語(yǔ)句。

a 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)

b 小鷹說(shuō)話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦)

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語(yǔ)氣讀)指名試讀。

c 還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關(guān)詞句。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機(jī)板書：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛

b 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?

c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說(shuō)的話。(還有仍然的意思，要重讀)

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書：更高的地方)

b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)

d小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)

e 指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣;小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

理解盤旋。(環(huán)繞著飛)

小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?

(相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧 你往上看)

g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?

1、口頭擴(kuò)詞。

旋( )( )( )鼓( )( )( )

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

(1)跟著 (2)已經(jīng)

小鷹學(xué)飛教案篇九

1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學(xué)飛的過(guò)程中，感悟?qū)W無(wú)止境的道理。

1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過(guò)哪些故事嗎？大家真是愛(ài)閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。（出圖）它是誰(shuí)？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。

2.生活中大家見過(guò)鷹嗎？老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長(zhǎng)而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過(guò)高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡(jiǎn)介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）

請(qǐng)大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）

1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（看圖，說(shuō)圖，板畫），它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說(shuō)：（ “祝賀你孩子！不過(guò)，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰(shuí)愿意來(lái)讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說(shuō)的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)小鷹的話？我沒(méi)聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒(méi)有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說(shuō)的？怎么說(shuō)的？這樣的句子就是“提示語(yǔ)”（板書），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語(yǔ)氣，感嘆句的語(yǔ)句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語(yǔ)的作用。）

（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢，所以老鷹覺(jué)得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子。）

3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說(shuō)圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學(xué)習(xí)。

a讀小鷹說(shuō)的話。

小鷹又高興地大喊起來(lái)—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來(lái)！）

“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺(jué)得自己“真的”會(huì)飛了?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說(shuō)出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。）

b讀老鷹說(shuō)的話。

這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：——

“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）

“真不簡(jiǎn)單”，是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰(shuí)來(lái)再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛?！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說(shuō)話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保c(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來(lái)（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過(guò)程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景！）小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來(lái)讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺(jué)很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來(lái)啦！

5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說(shuō)——小鷹一抬頭，——

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動(dòng)作一起來(lái)讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來(lái)了，小鷹 ——； 暴雨來(lái)了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無(wú)前。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）

誰(shuí)愿意來(lái)分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜眨袥](méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹，再飛過(guò)高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無(wú)止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）

小鷹學(xué)飛教案篇十

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多，學(xué)生的.自覺(jué)性稍差。

2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。

3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

小鷹學(xué)飛教案篇十一

3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程。

教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、跳繩。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、

1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法。

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，

（板書課題）鷹這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

2、提出問(wèn)題，聽課文。

3、回顧舊知，板畫激趣。

師：故事聽完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，

指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云。

二、精讀課文，理解內(nèi)容：

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。

師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）。

指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演。

（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）。

（2）想象練說(shuō)：見過(guò)山嗎？高不高？樹和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡。

（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中。

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義。

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。

（6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用。

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。

全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？小鷹看到了什么？

5、升華主題：

三、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

小鷹學(xué)飛教案篇十二

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(2)教學(xué)生字：鷹。

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂。

(2)檢查難讀句子。

出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。

復(fù)習(xí)課文。

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛學(xué)無(wú)止境。

大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛不斷進(jìn)取。

更高的地方總算會(huì)飛了吧你往上看。

小鷹學(xué)飛教案篇十三

1、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

理解課文最后一段的意思。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1、今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀?

2、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來(lái)寫。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?相機(jī)板書：飛

4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛)

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行呢?帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看課文錄象?？吹臅r(shí)候要仔細(xì)看。

7、欣賞課文錄象。

8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來(lái)，多讀幾遍。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

幻燈出示詞語(yǔ)，檢查字詞

2、全班齊讀。

4、生回答問(wèn)題：3次(大樹、大山、天空)師用簡(jiǎn)筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

四、精讀課文

學(xué)習(xí)1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來(lái)讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來(lái)?師貼鷹的圖片，生回答。

4、請(qǐng)生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話?生說(shuō)話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會(huì)說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！闭l(shuí)來(lái)把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動(dòng)作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的`高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來(lái)讀老鷹說(shuō)的話，其余的同學(xué)讀小鷹說(shuō)的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。

生自由讀后，回答問(wèn)題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說(shuō)，師移動(dòng)鷹的圖片。

師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對(duì)話。

2、幻燈出示對(duì)話。請(qǐng)一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語(yǔ)氣。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

6、小組之間討論、交流。

7、現(xiàn)在老師是記者，我來(lái)采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報(bào)。過(guò)度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語(yǔ)氣。

生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示表示?同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。

1、請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評(píng)議

2、我們加上動(dòng)作一起來(lái)飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼?，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?””

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌?，如果你跑?00米長(zhǎng)跑后，你會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)一生來(lái)表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。

3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過(guò)度;

4、鷹媽媽是怎么說(shuō)的呢?師引讀。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動(dòng)作來(lái)表示一下。做動(dòng)作表示。演得真好。誰(shuí)還想演一演。請(qǐng)一組戴上頭飾表演。

6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語(yǔ)：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境。

7、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢?生說(shuō)。

8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，(指板書)他飛過(guò)了大樹，越過(guò)了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你們生活中有沒(méi)有碰到像小鷹這種情況呢?生說(shuō)說(shuō)。

五、拓展延伸。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化。

2、學(xué)會(huì)本課“盤、旋”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀、聽寫學(xué)過(guò)的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個(gè)生字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書課題。

2、聽寫學(xué)過(guò)的3個(gè)生字，認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

二、范讀課文后

以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、課件出示小鷹飛上大樹上的動(dòng)畫。

2、讓學(xué)生找出小鷹說(shuō)的話，并讀出來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鷹當(dāng)時(shí)的想法，體會(huì)高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

5、開火車讀小鷹說(shuō)的話。

6、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

7、出示老鷹說(shuō)的話，并讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語(yǔ)氣。

9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

10、師小結(jié)過(guò)渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會(huì)飛，趕快努力地向上飛吧!

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

2、學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩次飛行的不同之處。

3、師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。

6、師小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于見識(shí)過(guò)有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!

五、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過(guò)自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?

2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說(shuō)說(shuō)小鷹的變化。

3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行。

4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說(shuō)話。讓學(xué)生從探問(wèn)的語(yǔ)氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了。

5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。

6、小鷹看到了什么?

7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

(1)理解“盤旋”的意思。

(2)你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字?

8、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢?

9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。

10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒(méi)有止境，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無(wú)止境，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。

六、學(xué)習(xí)寫字

1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字。

2、師示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置。

3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。

4、師評(píng)價(jià)，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭(zhēng)取寫出更漂亮的字來(lái)。

七、布置作業(yè)自選作業(yè)

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的朋友或爸爸媽媽聽。

2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來(lái)。

3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。

小鷹學(xué)飛教案篇十四

教學(xué)目的:1明白學(xué)飛是無(wú)止境的道理。

2會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3能分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)。

1出示詞語(yǔ)檢查朗讀。

飛行?已經(jīng)?頭頂?高興?拼命。

急促?總算????指了指?搖搖頭。

2指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢？（指名講）。

過(guò)度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會(huì)了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有。那么到底有沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)飛行呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。

二新授。

1小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來(lái)嗎？（指名講并且教師畫上簡(jiǎn)筆畫）。

大樹的上面?大山的上空?更高的天空。

2當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說(shuō)了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請(qǐng)同學(xué)們把小鷹說(shuō)的話用波浪線畫出來(lái)，把老鷹說(shuō)的話用直線畫出來(lái)，自由地讀一讀。

3學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）指名讀小鷹飛到大樹上面說(shuō)的話。

（2）評(píng)價(jià)讀得怎么樣，讀這句話要體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興激動(dòng)得意驕傲）注意這句話是“喊”出來(lái)的。

（3）再請(qǐng)一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。

（4）用“已經(jīng)”說(shuō)一句完整的句子。

（5）老鷹對(duì)此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）。

4學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）聽了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過(guò)大山又說(shuō)了什么呢？老鷹又是怎樣來(lái)教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）。

過(guò)度：小鷹飛得越來(lái)越高了，超過(guò)了大樹甚至大山，可是老鷹總說(shuō)他不算會(huì)飛，小鷹有沒(méi)有就此放棄了呢？你從哪兒看出來(lái)的。

5學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒(méi)有氣餒。這一次他要使出全身力氣來(lái)飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長(zhǎng)而且很累？（飛呀飛呀）指名讀然后齊讀。

（2）飛了這么長(zhǎng)時(shí)間，難怪小鷹說(shuō)得話和前面都不一樣了，誰(shuí)來(lái)讀？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說(shuō)話的語(yǔ)氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問(wèn)”）也可以看出小鷹在飛行過(guò)程中，他的態(tài)度由原來(lái)的得意變得虛心起來(lái)了。

（3）老鷹這一次只說(shuō)“孩子，你往上看！”

（4）出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會(huì)想：（????????????????????????????）。

（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。

三總結(jié)課文。

同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

小鷹學(xué)飛教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

教具準(zhǔn)備：卡片、多媒體。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課部分生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

課時(shí)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片田字格小黑板光盤。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（放錄像：鷹在高空飛翔）。

指導(dǎo)：鷹這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

指名讀題。

2、讀完了課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？

指名問(wèn)（（小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？是怎樣學(xué)飛的？等等）。

有了問(wèn)題從哪兒找到答案呢？（從課文里）。

二、初讀課文，了解大意。

1、生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

圈出生字，畫出詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。

2、檢查自讀情況，指名讀，結(jié)合評(píng)議、指導(dǎo)。

a、生字詞：

搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣。

急促總算飛吧盤旋指了指。

b、指名分段朗讀課文，隨機(jī)糾正難讀的句子。

c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流。

指名匯報(bào)（小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共學(xué)了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認(rèn)為小鷹還不會(huì)飛……）。

小朋友真會(huì)讀書，已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了，那小鷹學(xué)的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示：搖、算、鼓、命、促、總。

2、正音，用自己喜歡的方式記記字型。

3、指名匯報(bào)，練習(xí)組詞。

4、指導(dǎo)書寫，注意運(yùn)筆、占格和寫字姿勢(shì)。

5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、明白學(xué)無(wú)止境的道理，積累部分詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理，能以次來(lái)激勵(lì)自己。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）：小鷹學(xué)飛。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、我們知道，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，請(qǐng)你輕輕地打開書，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書中有關(guān)的地方做圈起來(lái)。

（2）小鷹說(shuō)了什么，畫上——，老鷹又說(shuō)了什么，畫上……。

指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云。

（2）出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。

（3）教師小結(jié)：從“喊”“已經(jīng)”這個(gè)詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說(shuō)話嗎？我們?cè)俅斡眠@種高興又有點(diǎn)了不起的心情來(lái)讀讀這句話，齊讀。

（4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說(shuō)呢？（出示第二小節(jié)投影）。

理解“還不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）看來(lái)老鷹對(duì)小鷹飛的情況不滿意。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。

（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。

（1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）。

（2）想象練說(shuō)：見過(guò)山嗎？高不高？樹和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別高興的喊起來(lái)（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個(gè)詞可以看出來(lái)呢？）（真的）。

小鷹心里想：這次媽媽應(yīng)該會(huì)認(rèn)為我會(huì)飛了吧！

可是老鷹又搖搖頭說(shuō)：……敘述性過(guò)渡。

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）。

分大組進(jìn)行角色朗讀。

（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當(dāng)它飛到了大山的上空，它又是怎么說(shuō)的呢？指名交流。出示：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

a評(píng)價(jià)讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣）。

b你覺(jué)得小鷹說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（急促的喘著氣）。

什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）。

c小鷹為什么會(huì)急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）。

你在什么時(shí)候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀第一句話。

d那小鷹說(shuō)這句話時(shí)還能一口氣把它說(shuō)完嗎？

認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

問(wèn)：這中間有六個(gè)點(diǎn)，就叫省略號(hào)，這省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)不能連貫的說(shuō)，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時(shí)候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語(yǔ)氣的停頓）。

（2）你知道導(dǎo)致小鷹說(shuō)話時(shí)這樣斷斷續(xù)續(xù)的另外一個(gè)原因嗎？

你覺(jué)得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺(jué)？（總算）。

（3）過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)(引讀)。

小鷹看到了……(引讀)。

理解“盤旋”(做手勢(shì))。

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）。

5、升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，我們可以說(shuō)：（出示）學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前；天外有天，人外有人。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

三：練習(xí)分角色表演朗讀。

四：布置作業(yè)，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

教具準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，表演課文。

1、選擇自己喜歡的段落朗讀。

2、小組練習(xí)分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀，評(píng)議。

4、分小組討論課本劇的表演。

5、指名分角色表演。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示剩下的生字。

2、小組交流，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：舟、方。

把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。

3、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

4、教師范寫，學(xué)生描紅臨寫。

5、生字開花。

三、完成課堂作業(yè)。

四：練習(xí)。

1、組詞。

搖

鼓

盤

2、用“已經(jīng)”造句。

小鷹學(xué)飛教案篇十六

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．認(rèn)識(shí)鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫一寫。（教師板書，學(xué)生書空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）。

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）。

（二）初讀課文，了解大意。

1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求：大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）。

（2）去拼音讀：開火車讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來(lái)。

4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟。

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。

（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）。

（3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦?。R讀。（板書：已經(jīng)會(huì)飛）。

（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。

2．第二次：

（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”（板書：不算會(huì)飛）。

（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見識(shí)過(guò)飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)。

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）。

（3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力?。浚ü钠饎?、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說(shuō)的話。（省略號(hào)）。

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）。

（5）連起來(lái)讀本段。

（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?。

（7）想像說(shuō)話：

4．總結(jié)：是啊，一只剛長(zhǎng)滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取（帶學(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。

（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開火車讀。

2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋。

（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。

（2）學(xué)生練寫。

小鷹學(xué)飛教案篇十七

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。

2．通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．檢查詞語(yǔ)讀音。

出示詞語(yǔ)：搖頭拼命盤旋。

頭頂矮小總算。

喘氣急促鼓起勁。

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）。

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）。

3、齊讀、男女分角色讀。

（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說(shuō)？

（1）自讀課文，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

（四）同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

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小鷹學(xué)飛教案篇十八

1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》，學(xué)生齊讀課題。

這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的，好嗎？

2、不過(guò)，老師先有個(gè)要求，希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹，像課文中的小鷹一樣飛起來(lái)，但是我們要飛進(jìn)課文中去，飛進(jìn)知識(shí)的海洋中去。下面先來(lái)詞語(yǔ)闖關(guān)。

誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起讀，領(lǐng)讀，齊讀。（結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，可以評(píng)價(jià)是怎樣地一只小雛鷹。）。

3、大家的表現(xiàn)真棒，那你們還記得小鷹在學(xué)飛時(shí)飛過(guò)了哪些地方呢？（可以指名請(qǐng)幾位學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫并板書：大樹、大山、白云下面）。

誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹飛過(guò)了哪些地方？小鷹先飛到了（??），接著飛到了（????），后來(lái)又飛到了（??????）。

看來(lái)小鷹學(xué)飛是慢慢提高來(lái)的，那我們的學(xué)習(xí)也要這樣，一步步來(lái)。

二、精讀訓(xùn)練。

(一)第一次飛行（精讀1-2節(jié)）。

1.請(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書自己讀一讀1.2自然段，邊讀邊想：小鷹首先飛到了哪里？他有什么反應(yīng)？（根據(jù)回答把小鷹貼在大樹上）出示句子。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）讀了這句話后你覺(jué)得小鷹心情怎么樣？

2.交流（高興）從哪些詞可以看出來(lái)？（高興地?喊）。

3.他為什么這么高興？（從來(lái)沒(méi)有飛行過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面）是呀，怪不得小鷹忍不住地喊了起來(lái)（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┐藭r(shí)的小鷹是多么地高興，多么地興奮，小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。

4.教師評(píng)價(jià)。（你真是一只會(huì)讀書的小雛鷹！或者：朗讀就像飛行，需要努力，希望再加把勁?。?。

5.小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)-----我已經(jīng)會(huì)飛啦?。◣熞x）。

那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進(jìn)行說(shuō)話，不要多請(qǐng)，指名3個(gè)左右。為了不要局限化，師可進(jìn)一步引導(dǎo)：不單是學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，發(fā)生過(guò)的事情也可以用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)。比如：夏天已經(jīng)過(guò)去了。我已經(jīng)上2年級(jí)了。再指名說(shuō)說(shuō)。）。

7.老鷹也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？（生讀）。

聽了老鷹的話，你明白了什么？（指名交流）作為鷹，飛得只比大樹高，根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺(jué)得老鷹怎樣？（指名交流）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老鷹，對(duì)小鷹應(yīng)該怎么說(shuō)？(親切、和藹又嚴(yán)格)（指名讀，評(píng)價(jià)）。

我們一起來(lái)當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。

過(guò)渡：小鷹聽了老鷹說(shuō)自己還不算會(huì)飛，它心里會(huì)怎么想呢？指名交流。

指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀，一個(gè)扮演小鷹，一個(gè)扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。

接下來(lái)，我們來(lái)看看小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

(二)第二次飛行（師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié)）。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹是怎么做的呢？

生回答：小鷹又跟著老鷹向上飛。師：看來(lái)小鷹沒(méi)有放棄，仍然在努力。

追問(wèn)：他們飛到了哪里呢？（移動(dòng)小鷹圖片）。

此時(shí)小鷹有什么反映？（出示句子：小鷹飛到了大山的上面，又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。?。

同學(xué)們，這就是成功的喜悅，也是進(jìn)步的喜悅！剛才小鷹飛過(guò)了大樹也很高興，請(qǐng)你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，覺(jué)得哪一次更高興？指名說(shuō)。（第二次更加高興。從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞，從而感受小鷹內(nèi)心進(jìn)一步的喜悅。）再次指名讀。

3再比較大樹和大山，讓學(xué)生體會(huì)大山之高。是呀，看來(lái)小鷹是越飛越高了，怪不得它要高興地喊起來(lái)——引讀。

4此時(shí)的小鷹覺(jué)得自己怎樣？（真的會(huì)飛了，很了不起）。

5、誰(shuí)來(lái)做這只志得意滿的小鷹。（真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。）。

6分大組朗讀。（師可激勵(lì)：誰(shuí)是這只高興的小鷹呢？）注意：不一定是得意或者驕傲的，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

7看著小鷹越飛越高，你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，小鷹，你真棒！小鷹，祝賀你！或者小鷹，希望你不斷努力，越飛越高。）。

我們都為小鷹高興，可老鷹高興嗎？

8、老師示范當(dāng)老鷹，說(shuō)老鷹的話。（出示句子：老鷹又搖搖頭說(shuō)：飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。）你聽出什么來(lái)了？指名交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不滿意，不滿足，希望小鷹飛得更高。若生回答正確：你有一雙會(huì)聽的耳朵?。?/p>

9.師小結(jié)：這就是小鷹的第二段飛行，取得了進(jìn)步，但按老鷹的話來(lái)說(shuō)還不夠。

請(qǐng)同桌分別扮演老鷹和小鷹，讀讀它們的對(duì)話。男女生分角色讀3.4自然段。

過(guò)渡：對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空，根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛，跟著老鷹飛過(guò)大樹，又飛過(guò)大山，一直飛，不斷飛，此時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)呢？（有點(diǎn)累了）如果，你是這只小鷹，你會(huì)怎么做？指名說(shuō)。（生多半會(huì)說(shuō)要堅(jiān)持?？磥?lái)，堅(jiān)持就是勝利！小鷹究竟怎么做的呢？）。

(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)，要求思考兩個(gè)問(wèn)題。

（2）、這回老鷹又是什么反應(yīng)？

1生自讀課文，同桌可以討論交流。

2交流問(wèn)題（1）出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

3指名讀讀句子，你體會(huì)到了什么？指名交流。（飛得很高了）從哪感受到的？（高容易體會(huì)——大樹看不見了，大山也變得矮小了。）。

僅僅是飛得高嗎？引導(dǎo)學(xué)生不僅體會(huì)飛得高，而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會(huì)，從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語(yǔ)感受飛得用力飛得累。相機(jī)理解“鼓起勁（再次鼓起勇氣，使出勁）拼命（竭盡全力）”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。）。

7.出示句子：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

9.看來(lái)小鷹飛得筋疲力盡了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只疲倦的小鷹？指名朗讀小鷹的話？師可提醒：喘氣的時(shí)候說(shuō)話就不連續(xù)了，所以在這里省略號(hào)就表示在喘氣，要稍稍停頓。

10.小朋友，仔細(xì)看看這次小鷹的話，最后用的是什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）。

那前兩次是什么號(hào)？出示小鷹前兩次的話語(yǔ)，回返朗讀。（前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)）。

大家想想，前面兩句為什么用感嘆號(hào)？（它認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興很自信。）。

這次為什么用問(wèn)號(hào)？（小鷹不知道它算不算會(huì)飛了，這次他變得謙虛了）。

說(shuō)得真好。小鷹在學(xué)飛過(guò)程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。

11.誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子？（指名讀，齊讀）。

12小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高）。這回老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)，出示句子：孩子，你往上看！

13.看到了什么呢？出示幾只鷹在白云上盤旋的動(dòng)畫。師配動(dòng)畫朗讀句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動(dòng)作來(lái)表示一下。

15.小朋友，當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹，他會(huì)怎么想？他又會(huì)怎么做呢。

預(yù)設(shè)場(chǎng)景：

生1：我還飛得不算高，還要繼續(xù)飛。

生2：他會(huì)問(wèn)媽媽：“飛到哪里才是會(huì)飛了呢？”媽媽會(huì)說(shuō)：“飛到白云上面才算會(huì)飛！”

生3：他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。

師：你們想飛嗎？

生：（齊）想！

生：還飛！

師：好，再向上飛！抬頭望，高空還是一望無(wú)際，望不到頂，還飛嗎？

生：飛！

師：你們真努力。你們說(shuō)說(shuō)看，這篇課文到底要告訴我們什么道理呢（加重語(yǔ)氣）？同桌可以討論一下。

16.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（堅(jiān)持不要放棄，做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo)，學(xué)習(xí)是沒(méi)止境的）。

17.小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷進(jìn)取，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個(gè)成語(yǔ)（出示：學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）。

18.我們一起再把課文朗讀一遍，（分角色朗讀）再次感受小鷹在學(xué)飛過(guò)程中的一次次進(jìn)步。（配樂(lè)朗讀）。

三、學(xué)習(xí)生字?。

剛剛我們都是朗讀小雛鷹，現(xiàn)在讓我們爭(zhēng)當(dāng)寫字小雛鷹吧。

1、出示“盤、旋”，

2、指名認(rèn)讀，學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字。

4、指導(dǎo)書寫。

板書：????????????????????????9?小鷹學(xué)飛。

學(xué)無(wú)止境。

一往無(wú)前???????天空白云（圖貼）。

大山（圖貼）。

大樹（圖貼）。