檢閱教案板書設(shè)計(通用13篇)

教案的編寫需要教師具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和組織能力。教案的編寫可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例，取長補短。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供各位教師參考和學(xué)習(xí)。

檢閱教案板書設(shè)計篇一

大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。

閱兵意義。

大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。

閱兵史。

2009年是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。

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檢閱教案板書設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱。

二、自學(xué)課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的`地方。

三、檢查自學(xué)效果，匯報交流。

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?

b、全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

四、書寫生字。

1、進一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b、以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1、總結(jié)：

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸。

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

15、爭吵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

課時安排：兩課時。

檢閱教案板書設(shè)計篇三

1本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導(dǎo)。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對比識記，并正確書寫；“慕”要重點指導(dǎo)下面的部件“”，“慕”和心情有關(guān)，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”；“糾”的右半部分可以和“收”進行對比。可以讓學(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，“俱樂部”“鴉雀無聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席臺”“觀眾”“糾正”，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個部分。

3課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游街檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗?？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這一段落細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。“隊員們！……”隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅耍　边@個隊員非常贊成隊長的提議，大家的'顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游街隊伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。

4課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，“檢閱”，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解；“棘手”，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；“鴉雀無聲”，可以讓學(xué)生以實際行動來做一做，以加深體會；“情不自禁”，可以通過說句子的方式加以理解、運用；“盛大的節(jié)日”“隆重的檢閱”，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運用詞語的方法。

5課文中提出了兩個引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論。“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情?！拔夷荏w會博萊克當(dāng)時的心情?！币龑?dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6課后思考練習(xí)二，“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游街隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游街隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚。“這些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導(dǎo)?？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵……都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。

檢閱教案板書設(shè)計篇四

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

第二課時一、導(dǎo)入新課，初步感知。

師：同學(xué)們，今天我們接著要一起學(xué)習(xí)——《檢閱》。（板書課題）。

生：（讀課題。）。

師：我想同學(xué)們不拖聲會讀得更好，再來一遍。

生：（再讀。）。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：我們一起回憶一下那次盛大隆重的檢閱場面，我說前半句，你們接后半句？國慶節(jié)到了，多么---，多么---，街道上---，樓房上----，主席臺上---。

三、走進故事，深入感知。

師：觀眾是怎樣夸的。

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

1、走進博萊克。

師：“這個小伙子真棒！”是夸誰呢？

生：博萊克。

師：為什么要夸他？假如你是觀眾，看著畫面說出你的感受。

生：一個殘疾人還能走的這么好。

生：他并沒有因為自己是殘疾人而影響整體。

生：我感覺他一點都不自卑。

師：課文中是如何描寫博萊克在隊伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）。

（出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）。

師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)？

生試讀，指名讀。

師：通過讀這段話，你體會到了什么？

生：博萊克在隊伍中和其他隊員保持一致，他們的隊伍走得特別整齊。

生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。

師：此時，你最想對博萊克說些什么？

生：博萊克你真了不起！

生：博萊克你拄著拐還能走的這么好，我要向你學(xué)習(xí)！

師：透過博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場上是如何刻苦訓(xùn)練的？

生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅強地站起來了。

生；我看到他滿頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅持練習(xí)。

生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。

師：所以觀眾們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子“這個小伙子真棒！”

2、走進兒童隊員。

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（學(xué)生一時愣住了）。

師：沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）。

讀一讀，想想自己知道了什么。

生：我知道了在討論時同學(xué)們因為要不要博萊克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。

生：一個隊員說：“這是一件棘手的事?！闭f明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”

師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

4、走進隊長。

生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排……還不是一般的隊員！

（出示隊長的話。）。

師：大家同意隊長的意見嗎？你從哪兒看出呢？

生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！

師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

師：決定已經(jīng)做出來了，想象大家會怎樣幫助他呢？

（學(xué)生自由回答）。

師：正是大家這一大膽的決定使博萊克可以參加這次的檢閱活動，正是大家的幫助才使我們看到這樣的博萊克，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。）。

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四？激qing總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1、總結(jié)：

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。

板書設(shè)計。

博萊克??????????????????兒童隊員。

真棒。

自信堅強?????????????????尊重關(guān)愛。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我緊緊抓住“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿整堂課，在讓學(xué)生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊保持一致，很勇敢?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會博萊克的堅強與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“臺上一分鐘，臺下十年功，看著博萊克此時精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅強地爬起來”；“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真的很棒。

”像這樣語言作品中存在的一些空白，需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成，這轉(zhuǎn)換補充生成的過程，正是學(xué)生的發(fā)展過程。所以，補白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。

讓學(xué)生感受到兒童隊員對殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關(guān)心和尊重等”。

檢閱教案板書設(shè)計篇五

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

技能目標(biāo)：以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。

3、教學(xué)重難點：

重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

1、抓住重要主線，貫穿整個課堂。讓整堂課有一條明顯的知識鏈，體現(xiàn)語文課的整體性。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。

2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強和兒童隊員們那顆善良、美好的心靈，我設(shè)計了多樣化的感悟方式：一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場面，明白到博萊克不得不做到與隊伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的'場面，明白做到與隊伍保持一致不容易；三是讓學(xué)生走進故事，充分與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。

3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課?！北竟?jié)課我將會努力實踐這一句話。整堂課我會在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。

1、情境感悟法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，換位思考。切身體會博萊克訓(xùn)練的艱辛，兒童隊員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

2、朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會人物的形象。

3、讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。

（一）游戲?qū)?，鞏固舊知。

聽寫本課的詞語。既能鞏固了第一課時的字詞。

（二）情境感受，作好鋪墊。

播放我國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊伍的場面，感受檢閱的要求之高和隊伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。

（三）通讀全文，整體感知。

自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事？緊接著讓學(xué)生用自己的語言概括課。

文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對文本的理解程度，也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機會。

（四）精品細(xì)讀，感悟人物。

這一環(huán)節(jié)我分兩步走：

1、深入文本，感悟“這個小伙子真棒！”的深層含義。

此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語句，課文的第12段，并有感情地朗讀。接著我讓學(xué)生了解到國慶檢閱的場面之盛大，觀眾之多，朗讀10和13自然段，理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊員保持一致。最后就是走出文本，想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力，切身體會到博萊克身殘志堅精神魅力，有了這種深層的理解和感受，那么對句子：這個小伙子真棒！的理解就水到渠成了，朗讀也就不成問題了。

2、重現(xiàn)畫面，感悟“這些小伙子真棒！”的深層含義。

這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段，初步感知俱樂部開會的情形。接著我把兒童隊員的會議重現(xiàn)課堂，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生以兒童隊員的身份重演會議的全過程，在充分的交流反饋中感悟兒童隊員的思想斗爭。以讀為本，設(shè)計多次的朗讀訓(xùn)練，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會兒童隊員從矛盾到堅定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒！”的人文思想。

（五）讀寫結(jié)合，升華情感。（小練筆）。

課文學(xué)到這里，我相信博萊克自信自強的精神和兒童隊員美好的心靈一定觸動了每個學(xué)生，所以我希望在平等對話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個小練筆讓學(xué)生選擇：

（1）看著隊伍中的博萊克和隊員們，我想說:“？?”

（2）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“？?“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。）?/p>

14檢閱。

棒！

尊重關(guān)愛。

博萊克兒童隊員。

自信自強。

移情體驗，練筆中升華感悟。

檢閱教案板書設(shè)計篇六

1?會認(rèn)“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。

2?有感情地朗讀課文。

3?理解課文資料，體會隊員們完美的心靈。

課前準(zhǔn)備。

1?字詞卡片。

2?與課文插圖一樣的圖。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

查字典初步體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

二、學(xué)生自由讀課文，感知資料。

1?把課文讀正確、流利。

2?認(rèn)讀生字。

3?思考：課文主要寫了一件什么事。

4?小組交流。

三、全班交流匯報。

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事。

4、你有哪些不懂的問題？

四、書寫生字。

1?進一步認(rèn)讀生字。

2?記憶字形。交流記憶方法。

3?指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4?抄寫詞語。

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

1?小朋友們，你們見過我國建國五十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣貌呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，這天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天理解國家領(lǐng)導(dǎo)和外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。

二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。

1、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎樣樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)。

2、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

3、討論：觀眾為什么這樣說。

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”，體會博萊克當(dāng)時的情緒。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選?。翰黄缫暼魏稳耍屆總€人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員完美善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們完美的心靈。

4、練習(xí)有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

2?任選一個資料，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的情緒無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。

3?交流小練筆，評價修改。

檢閱教案板書設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。

3、積累課文的好詞。

教學(xué)重點、難點。

體會理解觀眾的稱贊，學(xué)習(xí)少先隊員們和博萊克的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。

1、今天有好多老師來我們班聽課。同學(xué)們的心情怎么樣?。?/p>

2、其實老師和你們一樣緊張，那么我們先來輕松一下。（播放千手觀音的片段）。

3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說你們不知道，在臺上的都是聾啞人士，她們完全無法聽到一點聲音。大家都很驚訝吧，你們有話想說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）。

5、見到題目，覺得陌生嗎？看見題目有什么疑問？有誰見過檢閱的場面？（播放檢閱的片段）。

二、直奔重點，以點帶面。

1、自由朗讀課文。

要求：把課文讀正確、讀流利。

讀準(zhǔn)生字。

課文講了一件什么事。

2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對于不準(zhǔn)字音隨機指導(dǎo)）。

3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得大家的一致喝彩。）。

4、觀眾是怎樣稱贊他們的？

出示稱贊他們的兩句話“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

5、齊讀這兩句話。“這個小伙子”指的是誰？“這些小伙子”指的又是誰？順勢板書。

博萊克。

兒童隊員們。

6、為什么說他們棒呢？他們分別棒在哪里？

7、學(xué)習(xí)10---16自然段。

什么時候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國慶節(jié)那天）。

（1）哪些自然段描寫了國慶節(jié)的情景的？指名讀10--16自然段。

（2）國慶節(jié)那天熱鬧嗎？（學(xué)習(xí)10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）。

（3）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？

（4）如果你們就是博萊克，你當(dāng)時的心情會如何？

（6）小結(jié)：對啊，博是一個拄拐的兒童，但表現(xiàn)是如此出色，可想而知，他沒有把自己看成特殊的隊員，以一般隊員的要求嚴(yán)格要求自己，真令人佩服啊。

8、那么為什么另一觀眾要糾正說：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊員們很棒？學(xué)習(xí)2---9自然段。

（1）請一個小組讀2---6自然段，

“第三自然段、第六自然段”

為什么誰都不愿第一個開口呢？

學(xué)生齊讀這兩個自然段。不容易解決啊，確實是一件棘手的事情。

（3）如果你也是在俱樂部的一名兒童隊員，你會提出什么意見呢？為什么？

（4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段。

波蘭的兒童隊員們和你們一樣，有著一顆善良的心，沒有把博藏起來，也沒把他放在隊后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊伍中的博萊克，有了年歡晚會上聾啞人士精彩的表演。

三、內(nèi)容拓展。

學(xué)生暢所欲言。

有你們的關(guān)心、支持和鼓勵，他們的人生一定會更精彩。

檢閱教案板書設(shè)計篇八

教材分析：

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

4、積累課文中好的詞語。

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學(xué)課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、初讀。

1、今天，我們來學(xué)習(xí)第14課《檢閱》，齊讀課題。

見過檢閱的場面嗎？給你什么感覺？（盛大、隆重、威武……）。

2、可是在波蘭首都的國慶檢閱隊伍中，出現(xiàn)了一名拄拐的兒童隊員，你想不想去了解這個故事？來讀課文吧。（學(xué)生自讀課文）。

3、都讀完了，誰能用最簡練的語言講把這個故事講給大家聽。（引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容）。

4、怎么稱贊的？把觀眾的稱贊讀出來。（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?。

有拄拐的兒童隊員卻得到大家的稱贊，這兩句話要好好體會。

二、細(xì)讀、體會。

（一）、“這個小伙子真棒？”

1、為什么說“這個小伙子真棒？”（因為她雙腿截肢了，但還能和正常人一樣參加檢閱……）。

2、誰能把這布萊克在檢閱隊伍中的表現(xiàn)展示給大家。（出示第12自然段，生讀。）。

棒在哪里？（抓住重點詞：緊跟、保持一致、目視前方……）。

多神氣的男孩！把他的神氣勁兒用聲音展示出來。（學(xué)生朗讀）。

3、看書圖：找到博萊克了嗎？你看他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊伍里。

俗話說“臺上一分功，臺下十年功?！弊叩竭@樣，與他平時的訓(xùn)練是分不開的。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？（學(xué)生想像博萊克克服困難、刻苦訓(xùn)練的畫面，體會博萊克的自尊、自強。）。

4、真是一個自尊、自強的孩子！讓我們一起把贊揚送給他——生齊讀：這個小伙子真棒！

博萊克真的讓我們佩服。這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——生齊讀：這個小伙子真棒！

（二）、“這些小伙子真棒？”

1、布萊克得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。為什么這些隊員也得到了表揚？（因為隊員們并沒有因為他是殘疾人而歧視他，他們給了波萊克一個機會，讓他走在隊伍的前面。）。

2、一開始的時候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？默讀2——9自然段，畫出關(guān)鍵詞句。

（1）結(jié)合畫出的詞句談?wù)剟傞_始時大家的態(tài)度。（為難）。

從哪看出來大家非常為難？

a、“可是誰都不愿意地一個開口”

怎么誰都不愿意地一個開口？（既怕影響隊伍整齊，又不想傷害博萊克。）。

帶著矛盾、為難的心情讀。

b、“大家都鴉雀無聲”

什么是“鴉雀無聲”？

此時大家都在想什么？（出示第6自然段）。

為什么會有這么多難題困擾大家？小組討論，完成填空。

（出示填空：勸他不去，可是???????。

把他放在隊尾，那會?????????。

把他藏在中間，博萊克會認(rèn)為?????????）。

（學(xué)生匯報，體會大家為博萊克著想的為難情緒。）。

誰來把你的為難傳遞給大家？（指導(dǎo)朗讀）。

c、“棘手”

“棘手”什么意思？結(jié)合課文說一說。

（2）這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？（不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。）。

此時設(shè)想學(xué)生會出現(xiàn)兩種情況：

a、誰都不去勸說。

問：為什么不去？（體會與博萊克朝夕相處中知道他是個要強的孩子，不讓他去會傷害他自尊。）。

真是一些懂事的孩子。

b、有想去勸說的。

那個不幸失去一條腿的好伙伴就坐在我們中間，你來到他的面前說吧。

問：你在勸說時心情怎樣？（體會勸說者的難以開口、心情矛盾。）。

問其他同學(xué)：博萊克，你失去一條腿后最怕別人瞧不起你，而這時他們真的不讓你去了，你又有什么感受？(換位思考，體會角色內(nèi)心。)。

（3）看來大家的體會是對的，這樣做真的會傷害一個本已不幸的孩子。那最好的辦法是什么？(最好的辦法就是讓他參加)。

大家的辦法與隊長的一致。隊長，隊長在哪里呢？（指名讀隊長說的話，指導(dǎo)朗讀宏亮、果斷）。

隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——（指名讀隊員的話，指導(dǎo)朗讀大聲、激動）。

這時，大家臉上露出笑容。如果你是現(xiàn)場一員，會說什么？（想象）。

大家都情不自禁地鼓起掌來，認(rèn)為隊長的主意好，好在哪里？（他們在鼓勵他，讓他不受歧視。讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做?。?。

說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

（體會博萊克的激動、自豪、感激、一定走好的決心。）。

他都忘記了自己在拄拐，說明這是多么英明的決定！難怪觀眾們由衷贊嘆：“這些小伙子真棒？”（齊讀）。

4、同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐參加檢閱時，你們認(rèn)為他的動作會和其他同學(xué)一模一樣嗎?(不會。)但是觀眾們不但沒有嘲笑他，反而贊揚、鼓勵他，把掌聲送給了他。你想對這些觀眾說什么？（齊聲贊揚：這些觀眾真棒?。?/p>

三、總結(jié)、延伸。

此時此刻，我們仿佛聽到了檢閱儀式上雄壯的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。

檢閱教案板書設(shè)計篇九

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受博萊克的堅強自信，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重、難點。

理解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈，感受博萊克的堅強自信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知課文。

1、板書“檢閱”--齊讀：

同學(xué)們，看到這個詞，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？

2、賞國慶五十周年閱兵式（片段）。

教師介紹背景知識：10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝。

中華人民共和國成立50周年。我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同50萬軍民參加慶典，中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊伍。（畫面定格，配上字幕：??閱兵--國家民族的盛典??閱兵--軍人向祖國的匯報）。

提問：--現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？

（場面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……）。

3、出示大屏幕，引導(dǎo)觀察。

--學(xué)生自由說（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。

（2）過渡：就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！

（出示課題：14、檢閱）。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。

1、自學(xué)課文：（大屏幕出示自學(xué)要求）。

a、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。

b、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？

2、小組交流。

3、，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語：

（1）我會認(rèn)：?俱?博?鴉??截??伍??默??局??棒??羨??慕??禁。

席?眾?糾。

（2）我會讀：博萊克?截肢?隊伍?沉默?局面?真棒羨慕?觀眾?糾正。

俱樂部?主席臺?鴉雀無聲?情不自禁（帶讀字：拄拐走路?聲音洪亮）。

4、匯報交流思考的問題：

a、這是一次怎樣檢閱？

--隨機出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）。

b、參加這次隆重的檢閱的隊伍有。

--（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）。

二、走進故事，深入感知。

1、出示重點句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是--（生：兒童隊員）。

成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說--有人說--（課件出示句子）。

生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？

讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？

（要點：博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）。

[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書探究的積極性。

2、走進博萊克。

（1）多媒體出示帶有畫面的文字：

引：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？

--指名一生讀。

（2）引：你認(rèn)識了一個怎樣的博萊克呢？

點撥：此時此刻，他忘記了自己--他也忘記了自己--。

他只記得自己--。

隨機指導(dǎo)感情朗讀。

（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：

a、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？

--資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。也就是相當(dāng)于我們我國家的國慶節(jié)。

--聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個節(jié)日國慶節(jié)。

臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？

--學(xué)生匯報（結(jié)合感情朗讀）：

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。

師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。--再讀12自然段。

（4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：

--學(xué)生自由寫話（配樂）--交流匯報。

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

……。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

師引：自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！--生齊讀。

（6）朗讀深化。

生齊：這個小伙子真棒！

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！--隨機指名讀。

（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情-。

（引導(dǎo)：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激……）。

3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）。

（指名幾生先簡略談?wù)劇＃?/p>

結(jié)課：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

三、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、進一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。

檢閱教案板書設(shè)計篇十

活動目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動流程：

1、以猜迷語的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應(yīng)該多動腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

2 神奇的玻璃

活動目標(biāo)：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

活動流程：

1、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

（1）小白兔在玩時撿到了什么？

（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？

（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠(yuǎn)就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。

3 醒來后的驚喜

活動目標(biāo)：??

1、能細(xì)致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。

活動準(zhǔn)備：??

1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副

3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。

活動流程：??

一、開始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

（4）圖4 設(shè)置懸念

a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。

三、結(jié)束部分：

結(jié)合自己生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。

活動延伸：

怎樣對父親表達自己的愛

4 快樂的小公主

活動目標(biāo)：??

1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

活動準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》

活動流程：

一、開始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題

2、總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔(dān)心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

二、基本部分：

1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物??？

2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？

2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。

三、結(jié)束部分：

活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。

5 猴子學(xué)樣

活動目標(biāo);

1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。

2.了解猴子愛模仿的特點。

3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。

4.學(xué)會遇事多動腦筋，多想辦法。

活動流程:

1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

8.表演故事：讓幼兒用動作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。

活動延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。

5 小桃仁

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程。

2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。

3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。

活動準(zhǔn)備：

1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗。

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書

活動流程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥眩銈兂赃^桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論。聽完了故事你就明白了。

二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗春風(fēng)、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會怎么說，媽媽對它說了什么？（體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）

(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。

4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的。“小桃仁是怎樣變成小桃樹的？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。）

5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。

三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。

活動延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。

6 小狐貍畫春天

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

活動準(zhǔn)備：??

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

活動流程：

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細(xì)聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：

（1）? 故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?

（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）? 聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）

（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

10、活動延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導(dǎo)。

7 兩個黃鸝鳴翠柳

活動目標(biāo)

1、理解古詩含義，認(rèn)真觀察并用語言表述。

2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

活動準(zhǔn)備

投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

活動過程

一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）

教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。

（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”

（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”

小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。

四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！

檢閱教案板書設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“俱”“拄”等5個生字。會寫“博”字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。

2、在朗讀練習(xí)中學(xué)會有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過想象、朗讀和移情體驗體會人物的心理變化，體會“這個小伙子真棒！”的深層含義。體會博萊克自尊自強積極的人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：體會關(guān)鍵語句：“這個小伙子真棒”的深層含義。

一、看錄象，導(dǎo)入新課。

剛才我們看到的是中國的檢閱儀式，現(xiàn)在我們一起去波蘭看看。在國慶節(jié)那天，許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事，題目是——檢閱。（齊讀課題）（在學(xué)生表達的時候，點撥學(xué)習(xí)截肢、拄杖這兩個詞語，讀準(zhǔn)音，幫助學(xué)生把話說規(guī)范，說完整。）。

二、整體感知：

1、輕聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，課文比較長，你還可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號。

2、我看到了一群認(rèn)真的孩子，正在努力地認(rèn)識生字朋友，讀通句子。那么生字朋友認(rèn)識了嗎？（波蘭、俱樂部、博蘭克、截肢、拄拐、貴賓、糾正、整齊的隊伍、洪亮的聲音、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、彩旗飄揚）。

出示詞語：趕快自己先讀讀吧，遇到不認(rèn)識的，再看看書上的拼音朋友。

開小火車讀。（評價的時候用上你的聲音真洪亮，或者聽聽，多洪亮的聲音啊，聽了真令人舒服，）。

3、看來這些詞語沒有難倒大家，不知課文讀得怎么樣？請一個男生讀讀1到9節(jié)，一個女生讀讀10到16節(jié)。其他小朋友借助老師給你的拐杖想想這個故事的主要內(nèi)容。（波蘭的國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校俱樂部里，兒童隊員們正在為博萊克該不該參加檢閱，而感到為難，隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面，決定把博萊克放在隊伍的第一排，國慶節(jié)那天，博蘭克和其他隊員表現(xiàn)非常優(yōu)秀，贏得了觀眾們的稱贊。）。

這段話中也包含了幾個生字朋友，讓我們再來讀讀這幾個詞語。（讀帶有生字的詞語。）。

三、精讀課文，走進博蘭克。

（一）、隆重的場面。

1、博萊克和他的隊友們的表現(xiàn)博得了觀眾們的掌聲，真替他們高興啊。那么讓我們也到那熱鬧的國慶節(jié)去看看吧！故事中的哪一節(jié)介紹了國慶節(jié)那天的盛況？指名讀。

自由讀，邊讀邊想象你仿佛看到了什么，聽到了什么？

交流：抓住人山人海，，都有哪些人啊，看看他們的年齡……想想他們的職業(yè)……除了自己國家的，可能還有其他國家領(lǐng)導(dǎo)人的。（隨機點撥：他們都是國家尊貴的客人，所以稱他們?yōu)橘F賓）這他們?nèi)撕芏嗪芏啵粋€緊挨這一個。

彩旗飄揚，什么時候會彩旗飄揚裝扮得很漂亮。

可見這次的檢閱很-----（隆重，讓學(xué)生說）。

（交流完，進行個別的朗讀指導(dǎo)。比如，假如你是兒童隊的一員，你會怎么讀？假如你是一位普通的波蘭人民，看到這么隆重的場面，你會怎么讀？讓學(xué)生在讀中感受場面的熱鬧，人們高興激動的情緒。）。

2、引讀：街道上——樓房上——主席臺上——由此可見，這個節(jié)日多么盛大啊！這次檢閱多么隆重??！

過度：步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺?，F(xiàn)在輪到兒童隊員了。瞧，他們正走過主席臺，這是一支怎樣的隊伍??？檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這一為小伙子身上了。

（二）、走進博萊克：

1、初讀看博萊克。

誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？（指名一生讀第12自然段。）也請你們默讀第12節(jié)，在課文里劃出寫博萊克的表現(xiàn)的句子。

保持一致，怎樣的是保持一致?。克牭牟阶颖３忠恢?，同全隊的目光保持一致，同全隊良好的精神面貌保持一致。小朋友們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊——（保持一致），目視右方。想想我們四肢健全，做廣播操時要和全隊保持一致已經(jīng)很不容易了，拄著拐杖的博萊克要跟整個隊伍保持一致，那就更不容易了。

讓我們一起讀讀博萊克的優(yōu)秀表現(xiàn)。

怪不得觀眾們情不自禁地說：這個小伙子真棒！

2、想練習(xí)時的情景看博萊克。

波蘭的國慶節(jié)在11月11日，從臨近七月到11月11日，長達4個多月的時間，為了保證檢閱的成功，在這4個多月的訓(xùn)練里，隊員們付出了多少心血？你能想象博萊克比別的隊員多付出了多少心血嗎？看著現(xiàn)在這個情景，你看到了博萊克練習(xí)時的場景嗎？你仿佛看到他怎樣練習(xí)？（早出晚歸，一大早就開始練，當(dāng)他不小心摔倒時，當(dāng)他拄拐的手有酸又麻時，跟不上隊伍時）博萊克拄著拐一步一步地練習(xí)，那又有多艱難??！功夫不負(fù)有心人，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。他能夠和全隊保持一致了。

誰能把這個了不起的小伙子介紹給大家。（個別讀12節(jié)）自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀第12自然段。

3、夸博萊克。

是的，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——生齊：這個小伙子真棒！

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——這個小伙子真棒！隨機指名讀。

你還會怎樣稱贊這個自信、堅強的孩子呢？你想對他說些什么呢？

這么棒的小伙子，我們再來夸——這個小伙子真棒！

4、真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，我們不難體會，此時此刻，他的心情——（要點歸納：心情非常激動，非常自豪……）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中寫道，請你替他把日記寫下來。

如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是國慶節(jié)時博萊克的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓我們體會到“這個小伙子真棒！”，讓我們來讀讀地10到16節(jié)吧！

記住了這個了不起的兒童隊員的名字了嗎？他叫——，讓我們親切地喊喊。這個“博”字我們也來寫一寫。

檢閱教案板書設(shè)計篇十二

知識目標(biāo)：體會詞人的愁情，不是閑愁，那又來自何處？（了解作者了解歷史）。

能力目標(biāo)：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會如何將自己的感情傳達出去。（意象的運用，意境的表現(xiàn)）。

情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。

理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。

體會李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動了無數(shù)后人，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，母親知書達理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮明，如《如夢令》二首，活潑秀麗，語句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫，表達了對丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。

《聲聲慢》是作者后期作品。

1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？

——一種深深的愁思。

2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

雁過也，正傷心。

守著窗兒，獨自怎生得黑？

這次第，怎一個愁字了得？

4、探討研究這些句子。

（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。

補充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）。

（2）“乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解？

——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實際上實在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

（3）為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什么會勾起詞人的傷心之情？

大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。

舊時相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）。

（4）這次第，怎一個愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

5、分析意象。

淡酒：

舉杯消愁愁更愁。

——李白。

酒入愁腸，化作相思淚。

——范仲淹《蘇幕遮》。

詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。

黃花：

指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似??！

梧桐：

梧桐這個意象在古詩中有什么特別的`含義呢？來看這句詩。

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》。

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強烈的思念之情。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——白居易《長恨歌》。

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。

學(xué)生發(fā)言，教師評價總結(jié)。要點：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

分析完了這首詞，體會了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。

檢閱教案板書設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字及用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解課文。

3、教育學(xué)生自尊、自強，并要關(guān)心、尊重他人。

教學(xué)重點：認(rèn)識5個生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。

2.誰知道“檢閱”什么意思？（生答）。

你在什么地方見過檢閱嗎？

知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練，而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一，令人震撼！

二、檢查預(yù)習(xí)。

（出示詞語：俱樂部鴉雀無聲　情不自禁　貴賓　糾正　棘手博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾拄拐洪亮）。

自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀。

2.交流課文講了一件什么事。

三、直奔重點。

1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢？請同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。

生自由讀課文思考。（指名答）。

2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢？請同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來思考。可以畫出有關(guān)語句，做做批注。

（指名答，相機指導(dǎo)朗讀）。

（抓住“誰都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。）。

相機出示：

師：是?。∵@一段共有五個問號，多為難?。≌l能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習(xí)——展示讀——評價——再讀）。

（預(yù)設(shè)：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會傷害他的自尊心的。）。

（預(yù)設(shè)：生1：“對不起博萊克，你是殘疾人，為了國家榮譽，你就不要去了?！?/p>

生2：“為了集體榮譽，博萊克，檢閱時你就在家里休息，把身體養(yǎng)好?！?/p>

生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧?！薄?/p>

5.如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受？

（預(yù)設(shè)：生1：一個殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會讓我很傷心。

生2：我本來就很傷心了。現(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會放棄，對生活失去了信心。

生3：我好傷心?。∷麄兌伎床黄鹞?，嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們在一起沒意思。）。

6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊長，你有好主意嗎？（指生答）。

（指生讀隊長的話：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員?。┫胂腙犻L是怎樣提出這個主意的？指導(dǎo)讀出感情。

7.這個主意好不好？大家都夸獎隊長的主意好，但好在哪里呢？誰來幫我解決這個疑問？

（預(yù)設(shè)：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。)。

8.說的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢閱時的表現(xiàn)怎樣呢？大家的決定正確嗎？趕快讀課文的10——16自然段吧，你會明白的。（自讀思考）。

9.出示：

國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。

讀讀這一小節(jié)，說說那是個怎樣的場面？（盛大、隆重、熱烈、熱鬧）。

能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎？（指讀——評——再指讀）。

10.檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地夸起來：這個小伙子真棒！，有人夸：這些小伙子棒！相機板書：這個、這些、真棒！

出示：“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

11.這個小伙子棒在哪兒？誰能讀有關(guān)的句子？

出示：

在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

b、他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀——。

c、他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀——）。

12.他為什么能這么棒呢？博來克能做到這樣容易嗎？請你想象一下博來克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的？（摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……）再讀上面這段話，體會感情。

13.那么，這些小伙子棒在哪兒？

14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道：

“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子棒！”

再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。

所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。

把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。

四、總結(jié)提升。

此時此刻，你最想說的話是什么？

（我想說：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。

博萊克我好佩服你，你是個英雄！

兒童隊員們，你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。）。

五、布置作業(yè)。

1.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。

2.把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

板書設(shè)計：

檢閱。

這個：自信自強。

真棒。

這些：關(guān)心尊重/。