勤儉節(jié)約典型案例(通用9篇)

總結(jié)是一種反思的過程，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。完美的總結(jié)應該結(jié)合具體案例，理論聯(lián)系實際，富有啟發(fā)和感悟。有時候，一個簡單的微笑就能改變一切，讓我們感受到生活的美好。

勤儉節(jié)約典型案例篇一

李淼，女，12歲，家庭背景：生活在一個農(nóng)村家庭，父母雙雙在外打工，由爺爺奶奶行使監(jiān)護權(quán)。性格特點：自尊心強，性格較為內(nèi)向，學習主動性不強。人際交往：沒有與之關系密切的同學，平時獨來獨往，行為有一定的封閉性。學習成績：基礎較差。因此，學習成績中等偏下。但該生也有許多優(yōu)點：重諾言，守信用，勞動較積極，衛(wèi)生觀念較強。

針對該生以上情況，我主要從以下方面著手進行教育。

一、知識重要性的教育。由于該生學習基礎不好，再加上主動性不夠。因此，必須對他進行這方面的教育。首先，引導學生認識時代發(fā)展對每個人的要求，當今社會已進入知識經(jīng)濟時代，每個人只有掌握一定的文化知識，才能立足社會，才能報效社會，回報家庭，才能實現(xiàn)個人的價值。其次，通過成功人士的典型事例以及身邊現(xiàn)實生活中的人物個例，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的進取心。更為重要的是：平時對他進行學法指導。要求該生擬訂詳細的學習計劃，特別是對自己知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)要加以突出。幫助他糾正學習過程中的一些不良習慣，養(yǎng)成自主學習的品質(zhì)，并督促他堅持，以免半途而廢。通過一個階段的努力，該生的成績有了明顯的進步。

二、注重培養(yǎng)良好的性格，引導融入班級大家庭。該生較長時間生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶對他的行為管束比較嚴，加上在家庭中缺少溝通對象，因此該生的性格發(fā)展將會愈加趨向封閉和內(nèi)向。我掌握了此種情況后，每學期定期家訪，加強與該生爺爺奶奶的聯(lián)系。當我與兩位老人熟悉后，通過談心的方式，含蓄告訴他們，在家庭中應多與孩子交流，一方面了解孩子的思想情感動態(tài)，另一方面也把自己正確的人生態(tài)度和生活經(jīng)驗“傳授”給孩子。通過較長時間的家訪，為該生良好性格的形成營造了一個較好的家庭背景。

在班級中，我積極鼓勵他參加班級各項活動。在比賽時，組織學生拉拉隊專門為他加油喝彩。這樣，讓他的心靈逐漸感受到集體的溫暖和力量，逐漸增強了融入集體的意識。平時不斷與科任教師聯(lián)系，要求他們在課內(nèi)課外盡可能多的給他發(fā)言和活動的機會。

通過較長時間的努力，這位同學逐漸變得活潑開朗起來。

另外，我還定期與該生在外打工的父母聯(lián)系，告訴他們孩子學習和生活情況，并要求他們每一個星期與孩子通一次電話，鼓勵他積極向上。

通過多方面的工作和努力，該生性格養(yǎng)成漸漸走向了正常的軌道。

三、增強人際交往意識，破取自我封閉藩籬。該生的性格有了變化以后，我著手在人際交往方面對他進行引導和教育。

該生由于較長時間生活在較為封閉的家庭環(huán)境中，缺乏正常的人際交往意識。進入新的班級體以后，加上缺乏主動與同學溝通的態(tài)度，基本生活在一個自我封閉的小小天地里。針對這種情況，我首先讓他擔任小組長，并要求他一個星期把所在組別同學的思想動態(tài)和意見記錄下來，向我匯報。這樣，促使他主動與其他同學建立聯(lián)系，增強交流。該生重諾言，守信用，很快贏得了其他同學的好感和信任；別的同學不再回避他，主動與他交往。久而久之，該生從自封的藩籬中走了出來。

在此基礎上，我又逐步培養(yǎng)他的合作意識，引導他與別人合作。在與別人的合作中提高了該生的學習成績。

通過以上種種努力，該生改變了自身的許多缺點，充分發(fā)揮了自己優(yōu)點，各方面都有了長足的進步。但我并沒有就此停止，而是進一步提高他自我教育的意識和能力，幫助他樹立更高的目標，進入更佳的境界。

2011—2012學年度下學期。

紫都臺學校王露。

勤儉節(jié)約典型案例篇二

某市一家單位通過向財政部門申請預算購置了100萬元的燃油鍋爐，而該市另一家單位由于改用市政供暖，去年剛剛淘汰閑置的同類型九成新燃油鍋爐。由于信息不對稱，兩家單位沒有實現(xiàn)調(diào)劑使用，財政多花了100萬元，閑置鍋爐處置起來也頗費功夫。從這個典型案例中，可以看到政府采購與資產(chǎn)管理之間的關聯(lián)度。

隨著財政對教育、科學、文化、醫(yī)療衛(wèi)生和民生工程等重點領域支持力度的不斷加大，伴隨財政科學化、精細化管理工作的逐步推進，社會各界對進一步加強政府采購和行政事業(yè)資產(chǎn)管理工作的呼聲越來越高，但其中的問題仍需重視。

文檔為doc格式。

勤儉節(jié)約典型案例篇三

有一次，我?guī)蛬寢屘悦祝南耄禾悦姿軌驖不?，不能浪費。于是就把淘米水倒進了瓶子，好待會澆花。正好吃完飯媽媽宣布大掃除，我自請去澆花。說罷，我便拿著裝有淘米水的瓶子走了。我節(jié)儉用水，媽媽必須會夸獎我的，我心中竊喜?？上煊胁粶y風云，我還沒走幾步就摔倒了，唉，可惜了那一瓶淘米水。

我不僅僅沒有節(jié)儉水，還搞得地板上一片狼藉，挨了媽媽一頓罵。既然澆花沒澆成，我就幫爸爸去拖地吧。于是，我拿著拖把，卷起袖子、褲腳打起12分的精神在水池里狂洗拖把，那水池里的水濺得就像是下了傾盆大雨似的，地上全是水，有一片狼藉。

我只顧著想要把剛才淘米水的損失不會來，卻忘記洗拖把時要仔細洗，注意別把水濺到地上。但已經(jīng)洗好了，也總不能浪費，我拿起拖把就在地上賣力的拖，期望能補回先才的損失。啊，拖好一間房了，去下一間。我哼著小曲，拿著拖把，擺著兩只手，跳著跑著到客廳去了。

可能是我因為拖好了地，有點得意忘形，把拖把這么往后一甩，只聽見“咣當”一聲，客廳的水桶到了，只見里面的水一向流，一向流，像是掙脫了束縛的小鳥，歡快地飛走了。我的心跌倒了谷底，我想節(jié)水，就這么難么，為什么總是變成費水！

之后，爸爸媽媽都不讓我干活了，生怕我在浪費水。有心節(jié)水是好的，但必須要注意方法，并且要仔細，否則就會像我這樣浪費水了。水是生命之源，要節(jié)儉用水哦。

勤儉節(jié)約典型案例篇四

1983年，郭樹森從山西省地質(zhì)研究所黨委書記的位置上退下來。他看到大街上有人大手大腳浪費水的現(xiàn)象，感到非常痛心，于是產(chǎn)生了宣傳節(jié)水的念頭，并通過自己的言傳身教，影響了家人和周圍群眾。

為了節(jié)約用水，老郭把家里的坐便器換成了節(jié)水型抽水馬桶，并用洗漱用水和洗澡水沖廁所，用刷鍋洗碗水澆花，家里的用水量從原來的每月6噸減少到1噸。目前，太原市民用水量每人每天平均是100升至150升，而老郭全家每天的用水量才60升。因此，自來水公司抄表員記錄時，還誤以為老郭在水表上動了手腳。

在老郭的帶動下，原本對節(jié)水毫不在意的老伴和女兒也自覺地加入到節(jié)水的隊伍中。現(xiàn)在，老郭女兒家里也安裝了節(jié)水型馬桶，洗衣、洗菜、做飯的廢水全都進行二次利用，樹立起全家齊節(jié)水的好風尚。

勤儉節(jié)約典型案例篇五

一次學習經(jīng)驗交流分享會上，學生介紹語文、數(shù)學等學科的學習方法時滔滔不絕、極為細致，但是在講到道德與法治學科時，學生的介紹卻是“不管你現(xiàn)實生活中如何選擇，在考試時一定要選擇最‘紅’最‘正’的，這是一門‘背多分’的學科，多背誦就可以了”這樣的經(jīng)驗。

聽到這樣的評論，我陷入了深深的思考。作為一名道德與法治學科的教師，我深知這門課程不僅擔負著傳授知識、發(fā)展能力的任務，而且承載著學生德育內(nèi)化的重任。但是為何在學生的認知中它卻成了一門“卷面道德”“背多分”學科了？應當如何讓德育課堂脫離“表、淺、俗”的痕跡，吸引學生的興趣，提高德育的有效性呢？在“法治政府”的教學中，我做了如下的嘗試。

過程。

法治是社會主義核心價值觀之一。雖然生活與法律密切相關，但是學生對于法治價值觀沒有直觀的感受，理解并不深刻，如何將法治概念解析透徹，易于學生理解呢？我決定從學生的生活入手，尋找生活素材。我以“一場霧霾引發(fā)的‘官司’”創(chuàng)設了主題式的探究情境。

創(chuàng)設情境，激發(fā)價值沖突。

情境呈現(xiàn)：村民發(fā)現(xiàn)，××。

廠近期經(jīng)常排放濃煙，懷疑其對環(huán)境有污染，加重了霧霾，而且極有可能是導致村民呼吸道疾病頻發(fā)的元兇。村民將問題反映至環(huán)保局，但環(huán)保局卻遲遲沒有回音，村民想到人民法院提起訴訟，但法院回應：村民不具備訴訟資格，不予立案。無奈，村民敲開了牛鎮(zhèn)長辦公室的大門。

師：如果你是鎮(zhèn)長，你會如何處理村民的訴求？

生

1：讓村民去找環(huán)保部門或法院解決問題。

生

2：積極為民主持正義。

這樣一個情境鋪墊，初步調(diào)動了學生參與的積極性，學生的推測和判斷；也使學生對事件后續(xù)的發(fā)展更有興趣。我在這樣的基礎上繼續(xù)呈現(xiàn)事件的發(fā)展。

牛鎮(zhèn)長表示：“事關老百姓生命安全，我管！”然后，他帶人查封了。

××廠的鍋爐，要求其停產(chǎn)整治。

師：你對牛鎮(zhèn)長的印象如何？

生

1：很硬氣！很牛氣！

生

2：真真正正做到了為人民服務，是個好官！（學生表現(xiàn)出欽佩、贊賞的神態(tài)和語氣。）。

通過一個生活化的情境創(chuàng)設，塑造了一個為民服務的鎮(zhèn)長形象，也引發(fā)了學生情緒上的共鳴。于是，我繼續(xù)介紹：但是，鍋爐被查封后，××廠收益受到極大的影響，廠長一紙訴訟將牛鎮(zhèn)長（鎮(zhèn)政府）告上了法庭，那么這樣一場“民”與“官”、“正義”與“邪惡”之間的博弈會如何發(fā)展呢?我隨機調(diào)查了三位學生，讓他們推測這一場審判的走向，他們均表示牛鎮(zhèn)長能夠獲勝，因為他代表的是正義一方。隨后我呈現(xiàn)了法院審判的結(jié)果：牛鎮(zhèn)長敗訴?。▽W生表現(xiàn)出很震驚、很意外的神態(tài)。）一個是“為人民服務”帶隊查封化工廠的硬氣牛鎮(zhèn)長形象，一個是因“未依法行政”導致鎮(zhèn)政府敗訴的喪氣牛鎮(zhèn)長形象，一對極具沖突的形象引發(fā)了學生的認知沖突，打破了學生原有的認知平衡，激發(fā)了學生進一步探究的欲望。

開展討論，進行價值判斷。

學生在小組內(nèi)進行觀點的闡述、交流、碰撞、重構(gòu)，最后他們基本形成一致的認知：審判的結(jié)果是合法的，牛鎮(zhèn)長雖一心為民，但是在執(zhí)法過程中沒有做到依法行政（沒有職權(quán)、程序不當），屬于違法行為，需要承擔相應的法律責任。通過探究，培養(yǎng)學生正確的權(quán)利義務觀，讓學生從理念上樹立法律至上、敬畏法律的觀念。

引導分析，明晰價值選擇。

通過小組討論和教師剝洋蔥式的追問，學生已經(jīng)能從法理層面形成一種認知——違法就需要承擔相應的法律責任，但是學生并不能真正從情感上理解在這一場情與法的沖突中為什么選擇了法而不是情,“人治”和“法治”的價值區(qū)別在哪里？所以在這一環(huán)節(jié)，我引入縣環(huán)保局在面對這一事件時的做法，進行對比分析，引導學生進行思考，做出價值選擇。

縣環(huán)保局：在接到群眾舉報后，加強了對××廠的監(jiān)控，進行調(diào)查取證，隨后舉行了聽證會，并依法下達對××廠的整改通知。

牛鎮(zhèn)長：在接到群眾的舉報后，帶人查封××廠鍋爐。

師：縣環(huán)保局和牛鎮(zhèn)長的做法分別會帶來什么樣的影響？

生

1：縣環(huán)保局先進行監(jiān)控、取證再做出整改處理，讓處理過程和結(jié)果更加公正透明，更容易讓人們信服，有利于樹立政府的權(quán)威。

生

2：牛鎮(zhèn)長未進行調(diào)查，只聽取群眾的片面之詞就查封了××廠，不僅影響了××廠的收益，而且有可能會讓人們懷疑牛鎮(zhèn)長是不是故意打壓××廠，也會影響政府的形象。

生

廠和老百姓的權(quán)利。

……。

確認選擇，樹立法治信仰。

××。

廠事件的處理過程分析，學生已然有了更清晰的價值選擇：法治是現(xiàn)代社會的必然選擇。在這一環(huán)節(jié)，通過一個“情”“法”兩難的情境，有意引發(fā)學生認知“失衡”，從而促使學生通過合作、探究構(gòu)建新的認知平衡，新平衡建立的過程便是學生德育內(nèi)化的過程。

回歸生活，拓展價值實踐。

教育不僅在課堂上，更應在社會生活中。為了進一步促進學生法治實踐能力的提升，我在課后給學生留了一項生活作業(yè)：“請你關注生活中的不和諧現(xiàn)象，并發(fā)揮主人翁意識，積極建言獻策，共同守望法治家園?！蓖ㄟ^作業(yè)，我指導學生以公民的身份參與社會法治實踐，真正做到尊法、學法、守法、用法，自覺參加社會主義法治國家建設。（見表1）。

原以為這項作業(yè)會是學生眾多作業(yè)中最容易被遺忘的一項，因為它的難度較高，但是結(jié)果卻大大出乎我的意料，學生非但沒有忽略這項作業(yè)，而且很認真地去完成：有的同學發(fā)現(xiàn)盲道經(jīng)常被非機動車占用，通過“12345”

政務服務便民熱線進行反映；借用校園板報平臺完成了一期“對語言暴力說‘’no’!’”的專題板報宣傳。

反思。

其一，有生活才有趣味。

蘇霍姆林斯基曾說過，把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一。尤其是在道德和價值觀教育的課堂上，強行植入只會讓學生形成“虛偽的課堂價值”，課堂表現(xiàn)是一套標準，實際言行則是另一套模式。以“一場霧霾引發(fā)的‘官司’”這一生活化的故事創(chuàng)設教學情境，樹立開放的教學觀，將生活情境融入課堂教學，能促使學生關注和思考，形成一種輕松和諧、充滿生氣的互動課堂。

其二，有思辨才有深度。

初中道德與法治課教學應該是一種喚醒和點燃。價值觀的確立僅通過照本宣科的說教難以達成，應根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律和水平，創(chuàng)設具有思辨性的問題或者兩難情境，讓學生在兩難問題中產(chǎn)生價值碰撞，進而在深入思考中做出合乎要求的道德判斷與選擇。

其三，有實踐才有價值。

道德與法治作為一門德育課程，和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。應以生活為突破口，通過發(fā)揮學生學習的主體性，調(diào)動學習的主動性，引導學生“從生活中來”“到生活中去”，通過實踐活動獲得對現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真實感受，并深化對學科內(nèi)容的理解，達到知行合一。

勤儉節(jié)約典型案例篇六

楊順翩是一名來自于山區(qū)的留守兒童，在她的成長過程中只有年邁的爺爺奶奶的陪伴，姐姐已經(jīng)在讀高二，姐妹倆成績優(yōu)秀，在校經(jīng)常得到表揚，父母常年在浙江打工，并沒有多少時間和精力來照顧姐妹兩人，留守的生活讓她深深的體會到貧窮的艱辛，深刻感受到父母各種不容易和辛酸，因此她非常珍惜這來之不易的學習機會，在學習生活中，她更加懂得勤儉節(jié)約的重要性。

在學習方面，她勤儉節(jié)約地使用學習用具，不浪費紙張，不追求時尚學習用品，經(jīng)常會看到她將用過的紙張用來當草稿紙，并感染著身邊的同學，時常鼓勵他們要勤儉節(jié)約。另外，她看到班級有些同學亂扔塑料瓶和廢紙，她就將塑料瓶和廢紙收集在教室的角落，籌集到一定的量送去廢品站賣得的錢都充作班費，她的行為讓班里的同學都受到感染。

在校生活中她經(jīng)常主動關閉點燈、電扇，提醒同學接水的時候不要讓飲水機漏水，主動關閉學校操場上的水龍頭，節(jié)約水電資源。每次輪到她值日打掃衛(wèi)生時她總是將洗過衣服的水留著沖洗廁所，幫助學校的綠化帶澆水。

在校期間從來沒有見過她吃零食、喝飲料，每次吃飯都會到食堂去吃，吃飯時，從來不會浪費糧食，不浪費一粒米，要尊重勞動人民的勞動成果，對的起“天地糧心“。她從來不攀比不炫耀，在校期間從來都是一身校服，父母過節(jié)買的新衣服她總是舍不得穿，還一直讓父母把給她買衣服的錢給爺爺奶奶買補品。開學時父母送她上學，因為長期見不到她，所以給的零花錢比較多一點，她一直都把零花錢存起來，說要做下學期的學費和生活費用。

在家生活期間，她總是在家給年邁的爺爺奶奶做好飯，等待務農(nóng)的爺爺奶奶回家吃飯，只要一放假，家里的清潔打掃等家務都是她是和姐姐兩人分擔。她還利用空余時間收集廢鐵、廢紙、塑料瓶子送去廢品站，補貼家用。沒到種菜的季節(jié)，她總是提著竹筐、收集糞球給自己的菜園子做肥料，既讓周圍的生活環(huán)境更美好，又可以讓自己家的菜長得更好。

在學校見到的她是一個平凡普通的孩子，她成績優(yōu)秀，生活簡樸，行為舉止活潑可愛，艱苦的生活并沒有讓她變得沉默，反而她一直在用自己的行動感染的周圍的一群人，讓自己優(yōu)異的品行閃光發(fā)亮。

勤儉節(jié)約典型案例篇七

一天，一個人他拿著筆去水龍頭邊寫了四個字“節(jié)儉用水”。

寫完了字，那個人轉(zhuǎn)過身子，擰開水龍頭洗筆。小嘩嘩嘩的流著。為了不把衣服打濕，他離的很遠很遠。很快小池里水都滿了，可是他還在放水洗筆。不一會兒，小漫過水池流到地面上來了，就像發(fā)洪水了一樣。

這個人明明寫了節(jié)儉用水四個字，說的和做的'一點也不一樣。我多么期望他能嚴于律已，言行一致！

勤儉節(jié)約典型案例篇八

首先我是來自于山區(qū)的一名孩子，在山區(qū)的成長經(jīng)歷讓我深深的體會到貧窮的艱辛，深刻感受到父母各種不容易和辛酸，我的父母都是地地道道的農(nóng)民，沒有什么經(jīng)濟收入，我的`學費和生活費都是我打工的哥哥交的！我非常珍惜這來之不易的學習機會，因此在學習生活中，更加的體會到勤儉節(jié)約的重要性！下面由我來介紹一下我在各個方面中的勤儉節(jié)約。

在日常的學習和生活中，我一直秉著勤儉節(jié)約這一中華民族傳統(tǒng)美德去做事。自古以來，我們中國人就勤儉節(jié)約，我也延承著古人的高尚品德對待生活中的每件事，爭取每次都把事情做到最好！

在生活方面，我也節(jié)約地利用資源。譬如說我們宿舍洗完衣服的水，我都會拿去澆花或者沖廁所，將水重復利用。每天上課我都會自己從宿舍帶水過去，從來都沒買過商店那些精裝飲料，有時哥哥想要給我買幾件衣服，我都會婉言拒絕，因為我覺得衣服只要有幾件日常穿的就行，不需要那么多，而且，就算買衣服我也不會去挑那些名牌，樸素一點就好，像我們貧困山區(qū)的孩子有的還沒有很好的衣服穿，所以我不會隨便把衣服扔掉，我會將那些捐給需要的人們?；旧厦看纬燥埼叶紩绞程萌コ?，因為食堂比外面較便宜，而且吃飯時，我也不會浪費糧食，不浪費一粒米，要尊重勞動人民的勞動成果，要對的起“天地糧心“。我也不會像有些同學一樣，吃著那些奢侈品，穿著那些高檔貨，我覺得我們不應該跟他們攀比，炫耀，我認為我們現(xiàn)在學生最應該做的本職工作是學習，跟他們比的應該是學習！情感上我也還沒有交過女朋友，我個人認為在大學談戀愛而且在自己還沒有經(jīng)濟基礎下這實際上就是在浪費金錢，浪費青春！該來的時候它自然而然就會來的！

在社會實踐方面，我也經(jīng)常在自己空閑的時候去做兼職工，上個學期由于空余時間比較多，所以每到星期六的時候我都會去市區(qū)那里的碧桂園派傳單，有一次還扮過公仔，這次寒假的時候我也去了東莞的電子廠做寒假工，雖然這些工作都很辛苦，但是當我拿著憑借自己能力掙來的錢時，心里有種說不出來的高興和激動。也讓我明白了父母掙錢的不容易。更使我明白了，在這樣一個物質(zhì)豐富的新社會生活中，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的思想信念仍然很重要！所以現(xiàn)在的我在生活中從不鋪張浪費，一直堅持勤儉節(jié)約的習慣，主張同寢室的人一起把廢水瓶積攢起來賣廢品，得來的錢用作寢費以用于日常生活中的花費。

在工作方面，我都是秉著負責到底且做的最好的心態(tài)去做每一件事！在軍訓期間，作為副排長的我每時每刻都在提醒著自己“你是副排長，你要對自己的同學負責，要樹立好的榜樣，要做好每一個動作”后來我也被評為了“軍訓優(yōu)秀積極分子”在班里面作為學委，我?guī)缀跏敲刻於加邪l(fā)飛信來敦促同學們學習，“作業(yè)要做好，今天作業(yè)要做什么？同學們明天上課要積極一點！”在課余時間我也積極熱情的解答同學們的疑問！工作踏實，認真負責的完成老師輔導員安排的工作，也深受同學尊敬和老師喜愛。被同學們熱情的稱為“拼命三郎學委”在社團部門中，我也積極參加校、院的各項活動，從來沒有缺席部門的任何一次活動工作，積極負責的做好部長安排的每一次工作。

我覺得勤儉節(jié)約是一點一點的積累下來的，不管在任何時候，我都會節(jié)儉利用資源，節(jié)約可以節(jié)約下來的物質(zhì)，在任何方面都要秉著認真負責的態(tài)度，勤勞致富，“多做事，少說話”！盡自己最大的努力傳承著這勤儉節(jié)約的品德。

在以后的日子里，我會以勤儉節(jié)約為自己的基本準則，對事事要求勤儉節(jié)約，以更加嚴格的標準要求自己，也感染身邊的人同我一起打造一個“勤儉節(jié)約”社會。

勤儉節(jié)約典型案例篇九

4月x日，h省政府采購中心受本省某研究所委托采購一批科研軟件，采購預算為100萬元余元，采購方式為公開招標，參加投標的供應商主要來自f省和s市。開評標結(jié)束后，來自s市的供應商c對來自本市的中標供應商a不滿，遂向組織這次開評標的h省政府采購中心提出質(zhì)疑，其質(zhì)疑的事實主要內(nèi)容如下：

一、質(zhì)疑a公司的投標資質(zhì)不符招標要求，a公司的投標人系原c公司的員工，4年前脫離c公司，成立了屬于自己的a公司，質(zhì)疑a公司交納社會保險費不足，c公司提供了一張由s市某某區(qū)社會保險管理中心開具的a公司交納社會保險費的證明。(經(jīng)查：本項目招標文件只要求復印投標人繳納社會保險費繳款憑證或社保證的復印件，同時由投標人提供一份本公司繳納社保承諾書，a公司的投標書全部滿足了招標文件要求)。

二、質(zhì)疑a供應商的技術文件有侵權(quán)嫌疑，原因是c公司認為a公司投標人在c公司工作期間對公司的核心技術了如指掌，因此，斷言a公司存在技術上的侵權(quán)(經(jīng)查：招標文件要求投標人提供所投產(chǎn)品的專利證書或著作權(quán)證，a公司的投標文件全部附帶了所投產(chǎn)品并屬于本公司的著作權(quán)證和專利證書)。

三、質(zhì)疑a公司的工作場地僅為10多平方米，缺乏履行合同的能力(經(jīng)查：本項目招標文件沒有對投標人的生產(chǎn)經(jīng)營場地大小進行規(guī)定)。