最新人物速寫教學計劃(通用16篇)

計劃不僅僅是為了達到目標，更是為了增加生活的可控性和確定性。寫一份完美的計劃需要我們先明確自己的目標和需求。這是一份關于計劃制定和執(zhí)行的綜合指南，介紹了計劃的基本原則和常見問題的解決方法。

人物速寫教學計劃篇一

對于新生班的速寫課，我想從以下幾個方面來展開我的教學工作：

1、由于速寫課是強調動手能力的課，因此我將結合新生的繪畫基礎，先從單體小品的描摹入手，經過一段時間的繪畫訓練再轉入下一階段。

2、在第二階段我將會選擇一些有代表性的范畫指導學生臨摹，同時自己也為學生做范畫，從而指導他們的學習。

3、在室外寫生課上前期選擇校園內一些角落和小品，后期完成一些單體建筑和綜合環(huán)境的繪畫。

總之對于新生的速寫課，我將本著循序漸進，因材施教的原則，培養(yǎng)他們的學習興趣，爭取為他們打下一個良好的基礎。

2011年9月29日。

人物速寫教學計劃篇二

要點：

靜態(tài)與動態(tài)人物速寫的方法組合人物速寫的表現(xiàn)方法，人物速寫的步驟概述：

速寫是造型藝術的基礎學科之一，它的功能性是培養(yǎng)造型能力和進行藝術構思的手段，同時也是一種獨立的、自由的藝術表現(xiàn)形式。對于繪畫者來說，速寫真的直接表達記錄著生活感受和藝術情感的傳遞。與其它基礎學科相輔相成，能夠靈活地解決許多造型問題。

第一節(jié)教學目的與要求。

通過人物速寫的表現(xiàn)，不但可以捕捉到對象的生動形象，抓住大的形體結構關系，來突現(xiàn)對象的特征。因此人物速寫在速寫訓練中具有十分重要的意義，它涉及到人物的形體、動勢、結構、神態(tài)等復雜內容，具有很大的難度。人物速與對培養(yǎng)敏銳的觀察力，概括力以及快速的表現(xiàn)能力有很大的作用。為藝術創(chuàng)作能夠收集大量的素材，同時好的速寫本身就是一幅完美的作品。畫好人物速寫首先要注意以下兩個問題。

首先要有感受，有感而畫，沒有感受的速寫往往是枯燥乏味，缺乏活力。速寫的過程需要由慢到快，由簡到繁，先易后難，循序漸進，在表現(xiàn)對象時，需要眼、腦、手的高度協(xié)調統(tǒng)一。敏銳的感受是憑借“眼睛”的認真觀察，以及用“心”的真誠體會和大量的寫生實踐而獲得。寫生實踐實際上是提高感受力最佳的途徑。在寫生過程從中可以發(fā)現(xiàn)生活中蘊藏的美感和環(huán)節(jié)，捕捉到打動心靈的地方。

人物速寫對象雖然大多是著衣人物，但也需要由表及里地研究人體結構。人體結構和動勢變化十分復雜，構成人體運動系統(tǒng)的骨骼、關節(jié)和肌肉間的協(xié)調配合，才能產生人體豐富優(yōu)美的動態(tài)。依據人體內部的解剖結構與外部形體結構，我們可以將人體中部分理解為具有相應特征的幾何體。這種由幾何體的構造和幾何體之間的相互聯(lián)系，便構成了人體的基本形體結構。

首先明確人體中三個不會變動的體積，即頭、胸和骨盆。這三個體積被限制在運動的三個面上。動作范圍取決于脊柱的活動，脊柱好似一根堅固的柱子連接身體各部。上下肢協(xié)調著整個動作，使人體顯出優(yōu)美的動態(tài)。（具體人體結構知識可參看藝術解剖書）。

研究對象，抓住人物形象的特征，對衣紋結構的變化規(guī)律進行歸納概括，不能面面具到，取舍要得當，簡繁處理適宜，這樣才能豐富畫面效果。在方法上，古今中外的大師們，手法各異，有的是從局部畫起，有的從整體開始，而方法只是畫者的習慣而已，但是關鍵需心中始終要有個整體意識，而循規(guī)蹈矩地用直線起稿然后再一步步深入，最終抹殺了速寫生動傳神的特性，是不可取的。畫靜態(tài)速寫需要根據頭頸肩的結構關系，頭部的運動依賴勁部的支柱，頸部的動態(tài)決定了頭部的前俯后仰，左右扭轉方向。脊柱是由若干可以活動的脊椎骨連結而成，能夠作多方向的運動，其中頸椎和腰椎部分的活動性最為靈活，胸椎及胸廓則相對固定，手和足是人物速寫中不可缺少的重要組成部分，手的“表情”相當豐富，能交流感情，可以作多種動作。要多做手、足的訓練，掌握手、足的結構。動態(tài)人物速寫要求準確地抓住運動中人物的瞬間動態(tài)特征，并生動地加以表現(xiàn)，畫動態(tài)速寫，同時要求對人體重心的把握，人物在靜止或運動狀態(tài)下形成的各種姿勢的穩(wěn)定依賴于重心的支撐，而重心是指人體重量承受的力點，運動速寫的側重點在于對人物整體運動關系的把握頭、四肢、軀干是一個有機的運動整體、抓住大的形體動勢和結構關系，一氣呵成，動態(tài)速寫有一定的規(guī)律可循，要研究運動中的協(xié)調感，對“動勢”的把握是畫好動態(tài)速寫的關鍵。動態(tài)速寫不僅靠觀察、感受、理解和記憶。畫好動態(tài)速寫的關鍵。理解是對運動規(guī)律的深刻認識，感受是要捕捉運動趨勢而且它們又能給人的動態(tài)感覺，而記憶則是將要畫的動作在頭腦中完成，這十分有助于畫好動態(tài)人物速寫。

人組合速寫是對兩個或兩個以上的眾多人物的場面關系的描繪，它要求的是對群體人物關系的協(xié)調和控制能力，這種訓練，人物，放在一個畫面里就是一個整體，強調人物之間內外在的聯(lián)系，通過人物的動勢、姿態(tài)、眼神等，揭示出人物之間的關系。畫人物速寫，在處理整體關系時，要有取舍，要有強化，組織人物時要有緊有松，體現(xiàn)疏密聚散，錯落有致的關系，對主體人物的動勢和形象特點要把握到位，然后逐漸推移展開對其他人物描繪。畫的過程中要從整體著眼，局部入手注意虛實對比和連貫，使畫面的層次感明確，更加生動、準確突現(xiàn)畫面的形式美感。

第五節(jié)點、線、面在速寫人物中的運用。

成熟的畫家畫速寫各有不同的方法與步驟，為了方便學習，盡快形成正確的速寫觀察方法，這就需要學會整體地把握人物的形體結構及比例關系。

一、構圖起稿首先要注意構圖的安排。畫紙的上下要稍留空間，最忌諱從“半截子”畫起。只有把人物畫全，才有—可能體現(xiàn)出人物的整體動態(tài)和比例(局部的練習和搜集素材所做的特寫例外)。畫面的布局，人物一般居中安排，眼睛的視線一方空間可稍大一點。我們從開始要培養(yǎng)善于經營畫面的能力。通過觀察，把模特兒的動態(tài)、大的結構關系先在畫面上用線輕輕定一下。先用垂線的辦法確定一下人物重心位置，初步確定人物的總趨勢，再結合解剖知識，找準關鍵部位的相互關系，抓住基本的動態(tài)和大的“基本形”，用結構線把動勢畫出來。在畫輔助線時，切忌用輔助線把對象“框”得太“死”。輔助線應是相對準確、而又有調整余地的。

二、調整比例抓住動態(tài)之后要根據對模特兒的觀察，把身體各部分之間的比例確定下來。由于我們要以頭部作為畫全身的基準，所以，頭部和五官的大小都舉足輕重，一定要畫得準確。要注意某些部位因透視引起的變化，如果畫不準，可以用測量的辦法幫助確定。

三、深入刻畫深入刻畫一般從頭部開始，注意頭發(fā)的整體感。首先要概括地畫出臉形特征及視線角度。注意頸部的動勢變化。畫全身時先抓能體現(xiàn)動態(tài)的大形和關鍵結構，如肩、背和腰組成的外輪廓線。注意畫面的虛實關系，貼身的、能體現(xiàn)身體結構的為實線，須畫得肯定、有力；不貼身的衣服、不明確的衣紋線可用較虛的線來表達。衣紋的表現(xiàn)方法以線為主，也可適當加些調子，幫助體現(xiàn)結構，一般不追求光影效果。畫人物速寫對衣紋要有取舍，保留那些能體現(xiàn)身體運動的衣紋，在著衣人物速寫中，頭部和手是身體的暴露部分，從造型上與其它被衣服覆蓋部分區(qū)別很大，在整體統(tǒng)一的基礎上，可稍加具體刻畫。畫手時要注意手部幾個大面的轉折，不要盯住每一個手指來畫。

四、收拾調整速寫基本完成時，要及時回到整體。在深入刻畫時，雖然進行過整體觀察，但刻畫還是從局部人手。由于考慮的問題較多，難免有顧此失彼的地方，這時就需要進行檢查和修改。在調整時，既要做到局部服從整體，又要避免破壞局部刻畫中的生動效果。

第七節(jié)作業(yè)設置參考。

一、立姿男青年速寫訓練作業(yè)50張。(各個角度、不同模特兒。)要求：正確把握人物的形體結構與比例，動態(tài)、重心，注意人物特征的刻畫。

二、坐姿老人速寫訓練。要求：進一步研究人物結構，用線表現(xiàn)人物結構的轉折變化，強化速寫語言表現(xiàn)的探索。

三、生活場景中人物速寫作業(yè)30張以上。

要求：把握人物的運動規(guī)律，用簡練的線條來表現(xiàn)人物動態(tài)關系。

人物速寫教學計劃篇三

二、教學目標：(情感、知識、技能)。

1、學習速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）。

2、通過速寫教學，培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生的繪畫能力。（練習）。

3、教學重點：訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。

4、教學難點：對學生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免“三天打魚兩天曬網”問題。

三、課時安排：一課時。

四、課前準備：

1、教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫、素描的人。

物畫作品。

2、學生：速寫繪畫工具。

（一）導入。

教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：

這些畫在以前你看見過嗎？

它們有什么特別的？

1、出示幾幅人物畫作品。

油畫人物畫、素描人物畫、速寫人物畫。

觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色。

藝術特色作畫時間。

油畫形象逼真，色彩鮮艷可長達數年。

素描形象逼真，明暗豐富幾十課時。

速寫想象概括簡潔，線條流暢幾分鐘。

從對比中讓學生了解速寫的特點。

2、出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。

3、學習用速寫的方法來描繪人物。

教師師范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象、大構架、大比例的，怎。

樣用長線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。

（二）講解要點。

1、指導學生練習。提示：站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側面，重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。

（3）提倡默畫。

訓練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經過這樣多次訓練，能強化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。

（三）學生作業(yè)。

教師作好個別的輔導。

（四）作業(yè)講評。

對學生的作業(yè)進行討論分析，教師歸納小結。

指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力、思維能力、表現(xiàn)能力。

（五）課后小結。

速寫是最能鍛煉眼、腦、手相互協(xié)調配合能力的，任何技能都是由生到熟、從量到質的轉變過程。

古人說：“廢紙三千”，可以這么說：“沒有畫不好速寫的畫家”，速寫是人們認識畫家面貌最直接最本質最準確的鏡子。只有長期堅持速寫并從中不斷體會感悟，速寫時就會越發(fā)感到表現(xiàn)對象越來越順手，畫面也越來越美妙，速寫興趣也越來越高漲，此時的你面對事物就會情景交融，在你的手中自然而然就描繪出形與神、情與理、物與我和諧精彩的優(yōu)美速寫。

姓名：巢林偉。

學號：20074152026。

班級：07級美術學一班。

人物速寫教學計劃篇四

一、教學案例教學背景：

（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。

（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。

（3）創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。

（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。

（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。板書課題。

2、講解“速寫”。什么是速寫呢?速寫,是以簡單而迅速的筆調表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

3、欣賞:欣賞課本上的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

4、寫生前的準備:教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

5、教師示范:(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。

6、指導練習:記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學生練習,教師巡視。

三、案例的幾點啟示體現(xiàn)教學者的教學理念教學理念決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規(guī)。由學知型轉變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉變?yōu)橹鲃有?，由表象型轉變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉變?yōu)樗刭|型?！痹诿佬g教學中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓練美術課程”更具有意義和作用。

人物速寫教學計劃篇五

教學背景：

（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。

（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。

（3）創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。

（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。

教學目的：學會畫簡單的人物速寫。教學重點：人物的比例，線條的應用。

教學難點：動態(tài)線的把握。

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。板書課題。

2、講解“速寫”。什么是速寫呢?速寫,是以簡單而迅速的筆調表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

3、欣賞:欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

4、寫生前的準備:教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

5、教師示范:(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。

6、指導練習:記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學生練習,教師巡視。

造型由被動型轉變?yōu)橹鲃有?，由表象型轉變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉變?yōu)樗刭|型?！痹诿佬g教學中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。篇二：速寫教學計劃速寫教學計劃（討論稿）。

速寫課在晚間進行，本計劃以9天為一時段進行教學安排，每月三段，共12段。總課時數。

教學內容和教學過程：

練習：1-3分鐘快速動態(tài)捕捉。

作業(yè)：每天20張。

3．各個體塊之間的關聯(lián)與變化4．體塊的透視。

練習：1．3-5分鐘“機器人”式動態(tài)寫生2．３－５分鐘過渡形式寫生。

作業(yè)：每天１０－２０張。

練習：1．臨摹肌肉圖，并標出個部分名稱2．臨摹優(yōu)秀作業(yè)并分析內在骨骼，肌肉結構。

３．夸張骨點和關節(jié)的練習。

作業(yè)：本課題作業(yè)2-5張，上一課題作業(yè)每天10張。

1．線條和調子。

3）手臂和腿部的表現(xiàn)4）手，腳（鞋子）的刻畫。3．速寫的形式美法則。

１）構圖與畫面的均衡。

２）線條的輕重，虛實，疏密關系。

３）畫面的整體節(jié)奏和畫面的重點。

練習：臨摹與寫生結合，慢寫與快寫穿插進行。

練習：８段以后每天一小時組合速寫練習。

作業(yè)：每天５張。

六，其它訓練（7-11段機動穿插）。

３）大場景空間概括與表現(xiàn)（風景）。

基礎階段：2010年7月1日—2010年8月15日。

總課時。

提高階段：2010年8月16日—2010年9月30日總課時。

總課時。

總課時。

沖刺階段：2010年12月1日—2010年12月15日。

總課時。

模擬階段：2010年12月16日—2011美術聯(lián)考總課時篇四：速寫教學計劃。

教學內容和教學過程：

練習：1-3分鐘快速動態(tài)捕捉。

作業(yè)：每天20張。

3．各個體塊之間的關聯(lián)與變化4．體塊的透視。

練習：1．3-5分鐘“機器人”式動態(tài)寫生2．３－５分鐘過渡形式寫生。

作業(yè)：每天１０－２０張。

練習：1．臨摹肌肉圖，并標出個部分名稱2．臨摹優(yōu)秀作業(yè)并分析內在骨骼，肌肉結構。

３．夸張骨點和關節(jié)的練習。

作業(yè)：本課題作業(yè)2-5張，上一課題作業(yè)每天10張。

1．線條和調子。

3）手臂和腿部的表現(xiàn)。

4）手，腳（鞋子）的刻畫。3．速寫的形式美法則。

１）構圖與畫面的均衡。

２）線條的輕重，虛實，疏密關系。

３）畫面的整體節(jié)奏和畫面的重點。

練習：臨摹與寫生結合，慢寫與快寫穿插進行。

作業(yè)：每天２０張。

范、臨摹、寫生）。

１）兩人組合２）三人組合３）小場景速寫。

練習：８段以后每天一小時組合速寫練習。

作業(yè)：每天５張。

六，其它訓練（7-11段機動穿插）。

３）大場景空間概括與表現(xiàn)（風景）。

課程性質、目的和教學基本要求。

動畫速寫是動畫專業(yè)的必修基礎課程。通過對動畫速寫課程的學習，培養(yǎng)和提高學生對物象的觀察能力和認識能力，對造型的表現(xiàn)力和概括力、對動態(tài)敏銳地捕捉和表達的能力、對形象的記憶力和想象力以及畫面構建和組織的能力。為后續(xù)專業(yè)課程的學習和今后從事動(漫)畫、游戲設計等工作打下堅實的造型藝術基礎。

課程要求：掌握造型的基本要素和多種造型方法，掌握形象特征、形體結構、運動規(guī)律、空間透視。掌握速寫方法及默寫方法。培養(yǎng)場景組合構圖能力和造型能力，積累形式語言，提高藝術素質。

速寫教學的基本任務：掌握速寫的基礎理論和基本技能，研究造型法則和結構規(guī)律；培養(yǎng)正確的觀察方法、敏銳的觀察能力和迅捷的表達能力，掌握造型要素，造就扎實的造型能力，從而準確、鮮明、生動、藝術地表現(xiàn)對象。教學內容概述：本學期主要有人物和動物的靜態(tài)、動態(tài)和連續(xù)運動速寫教學以及場景速寫練習。

課程《動畫速寫入門》（理論課）教學目的與要求：

1.了解什么是動畫速寫。

2.一般速寫與動畫速寫的區(qū)分3.動畫速寫的目的和意義。

教學目的與要求：1.人物構圖方法。

2.人體結構基本比例問題3.人物動態(tài)的掌握。

4.掌握線條對人物刻畫的重要性。

內容：

臨摹伯里曼人體結構局部，全身動態(tài)的速寫。課程《動物速寫》（理論與實踐課）。

內容：臨摹動物的速寫資料。

人物速寫教學計劃篇六

每周上課2節(jié)，其中賞析課1節(jié)，線描課1節(jié)。

賞析課內容——。

1、中國花卉白描。

2、各類風景畫名作。

3、各類動物畫作品。線描課內容——。

1、白描花卉臨摹與寫生（根據實物或實物照片）。

2、線描風景畫。

3、線描動物畫。一年級下學期：

1、古代人物線描。

2、現(xiàn)代人物線描。速寫課教案/一年級上學期。

時段。

教學措施。

基本觀點。

第1周至第4周。

1、了解速寫常識，學會削鉛筆、炭筆；

2、賞析中國工筆畫、白描畫，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；

3、學習畫線條的技巧。

1、了解速寫常識（課件《速寫常識》）；

2、賞析花卉白描（課件《花卉白描》）。

3、臨摹花卉白描（課件《花卉白描》）。

借助多媒體設備上課。教師示范（2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫（做），以利于學生掌握規(guī)范的操作步驟。

培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；對削筆這類看似簡單的技巧，老師也應該耐心去教，好的繪畫習慣是需要從一點一滴去培養(yǎng)的；線條是最重要的造型要素，臨摹白描畫十分有利于提高畫線的技巧。

效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：

第5周。

1、檢查學習效果；

2、以考促練。

月考，考試內容為臨摹一幅白描花卉（課件《花卉白描》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。

借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。

階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。

效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：

第6周至第8周。

1、賞析中國工筆畫、白描畫，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；

2、學習畫線條的技巧。

每周共有賞析課1節(jié)，賞析花卉白描，（課件《花卉白描》）；每周共有線描課1節(jié)，第6周利用鮮花的實物投影來畫1幅線描寫生，第7周和第8周根據課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》中的照片各畫1幅線描寫生。

借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握規(guī)范的作畫步驟。

培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，寫生白描畫十分有利于提高畫線的技巧。

效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：

第9周。

1、檢查學習效果；

2、以考促練。

月考，考試內容為寫生一幅白描花卉（利用鮮花的實物投影來寫生），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。

借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽儯?yōu)秀作業(yè)展出。

階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。

效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：

第10周至第12周。

1、賞析各類風景畫名作，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；

2、學習畫線條的技巧。

每周有賞析課1節(jié)，賞析各類風景畫名作（課件《風景畫名作賞析》）；每周有線描課1節(jié)，臨摹1幅線描風景（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）。

借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。

培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，臨摹線描風景十分有利于提高畫線技巧；畫風景畫特別有利于提高構圖能力。

效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：

第13周。

1、檢查學習效果；

2、以考促練。月考，考試內容為根據實景照片畫一幅風景線描（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。

借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽儯?yōu)秀作業(yè)展出。

階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。

效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：

第14周至第16周。

1、賞析各類動物畫作品，開闊眼界。培養(yǎng)對繪畫的興趣；

2、學習畫線條技巧。

每周有賞析課1節(jié)，賞析各類動物畫作品（課件《動物畫作品賞析》）；每周有線描課1節(jié)，臨摹1幅線描動物畫（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）。

借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。

培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，臨摹線描動物十分有利于提高畫線技巧；畫動物還十分有利于提高造型能力。

效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：

第17周。

1、檢查學習效果；

2、以考促練。

月考，考試內容為根據實景照片畫一幅動物線描（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。

借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。

階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。

效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：

時段。

教學措施。

基本觀點。

第1周至第4周。

1、學習畫線條的技巧；

2、訓練以線造型的能力；

3、學習傳統(tǒng)藝術、陶冶性情。

每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內容：各類動物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內容：古代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。

借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。

畫線描動物畫有利于提高以線造型的能力；臨摹古代人物線描特別有利于提高畫線的技巧，同時也能增強對祖國傳統(tǒng)文化的認識，起到陶冶性情的作用。

效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。

實際效果記錄：

第5周。

1、檢查學習效果；

2、以考促練。

第一節(jié)課內容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內容為臨摹古代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。

借助多媒體設備考試。考后公布成績，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。

階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。

效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：

第6周至第8周。

1、學習構圖、內容取舍、畫線等技巧；

2、訓練以線造型的能力。

每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內容：景物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。

借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。

效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。

實際效果記錄：

第9周。

1、檢查學習效果；

2、以考促練。

第一節(jié)課內容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內容為臨摹現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。

借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。

階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。

效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：

第10周至第12周。

1、提高處理畫面的能力及畫線的技巧；

2、訓練以線造型的能力。

每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內容：靜物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。

借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。

靜物線描畫相對于人物線描畫來說更容易把握造型，十分有利于學生集中注意力來畫好線條。臨摹現(xiàn)代人物線描是對學生速寫能力的綜合訓練。

效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。

實際效果記錄：

第13周。

1、檢查學習效果；

2、以考促練。

第一節(jié)課內容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內容為臨摹現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。

借助多媒體設備考試。考后公布成績，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。

階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：

第14周至第16周。

進一步提高以線造型的能力。

每周上課3節(jié)，其中寫生課2節(jié)，臨摹課1節(jié)。寫生課內容：人物線描寫生（根據課件《真人動態(tài)照片》）；臨摹課內容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。

借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。

人物是繪畫中最有難度的題材，根據照片畫人物線描更是對學生的一項高難度訓練，它需要學生具備一些由前一階段訓練得到的基本的能力。基礎差的同學仍然需要繼續(xù)進行較低難度訓練。

效果預期：大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描人物寫生畫。實際效果記錄：

第17周。

1、檢查學習效果；

2、以考促練。

第一節(jié)課內容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內容為人物線描寫生（根據課件《真人動態(tài)照片》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。

借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。

階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。

效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：

人物速寫教學計劃篇七

課題：簡練概括的表現(xiàn)。

(教學內容)。

課時。

教學目標(情感、知識、技能)。

1、學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)。

2、通過速寫教學,培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。(練習)。

重點。

訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

難點。

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網,很難收獲。

教具準備。

實物投影儀、范作。

教學過程。

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

3、欣賞:。

欣賞課本第10頁,趙成民、黃胄、魯本斯的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

寫生前的準備:。

教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。教師示范:。

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

指導練習:。

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:。

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

人物速寫教學計劃篇八

1、學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。

2、通過速寫，培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。

重點。

訓練人的觀察對象能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。難點。

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網,很難收獲。

教學過程。

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

教師示范:。

（1）講解人體比例：人大致呈7——7.5個頭長。

人體比例我們通常以頭的長度為單位,現(xiàn)一七頭體高的中等個為例:。

立七___是全身站立為七個頭長.坐五___減去大腿兩頭長度為五個頭長。

畫全身像的時候，一般人都習慣于用頭長來作為尺度或單位。身體的所有部分都轉化成多少個頭長，這樣就好比有了尺子一樣，即使你沒有很好的素描基礎，也可以畫出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大約等于7-8個頭長，從頭到腳的1/2大約在臀部的一半位置；從頭到腳的3/4大約在膝蓋位置。腰部大約是從頭往下數2.3-2.5個頭長。男性的肩膀比較寬，大約等于兩個頭長，女性的大約是一個半。男性和女性的腰的寬度大約是一個頭長，男性的胯部寬度大約是1-1.5頭長，女性的胯部和肩差不多寬。上臂的長度是4/3頭長，下臂是一個頭長。從腕部到中指指尖是一個頭長（細節(jié)請看手的比例）。腳的長度是一個頭長。

應該就是這些。當然啦，這些數字是一個成年人端正地站立時的比例，但人們運動時或坐臥時，有些比例就不會是這個數字（比如肩寬，一般的時候人們的肩會稍微往內，很少時候會是水平的），那就要具體問題具體分析，比如坐著的時候或是跪著的時候，身長會取決于椅子的高矮或跪姿等，一般是5或3個頭長。

小孩子的身長要短，1-3歲左右的還在大約是2.5-3.5個頭長，隨著年齡的增長，頭長的數目也會增長，比如9-12歲的時候就差不多是5-6.5個頭長了。所以畫小孩子的時候，把頭畫得很大就對了。本來還想貼個示意圖，現(xiàn)在看好像沒必要（因為我畫得實在挺難看，在頭像比例的那個帖子中就看出來了），總共就這么幾個數字，如果需要示意圖的話，我會畫一個貼上來。

形體的觀察：形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“立七半、坐。

五、跪。

四、盤三半”，具體結構為頭頂至腳底，二分之一出為恥骨。下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長；軀干為三個頭長，兼寬為二個頭長；上肢為三個頭長，其中上臂約一點三個頭長，前臂約一個頭長，手約零點七個頭長；兩臂伸展與人體等高；大腿為二個頭長，小腿包括腳在內為二個頭長，腳為一個頭長。（見圖）（下面的是一種共性的參考基準。人物個性比例特征卻經常體現(xiàn)在高矮胖瘦上，瘦長著常顯頭小腿長，而胖矮者往往頭大腿短，觀察時候要對人物的客觀認知中看出差異，并在表現(xiàn)中強調這些差異）。

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

以人物作為描繪對象的速寫練習，是初學者或有一定基礎的同學重點進行練習的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結構、動態(tài)、神情、形體體塊組合等。通過對人物諸多造型因素關系的把握，逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。這對于描繪其他物象能起到觸類旁通的作用。畫人物速寫要多進行人物的形體結構、藝用解剖圖譜的臨摹，并對透視知識作必要的了解。

1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4．調整畫面，強調重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉折處要著重強調，做到畫面完整。

（二）講解要點。

1、指導學生練習。提示：站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側面，重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。

指導練習:。

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:。

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

成熟的動態(tài)速寫技術是畫家成熟的標志。人體的動態(tài)速寫要求畫者不但要具備較高的造型能力和整體意識，還要具有敏銳的感受能力和熟練運用解剖知識的經驗。但是我們不能因此而說，動態(tài)速寫的學習要放在基礎訓練完成以后，相反我們應該在基礎素描訓練的同時進行動態(tài)速寫練習。在歐洲，人物速寫被當作主要的造型訓練手段，現(xiàn)在國內有些地方從兒童階段就開始培養(yǎng)人物速寫的能力，也起到了很好的效果。

動態(tài)速寫與靜態(tài)速寫有很大不同，在隨時變化的對象中，你無法用反復觀察的方法捕捉對象，也無法用事先準備好的方法表現(xiàn)對象，動態(tài)速寫依靠的是對對象動作變化過程中動態(tài)的“選定”和對選定動作的感受和記憶。

“選定”是動態(tài)速寫特有的技術。選定是指畫者對活動的對象瞬間動作的特定選擇，也就是速寫者面對自由活動的對象人物，在對象一系列動作中選擇最有造型意義的瞬間動態(tài)。動態(tài)速寫動作的選定該符合兩個條件，一個是選定的動作要有“造型性”；另一個是動態(tài)要具有美感，兩個條件缺一不可。比方說，我們在選定一個人跑步動作時，要選定最能體現(xiàn)速度、力量和矯健意味的動態(tài)，也就是腿部跨度最大、手臂擺動幅度最大的動態(tài)，假如我們選擇了手腳重疊時的動態(tài)，畫出后的效果就會像是走路而不是跑步了。

對選定動態(tài)的感受和記憶也是非常重要的，這是個一次性過程，而不像素描那樣可以多次反復地進行。這種一次性記憶必須是感受性的，如果失去了感受性的記憶，我們所畫出的動作可能會流于公式化、概念化。只有憑借對特定動作感受的特殊性，再輔之以對人體解剖知識的了解我們才有可能畫出諸如瘋狂的跑或悠閑的跑等等避免雷同的作品。在實際操作中，我們僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動態(tài)速寫作品是不可想象的。我們必須依靠對這個特定動作的一般性經驗和相關知識記憶補充，才能完整地完成作品。

要在動態(tài)速寫訓練中做到上述要求，必須學會“抓住”和表現(xiàn)“動態(tài)線”。動態(tài)線是人體中表現(xiàn)動作特征的主線。動態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動作中大的體積變化關系上。人物側面時，動態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側；當人物正面時，動態(tài)線會突出于脊椎和四肢的變化。抓住動態(tài)線對于畫好動態(tài)速寫是至關重要的。如何畫好動態(tài)線呢？我們應該注意以下幾個方面：

（1）動態(tài)線是由人體動作變化產生的，它是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。

（2）畫動態(tài)線時，要抓住大的部位，抓關鍵的動勢并注意動態(tài)的重心。

（3）動態(tài)線是非常簡練的線條，要根據動作的復雜程度決定動態(tài)線的多少，在每個動作中，主要的動態(tài)線僅有一條，其他的是動態(tài)輔助線。

（4）抓住人體的各個關鍵部位的結構關系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關節(jié)和小腿與腳的結合處。

動態(tài)速寫的作畫步驟是：

（1）認真觀察動態(tài)對象，選定典型動態(tài)，集中精神，全力完整地感受動態(tài)特征。

（2）迅速畫出主動態(tài)線和動態(tài)輔助線。

（3）憑觀察或記憶畫出體積關系。

（4）迅速畫出表現(xiàn)動勢的衣紋。

（5）憑觀察和解剖知識填補細節(jié)。

（6）按照畫面結構要求調整形式節(jié)奏。

（7）刻畫頭部完成。

作為初學者，開始畫動態(tài)速寫是有一定困難的。初學者在剛開始畫動態(tài)速寫時可以選擇重復性強的動態(tài)對象進行練習，如拉鋸、鏟土等，待技術熟練積累起經驗以后，再進行諸如舞蹈、體育方面的動態(tài)練習。動態(tài)速寫是一項需要付出極大努力和培養(yǎng)專業(yè)精神的訓練課程，只有常年堅持不懈地刻苦訓練，才能練就一手動態(tài)速寫的硬工夫，為將來創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術作品打下堅實的基礎。

人物速寫教學計劃篇九

我的校園坐落在群山環(huán)繞之中，如此寬闊的校園，當然少不了保護校園安全的保安。

他們的皮膚，因為終日在太陽下暴曬而變得黝黑黝黑，眼睛雖然不大，卻炯炯有神，巡視著來來往往的人和車。每天早上，他們早早就打完卡，開始在學校的各個角落執(zhí)勤。一到放假的日子，校園被堵得水泄不通，他們一邊目不轉睛地盯著車水馬龍，小心翼翼地引導同學們安全地過馬路，一邊有序地維持馬路上的交通秩序，連臉上不斷留下來的汗水他們都顧不上擦拭。

我曾記得，那天一陣北風吹來，一片烏云從北部天邊急涌過來，還伴著一道道閃電，一陣陣雷聲。剎那間，狂風大作，烏云布滿了整個天空，緊接著斗大的雨點從天空中打落下來，打得窗戶啪啪直響。又是一個霹靂，震耳欲聾，一霎間雨點連成了線，嘩的一聲，大雨就像天塌似的鋪天蓋地從天空傾斜下來。

透過雨簾，卻能看到一個站得筆直的保安，手中拿著雨傘。

校園外沒有一人，但他卻打著雨傘，筆挺地站在那兒，他的手腳一陣哆嗦，雨傘也只搖晃，一顆顆豆大的雨點，直打著他的黑色制服，那件制服早已全濕，直往下滴水。

無論是刮風下雨，無論多么炎熱，多么寒冷，他仍堅守崗位。這就是敬業(yè)的表現(xiàn)。保安，一個多么平凡的崗位，可他卻一直在這個平凡的崗位上默默奉獻。這就是保安，值得我們尊敬的保安。

作文素材：人物介紹。

初學者學習速寫的四種方法。

人物速寫教學計劃篇十

我有一位親姐姐，名叫郭文驕。她比我大5歲，今年十八歲。

姐姐有著小麥般的皮膚，長著又黑又亮的大眼睛，挺拔的鼻梁，一張粉嘟嘟的小嘴，兩只小巧玲瓏的白嫩白嫩的耳朵，，色調柔和的頭發(fā)，留著清純可愛的寶寶頭。

我的姐姐是一位招人喜愛的“假小子”!為什么叫“假小子”呢。

1.因為姐姐性格直爽，大大咧咧，做事從不拖泥帶水。2.她于同學關系十分融洽，互稱“哥們”。

姐姐像男孩子一樣十分有職責心，并且愛護環(huán)境。

我也沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶。我氣憤地把它丟到了法國梧桐樹的下頭任它被風兒吹的輕舞飛揚。

又走了好一會，姐姐發(fā)現(xiàn)了垃圾桶，便拉著我飛一般地跑了過去。扔掉了食品包裝袋，滿意的拍了拍手，回頭望望我，才發(fā)現(xiàn)我的包裝袋早已“不翼而飛”了。

姐姐大聲的質問道：“你的呢”我用小的連螞蟻都聽不到的聲音說：“我早給扔了。”姐姐又大聲的吼道：“真沒有環(huán)保意識，和你在一起真丟人”!

說完，姐姐便甩手而去，我仍愣在那里，淚不住在眼眶打?！拔颐靼族e了”。

我為有這么一位有職責心，環(huán)保意識強的`好姐姐為之自豪。

人物速寫教學計劃篇十一

教學內容和教學過程：

一，外形與動態(tài)（1-2段，1-3分鐘短時訓練方式，講解、示范、臨摹、寫生）。

練習：1-3分鐘快速動態(tài)捕捉。作業(yè)：每天20張。

二，體塊與透視（1-4段，3-5分鐘短時訓練方式，講解、示范、臨摹、寫生）。

1．各部分（頭、胸，腹臀、四肢）的基本體塊2．各部分體塊的扭轉。

3．各個體塊之間的關聯(lián)與變化4．體塊的透視。

練習：1．3-5分鐘“機器人”式動態(tài)寫生。

2．３－５分鐘過渡形式寫生作業(yè)：每天１０－２０張。

練習：1．臨摹肌肉圖，并標出個部分名稱。

2．臨摹優(yōu)秀作業(yè)并分析內在骨骼，肌肉結構。

３．夸張骨點和關節(jié)的練習。

作業(yè)：本課題作業(yè)2-5張，上一課題作業(yè)每天10張。

3）手臂和腿部的表現(xiàn)。

4）手，腳（鞋子）的刻畫。3．速寫的形式美法則１）構圖與畫面的均衡。

２）線條的輕重，虛實，疏密關系３）畫面的整體節(jié)奏和畫面的重點。

練習：臨摹與寫生結合，慢寫與快寫穿插進行作業(yè)：每天２０張。

練習：８段以后每天一小時組合速寫練習。作業(yè)：每天５張。

六，其它訓練（7-11段機動穿插）１）靜物速寫。

２）室內外動態(tài)人物速寫。

３）大場景空間概括與表現(xiàn)（風景）４）默寫。

人物速寫教學計劃篇十二

她，就是一位“小人物”，一名普通得不能再普通的小區(qū)保潔工。她從凌晨4點到晚上10點，出去吃飯時間，不間斷地拿著大掃帚從這頭掃到那頭，再掃回來，日日如此。自我記事起，她便在這兒掃著，少說也有個十一二年了。日復一日，年復一年，我從一個懵懂孩童長成一個花樣少女，而她，似乎從未改變過，永遠都是那玫紅色毛衣套深綠色馬夾中微微駝背的身影，左一下，右一下地掃著落葉、積雪、果實。我放學歸來，她便直直身子，半倚在短短的掃帚上，問一句不太標準的普通話：“放學啦？”我一句：“嗯，放學了?！彼Γ乙嘈?，她彎下腰去掃地，我繼續(xù)往家走。

我不知道她叫什么，多大了，家庭情況如何。有時我想，我與她日日朝夕相處，為何連她的名字都不知道呢？要不去問問她吧。但這念頭也僅僅是一閃而過，很快就被其它的瑣事淹沒了。

作文素材：人物介紹。

初學者學習速寫的四種方法。

個人物業(yè)述職報告匯編十篇。

人物速寫教學計劃篇十三

各位評委、各位老師：

大家好！

我叫,很高興也很榮幸能參加學校組織的這次說課比賽。今天我說課的內容是中國勞動社會保障出版社出版的《素描速寫基礎》中第五章第三節(jié)《人物速寫》這節(jié)課是技法課?，F(xiàn)在就教材、教法、學法、教學過程四個方面來像大家詳細的講解我這節(jié)課的安排。

一、教材分析。

1、教材的內容結構安排及特點。

根據《教育學》教師要整體把握教材內容，我對教材進行如下分析：教材共分為五章，內容包括素描概述、結構素描、明暗素描、創(chuàng)意素描和速寫。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章均采用基礎知識，技能訓練程序和表現(xiàn)方法要點“三段式”結構。并將結構造型和明暗造型方法相結合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，充分體現(xiàn)以全面素質教育為基礎、以能力為本位的指導思想和注重技能訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。

本教材是藝術設計專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。也是電繪專業(yè)的專業(yè)課程。通過學習本教材，一方面能掌握專業(yè)基礎知識，另一方面能強化技能，發(fā)展思維，提高素描和速寫造型的實踐能力。

2、教學目標。

根據教學大綱中要求：“堅持以全面素質教育為基礎，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！薄端孛杷賹懟A》教材中也要求：“以培養(yǎng)藝術的感知能力、掌握素描速寫造型的規(guī)律法則、提高素描速寫造型能力為目標，以掌握素描速寫的基本造型能力為基礎，通過強化結構素描造型訓練，提高電繪專業(yè)所需的基礎造型能力?！苯Y合藝術設計專業(yè)特點，參照學生的知識水平和理解能力，我把本節(jié)課的學習目標定為：

情感目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學生更熱愛本專業(yè)和。

熱愛生活。這是為了完成素質教育中的德育目標。

知識目標：掌握人物速寫步驟并加以運用。這是為了完成美育目標。

技能目標：通過人物速寫作畫步驟的學習，培養(yǎng)學生的快速造型能力。這是為了完成智。

育目標。

3、教學重點和難點。

根據人物速寫的重要性，確定本節(jié)課的重點：人物比例、動態(tài)和對人體形體結構的掌握。根據人物速寫在美術創(chuàng)作活動中的復雜性，把難點定為：訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的'能力。

二、教法分析。

根據本節(jié)課的知識要點和學生特點，我主要采用提問法、任務驅動法等教學方法。依據人物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結合的教學方法，要求學生聯(lián)系所學素描速寫知識，在實例的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。

1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示。

2、實踐法：主要應用在課堂上的人物速寫的訓練上。

三、學法分析。

人物速寫的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學生的主體地位。因此，在整個教學活動中，我準備采用以下學法：

1、“提問法”讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分。

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握人物速寫的實際運用。

3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉化為能力。

4、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點，是一種能力的培養(yǎng)。

四、教學過程。

根據素描速寫課的特點，本節(jié)課由作業(yè)評講、導入、講授新課、寫生練習、教師示范、教師巡回輔導、作業(yè)練習、小結八個環(huán)節(jié)組成。

1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，采用多表揚、鼓勵的評價方式。

2、導入：展示優(yōu)秀人物速寫作業(yè)，鼓勵學生學好美術。

3、講新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。

(1)、人體比例。

通過對人物比例的了解主要使學生逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。

多媒體課件展示達?芬奇的人體比例圖，引導學生去觀察對象。有關人體的比例，在前一章中已概略提及。了解人的比例，對于人物速寫生十分重要，它有利于在觀察與作畫時合理區(qū)分人的各個基本部分。初學者常常把人的頭部畫得過大或下肢畫得很短，這就是由于缺乏人體比例的知識。人體比例的有關問題:。

一般來講，以七個頭長(或以七個半頭長，這部分第四章中已講過)為常見的基本比例。七個頭長的具體比例是：(1)、頭本身長度；(2)、下頜至乳線；(3)、乳頭至肚臍稍下；(4)、至恥骨下方，后至臀下弧線；(5)、至膝蓋；(6)、至小腿中段；(7)、至足跟。

人體各部分比例中以頭為單位度量人體比例被概括為:立七、坐五、盤三半；頭一、肩。

二、身三頭；臂三、腿四；足一頭、手一頭、大腿小腿各二頭。

男性身長中心一般在恥骨聯(lián)合處，女性形體長度的中心一般在恥骨上方，男女作比較：一般女子總長度低于男子，由于性別差異還表現(xiàn)在腿的長短、骨盆寬窄和肩部寬窄上。男性肩寬約為兩個頭長，女性稍窄約為兩頭寬。男性腰寬約為一個頭長，女性稍窄一頭或不到一個頭，男性臀部寬約為一個半頭稍窄，女性稍寬超出一個半頭。此外兩膝約為一頭寬，頸為三分之一頭長。

女性較男性身材短小，主要特征為頸部細長，兩肩較男性斜窄，腰細，臀寬，上肢稍短，軀干顯長，手腳較男性小巧，手指細長，大腿粗小腿較短，胸部顯窄斜而臀部寬高大。女性肚臍在腰線稍下，男性肚臍則在腰線上方。男性胸部寬大而腹部短窄，胸肌發(fā)達，女性乳腺發(fā)達，胸部豐滿而有起伏，臀部肥圓，脂肪較多，賦予曲線變化。

此外，小孩的全身比例特征是：頭大腿短。如果不掌握這些規(guī)律，就容易把他們畫成縮小了的大人。

比例不僅是為了使作品符合實際，而且是美感的基礎，美感完全建立在各部分之間神圣的比例關系上。

(2）、人物速寫的作畫步驟。

主要任務是讓學生用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。

1）．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2）．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3）．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4）．調整畫面，強調重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉折處要著重強調，做到畫面完整。

4、寫生練習:。

教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

5、教師示范:。

(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

6、教師巡回輔導：

由于學生理解及掌握人物速寫的寫生步驟的知識層次不同和素質參差不齊，在巡回輔導時，可以要求基礎好的學生在完成作業(yè)后，再進行其他人物速寫的拓展練習。根據學生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導。

7、小結：

總結本節(jié)課所學的內容，并對學生對課堂作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

8、作業(yè)練習。

寫生或臨摹書中速寫案例，讓學生進行人物速寫打形練習，掌握和應用本課人物速寫作畫的方法步驟。要求學生主要以簡潔線條為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。

五、板書設計。

一、人體比例。

二、人物速寫的作畫步驟1、2、3、4。

文檔為doc格式。

人物速寫教學計劃篇十四

有人說，男孩子比女孩子要強。咱們班就不一樣。出了一個女強人。

中午，太陽炙烤著大地，大家熱得直冒汗。勞動老師曾老師卻在這個時候湊熱鬧說：“郭倩，你找?guī)讉€人去勞動室里打掃一下衛(wèi)生。”郭倩二話沒說，邀了幾個人一起去了。他們在里面忙得不亦樂乎，突然有一個女生叫了起來；“門被鎖了?！痹瓉韺W前班的一個老師路過，以為里面沒人，就把門鎖了。大伙嚇壞了，平日里膽子大得很的男生也害怕得不得了。郭倩卻特別冷靜。她對大家說：“別慌，我翻出去?！彼艚莸貜拇巴獾臋跅U出翻了出去，然后叫來了老師?？吹么蠹夷康煽诖?。

你說這個女強人是不是很厲害？

作文素材：人物介紹。

初學者學習速寫的四種方法。

人物速寫教學計劃篇十五

1。學習速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）

2。通過速寫教學，培養(yǎng)學生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學生的繪畫能力。（練習）

訓練人的觀察對象的能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。

對學生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免"三天打魚兩天曬網"問題。

教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫，素描的人物畫作品。

學生：速寫繪畫工具。

1、教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：

這些畫在以前你看見過嗎 ？它們有什么特別的

2、出示幾幅人物畫作品。

油畫人物畫，素描人物畫，速寫人物畫。

觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色、藝術特色、作畫時間

油畫：形象逼真，色彩鮮艷，可長達數年

素描：形象逼真，明暗豐富

速寫：想象概括簡潔，線條流暢。

從對比中讓學生了解速寫的特點。

3，出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。

4，學習用速寫的方法來描繪人物。

教師示范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象，大構架，大比例的，怎樣用長線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用人體模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。

1、指導學生練習。提示：

站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側面，重點要表現(xiàn)出頭，手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2，進行速寫練習時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象，大構架，大比例，力求寥寥幾筆勾出對象的概貌。

（3）提倡默畫。

訓練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經過這樣多次訓練，能強化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。

教師作好個別的輔導。

對學生的作業(yè)進行討論分析，教師歸納小結。

執(zhí)教者：張斌 執(zhí)教時間：第十二周

教學后記：指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力，思維能力，表現(xiàn)能力。

人物速寫教學計劃篇十六

“秋風蕭瑟，凄冷如常。于片林之中，看護一方?！笨茨切⌒〉姆孔永?，似乎端坐著一個人，他身著黑衣，仔細一看，原來是學校的衛(wèi)士——保安。那屋子，雖小，卻足以守護一方寧靜。

我記得那次是我第一次離開校園，因為感冒生病。保安看著我滿面病態(tài)，臉上依舊是鐵面無私，按著學校規(guī)定的流程，才讓我走出校門，但言行之間，明顯多了幾分關懷和體貼。

寒風襲來，學校的保安依舊堅守在崗位上。秋天已至，清晨或半夜，冷颼颼的的風搖動著書上零落的葉子，映照出他們的影子。我們迫不及待地穿上了厚厚的外套，迎面走來，遇上在校園內巡邏的他們。此刻，你呆呆地望著他們的背影，不禁想問一聲，為何？我想替他解答：“職責所在，再苦再累又何妨呢？”

每個人，都有自己的家。他們也有。但是每日每夜，你總能在校園的角角落落看見他們。或是大門口，或是食堂里，亦或是在操場邊，他們如同貼身保鏢，時刻形影不離。他們所站的地方，就是安全的方向。

于他們而言，四季如常。春暖花開，炎炎烈陽，颯颯秋風，凄冷寒冬，他們看過校園里每一季的變化，他們等過清晨微露的晨曦。我們始終欠你們一聲，遲到的感謝。

作文素材：人物介紹。

初學者學習速寫的四種方法。

皋陶人物評價。