最新用手測(cè)量的教案(通用15篇)

編寫(xiě)教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的實(shí)施過(guò)程中要注意及時(shí)調(diào)整和反饋，以提高教學(xué)效果。通過(guò)閱讀這些教案范文，相信大家對(duì)教案的編寫(xiě)有了更深入的理解和把握。

用手測(cè)量的教案篇一

用左手輕輕撫摸右側(cè)乳房，反之，用右手輕輕撫摸左側(cè)乳房，共3分鐘。撫摸可以是旋轉(zhuǎn)的、縱向的、橫向的，三者可以交替進(jìn)行，也可以是無(wú)特定線路的任意撫摸。

這3分鐘的輕輕撫摸，在整個(gè)乳房按摩中都是極顯重要的。如果在撫摸時(shí)配上豐乳按摩乳效果更好。

2.點(diǎn)按揉胸法。

這種方式是比較常見(jiàn)的揉胸方式，首先是將文胸脫掉，對(duì)著乳房的周?chē)挠檬持笁鹤?，這時(shí)乳房會(huì)輕輕的反彈，把手指抬上來(lái)，再一次輕輕的點(diǎn)壓，這樣反復(fù)幾次，那么就可以有效地緩解胸部的疲勞。

3.手掌撫摸法。

手掌撫摸是比較粗暴簡(jiǎn)單的手段，將手掌平鋪開(kāi)來(lái)，五指并攏，一只手放在胸部的上房，一只手則放在胸部的下方，放在上方的手，慢慢地往下推，放在下方的手則往上推，這樣交替幾次，可以有效地促進(jìn)胸部的血液循環(huán)。

可以讓胸部變大的食譜。

豐胸湯。

做法：

1、準(zhǔn)備好當(dāng)歸、川芎、白芍、熟地黃適量。

2、將這些藥材全都放入鍋中，加入適量的水。

3、用大火將水煮沸，之后再用小火煮3分鐘。

4、將藥材渣過(guò)濾掉，直接喝湯。

功效：四物是很多女性必備的一種中藥藥材，因?yàn)樗奈锞哂辛己玫恼{(diào)養(yǎng)身體的功效，不但可以補(bǔ)氣益血，對(duì)于豐胸也同樣有不可忽略的功效。這四樣中藥的藥材做成食膳，可以讓四種藥材同時(shí)發(fā)揮其功效，從而刺激乳腺，讓胸部快速地變大。與此同時(shí)，四物豐胸湯除了有豐胸的功效之外，還可以起到養(yǎng)顏美容的功效。因此是mm的必備中藥食膳。

加味黑豆雞。

做法：

1、準(zhǔn)備烏骨雞或母雞，黨參，姜，炙甘草，當(dāng)歸，川芎，白芍，黃耆，黑豆，紅棗，麻油等材料。

2、除紅棗之外，將其他的所有藥材放入一個(gè)紗布袋中。

3、將雞、姜和紗布袋放入鍋中，加上一定量的水和米酒，用大火煮。

4、待到鍋中煮沸之后，過(guò)濾掉鍋中的浮沫，之后改為小火。

5、用小火慢慢燉1個(gè)小時(shí)左右，之后將紗布袋取出，加入適量的調(diào)味料就可以食用。

功效：加味黑豆雞是用多種的中藥藥材來(lái)輔助烹調(diào)而成的，因此這個(gè)加味黑豆雞中會(huì)鎖定了各種中藥的營(yíng)養(yǎng)成分，并且讓這些成分完全被雞所吸收，從而可以使人很好地?cái)z取入體內(nèi)，被人體吸收。而這些藥材，大多是具有活血補(bǔ)血的功效，同時(shí)也可以讓刺激到身體內(nèi)荷爾蒙的分泌，讓胸部在大量分泌的荷爾蒙中慢慢生長(zhǎng)，最終達(dá)到豐胸的效果。而且，這個(gè)加味黑豆雞的味道也極為容易接受，所以各位mm可以嘗試一下。

用手測(cè)量的教案篇二

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

4、感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

一、導(dǎo)入新課。

2、提問(wèn)：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨：藍(lán)鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物，遍布全球各大洋海域。它身長(zhǎng)可達(dá)30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開(kāi)到容10個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。它常在水面張開(kāi)血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進(jìn)腹內(nèi)。一頭藍(lán)鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會(huì)餓得發(fā)慌，好像是永遠(yuǎn)吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長(zhǎng)時(shí)間待在水中，每次浮上海面換氣時(shí)，會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米左右的水柱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一股噴泉。)。

3、揭示課題：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚(yú)，輪船，卡車(chē)載重量，大象體重，一堆石頭……)。

4、提問(wèn)：以噸為單位的'物體，有什么共同的特點(diǎn)?

指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

二、教學(xué)新知。

1、初步認(rèn)識(shí)噸。

(1)觀察課本第31頁(yè)主題圖。

(2)提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載重60噸)。

列式：100×10=1000(千克)。

(5)指出：1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。

(6)提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?

2、體驗(yàn)1噸有多重。

(2)舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)。

3、感受1噸水的重量。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。

(3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

4、噸與千克的換算。

(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

2、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。

3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

(1)第1題，先獨(dú)立連線，再交流。

(2)第2題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

4、完成“練習(xí)七”第3題。

對(duì)不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

四、課堂總結(jié)。

今天，我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位里的一個(gè)新成員：噸。你們有什么收獲嗎?

五、布置作業(yè)。

用手測(cè)量的教案篇三

太緊的內(nèi)衣容易使乳房血液循環(huán)不良，太松的內(nèi)衣則不能支撐乳房，而致使胸部下垂，因此在選擇內(nèi)衣時(shí)，較為豐滿的女生，應(yīng)該選擇支撐力好的全罩式內(nèi)衣，并注意肩帶夠不夠強(qiáng)韌，是不是能完全支撐乳房的中量。

經(jīng)常游泳。

小游泳其實(shí)是女性塑身最好的運(yùn)動(dòng)，而且對(duì)胸部的健美也相當(dāng)有幫助，因?yàn)樗畬?duì)胸部的擠壓能夠鍛煉呼吸肌，長(zhǎng)期堅(jiān)持可以讓乳房堅(jiān)挺、飽滿，完全擺脫胸部下垂的煩惱，而且游泳還能使女性擁有性感的s曲線。自我豐胸的快速方法，美眉們還可以多做一些挺胸運(yùn)動(dòng)，將含胸及挺胸運(yùn)動(dòng)交替進(jìn)行，每天堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)，雖然是最基本的擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，但是堅(jiān)持下來(lái)能讓胸部變得挺實(shí)。

補(bǔ)充胸部營(yíng)養(yǎng)。

為了避免脂肪死守在下半身不動(dòng)，自我豐胸的快速方法就是要打通全身的血液循環(huán)，好讓上半身也能吸收到營(yíng)養(yǎng)，尤其想讓胸部長(zhǎng)大的話更是不能少。在飲食上不如多補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，建議女性可以多攝取能夠刺激雌激素分泌、激活乳腺細(xì)胞的食材。像是核桃、杏仁、芝麻、花生等堅(jiān)果類(lèi)食物，都是很健康的豐胸食材。

用手測(cè)量的教案篇四

一、雨量筒是測(cè)量在某一段時(shí)間內(nèi)的液體，和固體降水總量的儀器引，一般為直徑20厘米的.圓筒，為保持同口的形狀和面積，筒質(zhì)必須堅(jiān)硬，為防止雨水濺入，筒口呈內(nèi)直外斜的刀刃形，雨量器有帶漏斗和不帶漏斗的兩種類(lèi)型。

二、雨量器是用來(lái)收集降水的專(zhuān)用器具，并通過(guò)與之配套的雨量量筒用來(lái)，測(cè)定以毫米為單位的降水量。

三、虹吸式雨量計(jì)能連續(xù)記錄液體，降水量和降水時(shí)數(shù)，從降水記錄上還可以了解降水強(qiáng)度，可用來(lái)測(cè)定降水強(qiáng)度和降水起止時(shí)間，是用于氣象臺(tái)水文臺(tái)農(nóng)業(yè)林業(yè)等有關(guān)單位。

四、翻斗式雨量傳感器，是一種水文氣象儀器，用以測(cè)量自然界降水量，同時(shí)將降雨量轉(zhuǎn)換為以開(kāi)關(guān)量，形式表示的數(shù)字信息量傳輸，以滿足信息的傳輸處理記錄，和顯示等的需要。

五、雨量記錄儀可廣泛應(yīng)用于氣象，農(nóng)業(yè)工業(yè)自動(dòng)化工程，智能樓宇系統(tǒng)車(chē)間倉(cāng)庫(kù)，博物館實(shí)驗(yàn)室，溫室等應(yīng)用場(chǎng)合。

用手測(cè)量的教案篇五

1、會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

2、利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度。

科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測(cè)量是科學(xué)探究的基本技能，長(zhǎng)度及時(shí)間的測(cè)量是最基本的物理測(cè)量。刻度尺的使用和讀數(shù)方法，是使用溫度計(jì)、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎(chǔ)，所以，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺并學(xué)會(huì)讀數(shù)十分重要，它是學(xué)生真正步入物理殿堂的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神的良好時(shí)機(jī)。

本節(jié)《走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室》是本章《走進(jìn)物理》的中心節(jié)。本節(jié)課先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了實(shí)驗(yàn)室，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩種基本測(cè)量工具的使用，認(rèn)識(shí)了國(guó)際單位制及誤差。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)《像科學(xué)家一樣探究》奠定了測(cè)量的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)物理學(xué)的重要意義。

一、知識(shí)層面

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度測(cè)量，實(shí)際生活中也可能?chē)L試過(guò)對(duì)一些物體長(zhǎng)度的測(cè)量，但細(xì)致和嚴(yán)密的長(zhǎng)度測(cè)量可能不會(huì)有很多學(xué)生經(jīng)歷過(guò)。

二、能力層面

初三的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但急進(jìn)冒動(dòng)，遇事常對(duì)三落四，以形象思維為主，簡(jiǎn)單的抽象思維也需要具體事例的支撐，容易產(chǎn)生片面性。由于日常生活的粗略性和簡(jiǎn)略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際使用中往往覺(jué)察不到測(cè)量錯(cuò)誤，漏寫(xiě)單位也是學(xué)生初學(xué)測(cè)量常犯的錯(cuò)誤。盡管學(xué)生前面學(xué)習(xí)過(guò)大部分長(zhǎng)度單位及時(shí)間單位的換算關(guān)系，對(duì)于指數(shù)的科學(xué)計(jì)數(shù)法有了一定的了解，但不熟練。

1、知道時(shí)間和長(zhǎng)度的單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。

2、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間、長(zhǎng)度。

3、知道測(cè)量有誤差，知道誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。知道測(cè)量的注意事項(xiàng)。

4、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)室，了解觀察對(duì)物理學(xué)的意義，了解收集信息的途徑。

5、體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法。

1、通過(guò)“模塊一”中的長(zhǎng)度的測(cè)量以及“反饋練習(xí)一”，檢測(cè)目標(biāo)1、2的達(dá)成效果。

2、通過(guò)“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”，檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成效果。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、先分小組帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，讓組長(zhǎng)帶筆記錄小組同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程，并記錄學(xué)生觀察過(guò)程，并記錄學(xué)生觀察過(guò)程中提出問(wèn)題。結(jié)合課本第7頁(yè)的內(nèi)容，以小組為單位交流觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《相關(guān)鏈接》，了解觀察的相關(guān)知識(shí)。

2、在班級(jí)找兩位身高相似，但由于體形等原因容易造成視覺(jué)錯(cuò)誤的兩位同學(xué)（事先考察），分別站在講臺(tái)的左右兩側(cè)。

提問(wèn)：目測(cè)，哪位同學(xué)高一些？

比較，用一人的身高去測(cè)量另一人的身高，引出原始尺（一人的高）。找一參照物，分別與他們的身高比較，引出刻度尺（參照物）。

提問(wèn)：若一人在我們教室，而另一人在遙遠(yuǎn)的美國(guó)，怎樣方便地知道誰(shuí)高呢？師生共同合作討論，確定解決方案。

用手測(cè)量的教案篇六

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度；

3.測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)和終點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)；

2.能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.逐步適應(yīng)使用不同的測(cè)量工具和測(cè)量單位；

2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)和習(xí)慣；

3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果；

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

體會(huì)到測(cè)量單位的`標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

能用不同的標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

紙帶、小棒、小立方塊、標(biāo)記棒、記號(hào)筆。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)同樣高度的桌子，用手來(lái)測(cè)量時(shí)，測(cè)量的結(jié)果差別很大，這是為什么？

2.那用什么來(lái)測(cè)量桌子的高度，會(huì)更準(zhǔn)確呢？老師這里有一些生活中常見(jiàn)的物體，小朋友們看一看，可不可以用來(lái)測(cè)量？（橡皮筋、彈簧、小棒、小立方塊）。

3.今天我們就用小棒和小立方塊這兩種不同的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度。

二、學(xué)習(xí)測(cè)量方法。

第一關(guān)：考一考。

1.看視頻，學(xué)習(xí)用小棒如何測(cè)量桌子的高度；

2.請(qǐng)一個(gè)小組到黑板上演示測(cè)量方法，其他小朋友找一找操作錯(cuò)誤的地方；

3.看關(guān)鍵步驟圖，學(xué)習(xí)用小立方塊測(cè)量的方法；

4.小游戲：火眼金睛看一看圖中的操作方式對(duì)不對(duì)？如果錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？

三、測(cè)量活動(dòng)。

第二關(guān)：量一量。

1.出示測(cè)量要求：

（1）仔細(xì)測(cè)量，比一比誰(shuí)量得最準(zhǔn)；

（2）兩人一組，相互合作；

（3）聽(tīng)從指揮，鈴響立刻坐端正。

2.小組測(cè)量活動(dòng)。

四、研討數(shù)據(jù)。

第三關(guān)：想一想。

1.分別分析用小棒、小立方塊來(lái)測(cè)量桌子高度的數(shù)據(jù)：（1）聚焦大多數(shù)相同的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)用小棒（小立方塊）來(lái)測(cè)量和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？（2）如果有差異數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因或測(cè)量誤差原因。

2.用小棒測(cè)量的桌子高度結(jié)果，與小立方塊測(cè)量的桌子高度結(jié)果一樣嗎？

五、課堂小結(jié)。

用手測(cè)量的教案篇七

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米以及長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

5、通過(guò)長(zhǎng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。

1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，1噸的實(shí)際重量。

2、會(huì)用毫米、分米作為單位量物體的長(zhǎng)度。

1、對(duì)1千米的長(zhǎng)度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。

2、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念和質(zhì)量概念。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

課時(shí)安排：

6課時(shí)。

用手測(cè)量的教案篇八

1、明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系。

2、會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量，明晰測(cè)量的步驟與方法。

3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，并能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位進(jìn)行一些直觀判斷。

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米，會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量。

體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。

一、導(dǎo)入新課。

2、導(dǎo)入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。

二、教學(xué)新知。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)毫米產(chǎn)生的意義。

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們一起拿起你的數(shù)學(xué)課本。現(xiàn)在，請(qǐng)大家估計(jì)一下，我們的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米。(長(zhǎng)大約25厘米;寬大約18厘米;厚大約1厘米)。

2、提問(wèn)：大家都對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚度進(jìn)行了估計(jì)，誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢?我們可以用直尺量一量，來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

4、組織匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：如長(zhǎng)是26厘米零1小格;寬是18厘米零3小格;厚不夠1厘米，只有6個(gè)小格。

5、指出：量比較短的物體的長(zhǎng)度，或者要求量得比較精確時(shí)，我們可以用毫米作單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。(板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí))。

(二)認(rèn)識(shí)毫米。

1、初步認(rèn)識(shí)1毫米。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，在你的直尺上，1小格就是1毫米，1毫米是直尺上的1小格。(板書(shū)：在直尺上，1小格就是1毫米)。

(2)你能在直尺上找到這樣的1小格嗎?同桌兩個(gè)人互相指一指。

提問(wèn)：用手指指一指行嗎?有什么問(wèn)題嗎?(手指太粗指不清楚)那怎么辦呢?(可以用鉛筆尖指一指)組織學(xué)生用鉛筆尖指出1毫米。

(3)數(shù)一數(shù)：1厘米里有幾個(gè)1毫米呢?請(qǐng)大家來(lái)數(shù)一數(shù)。

提問(wèn)：1厘米里有幾個(gè)1毫米?誰(shuí)能告訴大家?(1厘米里有10個(gè)1毫米)。

組織學(xué)生再找一些1厘米，數(shù)一數(shù)。

(4)小結(jié)：通過(guò)數(shù)1厘米里面的'小格，我們發(fā)現(xiàn)，只要是1厘米，它里面都有10個(gè)小格，就是10毫米。因此，1厘米=10毫米(板書(shū))。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米，建立表象。

(1)提問(wèn)：剛才在直尺上指1毫米的時(shí)候，為什么用手指指不清，要用鉛筆尖呢?(因?yàn)?毫米很短)。

(2)那么，1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你能用手給大家比一比嗎?

讓學(xué)生比劃，挑3—5名學(xué)生;然后同桌互相比劃一下。

(3)在我們的日常生活中，哪些地方用到毫米做單位呢?誰(shuí)能給大家舉一個(gè)例子?

(4)猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米?

讓學(xué)生捏一捏課本紙，實(shí)際感受一下。交流匯報(bào)，指出：像我們數(shù)學(xué)課本張樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約是1毫米。

(三)用毫米測(cè)量。

1、以毫米做單位，用直尺測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度。你是怎樣量的?

生1：一小格一小格的數(shù)，6格，就是6毫米。

生2：在每個(gè)1厘米之間，有1根刻度線稍微長(zhǎng)一些，從整厘米數(shù)到這根刻度線的地方就是5毫米。還多出1小格，因此是6毫米。

2、畫(huà)線段。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。)。

(1)提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么?如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段?

學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：

a、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段，再接著畫(huà)出7毫米。

b、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫(huà)線段。

(2)學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)。

三、鞏固新知。

2、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

(1)第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

(2)第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。

3、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

1、提問(wèn)：同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)。

2、教師概述：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——毫米，知道了“1厘米=10毫米”。有了毫米，測(cè)量就更準(zhǔn)確了。

五、布置作業(yè)。

實(shí)踐作業(yè)：練習(xí)五第1題。

毫米的認(rèn)識(shí)。

在直尺上，1小格就是1毫米。

1厘米=10毫米。

用手測(cè)量的教案篇九

1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

2.加深對(duì)平均速度的理解。

二、過(guò)程與方法

1.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。

2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。

教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)，繪制表格。

課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長(zhǎng)卷尺。

一、引入新課

根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測(cè)量，時(shí)間可以用表來(lái)測(cè)量。今天我們就用表和尺子來(lái)親自動(dòng)手測(cè)量平均速度。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）鐘表

在物理實(shí)驗(yàn)中，我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來(lái)計(jì)時(shí)。機(jī)械停表可以讀到0.1s，而更高級(jí)的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。

（二）分組實(shí)驗(yàn)

本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確操作儀器，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，上好本節(jié)課。

1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。

2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。

4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意愛(ài)護(hù)儀器。

5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶?zhuān)畡?dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1．分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。

2．測(cè)距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號(hào)，并站上一位記時(shí)員。

3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測(cè)選手，一人負(fù)責(zé)記錄。

4．一人測(cè)量完畢，按順序輪換角色，被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步。

5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。

6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車(chē)的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。測(cè)量自行車(chē)的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場(chǎng)的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。

（三）小結(jié)

我們今天測(cè)量了人行走或跑步或者騎自行車(chē)的平均速度，主要是把路程和時(shí)間測(cè)量出來(lái)就可以了。如果我們要測(cè)量其他物體如火車(chē)、汽車(chē)……的平均速度，你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測(cè)量出路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間就可以利用公事了。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因，只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

老師點(diǎn)評(píng)一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

用手測(cè)量的教案篇十

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

課件、直尺、米尺、紙條。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）。

一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）。

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）。

質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。

師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。

1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）。

提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書(shū)）。

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

3、認(rèn)識(shí)分米。

談話：拿出1米長(zhǎng)的`線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

用手測(cè)量的教案篇十一

教科書(shū)第27頁(yè)例6，“做一做”，完成練習(xí)六第6—15題。

1、鞏固長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念。

2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進(jìn)行換算。

3、提高估測(cè)能力，加深對(duì)長(zhǎng)度觀念的理解掌握，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

對(duì)具體情境中的距離使用合適的長(zhǎng)度的單位進(jìn)行估測(cè)。

正確地進(jìn)行估測(cè)。

一、導(dǎo)入新課。

1、回憶學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，并用手勢(shì)比劃出來(lái)(1米、1分米、1厘米、1毫米)。

1千米有多長(zhǎng)?(1千米=1000米)說(shuō)一說(shuō)生活中的1千米。

2、填一填：6千米=()米5000米=()千米。

7千米=()米3050米=()千米()米。

3、導(dǎo)入：在實(shí)際生產(chǎn)生活中，很多時(shí)候我們不需要或者不必要準(zhǔn)確地測(cè)量出一個(gè)物體的長(zhǎng)短、一段距離的長(zhǎng)度，只需對(duì)物體的長(zhǎng)短、距離的長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)就可以了。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)估測(cè)。(板書(shū)課題：估測(cè))。

二、教學(xué)新知。

1、教學(xué)例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。

(1)同學(xué)們，你家住在什么地方?離我們城區(qū)三小大約有多遠(yuǎn)?你會(huì)估計(jì)嗎?為了幫助大家學(xué)習(xí)估計(jì)自己家到學(xué)校的距離，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)課本第27頁(yè)例6.

(2)自學(xué)課本第27頁(yè)例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計(jì)自己家到學(xué)校的距離的?

(3)提問(wèn)：例6中的3個(gè)小朋友分別是怎樣估計(jì)的?(提問(wèn)3—5名學(xué)生)。

(4)小結(jié)：估計(jì)自己家到學(xué)校的距離的'方法有很多，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際，選用合適的方法來(lái)估計(jì)。

2、應(yīng)用：

(1)說(shuō)一說(shuō)，你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠(yuǎn)?你是怎么進(jìn)行估計(jì)的?

(2)估計(jì)一下，我們教室的長(zhǎng)、寬各是多少?(三間教室長(zhǎng)10米左右，寬5米左右)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)六第6題(估計(jì)從教室到校門(mén)口大約有多遠(yuǎn)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。)。

2、完成練習(xí)六第9題。(先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再集體評(píng)講。)。

3、完成練習(xí)六第10題。(讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，評(píng)講時(shí)找出每一種路線，再比較。)。

4、完成練習(xí)六第14題。(讓學(xué)生小組討論，再集體匯報(bào)。)。

5、完成練習(xí)六第15題。(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評(píng)講。)。

四、課堂總結(jié)。

1、提問(wèn)：同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)。

2、教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、書(shū)面作業(yè)：練習(xí)六第8、11、13題。

2、課外作業(yè)：練習(xí)六第7題，第12題，閱讀第30頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。

用手測(cè)量的教案篇十二

1、使學(xué)生了解測(cè)量的意義，認(rèn)識(shí)標(biāo)桿，卷尺，測(cè)繩等測(cè)量工具，知道他們的用途。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的基本技能。

學(xué)生分組，定好組長(zhǎng)；標(biāo)桿若干、每組一個(gè)卷尺、一根測(cè)繩；安排測(cè)量場(chǎng)地(如操場(chǎng))。

一、引入新課

1、測(cè)量的意義。

說(shuō)明：我們?cè)谏a(chǎn)、生活里經(jīng)常要測(cè)量土地。例如在平整土地、修筑堤壩、開(kāi)河挖渠或者造橋、修路、建造房屋等方面，都需要測(cè)量土地。怎樣進(jìn)行土地測(cè)量呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的實(shí)際測(cè)量。(板書(shū)課題)

2、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

分別出示標(biāo)桿、卷尺和測(cè)繩，介紹結(jié)構(gòu)、用途，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。說(shuō)明測(cè)量較近的距離，可以直接測(cè)量。讓學(xué)生用卷尺測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬。

二、組織測(cè)量

1、說(shuō)明：測(cè)量比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，要先通過(guò)兩點(diǎn)測(cè)定一條直線，再沿直線測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。

2、讓學(xué)生按事前分好的小組，到測(cè)量場(chǎng)地。

要求觀察要測(cè)量的a、月兩點(diǎn)之間的距離，能不能直接測(cè)量。思考怎樣測(cè)量。

3、指名一組做示范。

說(shuō)明：先在a、b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿(讓學(xué)生示范)。

提問(wèn)：在兩根標(biāo)桿中間再插一根標(biāo)桿，怎樣才能看出三根標(biāo)桿在同一條直線上?說(shuō)明：讓a點(diǎn)的學(xué)生指揮，另一名學(xué)生在中間插標(biāo)桿，使中間的標(biāo)桿擋住b點(diǎn)的標(biāo)桿(讓學(xué)生示范)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)到a點(diǎn)看一看，三根標(biāo)桿在同一條直線上嗎?誰(shuí)再來(lái)插一根標(biāo)桿，使它也在這條直線上?(讓a點(diǎn)學(xué)生指揮，另一名學(xué)生插標(biāo)桿。) 4、說(shuō)明：沿著這條直線上的標(biāo)桿，一段一段測(cè)量，可以測(cè)得a、月兩點(diǎn)的距離。

讓示范小組的學(xué)生測(cè)出兩點(diǎn)間的距離。

三、學(xué)生測(cè)量

1、每小組按老師的指定，測(cè)出教師事先確定的兩點(diǎn)之間的距離。

2、事先在一點(diǎn)固定一根標(biāo)桿。

組織學(xué)生測(cè)量，每組從一個(gè)不同的點(diǎn)測(cè)出到標(biāo)桿的距離。

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)：步測(cè)和目測(cè)教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解步測(cè)和目測(cè)的方法，學(xué)會(huì)步測(cè)的計(jì)算，初步學(xué)會(huì)通過(guò)步測(cè)和計(jì)算求兩地間的距離。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)目測(cè)的方法，通過(guò)觀察初步感知實(shí)際距離的大小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

量出一段30米的距離、準(zhǔn)備步測(cè)。在操場(chǎng)上量出50米的距離，每隔10米插一根標(biāo)桿；再在另一條直線上分別量出20米、30米和50米的距離，并設(shè)置目標(biāo)(例如放上籃球)。

一、引入課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量距離。當(dāng)沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，或者測(cè)量結(jié)果要求不十分精確時(shí)，也可以用步測(cè)和目測(cè)。(板書(shū)課題)這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)什么是步測(cè)，什么是目測(cè)，初步學(xué)會(huì)步測(cè)和目測(cè)的方法。

二、教學(xué)步測(cè)

1、說(shuō)明步測(cè)的意義。

什么是步測(cè)呢?就是如果已知自己一步有多少長(zhǎng)度，再一步一步地量?jī)牲c(diǎn)之間的一段距離一共有多少步。(板書(shū)：一步長(zhǎng)度有多少步兩點(diǎn)之間的距離)這樣就能求出兩點(diǎn)間大約相距多少米。這種方法就叫步測(cè)。

2、教學(xué)步測(cè)的方法。

(1)提問(wèn)：想一想，用步測(cè)的方法測(cè)量地面上的距離，需要知道哪些條件?那么怎樣可以知道自己一步的長(zhǎng)度呢?可以用這樣的方法：先量出一段幾十米的距離。(板書(shū)：量出距離)自然均勻地走上三、四次，(板書(shū)；走三、四次)記下每次的步數(shù)，接著算出平均每次走多少步，(板書(shū)：——每次走多少步)再算出一步的平均長(zhǎng)度。(板書(shū)：一一步長(zhǎng)度)

(2)教學(xué)例1。出示例1，讀題。

(3)教學(xué)例2。

提問(wèn)：知道一步長(zhǎng)度，怎樣就可以測(cè)出兩個(gè)地方之間大約多少米?用什么方法來(lái)算?(在前面板書(shū)中完成：一步長(zhǎng)度x有多少步：兩點(diǎn)之間的距離)出示例2，讀題。讓學(xué)生列式計(jì)算。

提問(wèn)算式和結(jié)果，老師板書(shū)。

(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣進(jìn)行步測(cè)?(讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)出步測(cè)的過(guò)程)

3、組織實(shí)踐活動(dòng)。

把學(xué)生帶到準(zhǔn)備的步測(cè)場(chǎng)點(diǎn)。讓學(xué)生按“練一練”第l題的要求進(jìn)行，在課本表上填出距離30米，再走四次，每次填上步數(shù)。要求課后算出自己每步的平均長(zhǎng)度。

三、教學(xué)目測(cè)

1、提問(wèn)：我們學(xué)校門(mén)口大約到哪里是1千米?你是根據(jù)什么來(lái)估量這一段是l千米的呢?說(shuō)明：我們用眼睛看來(lái)估量一段距離大約有多長(zhǎng)，這就是目測(cè)。

2、初步建立實(shí)際距離的觀念。

把學(xué)生帶到目測(cè)場(chǎng)地，在50米目測(cè)距離的5個(gè)標(biāo)桿旁各站一名高度相同的學(xué)生。讓學(xué)生觀察10米、20米、30米、40米和50米的長(zhǎng)度，并要求看一看標(biāo)桿和學(xué)生相應(yīng)的高度。

3、組織目測(cè)實(shí)踐活動(dòng)。

讓三名同樣高度的學(xué)生分別站在另一段距離的20米、30米和50米處，組織學(xué)生看一看，到各個(gè)目標(biāo)大約是多少米。

讓學(xué)生分組，各找一個(gè)目標(biāo)，估計(jì)大約距離多少米，再用步測(cè)測(cè)量大約多少米，然后用卷尺量一量實(shí)際多少米。比較結(jié)果，看目測(cè)、步測(cè)的結(jié)果與工具測(cè)量各相差多少米。

四、組織練習(xí)

1、測(cè)量教室。

讓學(xué)生用卷尺量一量教室的長(zhǎng)和寬，在作業(yè)本上計(jì)算教室的面積。

2、室外練習(xí)

讓學(xué)生量出籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，記下數(shù)據(jù)。

(1)在某點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生目測(cè)，寫(xiě)出大約多少米。讓每人步測(cè)，算一算步測(cè)結(jié)果大約多少米。用卷尺量一量實(shí)際多少米，使大家知道。

每人對(duì)比步測(cè)、目測(cè)的結(jié)果與實(shí)際距離相差多少米。

(2)在另一點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓每人目測(cè)，寫(xiě)下大約多少米。告訴學(xué)生實(shí)際多少米，讓學(xué)生比一比目測(cè)與實(shí)際相差多少米。

五、布置作業(yè)

用手測(cè)量的教案篇十三

基于自己日常生活中的觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的幼兒對(duì)沙石都特別的感興趣，一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一整天。于是，我想以沙石為研究對(duì)象，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行一次幼兒科學(xué)觀察與測(cè)量的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)沙石的認(rèn)知和探索過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)煜さ氖挛锂a(chǎn)生興趣和探索欲望，并在一種幼兒自由，主動(dòng)的課堂氛圍中獲得新的科學(xué)認(rèn)知，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，該活動(dòng)還可以更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒感知覺(jué)，創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)探究興趣，為今后的科學(xué)概念的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二，活動(dòng)目標(biāo)。

3，通過(guò)觀察沙石的'分離操作和體積測(cè)量，讓幼兒獲得簡(jiǎn)單的觀察測(cè)量方法和初步的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的知識(shí)遷移能力，用同樣的方法解決不同的問(wèn)題。

三，活動(dòng)準(zhǔn)備。

1，幼兒搜集相關(guān)的材料（兩個(gè)同樣大小有刻度的杯子，分別裝著石頭和沙子）；

2，幼兒已有的關(guān)于事物體積和容積的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

3，教師課前所拍攝的沙石的照片，網(wǎng)上搜集的圖片及教學(xué)課件（ppt）；

4，教室里事先準(zhǔn)備好一些沙石和若干個(gè)沙漏斗。

四，活動(dòng)過(guò)程。

（一）認(rèn)識(shí)沙石，交流經(jīng)驗(yàn)。

“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位有趣的新朋友，它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本領(lǐng)大，為我們做了不少事情。老師想請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我，你們覺(jué)得它們都能干什么呢？”

讓小朋友自由大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)起每位兒童的積極性和表現(xiàn)欲望，并且用開(kāi)發(fā)性提問(wèn)的方式，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

（二）欣賞圖片，再度認(rèn)知沙石的用途，表達(dá)感受。

然后老師引導(dǎo)小朋友看屏幕上的圖片和照片，“小朋友們剛才的回答都很棒，可是老師也看到了好多沙石兄弟的貢獻(xiàn)，下面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看屏幕上的這些圖片，然后再請(qǐng)小朋友告訴老師，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”

老師跟據(jù)不同的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沙石的各種不同的用途，最后老師再稍作總結(jié)。

（三）互動(dòng)交流并動(dòng)手操作分離沙石混合物。

“接下來(lái)，老師遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友幫我想想辦法了。小朋友仔細(xì)聽(tīng)，有一天啊，一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍，玩著玩著不知怎么的，就突然抱在了一塊，分也分不開(kāi)，想請(qǐng)小朋友想想辦法，怎樣可以最快的將他們分開(kāi)呢？”

老師向小朋友呈現(xiàn)一盆沙石混合物，旁邊放著若干個(gè)沙漏斗。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分離沙和石，然后老師再引導(dǎo)小朋友觀察沙漏斗，“小朋友們，你們看，這是什么？它呀，可神氣了，它的名字叫沙漏斗，別的本事沒(méi)有，可是專(zhuān)有一個(gè)本領(lǐng)，就是可以快速的把小黃沙和小石頭分離出來(lái)。老師先示范下，小朋友仔細(xì)看好了噢?！?/p>

老師示范過(guò)后再讓小朋友們分組，然后各自示嘗試下這個(gè)方法。

（四）測(cè)量沙石的體積。

“好棒，小朋友今天又學(xué)到了一件本事——分離沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢？”

老師取出一個(gè)有刻度的透明杯子，先往杯里注入a毫升的水，記錄在紙上，然后往杯里加入小黃沙，水面上升至b毫升刻度，那么老師告訴小朋友，剛才加的黃沙的體積就是（b—a）毫升。

“老師請(qǐng)小朋友用剛才的方法測(cè)量下小石頭的體積，然后把你們的答案寫(xiě)下來(lái)，告訴老師?！?/p>

老師知道幼兒完成操作，然后引發(fā)小朋友思考“還有那些不規(guī)則的東西，可以用這個(gè)辦法測(cè)量呢？”然后請(qǐng)小朋友各自嘗試，并記錄下自己所測(cè)量物品的體積測(cè)量結(jié)果。（如：橡皮，小刀——————）。

注意點(diǎn)：

（1）加入物品后水不能溢出杯子外面；

（2）所加物品必須沉入水中或懸浮。

五，活動(dòng)延伸。

準(zhǔn)備三個(gè)同樣大小的杯子，其中兩個(gè)分別放了半杯石頭，半杯沙子，若把沙子和石頭放在同一杯子里，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一個(gè)好辦法，使沙子和石頭放進(jìn)去同一杯子更省空間。

用手測(cè)量的教案篇十四

1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。

2、難點(diǎn)：

（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。

（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。

一、故事導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。

2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的`遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）。

3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那我們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。

在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）。

4。師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。

5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量我們的小椅子好不好。

請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。

7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

三、教師小結(jié)。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對(duì)“長(zhǎng)方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)需要學(xué)生對(duì)體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即自主看書(shū)去理解教材中所展示的測(cè)量方法，在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗(yàn)證以及探究測(cè)量原理上面，這是因?yàn)榭紤]到課堂上讓學(xué)生們討論出測(cè)量方法的不實(shí)際性做出的決定。

在導(dǎo)入部分通過(guò)計(jì)算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計(jì)算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，然后分組進(jìn)行操作驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測(cè)量方法的原理，即為什么可以這樣計(jì)算。同時(shí)在學(xué)生們理解了算法之后提出類(lèi)似的問(wèn)題：如何計(jì)算1粒黃豆的體積，如何計(jì)算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中，要求孩子們通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解釋自己的想法，一方面加深對(duì)測(cè)量方法的理解，另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的能力，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。

總體的探究和問(wèn)題的解決還算不錯(cuò)，但在最后問(wèn)題的拓展中學(xué)生雖然有了思路，但是語(yǔ)言的表述不夠簡(jiǎn)潔明確，不能清楚反映出所要表達(dá)的意思；另外想象期望是美好的，但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固，立體圖形的繪制不是很規(guī)范，雖然是草圖僅供說(shuō)明問(wèn)題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導(dǎo)和示范，規(guī)范畫(huà)圖，樹(shù)立數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題的意識(shí)。感覺(jué)自己有些急于求成吧，算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。

用手測(cè)量的教案篇十五

教科書(shū)第2頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1.2題。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念;。

2、知道1厘米=10毫米。

1、教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子;。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

一、問(wèn)題引入。

教師：我們以前都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?1米是多少厘米?

讓學(xué)生具體比畫(huà)一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。

二、操作觀察。

1、操作活動(dòng)：拿出小尺量量文具盒的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米?

2、分組活動(dòng)：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺(tái)。

3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)測(cè)量中你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、探索新知。

教師：我們以前量比較小的物體的長(zhǎng)度或比較短的距離，是用厘米作長(zhǎng)度單位。如果我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，該用什么作長(zhǎng)度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米(引出新課)。

1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。

教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過(guò)的'厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)。

教師：1厘米中間有多少個(gè)小格?(教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示一下1毫米有多長(zhǎng)。(看一看學(xué)生表示的是否合適。)。

2.看書(shū)p2，讓同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看p3小天使說(shuō)了什么?

3、生活中哪些物體的長(zhǎng)度可用“毫米”作單位?

四、鞏固練習(xí)。

1、做p3“做一做”中的習(xí)題，師巡視。

2、練習(xí)一的第1、2題。

五、生活中的數(shù)學(xué)。

1、估一估：數(shù)學(xué)書(shū)的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。

2、你能說(shuō)說(shuō)厚度是1毫米的物品嗎?

3、驗(yàn)證剛才說(shuō)的是否正確，并量一量，重點(diǎn)量一分硬幣的厚度。

六、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識(shí)加以概括(量比較短的物體的長(zhǎng)度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。

樓房高135厘米。

小紅身高60毫米。

小刀長(zhǎng)15米。

黑板長(zhǎng)18厘米。

鉛筆長(zhǎng)4米。

2、量一量下面各條線段的長(zhǎng)(略)。

3、按要求畫(huà)線段。

(1)畫(huà)一條25毫米的線段。

(2)畫(huà)一條比25毫米短8毫米的線段。

教學(xué)后記：