陳太丘與友期教案一等獎(優(yōu)質(zhì)20篇)

一個好的教案能夠幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，提高教學效果。教案編寫要注意語言簡練明了，邏輯清晰，避免冗長和啰嗦。教案是教師備課的重要組成部分，它是教學計劃的具體體現(xiàn)。通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學步驟和教學重點。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來借鑒學習吧。

陳太丘與友期教案一等獎篇一

1．新課標要求形成學生對親情的認識和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學生通過學習有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就知道維護父親的尊嚴，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。

學情分析。

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。

2．學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自己的看法。

3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，形成自己的見解。

教學目標。

知識與能力：積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學重點和難點。

教學重點：感知內(nèi)容，準確理解課文內(nèi)容。

誦讀背誦課文,引導學生對誠信與禮貌的感悟。

教學難點：領悟深刻的做人道理。

教學過程。

導入：

初讀感知。

1、學生朗讀,同學評價。

2、齊讀。

譯后再讀,合作學習。

1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作。

2、落實重點詞句。

3、學生講故事。

4、引導朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點評。學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

品味探究。

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2、“元方入門不顧”是否無禮?

3、如果是你怎樣辦?

設題意圖：通過對問題的品味探究，讓學生了解內(nèi)容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導學生分析總結(jié)。

教師點撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。

課堂小結(jié)。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期教案一等獎篇二

1、新課標要求構成學生對親情的認識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學生經(jīng)過學習有自我獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2、本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就明白維護父親的尊嚴，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。

1、課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自我感悟出道理。并樹立進取的人生態(tài)度。

2、學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自我的看法。

3、學生認知障礙點：如何看待元方的.做法，構成自我的見解。

知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學重點：感知資料，準確理解課文資料。

誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。

教學難點：領悟深刻的做人道理。

導入：

初讀感知。

1、學生朗讀，同學評價。

2、齊讀。

譯后再讀，合作學習。

1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作。

2、落實重點詞句。

3、學生講故事。

4、引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

品味探究。

1、讀了這篇課文，你悟到什么。

2、“元方入門不顧”是否無禮。

3、如果是你怎樣辦。

設題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學生了解資料，構成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導學生分析總結(jié)。

教師點撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。

課堂小結(jié)。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。

陳太丘與友期教案一等獎篇三

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。

二、教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

三、教學方法：朗讀、學生自主交流，合作探討。

四、教學過程：

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一齊來學習《陳太丘與友期》。

二、檢查學生預習。

課文到底講了什么資料預習時看懂了嗎請一生復述課文資料，其他同學仔細聽，若有出入，等這個同學講完后指出。

三、朗讀課文，疏通詞句。

1.邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩。

(1)聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識，借助下頭注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法;同時，把原文省略的的成分補充上去。

(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。

(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒團體交流、探討。

2.疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣。

3.請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自我認為有問題的地方，等會兒交流討論。

4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.團體朗讀。

6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)。

四、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果。

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果)。

——守信識禮，(聰明機靈)。

2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。

3、本文給我們什么樣的啟示。

做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。

4、如果你是陳太丘，你會怎樣做。

5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的。

五、學生當堂表演元方與友人的對話。

六、自由朗讀，當堂成誦檢查。

七、課外延展。

1、講一個古代神童的才智故事。

3、習作：《我家來了客人》。

陳太丘與友期教案一等獎篇四

1．新課標要求構成學生對親情的認識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學生經(jīng)過學習有自己獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就明白維護父親的尊嚴，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理。并樹立進取的人生態(tài)度。

2．學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自己的看法。

3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，構成自己的見解。

知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學重點：感知資料，準確理解課文資料。

誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。

教學難點：領悟深刻的做人道理。

導入：

初讀感知。

1、學生朗讀，同學評價。

2、齊讀。

譯后再讀，合作學習。

1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作。

2、落實重點詞句。

3、學生講故事。

4、引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

品味探究。

1、讀了這篇課文，你悟到什么。

2、“元方入門不顧”是否無禮。

3、如果是你怎樣辦。

設題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學生了解資料，構成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導學生分析總結(jié)。

教師點撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。

課堂小結(jié)。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。

陳太丘與友期教案一等獎篇五

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

二、教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

三、教學方法：朗讀、學生自主交流，合作探討。

四、教學過程：

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他是怎么做的，今天讓我們一起來學習《陳太丘與友期》。

板書課題： 陳太丘與友期

二、檢查學生預習

課文到底講了什么內(nèi)容?預習時看懂了嗎?請一生復述課文內(nèi)容，其他同學仔細聽，若有出入，等這個同學講完后指出。

三、朗讀課文，疏通詞句。

1.邊朗讀，邊口譯全文。要求： 先自由讀，易于品味、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法;同時，把原文省略的的成分補充上去。

(2)自己無法解決的，前后桌可以相互探討。

(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。

2.疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

3.請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自己認為有問題的地方，等會兒交流討論。

4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.集體朗讀。

6.分角色朗讀。(注意二人前后語氣的變化)

四、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們?請從文中找出依據(jù)。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果)

——守信識禮，(聰明機靈)

2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3、本文給我們什么樣的啟示?

做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨

4、如果你是陳太丘，你會怎樣做?

5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的?

五、學生當堂表演元方與友人的對話。

六、自由朗讀，當堂成誦檢查。

七、課外延展

1、講一個古代神童的才智故事。

3、習作：《我家來了客人》。

陳太丘與友期教案一等獎篇六

教學目標：

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

懂得做人要誠實守信，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物的性格特點。

教學重點：

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點。

教學難點：

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。

教時安排：

一教時。

教學過程：

一導入。

1講述“司馬光砸缸”的故事。

(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去?！芭椤钡囊宦暎灼屏?，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)。

2同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

二簡介劉義慶和《世說新語》。

1劉義慶(403~444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談政事，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引，拉，表示好感。

元方入門不顧：顧，回頭看。

陳太丘與友期教案一等獎篇七

1．新課標要求形成學生對親情的認識和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學生通過學習有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就知道維護父親的尊嚴 ，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。

2．學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自己的看法。

3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，形成自己的見解。

積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。

讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊含的道理。

認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

感知內(nèi)容，準確理解課文內(nèi)容。

誦讀背誦課文,引導學生對誠信與禮貌的感悟。

領悟深刻的做人道理

1、學生朗讀,同學評價

2、齊讀

1、 對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2、 落實重點詞句

3、 學生講故事

4 、引導朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點評。學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2 、“元方入門不顧”是否無禮?

3、如果是你怎樣辦?

通過對問題的品味探究，讓學生了解內(nèi)容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

引導學生分析總結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期教案一等獎篇八

1、請同學們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準確！

2、請全班同學齊讀。

3、請一個同學點評齊讀的情況。

（二）疏通文意

1、給同學們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語標出來。

2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。

3、考查學生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）

（三）動筆積累

1、簡單直譯

2、想象創(chuàng)意

要想生動起來，就要把想象合理地加進去，讓自己走進故事中去。想想當事人的心情怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學們可以互相先講一下，可以互相補充??！

2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個“怒”來讀，讀時體會他們“怒”的不同：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學來讀一遍?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。

3、再請一位同學有感情地朗讀。

2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不同的人處理，就有不同的結(jié)果。既能委婉地表達自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時，也應嘗試著象同學們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去面對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關系會更加和諧美好！

3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容。老師和你們一起合作背下這個小故事吧！我背旁白，同學們背友人和元方說的話。

1、背誦全文

2、完成課后練習一的第2小題

陳太丘與友期教案一等獎篇九

1、請同學們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準確！

2、請全班同學齊讀。

3、請一個同學點評齊讀的情景。

（二）疏通文意。

1、給同學們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語標出來。

2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。

3、考查學生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）。

（三）動筆積累。

1、簡單直譯。

2、想象創(chuàng)意。

要想生動起來，就要把想象合理地加進去，讓自己走進故事中去。想想當事人的心境怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學們能夠互相先講一下，能夠互相補充啊！

2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個“怒”來讀，讀時體會他們“怒”的不一樣：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學來讀一遍。看能不能把這些情感體現(xiàn)出來。

3、再請一位同學有感情地朗讀。

2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不一樣的人處理，就有不一樣的結(jié)果。既能委婉地表達自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時，也應嘗試著象同學們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關系會更加和諧完美！

3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一起合作背下這個小故事吧！我背旁白，同學們背友人和元方說的話。

1、背誦全文。

2、完成課后練習一的第2小題。

陳太丘與友期教案一等獎篇十

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

懂得做人要誠實守信，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物的性格特點。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點。

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。

一教時

一 導入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去?！芭椤钡囊宦?，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)

2同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

二 簡介劉義慶和《世說新語》

1劉義慶(403~444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談政事，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引，拉，表示好感。

元方入門不顧：顧，回頭看。

陳太丘與友期教案一等獎篇十一

老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今天我們來學習其中的一篇《陳太丘與友期》。

2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。

（一）初讀課文——出示無句讀全文

1、請同學們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準字音、讀對停頓嗎？

2、請一個學生讀，讓另一生從字音、停頓進行評價

3、打開課本，齊讀課文

（二）疏通文意

2、結(jié)合課文下面的注釋，放開聲音翻譯全文

3、師讀一句，生齊翻譯一句

4、字詞梳理

1、讀了這篇短文,

8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）

9、剛才同學們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？

“君”是有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”

“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對方有關的人或事，比如“尊姓大名”

“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人，比如“家父”

中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。

1、陳太丘嚴格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；

友人面對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；

元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯，對自己的愛憎不遮不掩，也是一種正直。

一篇135字的小文，講了一個關于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。

2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把，老師背旁白，同學們背友人和元方說的話。

1、背誦全文

2、完成課后練習一的第2小題

3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事

本次教學比較順利地完成整個教學過程，基本落實了教學目標，在朗讀中解決字詞積累與運用，通過分析三個人的語言、動作描寫，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點欠缺，還要努力加強自己的課堂駕馭能力，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學生更多的時間，引導他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些，讓學生再多講一些。

陳太丘與友期教案一等獎篇十二

1、知識與能力：讀順文意、讀進情境、尋讀思辨。

2、過程與方法：以讀文為線，以思辨為點，尋讀糾錯以順文入境;人物評說以探究思辨。

3、情感態(tài)度與價值觀：在評論中學會做人，在思辨中感悟“禮信”，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì)。

【教學重點】。

1、在糾錯中把握重點詞，在點讀中串接關鍵詞，走近故事，會意故事。

2、在審讀中縱橫思辨，在評論時反觀自我，透析故事，穿越故事。

【教學層次】。

1、朗朗三讀，走進故事;。

2、解關鍵詞，讀懂故事;。

3、悟關鍵詞，評說人物;。

4、反觀自我，續(xù)編故事。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學時間】。

1課時。

【教學流程】。

一、導入新課，激活課堂。

同學們，就在今早我剛要出門的時候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來，拉著不放我走。昨天晚上，為了哄她睡覺，我和她作了一個約定：早晨給她講小貓釣魚的故事。那一刻，我非常震憾：一個兩歲的小女孩，能夠把昨天的約定記得如此牢固。

那么，古時候，人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學習一篇文言文《陳太丘與友期》。

陳太丘與友期教案一等獎篇十三

同學們，小學里學過司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來回顧一下這個故事，看多媒體文字、圖片，司馬光是個怎樣的小孩？自古英雄出少年，今天我們再來學習一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題。）。

二、作者介紹。

師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學念屏幕）。

三、師范讀課文。

師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯的字注上音。

師：大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同？

這個字是通假字，念它所通字的音，板書：不通否。

四、學生齊讀課文。

五、學生分組結(jié)合注釋翻譯課文，做好準備踴躍發(fā)言。

先提問重點字解釋，再指名翻譯。

六、揣摩、品讀。

師：文章大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物？主要運用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應該分別用怎樣的語氣讀？說出你的看法。

明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴。在提高同時利用反復品讀體會人物形象。

七、問題探究。

通過剛才的朗讀，同學們已大體感悟到兩個人物形象了。

1、你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。

學生邊總結(jié)老師邊板書。

2、有人認為客人既已認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容，這是否也應算作“無禮”？希望同學們各抒己見。

八、拓展延伸。

1、你知道生活中誠實守信或無禮無信的例子嗎？談一談并說說你的看法。

2、對照課文，檢點自身，你今后打算怎樣做？

九、布置作業(yè)。

1、做完練習二、三題；

2、生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關誠信的佳句。

教學反思：

1、通過這次備課講課，我深刻體會到了品讀的重要性，設計本課時，我為了突出重點，突破難點，決定讓學生體會元方與客人兩次對話時的語氣，課堂上的分析討論讓學生明白為什么這樣讀，人物形象頓時呼之欲出。而學生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。

2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來，學生回答的多是不守信用的例子，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會，引導學生多舉些誠實守信的例子，弘揚主旋律。

3、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個同學回答，還應想方法調(diào)動學生參與，這樣討論會更加全面、深入。

陳太丘與友期教案一等獎篇十四

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。

誦讀課文，積累文言詞語。

教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

朗讀、學生自主交流，合作探討。

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一起來學習《陳太丘與友期》。

二、檢查學生預習。

課文到底講了什么資料預習時看懂了嗎請一生復述課文資料，其他同學仔細聽，若有出入，等這個同學講完后指出。

三、朗讀課文，疏通詞句。

1.邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩。

(1)聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識，借助下頭注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法;同時，把原文省略的的成分補充上去。

(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。

(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒團體交流、探討。

2.疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣。

3.請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自我認為有問題的地方，等會兒交流討論。

4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.團體朗讀。

6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)。

四、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果。

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果)。

——守信識禮，(聰明機靈)。

2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。

3、本文給我們什么樣的啟示。

做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。

4、如果你是陳太丘，你會怎樣做。

5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的。

五、學生當堂表演元方與友人的對話。

六、自由朗讀，當堂成誦檢查。

七、課外延展。

1、講一個古代神童的才智故事。

3、習作：《我家來了客人》。

陳太丘與友期教案一等獎篇十五

1.能準確識別并翻譯文言文中的省略句。

2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。

4.學習古代少年誠實、守信，尊重他人的美德。

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

能準確識別并翻譯文言文中的省略句。

一、導入

孔融讓梨的故事我們每一位同學都應該是非常熟悉的。（請一位學生講故事）

這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。

二、整體感知

1.范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。

2.請學生自己找出本文應注意的字詞：舍（she）不（fou）

3.學生自由朗讀

4.齊讀

三、疏通文意

1.剛才同學們在老師范讀的基礎上進行了朗讀，但是對于有的語句的`停頓，可能同學們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。

2.質(zhì)疑（關于字詞句）

【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；

過中不至：到；去后乃至：才；

相委而去：丟下、舍棄；下車引之：拉；

君、家君、尊君

3.文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內(nèi)容因為與上文重復，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學者，像我們各位同學，帶來一些閱讀困難，所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

4.這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學們拿起筆，將本文中你認為是省略的部分補充完整。（屏幕顯示答案）

5.關于文章字、詞、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

6.文章的意思理解了，我相信同學們的朗讀肯定會有所進步，我們再把文章齊讀一遍。

四、討論探究：

2.那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

3.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）

同學們應該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。（讀背這段對話）

4.通過這段描寫，你認為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？

友人：“無信”“無禮”

元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；

5.主題歸納（多角度思考）

通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？

元方：明事理、懂禮儀；

不守信用、不懂禮貌

友人：知錯能改

事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。

五、小結(jié)

希望同學們通過本課的學習，能夠努力的學做一個講誠信的人，從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。

六、作業(yè)

元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

陳太丘與友期教案一等獎篇十六

教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今日我們來學習其中的一篇《陳太丘與友期》。

2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。

（一）初讀課文——出示無句讀全文。

1、請同學們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準字音、讀對停頓嗎？

2、請一個學生讀，讓另一生從字音、停頓進行評價。

3、打開課本，齊讀課文。

（二）疏通文意。

2、結(jié)合課文下頭的注釋，放開聲音翻譯全文。

3、師讀一句，生齊翻譯一句。

4、字詞梳理。

1、讀了這篇短文，

8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）。

9、剛才同學們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？

“君”是有禮貌地稱呼對方，相當于今日的“您”

“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對方有關的人或事，比如“尊姓大名”

“家君”是對人稱自我父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對別人稱自我親屬中年長于自我的人，比如“家父”

中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今日人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。

1、陳太丘嚴格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；

友人應對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；

元方不因?qū)Ψ绞谴笕?，有理有?jù)地指出對方過錯，對自我的愛憎不遮不掩，也是一種正直。

一篇135字的小文，講了一個關于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。

2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把，教師背旁白，同學們背友人和元方說的話。

1、背誦全文。

2、完成課后練習一的第2小題。

3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事。

本次教學比較順利地完成整個教學過程，基本落實了教學目標，在朗讀中解決字詞積累與運用，經(jīng)過分析三個人的語言、動作描述，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，貼合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點欠缺，還要努力加強自我的課堂駕馭本事，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學生更多的時間，引導他們更多元化地理解。自我再盡量少講一些，讓學生再多講一些。

陳太丘與友期教案一等獎篇十七

陳菲老師執(zhí)教《陳太丘與友期》，本節(jié)課的目標設定全面合理、可行奏效，能以學生為本，知識與技能并重、過程與結(jié)果并重、獨立探究與合作學習并重，切合文本內(nèi)容、切合初一學生的年齡特點和知識儲備、審美情趣，尤其是能注重發(fā)揮語文課文以載道的得天獨厚的優(yōu)勢，春風化雨潤物無聲，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和行為習慣。仁義禮智信是儒家倡導的五德，早已成為中華民族傳統(tǒng)價值理念的核心因素，而本篇課文麻雀雖小，不過區(qū)區(qū)百字，卻涉及到其中的禮智信三個層面，是一篇難得的正己、修身的范例。尤其在課堂回眸這一環(huán)節(jié)既道出了本文收入“方正門”意圖，又升華了本課的主旨。陳菲老師授課時，始終沒有脫離這一思想內(nèi)核，這無疑是正確的、到位的。

朗讀是教好文言文最重要的教學形式之一，是提高語感的重要途徑，對于培養(yǎng)學生審美能力、想象能力等諸方面，都具有很重要的作用。基于此，陳老師在本節(jié)課中非常重視朗讀，指導學生在朗讀的過程中，漸漸進入文章情境，加深對文意的理解，體會不同角色的思想感情，進而受到審美的教育，陶冶情操，同時也有利于語言表達能力和寫作水平的提高。

本課篇幅短小，情節(jié)簡單，若處置不當，容易內(nèi)容單薄、效率低下，而陳老師的內(nèi)容安排卻能做到開合有度、收放自如，既立足于文本，又不拘泥于文本，更能顧及文言文教學的一般規(guī)律。本節(jié)課循著這樣一條內(nèi)在的主線漸次展開：感知――認知――評價――鑒賞――生發(fā)，滾雪球般動態(tài)生成。既有反復誦讀，也有識記理解。

另外，陳老師的教態(tài)自如親切樸實，課件設計也簡潔明快、形象質(zhì)感，既突出重點，又突破難點。整節(jié)課給人的感覺是精、實、細、活，效果顯著。

陳太丘與友期教案一等獎篇十八

1、經(jīng)過誦讀課文，培養(yǎng)文言語感。

2、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料并用自我的話復述故事。

3、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

4、了解謙辭和敬辭的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語交際中恰當使用，增強文化底蘊。

第一課時。

1、正確、流利地朗讀課文，直至背誦。

2、能用自我的話復述課文。

3、了解謙辭和敬辭的概念，積累古代常見的敬辭和謙辭。

重點。

1、正確、流利地朗讀課文，直至背誦。

2、能用自我的話復述課文。

難點。

了解謙辭和敬辭的概念，積累古代常見的敬辭和謙辭。

教學過程。

一、設疑，導入新課。

師：我想請問同學們，對待父母的朋友我們應當用哪種態(tài)度呢。

(可讓學生自由發(fā)表看法，然后引入本課學習資料：古代有個叫元方的人對待他父親的朋友卻不像大家說的這樣，他父親的朋友卻反過來向他道歉，這是怎樣回事呢大家想不想明白事情的來龍去脈呢)。

二、誦讀課文。

在疏通字音的基礎上使用多種方式進行誦讀：自讀、齊讀、指名讀，分主角讀，小組pk讀等，力求到達熟練甚至當堂背誦的目的。為下節(jié)課的分析奠定基礎。

三、復述課文。

在熟讀的基礎上根據(jù)自我的理解用自我的話來復述這篇課文。(有不足的地方教師補充)。

四、了解謙辭和敬辭。

結(jié)合文章的注釋和思考與探究第五題來了解敬辭和謙辭。

(因為有學生對君、尊君、家君混淆不清)。

五、情景再現(xiàn)。

在講述課文資料的基礎上以小組為單位來再現(xiàn)當時的場景，便于學生更好的理解文章的資料。

六、小結(jié)。

經(jīng)過朗讀、復述和情景再現(xiàn)，我們已經(jīng)對文章的資料有了較好的理解，下節(jié)課的時候我們一齊來進行具體的分析。

七、作業(yè)。

1、熟讀并背誦課文。

2、結(jié)合課下注釋嘗試翻譯課文。

八、教學反思。

本節(jié)課上一大亮點就是情景再現(xiàn)，學生們都很進取，愿意參與到表演中去，加深了對課文資料的理解。但美中不足的是課堂紀律有點控制不了，沒能做到很好的引導學生觀看表演。

第二課時。

1、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書翻譯課文。

2、在理解文章主要資料的基礎上把握文章主旨。

3、學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。引導學生認識到“誠信”在當今社會市場經(jīng)濟中的重要意義，學習從小做一個守信的人。

重點：

1、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書翻譯課文。

2、在理解文章主要資料的基礎上把握文章主旨。

難點：

學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。引導學生認識到“誠信”在當今社會市場經(jīng)濟中的重要意義，學習從小做一個守信的人。

教學過程：

一、齊讀導入。

二、積累字詞，疏通文意。

1、小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。

教師提示：注意下文注解的運用，將課下注釋還原。用圈點、標注法做好筆記。

2、答疑解惑。

提出疑問，全班共同解決，解決不了的教師講解。

3、四人小組展示交流。

教師要求：展示時按2人朗讀，1人，句子翻譯，1人重點詞語強調(diào)的順序進行。一句一組。

4、教師適時點撥講解古今異義詞如“去”，通假字、省略句等文言文積累知識。

5、小組朗讀(齊讀或分主角朗讀)，加深理解，明確朗讀停頓。

三、研讀課文。

1、從文中的描述中能夠看出陳太丘的朋友是個什么樣的人。

不守信用，沒有禮貌但知錯能改。

2、元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤。

無信、無禮。

3、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。

太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對父親的朋友應當以禮相待。

4、中心思想。

告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信之人。

四、課外延伸。

你有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎你對“守信”這個問題持什么樣的看法。

(以上問題可讓學生自由發(fā)言，對守信的問題，教師應結(jié)合生活實際伺機加以正確的引導)。

五、小結(jié)。

“信”是立世之本，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可，對他很不以為然，“信”之重要性于此可見一斑，所以，我們從小要做一個重禮守信的人。

常言道：守信走遍天下，寡信寸步難行。我期望同學們“以誠待人，以信做人。”

六、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、完成練習冊。

3、積累有關誠信的名言警句。

七、教學反思。

本堂課上學生表現(xiàn)得較為活躍，能夠參與到課文的分析中來，但對于文言字詞的積累依然存在問題，而課堂上沒能及時的糾正并給予指導。

陳太丘與友期教案一等獎篇十九

這篇言淺顯易懂，學生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學生畢竟才接觸言，培養(yǎng)他們學習言的積極性、思考質(zhì)疑的習慣非常重要。

自主、合作、探究的學習方式。

學生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學過兩篇言，學生已經(jīng)初步掌握了一些言知識。本將繼續(xù)積累言的詞語，學習翻譯言的辦法，調(diào)動學習言的積極性。

1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的言詞語，能結(jié)合注釋疏通意，理解課的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。

3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

誦讀背誦課，以寫名言的形勢加深學生對“守信”的感悟。教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

誦讀法。學生初步接觸言，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂意。

討論法與點撥法相結(jié)合。

激趣法。調(diào)動學生積極性。

多媒體ppt課件，打印的學案。

1課時。

發(fā)放學案，學生做預習。

不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的赤誠？？走進古詩，親近古詩，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學習《陳太丘與友期》這篇古，讓我們徜徉在古的天地之間。共享學習古的樂趣。

學習言老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進行學習。

二、初讀感知。

1、學生朗讀課，然后同學評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀，該怎么讀。）。

通過評議，進一步讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。

3、全班朗讀。

三、譯后再讀。合作學習。

1、要求：學生對照注釋，讀課，疏通意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。

課件展示翻譯言六字法。

翻譯言的六字法：

留：中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。

補：補出省略的詞語。

刪：刪去沒有實在意義的詞。

加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。

2、課件展示重點字詞，讓學生翻譯，以搶答的形式作答。

期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看尊君、家君、君的.辨析。

3、學生質(zhì)疑。（讓學生學會交流，敢于提問。）。

4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏?？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學讀的時候，自己可以想象課中的情境，為背誦作準備。

5、找一名學生復述課，看本講了一個什么故事。

陳太丘與友期教案一等獎篇二十

同學們，中國有句古話，叫“自古英雄出少年”。我們就認識很多這樣的少年英雄。比如說砸缸救友的司馬光，四歲學畫的王冕，六歲稱象的曹沖，十二歲做宰相的甘羅。今天，老師再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢？翻到課文《陳太丘與友期》，讓我們一起來認識一下這位少年。[打開ppt]（板書：陳太丘與友期）請跟著老師把課題齊讀兩遍。

1、給下列加點的字注音（打開ppt）[過渡：課前，老師已經(jīng)要求大家進行了預習，現(xiàn)在我就要檢查一下你們的預習情況，請給下面的字詞注音）。

2、解釋下列重點字、詞。（打開ppt）。

（過渡：朗讀是文言文學習的一個重點，現(xiàn)在就請大家先聽老師范讀一遍課文，注意老師朗讀的停頓與節(jié)奏。）。

1、翻下ppt，老師范讀課文。

2、（聽老師讀完了，我就要檢查一下你們剛才有沒有認真聽了。所以，現(xiàn)在角色互換，由你們把課文齊讀一遍，我來當聽眾。（按下ppt）朗讀時注意：讀準字音，讀順句子，讀出停頓。）學習齊讀課文。

（老師點評：嗯，讀得真整齊，聲音也很洪亮，有點那種感覺了，但停頓還欠明顯，如：客問元方。還有后面，友人便怒，發(fā)怒的友人，語氣應該有點急，所以朗讀時，語速要稍微快點。）。

1，所謂“書讀百變，其意自見”。我們已經(jīng)把課文朗讀了四遍，而且本文比較淺顯易懂，同學們應該已經(jīng)能大致翻譯文章內(nèi)容了。那現(xiàn)在你們還有沒有哪些不懂的字詞或語句的意思不懂的，就提出來，我們一起來解決。（學生反饋，師生共同解答。）（三分鐘）。

3、請同學們翻譯下列句子。（放ppt）（八分鐘）。

(1)友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

友人便生氣地說：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下我走了?！?/p>

（2）日中不至，則是無信，對子罵父，則是無禮。

中午不到，就是沒有信用；對孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。

（3）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進家門沒有回頭看。

（老師：除元方外，還有一個重要人物是友人。）板書：友人。

2、（過渡：都說人物語言反映人物性格。那么友人、元方分別具有哪些性格呢？你是從哪里看出來的？）探討人物性格。

友人：無信、無禮、知錯就改。

元方：聰明，懂事，正直不阿，勇敢。

（過渡：老師這里還有幾個問題想要跟大家一起探討一下。）放ppt。

1、文中“君”“尊君”“家君”稱謂在意思上有何不同？

2、本文結(jié)尾處“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！痹竭@樣做是否失禮？為什么？

3、這則故事給了我們什么啟示？