2023年小學(xué)找春天教案二年級(實用12篇)

教案既可以做為教師的備課參考，也可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指南。教案應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點，選取合適的教學(xué)資源。教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)原則，符合教學(xué)實際。

小學(xué)找春天教案二年級篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫“探”，“躲”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶、cai課件。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、調(diào)動積累，激趣揭題。

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

a、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲。

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累。

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。

(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會到什么?理解“害羞”。體會課題的“找”字。

(2)4—7自然段。

a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題。

b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

c、多種形式的朗讀，積累背誦。

引讀、表演讀等。

(3)第8自然段。

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩。

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、讀文想象，回答問題。

五、課外拓展。

課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)?

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的識字，會寫“脫”等7個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機(jī)的美，體驗到投身大自然的情趣。

3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。

教學(xué)重點：

寫字及背誦積累。

教學(xué)難點：

“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、匯報課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。

二、自主積累，練習(xí)背誦。

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、重點指導(dǎo)。

溪：右半邊部件多，要寫緊湊。

凍：偏旁是兩點水。

野：右邊不能多一瞥撇。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、走進(jìn)校園，尋找春天。

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

五、課外拓展，遷移運用。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

小學(xué)找春天教案二年級篇二

本班男生占四分之三，大多數(shù)活潑好動，他們有意注意的時間較短，但是他們對這個世界的萬事萬物充滿了好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的口語訓(xùn)練，他們已經(jīng)越來越喜歡口語交際了。本次口語交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容之后，教師將教材內(nèi)容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒有公園，大部分孩子也沒有去過公園，而本地有著美麗的大自然田園風(fēng)光，本校又是泉州市的“綠色學(xué)?！?，教師充分發(fā)揮本地本校資源，調(diào)動孩子們到村外田園，在校園里找春天，從課堂向課外延伸，加強(qiáng)實踐，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生在交際過程中主動的和創(chuàng)造性的表達(dá)。

1、教師收集有關(guān)春天特征的錄像資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的資料，如圖片、兒歌、諺語等。

3、布置學(xué)生把找到的春天畫下來。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作木牌。

1、師生交談：

小朋友喜歡春天嗎？

（喜歡）。

為什么？

（春天花兒開了，小草綠了，小燕子從南方飛回來了；春天的風(fēng)兒輕輕地吹，真舒服！春天我們可以去放風(fēng)箏……）。

（學(xué)生歡呼雀躍）。

老師注意看著每位小朋友，看看誰的眼睛是亮晶晶的。

2、看錄像：

錄像內(nèi)容《大自然田園風(fēng)光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）師帶領(lǐng)孩子們找春天。小朋友，把你們找到的春天說出來吧。

（學(xué)生爭先恐后地說看到的春天：農(nóng)民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉紅的桃花，雪白的梨花都開了；青蛙出來捉害蟲了；田野到處綠油油的；燕子媽媽帶著小燕子從南方飛回來了……）。

3、師小結(jié)：

小朋友眼睛里的春天真美??！原來春天就在小朋友的眼睛里。

興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教學(xué)伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生看錄像，找春天。春天有多美，有多迷人，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生把找到的春天告訴大家的欲望。

（學(xué)生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美麗的春景畫。）。

2、誰來告訴大家你找到了什么？

（學(xué)生主動拿畫上臺說自己找到的春天，教師相機(jī)引導(dǎo)。師在引導(dǎo)時不僅要注意學(xué)生說話的內(nèi)容，而且要注意說話的順序。要求學(xué)生按一定的順序說話。）。

3、師小結(jié)：小朋友畫筆下的春天真美??！原來春天就在小朋友的畫筆下。

在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后，教師再次布置學(xué)生把找到的春天帶到課堂上，學(xué)生已經(jīng)懂得了尊重花草樹木的生命，他們把找到的春天畫成了一幅幅美麗的春景畫。這些圖畫是學(xué)生細(xì)心觀察感悟出來的，再讓他們說，是再一次的感悟過程，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)對春天的熱愛。

1、從古到今人們寫了不少詩歌來贊美春天，你想用什么來贊美春天呢？

（教師引導(dǎo)孩子找《語文同步閱讀文庫》中描寫春天的詩歌；回憶唱過的有關(guān)春天的歌曲。）。

2、小朋友紛紛上臺用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的熱愛。

（我想朗讀一首寫春天的小詩；我想唱一支春天的歌；我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里；我想表演一個春天的舞蹈；我要自己寫一首春天的小詩……）。

3、聽了你們的表達(dá)，老師也越來越喜歡春天了，原來春天就在小朋友的心窩里。

本環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生將平時學(xué)到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達(dá)自己對春天的喜愛，從自主性和創(chuàng)造性來說學(xué)生的情感表達(dá)都達(dá)到了高潮。

1、春天也來到了我們的學(xué)校，校園里的春天在哪里？

（課前已布置學(xué)生在校園里找春天，這時可適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱f說校園里的春天。）。

大家想把它留住嗎？留住春天我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)學(xué)校的花草樹木呢？

（我們不摘小花，不踩小草；我要經(jīng)常給小樹澆水；如果有同學(xué)不愛護(hù)花草樹木，我會幫助他改正；小樹彎腰了，我會把它“扶”起來；老樹生病了，我會請啄木鳥醫(yī)生來為它治病……）。

師：聽了小朋友的心里話，小花小草小樹都笑了。

3、小組討論，設(shè)計校園環(huán)保警示語。并寫在課前準(zhǔn)備好的木牌上。

4、集體交流，評選有創(chuàng)意的校園環(huán)保警示語，并一起朗讀。

（“不搖小樹，它和我們一起長大！”“小草也有美麗的生命！”“花兒很美，我們不會傷害你！”“環(huán)保小衛(wèi)士人人夸！”……）。

5、師總結(jié)：

聽了小朋友一句句心里話，老師知道原來春天就在小朋友的行動里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛(wèi)士。課后，請大家把木牌插在校園里，讓同學(xué)們都來留住春天。

讓學(xué)生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學(xué)生懂得各種花草樹木都是有生命的，他們都是大地媽媽的孩子，激發(fā)學(xué)生把希望變成行動，并寫下校園環(huán)保警示語，共同愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，永遠(yuǎn)留住美好的春天。

小學(xué)找春天教案二年級篇三

設(shè)計思路：

天氣漸暖，幼兒園里春意盎然，草地上小草綠了，門口花壇里開出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個孩子對春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過眼睛看，還可以充分運用多種感官來積累春天的經(jīng)驗。

本次活動共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青；在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒通過感官找春天，并運用小組合作形式共同發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，共同積累對春天的感性經(jīng)驗；在第三環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，并通過延伸活動中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來。

活動目標(biāo)：

通過看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒喜愛春天，熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫等。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入——春天來了。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來的？（樹綠了，草長出來了，天氣變暖和了……）。

2、小結(jié)：小草綠了、小花開了，這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺地來到我們身邊啦！

二、走走看看——尋找春天。

1、（帶幼兒在幼兒園周圍尋找春天）春天已經(jīng)來到了我們身邊，你能找一找春天在哪里嗎？你們看的時候要在指定的范圍內(nèi)觀察，不要走得很遠(yuǎn)。

2、看一看，迎春花和柳樹是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)：我看到柳樹發(fā)芽了，我就知道春天來了。）。

3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區(qū)域，引導(dǎo)幼兒對春天有不同的體驗。

4、你還能找到其他春天的信息嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的感官來體驗春天。）。

5、小結(jié)：我們的眼睛能看到春天的花草樹木，耳朵能聽見小鳥的鳴叫、身上能感受到春天春風(fēng)和陽光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。

三、說說講講——我們找到的春天。

1、剛才我們看過春天很多景色了哦，現(xiàn)在請小朋友再來完整地說說看你看到了什么？長得什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒表述：我看到迎春花開了，我知道春天來了。）。

2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，各種各樣的花兒開了，你還從哪里看出春天來了？（從人們的穿著、動植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來了。）。

小結(jié)：小朋友們有的從柳樹發(fā)芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開了，有的看到蝴蝶飛來了，有的看到我們的衣服穿得越來越少了……我們就知道春天來了。老師也很喜歡春天，下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來，用相機(jī)或者圖片或者你自己畫下來，把春天帶到我們的教室里來吧。

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小學(xué)找春天教案二年級篇四

1.本課要求會認(rèn)的字有9個，讀音難點主要有遮、觸(翹舌音，遮讀一聲)、嫩(韻母是)。

2.可采用以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認(rèn)識遮、掩、躲、探。

(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識羞、嫩。

(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記躲、觸、鵲。

3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解羞、嫩、觸等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

4.寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除野、解二字外，其余的.又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點放在左窄右寬的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

探、躲二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點指導(dǎo)。指導(dǎo)寫躲字，要注意提醒第七筆撇不出頭，朵字寫得瘦長一些。探字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，小八的右邊是點，木字橫要短，撇捺要舒展。此外，溪字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

小學(xué)找春天教案二年級篇五

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、找出三個聽寫詞語在課文中的句子。

2、讀這三個句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點)。

3、這三句話能否變成一句話。

4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎?

(學(xué)生提出的問題大概有：山里的孩子長得怎樣結(jié)實?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)。

5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，我們先來解決第一個問題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?朗讀課文，小組討論。

6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?

7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。

8、讀到這里，你有什么想法?(如：想當(dāng)山里的孩子……)。

9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評價。

10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?

(熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花)。

播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲?

師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……。

朗讀這句話，評議。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、帶著第二段中的問題，朗讀課文。

2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?

3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢?

4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情?(歇歇腳)。

5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?

6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)。

7、這幾句話，你喜歡哪一句?為什么?

涼茶為什么甜到心窩里?這句話美嗎，誰能讀出來，背下來?

8、齊讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個問題自由讀第三段，小組討論。

2、學(xué)生回答上述問題。

3、如果四季結(jié)果會怎么樣呢?如果天天開滿鮮花又會怎樣呢?

4、你們有自己的幻想嗎?用下面的句式說說，

(1)我也像山里的孩子充滿幻想，我想像著()。

(2)我也像山里的孩子充滿幻想，我想象著讓()，讓()。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、讀這一段。

2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么?

所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。

六、師生朗讀全文(師讀總起句)。

學(xué)生選擇一段背誦。

小學(xué)找春天教案二年級篇六

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

（一）識字寫字。

1．本課要求會認(rèn)的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

2．可采用以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

（2）隨課文朗讀分散認(rèn)識“羞”、“嫩”。

（3）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

4．寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

（二）朗讀感悟。

朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

（三）積累運用。

1．詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認(rèn)真。

躲藏躲躲藏藏。

3．讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

4．寫一兩句贊美春天的句子。

（四）實踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

小學(xué)找春天教案二年級篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

課文的感情朗讀、背誦?！靶?、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

教學(xué)方法：

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

教學(xué)流程：

第一課時。

一、古詩引入。

出示古詩《早春》，請會讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點呢？

二、初讀課文，自學(xué)課文。

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？

2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們）。

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）。

想（讀懂了什么，還有什么不懂的）。

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流。

1、指讀課文，正音。2、指讀生字。3、

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語。

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟。

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

（指讀——挑戰(zhàn)讀）。

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？

（結(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）。

（指讀——模仿讀）。

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）。

（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）。

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

小學(xué)找春天教案二年級篇八

說教材：

《春天來到深山里》是由日本作家新美南吉原創(chuàng)作的一篇童話故事。本文講的是一只生長在深山中的小鹿因為沒有看見過春天，從而對春天充滿了疑問，又因為在山下，在村莊找到了春天而無比快樂的故事。從中，表現(xiàn)了小鹿對春天無盡的渴望與向往之情。

說設(shè)計思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我主要從以下兩條線來展開：第一條線是識字線。低年級語文教學(xué)以識字教學(xué)為主，而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的生字倡導(dǎo)多認(rèn)少字的原則，所以，本節(jié)課我對于生字的學(xué)習(xí)采取認(rèn)讀為主，從對字音的感知到對字義的理解，從詞語的運用到句子的朗讀，多次復(fù)現(xiàn)生字，進(jìn)行識記，以達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，恰當(dāng)運用生字的目的，提高學(xué)生對生字的識記能力。第二條線是初步感知課文內(nèi)容線。通過對課文的朗讀，初步感知課文的內(nèi)容，了解小鹿對春天的疑問，感受小鹿找到春天的快樂，從而初步理解小鹿對春天的渴望與向往之情，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，喚起學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會字兩個字（美、孩）。

2、初步感知課文內(nèi)容，感受小鹿對春天的渴望與向往之情。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識。

教學(xué)重點：

多種方法識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小鹿圖片、課件。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩ǔ鍪緢D片）你們看，它是誰？（小鹿）對，它是一只來自深山的小鹿，那么，春天來了，這只小鹿會與春天發(fā)生什么樣的故事呢？大家想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原創(chuàng)作的童話故事《春天來到深山里》，讓我們到童話中去了解小鹿與春天的故事吧?。ò鍟n題）（學(xué)生齊讀課題）。

[設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生的最好的老師，是獲得知識的第一扇大門，只有開啟興趣之門，才能夠步入知識的殿堂。而且小朋友們對小動物又有著極大的好奇與喜愛的心理，所以，我選擇用小鹿動物圖片引出問題，通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課接下來的有效奠定基礎(chǔ)。

二、多種方法識字。

1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽清每個字的字音。

2、學(xué)生自由讀文，畫出生字，借助拼音或是查工具書自學(xué)生字。

3、同桌交流自學(xué)情況。

4、集中識字。

（1）、出示帶有音節(jié)的.生字（個別音節(jié)和個別生字用不同的顏色區(qū)分出來）。

（2）、指生認(rèn)讀生字。

（3）、教師引導(dǎo)提問：從字音上你有什么發(fā)現(xiàn)？從字的組成上你有什么發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)兩個同音字，一個整體認(rèn)讀音節(jié)，還有五個形聲字）。

（4）、啟發(fā)學(xué)生說出多種識字的方法。

（5）、教師適當(dāng)補(bǔ)充。（使學(xué)生注意到：盛是多音字，并組詞；豎——橫；濃——淡；聆：聽；濃郁：本文指花的香味濃重；借助實物，字理識字：束，量詞，說短語）。

5、認(rèn)讀生字卡片，貼卡片。

6、出示詞語。

（1）、指名讀。

（2）、領(lǐng)讀。

（3）、齊讀。

（4）開火車讀。

（5）、用你喜歡的詞語說一句話。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)，主要從對字音的感知到對字義的理解，從對字形的識記到對詞語的運用，逐漸提高難度，結(jié)合多種方法識字，有利于開拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)到更多的與生字有關(guān)的知識，充實孩子的頭腦，加深對生字的識記。而且這其中，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)語文，運用語文，口語表達(dá)的能力。

三、指導(dǎo)書字生字。

1、觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫及其位置的特點。

2、教師范字，學(xué)生書空。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、擴(kuò)詞。

四、初步感知課文。

1、合作讀文。

思考；小鹿原來對春天充滿了什么？后來，小鹿找到了春天，它的心情怎么樣？

2、小鹿和春天的故事，表現(xiàn)了小鹿對春天有著什么樣的情感呢？（教師可以適當(dāng)點撥）。

3、小結(jié)，進(jìn)行情感教育。

設(shè)計意圖：

初步感知課文，適當(dāng)進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

五、鞏固練習(xí)。

連線。

[鞏固生字，詞語，加深學(xué)生對生字的識記與運用]。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、把這個童話故事講給家人聽。

小學(xué)找春天教案二年級篇九

教學(xué)要求:。

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；

2、提高學(xué)生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)過程?：

一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)。

1.把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)。

從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）。

1.小組討論——春天在哪里。

每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.展示作品——美麗的春天。

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3.對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）。

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機(jī)會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）。

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

小學(xué)找春天教案二年級篇十

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

1、生字卡片。

2、板畫。

3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

一、課題教學(xué)。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。）。

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫摇Ｍ暾n題）。

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）。

3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、精讀課文。

1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）。

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）。

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）。

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）。

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了?。ǜ恼n題：找春天——春天來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來！（配樂朗誦全文）。

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

小學(xué)找春天教案二年級篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在關(guān)注個體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字，讀通句子。

教學(xué)難點：

能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片;課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)。

二、整體感知，初讀文本。

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)。

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

三、識字。

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下。

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩。

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)。

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

小學(xué)找春天教案二年級篇十二

活動目標(biāo)：

1．通過五官寶寶的觀察，從不同角度感受春天的特征。

2．能大膽、快速地畫出五官及春天的景色。

3．在合作交流中，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：

1．初步了解有關(guān)春天的知識，制作有關(guān)春天的展板。

2．會唱古詩《春曉》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于春天的圖片、圓形的紙、（眼、鼻、耳、嘴各一份范例一份）、蠟筆、水筆。

活動過程：

一、通過欣賞圖片，體驗春天的美。

1．幼兒邊欣賞圖片、照片邊交流。

師：“春天快來了，小朋友我們一起去看一看吧！”（幼兒邊欣賞圖片、照片邊交流）。

2．小結(jié)：“我們看到了綠色的柳條隨風(fēng)擺動，彎彎溪水清澈見底，朵朵鮮花芬芳燦爛，美麗的百草原景色怡人，春風(fēng)吹呀吹，春天來到啦！”二、故事導(dǎo)入，引出五官寶寶找春天的主題。

1．師：“可是山洞里有一只懶惰蟲整天地睡大覺，從來不關(guān)心大自然的變化，這下可急壞了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴寶寶了。因為他們聽小朋友說春天特別美麗，所以他們決定離開懶惰蟲，獨自尋找春天?！?．幼兒回答，教師范畫。

師：“瞧！誰出來了？眼睛寶寶來到了春天的大自然，他會看到什么呢？”3．師：“瞧！誰又出來了？耳朵寶寶來到了春天的大自然，聽到了什么呢？”鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲4．師：“瞧！鼻子寶寶和嘴巴寶寶一起出來了，他們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？”花的香味，風(fēng)的清新泥土的芬芳三、發(fā)揮想象，大膽畫五官并添畫春天景色。

1．教師巡回指導(dǎo)。

師：“看！桌子上有好多空白的臉，他們希望小朋友能把五官寶寶找回來，和他們一起找春天，你們愿意幫助他們嗎？”2．教師與幼兒一起添畫背景。

師：“小朋友，在春天里會出現(xiàn)哪些東西呢？”（柳條、小燕子、花、小動物蘇醒了……）四、展示作品，唱古詩體驗春天的美。

1．師：“小朋友，你能把我們畫的臉和這幅春天的畫組成一幅漂亮的”春韻圖“嗎？怎樣組合？那我們來試試看吧！把你畫的臉貼到你喜歡的地方?！?．師：“哇！好一幅美麗的”春韻圖“！春天真美??！古時候的詩人也描繪了春天的美景，讓我們一起來唱一唱古詩春曉吧！”