最新九年級(jí)考試分析與總結(jié)(大全16篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排下一階段的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要注意邏輯性和條理性，將各個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)地連接和組織。想要寫(xiě)一篇出色的總結(jié)，不妨參考一下小編為大家整理的范文，或許有所幫助。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇一

九年級(jí)參加人數(shù)人，平均分分，90分以上人數(shù)為人，140分以上的有人，最高分150分，及格率40.16%，優(yōu)秀率15.6%，平均成績(jī)50.09分，最高成績(jī)150分，最低成績(jī)6分，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握情況。

一、試卷特點(diǎn)。

這次的考試能反映學(xué)生的實(shí)際水平。試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，題量與難度偏高。題型比例與大綱要求基本一致。試題設(shè)計(jì)有較高的信度和效度。整個(gè)試卷基本反映了數(shù)學(xué)考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。從本次考試的試卷來(lái)看，命題立足課本，關(guān)注過(guò)程，重視方法，設(shè)置了一些與生活實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的，能體現(xiàn)綜合應(yīng)用與創(chuàng)新思維的內(nèi)容，如選擇題第10題“炮彈發(fā)射”問(wèn)題，填空題第17題“小雞啄食”等問(wèn)題。試題注重考查學(xué)生對(duì)“雙基”的理解和掌握，如概念和計(jì)算，突出學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，包括計(jì)算能力，視圖能力，推理能力和探究能力等。

1．從本次考試的答卷情況來(lái)看，學(xué)生答題比較理想的地方有以下幾個(gè)方面：

（1）大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。如平分根，視圖，概率統(tǒng)計(jì)學(xué)，一元一次不等式組，方式方程的解，平均數(shù)，眾數(shù)和中位數(shù)等，大部分學(xué)生完成的比較好，通過(guò)率較高，能靈活選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

（2）在解答題的解題過(guò)程中，對(duì)于大題而言，絕大部分學(xué)生對(duì)分步和分小題解答的題目，對(duì)前兩個(gè)小題基本上可以做到完全通過(guò)，保證分值較高的題目不丟太多的分。

2．在本次考試中也暴露出了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以幾個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，學(xué)生疏忽大意，粗心，比如選擇題第1題（-1）2時(shí)，有些學(xué)生寫(xiě)成了-1；在解方程時(shí)，移項(xiàng)不變號(hào)，對(duì)簡(jiǎn)單的兩步實(shí)驗(yàn)的概率不理解。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。

（2）學(xué)生申題能力不強(qiáng)，有的學(xué)生誤會(huì)題意，導(dǎo)致題目的答案做不出來(lái)，如選擇題第10題求炮彈在最高高度時(shí)的時(shí)間，世紀(jì)這個(gè)題很簡(jiǎn)單，但有些同學(xué)一看到實(shí)際問(wèn)題便丟下來(lái)不管，或在臨交卷前，隨意的選一個(gè)答案。

（3）學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)和利用生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，以及從生活情景中提取數(shù)學(xué)信息的能力還比較薄弱，如解答題地22題，就是利用概率解決實(shí)際問(wèn)題，大部分學(xué)生能夠做出第一問(wèn)，但是不會(huì)計(jì)算第二問(wèn)。

（4）學(xué)生能力差距明顯，對(duì)基本題還能應(yīng)付，但對(duì)有一些能力要求的題目得分較低。如解答題第23題，有些同學(xué)一看到題目過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言敘述太繁瑣，造成害怕心理邊丟下來(lái)不管。

（5）對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤。部分學(xué)生做題不看題意，不注意題目對(duì)答案的要求，導(dǎo)致在做到最后一步寫(xiě)答案時(shí)，結(jié)果沒(méi)有寫(xiě)成最簡(jiǎn)，忘記書(shū)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)單位名稱(chēng)，有的學(xué)生讀題只讀半個(gè)題，導(dǎo)致審題不清出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有些學(xué)生在做題時(shí)卷面潦草不干凈，字跡不工整。

（6）、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力總體還處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（1）、閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。（2）、對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。

（3）、以辨識(shí)、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。

（4）、即便是優(yōu)秀生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也較低水平。

三、教學(xué)措施。

1、盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂，注重學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2、要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。

4、要重視每一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)、安排。

5、認(rèn)真利用教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，一步一落實(shí)。

6．對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo)，千萬(wàn)不要甩掉他們。

7．給學(xué)生一定的自由度，尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。

8．加強(qiáng)教師間的交流合作，打整體戰(zhàn)。相互聽(tīng)課，評(píng)課，發(fā)揮骨干教師的力量，做到以老帶新，以新促舊互相提高教學(xué)水平。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇二

本次九年級(jí)英語(yǔ)考試共有28名學(xué)生參加,平均分為87.9分，合格率為89.2%，紅色率為28.6%，考試結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。英語(yǔ)命題加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在此基礎(chǔ)上側(cè)重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。試卷整體分析如下：選擇填空題：

這次考試中選擇填空的難易適中，都是針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，比較直觀，中等生的得分大多在17分左右，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較扎實(shí)。錯(cuò)的最多的題目是第5，11和19題。

完形填空題：

完形填空題考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言及理解能力，內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，難易適中，能起到考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本題考查了五個(gè)固定詞組搭配，兩道上下文理解，兩道詞義，詞性辨析，一道靈活用法。從答題來(lái)看，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)固定搭配記不牢，不重視詞性辨別，不能在文中適當(dāng)使用。

閱讀理解：

閱讀理解有四篇短文，短文選材合理，內(nèi)容新穎，語(yǔ)言地道，時(shí)代感強(qiáng)，貼近生活、貼近考生實(shí)際，文意也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易看懂。能靈活地考查了學(xué)生的'理解能力。

詞語(yǔ)運(yùn)用

本題來(lái)自于課本中l(wèi)et’sdoit的習(xí)題。

完成句子

該題考查的詞匯難度適中，是所有學(xué)生做得最好的題。

短文填空：

這一部分學(xué)生整體答得不錯(cuò)。出錯(cuò)最多的在61，65和68題上?？疾榱藙?dòng)詞時(shí)態(tài)的用法。

任務(wù)型閱讀：

考查了學(xué)生的最基本的閱讀能力。題目通俗易懂。

補(bǔ)全對(duì)話：

分為a和b部分，前者難于后者。失分也多。

書(shū)面表達(dá):

本次書(shū)面表達(dá)題屬于送分題。文章要表達(dá)的要點(diǎn)基本上已經(jīng)用英語(yǔ)給出，考查的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于局限。學(xué)生只需注意時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)等表達(dá)就可以得到較高的分?jǐn)?shù)。另外大多數(shù)學(xué)生表達(dá)字?jǐn)?shù)不夠。

建議減少給出短語(yǔ)的量，只給關(guān)鍵詞會(huì)有助考查更多的知識(shí)點(diǎn)。

本次命題總體上難度適中，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但也存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也鼓勵(lì)優(yōu)生學(xué)得更優(yōu)。3出好試卷后要嚴(yán)格檢查，避免不應(yīng)該的錯(cuò)誤，影響學(xué)生的答題情緒以及考試成績(jī)。

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。書(shū)面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

2、繼續(xù)注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學(xué)階段一定要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有這樣，掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積提高均分。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇三

期中考試是對(duì)半個(gè)學(xué)期以來(lái)我們每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)檢測(cè)，盡管你們因?yàn)榘嗉?jí)不同、起點(diǎn)不同，收獲有大有小.但在這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，你們表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)是一樣的，那就是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)各自的夢(mèng)想，你們每天早起晚睡，埋頭學(xué)習(xí)，堪為七八年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹們的表率。你們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)有目共睹，我不再贅述，在此，我只想對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)要求。

第一是要自信。自信是我們進(jìn)步的基礎(chǔ)，是照亮我們前進(jìn)道路的陽(yáng)光。沒(méi)有人天生愚鈍，我們只是努力不夠。別人能做到的，我們沒(méi)有理由做不到，除非懶惰的習(xí)性泯滅了我們的追求。

第二是要立志。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想考高分、不想進(jìn)步的學(xué)生也不是好學(xué)生。有志者事竟成，所以我們學(xué)習(xí)上要有追求。

第三學(xué)習(xí)要刻苦。當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。學(xué)校是練兵場(chǎng)，考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，拿起筆就開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)，鮮紅的分?jǐn)?shù)是我們用汗水換來(lái)的，我們憑自己的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有實(shí)力就要加倍努力。三更燈火五更雞，正是學(xué)子用功時(shí)，我們要抓緊一切可以利用的時(shí)間，集中精力打殲滅戰(zhàn)，逐一攻克我們所遇到的難題。

第四學(xué)習(xí)要講方法。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，沒(méi)有捷徑，但并不意味著可以胡子眉毛一把抓。根據(jù)我們多年學(xué)習(xí)和教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，至少我們可以做到這幾點(diǎn)：1)把難處分散到每一天。比方單詞，我們應(yīng)該堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)，不斷滾動(dòng)和反復(fù)。詞不離句，句不離篇，根據(jù)拼讀規(guī)律和構(gòu)詞法記詞形，根據(jù)例句記詞義和用法。長(zhǎng)期堅(jiān)持，雪球一定會(huì)越滾越大。2)增加語(yǔ)言積累。大量背誦經(jīng)典課文，廣泛閱讀會(huì)無(wú)形幫你夯實(shí)基本功。3)加強(qiáng)練習(xí)。practicemakesperfect.熟能生巧。無(wú)論課內(nèi)課外，抓住一切可以練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，你的英語(yǔ)能力沒(méi)理由不長(zhǎng)進(jìn)。4)有效利用時(shí)間。利用零碎時(shí)間記單詞，利用清晨讀書(shū)背書(shū);課堂上集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考;按時(shí)完成作業(yè)不拖拉，把有限的時(shí)間用在刀刃上，務(wù)必做到投入就有產(chǎn)出。

除此之外，我們要共同進(jìn)步。一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)春春滿(mǎn)園，學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要彼此幫助，互相提醒，用團(tuán)結(jié)和友愛(ài)擴(kuò)大我們的戰(zhàn)果，使我們每個(gè)人都在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。沒(méi)有播種，沒(méi)有耕耘，怎么會(huì)有收獲?你以懶惰對(duì)待生活，生活就會(huì)回敬你以無(wú)盡的苦澀。我們希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試以及明年的中考中再創(chuàng)新高。我們也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，激起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。那時(shí)我希望有更多同學(xué)，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇四

這一天晚上，路上非常安靜，而只有一個(gè)地方非常熱鬧——雜技院。

在一個(gè)五彩繽紛的雜技臺(tái)上有一個(gè)小丑，他有一張圓圓的臉，還戴著一頂三角形的絢爛的帽子，臉上一邊是黃的，一邊是紅的，還有一頭金黃色的卷發(fā)，看起來(lái)可滑稽了。小抽泣著一輛獨(dú)輪車(chē)在一根細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的鋼絲上騎，下面是清澈見(jiàn)底的水。小丑手里再丟不同顏色的球，有黃的。藍(lán)的。紅的。紫的?？啥嗬?！

正想著突然臺(tái)上的燈光灰暗，還有一陣陣鬼哭狼嚎的聲音。就在這時(shí)，一個(gè)白色的東西飄了出來(lái)，我定睛一看，?。≡趺词莻€(gè)幽靈，手里還拿著一個(gè)拖把。這個(gè)拖把可不一般，幽靈拿起拖把對(duì)準(zhǔn)一個(gè)地方，就會(huì)有一個(gè)導(dǎo)彈射出，頓時(shí)，雜技院里亂糟糟的。人們都拼命地逃。

可幽靈突然用手中的拖把把大門(mén)封鎖起來(lái)。人們的希望漸漸消失時(shí)。突然，從天而降一個(gè)手中拿著一根棍子的老頭，這是誰(shuí)呢?喔，原來(lái)是天上的神仙來(lái)伴我們解圍的。這位神仙拿起棍子對(duì)準(zhǔn)幽靈說(shuō)：“消失?！庇撵`便消失在著鏡頭里，他又對(duì)準(zhǔn)雜技院說(shuō)：“復(fù)原。”一切就像絲毫沒(méi)有發(fā)生任何災(zāi)難似的，非常平靜，就在這時(shí)，那位小丑從水里爬了起來(lái)，給我們表演雜技。

正看得起勁，一陣叫聲傳來(lái)：“雯雯，起床啦?！蔽冶犻_(kāi)眼睛一看，原來(lái)那只是夢(mèng)，當(dāng)時(shí)一場(chǎng)不平凡的夢(mèng)。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇五

九年級(jí)考試參加考試人數(shù)46人，試卷滿(mǎn)分100分。均分78.65分，優(yōu)良人數(shù)28人，優(yōu)良率60.87%，及格人數(shù)45人，及格率占97.82%，學(xué)困人數(shù)1人，學(xué)困率占2.1%，極差率為0，極差率0最高分91分，最低分56分。 從本次考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看,試題的總體難度水平與學(xué)生的實(shí)際水平是相符的，達(dá)到了命題要求，90分以上一名同學(xué)， 27名學(xué)生成績(jī)?cè)?0—90分之間，12名學(xué)生成績(jī)?cè)?0—80分之間，5名學(xué)生成績(jī)?cè)?0—70分之間， 1名學(xué)生成績(jī)?cè)?0分之下、符合了“兩頭小中間大”的基本規(guī)律，命題中既重視了考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基本知識(shí)，觀點(diǎn)的掌握情況，更注重了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，總之，本套試題能夠體現(xiàn)考試目標(biāo)性，題量適中，難易適當(dāng)，但也存在有待改進(jìn)的地方。

二、試題分析

從整張?jiān)嚲韥?lái)看是一份不錯(cuò)的階段測(cè)試題，本次期中考試試題內(nèi)容為人教版教材九年級(jí)兩個(gè)單元1—5課內(nèi)容。試卷包括選擇題和非選擇題兩大類(lèi)。

總體狀況不理想，主要原因在于學(xué)生平時(shí)書(shū)本還不夠熟練，對(duì)知識(shí)的領(lǐng) 1

會(huì)還不夠深，做題能力不強(qiáng)，今后要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。

非選擇題（16-19）小題。材料分析題）共計(jì)55分，對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是不言代價(jià)與回報(bào)，承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，統(tǒng)一多民族的'國(guó)家，中華文化與民族精神等，第三、四課的內(nèi)容幾乎沒(méi)有涉及，所以考查內(nèi)容欠全面。題目比較活，也比較簡(jiǎn)單，解答這4道題關(guān)鍵是要學(xué)生理解題意，找準(zhǔn)題目與課本知識(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，找準(zhǔn)了對(duì)應(yīng)點(diǎn)，在課本知識(shí)熟練的情況下，答題就沒(méi)有什么困難了。

從答題情況來(lái)看，能夠抓住題意，回歸課本，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，準(zhǔn)確答題的有27位同學(xué)，大概了解題意，不分青紅皂白跟著感覺(jué)走，試卷寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)梅植桓叩挠?0位同學(xué)，隨手寫(xiě)幾句，意思表達(dá)不充分的有9位同學(xué)。后兩種情況多數(shù)屬于學(xué)生題意不清、課本不熟、答題沒(méi)技巧，所以得分不夠理想，究其原因，主要是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差，不會(huì)讀題，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，難以說(shuō)服打動(dòng)人，所問(wèn)非所答，導(dǎo)致失分，有部分學(xué)生情感正確，理論聯(lián)系實(shí)際能力差，得分不理想。 也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮很好，得分較高。

三、學(xué)生問(wèn)題分析

1. 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

2

2． 表達(dá)能力欠缺

在答案中體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)練,清晰,流暢.最后一題探究與活動(dòng)中要求寫(xiě)出參加這項(xiàng)活動(dòng)的感受和體會(huì)，只要言之有理，語(yǔ)句通順即可。有少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。

3． 態(tài)度不端正

表現(xiàn)在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫(xiě)錯(cuò)的地方亂涂鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題只字未寫(xiě),草草交卷了事.

四、改進(jìn)措施

1．教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“尊其師，信其道。

２．與各任課老師合作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言、文字閱讀、理解能力。

3．重在補(bǔ)差,從端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握基礎(chǔ)知識(shí)上做起,慢慢積累知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能.

4．堅(jiān)持課堂主陣地,向45分鐘要質(zhì)量,加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué),精心備好每一堂課,以學(xué)生為主體,注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,利用相關(guān)課程資源培養(yǎng)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力.

5．與家長(zhǎng)交流，與學(xué)生溝通。幫助學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

６．加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，與作業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)。

3

7．平時(shí)多開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、參與。從而達(dá)到思想境界的升華與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

8．采用形式多樣的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、學(xué)困生學(xué)生名單

焦福

2015年11月10日

4

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇六

11月2日下午，初三年級(jí)全體教師召開(kāi)了期中考試質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)。此次會(huì)議對(duì)初三年級(jí)期中考試成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的剖析，并對(duì)下階段的工作達(dá)成了共識(shí)。

會(huì)議中，孟校長(zhǎng)和胡校長(zhǎng)也來(lái)給初三年級(jí)老師加油鼓勁，同時(shí)對(duì)初三年級(jí)取得的成績(jī)給予充分的肯定，也提出了殷切的希望，教師們備受鼓舞。

年級(jí)總體情況：從這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就很重視初三年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。從平時(shí)學(xué)校的督促檢查情況來(lái)看，我們初三年級(jí)的各位老師對(duì)自己的工作抓得比較緊，班主任老師跟班緊、任課教師教學(xué)認(rèn)真，所以整個(gè)年級(jí)狀況比較平穩(wěn)。

期中考試質(zhì)量分析：本次考試我們用的是長(zhǎng)春試題，從試卷的情況來(lái)看，考核內(nèi)容較為全面，能充分檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)，重視所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。難度有點(diǎn)大，但題量合理，題型較為靈活。各學(xué)科都作了質(zhì)量分析，看到了問(wèn)題和差距存在，并提出了改進(jìn)措施。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，這是進(jìn)入初三年級(jí)以來(lái)第一次比較正規(guī)的考試，不管成績(jī)好與不好，我們都會(huì)正確對(duì)待，要在下一階段的教學(xué)中努力縮小差距，提高成績(jī)。同時(shí)，我們也一定會(huì)告訴學(xué)生：現(xiàn)在努力還來(lái)得及。

下一階段教育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、各科老師在教學(xué)中注意保持教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。

2、在下一階段的教學(xué)中趕進(jìn)度的同時(shí)，一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以免囫圇吞棗，做夾生飯，給下一步的復(fù)習(xí)帶來(lái)難度。俗話說(shuō)：萬(wàn)變不離其中。中考試題就是再難，它還是脫離不了書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)了，應(yīng)考能力也就更強(qiáng)一些。這種思路也要滲透給學(xué)生，尤其是中等以下的學(xué)生，與其花力氣摳難題，不如多用些時(shí)間扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

3、加大課堂容量，拓展知識(shí)深度，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。尤其是理科科目的教學(xué)，一定不能局限于課本知識(shí)，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)際運(yùn)用能力。近兩年來(lái)中考出題具有基礎(chǔ)與創(chuàng)新結(jié)合的特征。這就要求老師備課時(shí)要多搜集一些中考題型，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和滲透中考知識(shí)點(diǎn)。

4、加強(qiáng)平時(shí)的課堂管理，增強(qiáng)責(zé)任心，提高課堂實(shí)效。

5、班主任老師繼續(xù)做好班級(jí)管理工作,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級(jí)管理到位，班風(fēng)就好，學(xué)風(fēng)就濃，學(xué)生積累的知識(shí)就多;反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到較大影響。因此，班主任老師一定要多與學(xué)生溝通交流，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)后進(jìn)生，做到全班共同進(jìn)步。

6、任課教師和班主任老師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以組織進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的交流，也可以推薦給學(xué)生一些效率比較高的學(xué)習(xí)方法。

總之，初三年級(jí)老師同心協(xié)力做好自己的教育教學(xué)工作，為中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇七

張平。

這學(xué)期我?guī)?5、56班英語(yǔ)，期中考結(jié)束后，結(jié)果表明，英語(yǔ)成績(jī)不夠理想。我認(rèn)真地對(duì)英語(yǔ)試卷做了如下分析：

一、試卷特點(diǎn)。

試卷分兩大部分：總計(jì)120分。試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷著重考查九年級(jí)所學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題。試卷總體感覺(jué)不難，但學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。

二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題。

聽(tīng)力部分考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目直接從錄音對(duì)話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復(fù)看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。

單項(xiàng)選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案。

完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生只是憑感覺(jué)做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

短文填空。得分較低，而且是整張?jiān)嚲淼梅致首畹偷?，學(xué)生做題完全從自己的感覺(jué)出發(fā)，考下來(lái)問(wèn)他們?cè)趺捶治觯麄兙拐劜怀鰝€(gè)因?yàn)樗詠?lái).這也體現(xiàn)了學(xué)生思考問(wèn)題思路的單一。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合能力太差。

書(shū)面表達(dá)。（15分）檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，大部分學(xué)生用漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生少；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生記憶單詞不熟，甚至記不下來(lái)；復(fù)習(xí)中基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。

四、今后的教學(xué)措施。

針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂預(yù)習(xí)的同時(shí)，一定要確保課堂中的“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我們的具體計(jì)劃：

第一、加強(qiáng)聽(tīng)力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練。認(rèn)真用好《牛津英語(yǔ)同步聽(tīng)力》，平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

第二、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

第三、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復(fù)習(xí)，在此過(guò)程中，就當(dāng)前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對(duì)性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。

第五、指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項(xiàng)綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行填空，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，并多做這類(lèi)題目，才能真正提高學(xué)生的能力。

第六、書(shū)面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇八

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)。

能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題，讓學(xué)生一籌莫展。

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共24分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解，共46分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，計(jì)50分。文題《生活中的一朵花》，題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫(xiě)作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。因?yàn)樵诔跞齻淇贾?，由于受前幾年中考作文影響，備考?xiě)作訓(xùn)練往往以感悟生活類(lèi)記事為主，寫(xiě)人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

二、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

（3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；

（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2、更新觀念，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿(mǎn)活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)。

“識(shí)字與寫(xiě)字”和“寫(xiě)作”教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇九

本次月考試卷與2015年中考試卷比較，題型基本沒(méi)變。

基礎(chǔ)部分（1、字音 2、字形 3、填詞 4、病句 5、語(yǔ)段）

略讀部分（6、整體上的要點(diǎn)概括7、微觀上的內(nèi)容把握8運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析） 文言文閱讀部分（9、實(shí)詞10、虛詞、11、內(nèi)容理解）

12、文言翻譯13、默寫(xiě)

精讀部分（14、梳理行文思路及要點(diǎn)概括15、品析表達(dá)效果16、詞句理解及內(nèi)容探究

17、作品感受）

綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際（18、綜合性學(xué)習(xí)19、圖表題20、口語(yǔ)交際）

試題難度系數(shù)0.71，難度并不是很高?；A(chǔ)部分題目意思指向明確，避免了學(xué)生審題答題的誤差，選項(xiàng)正誤明顯。略讀題稍有難度，在選項(xiàng)上設(shè)置了個(gè)別模棱兩可的答案，令人猝不及防。淡化了文言文的閱讀理解，強(qiáng)調(diào)了文言的翻譯。特別對(duì)精度部分的回答的表述提出了很高的要求。可能是為了讓學(xué)生更好地熟悉中考題型，以及答題方式等，因此在評(píng)卷上標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)，一些可給可不給的分?jǐn)?shù)都按從嚴(yán)要求扣了分。

作文部分沒(méi)有在身體上設(shè)置障礙，可寫(xiě)范圍較寬泛，學(xué)生有可寫(xiě)內(nèi)容，好動(dòng)筆。

相關(guān)數(shù)據(jù)

薄弱點(diǎn)：4、12、15、16、18題

在基礎(chǔ)部分的第4題出現(xiàn)大規(guī)模的失分現(xiàn)象，這一點(diǎn)是始料不及的。在這一題中，幾個(gè)例句的類(lèi)型都是比較常見(jiàn)的，學(xué)生在做此題時(shí)往往是一掃而過(guò)，憑印象去做的選擇，而沒(méi)有仔細(xì)分辨，暴露出做題不細(xì)致的缺點(diǎn)。教學(xué)建議：除了對(duì)病句類(lèi)型進(jìn)行歸納劃分外，還要鍛煉學(xué)生分析病句原因，對(duì)例句的成分進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分。

第6、7題得分情況不太好，建議在平時(shí)教學(xué)時(shí)稍帶傳授一些說(shuō)明文與議論文的文體特點(diǎn)，并在做題時(shí)做一些實(shí)際可用的、具有可操作性的指導(dǎo)，比如對(duì)每個(gè)選項(xiàng)都在文本中找到相關(guān)的依據(jù)，這樣可以有效地進(jìn)行信息篩選。

第12題是失分重災(zāi)區(qū)，應(yīng)該說(shuō)在現(xiàn)在降低文言文閱讀難度的情況下，文言翻譯肯定是要具有區(qū)分度的。翻譯不僅要求大意要正確，對(duì)個(gè)別的重點(diǎn)字也是要求一定要翻譯正確。教學(xué)建議：在平時(shí)傳授新課、訓(xùn)練的時(shí)候，要逐字逐句翻譯到，將字字落實(shí)的要求貫徹到位。特別是對(duì)具有文言語(yǔ)法現(xiàn)象的句子要拿出來(lái)一一過(guò)關(guān)的翻譯。對(duì)文言語(yǔ)法現(xiàn)象要?dú)w納。在做題的具體指導(dǎo)方法上，首先要求學(xué)生答題前擬定答案，再看自己的翻譯中體現(xiàn)出了特殊的文言語(yǔ)法現(xiàn)象沒(méi)有，如果沒(méi)有，就要反復(fù)揣摩，直到找到這些用法為止。然后將翻譯后的句子還原到原文中去，看看與前后文的文意是否能吻合，不要出現(xiàn)文意不通順的情況，如果不通順則要進(jìn)行修改，直到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣后再填入答案。

第15題，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析上錯(cuò)誤的原因有這樣一些：沒(méi)有分開(kāi)分析，不明白題目要求；對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)缺乏深度的理解分析，缺乏深層次的思考；分析缺少過(guò)渡，直接跳過(guò)分析，直接空談主旨，缺少一個(gè)對(duì)問(wèn)題“為什么”的思考。教學(xué)建議：品析詞語(yǔ)時(shí)聯(lián)系上下文來(lái)分析，按照詞不離句、句不離段、段不離篇的順序來(lái)進(jìn)行思考。先答詞語(yǔ)本義，再聯(lián)系人物性格特點(diǎn)和事物特點(diǎn)進(jìn)行分析，最后落腳到作者的情感態(tài)度上來(lái)。這個(gè)題的解題思路要在常規(guī)教學(xué)中得到體現(xiàn)。

第16題，是區(qū)分度最大的一個(gè)題目，這一題綜合性較強(qiáng)，難度較大，對(duì)答題的方式要求也很高。對(duì)此題的教學(xué)建議是：首先認(rèn)真審題，扣住發(fā)問(wèn)詞，明確答題方向。如果問(wèn)題不是問(wèn)句形式的，就先將題目轉(zhuǎn)換成問(wèn)句形式，再扣要點(diǎn)。從不同角度來(lái)草擬答案后讀答案，從與問(wèn)題的切合度、詞性、語(yǔ)序、用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)恰當(dāng)?shù)冉嵌葋?lái)反復(fù)推敲答案，最后再作答。

第18題的問(wèn)題主要和此次評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，問(wèn)題不大。具體可操作的做法是：將主題轉(zhuǎn)換成選題時(shí)，注意不要用問(wèn)句的形式，以主題關(guān)鍵詞作為選題定語(yǔ)這一形式來(lái)組織語(yǔ)言即可。

此次作文的年級(jí)平均分為35.5分，此次作文評(píng)卷的切入分為35分，比照這個(gè)分?jǐn)?shù)，我們學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)僅僅達(dá)到基本水平。出現(xiàn)的問(wèn)題有這樣一些：對(duì)主題的闡釋不夠到位，即沒(méi)有講清楚“為什么”；論述的段落份量不夠，即局部段落的論述被架空；對(duì)核心立意的挖掘還不夠，即缺乏由現(xiàn)象到本質(zhì)、由事例到觀點(diǎn)的深度思考；對(duì)素材的積累還不夠，即語(yǔ)言材料缺少鮮活，沒(méi)有時(shí)代特點(diǎn)。原因分析：寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有完成，構(gòu)段能力不足；素材積累不夠，寫(xiě)作時(shí)捉襟見(jiàn)肘；寫(xiě)作思考的時(shí)間不夠，認(rèn)識(shí)較膚淺；生活閱歷不夠，寫(xiě)作視角狹窄。教學(xué)建議：在前面的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成議論文寫(xiě)作的教程；著手開(kāi)始積累、運(yùn)用素材的訓(xùn)練；作文的訓(xùn)練要有時(shí)間保證，后一階段一半的時(shí)間要用于作文教學(xué)上；作文訓(xùn)練課每次以解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，力求一課一得；訓(xùn)練方式以提綱、片段、小作文、大作文等形式出現(xiàn)，反饋要快，在多次修改糾正中落實(shí)寫(xiě)作能力；進(jìn)行主題閱讀，以加深學(xué)生對(duì)某一類(lèi)主題內(nèi)涵的挖掘；目前還是以訓(xùn)練入格的文章為主，適當(dāng)進(jìn)行審題訓(xùn)練。

1、隨著最近幾次區(qū)教研室調(diào)考試卷的出臺(tái)，中考考點(diǎn)也較明晰地反映出來(lái)了，大家要充分學(xué)習(xí)、分析和研究。要有明確的考點(diǎn)意識(shí)，將考點(diǎn)落實(shí)到平時(shí)的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練中去。

2、常規(guī)教學(xué)中，將課本材料按考點(diǎn)分類(lèi)規(guī)劃：重視課內(nèi)部分的積累，字詞、古詩(shī)文、實(shí)詞等熟記于心；現(xiàn)代文重點(diǎn)篇目，精彩段落也要熟讀成誦，讀時(shí)要重視關(guān)鍵詞語(yǔ)、句與句之間的邏輯關(guān)系。

3、新課授課的備課和練習(xí)注意將中考的考點(diǎn)整合進(jìn)去，其中包括：樹(shù)立行文思路、概括內(nèi)容要點(diǎn)、品析重點(diǎn)詞語(yǔ)、探究作品主旨等，即在課上落實(shí)第6、7、14、15、16、17題的考點(diǎn)。

4、平時(shí)訓(xùn)練要點(diǎn)在于解題思路、答題方法、答題規(guī)范，平時(shí)訓(xùn)練中要演示學(xué)生擬答的典型情況，指導(dǎo)學(xué)生推敲答案、評(píng)價(jià)答案。

5、文言文、作文的教學(xué)設(shè)想見(jiàn)上，不再贅述。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇十

試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小編給大家?guī)?lái)的九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析，希望能幫到大家！

20xx年秋九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷由萬(wàn)州區(qū)教科所統(tǒng)一命制，考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際，值得一提的是，此命題在注重語(yǔ)文基礎(chǔ)積累的同時(shí)，加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時(shí)也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。本試卷共分四個(gè)版塊，語(yǔ)言積累與運(yùn)用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文。

二、

（一）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

1、基礎(chǔ)知識(shí)較差，特別是拼音可以說(shuō)是學(xué)生的一大弱點(diǎn)。

2、綜合性學(xué)習(xí)得分也不高。學(xué)生概括不完整且寫(xiě)“頒獎(jiǎng)詞”寫(xiě)得平淡無(wú)味，語(yǔ)言貧乏。

3、古詩(shī)文積累也完成得不是很好，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去背。

（二）文言文閱讀。

大多數(shù)同學(xué)得分較高。

（三）現(xiàn)代文閱讀。

第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，雖然講過(guò)可學(xué)生記憶不是很深刻所以失分較多，第18——24題選自課外，前面幾道詞語(yǔ)句子分析一般能答到點(diǎn)子上，也有不少學(xué)生在答題的時(shí)候?qū)︻}意理解往往不到位，體會(huì)比較膚淺，答不出題目的關(guān)鍵，因而導(dǎo)致學(xué)生得分不高。

（四）作文。

從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書(shū)必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒(méi)有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有的學(xué)生作文，盡管聯(lián)想、想象豐富多采，可就是缺乏真情實(shí)感，多有虛構(gòu)、編寫(xiě)和引用成分難見(jiàn)中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時(shí)代氣息；同時(shí)也有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低。同時(shí)，卷面的差異也是很大的。因而一定要加強(qiáng)練字。因?yàn)?，一筆好字不但對(duì)學(xué)生作文的得分而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?/p>

三、

1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中積累語(yǔ)文知識(shí)。

老師們普遍認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的，中是要把握好一個(gè)“度”，不是在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整嚴(yán)密一知識(shí)體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識(shí)教學(xué)與中考知識(shí)考查的結(jié)合點(diǎn)，注重源于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)資源，注重生活中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。因此，語(yǔ)文教師就要著眼于學(xué)生的以、終身發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、查閱工具書(shū)的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書(shū)筆記的習(xí)慣等，這皯行為習(xí)慣貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持的過(guò)程同時(shí)是一個(gè)積累的`過(guò)程；另一方面，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨(dú)立思考的習(xí)慣、推敲感悟語(yǔ)言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育，培育學(xué)生思維習(xí)慣的過(guò)程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過(guò)程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣才能變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。

3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練。

4、立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革

新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫(xiě)生活的感悟。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇十一

李騰。

本次期末試題分四部分，選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)與探究、解答題。第一部分選擇題，總計(jì)40分，考查的基本上都屬于基礎(chǔ)性知識(shí)。第二部分填空題，總計(jì)33分，沒(méi)有出現(xiàn)挑戰(zhàn)性題目。第三部分實(shí)驗(yàn)與探究，總計(jì)22分。27題為基礎(chǔ)知識(shí)，28題和29題比較有難度。第四部分計(jì)算題為基礎(chǔ)知識(shí)。統(tǒng)觀全題，考測(cè)全面，難度適中，有層次、有梯度，能夠檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際水平。

二、答卷中主要問(wèn)題的原因分析。

1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義理解不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式等等。

2．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

3．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

4．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

5．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

二、對(duì)策與辦法1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。

要抓住此次調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。

要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

5．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練。

答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含條件及表格中的信息不會(huì)應(yīng)用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇十二

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以本冊(cè)教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。

2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算；對(duì)空間觀念則從多角度去考查，對(duì)思維能力的考查，則加強(qiáng)了探究能力的考查，重視歸納推理。

3、貼近生活、突出運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

第二章大約占40%，第三章大約占20%。

這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí)，但我們代課老師通過(guò)協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個(gè)星期，精力花了很多，但成績(jī)還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如第一、第二大題主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際情景中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，難度低，但得分率卻不高；又如第11，12，,13，14題的基本運(yùn)算，計(jì)算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡(jiǎn)單運(yùn)算，但準(zhǔn)確率不高。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。如，第8,19，25題主要考查一元二次方程在生活中的應(yīng)用，著重考察生活中的熱點(diǎn)增長(zhǎng)率和利潤(rùn)問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)，都選擇了類(lèi)似的題型給學(xué)生做了重點(diǎn)的講解，但失分率依然很高；第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的題型，但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準(zhǔn)確。

我們認(rèn)為，造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒(méi)有掌握；學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補(bǔ)差方面還做的不夠。顯然我們將來(lái)的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

1、繼續(xù)抓好平時(shí)的集體備課，加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭(zhēng)取將年級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)更大的提高。

2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識(shí)內(nèi)容，落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書(shū)寫(xiě)表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的`原因。如推理證明的表述、分析解答過(guò)程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分。

5、重視能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類(lèi)比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

6、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點(diǎn)入手:。

(1)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信。

(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個(gè)別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。

(3)經(jīng)常交流，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

(4)分層教學(xué)，對(duì)差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇十三

本學(xué)期初，我被安排擔(dān)任九年級(jí)六班的班主任，我服從學(xué)校的安排，盡職盡責(zé)，全身心的投入到教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作。開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)九年級(jí)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)中已步入正規(guī)化軌道。為了提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、控輟意識(shí)、優(yōu)生培優(yōu)意識(shí)、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化意識(shí)、中考升學(xué)意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)意識(shí)已深入我心。通過(guò)本次期中考試我發(fā)現(xiàn)了我擔(dān)任的六班在各科考試成績(jī)還是各方面的表現(xiàn)方面還從在一定的問(wèn)題，下面我就針對(duì)這次期中考試進(jìn)行一下分析與反思。

通過(guò)對(duì)考試成績(jī)分析，發(fā)現(xiàn)我班除化學(xué)外，其余各科都與九年級(jí)班最高分之間有一定的差距。尤其是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理三科與班最高分之間相差較大。以上因素導(dǎo)致六班在九年級(jí)班級(jí)排名位居第五。

有八位學(xué)生。以上的數(shù)字反映了學(xué)困生太多，依然是影響班級(jí)成績(jī)的一個(gè)主導(dǎo)因素。

反思：今后工作努力的方向。

1、狠抓班風(fēng)和學(xué)分建設(shè)；

利用班會(huì)和晨會(huì)時(shí)間向?qū)W生分析歷年中考的形勢(shì)，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到中考的重要性，并且要抓緊每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不偏科，這樣才能有效提高成績(jī)。狠抓教學(xué)常規(guī)不放松，做好每天的紀(jì)律和衛(wèi)生，使給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。每周開(kāi)展一次班干部會(huì)議，讓班干部帶動(dòng)其他學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、抓住薄弱學(xué)科不放松。

堅(jiān)持讓學(xué)生每天抽出二十分鐘時(shí)間背誦英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法，數(shù)學(xué)方面每天要認(rèn)真做好當(dāng)天的練習(xí)，以起到加強(qiáng)和鞏固的作用。狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓每個(gè)科任教師都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。月假后及時(shí)檢查作業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生利用月假自主學(xué)習(xí)，來(lái)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、做好與科任教師的溝通。

針對(duì)我班的實(shí)際情況，與科任教師坦誠(chéng)溝通，讓他們?cè)谄綍r(shí)的`早讀時(shí)間還是在中午自習(xí)時(shí)間，抓緊每一分鐘，以便還引導(dǎo)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。平時(shí)還給薄弱的科目的科任教師創(chuàng)造一些便利條件，給學(xué)生更多的輔導(dǎo)時(shí)間。

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)的壓力，造成部分學(xué)生在思想上容易動(dòng)搖，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，所以做好學(xué)生的談心工作和心理輔導(dǎo)工作有助于加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓大家齊心協(xié)力，共同完成九年義務(wù)教育。

后進(jìn)生不能轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致對(duì)班級(jí)的成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊?，后進(jìn)生如果得不到關(guān)注，就會(huì)自暴自棄，成績(jī)繼續(xù)下滑。所以，加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，從心理上讓他們感受到溫暖，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮在校的余力，讓成績(jī)能有提高，從而帶動(dòng)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)步。

總之，九年級(jí)是九年義務(wù)教育最關(guān)鍵的一年，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但也不能忽視學(xué)生的心理健康，所以在今后的工作中我義不容辭的擔(dān)負(fù)起責(zé)任，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇十四

根據(jù)這段時(shí)間的復(fù)習(xí)情況和學(xué)生的實(shí)際，我歸納了幾點(diǎn)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作中遇到的、需要解決的問(wèn)題及復(fù)習(xí)思考，以便后階段進(jìn)一步改進(jìn)與提高。

一、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

由于課堂教學(xué)中以下問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面;大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。

2.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、針對(duì)以上問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、課本為主，資料為輔。

(1).吃透課本,抓住要點(diǎn)。

這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長(zhǎng),部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);。

(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情況。教師對(duì)資料要靈活運(yùn)用，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

(2).加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)。

1、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語(yǔ)言能力的'基礎(chǔ)。不重視語(yǔ)法教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生張口動(dòng)筆就錯(cuò)、語(yǔ)言不規(guī)范。教材的語(yǔ)法項(xiàng)目編排分散，復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中，系統(tǒng)歸納。尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。

2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，要積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

4、要強(qiáng)化分層教學(xué)與輔導(dǎo)，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。

5、有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上使用多媒體，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇十五

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）。

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）。

本次期中考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學(xué)生，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。主要考查九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究三部分，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)，難易適中。

（一）試卷分析。

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。

本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問(wèn)題。

2、注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類(lèi)的考查。

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查。如20題,很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可，化合價(jià)和離子符號(hào)分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行物質(zhì)分類(lèi)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識(shí)點(diǎn)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，23題信息采集于課本，又有別于課本，學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。24題的實(shí)驗(yàn)考查了實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）學(xué)生答題情況分析。

縱觀學(xué)生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面問(wèn)題：(1)．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)基本化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式記憶模糊，對(duì)元素周期表的不完全掌握，對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)模糊，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)裝置理解不清。如選擇題2,5,15；填空題16、17、22，實(shí)驗(yàn)題24。

(2)．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

(3)．推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題，結(jié)合元素與化學(xué)基本知識(shí)來(lái)推斷具體元素及其寫(xiě)出化學(xué)式，學(xué)生思路不清晰，不能較好運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

(4)．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如填空18,19。

1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。

認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的`癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。

要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

九年級(jí)考試分析與總結(jié)篇十六

一、試卷特點(diǎn):。

1、試卷結(jié)構(gòu)。

全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實(shí)驗(yàn)探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。

2、試題特點(diǎn)。

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

（2）重視學(xué)生理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論概括能力的考查；聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境的考查；學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查。

從成績(jī)來(lái)看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力不過(guò)關(guān)，識(shí)別電路能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。

（2）運(yùn)用物理語(yǔ)言敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力較差。

（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點(diǎn)，曲解了題目的意思。

1、選擇題錯(cuò)誤較多的題是：3、5、6。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。比如電功率的理解；電路的設(shè)計(jì)；電功率的計(jì)算應(yīng)用；歐姆定律應(yīng)用的考查。

2、填空題錯(cuò)誤較多的題是：11、12、13、15。出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要原因是：16題第一個(gè)空題正確率太低，充分說(shuō)明了學(xué)生的計(jì)算能力太差。14題，學(xué)生沒(méi)有按照簡(jiǎn)答題的答法來(lái)回答本問(wèn)題，尤其是沒(méi)有控制變量。

3、實(shí)驗(yàn)探究題20題特別是（3）、（4）出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，21題原因主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還停留在書(shū)本上，不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，同時(shí)更領(lǐng)略不到出題者的意圖。21題原因是滑動(dòng)變阻器的選擇上，以及實(shí)際功率的求解，學(xué)生的計(jì)算性錯(cuò)誤。

4、綜合體共4小題，部分學(xué)生在解答的過(guò)程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。

三、補(bǔ)救措施。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如物理量的符號(hào)、單位、測(cè)量與讀數(shù)、等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。

3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來(lái)，形成學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì)自己分析問(wèn)題的狀況。

4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

總之，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書(shū)本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。

2017.07.16。