觀潮教學(xué)方案設(shè)計(大全14篇)

一個好的方案應(yīng)該考慮到各種因素和可能的變數(shù)，以期達(dá)成預(yù)期的效果。如何制定一個有效的方案是一個需要認(rèn)真思考的問題。對已執(zhí)行的方案，我們也需要及時進(jìn)行評估和反饋，以便不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇一

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分"仁慈"，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的"后代"，，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

二、簡介作者及作品。

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼出身于書香門第，勤學(xué)、聰敏，從小熱衷于功名。但一生考場不利，19歲時接連考取縣、府、道的第一名，名震一時，但后來屢試不第，直到71歲時才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集，共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。（“聊齋”是他書屋的名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。）。

三、整體感知（文章結(jié)構(gòu)）。

綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

第一段，寫屠戶遇狼，點明時間、地點、矛盾的雙方，這是故事的開端。

第二段，寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發(fā)展。

第三段，寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，故事的進(jìn)一步發(fā)展。

第四段，寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。故事的高潮與結(jié)局。

第五段，作者評狼。

問：本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

明確：前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。

問：這六個“其”都是代詞，指代什么呢？

現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶；6句中，代狼。

四、問題探究：

1．從描寫方法上來分析文章如何刻畫屠戶與狼的形象。

（一）屠戶：主要從心理與動作來表現(xiàn)其有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的精神。（如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”，最后“悟——刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶的心理變化過程。）。

（二）狼：主要從心理與神態(tài)、動作來表現(xiàn)狼的貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢。（如“狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來；寫狼的“假寐”，運(yùn)用“犬坐于前”的生動比喻，并進(jìn)行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。）。

2．學(xué)生自由討論：

（1）雙方的較量可謂斗智斗勇，看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方，說說理由。

人：懂得借助外在條件，變被動為主動以及化整為零，一一擊破的方式克敵制勝。

狼：懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對方。

明確：應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù)：（1）標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點。（2）行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。（3）結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，是對狼的可悲下場的嘲諷,畫龍點睛，揭示了文章的主題。

中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

3．本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？

從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達(dá)思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點，學(xué)生可以自己去體會，不必深究。

五、感悟。

1．讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？

明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機(jī)智勇敢的人。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇二

1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個黎明時分，面對突如其來的（山洪），人們（受驚了），一百多個村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍?，情況非常（危急）。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。

2、請同學(xué)們讀7——23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。

1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動呢？用心地讀一讀這個句子，并寫下你的內(nèi)心感受。

2、交流：

1）、第8自然段。

2）、第10自然。

3）、12自然段。

學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、兇”和“推”矛盾。

2）、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾！請一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個結(jié)局（……）。

4、反復(fù)詠嘆，感受親情。

1）、當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親，小伙子原來是他的兒子的時候，讓我們再來看看這令人感動的`一幕，相信你又會有新的感受。讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14——23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

此時此刻，你認(rèn)為他是一個怎樣的人呢？（父愛如山）。

然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢？出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對著殘破不堪的木橋，你最想說的又是什么呢？表達(dá)對老漢的哀思學(xué)生寫后交流。

再讀課題，你對橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：

他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇三

1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題人真的構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動任務(wù)。

3、能從某個角度或某部分形象來對主題進(jìn)行表現(xiàn)。

4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

：運(yùn)用形象表現(xiàn)主題。

：烘托主題的技法。

課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。

圖片和照片，欣賞影片。

2．感受社區(qū)之美。

a．欣賞時，教師適時進(jìn)行解說描繪，喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

b．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)社區(qū)。

1．分組展示。

今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的.地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)。

3．巡回觀看。

看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)。

4．信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

展示投影儀，師生互動，分析比較。

1．構(gòu)圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)。

2．繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明顯的對比。)。

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：

a．色彩。(冷暖)。

h．明暗。(深淺)。

c．空間。(前后)。

d．線條。(輕重)。

課件。

作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。

步驟：

(1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。

(2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。

(3)同學(xué)們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。

(4)重新拼合。

利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

師評，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?

2．欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。

社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇四

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運(yùn)用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、多媒體.課件。

出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。

（用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）。

出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。

學(xué)生自由朗讀。

指名接讀課文，教師和學(xué)生評價。

這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）。

教師指導(dǎo)問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”

教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句，其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）。

出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

學(xué)生默讀課文。

讀完以后，說說每個自然段的意思。

（讓學(xué)生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）。

你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。

學(xué)生默讀課文。

（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。

出示要求：

1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

（發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）。

1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

學(xué)生匯報。

2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗時間的流逝。

鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。

學(xué)生講述自己的生活體驗。

（用身邊的人和事，調(diào)動學(xué)生自己的生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）。

3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。

自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀。

“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。

（重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師適時恰當(dāng)?shù)脑u價，讓評價起到指導(dǎo)朗讀的作用。）。

4、體會作者的內(nèi)心感受。

從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時有什么樣的感受呢？

出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。

自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。

（讓學(xué)生通過讀簡介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受。）。

1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言運(yùn)用的特點。）。

2、匯報交流，感受語言。

你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)?（體會句式的運(yùn)用）。

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”

（體會運(yùn)用比喻的好處）。

教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章的評價。

（讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）。

隨機(jī)出示朱自清本人對寫文章的感受：

——“文章的成功，最大因由卻在情感的`濃厚?！?/p>

——談描寫“于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感?！?/p>

（出示作者本人對文章的認(rèn)識，讓學(xué)生感受.寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運(yùn)用，使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識。）。

3、個性解讀，朗讀交流。

出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評議并示范。

（這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來，讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來自情感的濃厚，而不是簡單的停頓重音。）。

4、背誦自己喜歡的段落。

（學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟，這里讓學(xué)生在充分感受語言的基礎(chǔ)上積累語言。）。

從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復(fù)?的問題。

下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

（讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認(rèn)識，加深對文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）。

通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。

學(xué)生練習(xí)。全班交流。

（目的是讓學(xué)生運(yùn)用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。）。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2、推薦林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊）。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇五

本課緊緊圍繞管弦樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗活動，通過網(wǎng)絡(luò)查詢中國過年的風(fēng)俗，收集相關(guān)的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動、模仿等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以律動的方式感受音樂歡快風(fēng)格，通過對比聆聽撲捉音樂靈巧的特點，以合作表演來辨聽樂器音色的不同，并在最后親身體驗芭蕾舞蹈的無窮魅力。學(xué)生參與音樂，體驗音樂。在身臨其境中，品味音樂所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒單純、善良的性格。

【教學(xué)內(nèi)容】。

人音版第三冊第十課：欣賞《窗花舞》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，體驗樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點。

2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗。

【教學(xué)難點】。

引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂體驗。

【教學(xué)重點】。

欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點。

【教學(xué)過程】。

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1.師生問好（自我介紹）。

2.節(jié)奏游戲。

師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩?zhèn)€游戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請準(zhǔn)備好你的小手。（這個游戲我先拍，當(dāng)我做‘請’這個動作的時候，請你開始。）。

大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。（注意強(qiáng)弱）。

（1）師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說的……?（一問一答）。

那你還能用其他方式來回答我嗎？（拍腿、拍手臂）。

(2)師：?我們再來一次，還是一問一答，但節(jié)奏會變化哦，每條變得越來越……?（短）（分層次進(jìn)行，多次練習(xí)）。

師：—生：—師：生：講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。

讓我們加上音樂感覺一下。

分組再來一次，可以嗎？

二、欣賞樂曲a部分。

1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽。

師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎勵給大家一段音樂，請你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒？?（歡快）?聽出是用什么演奏的嗎？?（鋼琴）。

2．二聽音樂（a1管弦）——用心辨聽。

師：?還是這段歡快的音樂，請聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得……？?

（學(xué)生辯聽——管弦樂演奏——音色：更豐富情緒：更歡快）。

3．三聽音樂（a1）——教師律動《剪花女》。

師：?這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動作告訴你，請仔細(xì)看，我在干什么？?（剪窗花、貼窗花）。

4．四聽音樂（a1）——學(xué)生律動（模仿剪、貼窗花）。

（1）模仿、體驗。

師：?你能跟著音樂也來學(xué)一學(xué)嗎？?（a1）（體驗音樂歡快的情緒）。

除了剪紙，我們還做了什么？（感受音樂的柔美、輕巧）。

（2）律動表演。

還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞。（圖片）。

這些窗花漂亮嗎？讓我們再次拿起剪紙和剪刀，跟隨音樂，一起剪出屬于我們的美麗窗花。（a1）。

7.分析、品味。

（1）形象體驗。

師：?你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動的嗎？?（節(jié)奏：音的長短）。

前面兩次剪得短，后面一次剪得長。

在這段音樂中，相對短短的音用‘x’表示，長長的音用‘x—’表示，那連起來就是……—”

剪剪剪。

和著音樂，我們再來一次。（a）（第一遍只加“剪”的動作，

第二遍完整表演。）。

音樂帶領(lǐng)我們怎么樣地剪窗花？（靈巧、生疏、笨拙、）。

（2）節(jié)奏、速度。

師：?請聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？?

請你也用‘會唱歌’的手指來動一動？（51654543）。

為什么這個地方能給你靈巧的感覺？

是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請選擇?。ń處煂Ρ群叱?。

（速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展）。

（3）旋律起伏。

師：?請你再仔細(xì)聽，音樂的這個地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點？?

“請你對比55554444，哪個顯得更加靈巧一些？?

（音符在高低變化）。

（4）哼唱、律動。

師：?請你唱一唱。?

人們在剪窗花的時候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來。

試一試。?（a1）。

三、欣賞樂曲b部分。

1．初聽音樂——靜心聆聽（完整）。

請你仔細(xì)聽，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得……？（過渡段）。

（更加歡快、熱烈、喜慶）。

這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？（學(xué)生自由描述）。

2．二聽音樂（b）——畫面輔助。

你看到了什么？（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的）。

3.三聽音樂——品味對答。

（1）完整聆聽b部分。

（2）一聽“對答”（b2）——辨聽音色。

師：?音樂為什么會給你對答的感覺？這‘問’和‘答’有什么不同？?

（一個細(xì)、亮、音高；一個連綿、柔和、音低）。

（3）二聽“對答“（b2）——律動對比（辨聽結(jié)構(gòu)）。

是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？”

“你能學(xué)一學(xué)嗎？”（教師合樂示范律動—）。

“請那個小朋友來跟老師合作表演一下？?（師與個別學(xué)生合作示范表演，

教師哼唱主題）。

音樂是這樣進(jìn)行的嗎？（先看配樂圖譜，再哼唱伴隨模仿）。

音樂是有感情的，在音樂中，我們可以相互交流，表達(dá)快樂的心情。

（分組律動表演：教師示范；師生合作）。

（4）三聽“對答”（b2）——“樂器“演奏（出示圖形譜）。

（出示樂器圖片，分別辨聽長笛與弦樂的音色。）。

通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……？

（短笛——弦樂——短笛——弦樂??雙簧管）。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。

師：?我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢是怎么樣的嗎？?（先哼唱練習(xí)，師生合作。）?聽好音樂，我們要開始加入樂隊演出了。

（視情況而定，可讓學(xué)生分組、相互表演）。

4.五聽音樂——尾聲。

（1）靜心聆聽。

師：?聽，音樂的結(jié)尾給我們什么感覺？?（很干脆）?你覺得是發(fā)生了什么？?（看，貼）。

你會怎么表現(xiàn)？你會用什么姿勢看或者貼呢？（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂。）。

請擺出你認(rèn)為最美的姿勢，我要拍照羅。（教師哼唱尾聲、定格拍照）。

（2）完整欣賞b部分。

三、拓展欣賞。

1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲）。

師：?小朋友的姿勢真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇六

一、教材簡析

自英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁建之。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

三、教學(xué)用具

生字卡片

小黑板

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)流程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文

揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

（二）自主學(xué)習(xí)課文

1.用六畫讀書法借助拼音讀課文。

2.小組互相檢查學(xué)習(xí)情況，討論解決疑難問題

（三）教師檢查學(xué)習(xí)情況

1.說說幾個自然段

2．指名讀生字，說說識字方法。

注意：

弄、創(chuàng)、夢三個字是后鼻音，弄字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學(xué)習(xí)建之時，注意和走之區(qū)分開。

認(rèn)記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢、一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）。

3．說自己、小組解決了哪些疑難問題

4．說哪些問題不能解決，集體討論解決。

5．說你最喜歡的地方

6．指名讀課文思考：

看課文講了火車的什么故事？

（三）指導(dǎo)寫字

觀察――教師范寫，學(xué)生書空――描紅――仿寫。

注意：本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結(jié)構(gòu)的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。書字要強(qiáng)調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。成字要重點指導(dǎo)斜鉤的.寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)

1．檢查識字情況

2．指名讀課文思考：

看課文講了火車的什么故事？

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一、二段

（1）指名讀第一段，思考飛馳而過是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下飛馳而過的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀

2.學(xué)習(xí)第三段

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片書，指導(dǎo)書寫。

（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭，指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機(jī)車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）

內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機(jī)車。）

電力機(jī)車（師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）

磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四段

（1）講解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的是早上，至是到。合起來就是晚上出發(fā)，早上就到了。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？

5.學(xué)習(xí)第五段

（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

（2）海拔什么意思？板畫，幫助理解。

（4）創(chuàng)舉：以前從來沒有過的舉動。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。

6.學(xué)習(xí)第六段

（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

（三）讀全文，鞏固練習(xí)

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

3.指導(dǎo)書寫形難字：動、發(fā)、成。

（四）實踐活動

創(chuàng)造設(shè)計：新型的高速火車

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇七

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的2個生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識筆畫：彎鉤。

3.了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學(xué)重難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。

三、教學(xué)策略。

1.教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。

2.學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。b、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌描繪的畫面。c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。

3.課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作;師生互動，生生互動。

4.課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知(對“祖國”的了解和對生活的觀察)，激趣生情。

5.教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。

四、課時安排：兩課時。

五、教學(xué)過程。

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)。

(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖，整體感知。

1.黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上)請大家認(rèn)真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對，請你舉手告訴他。

2.同學(xué)們，你們知道它們的`家在哪兒嗎?請大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

3.大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)。

(四)精讀訓(xùn)練。

2.討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點評。

(1)要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。

(2)讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣?

3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。)。

(1)討論交流。

(2)欣賞祖國風(fēng)光圖片。看后簡單交流感受。

(3)聽歌表演有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺來表演的?(鼓勵大膽展示自我的孩子。)。

(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。

5.朗讀整首詩。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽?

2.邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學(xué)大聲背，不會背的同學(xué)跟著背。

3.請大家站起來，配上動作再背一遍。

(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤“我要做”中第二個游戲)。

2.學(xué)做小詩人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。

(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子。

1.翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學(xué)把它們讀出來。

3.利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。

4.同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。

6.利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評價。

六、教學(xué)點評(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強(qiáng))。

1.詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。

2.課中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。

3.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇八

資源來源：遠(yuǎn)教ip資源。

授課模式：模式二。

一、關(guān)于教材：

（一）、教學(xué)課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》。

（二）、教學(xué)目標(biāo)?：

知識目標(biāo)：

1、朗誦文言課文。

2、積累文言詞匯。

3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

4、理解句意、文意。

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、積累文言詞匯。

2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

1、理解句意、文意。

2、理解文章的寫作目的。

1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述.

2、識記：解釋課文中的重點實詞，識記、積累。

4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，突出重、難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合講授法、演示法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

課件：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動畫。

一課時。

1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。

2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點，首先，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文，這個作為重點安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點拔，落實字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動畫故事是讓學(xué)生展開想像，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點?，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對這節(jié)課有一個深刻的印象，同時對課文內(nèi)容作一個總結(jié)。

來源：中國遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)下載自制。

2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。

（一）導(dǎo)入??：

1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

2、任務(wù)：

（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。

（2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。

（3）說一說你心目中狼的形象.（出示課件）。

要求：前兩個課下完成，第三個當(dāng)堂完成。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.

2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。

（三）狼話題的研討。

1、課文內(nèi)容的研討。

（1）簡單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）。

先出示畫像，后學(xué)生簡單作解釋。

（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。

（3）播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）。

聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。

（4）小齊讀課文。（教師提示停頓）。

板書：???遇狼——懼狼——御狼——殺狼??。

（5）自主口譯課文。

（6）提問質(zhì)疑。

學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）。

（7）口述課文內(nèi)容，具體落實字、詞、句的解釋。

（8）評一評一。

補(bǔ)白式對話。

從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。

2、對狼的研討。

（1）辯一辯。

（出示一些資料，讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系）。

（2）說一說你的理解。

（四）播放一段動畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。

板書?????????????????狼。

遇狼——懼狼——御狼——殺狼?????。

狼?：??狡詐、貪婪。

屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇九

1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。

兩課時。

1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學(xué)過程：

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的'時候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識。

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)：說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。教學(xué)過程：

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：語文課喜歡有趣印象最深建議希望。

1、指名說一說。內(nèi)容選擇。

（1）對語文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語文課。

（4）最有趣的一次語文活動。

（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個問題。

（1）選一個主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇十

1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。

2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。

重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。

難點：文言詞句的分析講解。

一、導(dǎo)入新課。

“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。

二、全班齊讀課文，列出生字。

三、串講課文。

1、第一節(jié)。

解詞：

知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。

尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。

指名朗讀并翻譯。

簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。

2、第二節(jié)。

解詞：

徙，調(diào)職。遷，調(diào)動官職，一般是升官。遺，送。

才，僅僅。歲，一年。

指名朗讀，同桌翻譯。

簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯"以遺權(quán)貴"的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，"歲滿不持一硯歸"，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。

3、第三節(jié)。

解詞：

使，出使。謂，告訴，對……說。誘，引誘，誘惑。

刺，刺探。遂，于是，就。

全班朗讀，指名翻譯。

簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。

4、第四節(jié)。

全班朗讀。

解詞：

召，召令權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。

憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。

陳，陳述。曲直，是非。

指名翻譯。

簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。

5、第五節(jié)。

解詞：

惡，憎惡，討厭。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。

未嘗，不曾。推，推行，施行。務(wù)，追求。

茍，隨便。悅，取悅。從，聽從。

志，意志。若，和。

指名朗讀并翻譯。

簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：

1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。

2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。

3、講評思考題一。

4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。

二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法。

1、提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點?(討論)。

回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。

點撥：包拯的`兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。

2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點?(討論)。

回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。

3、小結(jié)：

全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。

三、本課小結(jié)。

這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。

后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇十一

教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式

教學(xué)步驟：

一、以實物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))

(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時間)

(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)

(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴(yán)密)

(五)回到第四段

(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。老師板書課題。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

1．這個故事是怎么來的.呢？

學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟。

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。

學(xué)生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

這個問題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

（4）后來的情形又怎樣呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書邊總結(jié)：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

5．指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）了解松脂球變成化石的過程。

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

地殼變動埋在海底時間漫長

3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

（1）約摸算來，總有一萬年了。

（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。

（3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3．小組討論，互相說說。

4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據(jù)的，比較準(zhǔn)確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢？

因為由松脂球變成化石就要經(jīng)過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

（七）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計】

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇十二

加強(qiáng)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，通過全面開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動，全面提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、活動內(nèi)容（計算機(jī)教室）。

1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭運(yùn)用計算機(jī)教室和多功能教室，學(xué)校組織的小型活動、會議、各種講座基本上都在多媒體教室舉行。

2、我校制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，至少80%的教師能自制課件或應(yīng)用通過衛(wèi)星下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在計算機(jī)教室或多功能教室上課，根據(jù)我校規(guī)定，學(xué)校每周應(yīng)用計算機(jī)教室或多功能教室上課課時應(yīng)在15節(jié)—20節(jié)，其中語文組、理化生組、音樂課的課比較多，基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去，有的教師還爭著到多媒體教室上課。

3、我校制定了可行的教師培訓(xùn)計劃，提高教師信息化水平，積極組織教師參加課件培訓(xùn)，鼓勵教師自制課件授課，每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤，便于以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

4、我校每學(xué)期開一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研討會，每年開展一次優(yōu)質(zhì)課課件和優(yōu)質(zhì)課評獎。

5、我校不但要將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教學(xué)中，還要運(yùn)用于開展團(tuán)隊活動、教研活動、主題班會、政治學(xué)習(xí)等活動，每學(xué)期至少組織師生開展3次以上的德育教育、科普知識等專題講座，拓寬師生視野。

6、我校對遠(yuǎn)程教育資源的一個案例進(jìn)行記錄，組織教師進(jìn)行分析討論，找出開展活動的閃光點和存在的問題，為下一次開展活動積累經(jīng)驗。

7、我校的每一位教師每學(xué)期至少撰寫應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗文章。

8、合理安排時間，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為農(nóng)村基層黨員干部、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。

9、認(rèn)真填寫各種遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面，要通過對課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)、提高，使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)質(zhì)教育資源、信息溶入教學(xué)實踐中，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校開展活動流程圖：

三、激勵機(jī)制。

為促進(jìn)我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮，我校根據(jù)《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動方案》和《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評估則》（另文下發(fā)）進(jìn)行一次檢查評估，對成績突出的要給予表彰和獎勵。對工作開展不利的要給予批評，并追究其責(zé)任。為促進(jìn)試點我校對遠(yuǎn)程教育資源的利用，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校每年將組織一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識綜合能力的比賽活動，對成績突出的給予表彰和獎勵。

20xx年9月1日。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇十三

1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

2．理解詩句。

3．習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

二、教學(xué)重點。

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2．理解詩句。

三、教學(xué)時間：

一課時。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題。

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）。

二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求。

1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》。

1．指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）。

2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）。

（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）。

3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）。

（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）。

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）。

5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）。

五、各自背誦課文。

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

七、默寫這首詩。

（學(xué)生互相檢查）。

八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。

板書：

遺恨不見九州同。

示兒。

遺愿王師北。

觀潮教學(xué)方案設(shè)計篇十四

通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的喜愛之情，拓展學(xué)生的'審美觀念。

了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類別。

掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等。

ppt課本等。

圖片導(dǎo)入：

1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。

2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個黑點？它是動的還是靜的？

通過欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對圖像的注意力，增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。

2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

3、講解美術(shù)作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫在黑板上，教師先不公布答案。

4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

通過對知識點的層層推進(jìn)，利用蘋果為出發(fā)點，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對知識觀察的敏銳度，以及團(tuán)隊合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對知識點的歸納總結(jié)。

教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?；顒迎h(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對美術(shù)作品三大類的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等。

2、美術(shù)作品三大類及特點：具象美術(shù)（真實）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）。

通過再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識點，加深學(xué)生印象。

圖像與眼睛。

1、構(gòu)成要素：點、線、面畫蘋果。

2、三大類：具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)。