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方案制定需要我們具備一定的專業(yè)知識和技能,同時也需要我們對任務和目標有清晰的認識和理解。制定方案需要明確責任和任務分配,保證每個環(huán)節(jié)的順利推進和協(xié)調(diào)配合。下面是一些經(jīng)典的方案模板,供大家在制定方案時參考使用。
觀潮教學方案設(shè)計篇一
1、歸類復習,鞏固學過的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語,并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課,培養(yǎng)學生說話能力,同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
1、鞏固學國的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時。
1、鞏固復習認識過的生字,辨別形近字,能正確書寫。
2、誦讀古詩。教學過程:
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調(diào)在認讀和書寫的'時候一定要注意。
5、學生再讀詞語,鞏固認識。
1、教師以組出示生字,讓學生認一認,讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字,教師巡視指導。
1、出示文中的詞語,大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
1、學生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂,配樂讀,學生聽,感受美。
3、教師示范讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學目標:說說我們的語文課,說對語文的看法,提出建議和希望。教學過程:
1、教師讀題目,學生認真聽,說說這次語文生活安排我們干什么?
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語:語文課喜歡有趣印象最深建議希望。
1、指名說一說。內(nèi)容選擇。
(1)對語文課的看法。
(2)最喜歡的一篇課文。
(3)印象最深的一次語文課。
(4)最有趣的一次語文活動。
(5)你還有什么建議和希望。
2、說話指導,引導學生注意幾個問題。
(1)選一個主題,不要什么都說。
(2)想清楚再說,意思表達清楚、明白。
(3)聲音響亮。
(4)注意傾聽他人說。
1、小組說,互評。
2、指名說,集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望,想對策。
4、反饋對策。
觀潮教學方案設(shè)計篇二
1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
2、圍繞繪畫或黑板報的主題人真的構(gòu)思設(shè)計,并用學到的技法和方法烘托主題,完成活動任務。
3、能從某個角度或某部分形象來對主題進行表現(xiàn)。
4、在教師的指導下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。
:運用形象表現(xiàn)主題。
:烘托主題的技法。
課前布置學生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。
圖片和照片,欣賞影片。
2.感受社區(qū)之美。
a.欣賞時,教師適時進行解說描繪,喚起學生對社區(qū)的審美感受,讓學生找到社區(qū)之美。
b.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境,清晰學生的思維路線,同時引導學生保護環(huán)境,愛護社區(qū)。
1.分組展示。
今天同學們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上,讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)。
這些照片可真美,他們一定有讓你感動的.地方,一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料,介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表,推薦、介紹自己的照片和圖片)。
3.巡回觀看。
看來同學們帶來的資料還真豐富,你們想去其他組參觀嗎?
(以組為單位巡回參觀、討論)。
4.信息反饋。
說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
展示投影儀,師生互動,分析比較。
1.構(gòu)圖取景。
利用課件開展“找焦點”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片,誰能夠移動課件中的取景框,幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)。
2.繪畫語言的表現(xiàn)指導。
(1)同學們,我這里有兩張作品,你們說一說,哪一張作品更好,為什么?(兩張作品:一張畫只是簡單的平涂;另一張進行深入刻畫,有明顯的對比。)。
(2)那么我們一起來改一改怎么樣?
教師動手演示,將簡單平涂的畫修改加工,并進行適當?shù)闹v解,主要從以下幾方面:
a.色彩。(冷暖)。
h.明暗。(深淺)。
c.空間。(前后)。
d.線條。(輕重)。
課件。
作業(yè)要求:小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫。
步驟:
(1)小組合作討論,共同構(gòu)圖。
(2)將構(gòu)圖平均分為6份,小組成員每人一份。
(3)同學們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。
(4)重新拼合。
利用學生作品在學?;蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家,大家都愛它”的宣傳展覽。
自評,自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。
互評,在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
師評,根據(jù)學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。
1.想一想,你理想中的社區(qū)是什么樣子?
2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。
社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活的大空間,是一個小社會,更是一個親密的大家庭,讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
觀潮教學方案設(shè)計篇三
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。
這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻,使時間變得可以感覺,形象而又真實。
學習語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。
1、學會本課6個生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
1、感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2、積累語言。
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、多媒體.課件。
出示問題:憑直覺,你認為你的一生能活多少天?讓學生大膽猜想。
(用這些問題調(diào)動學生的生活感受和學生對時間的認識,從而讓學生感受到時間匆匆,為下面學習文章打下基礎(chǔ)。)。
出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標注拼音的詞語,難讀的地方要反復讀。
學生自由朗讀。
指名接讀課文,教師和學生評價。
這篇文章告訴我們什么?(讓學生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)。
教師指導問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復?”
教師范讀,學生練習。
(因為這篇文章中的問句比較多,教師在這里引導學生讀好一個問句,其他句子學生也會受到啟發(fā),從而能讀得更好。)。
出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。
學生默讀課文。
讀完以后,說說每個自然段的意思。
(讓學生逐步掌握每個自然段的意思,從整體到部分理解課文。)。
你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學生默讀課文。
(讓學生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個句子、每個詞語。
出示要求:
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
(發(fā)揮小組合作的作用,讓學生合作解決問題,讓學生合作設(shè)計讀好一句話,目的就是讓學生感受朗讀的方法,并且是個性化朗讀。)。
1、你們小組畫了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
學生匯報。
2、教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事,讓學生體驗時間的流逝。
鼓勵學生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。
學生講述自己的生活體驗。
(用身邊的人和事,調(diào)動學生自己的生活積累,對時間匆匆可以感觸更深。)。
3、怎樣才能讀好這些句子呢?除了想像作者當時的心情,還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。
自由讀,指名讀,老師指導朗讀。
“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!?/p>
這一段應該怎樣讀呢?聯(lián)系學生的生活實際,從學生的感受入手,指導朗讀。
(重視學生的自我評價、同學之間的相互評價、教師適時恰當?shù)脑u價,讓評價起到指導朗讀的作用。)。
4、體會作者的內(nèi)心感受。
從這些句子中,我們想像到了什么?作者當時有什么樣的感受呢?
出示作者簡介,加深學生的感受。
自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。
(讓學生通過讀簡介,了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應該做珍惜時間的人,從而體會作者的當時的心情和感受。)。
1、作者為什么表達得如此細膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。
(通過默讀,讓學生找到這篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者語言運用的特點。)。
2、匯報交流,感受語言。
你認為作者這篇文章的特別之處在哪里?
引導學生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復?(體會句式的運用)。
“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?/p>
“過去的日子如輕煙,被微風吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”
(體會運用比喻的好處)。
教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。
(讓學生的評價和名家的評價互相對照,一是給學生成功感;二是讓學生的個性化解讀規(guī)范起來,不能漫無目的;三是從不同的側(cè)面為學生提供思想的借鑒。)。
隨機出示朱自清本人對寫文章的感受:
——“文章的成功,最大因由卻在情感的`濃厚?!?/p>
——談描寫“于每事每物,必要剝開來看,拆穿來看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感?!?/p>
(出示作者本人對文章的認識,讓學生感受.寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細致的觀察,而不光是詞句的運用,使學生對寫文章用比較全面深刻的認識。)。
3、個性解讀,朗讀交流。
出示要求:默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。
交流:把劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?老師和其他同學評議并示范。
(這里的設(shè)計主要是讓學生在共性的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達出來,讓學生認識到朗讀的抑揚頓挫來自情感的濃厚,而不是簡單的停頓重音。)。
4、背誦自己喜歡的段落。
(學生前面的學習已經(jīng)讀熟,這里讓學生在充分感受語言的基礎(chǔ)上積累語言。)。
從古至今,人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復?的問題。
下面請同學們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來,讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。
(讓學生交流自己收集到的資料,一是對時間有比較清楚的認識,加深對文章的了解,更主要的是讓學生積累語言,以時間為線索,背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學習領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)。
通過大家的交流、討論,對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式,寫出自己現(xiàn)在最想說的話??梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。
學生練習。全班交流。
(目的是讓學生運用語言,用情感支配語言,從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。)。
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學生認真去讀。
2、推薦林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。
3、同學們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》。
(作業(yè)的布置是有層次性的,學生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。)。
觀潮教學方案設(shè)計篇四
1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個黎明時分,面對突如其來的(山洪),人們(受驚了),一百多個村民都毫無秩序地擁向那窄窄的(木橋),情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。
2、請同學們讀7——23自然段,劃找出描寫老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。
1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動呢?用心地讀一讀這個句子,并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流:
1)、第8自然段。
2)、第10自然。
3)、12自然段。
學生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的“屹立如山、責任如山”,并進行朗讀指導。
出示15、21、23自然段。1)“揪、吼、兇”和“推”矛盾。
2)、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費解,充滿了矛盾!請一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個結(jié)局(……)。
4、反復詠嘆,感受親情。
1)、當我們明白老漢原來是小伙子的父親,小伙子原來是他的兒子的時候,讓我們再來看看這令人感動的`一幕,相信你又會有新的感受。讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14——23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
此時此刻,你認為他是一個怎樣的人呢?(父愛如山)。
然而,這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了,但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢?出示屏幕。學生練習。
老漢離我們遠去了,面對著殘破不堪的木橋,你最想說的又是什么呢?表達對老漢的哀思學生寫后交流。
再讀課題,你對橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:
他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
觀潮教學方案設(shè)計篇五
一、教學目標:
1、知識掌握目標:
認識和欣賞純粹的線條美,認識線的豐富、強烈、準確、肯定的表現(xiàn)力。
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標:
學習用線的不同表現(xiàn)方法,體會和描繪客觀世界不同物質(zhì)所具有的不同材質(zhì),以及給人的不同感受。
3、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標:
學習用各式各樣的線來描繪質(zhì)感的方法。
4、德育目標:
能夠自主體會樹葉給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類。例如“楊樹”能給人以“積極向上”的感受。
二、教材分析與處理:
1、教材與學生分析:
從上節(jié)課對“線”的深入討論的基礎(chǔ)上,正式轉(zhuǎn)入實踐階段,首先,我們嘗試用線來描繪幾棵大樹,樹的姿態(tài)、種類、樹干、葉子、樹皮,多種多樣,變化萬千。
學生一定要經(jīng)過認真、細致的觀察,從而得到較多感受后,才可動筆描繪。
2、教學重點:
體會樹葉、樹干給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類,通過描繪樹的外形、結(jié)構(gòu),表現(xiàn)樹的質(zhì)感。
3、創(chuàng)新點:
在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、體驗、創(chuàng)新,鼓勵學生用各式的線條來表現(xiàn)樹的不同質(zhì)感。
4、德育點:
鼓勵學生自己創(chuàng)作,而不是局限于課本上的作品。教育學生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。
5、空白點。
預先請學生去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從大自然中、生活中、網(wǎng)絡(luò)世界中去觀察、體驗。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,想出更多的表現(xiàn)形式。
三、課前準備:
學生用具準備:美術(shù)課本、彩色筆。
教師教具準備:繪圖紙、掛圖、多媒體課件。
四、教學模式與策略:
教學模式:注重體驗、激勵創(chuàng)作。
教學策略:大膽想象、標新立異。
操作程序:啟發(fā)觀察——自主學習——想象創(chuàng)新。
五、教學過程:
〈一〉啟發(fā)觀察:
1、復習上節(jié)課的知識:
提問:常見常用的線有幾種?怎樣表現(xiàn)?(請幾位學生到黑板上來演示)。
2、展示上節(jié)課作品:
鼓勵學生:在畫面構(gòu)圖方面控制能力有所增強,在線的處理、連接上處理得當。
缺點指正:個別同學畫面小,整體感覺不好,有點歪。
3、板書課題《用線畫幾棵大樹》。
4、多媒體演示。
a、今天老師就著重請大家來欣賞我們熟悉和喜愛的各種各樣的樹。
講解各種各樣的樹的特征,即這些樹給你帶來什么樣的感受?
(1)椰子樹——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發(fā)髻,動作好像是時裝模特,優(yōu)美地站在那里。
(2)千年古樹及受迫害的樹——枝繁葉茂,樹干粗壯、干燥,給人以蒼老的感覺。教育學生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。
(3)柳樹——垂柳婀娜多姿,柳枝隨風擺動像輕歌曼舞的少女。
(4)楓樹——從色彩上去著重分析,欣賞它那火紅的樣子。
(5)白樺樹——像有無數(shù)的“眼睛”在那看著你。
請學生匯報自己預先去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從而補充老師所講的類型。
b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。
c、展示掛圖,用黑色、紅色繪制的單色作品。
d、講解課本第8頁關(guān)于樹冠、樹葉的表現(xiàn)技巧。
〈二〉自主學習:
作業(yè)要求:(放音樂,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的教學情境)。
1、四人一小組畫一組樹。
2、以線為主、單色繪制。畫的過程實物展示有特色的作品。相互協(xié)作,以組的形式展評。
3、每次老師出題,大家創(chuàng)作,今天請同學們自擬題目。
4、教師和學生互動,請兩個同學和老師在黑板上一起作畫,并請同學來修改。
〈三〉想象創(chuàng)新:
學生活動:自主作畫,以小組的形式繪制長卷。
教師活動:引導學生獨立創(chuàng)作并參與到學生的`繪畫活動中去。
a、你是怎樣感受這棵樹的?就考慮一下選擇直線、曲線、折線還是交叉線中哪種形式能與自己感覺相近,然后大膽地畫,不要猶豫。
b、先將樹干畫出,再將樹冠外形畫出來,然后根據(jù)感覺進行線的不同排列,排列時先從大處著手,有時間再補充細節(jié)。
c、樹干、樹葉外形內(nèi)都要排滿不同類型的線,不要留大量空白。
四、用線畫幾棵大樹。
線的四種類型:
直線、曲線、折線、交叉線。
題目:《》。
七、課后反思:
選一些優(yōu)秀的學生作品,請學生與老師一起欣賞、點評,體現(xiàn)“自我展示、多元評價”的創(chuàng)新意識。學生多數(shù)是從色彩、形狀、構(gòu)圖上去分析評價作品;教師的點評則著重線條的美感是通過線的豐富、強烈、準確、肯定來表現(xiàn)的,分析幾張優(yōu)秀作品在線的表現(xiàn)力方面有什么特點,是怎樣畫的。通過本節(jié)課的教學,使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內(nèi)容服務,同時增強了同學們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)了他們的學習興趣,從而更加熱愛自然、熱愛生活。
觀潮教學方案設(shè)計篇六
課堂—是教師的主陣地,課堂上是否具有鮮活的生命力,教學設(shè)計的好壞起著決定性的作用。大多數(shù)教學水平高,課上得比較好總是有一定的教學設(shè)計能力。而有些教師的課堂教學質(zhì)量差,水平低,表現(xiàn)在課堂上就是他們不會做課堂教學設(shè)計。因此,教學設(shè)計在教師教學能力中居于核心地位,它既是教師的一種綜合能力,也是一種創(chuàng)新能力,因為設(shè)計教學的過程,既可體現(xiàn)教師的教育思想、理念,又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力,它反映的是教師的創(chuàng)新思想是至關(guān)重要的,只有具備這些能力,教學才能上層次、上水平,才能立于不敗之地。
研究表明,今天的教學設(shè)計和以往的備課(教案)是不相同的。
首先從著眼點上看,以往備課教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準備。而教學設(shè)計則不同,它關(guān)注的是“學”的研究,探究的是“以學定教”問題,這是符合新課改教學理念的。
其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學大綱,教師研究如何去原封不動地傳授好教材的知識。我們的教師無異成了二傳手。因此教師的個人的教學創(chuàng)造性,教學個性無法得到發(fā)揮。而教學設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。是用教材教,而不是教教材,提倡創(chuàng)造性使用教材,需要教師具有優(yōu)化組合教材的能力,要求教師高了。
俗話說得好,凡是預測立,不預則廢。
什么是教學設(shè)計?所謂教學設(shè)計,是指教師在課前為完成教學目標,預測教學內(nèi)容、學習環(huán)境、學生行為、教師行為所引起的結(jié)果,并籌劃學生學習方式、教師教學行為的總體構(gòu)想。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布預示著基礎(chǔ)教育改革是一次從教育思想到教學內(nèi)容,從教學組織形式到教學評價的深刻的變革。這是一次帶有文化轉(zhuǎn)變意義并改變教師角色整體系統(tǒng)的深刻的改革。因此,教師要在教學整體設(shè)計上加以突破。沒有整體教學設(shè)計上的轉(zhuǎn)變和突破,就不可能貫徹精神,完成不了教學任務。例如:傳統(tǒng)教學模式六步法-師生問好-發(fā)生訓練-復習歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現(xiàn)??梢钥闯鰜磉@樣的模式是以教師為中心,把學生封閉在教師劃定的圈子里,與新課改相違背。按新課程理念我們構(gòu)建一種新的教學模式:創(chuàng)設(shè)情境-活動體驗-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學生更主動參與、積極思考的空間,使他們積極主動發(fā)展。
課改實施以來,大多數(shù)教師在備課時已用新教學設(shè)計替代傳統(tǒng)的“教案”有的教師把教學設(shè)計分為“設(shè)計理念”“設(shè)計特點”“教學過程中設(shè)計意圖”后附“課后反思”。
有的教師教師教學設(shè)計含有“分析教材”“分析學生”“設(shè)計理念”“設(shè)計思路”“教學過程”后附有“教學手記”。各人有各人的特色和寫法??梢钥闯稣n改后教學設(shè)計從淺層次的編寫教案進入深層次的教學設(shè)計。
但目前我們課堂教學嚴重存在高耗低效的教學浪費現(xiàn)象.表現(xiàn)如下:。
1、教學目標意識不強。
教師備課時間不充分.弄不清教學目標,上課抓不住重點,難點,課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學完全處于盲目狀態(tài).
2.教材處理不當。
由于教師不做總體設(shè)計。教材沒能很好處理。重點不突出,主次不分明。由于不善于教學設(shè)計,內(nèi)容不連接,缺乏整體感,沒有教學主線,缺乏條理性。
3.教學方法單一枯燥。
教師講的多,不給學生思考、交流時間。更沒有活動自由的空間。造成學生沒有興趣,失去學習的欲望。
4.追求形式,不重實效。
不重實效,只是追求形式上的熱熱鬧鬧,學生自由放任,輕輕點水,缺乏內(nèi)涵。導致教學時間精力上的浪費。
要解決以上的問題,必須靠優(yōu)化教學過程。必須抓住課堂教學設(shè)計的優(yōu)化。教師在新的教學設(shè)計中應轉(zhuǎn)變六種意識。
—.樹立課程意識。
傳統(tǒng)教學教師有的是大綱意識,教材意識,教參意識,而缺少的是課程意識。按照新課程理念,強調(diào)課程是由教科書,其他教學材料,教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)——也就是我們要樹立大的課程觀。
那么樹立課程意識,意味著什么?
首先,發(fā)揮課程的整體功能。教學過程是由教學內(nèi)容,學生,教師,教學組織形式,教學環(huán)境五種因素整合而成的。它是一個系統(tǒng)。只有孤立的每個因素都集中整合起來,才能更好的發(fā)揮課程功能。
課程是教師、學生、教材、組織形式、環(huán)境五個因素的整合。就決定了它是獨特的且永遠變化的。課程不再只是載體,而是教師學生共同探求新知識的過程。
其次,教學組織形式由接受式向探究式轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)式課程觀,教學組織形式主要以“講授法”為主的單項信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導師”師生信息反饋,成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)“多功能協(xié)調(diào)”、“立體化”滲透。
第三、教師要由被動地執(zhí)行和施授課程,變?yōu)橹鲃娱_發(fā)創(chuàng)新課程。
以往的教學理念中,課程是國家的事,教學大綱、教科書、教學參考書都是專家編織出來的,與教師沒有什么關(guān)系。新課程理念要求教師不是被動的執(zhí)行課程者而是課程創(chuàng)造者,師生共同參與課程的開發(fā)。教學過程成為課程內(nèi)容維持生成和轉(zhuǎn)化的過程。
二、樹立過程意識。
傳統(tǒng)教學的教師缺少過程意識,重結(jié)果、輕過程。新課程理念要求教師要增加過程意識,不僅要重教學結(jié)果更要注重教學過程的本身價值。
案例。
增強過程意識,教師必須注意培養(yǎng)學生的問題意識。過去是清一色答案。沒有問題。知識的價值就在于它為問題而存在??梢娢覀兊倪^去課堂教學最大的問題就在于“沒問題”清一色的標準答案,相同的回答,相同的動作,整齊劃一,而新課程強調(diào)的是給學生留下問題,讓學生達到課雖盡,余味卻無窮。
新課程中,以“問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。教師帶著一個問題走進課堂,學生帶著無數(shù)問題走出課堂。
三、樹立導學意識。
所謂導學意識是指教師對學生學習動力、方法、交往方式、學習過程、學習效果、評估的關(guān)注、組織和指導。
樹立導學意識首先教師要有“以學定教”的思想。教學設(shè)計要以學習者為出發(fā)點,關(guān)注和挖掘?qū)W習者的內(nèi)部潛能、突出學習者在學習過程中的主體地位。
教學是一種對話、一種溝通、是合作、共建,是以教促學,互教互學。教師不僅傳授知識,更是與學生一起分享對課程的理解與快樂。
其次,樹立導學意識、教師要重視對學生學習的指導。陶行知說:世界上的先生有三種。第一種是只會教書,把學生當成書架子字紙簍。第二種先生不是教書,而是教學生。他注意的重心從書上移到學生身上了,不象從前拿學生配書本、而是拿書本來配學生了。而學生還是處于被動地位。第三種先生是好的先生,他不是教書不是教學生,而是教生學。把教與學聯(lián)系起來,讓學生學會學習,為學生一輩子負責,是本次課改的重要任務。
影響學生學習活動有兩大系統(tǒng):即動力系統(tǒng)和操作系統(tǒng),但作用不同。
四、樹立開放意識。
傳統(tǒng)教學設(shè)計一般把學生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學活動里。新的課堂教學設(shè)計要突破這三個中心,實行開放式教學。
如何去突破三個中心?首先,突破課本為中心,改變過去講“課本課本、
一課之本”,提倡開發(fā)課程資源,即在學好用好教材基礎(chǔ)上,還要超越教材,教材只不過是例子。是用教材教,而不是教教材。
其次,突破教師為中心,課堂不在是由教師壟斷的一統(tǒng)天下。教師角色和責任,在于引領(lǐng)和點化,學生學會學習,學會思考、學會質(zhì)疑,最終讓學生成為學習的主人。突破教師為中心,課堂教學用大量靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康膭討B(tài)分解分樣的教學組織形式。(生生互動、師生互動、創(chuàng)設(shè)各種情景。)。
再次,突破課堂為中心,可以在教室內(nèi)還可以到室外。(看劇、聽音樂會、專業(yè)教師訓練、網(wǎng)絡(luò))。
五、把握整合意識。
傳統(tǒng)強調(diào)學科獨立,學科本位,科目過多,課改整合基礎(chǔ)教育把各種知識分成若干的學科來進行教學。許多分解的知識本身并不是彼此孤立的,而是聯(lián)系十分緊密。你中有我,我中有你。這就需要教師在開發(fā)和利用資源時,必須具有整合意識,以本教學知識為主。盡可能去吸收各學科知識的素材和營養(yǎng)。(城四整合教研組)。
六、樹立創(chuàng)新意識。
課改突出特點是為教材的編寫,為教師開發(fā)處理教材,為教師組織教學選擇教學方法,為學生評價學習有一定的空間。奧托說:“我們所有的人,都有驚人的創(chuàng)造力,只不過都埋藏在人的較為深層的自我里,只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶?!毕M课唤處熥鲆粋€創(chuàng)造型的教師。不斷的挖掘自身的創(chuàng)造力,從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我、優(yōu)化教學設(shè)計,形成“與眾不同”的教學風格。一級一級的登上課堂教學的最高境界。
熱身思考(二)新課程與教學目標設(shè)計。
二、為什么說教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿?當前在確定教學目標上還存在哪些問題?
三、《課程標準》中提出的三維目標,其中關(guān)于情感態(tài)度價值觀教學目標你是怎樣理解的?
目標是人類做事的內(nèi)在動因,目標越具體明確,做事的自覺性積極性越高,效率越高,反之越低。
什么是教學目標?所謂教學目標就是教學中師生所預期達到的學習結(jié)果和標準。
教學目標與教學任務有所不同。教學任務是以教師為主體是教師在教學中的主觀期望。教學目標是將教學任務進行量化的規(guī)定,可觀察、測量。教學任務僅限教師所用,而教學目標是師生共用的。
教學目標的分類:黨的教育方針。
課程目標總目標。
單元教學目標。
課時教學目標1、知識與技能目標。
2、過程與方法目標。
3、情感態(tài)度價值觀。
1教學編制目標存在的問題。
(1)盲目性。
(2)缺少獨立思考機械照搬。
有些老師圖省事,不是通過自己勞動編制出切實可行的教學目標,把教科書、教案上的設(shè)計目標照抄下來,比較籠統(tǒng)空乏。
(3)不確切。
有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材,制定目標存在要求偏低或過高情況,偏低--對學生已掌握了的東西,還要反復講解,偏高--隨意拔高要求追求難度學生難以接受,沒有抓住重點。
(4)不全面。
三維目標不能完整全面體現(xiàn)。
如何做好編制教學目標工作。
需要做以下四個層面的工作:
(1)領(lǐng)會《課標》(指導方針)。
(2)弄懂吃透教材(加工材料)。
(3)了解分析學生(編制依據(jù))。
(4)掌握編制方法(操作技術(shù))。
學習領(lǐng)悟《課標》的方法和策略。
(1)精讀:通過通讀、精讀原文,作必要的圈點,重點地方應背記。
(2)結(jié)合:以《課標》為出發(fā)點,到教材中找落腳點,融為一體。
(3)提醒:一是在自己床頭常放一本《課標》,自然無意的翻著,一是在教案空頁上抄寫《課標》。
(4)對比:與過去《大綱》進行對照,思考為什么這樣變化。
(5)取經(jīng):向別人請教,向有經(jīng)驗教師請教,在報紙雜志聽講座看觀摩來學習。
3、教師在編寫教學目標時應掌握的要點:
教學目標包括單元教學目標與課時教學目標,課時教學目標是在單元教學目標基礎(chǔ)上編制出來的。
(1)全面-----體現(xiàn)多元化------案例。
在教學目標編制中,要注意幾個問題。
第一,三維目標是整體不能分開,雖然從編制上可以分開列舉,但實際在教學中是很難分開的,它是在教學同一過程中實現(xiàn)三個目標,而不是一個目標一個目標完成。尤其情感態(tài)度價值觀目標要體現(xiàn)滲透。
第二,陳述的語言要體現(xiàn)“學”的結(jié)果,而不是教的任務,就是說教學目標應表述學生通過教學活動之后的知識技能,情感變化。
觀潮教學方案設(shè)計篇七
1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學生或許會說:橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等)。
2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?
1、自由朗讀課文,想,文中的“橋”是一座怎樣的橋?
2、交流,可以初步說說文中依據(jù),隨機層層點撥:
窄窄的木橋不結(jié)實的木橋又窄又不結(jié)實的木橋。
3、二讀課題。說到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的——(可以是沉重的,鄭重的)。
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實的橋,成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當時的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時解疑:“像潑。像倒。”為什么獨立成句?引導:凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢兼?zhèn)涞漠嬅?。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災。
7、朗讀寫人們反應的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進句子中去。
讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”
8.讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊伍中的一個——。
9.出示:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個——。
按這個句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語言動作神態(tài)。
10、面對瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實的橋——?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)。
11、老漢就是在這樣的背景下出場的———。
觀潮教學方案設(shè)計篇八
教學目標:
1、聆聽本單元樂曲作品,使學生了解歐洲音樂一般特征,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣,逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗,促進學生對音樂文化多樣性的認識。
2、聆聽《青少年管弦樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》,了解西洋管弦樂隊及各個樂器組中的樂器,能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。了解樂器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點、表現(xiàn)力及在樂隊中的地位和作用。
3、分析樂曲《青少年管弦樂隊指南》,初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識。
第一課時。
教學內(nèi)容。
1.音樂欣賞:《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。
2.音樂知識:西洋管弦樂隊、弦樂器組。
3.認識音樂家:維托里奧。蒙蒂、舒曼。
教學目標。
一、情感、態(tài)度、價值觀。
使學生初步懂得歐洲的一般特征,理解作品豐富的情感內(nèi)涵,增強學生對音樂的感受力。
二、過程與方法。
1.通過講解、合作、探究等教學法,了解西洋管弦樂隊的組成,使學生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。
2.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》,提高音樂的感受力。
三、知識與技能。
認識各種弦樂器,了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂隊中的地位和作用。
教學重點與難點。
教學重點:
了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。
教學難點:
聽辨不出弦樂器在不同音區(qū)的音色。
教學過程。
一.導入。
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學生說出此去由何種樂隊演奏?能否說出具體樂器的名稱?(此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》)。
二、新課教學。
1.簡介西洋管弦樂隊。
西洋管弦樂隊也叫交響樂隊,是一種大型樂隊形式。它的音域?qū)拸V,音色對比鮮明,表現(xiàn)力極為豐富,通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多,但根據(jù)樂器的構(gòu)造。性能和演奏方式,可以將整個管弦樂隊分為四個樂器組:弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。
2.自學指導,了解弦樂器組。
(1)出示樂器圖片,請學生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組?
a小提琴b雙簧管c圓號d低音提琴。
e定音鼓f中提琴g大提琴h豎琴。
(2)歸納總結(jié)。
弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色。
(1)音色的概念。
音色:指樂器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂音色中,可分為單一音色和混合音色。
單一音色:在樂隊中一種樂器的音色。
混合音色:兩種或兩周以上樂器的音色。
(2)依次欣賞作品片段,了解弦樂器組樂器的特點。
4.合作探究,欣賞作品。
(1)欣賞《查爾達什舞曲》。
a.聆聽兩部分的音樂主題,說出主奏樂器及感受。
b.聆聽兩部分的音樂主題,判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。
第一部分:慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩,情緒低沉而憂郁,旋律帶有歌唱性。
第二部分:快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放,音樂富于動感,具有舞蹈性。
c初聽全曲。小組合作,劃分段落。
d介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂。
e對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲,了解演奏家二度創(chuàng)作的特點:由于演奏技法、人文背景等情況的不同,對作品的詮釋和表現(xiàn)也不相同。
(2)欣賞《夢幻曲》。
a.聆聽《夢幻曲》音樂主題,劃旋律線,談談感受。
b.隨琴聲輕聲模唱音樂主題,邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
c.聆聽《夢幻曲》全曲,感受樂曲的音樂情緒。
d.分析作品,分組討論,進一步加深對管樂器組的認識和了解。
e.簡介音樂家——舒曼。
歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現(xiàn)出超人的音樂天賦,師從著名的鋼琴教育家佛里西學習鋼琴。后師從德倫學習作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有:鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降b大調(diào)第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。
f.實踐檢測。
g.歸納總結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容。
1.音樂欣賞:《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》。
2.認識的樂器:銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓。
3.認識音樂家:威爾第、比捷。
教學目標。
一、情感、態(tài)度、價值觀。
1.通過不同音樂作品的欣賞,豐富學生對音樂的感受。
2.通過二聲部的節(jié)奏練習,訓練并體驗如何進行合作。
二、過程與方法。
1.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》聽辨出不同樂器音色,為進一步了解各樂器打下基礎(chǔ)。
2.通過不同的節(jié)奏練習,增強對不同節(jié)奏的把握,體驗二聲部節(jié)奏練習。
三.知識與技能。
認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器,并能夠聽辨不同樂器音色。
教學重點與難點。
教學重點:
識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器,并能夠聽辨出不同樂器音色。
教學難點:
通過節(jié)奏練習,體驗四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏,加強學生對不同節(jié)奏的`把握,體驗二聲部節(jié)奏練習。
教學過程。
一、情境導入。
二、新課教學。
1.欣賞《大進行曲》。
(1)聆聽音樂回答問題:何種樂器演奏?樂曲表現(xiàn)的是何種形象?
(3)介紹主奏樂器——小號。
小號音色清晰嘹亮,音量較大,加弱音器可使音響更為柔和。可以表現(xiàn)輝煌壯麗的情景,加強樂隊和聲氣勢,又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段,并常擔任獨奏的角色,是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。
(4)聆聽樂曲,回答問題:樂曲的音樂風格是什么樣的(進行曲)。
(5)介紹進行曲。
(6)介紹曲作者——威爾第。
意大利作曲家,19世紀意大利歌劇復興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng)作以民族民間音樂為淵源,借鑒外國先進經(jīng)驗,取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主,一生工創(chuàng)作了26部歌劇,《茶花女》《阿依達》等是其代表作,他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峰,為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻。
(7)節(jié)奏練習。
(8)再次聆聽音樂,背唱音樂主題旋律。
(9)介紹銅管樂器組,并通過看圖或看實物認識主要樂器。
音色的主要特點是:雄壯、輝煌、熱烈,雖然音質(zhì)各具特色,但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括:小號、長號、大號、圓號等。
(10)聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器。
2.欣賞《小步舞曲》。
(1)聆聽音樂、回答問題:何種樂器演奏?樂曲表現(xiàn)的是何種形象?
比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏,更襯出長笛明澈的音色。
(2)介紹主要演奏樂器——長笛。
音色清澈優(yōu)雅,最適于吹走華麗歡快的曲調(diào)。長笛家族包括短笛,高、中、低音長笛等,最常用的是c調(diào)標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂隊中,有時也用于軍樂隊。
(3)介紹曲作者——比才。
法國作曲家,又名比才。9歲學鋼琴,同年考入巴黎音樂學院,后又碎骨諾學習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《c大調(diào)交響曲》,這部作品形式嚴禁,旋律清新,色彩明快,充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品:歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。
(4)介紹木管樂器組,并通過看圖或?qū)嵨镎J識主要樂器。
包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭》。
(1)介紹主奏樂器——定音鼓。
(2)分組做節(jié)奏練習感受二聲部。
第三課時。
教學內(nèi)容。
1.音樂欣賞:《青少年管弦樂隊指南》。
2.音樂知識:西洋管弦樂隊編制、變奏賦格。
3.認識音樂家:布里頓。
教學目標。
一.情感、態(tài)度、價值觀。
體會作曲家布里頓的獨具匠心,用高超的作曲技巧結(jié)合寓教于樂的方式,為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門,在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。
二.過程與方法。
1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊的形成、發(fā)展及編制進行進一步的了解和研究。
2.通過引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現(xiàn)內(nèi)容。
三、知識與技能。
掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎(chǔ)知識。
教學重點與難點。
教學重點:
欣賞《青少年管弦樂隊指南》啟發(fā)學生體會和感受大型管弦樂隊作品。
教學難點:
初步了解賦格。
教學過程:
一、情境導入。
二、新課教學。
1.介紹西洋管弦樂隊編制。
2.出事波塞爾主題曲譜,讓學生模唱波塞爾主題。
3.聆聽《青少年管弦樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒(這個主題莊重宏偉,具有十分雄壯的氣勢)。
5.介紹作曲家布里頓。
6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏。
7.聆聽第三部分——賦格曲。
(1)初聽賦格曲,談感受。
(2)簡單了解賦格(賦格是起源于15世紀末的復調(diào)聲樂曲,后在器樂曲創(chuàng)作中也出現(xiàn)了這樣的作品。它是復調(diào)音樂中最復雜、最嚴謹?shù)那?,采用模仿及對位的方法?chuàng)作的)。
(3)討論作曲家在此處運用賦格曲來結(jié)束作品的妙處。
8.聆聽全曲、分析作品。
9.拓展建議。
(1)推薦西洋管弦樂作品,如貝多芬《第一交響曲》等。
(2)介紹我國西洋管弦樂隊的建立與發(fā)展。
10.歸納總結(jié)。
觀潮教學方案設(shè)計篇九
2.能對照注釋掌握一些實詞,讀懂文章的意思?。
3.能創(chuàng)造性地復述故事?。
[教學課型及課時]。
1.教讀課。
2.一課時。
[媒體設(shè)計]。
多媒體投影儀?。
[教學步驟?]?。
一、導入??新課。
二、簡介作者及作品(出示投影)。
(一)、明確教學目標?及重點(略)。
(二)、整體感知。
1.教師范讀一遍課文,讀出緊張感,力求生動。
2.提出聽讀要求:聽準字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號。?。
其它不論實詞還是虛詞,可不單獨講解,以能理解文意為準。
4.學生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏。
5.請幾位同學分別朗讀課文,學生對朗讀情況作評價。?。
(三)師生共同研習課文。
(以學生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)。
1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事?請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復述故事。
(請兩位學生毛遂自薦講述故事大意,其他同學共同品評其得失。)。
2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象?
3.?故事中的主體是人還是狼?為什么??。
4.故事中的屠夫是怎樣一個形象?請試加以說明。?。
5.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)??。
『布置作業(yè)?』。
『板書』。
觀潮教學方案設(shè)計篇十
一、導入新課:
同學們都知道,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分"仁慈",險些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的"后代",,那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓,或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來共同學習《狼》這篇課文。
二、簡介作者及作品。
作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學家。他自幼出身于書香門第,勤學、聰敏,從小熱衷于功名。但一生考場不利,19歲時接連考取縣、府、道的第一名,名震一時,但后來屢試不第,直到71歲時才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。
《聊齋志異》是我國著名的文學作品,是短篇小說集,共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼,諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。(“聊齋”是他書屋的名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。)。
三、整體感知(文章結(jié)構(gòu))。
綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。
弛:原意是放松,文中意是卸下。
第一段,寫屠戶遇狼,點明時間、地點、矛盾的雙方,這是故事的開端。
第二段,寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。
第三段,寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,故事的進一步發(fā)展。
第四段,寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。故事的高潮與結(jié)局。
第五段,作者評狼。
問:本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?
明確:前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評故事。
問:這六個“其”都是代詞,指代什么呢?
現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場;3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。
四、問題探究:
1.從描寫方法上來分析文章如何刻畫屠戶與狼的形象。
(一)屠戶:主要從心理與動作來表現(xiàn)其有勇有謀,敢于斗爭、善于斗爭的精神。(如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”,最后“悟——刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶的心理變化過程。)。
(二)狼:主要從心理與神態(tài)、動作來表現(xiàn)狼的貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢。(如“狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”,運用“犬坐于前”的生動比喻,并進行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。)。
2.學生自由討論:
(1)雙方的較量可謂斗智斗勇,看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。
人:懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,一一擊破的方式克敵制勝。
狼:懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對方。
明確:應是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):(1)標題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點。(2)行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,是對狼的可悲下場的嘲諷,畫龍點睛,揭示了文章的主題。
中心意思:本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。
3.本文中“狼”顯然是個比喻,究竟比喻的是什么呢?
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的,作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點,學生可以自己去體會,不必深究。
五、感悟。
1.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?
明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣,我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,要善于做一個機智勇敢的人。
觀潮教學方案設(shè)計篇十一
資源來源:遠教ip資源。
授課模式:模式二。
一、關(guān)于教材:
(一)、教學課文:語文七年級下冊第六單元課文《狼》。
(二)、教學目標?:
知識目標:
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過學習培養(yǎng)學生于斗爭、善于斗爭日意識,讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭。
情感態(tài)度目標:
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
1、朗讀:能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復述.
2、識記:解釋課文中的重點實詞,識記、積累。
4、探究:人物形象及課文寓意,提高分析問題能力。
為了更好的實現(xiàn)教學目標?,突出重、難點,按照學生的認識規(guī)律,結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平,以啟發(fā)式教學指導思想貫穿課堂教學,結(jié)合講授法、演示法,通過學生的自主學習,合作學習以及探究式學習來完成教學任務。
課件:《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動畫。
一課時。
1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文,理解文意,畫出疑問。
新課改注重課文教學的整體性,在教學中屏棄對課文機械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨句串通很容易讓學生感其無味,難以激發(fā)起學生的學習興趣。同時,又針對這篇課文故事性強的特點,首先,設(shè)想通過各種不同方式(自讀——聽讀——研讀————口述)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,整體感知課文,這個作為重點安排;其次,在整體感知的基礎(chǔ)上通過學生自主學習和教師點拔,落實字詞句的解釋,最后,通過合作探究,深入學習課文的內(nèi)涵,使學生的理解達到更高的層次,同時培養(yǎng)學生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學生大體了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙,引起學生的學習興趣;第二次播放動畫故事是讓學生展開想像,充分調(diào)動學生的聽覺和視覺,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,同時也是為了更進一步強調(diào)深化本節(jié)課的教學難點?,為課文的改寫作充分的準備,這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學生對這節(jié)課有一個深刻的印象,同時對課文內(nèi)容作一個總結(jié)。
來源:中國遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)下載自制。
2、使用目的:體現(xiàn)新課改理念,圖文并茂,讓學生更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的口頭表達能力和多向思維能力。
(一)導入??:
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務:
(1)收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
(2)把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
(3)說一說你心目中狼的形象.(出示課件)。
要求:前兩個課下完成,第三個當堂完成。
(二)出示學習目標。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
(三)狼話題的研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
(1)簡單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫像)。
先出示畫像,后學生簡單作解釋。
(2)學生自讀課文,讀準字音注意節(jié)奏,語氣,停頓。
(3)播放錄音,讓學生對比,加深理解。(出示遠教資源視頻)。
聽一聽課文的節(jié)奏,語氣,并請同學們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
(4)小齊讀課文。(教師提示停頓)。
板書:???遇狼——懼狼——御狼——殺狼??。
(5)自主口譯課文。
(6)提問質(zhì)疑。
學生提出不理解的字詞,請求同學幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導)。
(7)口述課文內(nèi)容,具體落實字、詞、句的解釋。
(8)評一評一。
補白式對話。
從???????句可以看出,這是兩只????????????的狼。
2、對狼的研討。
(1)辯一辯。
(出示一些資料,讓學生了解動物與人類的密切關(guān)系)。
(2)說一說你的理解。
(四)播放一段動畫視頻,再一次激發(fā)學生學習的興趣。
(五)播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書?????????????????狼。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼?????。
狼?:??狡詐、貪婪。
屠戶?:?機智、勇敢??????????。
觀潮教學方案設(shè)計篇十二
1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
難點:文言詞句的分析講解。
一、導入新課。
“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學習他的傳記。
二、全班齊讀課文,列出生字。
三、串講課文。
1、第一節(jié)。
解詞:
知,主持,掌管。訴,告狀。第,盡管。
尋,不久。何為,為什么。驚服,震驚,服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)。
解詞:
徙,調(diào)職。遷,調(diào)動官職,一般是升官。遺,送。
才,僅僅。歲,一年。
指名朗讀,同桌翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯"以遺權(quán)貴"的不正之風,而且?guī)ь^不受端硯,"歲滿不持一硯歸",表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)。
解詞:
使,出使。謂,告訴,對……說。誘,引誘,誘惑。
刺,刺探。遂,于是,就。
全班朗讀,指名翻譯。
簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。
4、第四節(jié)。
全班朗讀。
解詞:
召,召令權(quán),權(quán)且,暫且。斂,收整,約束。
憚,畏懼。徑,直接。造,到,往。
陳,陳述。曲直,是非。
指名翻譯。
簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)。
解詞:
惡,憎惡,討厭??量蹋撕荻瘫?。敦厚,待人忠厚溫和。
未嘗,不曾。推,推行,施行。務,追求。
茍,隨便。悅,取悅。從,聽從。
志,意志。若,和。
指名朗讀并翻譯。
簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
一、復習上節(jié)課內(nèi)容:
1、請同學復述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否,請數(shù)名學生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法。
1、提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)。
回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥:包拯的`兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)。
回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、小結(jié):
全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
三、本課小結(jié)。
這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
后記:人物的性格特點要講清楚,多朗讀。
觀潮教學方案設(shè)計篇十三
教學目標:
1.知識與技能:認識長方形面,使學生初步理解由面組成體的意義;使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進一步理解周長的意義,會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。
2.過程與方法:緊密聯(lián)系學生生活實際提出問題,通過學生觀察、動手操作,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動他就長方形周長的計算方法。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點:理解長方形周長的意義,會求長方形的周長。
教學難點:
長方形周長的推導過程。
教具準備:
釘子板活動記錄單學具準備:帶有長方形的盒子,釘子板學具,米尺。
教學過程:
一、聯(lián)系生活,引入新課。
二、動手操作,探索新知。
三、鞏固新知,應用實踐。
1、基礎(chǔ)練習題:看圖算出長方形的周長。
2、實踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學書的封面,還有什么?學生舉例你最想知道哪個長方形的周長,一會你就去找一找,然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中,我們難免會出現(xiàn)誤差,因此在測量中我們要力求準確,減少誤差。
3發(fā)散拓展題:請同學們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個圖形的周長。
四、全課總結(jié):這節(jié)課你學會了什么?
觀潮教學方案設(shè)計篇十四
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
1、同學們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請聽:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風兒上九宵。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1、出示課文插圖:
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!
2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導讀準平舌音“村”。)。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀,齊讀。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)。
1、師配樂朗讀,學生閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
開展放風箏活動。
1、說一說你放風箏的過程。
2、寫字練習。
4、古詩兩首。
春曉村居。
春眠不覺曉,草長鶯飛二月天,
處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
夜來風雨聲,兒童散學歸來早,
花落知多少。忙趁東風放紙鳶。
觀潮教學方案設(shè)計篇十五
教學目標:
2、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》,帶給同學美的感受,并引導學生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。明白一天之計在于晨,啟發(fā)學生懂得珍惜時間把握幸福。
教學重難點:
1、三拍子的強弱規(guī)律;2、歌曲情緒和強弱的處理;3、聲音的處理。
教學準備:課件、電子琴。
課時:
一課時。
教學過程:
一、組織課堂:師生問好!
二、課堂引入。
同學們,音樂時常帶給我們美的享受,那么今天,老師要帶你們走入大自然的懷抱,渡過一段美麗而難忘的旅程。
播放多媒體課件《朝景》并聽賞管弦樂曲。(1分20秒)。
三、教學過程。
1、提問:誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢?(中速,抒情,柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲,通過贊美朝霞,表現(xiàn)人們對美好生活的`追求和向往。下面我們再聽一遍,聽聽看有沒有特別難掌握的地方。(播放歌曲)。
2、教唱。
4、老師帶唱,學生填詞唱。(三段)。
5、咱們爭取把整首歌完整的唱下來好不好。
6、同學們完成得非常好,那我們再來聽一遍磁帶,聽聽他們唱的好在哪里。
7、好了,現(xiàn)在我請同學回答我這些記號的意思。(細講怎樣處理強弱的關(guān)系)。
8、強調(diào)歌曲的要求(聲音,情緒,強弱),帶著要求把三段完整的唱下來。
四、總結(jié)。
五、小結(jié):
觀潮教學方案設(shè)計篇十六
一、數(shù)學應用。
3.例題2如圖是一個二次函數(shù)=f(x)的圖象.
(1)寫出這個二次函數(shù)的零點.
(2)寫出這個二次函數(shù)的解析式.
(3)確定f(-4)f(-1)、f(0)f(2)的符號.
二、建構(gòu)數(shù)學。
問題5。
由例題2的圖象可以發(fā)現(xiàn)零點附近的函數(shù)值有什么特點?
(1)(非二重根)。
(2)。
問題6。
若x0是二次函數(shù)=ax2+bx+c的零點,且。
三、回顧反思。
(1)三個二次的`關(guān)系;。
(2)一元二次不等式的解法;。
(3)函數(shù)f(x)=0的零點概念及其特點.
(4)思考題:若方程x2+2x+3=0的兩根都小于1,試求的取值范圍。
六、課外作業(yè)。
p76、p81.1,2,。
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