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推理是通過(guò)觀察、思考和分析來(lái)得出結(jié)論的一種思維方式。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要地概括出關(guān)鍵信息。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行,我有幸跟名師同臺(tái)獻(xiàn)課,執(zhí)教《裝滿昆蟲的口袋》第二課時(shí),目標(biāo)很明確。
一是通過(guò)第二件事法布爾捉小甲蟲的教學(xué)理解法布爾對(duì)昆蟲的“迷戀”;
二是滲透兩種學(xué)法:想象法和抓關(guān)鍵詞法;
三是總結(jié)一種寫法:體會(huì)文章結(jié)構(gòu)“總——分——總”的寫法;
四是通過(guò)資料的補(bǔ)充,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
說(shuō)起設(shè)想,一直沒(méi)有改變的.初衷就是。
1.讓學(xué)生能真正得法于課堂,借助教材這個(gè)例子學(xué)到的技能方法真正運(yùn)用到平時(shí)閱讀經(jīng)歷中去。
2.以“語(yǔ)用”為指引,落實(shí)語(yǔ)文目標(biāo),以聽(tīng)說(shuō)讀寫為抓手,上出語(yǔ)文味。
3.簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),打造簡(jiǎn)約課堂。
在此,我更想談的是在備課中幾個(gè)教學(xué)策略的思考:
1.教材內(nèi)容如何合理安排?這篇課文安排兩個(gè)課時(shí)。剛開始備課時(shí),按照以前的慣例,就是把學(xué)生生字詞,讀通讀順課文,并初步感知課文內(nèi)容作為第一課時(shí);第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀兩件事??蛇@樣試上下來(lái),發(fā)現(xiàn)第二課時(shí)的內(nèi)容量太大,上不完。思慮再三,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新安排,即第一件事放在第一課時(shí)上,第二課時(shí)重點(diǎn)品讀第二件事。
2.抓關(guān)鍵詞法怎么處理?設(shè)想一:老師提供關(guān)鍵詞,讓學(xué)生讀詞串,體味從詞串中仿佛看到了什么?點(diǎn)出關(guān)鍵詞的作用。試上過(guò)后,覺(jué)得老師有些一廂情愿,放手不夠。設(shè)想二:讓學(xué)生獨(dú)立找出關(guān)鍵詞,老師出示詞串,由學(xué)生說(shuō)說(shuō):找到的詞有沒(méi)有與老師一樣的,為什么。這樣設(shè)計(jì)是想放又不敢放,把學(xué)生的思維又牢牢拴住了。設(shè)想三:就是有重點(diǎn)地找出三個(gè)句子讓學(xué)生找關(guān)鍵詞,通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
3.如何有效鏈接課外資料?
今天上完這節(jié)課,總體較為滿意。一改過(guò)去繁瑣的剖析課文的環(huán)節(jié),提取有價(jià)值的詞句進(jìn)行品讀,特別是增加課外內(nèi)容,不僅拓展課文內(nèi)容,而且激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的欲望,更加深刻體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀,達(dá)到課內(nèi)外有效鏈接。
我們都熟悉這樣一句老話,教無(wú)定法,貴在得法。在準(zhǔn)備這節(jié)課的這段日子里,每天想的一件事就是:課文這樣上合理嗎?有沒(méi)有更好的策略?每番閱讀一次教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)有新的疑問(wèn),新的想法。每次磨課都有新的問(wèn)題,新的思考。我想,好課就是在不斷地磨,不斷地修正,以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《昆蟲備忘錄》是人教版小語(yǔ)教材第六冊(cè)第一單元的略讀課文,昆蟲備忘錄是作者對(duì)某些昆蟲的某些特性描寫,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶,簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節(jié)課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄,讓學(xué)生了解備忘錄的書寫及作用,并學(xué)會(huì)書寫備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感興趣的內(nèi)容。
本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲的資料,在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲的資料在課上告訴其他同學(xué),既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)知識(shí),又增強(qiáng)了自己的口頭表達(dá)能力,而且最重要是讓他們有了自信心。
在課堂上,我利用多媒體,向同學(xué)們以此展示復(fù)眼的構(gòu)造及作用,以及生有復(fù)眼的昆蟲的看物體時(shí)的視頻,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)人的畫面感受復(fù)眼的強(qiáng)大作用,還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)很感興趣,同時(shí)也知道了備忘錄也可以通過(guò)視頻等形式進(jìn)行記錄。
在學(xué)習(xí)其他昆蟲時(shí),我同樣借助了多媒體將“花大姐”、“獨(dú)角仙”、“螞蚱”等一些昆蟲通過(guò)視頻介紹的方式向同學(xué)展示它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)特的特征。學(xué)生通過(guò)視頻理解作者給這些昆蟲起的好記的名字。使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻,并及時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)有益的昆蟲。
在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者書寫備忘錄,采用不同形式,比如表格、視頻、圖片、文字等把自己喜歡的內(nèi)容以備忘錄的形式記錄下來(lái),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另在教學(xué)后,讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí),利用表格的形式對(duì)以上昆蟲中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行整理,做一份自己的備忘錄。
在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越,很少在戶外活動(dòng),對(duì)于昆蟲,如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲的認(rèn)識(shí)還是有些欠缺。當(dāng)然,不可否認(rèn)的是生活條件的提高,我們生活的環(huán)境中綠地、植被的減少也是客觀的因素。
我在課堂上也告訴孩子們當(dāng)你在公園、在草地上見(jiàn)到這些小昆蟲的時(shí)候,千萬(wàn)不要去驚動(dòng)他們,我們就在一邊靜靜地觀賞,這些小昆蟲美化了我們所生活的世界,我們要善待它們。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要。
培養(yǎng)學(xué)生基本的讀書技能。學(xué)生要會(huì)默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視,抓住主要內(nèi)容等;學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫;尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感,即基本的感悟語(yǔ)言的能力。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)他們多讀多看,養(yǎng)成多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)的良好習(xí)慣。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
《昆蟲備忘錄》是統(tǒng)編版版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第一單元第4課的略讀課文,《昆蟲備忘錄》是作者對(duì)某些昆蟲的某些特性描寫,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何種能夠幫助記憶簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節(jié)課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄,讓學(xué)生了解備忘錄的書寫及作用,并學(xué)會(huì)制作或書寫備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感興趣的內(nèi)容。
本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了些有關(guān)昆蟲的資料,在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲的資料在課上的小組合作討論時(shí)分享給其他同學(xué),既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)知識(shí),又增強(qiáng)了自己的口頭表達(dá)能力,而且最重要是讓他們有了自信心。
在課堂上,我利用多媒體課件,讓學(xué)生感受到了復(fù)眼的強(qiáng)大作用,還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)很感興趣,在學(xué)習(xí)其他昆蟲時(shí),我同樣借助了多媒體、小組合作的方法將“花大姐”、“獨(dú)角仙"、“螞蚱”等一些昆蟲通過(guò)制作備忘錄的方式向同學(xué)展示它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)特的特征。學(xué)生通過(guò)備忘錄對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻,并及時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)有益的昆蟲。
在教學(xué)后,我給孩子們布置了作業(yè):1。閱讀汪曾祺先生《夏日的昆蟲》;2。選擇一種自己喜歡的昆蟲制作一份備忘錄。目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,并讓孩子走出電子世界,走向大自然,對(duì)昆蟲發(fā)生興趣。
在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越,很少在戶外活動(dòng),加上電子玩具有非常多,所以對(duì)于昆蟲,如獨(dú)角仙、土螞蚱等昆蟲的認(rèn)識(shí)還是有些欠缺。我在課堂上告訴孩子們我們走進(jìn)大自然,去探索去發(fā)現(xiàn)這些昆蟲身上的秘密。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
一、整堂課的課堂紀(jì)律不好,這個(gè)班的學(xué)生很難做到一個(gè)節(jié)課都注意力集中。作為學(xué)生的組織者,應(yīng)該通過(guò)各種方法組織好課堂紀(jì)律。雖然,這堂課上,我也用了一些方法。比如每次讀書之前,我都會(huì)讓學(xué)生做端正、捧好書本朗讀課文;在其他同學(xué)回答問(wèn)題前,我也會(huì)提醒其他學(xué)生叫認(rèn)真聽(tīng),并告訴他們認(rèn)真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題不僅是對(duì)同學(xué)的一種尊重,也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)方法;也多次用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)提醒他們,如回答問(wèn)題之前我會(huì)說(shuō)“看著小朋友都做得那么端正,一雙雙小眼睛是那么有神,老師相信你們肯定能回答出老師的問(wèn)題?!?、“老師只請(qǐng)坐得端正、小手舉得好的小朋友來(lái)回答問(wèn)題”等等。但是,很遺憾這一些方法都是徒勞無(wú)功。我想,一定是這些方法不適合吧。
二、教師的自身語(yǔ)言不夠精練。一堂課上教師的話比較多,有時(shí)還會(huì)過(guò)多的重復(fù)學(xué)生的話。過(guò)渡語(yǔ)也設(shè)計(jì)得不好。
三、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,學(xué)生只明白自己要寫什么,但還會(huì)不知道從哪寫起,怎么寫句子就會(huì)更好的做到了用積累的語(yǔ)言有條理的寫出自己想說(shuō)的話來(lái)。
在今后的教學(xué)中藥充分重視小組合,給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和研討時(shí)間,再按照以前識(shí)字和學(xué)文各占一半時(shí)間來(lái)分配的話,就會(huì)有個(gè)別地方處理不到位。所以,需要教師針對(duì)平時(shí)課堂和公開課堂科學(xué)地調(diào)整思路。不斷地學(xué)習(xí),才能不斷地進(jìn)步。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是我們一直追求的.目標(biāo)。不斷豐富自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),提升文化素養(yǎng)、精煉課堂語(yǔ)言。及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生提出中肯且與針對(duì)性的評(píng)價(jià),關(guān)注后進(jìn)生、肯定優(yōu)秀生、表?yè)P(yáng)進(jìn)步生。整頓課堂紀(jì)律,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn):蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫,甚至歌頌,微不足道的昆蟲。這本書語(yǔ)言生動(dòng)有趣,詳略得當(dāng)。閱讀它,讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味,而就像步入了童話世界,能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解把握昆蟲的不同特點(diǎn),體會(huì)作者細(xì)致的觀察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題;利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高教學(xué)效果;在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話,體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
2.新課的導(dǎo)入:如利用多媒體展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課,用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
3.問(wèn)題情境的設(shè)計(jì):要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā),注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性,采用反復(fù)誦讀的方法,讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
4.典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話,在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá),從而拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn),提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:課前,我搜集了許多昆蟲的圖片,絢麗的色彩,那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿,那斑斕的花紋條理,讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞,相互議論,用心的看和感受,自由的站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲的各種知識(shí)。并模仿一種你喜歡的昆蟲的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象,并來(lái)想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受,用自己的雙手來(lái)畫一畫自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。
現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn),對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)有所欠缺,不可否認(rèn)的是,這是生活條件的提高,生活環(huán)境中綠地、植被減少的客觀因素。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn):蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫,甚至歌頌,微不足道的昆蟲。這本書語(yǔ)言生動(dòng)有趣,詳略得當(dāng)。閱讀它,讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味,而就像步入了童話世界,能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解把握昆蟲的不同特點(diǎn),體會(huì)作者細(xì)致的觀察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
本節(jié)課教學(xué)中,我取得了以下教學(xué)效果:在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題;利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高教學(xué)效果;在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話,體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
新課的導(dǎo)入利用多媒體展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課,用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā),注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性,采用反復(fù)誦讀的方法,讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話,在情感的交流上有了更深一層的體驗(yàn)。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
《昆蟲迷》這篇文章主要介紹昆蟲迷法布爾的人生經(jīng)歷與輝煌成就,我想通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解法布爾之所以能取得這樣的輝煌成就與他刻苦自學(xué)、堅(jiān)持不懈,勇攀高峰的精神是分不開的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾對(duì)學(xué)習(xí)的自學(xué)精神。
在第一課時(shí)中通過(guò)閱讀,自學(xué)生字新詞,不理解的共同釋疑,然后學(xué)生再讀,達(dá)到理解課文講了一件什么事?再給全文分段。學(xué)生閱讀中,邊讀邊思考,養(yǎng)成閱讀中思考、思考中能讀的良好習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說(shuō):“不動(dòng)腦筋、沒(méi)有思考的閱讀,只能使兒童的頭腦變得遲鈍?!彼砸恢币詠?lái)都想通過(guò)問(wèn)題閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思考的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)接上課時(shí)內(nèi)容,分析各段內(nèi)容,感受,理解有深刻含義的句子意思,學(xué)習(xí)法布爾對(duì)待學(xué)習(xí)的自學(xué)態(tài)度,以及堅(jiān)持不懈的精神。以至于他才有輝煌成就。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀(自主閱讀)來(lái)解決問(wèn)題,問(wèn)題主要由老師設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上學(xué)生提出問(wèn)題,再釋疑。
首先,第1-6自然段是本文第一段,讓學(xué)生在讀中思考:
為什么說(shuō)法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷?
讀后討論:
1、“怪人”為什么要加上引號(hào)?
2、哪些地方可以看出法布爾是實(shí)足的昆蟲迷?
3、第六自然段通過(guò)什么來(lái)說(shuō)清?用了什么說(shuō)明方法?
學(xué)生發(fā)言時(shí)并沒(méi)有像往常那樣,一窩蜂的說(shuō),他們舉手,逐個(gè)解答,雖然站起來(lái)的人中有的答案不沾邊,但在爭(zhēng)論中自然而然的明了。老教師也就用不著肯定這呀那的。
第二段是本文重點(diǎn),從7-18自然段,上節(jié)課時(shí)有的同時(shí)認(rèn)為可以分為兩段:法布爾的經(jīng)歷(7-13)和他的輝煌成就(14-18),其時(shí)這也是可以的,但由于這兩處關(guān)系緊密,放一處更容易理解,而且分析前后相互映襯,便于理解,設(shè)計(jì)了如下思考問(wèn)題:
法布爾為什么能寫《昆蟲記》這樣的巨著?他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
同時(shí)讓大家討論:
1、法布爾的經(jīng)歷告訴我告訴什么?
2、你認(rèn)為哪些句子有深刻的含義?說(shuō)出你理解的意思大家共享。
3、這一段中引用法布爾作品中一段來(lái)說(shuō)他語(yǔ)文文字表達(dá)這是什么說(shuō)明方法?
學(xué)生的自主閱讀發(fā)揮了積極作用,以往學(xué)生中大部分讀完后就望著優(yōu)生,看他們發(fā)表什么看法?這也許是自己就即使有了答案也不自信,不敢顯露。
然而今天,表現(xiàn)特別突出的`是楊湘濤同學(xué),這位成績(jī)一般的孩子語(yǔ)出驚人,不僅切中要害,擴(kuò)展也豐富,讓所有學(xué)生都刮目相看,優(yōu)生們也不甘示弱,爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的看法。本課沒(méi)有熱鬧氣氛,只有層層遞進(jìn)的解析,力求發(fā)揮學(xué)生的最大潛力跟進(jìn)課文內(nèi)容,學(xué)生的思維被開動(dòng),活絡(luò)起來(lái),還真讓驚訝!這也許與多閱讀、勤思考關(guān)系緊密。
當(dāng)然這節(jié)課需要思考的內(nèi)容多,對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講,還沒(méi)想好就已進(jìn)入下一問(wèn)題,讓他們只有被動(dòng)接受,有時(shí)連被動(dòng)也跟不上了,所以教學(xué)時(shí),還應(yīng)該多從他們的思維水平調(diào)整一定的進(jìn)度。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn):蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫,甚至歌頌,微不足道的昆蟲。這本書語(yǔ)言生動(dòng)有趣,詳略得當(dāng)。閱讀它,讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味,而就像步入了童話世界,能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解把握昆蟲的不同特點(diǎn),體會(huì)作者細(xì)致的觀察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題;利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高教學(xué)效果;在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話,體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課的導(dǎo)入:如利用多媒體展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課,用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
3、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì):要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā),注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性,采用反復(fù)誦讀的方法,讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話,在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá),從而拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn),提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:課前,我搜集了許多昆蟲的圖片,絢麗的色彩,那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿,那斑斕的花紋條理,讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞,相互議論,用心地看和感受,自由地站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲的各種知識(shí)。并模仿一種你喜歡的昆蟲的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象,并來(lái)想象一下自己和小昆蟲玩耍的.感受,用自己的雙手來(lái)畫一畫自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。
現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn),對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)有所欠缺,不可否認(rèn)的是,這是生活條件的提高,生活環(huán)境中綠地、植被減少的客觀因素。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先學(xué)習(xí)課文之前,介紹作者及寫作背景,出示課前搜集好的各種小昆蟲的圖片,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后初讀課文,出示:從文中認(rèn)識(shí)到了哪些昆蟲?它們都具有哪些特點(diǎn)?小組合作學(xué)習(xí),互相交流、探討,全班交流教師適時(shí)點(diǎn)撥。最后學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。學(xué)完課文后推薦好書:法布爾《昆蟲記》。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,學(xué)生們積極參與,課堂氣氛活躍,不但提高了識(shí)字效率,學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
本課教學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
不足之處:應(yīng)該尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),選擇喜歡的片段向大家展示自己的感悟,就更開放,效果會(huì)更好。
昆蟲備忘錄教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一
在教學(xué)這篇課文時(shí),我注意了以下幾點(diǎn):
1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí),我讓學(xué)生圍繞課后問(wèn)題“安妮很喜歡昆蟲,她是怎樣做的.?”展開學(xué)習(xí)。首先,我讓學(xué)生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后,具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2、體現(xiàn)以讀為本。我把許多的時(shí)間給學(xué)生去讀通、讀熟、讀懂、讀出感受。我注意緊扣文本,加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟后再讀,體會(huì)出安妮對(duì)小昆蟲的喜愛(ài)之情。
3、緊扣“愛(ài)”字,突出重點(diǎn)。在課堂上,以“愛(ài)”字貫穿全篇課文,在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí),突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
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