積極參加社會(huì)實(shí)踐，能夠讓我們更好地了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律?？偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。以下是一些克服挫折的方法，幫助你保持積極的心態(tài)。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

半路接手九5、6班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情低，雖然上課紀(jì)律還過(guò)得去，但觀察學(xué)生的表情，不認(rèn)真的多，竊竊私語(yǔ)的多。學(xué)習(xí)態(tài)度也差：交不上語(yǔ)文作業(yè)的多，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差。我是他們的新班主任，學(xué)生對(duì)我敬重有加，言聽(tīng)計(jì)從;語(yǔ)文課也一向很重視，上課積極配合。雖然能力有限，但態(tài)度還算端正;成績(jī)不好，但也不是差到不可救藥?，F(xiàn)在，竟對(duì)學(xué)習(xí)是這樣滿(mǎn)不在乎，心不在焉?教育了，效果卻不明顯，好兩天，就又恢復(fù)原狀了，真讓人沮喪、懊惱!但著急也沒(méi)用，靜下心來(lái)想想，問(wèn)題還比較多。

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊了，信心不足了。這屆學(xué)生底子差，習(xí)慣差，家長(zhǎng)文化素質(zhì)差，對(duì)孩子期望值不高，管理不到位。初一時(shí)鼓勵(lì)著學(xué)，態(tài)度端正了，還勉強(qiáng)能跟上。后來(lái)功課難度加大了，學(xué)生語(yǔ)文積累少，不努力跟上，就會(huì)越落越遠(yuǎn)，失去進(jìn)取的信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)也越來(lái)越渺茫。這時(shí)，鼓勵(lì)一次，努力兩天;時(shí)間一長(zhǎng)，就又恢復(fù)原狀了。

其次，現(xiàn)在語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力要求越來(lái)越高，除考查學(xué)生的基礎(chǔ)積累外，更注重學(xué)生閱讀理解能力、提煉概括能力、寫(xiě)作表達(dá)能力的訓(xùn)練考查。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師傳授的多，讓學(xué)生記憶的多，而讓學(xué)生自我發(fā)揮的少，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練的不夠，所以學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力并不高。語(yǔ)文教學(xué)中若不能轉(zhuǎn)變觀念，是不會(huì)有質(zhì)的飛躍。我在語(yǔ)文教學(xué)中，在教材上鉆研較多，在教法上卻研究不夠，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練力度不夠，訓(xùn)練的內(nèi)容和次數(shù)都達(dá)不到要求，以至于學(xué)生在閱讀理解方面，主觀能動(dòng)性較差，等靠思想嚴(yán)重，比較分析能力差，分析概括題、理解欣賞題、自我發(fā)揮題質(zhì)量差或不作，等老師講解，甚至是以聽(tīng)寫(xiě)形式進(jìn)行，所以閱讀成為學(xué)生的難點(diǎn)。

第三，學(xué)生文言文詞語(yǔ)積累少，解讀文言文的能力差。一方面因?yàn)閷W(xué)生積累少，閱讀少，能力弱;另一方面給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化知識(shí)的時(shí)間不多，學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間投入少，學(xué)習(xí)效率低;其次，對(duì)個(gè)別能力弱的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)不夠，使他們落了下來(lái);此外，布置了背誦，但有效的記背檢查不夠，學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有得到及時(shí)有效的更正，對(duì)個(gè)別懶惰和能力弱的學(xué)生督促檢查不夠。

第四，在學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練上指導(dǎo)的不夠有效。本學(xué)期雖基本保證每星期有一次作文訓(xùn)練，并及時(shí)講評(píng)。但對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，審題立意指導(dǎo)不夠有力，個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生面比較窄，寫(xiě)作文時(shí)間太緊張，作文批閱有時(shí)不夠及時(shí)，這些都導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)作能力提高不大。今后在作文批閱指導(dǎo)方面加大工作投入。

總之，教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)緊密聯(lián)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生一起投入一定的精力和努力，語(yǔ)文教學(xué)定會(huì)有一定的突破。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

今天在學(xué)校組織的第一輪教研活動(dòng)中，我執(zhí)教的是蘇教版第十一冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)之鏈》的第一課時(shí)，我改變了平常從理解字詞到理清文章脈絡(luò)的教法，而是直奔課文內(nèi)容，通過(guò)三次深入的解讀課文，學(xué)生獲得了許多真實(shí)的體悟。孩子們顯得異常的投入和激動(dòng)，課堂洋溢著濃濃的愛(ài)心與真情。

課一開(kāi)始，我就以一篇課文《愛(ài)如茉莉》?！遍_(kāi)始引入，引導(dǎo)學(xué)生：“愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，看到這個(gè)愛(ài)字，你能說(shuō)說(shuō)生活中的愛(ài)嗎？教室里很多學(xué)生躍躍欲試，我鼓勵(lì)他們將生活中發(fā)生的愛(ài)的故事講出來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)由這個(gè)愛(ài)字我想到了我的媽媽?zhuān)綍r(shí)為了家不停地忙碌的情景?！薄拔蚁氲搅巳鐣?huì)為四川災(zāi)區(qū)人們獻(xiàn)愛(ài)心的舉動(dòng)?！薄⒆觽兊陌l(fā)言格外踴躍。緊接著我又將“鏈”字板書(shū)在黑板上，問(wèn)道：“由這兩個(gè)字，你又會(huì)想到什么？”“我會(huì)想到這條鏈子是用愛(ài)連接起來(lái)的。”教學(xué)就在這樣融洽的氣氛中開(kāi)始了。

第一遍讀課文，我鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x通課文的前提下思考：這條愛(ài)之鏈?zhǔn)怯赡男┤诉B接起來(lái)的？孩子們開(kāi)始專(zhuān)注地讀起來(lái)，不時(shí)的在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。讀通對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，其實(shí)這并非難事，因?yàn)檎n前孩子們都已經(jīng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。然而孩子們卻很少會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候思考一些問(wèn)題？不大一會(huì)兒，孩子們紛紛舉起手來(lái)。學(xué)生異口同聲地說(shuō)道：“喬伊、老婦人、女店主?！蔽页藱C(jī)將這三個(gè)人板書(shū)在黑板上，并問(wèn)道：“那么又是什么事讓這些人聯(lián)系在了一起呢？你能將這條愛(ài)之鏈用示意圖表示出來(lái)嗎？”

第二遍讀課文開(kāi)始了，這一遍讀課文與第一遍有些不同，教室里沒(méi)有朗朗的書(shū)聲，更多的是孩子們的靜思默想和圈畫(huà)批注。然后再來(lái)交流，一些學(xué)生的表現(xiàn)贏得了全班陣陣掌聲。課文的脈絡(luò)就這樣在讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)中，很輕松自然地掌握了。

這時(shí)，為了渲染氣氛，我為孩子們播放了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，孩子們說(shuō)著，聽(tīng)著，想像著，思考著，他們儼然進(jìn)入到了課文的情境中，成為了故事中的主人公，抑或來(lái)到了某一災(zāi)區(qū)的摹捐現(xiàn)場(chǎng)，正向?yàn)?zāi)區(qū)的人民奉獻(xiàn)著自己愛(ài)心。愛(ài)的潮水在課堂上輕輕的流淌，從課本上，流到了孩子的眼睛中，流進(jìn)了孩子的心田里。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

聽(tīng)了媽媽這番話，我的眼前頓時(shí)一片光亮，我內(nèi)心的陰暗被驅(qū)逐走了。我又重新拾回了信心，對(duì)呀!哭不是目的，怎樣克服粗心大意才是最重要的。媽媽經(jīng)?？础豆鹋⒁噫谩?，她笑著對(duì)我說(shuō)：“劉亦婷的媽媽說(shuō)開(kāi)朗活潑的孩子大多都有粗心的毛病，粗心不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，既然能力不足就要采取相應(yīng)的措施來(lái)防治。我說(shuō)呀，開(kāi)朗活潑沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是粗心。咱們今天就按照她們的方法來(lái)制定專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃。”我當(dāng)然是迫不及待了，真想把這粗心一拳打走。變“粗心”為“細(xì)心”具體方法：

一、提高細(xì)心度的方法——抄電話號(hào)碼。找一個(gè)通訊錄，在一分鐘內(nèi)抄寫(xiě)電話號(hào)碼，做到“左手指、右手抄”，盡量做到抄得又快又不出錯(cuò)。連續(xù)對(duì)三次以上結(jié)束當(dāng)天的訓(xùn)練，如果錯(cuò)了就要訓(xùn)練十分鐘。

二、計(jì)算快又準(zhǔn)的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王和j、q、k，然后把牌洗亂，再掐著秒表一張張地迅速累加牌上的數(shù)字，直到熟練無(wú)比。這個(gè)方法我以前用過(guò)，可都沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)，這次我一定要堅(jiān)持下來(lái)。

三、寫(xiě)得快又好的方法——抄寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字。在一分鐘內(nèi)盡可能快而又準(zhǔn)確地抄寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，具體方法同一。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

《送行》是李叔同先生20多歲時(shí)在日本留學(xué)時(shí)所作。全詞緊扣主題，營(yíng)造了讓人迷醉的意境，充滿(mǎn)了對(duì)人生的無(wú)奈。

首先想到了創(chuàng)設(shè)情境，不過(guò)在詩(shī)詞教學(xué)中盡可能從詩(shī)詞的角度去營(yíng)造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠(yuǎn)影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，試圖通過(guò)這些詩(shī)詞句的調(diào)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種詩(shī)詞的境界，順其自然進(jìn)入到本詞的教學(xué)中。個(gè)人認(rèn)為比較好的引導(dǎo)了學(xué)生，不過(guò)由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過(guò)聲情并茂的述說(shuō)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

接下來(lái)疏通詞句，整體感知詞的大意。引導(dǎo)學(xué)生去讀，讀準(zhǔn)確、讀通順，注意詩(shī)歌的停頓、大致了解詩(shī)歌的內(nèi)容。因?yàn)樽置嬉馑疾⒉粡?fù)雜，因此在此處我主要設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人在什么地方送別了自己的親友？長(zhǎng)亭是什么地方？什么是古道？詩(shī)人站在長(zhǎng)亭古道，想著親友就要離家萬(wàn)里，他的心情如何？其實(shí)此處一方面在疏通字句，一方面通過(guò)朗讀、理解字句，來(lái)領(lǐng)悟心情。至于學(xué)生能夠領(lǐng)悟多少，那得看學(xué)生自己的親身經(jīng)歷或者說(shuō)體驗(yàn)，所以此處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想自己生活中的經(jīng)歷，以引起共鳴。

相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導(dǎo)學(xué)生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來(lái)誦讀來(lái)理解來(lái)感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，抓住詞語(yǔ)“盡”、“濁”，“寒”來(lái)細(xì)讀詞。

第一小節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住景物來(lái)感受別情，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

《端午的鴨蛋》（共2課時(shí)）。

（1課時(shí)）活動(dòng)一：小組自主互助識(shí)記字詞。

閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探討（學(xué)生自主互助）。

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?

家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)部分。

提問(wèn)：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?

學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。

提問(wèn)：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

（1課時(shí)）一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分學(xué)生討論、交流。

三、研究性學(xué)習(xí)：（學(xué)生討論、交流）。

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。通過(guò)朗讀，感受本文的情趣。

提問(wèn)：朗讀文章第二、三段，畫(huà)出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

四、拓展訓(xùn)練，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗：

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。

五、小結(jié)。

《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡，大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

《吆喝》。

1.播放舊北京的吆喝聲，引入教學(xué)。

2.自由讀課文，初步感知。

1）文章介紹了哪些行業(yè)的吆喝聲？從哪些方面介紹了舊北京的吆喝？——內(nèi)容形式、音韻節(jié)奏。

2）找出文中起承接作用的語(yǔ)句，樹(shù)立文章結(jié)構(gòu)。

3.找出自己最喜歡的一種吆喝，憑借自己的理解表演，集體評(píng)議。

4.找出描寫(xiě)吆喝的精美語(yǔ)句模仿朗讀，并作簡(jiǎn)要分析。（提示：可抓住關(guān)鍵詞從措辭內(nèi)容、聲音變化、音韻節(jié)奏或表達(dá)效果等角度分析。）。

5.思考：從文中林林總總的吆喝聲中，你聽(tīng)出舊北京勞苦民眾怎樣的生活境況和生活態(tài)度？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)明。

6.學(xué)生交流收集到的吆喝聲，播放有關(guān)影音資料，選擇一種吆喝自定角度評(píng)議，然后動(dòng)筆描寫(xiě)下來(lái)。

7.教學(xué)總結(jié)。（略）。

8.布置作業(yè)。（略）。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

在我們不斷前進(jìn)的生活和工作中，反思改進(jìn)已成為一種不可或缺的能力和技能，而其核心就在于對(duì)自身行為進(jìn)行審視，從中找出可以改進(jìn)的地方，不斷進(jìn)步。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，也經(jīng)常反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的不足之處，以此來(lái)提高自己的工作效率和能力。以下是我在實(shí)踐中所得出的反思改進(jìn)心得體會(huì)。

第二段：觀察問(wèn)題。

無(wú)論是何種問(wèn)題，首先都需要我們進(jìn)行觀察，向內(nèi)看是否存在問(wèn)題，向外看是否環(huán)境帶來(lái)影響。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)反思的關(guān)鍵是有針對(duì)性地觀察問(wèn)題，并從中找出其根源。在實(shí)際操作中，我們可以通過(guò)記錄行為、觀察反饋、總結(jié)數(shù)據(jù)等多種方法來(lái)幫助我們發(fā)現(xiàn)有潛在問(wèn)題的領(lǐng)域。并且，我深刻認(rèn)識(shí)到只有當(dāng)我們將注意力集中在問(wèn)題的本質(zhì)上時(shí)才會(huì)真正做到反思，這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

第三段：深入思考。

對(duì)于找到的問(wèn)題，我們需要深入思考，從多個(gè)角度來(lái)考慮其原因。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深感到深入思考的必要性，這可以幫助我們更好地理解問(wèn)題，從而找出更加有效的解決方法。在深入思考過(guò)程中，不僅要考慮問(wèn)題發(fā)生的原因，還需考慮解決方法可能帶來(lái)的多種影響。在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)一些常用的工具和技巧如魚(yú)骨圖、5W2H等可以幫助我們更好地進(jìn)行深入思考。

第四段：采取行動(dòng)。

深入思考之后，我們就需要采取一些措施來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)階段，我深感到計(jì)劃和行動(dòng)對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。我們不能僅僅停留在思考階段，而是需要有針對(duì)性地采取行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。并且，我也意識(shí)到我們需要給自己充足的時(shí)間來(lái)執(zhí)行計(jì)劃，所以在行動(dòng)之前，我們需要考慮時(shí)間因素和資源是否充分。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在改進(jìn)過(guò)程中，最后一個(gè)重要的步驟就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程是為了將我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，幫助他人避免同樣的錯(cuò)誤或克服同樣的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅能夠鞏固自己的經(jīng)驗(yàn)，而且也可以幫助他人，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)、組織和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)論：

反思改進(jìn)是一個(gè)需要耐心和恒心的過(guò)程，它需要我們不斷自省，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出改進(jìn)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要多角度思考、有針對(duì)性地行動(dòng)，同時(shí)更要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的反思改進(jìn)技能。只有這樣，我們才能在工作和生活中取得更好的成就。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)以下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。

1、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視朗讀品析感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品析，在品析中深化理解，升華認(rèn)識(shí)。

四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境!但我們只要全身心地?zé)釔?ài)她、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲!在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求更大的進(jìn)步!

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

這次質(zhì)量分析我從2個(gè)角度出發(fā)的。一是整體上，對(duì)整個(gè)年級(jí)的物理成績(jī)來(lái)看還是在沒(méi)有考出應(yīng)有的水平。全年級(jí)平均分為35.3。一班為34.9;二班為35.7。對(duì)于及格率來(lái)講基本上都差不多。而對(duì)于優(yōu)秀率來(lái)講，一班就相對(duì)較弱。從試卷可以看出對(duì)于新學(xué)的物理知識(shí)電功率掌握情況都不扎實(shí)的，就是在最基本的知識(shí)點(diǎn)這方面可能沒(méi)引起多大的注意。而在優(yōu)良率這方面也是需要大幅度的提高，因此，以后對(duì)教學(xué)方面的重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)困生上下功夫，努力抓好優(yōu)秀率。

二、試題分析及得失原因。

1、第一大題的8個(gè)選擇題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的掌握程度，但就是最基礎(chǔ)的1、2、3題，仍然有不少學(xué)生做錯(cuò)。

2、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求和對(duì)學(xué)生的要求，但由于諸多原因，比如數(shù)學(xué)運(yùn)算比如語(yǔ)文理解能力的欠缺，此題失分仍然嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和圖表的基礎(chǔ)理解上。電能表一題明顯反應(yīng)學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)理解的能力有待加強(qiáng)。

3、實(shí)驗(yàn)題是課本中最重要的探究實(shí)驗(yàn)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義，有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好，一個(gè)做滿(mǎn)分的學(xué)生，能夠在實(shí)驗(yàn)題中不出一點(diǎn)漏子，說(shuō)明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，但也存在不少問(wèn)題，不少學(xué)生只能對(duì)這部分知識(shí)做出猜測(cè)，導(dǎo)致所做的答案五花八門(mén)。丟分也比較嚴(yán)重。

4、計(jì)算題是綜合能力的運(yùn)用的考查，對(duì)于優(yōu)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩道題的難度適中，所以，優(yōu)中等生完成情況良好，問(wèn)題仍然出在差等生上，交白卷的仍然居高不下，有近40份的白卷。

三、教與學(xué)中存在問(wèn)題。

1、教的方面：在教學(xué)方面，有些知識(shí)點(diǎn)和一些常識(shí)強(qiáng)調(diào)的不夠。在學(xué)這方面，通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)沒(méi)有注意到的地方，同樣也是細(xì)節(jié)方面。情景材料的不理解，信息題中無(wú)法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓(xùn)練的地方，表面上各知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)已落實(shí)，分析清楚。但實(shí)際從考試情況來(lái)看，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)題的講解所花時(shí)間不夠，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)關(guān)注太少，沒(méi)有細(xì)化。

2、學(xué)的方面。

(1)物理概念模糊不清。學(xué)生對(duì)一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不重視概念的引入過(guò)程，沒(méi)有通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，沒(méi)有及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。

(2)學(xué)生審題不清，常把題目看錯(cuò)，或考慮問(wèn)題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問(wèn)題，失分較多。甚至有落題現(xiàn)象。

(3)聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實(shí)際的題，學(xué)生丟分較多，反映出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作較少。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,平日動(dòng)手較少,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。

(4)語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能簡(jiǎn)潔扼要地用物理語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，抓不住關(guān)鍵，答不到點(diǎn)子上。反映平時(shí)課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的時(shí)間和空間較少，學(xué)生說(shuō)得少，煉得少，表達(dá)能力較弱。

四、補(bǔ)救措施及今后的努力方向。

1、重基礎(chǔ)知道的落實(shí)。

2、重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。

3、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，特別是學(xué)生分析問(wèn)題上、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

4、以學(xué)生為教學(xué)的主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗(yàn)，重學(xué)生的活動(dòng)。

5、強(qiáng)化物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)物理學(xué)科與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣，是今后教學(xué)中的重中之重。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

一、前言：

反思改進(jìn)是一種持續(xù)性的思考和調(diào)整方式，可以幫助個(gè)人和團(tuán)隊(duì)不斷提升質(zhì)量和效率。在不斷地反思和改進(jìn)中，我們不斷增長(zhǎng)自己的專(zhuān)業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

二、常見(jiàn)反思問(wèn)題：

反思的過(guò)程中，我們需要面對(duì)自己存在的問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題和不足可以反映在不同的方面，比如個(gè)人能力、管理方式、溝通效率、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。我們應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和改進(jìn)。

1.主動(dòng)收集反饋意見(jiàn)。

對(duì)于自己和團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，我們可以主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他人的看法和反饋，包括直接反饋和匿名方式的反饋。對(duì)于反饋的問(wèn)題和建議，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

2.分析問(wèn)題并找出原因。

分析問(wèn)題并找出根本原因是反思改進(jìn)的基礎(chǔ)。我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，尋找影響問(wèn)題的各種因素。只有找準(zhǔn)問(wèn)題根源，才能針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。

3.制定改進(jìn)計(jì)劃。

分析問(wèn)題和找出原因之后，我們需要制定改進(jìn)計(jì)劃，明確改進(jìn)目標(biāo)、流程、時(shí)間和責(zé)任人。制定好的改進(jìn)計(jì)劃需要周期性反饋和修正。同時(shí)，我們需要尋找其他團(tuán)隊(duì)或者行業(yè)領(lǐng)先者的做法和經(jīng)驗(yàn)，從中獲取啟示和幫助。

反思改進(jìn)需要持之以恒，不能一勞永逸。我在工作中也積累了一些反思改進(jìn)的心得體會(huì)。

首先，多從自身角度去反思。從自身角度來(lái)看問(wèn)題，不僅能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能夠針對(duì)性的解決問(wèn)題。

其次，多與團(tuán)隊(duì)成員溝通反思，了解他們的看法和建議。只有與團(tuán)隊(duì)成員良好溝通，才能更快解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

最后，則是需要不斷提升自己的反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。對(duì)于自己和團(tuán)隊(duì)的定位和目標(biāo)要清楚，在團(tuán)隊(duì)中要學(xué)會(huì)有效溝通，進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

五、結(jié)語(yǔ)：

反思改進(jìn)是一項(xiàng)不斷進(jìn)步的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有困難會(huì)有阻礙，但只要持之以恒，就能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)和成功心得。只有不斷把反思和改進(jìn)融入到日常工作中，才能不斷提升自己和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十

這節(jié)課屬于作文活動(dòng)課，為了沖擊同學(xué)的視聽(tīng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，我使用了flash和powerpoint，并為此進(jìn)行了較為新穎的設(shè)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)為“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)說(shuō)出一件自身最苦惱的事，并分析其原因和影響。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“撥云見(jiàn)日”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)協(xié)助他的朋友解脫煩惱。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“愛(ài)心彩虹”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)采訪他的老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，讓他們說(shuō)出曾有的煩惱，他們給同學(xué)哪些寄語(yǔ)？同學(xué)又有哪些心得？第四個(gè)環(huán)節(jié)為“學(xué)海拾貝”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)以“煩惱”編寫(xiě)名言警句，并說(shuō)出他們對(duì)此的認(rèn)識(shí)和感悟。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)以“生長(zhǎng)的煩惱”為話題寫(xiě)一篇五百字左右的作文。

這節(jié)課就優(yōu)秀教案而言是比較完整、比較新穎的，但是也存在許多缺乏，反思了一下，原因主要有三點(diǎn)：一是未能全面的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)；二是生生互動(dòng)還需再加強(qiáng)；三是過(guò)高估計(jì)了同學(xué)的能力。針對(duì)這三點(diǎn)原因，我在充沛反思的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了教學(xué)再設(shè)計(jì)。

在多媒體的使用方面，我又增加了投影儀的使用，用投影儀把同學(xué)寫(xiě)的精彩的片段展示給大家，這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。為了增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)，我還給每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?！皩?shí)話實(shí)說(shuō)”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳傾訴人”獎(jiǎng)；“撥云見(jiàn)日”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳智多星”獎(jiǎng)；“愛(ài)心彩虹”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳小記者”獎(jiǎng)；“學(xué)海拾貝”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳拾貝”獎(jiǎng)。為了進(jìn)一步促進(jìn)生生互動(dòng)，我在“撥云見(jiàn)日”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)四人一組討論如何協(xié)助“最佳傾訴人”解脫煩惱，并選出最好的方法進(jìn)行交流，看誰(shuí)點(diǎn)子多，方法好。在“愛(ài)心彩虹”環(huán)節(jié)，我把同學(xué)課下采訪改為當(dāng)堂采訪現(xiàn)場(chǎng)的老師和同學(xué)，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)實(shí)效性。

對(duì)初中同學(xué)來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)名言警句有相當(dāng)大的困難，因此，我把這項(xiàng)活動(dòng)改為讓同學(xué)課下搜集與“煩惱”相關(guān)的名言警句，并在課上交流對(duì)此的認(rèn)識(shí)和感悟。

經(jīng)過(guò)再設(shè)計(jì)之后，我相信這堂課會(huì)更完善，課堂效果會(huì)更好！

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一

以前開(kāi)課，總喜歡“挑”，挑語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，挑自身有感覺(jué)的文章，挑容易掌握的文章，感覺(jué)唯有如此，心里才塌實(shí)?，F(xiàn)在開(kāi)課呢，也不自覺(jué)地“挑”，但挑的規(guī)范大不相同，挑符合教學(xué)進(jìn)度的，挑自身不敢上的，哈，有點(diǎn)自我折磨的嫌疑。確實(shí)，挑了《玲玲的畫(huà)》一課，回想這一路的備課歷程，真是猶如煉獄。

《玲玲的畫(huà)》一課，文章語(yǔ)言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，同學(xué)一讀便明了。那如何讓語(yǔ)文課充溢濃濃的語(yǔ)文味呢？文章的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢？我怎么才干站在語(yǔ)文這塊基石上，讓同學(xué)明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)作演示、換詞理解等手段活化語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景，在感悟、朗讀中，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有收獲，亦有遺憾。

收獲之一：目標(biāo)定位準(zhǔn)，使教學(xué)有了明確的方向。

根據(jù)二年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，我抓住“端詳、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，分三步落實(shí)。首先是初讀層面，重點(diǎn)落實(shí)字音，結(jié)合字形初步接觸字義，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是細(xì)讀感悟中，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。最后，練寫(xiě)字詞，留足時(shí)間讓小朋友書(shū)寫(xiě)生字，又一步步有效地指導(dǎo)謄寫(xiě)句子，不光要注意寫(xiě)準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地謄寫(xiě)。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。目標(biāo)定位的準(zhǔn)確，使這節(jié)課朝著語(yǔ)文的方向前進(jìn)著。

收獲之二：手段語(yǔ)文化，使語(yǔ)文課更像語(yǔ)文課。

無(wú)論是生字詞語(yǔ)的教學(xué)，還是文章重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，都運(yùn)用了語(yǔ)文的手段來(lái)習(xí)得語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言?！鞍取弊峙c“趴”相比較教學(xué)，根據(jù)觀察字形，結(jié)合動(dòng)作演示，同學(xué)很容易的理解了口子旁的“叭”表示聲音，足字旁的“趴”表示動(dòng)作。又對(duì)本課中表示聲音的另一個(gè)詞進(jìn)行了拓展，使同學(xué)了解，很多表示聲音的詞有口子旁。父親的話多么富有哲理，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)。我通過(guò)再造情景想象說(shuō)話，體驗(yàn)玲玲心情的變化，通過(guò)朗讀加以提升，其中反復(fù)強(qiáng)調(diào)爸爸的話。整節(jié)課，書(shū)聲瑯瑯。最后，通過(guò)記者采訪，轉(zhuǎn)述語(yǔ)言，獲得人文內(nèi)涵。

遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對(duì)同學(xué)的需求的關(guān)注。出現(xiàn)在課堂上，同學(xué)顯得被動(dòng)。而細(xì)節(jié)之處的處置也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?lái)，只有真正把同學(xué)裝在心中，處處以同學(xué)的需求動(dòng)身，語(yǔ)文課才干更加充溢語(yǔ)文味。努力吧！

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十二

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于五年級(jí)，這個(gè)高年段的語(yǔ)文教學(xué)與中低年級(jí)相比更是有很大的不一樣，高年級(jí)的`閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語(yǔ)言文字、理解課文資料，體會(huì)思想感情。所以，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。

在半學(xué)期來(lái)的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書(shū)為主”。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所以，在授課前我先讓學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué)，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少，更具有針對(duì)性，實(shí)效性增強(qiáng)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書(shū)習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，腦子轉(zhuǎn)起來(lái)，思維活起來(lái)?！皩W(xué)而不思則罔”，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白，沒(méi)有什么收獲。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書(shū)習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀本事。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本”。所以在閱讀教學(xué)中，主要以讀書(shū)為主，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)品讀、探究，理解課文資料，感知課文的主要資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索、研究，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出更好的教學(xué)方法，把復(fù)雜的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好，更全面?？墒牵诮虒W(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：

作文是需要教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自我的語(yǔ)言表達(dá)自我的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)作起來(lái)部分孩子很困難，覺(jué)得無(wú)從下手空泛、不生動(dòng)。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的、資料上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)本事、深入理解本事，從而培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng)。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十三

今天學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)變化真大》，我從包里拿出西紅柿、黃瓜、茄子，有的學(xué)生問(wèn)：老師您拿這些蔬菜做什么？我說(shuō)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？學(xué)生說(shuō)是冬季。我接著又問(wèn)：冬天為什么有這些新鮮蔬菜？學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)：是大棚里面的。我說(shuō)：對(duì)，這就是農(nóng)業(yè)的變化。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了蔬菜大棚，讓學(xué)生親自體驗(yàn)了農(nóng)業(yè)的巨大變化。

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學(xué)內(nèi)容分成：認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個(gè)層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)大棚里，認(rèn)識(shí)相關(guān)詞語(yǔ)，把一個(gè)個(gè)陌生的.詞語(yǔ)（溫度、濕度、光照）變得熟悉、清楚。

在這里不用我向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生的獨(dú)自探究“偉大”成果。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐獲得了認(rèn)知。同時(shí)，語(yǔ)言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到了發(fā)展。

從這節(jié)課中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在這里沒(méi)有教師，而是生活給了他們知識(shí)，給了他們學(xué)習(xí)的情感。

《狼和鹿》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十四

自從我加入這個(gè)公司以來(lái)，我一直在努力提高自己的能力，為公司做出更好的貢獻(xiàn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我不斷地反思自己的工作和行為，思考如何改進(jìn)自己的不足之處。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在我想分享一下。

第二段：認(rèn)識(shí)自己的弱點(diǎn)。

作為一個(gè)員工，在工作中難免會(huì)有一些不足之處，比如工作效率不高，溝通能力差等等。我意識(shí)到了這些問(wèn)題，通過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)原因，并逐步改進(jìn)。例如，之前我在處理工作時(shí)常常心浮氣躁，導(dǎo)致工作效率極低，甚至出現(xiàn)了疏忽大意的現(xiàn)象。在反思之后，我意識(shí)到自己的工作作風(fēng)不夠沉穩(wěn)，便利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)冥想等技巧，提高自己的心理素質(zhì)和工作效率。因此，在日常工作中，我變得更加從容，工作質(zhì)量也得到了顯著改善。

第三段：多嘗試新的方法。

在工作中，我們難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，而這些問(wèn)題如果一味地用老方法解決，很難達(dá)到理想的效果。因此，在反思自己的工作方法時(shí)，我開(kāi)始嘗試新的方法，例如，采用與同事的協(xié)同工作模式。通過(guò)這些實(shí)踐，我不斷突破自己的思維定式，取得了不錯(cuò)的成果。

第四段：加強(qiáng)溝通能力。

在工作中，良好的溝通能力至關(guān)重要。因此，在反思自己的工作方法時(shí)，我開(kāi)始注重提高自己的溝通能力。這包括了解對(duì)方的需求和期望、學(xué)習(xí)如何發(fā)揮自己的長(zhǎng)處以便更好的表達(dá)自己的想法，以及掌握如何處理不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)等。這些經(jīng)驗(yàn)讓我在工作中更容易和同事建立良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，更好地為公司做出貢獻(xiàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)反思改進(jìn)，我得到的巨大幫助，這些實(shí)踐讓我不斷成長(zhǎng)，成為更優(yōu)秀的員工。同時(shí)，我還意識(shí)到自己的不足之處和待提高的方面，在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持反思和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。