最新留學(xué)研修計劃(優(yōu)質(zhì)13篇)

計劃是為實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動步驟，它可以幫助我們合理安排時間，提高工作效率。計劃是成功的基礎(chǔ)，沒有計劃就等于沒有了方向；計劃可以幫助我們更好地規(guī)劃未來，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；計劃能夠幫助我們避免臨時抱佛腳的情況，增加自信心和安全感；計劃可以幫助我們制定明確的目標(biāo)，并分解成可行的小步驟，更容易實現(xiàn)；計劃能夠提前預(yù)估風(fēng)險和挑戰(zhàn)，制定應(yīng)對策略，保持冷靜應(yīng)對。計劃不僅適用于工作和學(xué)習(xí)，也適用于生活中的各個方面；計劃讓我們有條不紊地進(jìn)行規(guī)劃，避免被瑣事耽誤；計劃能夠增加我們的工作和學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時間和精力。計劃可以幫助我們充分利用時間資源，為我們的人生增添更多價值。計劃是我們前進(jìn)的航向燈，是我們成功的催化劑。盡量避免過多的干擾，保持專注和執(zhí)行力。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。計劃是我們生活中不可或缺的一部分，它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來，提高工作效率和生活質(zhì)量。一個好的計劃不僅能讓我們有條不紊地完成目標(biāo)，還能讓我們更好地掌握時間，提高自己的能力和競爭力。希望大家可以從這些范文中找到適合自己的計劃方法，為自己的工作和生活制定一個合理而高效的計劃。

留學(xué)研修計劃篇一

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。為此，本次我選擇了《農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》為研修主題。

二、研修目標(biāo)。

為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，不讓一個學(xué)生掉隊，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性讓他們從學(xué)習(xí)邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)數(shù)學(xué),。

2、《教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》。

四、研修過程。

（1）、摸清本班學(xué)困生的基本信息、分析學(xué)困生其形成的原因，并對每一個學(xué)困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學(xué)困生個人轉(zhuǎn)化成長記錄資料。

（2）、具體實施幫扶轉(zhuǎn)化措施：1、課堂上有意識給學(xué)困生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生生吃得好。2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發(fā)掘?qū)W困生身上的閃光點，做到多表揚(yáng)少批評、多尊重不。

文檔為doc格式。

留學(xué)研修計劃篇二

東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師出國研修計劃以國家留學(xué)基金管理委員會（以下簡稱留學(xué)基金委）與我校合作開展的“青年骨干教師出國研修項目”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊伍國際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。

二、選派計劃。

（一）選派范圍。

主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔；優(yōu)先資助“211工程”重點建設(shè)學(xué)科（專業(yè)）和語言類教師。

（二）選派規(guī)模。

根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國研修。

（三）選派類別及留學(xué)期限。

（1）訪問學(xué)者；留學(xué)期限為6-12個月；

（2）博士后研究；留學(xué)期限為12個月。

出國訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個月，其中語言類教師出國訪學(xué)、研修的期限不超過6個月。

（四）留學(xué)國別（地區(qū)）。

教育、科技發(fā)達(dá)國家和地區(qū)。

三、資助內(nèi)容。

學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國際旅費(fèi)及在外期間的獎學(xué)金生活費(fèi)。赴英國的訪問學(xué)者可申請1000英鎊以內(nèi)的benchfee。獎學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎學(xué)金資助部分發(fā)生的費(fèi)用由選派人員個人承擔(dān)。

四、申請條件。

（六）“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃人選”、“東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計劃人選”、“東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計劃人選”優(yōu)先列入本研修計劃；已受學(xué)校資助公派出國留學(xué)人員，不再受本計劃資助。

五、選拔辦法及申請受理時間。

（一）選拔方式。

遵循“公正、公平、公開”原則，采取“個人申請、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批”的方式進(jìn)行。各單位應(yīng)按照學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊建設(shè)需要審定申報人員所制定的研修計劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。

（二）申請受理及派出工作安排。

（6）派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。申報個人根據(jù)各單位工作安排及邀請函時間盡快確定時間出國研修。

六、派出管理、考核及其他。

（四）受資助人員不得隨意放棄受資助資格，須。

須按照留學(xué)基金委管理要求出訪，出國期滿需按時返校報到；

（六）派出期間管理：

（七）回國考核：

（1）期滿回國人員應(yīng)提供帶有對方合作導(dǎo)師簽名的出國期間個人表現(xiàn)鑒定書；

（5）留學(xué)回國人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語教學(xué)的能力。

對于回國考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國研修、訪學(xué)，并將此次出國經(jīng)歷視為無效。

七、本辦法由學(xué)校人事與專家工作處負(fù)責(zé)解釋。

八、本辦法自頒布之日起施行。

留學(xué)研修計劃篇三

本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會學(xué)，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。

世紀(jì)，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達(dá)國家開始引進(jìn)市場競爭機(jī)制，實行家長自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

世紀(jì)，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機(jī)會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀(jì)80年代末，部分地區(qū)開始進(jìn)行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的*。

但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強(qiáng)人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠(yuǎn)，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進(jìn)中國教育均衡發(fā)展。

二、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因。

查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)zui古老的大學(xué)之一，也是東歐的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和的城市布拉格，該市是全國的經(jīng)濟(jì)中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對多個國家的教育進(jìn)行對比研究。

三、預(yù)期目標(biāo)、計劃與可行性。

本人擬出國學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進(jìn)行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建中國的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預(yù)計需要8個月：2個月用于語言適應(yīng)與提高，4個月進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，2個月進(jìn)行教育考察與實踐研究。

本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語專業(yè)，從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務(wù)的條件?；貒?，將繼續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。

留學(xué)研修計劃篇四

以國家留學(xué)基金管理委員會（以下簡稱留學(xué)基金委）與我校合作開展的“青年骨干教師出國研修項目”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大青年骨干教師海外培訓(xùn)力度，加快教師隊伍國際化進(jìn)程,推進(jìn)我校實施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，培養(yǎng)一批在學(xué)校各學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域內(nèi)起骨干作用的學(xué)術(shù)帶頭人后備人選。

二、選派計劃。

（一）選派范圍。

主要從我校中青年學(xué)術(shù)帶頭人后備人選和優(yōu)秀年輕骨干教師中選拔；優(yōu)先資助“211工程”重點建設(shè)學(xué)科（專業(yè)）和語言類教師。

（二）選派規(guī)模。

根據(jù)學(xué)校與留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議及我校師資隊伍建設(shè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校計劃每年選拔20名左右青年骨干教師出國研修。

（三）選派類別及留學(xué)期限。

（1）訪問學(xué)者；留學(xué)期限為6-12個月；

（2）博士后研究；留學(xué)期限為12個月。

出國訪學(xué)的期限一般要求應(yīng)為12個月，其中語言類教師出國訪學(xué)、研修的期限不超過6個月。

（四）留學(xué)國別（地區(qū)）。

教育、科技發(fā)達(dá)國家和地區(qū)。

三、資助內(nèi)容。

學(xué)校與留學(xué)基金委聯(lián)合資助內(nèi)容包括一次往返國際旅費(fèi)及在外期間的獎學(xué)金生活費(fèi)。赴英國的訪問學(xué)者可申請1000英鎊以內(nèi)的benchfee。獎學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)及方式按照留學(xué)基金委現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項目所需經(jīng)費(fèi)由留學(xué)基金委與學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，超出獎學(xué)金資助部分發(fā)生的費(fèi)用由選派人員個人承擔(dān)。

四、申請條件。

（六）“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃人選”、“東北林業(yè)大學(xué)青年拔尖人才支持計劃人選”、“東北林業(yè)大學(xué)青年骨干教師引進(jìn)計劃人選”優(yōu)先列入本研修計劃；已受學(xué)校資助公派出國留學(xué)人員，不再受本計劃資助。

五、選拔辦法及申請受理時間。

（一）選拔方式。

遵循“公正、公平、公開”原則，采取“個人申請、基層單位選拔推薦，學(xué)校審核，留學(xué)基金委負(fù)責(zé)審批”的方式進(jìn)行。各單位應(yīng)按照學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)發(fā)展及人才培養(yǎng)梯隊建設(shè)需要審定申報人員所制定的研修計劃，遴選排序推薦優(yōu)秀青年骨干教師，學(xué)校根據(jù)單位推薦排序并結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和人才培養(yǎng)需求最終確定資助人選。

（二）申請受理及派出工作安排。

（6）派出：符合派出條件的被錄取人員憑我校開具的派出證明即可與教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系辦理派出手續(xù)。申報個人根據(jù)各單位工作安排及邀請函時間盡快確定時間出國研修。

六、派出管理、考核及其他。

（六）派出期間管理：

（七）回國考核：

（1）期滿回國人員應(yīng)提供帶有對方合作導(dǎo)師簽名的出國期間個人表現(xiàn)鑒定書；

（2）回國人員撰寫出國期間學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)術(shù)成果報告（附學(xué)術(shù)成果）；

（5）留學(xué)回國人員應(yīng)具備承擔(dān)雙語教學(xué)的能力。

對于回國考核不合格人員，學(xué)校不再資助任何形式的出國研修、訪學(xué)，并將此次出國經(jīng)歷視為無效。

七、本辦法由學(xué)校人事與專家工作處負(fù)責(zé)解釋。

八、本辦法自頒布之日起施行。

留學(xué)研修計劃篇五

19世紀(jì)后期，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達(dá)國家開始引進(jìn)市場競爭機(jī)制，實行家長自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

20世紀(jì)末，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機(jī)會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的.問題。20世紀(jì)80年代末，部分地區(qū)開始進(jìn)行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州19xx年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。

但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強(qiáng)人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠(yuǎn)，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進(jìn)中國教育均衡發(fā)展。

留學(xué)研修計劃篇六

能夠有幸參加這次骨干教師的培訓(xùn)，我覺得既是一份榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。為期10天的集中理論培訓(xùn)，使我了解了當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展動向、學(xué)科的新進(jìn)展、更新教育教學(xué)觀念，了解并學(xué)習(xí)了課題研究的方法及做課題研究的一些基本的做法，同時在與其他老師們的交流中，我深感自己知識的匱乏，理論水平、科研能力的低下，前期的培訓(xùn)對本人來說是頭腦進(jìn)行了一次全新的洗禮，從中認(rèn)識到自己存在的問題，為下一階段的學(xué)習(xí)與工作打好鋪墊，為此，針對自己的實際情況，我特意制定以下的個人研修計劃：

一、個人現(xiàn)狀分析：

本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé),熱愛學(xué)生,平時善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,對于平時教學(xué)中出現(xiàn)的問題,能主動與科組老師交流分析且能虛心求教,一直以來教學(xué)成績均在級的前列位置,而本學(xué)科的教學(xué)在近年來的中考中均取得不錯的成績。可我并不是一個科研型的老師，覺得自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平還是不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，還不太能熟練的運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于新課標(biāo)中的三維目標(biāo)還只是停留在機(jī)械、表面的.認(rèn)識上，課程創(chuàng)造能力不足，缺乏創(chuàng)新能力;理論水平不足，科研能力低下，之前也沒有接觸過課題方面的研究工作，對于如何開展課題的研究還是很迷茫，。

二、研修目標(biāo)。

目標(biāo)不敢定的太多，最希望能通過學(xué)習(xí)，在以下三方面有提高有收獲：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過培訓(xùn)，在導(dǎo)師們以及86中徐老師工作室團(tuán)隊老師的指導(dǎo)下及同行老師的幫助下，提升自身的教育教學(xué)的水平和管理水平。

2、更新教育教學(xué)觀念，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，以便形式自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、提高科研的意識，提升自身的科研水平。希望在論文的攢寫和課題的研究中有所提高和突破。

三、措施：

1、端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心求教，克服工作上的阻力，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、在平時的教學(xué)中嚴(yán)格自己，努力向新課標(biāo)邁進(jìn)，提升自身的教育教學(xué)水平，多向身邊有經(jīng)驗的老師請教，充分利用本次學(xué)習(xí)的機(jī)會，與同行的老師們學(xué)習(xí)，多交流與溝通，吸別人所長為己用。

3、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

4、勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

(3)加強(qiáng)向有經(jīng)驗的老師請教課題研究方面的相關(guān)問題。特別是這次跟崗學(xué)習(xí)機(jī)會非常難得，要向徐老師和其團(tuán)隊的其他老師學(xué)習(xí)。徐老師是中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，全國模范教師，全國支教先進(jìn)個人，擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，有自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。在本次學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)徐老師課堂駕馭能力，學(xué)習(xí)其團(tuán)隊老師的課堂教學(xué)模式，結(jié)合自身實際，以求達(dá)到學(xué)以致用，提升自己的教學(xué)能力。同時在課題研究方面更要虛心求教，掌握好課題研究的方法套路，多向師傅請教，常與導(dǎo)師溝通，以求能如期完成課題研究，做出實效。

4、認(rèn)真按照培訓(xùn)的相關(guān)要求完成好跟崗的各項任務(wù)。遵守工作室的一切規(guī)章制度與要求，配合導(dǎo)師完成好一切組織的任務(wù)。

5、在第三階段回到自己單位進(jìn)行崗位實踐階段，要努力排除一切工作上的困難，努力把學(xué)習(xí)中學(xué)到的東西用于平時的教育教學(xué)中去，并把自己所學(xué)到的與同事們分享，結(jié)合學(xué)校與自身的實際，不斷總結(jié)與改進(jìn)教法，以提高教育教學(xué)水平。

時代在不斷的進(jìn)步，我覺得非常有必要認(rèn)真提升自己,完善自己,懷著與時俱進(jìn)的思想不斷研修。我知道并非每個教師都擁有這樣好的培訓(xùn)機(jī)會，我一定會抓住這次骨干教師培訓(xùn)的契機(jī)，在導(dǎo)師與工作室老師的指導(dǎo)下，同行老師們的幫助下，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與工作中，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進(jìn)學(xué)生心靈，通過學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己走一條教師成長、成功、成才之路。

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留學(xué)研修計劃篇七

查理大學(xué)始建于13xx年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐最好的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經(jīng)濟(jì)中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對多個國家的教育進(jìn)行對比研究。

留學(xué)研修計劃篇八

校本研修，是指立足于本校工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃：

1．通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2．通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3．通過學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。

4．通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。

5．樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）仔細(xì)研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（新）》，透徹理解。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，《課標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。

（二）多讀對自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（三）在實踐中進(jìn)行教學(xué)研討。

目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我將繼續(xù)積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法。

留學(xué)研修計劃篇九

國學(xué)。

習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，以下便是出國留學(xué)研修計劃日志，一起閱讀欣賞吧!

我叫，現(xiàn)就職于，從事工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目，進(jìn)入日本一橋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。我于20xx年畢業(yè)于*大學(xué)，該校是中國教育部直屬重點大學(xué)。在校期間，我主修金融學(xué)專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和金融、財政、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)知識。在認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，我對日本社會經(jīng)濟(jì)和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學(xué)習(xí)世界最前沿的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)知識以及最先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗，為祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

大學(xué)畢業(yè)后，我一直從事工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、市場營銷等方面的內(nèi)容。在工作過程中，我感覺到在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會，管理學(xué)的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的知識解決，更使我有了進(jìn)一步求學(xué)的強(qiáng)烈愿望。日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請日本政府青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目，赴一橋大學(xué)攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學(xué)專家的指導(dǎo)下，在管理學(xué)方面進(jìn)行更深入的研究，以更好地解決工作中的問題，服務(wù)中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

我從中學(xué)開始刻苦學(xué)習(xí)英語，大學(xué)期間順利通過了英語六級考試，能夠比較順利地使用英語進(jìn)行交流，并具備較強(qiáng)的金融專業(yè)英語聽說讀寫能力，能夠滿足一橋大學(xué)青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目全英語授課、并用英語完成論文的基本要求。

一橋大學(xué)在商科和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面享有盛譽(yù)，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進(jìn)入一橋大學(xué)之后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)一橋大學(xué)先進(jìn)的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科研成果，深入研究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)管理以及業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極與日本以及來自世界各地的同學(xué)交流溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預(yù)計通過一年時間的學(xué)習(xí)，我將扎實掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)知識，科學(xué)研究能力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我將回到中國，把所學(xué)到的知識運(yùn)用到工作中，為中國業(yè)發(fā)展服務(wù)，為中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

本人出國期間研究的題目是：英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的交叉性研究。此次出國有三個目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的最新研究理論和研究方法;第二，學(xué)習(xí)國外的語言教學(xué)方法，當(dāng)前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語用能力和語言能力齊頭并進(jìn)，杜絕英語學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國二語習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法將對我國英語教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三，此次出國帶回的國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得最新理論和研究將會為我國語言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習(xí)得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學(xué)生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認(rèn)可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學(xué)發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級的語言學(xué)家，代表著世界語言學(xué)研究的發(fā)展方向。

本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團(tuán)隊的melindareichelt教授，她主要從事社會語言學(xué)、二語習(xí)得和語用學(xué)研究，主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和melindareichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認(rèn)為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進(jìn)一步研究，具體研究安排如下：

20xx.2.1—20xx.4.1：查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當(dāng)前語言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

20xx.4.2—20xx.5.1：和melinda教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進(jìn)行測試，收集數(shù)據(jù)。

20xx.5.2—20xx.6.10：在melinda教授指導(dǎo)下撰寫研究報告。

20xx.6.11—20xx.6.20：整理美國語言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準(zhǔn)備回國。

對于此次學(xué)術(shù)交流，本人將爭取撰寫語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域的論文和研究報告6篇，帶回語言學(xué)前沿資料無數(shù)?；貒?，研究報告上交河南省教育廳，申請項目結(jié)題，所撰寫的論文爭取發(fā)表在sci期刊上，為中國語言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國外最新資料進(jìn)行相關(guān)理論和實證研究;我本人和我的研究團(tuán)隊也會把這些研究成果努力地付諸于教學(xué)實踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國的學(xué)生在提高語用能力和語言能力中齊頭并進(jìn)，改善中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的高分低能的現(xiàn)狀。

本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會學(xué)，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。

19世紀(jì)后期，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達(dá)國家開始引進(jìn)市場競爭機(jī)制，實行家長自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

20世紀(jì)末，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機(jī)會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀(jì)80年代末，部分地區(qū)開始進(jìn)行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。

但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強(qiáng)人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠(yuǎn)，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進(jìn)中國教育均衡發(fā)展。

二、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因。

查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐最好的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經(jīng)濟(jì)中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對多個國家的教育進(jìn)行對比研究。

三、預(yù)期目標(biāo)、計劃與可行性。

本人擬出國學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進(jìn)行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建中國的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預(yù)計需要8個月：2個月用于語言適應(yīng)與提高，4個月進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，2個月進(jìn)行教育考察與實踐研究。

本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語專業(yè)，從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務(wù)的條件?；貒?，將繼續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。

留學(xué)研修計劃篇十

本辦法所指出國（境）研修，限定在從事一年以內(nèi)的訪問進(jìn)修、合作交流、課題研究等范圍之內(nèi)。以訪問學(xué)者為主，其他研修為輔。

二、選派原則。

鼓勵國際合作交流，扶持拔尖人才成長，堅持以下五項原則：

1、堅持“按需選派，學(xué)用一致”原則；

2、堅持“擇優(yōu)選派，保證質(zhì)量”原則；

3、堅持“公開選派，公平競爭”原則；

4、堅持“突出重點，兼顧一般”原則；

5、堅持“簽約派出，違約賠償”原則。

三、培養(yǎng)目標(biāo)。

1、規(guī)模目標(biāo)。至“十二五”末期，每個教學(xué)院部具有國外研修經(jīng)歷的教師至少有1名；外語專業(yè)教師出國輪訓(xùn)至少達(dá)到30%；學(xué)校45歲以下具有海外研修背景的教師比例達(dá)到5―10%。

2、研修目標(biāo)。通過有計劃地選派優(yōu)秀教師出國（境）研修，培養(yǎng)一批具有國際化教育視野，有1門及以上雙語教學(xué)能力，或能開設(shè)1門反映學(xué)科（專業(yè)）前沿動態(tài)的新的選修課，并可在此基礎(chǔ)上獨(dú)立開展相關(guān)應(yīng)用基礎(chǔ)研究的教師。

四、選派類型。

（一）國家公派。

1、國家留學(xué)基金管理委員會公派出國（境）的高級研究學(xué)者、訪問學(xué)者、博士后研究、博士研究生項目。資助方式分為國家留學(xué)基金管理委員會提供全額資助方式、與派出學(xué)校配套資助方式、提供國際旅費(fèi)資助方式。

2、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家公派專項研究生項目。主要為赴國外知名院校、研究所或?qū)嶒炇夜プx博士學(xué)位研究生，國家留學(xué)基金管理委員會提供往返國際旅費(fèi)，或提供往返國際旅費(fèi)和獎學(xué)金生活費(fèi)。

3、政府互換獎學(xué)金項目。主要包括由雙方政府選派人員到對方高等院校攻讀博士研究生、訪問學(xué)者等。資助方式為對方政府提供獎學(xué)金，國家留學(xué)基金管理委員會提供往返國際旅費(fèi)。

4、省教育廳“湖北高校教師國際交流計劃”項目。包括省教育廳、學(xué)校和國家留學(xué)基金管理委員會三方配套資助的地方合作項目、省教育廳部分資助的青年教師公派出國（境）留學(xué)和出國（境）培訓(xùn)項目。

（二）學(xué)校公派。

校一般訪問學(xué)者項目、合作培訓(xùn)項目等。

2、專項培訓(xùn)，由學(xué)校全額（或部分）資助的項目，如外語教師出國（境）輪訓(xùn)項目（1－2個月）等。

3、其他出國（境）研修項目。

（三）自費(fèi)公派。

1、教師個人全額自費(fèi)或爭取國外大學(xué)獎學(xué)金資助，攻讀博士或碩士學(xué)位。

2、教師個人全額自費(fèi)或爭取國外大學(xué)（或研究機(jī)構(gòu)）資助，從事高水平合作研究，如訪問學(xué)者、博士后研究等。

五、選派對象。

1、學(xué)科帶頭人，或?qū)W科帶頭人后備人選，或中青年骨干教師；

2、具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士學(xué)位的教師；

3、具有副教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)或碩士學(xué)位的特色學(xué)科教師。

六、選派條件。

1、有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，熱愛祖國，政治立場堅定，熱愛學(xué)校，志愿學(xué)成歸來回報學(xué)校。

2、有與學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展方向一致的、明確的研修方向，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)科研能力強(qiáng)，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、有國家規(guī)定的外語出國留學(xué)合格證，能較熟練地運(yùn)用外語開展國際學(xué)術(shù)交流和研究。

4、身心健康，年齡原則上在45周歲以下；

5、近三年內(nèi)未出國出境研修。

七、選派程序。

國家公派的留學(xué)基金項目、地方合作項目、青年教師項目等研修，其選派程序按上級規(guī)定的程序操作；自費(fèi)公派專項研究特事特辦；學(xué)校公派的校際合作交流與專項培訓(xùn)項目，其選派程序如下：

6、選派人員情況公示；

7、選派人員與人力資源部簽訂《荊楚理工學(xué)院教師出國（境）研修協(xié)議書》；

8、國際交流與合作處負(fù)責(zé)辦理相關(guān)出國（境）手續(xù)。

八、相關(guān)政策。

學(xué)基金委全額資助的，留學(xué)回校后，學(xué)校給予一次性獎勵2萬元人民幣。

2、“地方合作項目”資助人員，根據(jù)省教育廳文件精神，在外留學(xué)期間的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)及一次性往返國際旅費(fèi)，由教育廳、學(xué)校、國家留學(xué)基金委按1：1：2的比例共同承擔(dān)。除配套經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校按每月3000元人民幣包干資助，同時另按5000元人民幣包干資助往返一次性國際旅費(fèi)。

3、“青年教師出國（境）培訓(xùn)項目”資助人員，除省教育廳按每人2萬元人民幣的標(biāo)準(zhǔn)給予資助外，學(xué)校按每月8000元人民幣包干資助在外留學(xué)期間（6個月）的'學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，同時另按5000元人民幣包干資助往返一次性國際旅費(fèi)。

4、學(xué)校公派出國（境）研修人員，研修經(jīng)費(fèi)由學(xué)校、二級學(xué)院與個人共同分擔(dān)，學(xué)校承擔(dān)50%，學(xué)院和個人分別承擔(dān)25%。

5、自費(fèi)公派的留學(xué)人員，其研修經(jīng)費(fèi)原則上自理。

6、教師出國（境）研修前參加外語培訓(xùn)或“全國外語水平考試（wsk）”取得合格證書，在其獲得出國研修機(jī)會后，學(xué)校按不超過5500元人民幣的額度包干報銷學(xué)費(fèi)，按不超過2500元人民幣的額度包干報銷住宿費(fèi)（不出國不報銷）。

7、獲得國家公派留學(xué)項目部分資助（一般指往返國際旅費(fèi)、獎學(xué)金生活費(fèi)、配套資助等）的教師，除獲得的資助經(jīng)費(fèi)外，其他相關(guān)經(jīng)費(fèi)（交通費(fèi)和簽證手續(xù)辦理費(fèi)等，不含培訓(xùn)費(fèi)）由學(xué)校承擔(dān)。公派出國（境）教師國內(nèi)交通費(fèi)：學(xué)校報銷一次出入境時國內(nèi)交通費(fèi)（捷徑往返火車硬臥）。

8、學(xué)校選派的出國（境）研修人員，研修期間的基本工資（崗位工資、薪級工資）、基礎(chǔ)績效工資和各項福利照常發(fā)放，其獎勵績效工資在兌現(xiàn)上述資助標(biāo)準(zhǔn)后不再發(fā)放。

九、管理與考核。

1、學(xué)校資助出國（境）研修的期限原則上不超過1年，一般為6個月，超出資助期限發(fā)生的研修費(fèi)用自理。

2、研修返校后服務(wù)期不得少于五年。服務(wù)期不滿而要求離職者，除追回進(jìn)修期間學(xué)校資助的一切費(fèi)用（基本工資、基礎(chǔ)績效、福利、交通費(fèi)及各類獎勵和補(bǔ)助等）外，另繳十萬元的違約金（服務(wù)期不滿，每年按十萬元的20%計算）。

3、研修人員在研修期間應(yīng)以“荊楚理工學(xué)院”為第一署名單位申請課題，并有一定經(jīng)費(fèi)進(jìn)入學(xué)校賬戶；以“荊楚理工學(xué)院”為第一署名單位發(fā)表論文，正高或博士要求至少被sci、ei收錄1篇，其他人員要求至少在核心期刊發(fā)表1篇。

4、研修人員學(xué)成回校后1個月內(nèi)應(yīng)向所在院部提交書面學(xué)術(shù)成果報告或研修總結(jié)，并在一定范圍內(nèi)作出國（境）研修專題匯報，應(yīng)舉辦學(xué)術(shù)報告會、承擔(dān)專業(yè)課雙語教學(xué)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、申報獲批省部級以上科研項目，承擔(dān)海外高層次人才引進(jìn)等工作。所在院部在返校兩年內(nèi)按出國（境）研修協(xié)議規(guī)定的研修目標(biāo)任務(wù)對其進(jìn)行考核鑒定，考核結(jié)果報人力資源部備案。學(xué)校建立出國（境）研修考核體系，加強(qiáng)研修結(jié)束后的管理與評價。

十、職責(zé)劃分。

1、總體職責(zé)劃分為：人力資源部宏觀統(tǒng)籌，國際交流與合作處業(yè)務(wù)主管，財務(wù)處經(jīng)費(fèi)預(yù)算，教務(wù)處、科技處協(xié)助配合，所在院部具體落實。

2、人力資源部負(fù)責(zé)制定教師出國（境）研修規(guī)劃、年度計劃和相關(guān)政策；負(fù)責(zé)審查出國（境）人員的申報資格；負(fù)責(zé)代表學(xué)校與出國（境）人員簽定出國（境）研修協(xié)議，并報國際交流與合作處備案。

3、國際交流與合作處負(fù)責(zé)國家公派的留學(xué)基金項目、地方合作項目、青年。

教師項目以及學(xué)校公派項目的政策宣傳、具體組織和業(yè)務(wù)主管；協(xié)助人力資源部制定研修規(guī)劃、年度計劃、相關(guān)政策，配合進(jìn)行申報資格審查；指導(dǎo)教師進(jìn)行出國研修項目申報，負(fù)責(zé)辦理相關(guān)出國（境）手續(xù)；負(fù)責(zé)與上級相關(guān)部門或國外大學(xué)（或科研機(jī)構(gòu)）聯(lián)絡(luò)，積極拓展更多留學(xué)研修項目。

4、各教學(xué)院部負(fù)責(zé)制定本單位年度出國（境）研修計劃；負(fù)責(zé)派出人選推薦把關(guān)；為擬派出人員制定個性化研修目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)研修結(jié)束后的考核與評價。

5、研修人員將出國（境）研修納入個人職業(yè)規(guī)劃，努力提高外語交流水平，積極申請國家留學(xué)基金管理委員會、省教育廳、國外大學(xué)（或研究機(jī)構(gòu)）留學(xué)項目，努力完成出國（境）研修任務(wù)，主動接受學(xué)院和學(xué)校的相關(guān)考核。

十一、其他要求。

1、研修人員應(yīng)自覺維護(hù)國家、學(xué)校利益，保守國家秘密，愛護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，研修期間須遵守國家的法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，恪守學(xué)術(shù)道德，不得從事與派出身份不相符的活動。

2、出國（境）研修應(yīng)嚴(yán)格按計劃執(zhí)行，變更計劃須向?qū)W校提出申請，否則取消原選派項目資格，或終止由學(xué)校出資的項目資助。

3、國家派出人員保證金按國家留學(xué)基金委相關(guān)政策執(zhí)行。單位派出人員出國3個月以上至6個月以下（含6個月）者，保證金為1萬元；出國6個月以上至12個月以下（含12個月）者，保證金為2萬元。

4、續(xù)派出國（境）研修，原則上須在回國后3年之后方可申請，填寫《荊楚理工學(xué)院教師出國（境）研修效益評估表》，對前一期派出效果由所在單位提出明確評估意見。

5、本辦法自公布之日起實施，由人力資源部和國際交流與合作處負(fù)責(zé)解釋。

文檔為doc格式。

留學(xué)研修計劃篇十一

12月10日，英國劍橋大學(xué)judge商學(xué)院研究生部主任gishandissanaike博士來我校舉辦了關(guān)于“英國劍橋大學(xué)研究生招生推介”的講座。在隨后與我校部分博士研究生的見面會上，gishandissanaike博士從國外著名大學(xué)研究生導(dǎo)師的角度，對我校申請赴國外留學(xué)攻讀聯(lián)合培養(yǎng)博士生（phd訪問學(xué)者）的研究生，應(yīng)如何撰寫具有創(chuàng)新性和吸引力的研修計劃提出了許多中肯建議，現(xiàn)整理總結(jié)如下，相信能對我校相關(guān)同學(xué)給予一定的啟發(fā)和幫助。

一、研修計劃課題的選取非常重要。

首先，在選擇研修計劃的課題時，要關(guān)注國外導(dǎo)師目前正在研究的方向，選取導(dǎo)師感興趣的課題。課題選取角度要面向全球，不要拘泥國內(nèi)的熱點問題。不是每位國外導(dǎo)師對亞洲經(jīng)濟(jì)或者發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)都有深入的研究。

其次，課題選取切忌過于宏觀或?qū)挿?。如果選取課題過于宏觀和寬泛，國外導(dǎo)師就很難搞清楚你的研究重點，也不會認(rèn)為你的課題值得進(jìn)一步研究。

再次，在研修計劃中，要實事求是地陳述個人擅長的研究領(lǐng)域和已經(jīng)完成的科研成果，展現(xiàn)個人創(chuàng)新觀點和研究亮點，說明通過留學(xué)預(yù)計達(dá)到的研究目標(biāo)，切忌夸大其詞。

最后，課題選取的內(nèi)容要有意義。要將個人赴國外研究此課題的意義重點突出，使國外導(dǎo)師認(rèn)可此項課題在國外進(jìn)行進(jìn)一步研究的必要性。

二、研修計劃的格式和書寫應(yīng)規(guī)范。

研修計劃的格式除遵循國家留學(xué)基金委內(nèi)容要求外，應(yīng)重點介紹赴國外研究的課題和陳述研究此課題的若干因素。由于國外導(dǎo)師教學(xué)、科研工作量很大，無法有大量閑暇時間閱讀來自世界各地的申請郵件。因此，申請者要盡量注意研究計劃書寫格式是否規(guī)范、觀點是否明確、層次是否清晰、語言是否精煉，言簡意賅的闡明自己的學(xué)術(shù)觀點、學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)、科研方法及科研工作時間安排等，并恰到好處地表達(dá)出希望國外導(dǎo)師給予指導(dǎo)的愿望。研修計劃字?jǐn)?shù)不宜過多，以一頁到兩頁為宜。長篇大論的敘述并不能給自己的研修計劃加分，反而會使導(dǎo)師無法對你的研究目的、研究重點一目了然，甚至放棄繼續(xù)閱讀你的申請材料，起到適得其反的作用，另外，研修計劃的英文書寫要語法規(guī)范，詞語使用恰當(dāng)并符合國外的語言習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的英文表達(dá)是你的研修計劃獲得國外導(dǎo)師青睞的保障之一。

三、研修計劃中還應(yīng)充分體現(xiàn)個人的英語水平。

英語水平是申請者在有限的國外研究期間，能否順利完成研究目標(biāo)的重要因素之一。國外導(dǎo)師在選取博士研究生赴外聯(lián)合培養(yǎng)時，除考察申請者個人的專業(yè)知識、研究水平外，大都傾向于選取英語水平相對高的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，可在研修計劃中附有本人tofel、ielts、gre或gmat等英語水平測試成績（如有），同時還要附有一份完整的英文成績單，以便國外導(dǎo)師了解你在國內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程及水平。

研修計劃制定完成后，隨即進(jìn)入與國外導(dǎo)師聯(lián)系的階段。聯(lián)系國外導(dǎo)師有多種途徑，其中以發(fā)email、發(fā)傳真件或寄信的方式為主。需要提醒申請者的是，聯(lián)系的導(dǎo)師不宜過多，重點選取適合個人研究領(lǐng)域的導(dǎo)師即可。向國外不同導(dǎo)師發(fā)email時，不宜千篇一律，注意抬頭稱呼，內(nèi)容要針對你中意的導(dǎo)師特點各有不同。此外，申請者還應(yīng)注意聯(lián)系過程中各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，充分展現(xiàn)出博士生的研究能力和個人誠意，體現(xiàn)對國外導(dǎo)師的尊重。

希望每一位計劃赴國外研究學(xué)習(xí)的博士研究生，能夠及早制定出適合個人發(fā)展和國內(nèi)外導(dǎo)師認(rèn)可的研修計劃，成功聯(lián)系到一流大學(xué)或?qū)I(yè)，師從一流導(dǎo)師！

留學(xué)研修計劃篇十二

二，給學(xué)校申請登科用的。

注意：用來聲請學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)劃從素質(zhì)上講和個人陳述是同一類型的文書，關(guān)于學(xué)校聲請類的留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書可以參考個人陳述方面的.文章，本文主要介紹提交處理大使館出國證件用的留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書。歐美國家，特別是移平易近國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對于留學(xué)生出國證件的時候往往要求提供留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書，路程經(jīng)過過程留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書使出國證件官了解您的配景，選擇留學(xué)專業(yè)的動機(jī)前提，選擇該國留學(xué)的理由，和清晰的將來留學(xué)時間擺設(shè)，生業(yè)目標(biāo)和回國理由，共同審查核定您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)出國證件，是以留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書是一份很關(guān)鍵的文件。

1.簡單說明自己的學(xué)習(xí)履歷，專業(yè)配景及事情履歷;

2.說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動機(jī)及為什么選擇該國，該大學(xué)與該專業(yè);

3.詳細(xì)的留學(xué)時間擺設(shè);

4.介紹留學(xué)所需資金及來歷;

5.對于將來生業(yè)目標(biāo)的論述，留學(xué)后回國的理由。

留學(xué)研修計劃篇十三

本人在國內(nèi)長期從事計算機(jī)以及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作，此次申請出國留學(xué)，準(zhǔn)備繼續(xù)從事與我的教學(xué)背景相關(guān)的研究工作。初步計劃選擇研究課題為“開源操作系統(tǒng)在嵌入式系統(tǒng)中的應(yīng)用”。

目前，嵌入式技術(shù)的發(fā)展方興未艾，智能電子產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，開源操作系統(tǒng)作為其研究方向之一，具有良好的發(fā)展前景，目前我國在此領(lǐng)域尚且處于起步階段，而同類項目研究和設(shè)計在國外已趨于成熟，開源產(chǎn)品和開源代碼資源豐富，研究方向處于前沿地位。

本次申請選擇挪威為留學(xué)目的地，基于以下原因：地處北歐的挪威是歐洲的發(fā)達(dá)國家之一，其高等教育發(fā)達(dá)，全國有20余所高校，在信息領(lǐng)域具有發(fā)展優(yōu)勢，挪威是世界上大力支持開源軟件的國家之一，其第二大城市卑爾根是挪威最有名的使用開源軟件的城市之一。

本人已經(jīng)從事嵌入式技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)工作三年之久，此次申請公派留學(xué)，選擇的學(xué)校是######college，該校已經(jīng)有多年嵌入式技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，尤其在機(jī)器人領(lǐng)域有豐富的設(shè)計成果，與我目前的研究方向非常相符。目前我校尚無與挪威高校的合作基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)聯(lián)系，如果留學(xué)成功，希望我可以作為開拓者，與國外同行進(jìn)行廣泛的交流，提高科研與教學(xué)能力。

本次留學(xué)申請，選擇前往挪威的作為期10個月的訪問學(xué)者，計劃在不到一年的`時間里，完成以下目標(biāo)：熟悉外方教學(xué)與科研的方式，結(jié)合預(yù)期的研究課題，根據(jù)外方的建議和安排，完成一個與外方合作的科研計劃或者在外方教授和科研人員的指導(dǎo)下設(shè)計一個可行的系統(tǒng)。