部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教案設(shè)計(jì)意圖(4篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。

正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

正確、流利地朗讀古詩(shī);想象畫面，背誦古詩(shī)。

深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫的，都是面對(duì)祖國(guó)大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。

二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字

自由讀詩(shī)

自主識(shí)字

認(rèn)讀。

讀準(zhǔn)“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。

“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。

識(shí)記。

“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。

“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來(lái)識(shí)記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記。

“欲”組詞“欲望、食欲”識(shí)記字義。

“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。

“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見(jiàn)過(guò)哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。

指導(dǎo)寫字

“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬?！皹?、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插?！盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。

三、朗讀感悟《登鸛雀樓》

板書題目，并解題

[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。

師：簡(jiǎn)介鸛雀樓，簡(jiǎn)介作者

理解詩(shī)句之意

[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽(yáng)。依：依傍。盡：消失。詩(shī)句之意：夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。

[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。千里目：眼界寬闊。更：再。詩(shī)句之意：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。

再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意

四行詩(shī)各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境;后兩行寓理于詩(shī)，寫出詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)

詩(shī)句解析。

白日依山盡，黃河入海流。

這兩句詩(shī)寫的是詩(shī)人登樓所見(jiàn)?！鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景，意思是夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi);“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢(shì)磅礴，景象壯觀。兩行詩(shī)對(duì)仗工整，“白日”對(duì)“黃河”，景物相對(duì)，色彩也相對(duì);“依山盡”對(duì)“入海流”，動(dòng)詞相對(duì)，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達(dá)了充沛的氣勢(shì)。

欲窮千里目，更上一層樓。

這兩句詩(shī)是詩(shī)人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達(dá)了詩(shī)人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩(shī)中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠(yuǎn)、更高之意，道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。

看圖想象，有感情朗讀。詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?

總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

《登鸛雀樓》這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

誦讀背誦。

四、作業(yè)布置

朗讀背誦《登鸛雀樓》。

用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《登鸛雀樓》的意思。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

背誦《登鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

二、朗讀感悟《望廬山瀑布》

板書題目，并解題

[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

師：簡(jiǎn)介廬山(見(jiàn)附錄)

簡(jiǎn)介作者：(見(jiàn)附錄)

理解詩(shī)句之意

[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽(yáng)光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩(shī)句之意：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長(zhǎng)。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來(lái)。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。)詩(shī)句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。

再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意

四行詩(shī)各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動(dòng)態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩(shī)句是哪幾句?(二、三句)

詩(shī)句解析

前兩句：寫詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景?！耙粋€(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩(shī)人的想象，令人感到意味深長(zhǎng)。

作者在詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)

師：一、二、三句是比喻：描寫背景時(shí)，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長(zhǎng)、其高。

那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)

師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)?！爸毕隆奔葘懗錾礁呔诛@出水流急，那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽?、奇特的想象。

你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。)

總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

誦讀背誦

望廬山瀑布

日照︱香爐生︱紫煙，

遙看︱瀑布掛︱前川。

飛流︱直下三千︱尺，

疑是︱銀河落︱九天。

指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。

三、作業(yè)布置

讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

涼州詞

[唐]王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

早發(fā)白帝城

[唐]李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習(xí)題。

四、板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓 望廬山瀑布

白日……

所見(jiàn) 遠(yuǎn)望——照 生

黃河…… 遙看——看 掛

欲窮…… 近觀——飛 下

所思 聯(lián)想——疑 落

更上……

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

課題

古詩(shī)二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn)，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫面，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿韻味。通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))

3、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2、制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

2、教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4、介紹詩(shī)人王之渙。

5、范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。

(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè)。

3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

4、了解詩(shī)人王之渙。

5、跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

1、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。

2、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1、教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”“依山盡”。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫面。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的意境。

6、指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

7、教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫這個(gè)意思的詩(shī)句。

9、指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1、學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫出來(lái)。(2)圖文對(duì)照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

2、自由讀第一、二兩句詩(shī)，和老師一起畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”就是指太陽(yáng)。“依山盡”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫面。

4、想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說(shuō)些什么?

5、有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

6、想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥(niǎo)……)

7、聽(tīng)老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。

9、有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

1、這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。

2、古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫等。

3、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú)需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

1、課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

3、觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

4、同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。

1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的畫面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面。

1、學(xué)生背誦古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面。

教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

二、理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)

1、介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。

2、板書詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

1、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他的詩(shī)歌特色。

2、朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解廬山。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

三、初讀疏通，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)

1、出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

2、認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

5、出示詩(shī)的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

1、學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。

3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

4、朗讀全詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

2、在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。

四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。

3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句。

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī)，理解字詞，感受詩(shī)歌意境。

(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

5、小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

6、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

1、圖文結(jié)合，想象畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

3、讀第一、二兩句詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

4、默讀第三、四兩句詩(shī)，圖文對(duì)照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。

5、聽(tīng)老師總結(jié)。

6、聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀。

7、背誦古詩(shī)。

1、理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩(shī)歌讀一讀。

在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀。

如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩(shī)配插圖。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．理解古詩(shī)含義，想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

【過(guò)程與方法】

1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2．借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

1．想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

2課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。

3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧?。ò鍟n題：村居）

四、自讀古詩(shī)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）

2．（出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字）大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們?。R讀生字）

4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫面？

5．小組交流。

五、品悟古詩(shī)

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學(xué)生自由讀第1、2句。

3．你看到了什么？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？（指名讀第1、2句）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？（指名讀）

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（生匯報(bào)）

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。（生齊讀第1、2句）

（二）學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩(shī)。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗浚ǚ纸M交流）

5．你們能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？（分組交流，嘗試練說(shuō)）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生匯報(bào)）

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的'想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？（指名讀）

8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。（生齊讀第3、4句）

六、背誦古詩(shī)

1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

2．集體配樂(lè)吟誦。

3．生自由背。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2．指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。）

4．教師范寫3個(gè)生字。

5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。

6．師生評(píng)議。

八、梳理板書

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

第一課時(shí)

重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

難點(diǎn)

了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段視頻。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩(shī)：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)

3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個(gè)字。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)

想象一下，白天，人們到廟里參拜、進(jìn)香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)

二、初讀古詩(shī)

1．師：聽(tīng)老師讀一遍古詩(shī)，注意古詩(shī)的節(jié)奏、停頓。(師范讀)

2．自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3．指名讀古詩(shī)，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。

4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的？(和同學(xué)們一起交流)

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后三個(gè)字。(師生共讀)

6．我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。

7．自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

三、品讀古詩(shī)

1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。

2．(出示：危樓)齊讀，認(rèn)識(shí)生字“危”，并用“?！苯M詞。問(wèn)：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？

(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)

(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)

3．齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一句詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。

4．學(xué)生練讀、指讀這一句詩(shī)。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？

這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。

5．還有哪句詩(shī)讓你感覺(jué)到這座樓很高？(手可摘星辰)

6．“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松？

(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。)

7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！

8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)

9．在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”自己讀一讀，你體會(huì)到了什么？(李白不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。)站在樓上大聲說(shuō)話，真的會(huì)驚動(dòng)天上的仙人嗎？

(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。)

那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點(diǎn))

10．山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。

11．配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。讀時(shí)一邊想象畫面，一邊加上動(dòng)作。

四、背誦古詩(shī)

1．(看課文插圖)背誦這首古詩(shī)。

2．回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當(dāng)爸爸。(師生表演)

3．如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？(指名說(shuō)，以鼓勵(lì)為主)

五、書寫生字

1．(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。

3．學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)查字典了解字詞意思……)

同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩(shī)抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。