四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思(匯總10篇)

教案的編寫要注意語言簡潔明了，有利于教學(xué)過程的順利展開。那么我們該如何制定一份好的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點和難點，然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)步驟和時間的安排。同時，還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點，設(shè)計不同形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。教案的有效性也可以通過實際教學(xué)實施的反饋來進(jìn)行驗證和修正。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇一

在閱讀教學(xué)開始時，我提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。

二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。

《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點。

在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：

１、讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。

２、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

３、與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細(xì)致。

４、最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書，練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，練讀，有助于學(xué)生讀懂課文。

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而突破理解上的難點。

由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對重點詞進(jìn)行比較，理解，品味。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇二

同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”

2、剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。

1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。

2、精讀句子的理解

（1）爬山虎的腳長在莖上。

“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。

（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的

短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會讀書，那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細(xì)地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇三

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

7.老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇四

這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

在課前布置前置作業(yè)的時候，我讓學(xué)生搜集葉圣陶的資料，觀察生活中的爬山虎，在課前對文本有一定的認(rèn)識。上課時，我主要計劃解決生字詞、文章朗讀以及總體把握全文這三個問題?？墒窃趯嶋H操作中卻出現(xiàn)了很多問題，由于我自己本身對學(xué)生的認(rèn)識不夠，再加上學(xué)生能力平時沒有很好地得到鍛煉，導(dǎo)致本堂課最后以失敗告終。

1、沒有考慮高年級學(xué)生的能力，在備課時我只是單純的按照上學(xué)期生本課堂的第一課時的模式來上課，忽略了課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級的要求，在識字寫字這一部分占用了太多的時間，在學(xué)生拖泥帶水地解決問題的時候，作為老師的我沒有及時地給予引導(dǎo)，課堂調(diào)度不合理，顯得課堂內(nèi)容空洞并且不扎實。

2、老師的課堂語言沒有規(guī)范起來，對學(xué)生的要求不明確，提出的問題模糊不清，導(dǎo)致學(xué)生不知道該怎樣在課堂上配合我的要求。

3、沒有嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的來備課上課，也就是說沒有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)對語文定義，沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時運用語言。同時，四年級的學(xué)生完全有能力自主解決生字詞，所以課程標(biāo)準(zhǔn)提出高年級的教學(xué)重點不是生字詞，而是理解和感悟，可是我在上課時長時間糾結(jié)于字詞部分，所以這堂課已經(jīng)完全不適用于高年級了。

3、課堂不夠高效?，F(xiàn)在的課堂應(yīng)該是高效的課堂，由于自己備課不夠深入，所以導(dǎo)致學(xué)生的參與度雖然很高，可是學(xué)生思維的深度卻沒有達(dá)到，學(xué)生為了表現(xiàn)自己而回答問題，沒有真正地參與到課堂的思考當(dāng)中。

4、不知道應(yīng)該如何放手給學(xué)生，放多少給學(xué)生。小組交流的時候也是流于形式，不能夠扎實有效地參與學(xué)習(xí)任務(wù)。對于課文理解感悟不徹底，理解運用語言的能力還不夠，作為老師的我也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章的美。

5、備課還是沒有很細(xì)致，只考慮了備教材而忽略了備學(xué)生，導(dǎo)致沒有高度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛也不夠活躍。由于對生本的理解出現(xiàn)了偏差，所以沒有及時有效地引導(dǎo)學(xué)生，該做的工作沒有做好，使這節(jié)課成了一堂浮于表面的形式課。

基于以上問題，在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心研究教材，真正吃透教材，把握應(yīng)當(dāng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，扎實地讓學(xué)生學(xué)到知識，鍛煉學(xué)生在課堂上思考交流的能力，讓課堂真正活起來，把語文教學(xué)的感、悟、思真正落到實處。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇五

通過初讀和研讀，掌握描寫爬山虎腳的特點的修辭手法，并且能運用。

《情感態(tài)度與價值觀》

通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛。

教學(xué)重點：通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上，了解爬山虎腳的特點。

教學(xué)難點：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;

(一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課前我們來玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?

生：想......

師：好，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個同學(xué)平時最善于觀察了。

(這時學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)

就這樣通過小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個話題。

生：好......

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

(板書課題)

(二)合作探究、研讀課文

1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫出不會、不懂得字詞，同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子，然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個方面去尋找)。

3、深入研讀課文

整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的，以及要表達(dá)怎樣的感情，在這過程中，通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

(三)你說我演，加深學(xué)生對這篇課文的理解

通過一個游戲來加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

游戲一：一個同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運動方式，一個同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動作。

游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片，讓學(xué)生把對應(yīng)的圖片上腳的特點貼在對應(yīng)的圖片中來。

(四)鞏固提高

通過游戲的方式鞏固回憶字詞。

從第一小組的同學(xué)開始:

師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)

生：我是爬山虎，這個是我的腳，它讀….，它可以這樣來造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。

通過爬山虎腳移動這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。

(五)小結(jié)和作業(yè)

1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過提問的方式完成：

師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

生：《爬山虎的腳》

師：那有那個善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

師：這個同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?

………..

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識了我們的一個新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運動腳步吧!

2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來，明天上課的時候我們一起來分享，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì)，描述的最生動。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學(xué)重點】。

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。

【教學(xué)難點】。

結(jié)合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。

【教具】。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)描寫山的詩句。

【課時安排】。

2課時。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)提綱。

二、展示交流。

（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2、今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。

3、板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。

1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記。

（四）細(xì)讀課文，感悟理解。

1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。

2、理解父親第一次說的話。

（1）齊讀。

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測反饋。

1、課件出示詞語、生字。

2、流利朗讀課文。

第二課時。

一、預(yù)習(xí)提綱。

二、展示交流。

（一）繼續(xù)細(xì)讀課文，感悟理解。

1、理解父親第二次說的話。

（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考。

（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說的話。

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論。

a父親為什么要說這些話？

b說說這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

3、齊讀最后一段，回答有什么新的'感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

4。有感情的朗讀全文。

三、檢測反饋。

1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。

四、板書設(shè)計。

爬山。

不重要爬到山頂。

重要是否盡了力。

教學(xué)反思。

這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價值觀。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中所傳達(dá)出的情感。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。

3、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達(dá)的“樣式”。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關(guān)愛情感。

教學(xué)重點、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達(dá)的“樣式”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、緊扣題目，導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題“形形色色的植物”，生齊讀。

問、你讀了課題想了解什么?

2、課件展示行行色色的植物。

二、初讀課文，初步了解文章結(jié)構(gòu)。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)。

2、隨機理解生詞。

3、檢查讀文情況。

指名每人讀一個自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。

4、了解文章結(jié)構(gòu)。

三、再讀課文、深入品味文章。

1、學(xué)生默讀課文一——三自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點?”勾畫有關(guān)的重點詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。

a、匯報交流第一自然段時，教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說明，可以使人們更清楚了解所要說明的特點。

b、匯報交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長速度時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實例、對比、引用俗語，也可以更清楚地告訴我們所要說明的特點。

(在交流的過程中適時指導(dǎo)感情朗讀)。

3、學(xué)生默讀課文四、五自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點?”勾畫有關(guān)的重點詞句。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。

在匯報交流第五自然段時，讓學(xué)生先體會段末省略號的用法，再按照作者“你也許認(rèn)為……吧?不是”的句式，進(jìn)行一個簡短的續(xù)寫。

(在交流的過程中適時指導(dǎo)感情朗讀)。

四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀，發(fā)揮自己的想象，把它畫下來。

五、總結(jié)。

六、拓展延伸，積累實踐。

學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料，并辦成小報的形式。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇八

今天我們就一塊兒來認(rèn)識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

（板書課題并齊讀）

生：我通過查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。

師：對！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們在學(xué)習(xí)的過程中，就可以運用這些資料幫助理解課文內(nèi)容，解決問題。

師：那通過讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？

生：我知道了爬山虎的腳上長有細(xì)絲。（板書：腳）

師：對！查閱資料、實地觀察、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問呢？先把問題在小組內(nèi)提出來，看能不能借助小組的力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。

（生小組交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）

）

師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢？

師：那你們還有哪些疑問呢？

生：我們組的問題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書：腳向上爬？）

為什么說它是一腳一腳向上爬，而不說一步一步向上爬呢？（板書：一步一步？）

為什么說爬山虎的葉子會漾起波紋，美麗極了？（板書：葉子？

師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問題，在平時的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題，你會用什么方法來解決呢？生：我會用聯(lián)系上下文的方法來解決。我會用一邊讀一邊想的方法解決。

我會跟小組的同學(xué)討論交流來解決。

師：（指問題）：對！這些都是語文學(xué)習(xí)的好方法，另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法，重點探究大家提出的問題?？赐ㄟ^進(jìn)一步的讀書學(xué)習(xí)，對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己讀書解決。

（一）邊讀邊想象，感受爬山虎葉子的美麗

師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問題，下面，我們就先來看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。

（生自由讀課文，找出描寫爬山虎葉子的語句）

師：誰愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，（生邊讀句子邊想象）

師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面呢？

生：想?。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）

師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？

師：對！正是因為長大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。

同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種喜愛的感情讀出來。放開聲音，自己先來讀一讀。

（學(xué)生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）

師：（小結(jié)）通過預(yù)習(xí)課文，我們了解了爬山虎葉子的生長特點，而剛才通過抓住課文的重點詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解，新的感受。

（二）自主選擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問題師：在交流預(yù)習(xí)的時候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！

（生讀課文找句子）

師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰能讀讀課文中的句子？（指名讀）

師：請大家再把這幾個句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？試著在本子上畫一畫。如果有的同學(xué)帶來了爬山虎，也可以邊對照實物邊讀課文，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的。

師：誰愿意把你的畫拿給大家看一看？

師：我們一塊兒來看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫的對嗎？

師：對！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的反面。我們再來看看腳的樣子，畫的對嗎？

生：對！

師：誰帶來了爬山虎呀？拿過來讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著課文中的句子，我們再來仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳。

師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來認(rèn)識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學(xué)生齊讀）

師：（小結(jié)）我們在讀書學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點句子認(rèn)真讀書，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。

師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個問題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文，自己試著找找答案。

（生自由讀課文找答案）

師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說一說。

（同桌交流，教師巡視）師：同學(xué)們通過讀書想象，對爬山虎向上爬的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，下面我們一塊兒來觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）

師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？

生：知道了。

師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀察到的，說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。

（生自由讀課文）

師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？

師：你是這樣理解的，誰還有不同的想法？

師：（邊總結(jié)邊演示）對！通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會再動了。隨著不斷地生長，它又長出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來回交替，所以說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。

師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因為它有帶吸盤的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長沒有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長，這只腳就會萎掉。

（三）再次質(zhì)疑，加深認(rèn)識

師：好，下面請大家把課文中描寫爬山虎腳的三個自然段連起來讀一讀，看還有什么新的問題。

（生讀課文）

師：誰還有疑問呀？

師：這個問題誰能幫助他解決？

師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？

（生自由朗讀全文）

師：誰還有不同的感受？生說

師：誰還有補充？

師：對！因為作者用心觀察了爬山虎。另外，還有一個原因是作者運用了許多生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫了出來。遇到這樣好的語言，我們應(yīng)該把它積累下來。有了這樣好的語言，我們的作文水平也會提高。下節(jié)課，我們就來欣賞這些優(yōu)美、生動的語言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們再一同去欣賞那篇文章。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇九

《爬山虎的腳》是一篇說明文，這種文體很淺顯易懂。這篇課文細(xì)致的描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

在教學(xué)中，我只注重了學(xué)生如何理解爬山虎腳的形狀和特點，以及它的爬的過程，而忽視了學(xué)生的'朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在沒有讀熟課文的基礎(chǔ)上就開始切入課文內(nèi)容，因此，這堂課的教學(xué)目標(biāo)沒有教好的完成。整堂課學(xué)生讀的較少，而且學(xué)生存在讀書拖長音的現(xiàn)象。學(xué)生參與的較少，只有少數(shù)同學(xué)參與到課堂中來，小組合作學(xué)習(xí)的組織還有待提高。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，多示范，培養(yǎng)出學(xué)生的語感，力爭每篇課文都讓學(xué)生能讀準(zhǔn)，讀熟，讀出自己的感受。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》教案及反思篇十

（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。

（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。

2、多媒體課件。

教學(xué)課時：2課時。

第1課時。

課時目標(biāo)。

1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。