教案能夠起到指導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為的作用。那么我們應(yīng)該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教給學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度。其次，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，我們還需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。最后，我們需要準(zhǔn)備好教具和教材，確保教學(xué)過程中的資源完備。只有在做到這些方面，我們才能編寫一份完整、系統(tǒng)和科學(xué)的教案。不論是初級教師還是資深老師，這些教案范文都能給你提供一些建議和思路。

搭石完整教案篇一

1認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入——感知美。

1、在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。

3、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。

2、板書課題，讀題。

3、你有什么問題嗎？

二、初步感知——尋找美。

1、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

2、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？

4、（出示圖）看，這就是人們過小溪踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。

4、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

5、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。

精心擺放搭石?????老人調(diào)整石塊?????一行人走搭石。

同時(shí)過溪，招手禮讓?????偶遇老人，背負(fù)過溪。

6、讀自己感受深的句子。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

二、品讀體味——欣賞美。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

（一）例段指導(dǎo)（第一自然段）。

1、指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

2、說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

重點(diǎn)體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？

1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

3、全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。

4、在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。（個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。）。

隨機(jī)板書：勤勞、協(xié)調(diào)、謙讓、尊老。

5、?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

（三）學(xué)習(xí)中心段。（最后一段）。

1、課件再次出示幾幅畫面。思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2、齊讀最后一段。

（1）說說你對這句話的理解。

（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

三、走向生活——發(fā)現(xiàn)美。

四、超越文本——傳播美。

1、聽故事：《一個(gè)承諾》。

2、談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間要互相關(guān)愛。

3、?升華情感；

美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽光……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛。

搭石完整教案篇二

這個(gè)問題是所有老師都要面對的，許多大課直接從第二課時(shí)上起，也許正是這個(gè)原因。我想也許要注意以下幾個(gè)方面，與您探討。

1、注重三語:導(dǎo)入新奇,創(chuàng)設(shè)情景引人入勝；過渡語啟迪思維，小結(jié)精巧，語言優(yōu)美；總結(jié)語精煉，富于詩意。

2、讀通課文方法要多樣性，可以用比賽、游戲激發(fā)孩子的讀書興趣，同時(shí)巧妙評價(jià)（師生評，生生評）鼓勵學(xué)生。

3、學(xué)習(xí)生字詞要帶動學(xué)生識字興趣，把識字與課文，與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生互教互學(xué)，不要老師一人唱獨(dú)角戲，同時(shí)要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源，說字的演變，部首的含義教學(xué)生熟記,事半功倍。

4、在課后安排拓展環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)老師的大語文觀，突出課堂的增量。

不過，最根本的是要熟讀課標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要把握好課文與本單元，乃至本冊的關(guān)系，突破重難點(diǎn)，用好評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。否則，只會出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，下課啥也不知道的結(jié)果。課堂氣氛再好，也不能算一堂好課。

課時(shí)計(jì)劃也就是教學(xué)方案設(shè)計(jì)。它的構(gòu)成項(xiàng)目和編寫要求如下：

1、課題名稱。

2、授課班級。

3、授課時(shí)間。

4、授課時(shí)數(shù)。

5、課的類型。

6、教學(xué)方法和手段。

7、教學(xué)目標(biāo)。寫明本課時(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)，包括本節(jié)課所要達(dá)到的知識技能，智力發(fā)展和思想品德方面的具體目標(biāo)。

8、重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)一般是指基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理和基本技能；難點(diǎn)一般是指學(xué)生在掌握知識過程中，對新舊知識之間的銜接方面有困難的內(nèi)容。

9、學(xué)情分析：這是一條重要的“因材施教”的教學(xué)原則。要全面深入地分析學(xué)生的知識準(zhǔn)備、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等，如此才能真正做到因材施教，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。

10、教學(xué)過程。是教學(xué)方案的主要內(nèi)容。要寫出在課堂上講授的基本內(nèi)容。以及如何組織學(xué)生活動，怎樣使學(xué)生在原有知識、技能基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，怎樣導(dǎo)入新教材，怎樣組織學(xué)生觀察直觀教具，怎樣復(fù)習(xí)鞏固新知識，怎樣布置與指導(dǎo)課外作業(yè)等。更為詳細(xì)的教學(xué)方案，還應(yīng)把課堂的提問及問題的答案，提問學(xué)生的方式和提問的學(xué)生，可能出現(xiàn)的情況，怎樣處理，等等，都預(yù)先寫在教學(xué)方案上。還需要把板書的設(shè)計(jì)、內(nèi)容等也寫清楚。

11、教學(xué)效果反饋：主要指課堂反饋和課后反饋。可采取提問、練習(xí)、與學(xué)生座談等方式進(jìn)行反饋，這是了解教學(xué)效果如何以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。希望能幫到你。

第二單元。

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成。《搭石》通過描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)；《將相和》以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神；《什么比獵豹的速度更快》運(yùn)用列數(shù)字、作比較、做假設(shè)等說明方法，采用由慢到快事例層層推進(jìn)的寫法，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提高閱讀速度的方法，抓住具體事例感受人物的特點(diǎn)。

2.單元重點(diǎn)：

（1）閱讀時(shí)，要學(xué)會提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素，旨在提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。《搭石》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生集中注意力，遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀，來提高閱讀速度；《將相和》一文鼓勵學(xué)生快速默讀課文，盡量連詞成句，不要一個(gè)一個(gè)字地讀；《什么比獵豹的速度更快》抓關(guān)鍵詞句快讀默讀課文；《集中的地道戰(zhàn)》一文鼓勵學(xué)生帶著問題快速默讀課文。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并在平時(shí)的閱讀中加以訓(xùn)練，提高閱讀速度和效率。

（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《“漫畫”老師》，寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。教材以“漫畫”的話題，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

五年級學(xué)生閱讀已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。但是學(xué)生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學(xué)生的閱讀效率。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并把這種方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中，來進(jìn)一步提高閱讀速度。教師要鼓勵學(xué)生多讀書，多練習(xí)，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習(xí)作方面要學(xué)會結(jié)合事例突出人物的特點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀的方法，還要使用快速閱讀的方法，提高閱讀效率。同時(shí)要鼓勵學(xué)生分享自己快速閱讀的好方法，進(jìn)一步提高閱讀能力。

2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及快速讀懂課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要以“漫畫”，從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望，學(xué)會將人物的特點(diǎn)融入在事例敘述中寫，提高具體事例體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

搭石(精讀課文)。

1.會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“間”，理解生字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）。

3.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。（難點(diǎn)）。

4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

【教學(xué)課時(shí)】。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1.會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“間”，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))。

2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）。

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))。

【教具準(zhǔn)備】。

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）。

【教學(xué)過程】。

第二課時(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）。

2.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。（難點(diǎn)）。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】。

課件。

【教學(xué)過程】。

板書設(shè)計(jì)。

落花生。

搭石。

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

小小搭石尋常景，

細(xì)細(xì)擺放為他人。

協(xié)調(diào)有序走搭石，

謙讓敬老見真情！

搭石一課是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了搭石第一課時(shí)說課稿。

一、導(dǎo)入新課：

1、出示圖片：今天的課堂上，我們來認(rèn)識當(dāng)代的一位詩人、作家。

師：（播放課件，音樂起，家鄉(xiāng)山村圖）在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個(gè)詩意的名字，叫搭石。（板書課題）讓我們美美地齊讀課題。

2、課文中有一句話清楚地寫出什么是搭石？請大家快束瀏覽課文，劃出這句話，并讀一讀。指名讀2生。

3、搭石給你留下了怎樣的印象，自己去讀讀這優(yōu)美的散文吧！

二、整體感知，初識搭石。

1﹑指名朗讀，檢查反饋。

a第一組：同桌互相讀一讀；第1行每個(gè)詞語有一個(gè)前鼻音，誰能讀準(zhǔn)？齊讀。

b第二組：指導(dǎo)兩個(gè)多音字的讀法.“間”:這是多音字，表示隔開或者一定距離的時(shí)候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請你再讀（3生）“一行”：可以讀成一行也可以讀成一行,讓我們借助字典來看看:課文中指的是同時(shí)行走在搭石上的一組人,所以應(yīng)該讀?男女生讀。送到句子中誰來讀？（每當(dāng)-----）。

c第三組；

師:咱們讀好詞語還有一個(gè)方法，就是邊讀詞語邊想像文字背后的畫面，自由練習(xí)；誰能通過聲請并茂的讀把畫面展現(xiàn)出來。指名2生分組讀，男女分讀。

d這些紅色的字是這篇課文里要學(xué)會寫的字，看看哪個(gè)字最難寫，筆畫最復(fù)雜。

2，書寫難點(diǎn)字：暴、衡。

三、學(xué)習(xí)第一段。

師：搭石，看起來是那么隨意地放在小溪里，其實(shí)，選什么樣的石頭，怎么擺放，都是有講究喲。請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀這段話，看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關(guān)鍵詞.

2、引:想不到鋪搭石竟這么講究，可見它作用很大。那么，如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。出示句子：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。（1）誰能說說脫鞋挽褲是什么動作；做做挽褲的動作。

（2）我們一起做脫鞋挽褲，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須---；人們收工就必須——人們趕集就必須——人們訪友就必須——：一句話，人們來來去去都必須——（齊）。

（3）一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會到了什么？

師：不便、麻煩甚至是辛苦，這還是夏天吶，到了秋天,冬天，溪水變得很涼,很冰，再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進(jìn)入秋天,天氣變涼的時(shí)候,就必須要有搭石才能過小溪。

（4）這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們再來讀讀這個(gè)句子.齊讀.（生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”）。

3、認(rèn)識了搭石，了解了搭石的重要作用，那么搭石給你留下了怎樣的印象？

四、圍繞風(fēng)景，深入體會，品味搭石。

1、師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。

（1）請同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.

（2）交流出示句子。這部分哪些詞句讓你感受到美？交流。

2、你覺得怎樣的動作是協(xié)調(diào)有序？句子中有一處能幫助我們理解協(xié)調(diào)有序。

生：“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去“師講解：對，前面的抬起腳來，生：（后面的緊跟上去；）前面的快，（后面的也快；）前面的慢，（后面的也慢，）這樣搭配得當(dāng)，很有秩序就叫協(xié)調(diào)有序。

3、讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。

師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序?。ㄆ匠＃煟磺懊娴奶鹉_來——女生：后面的緊跟上去（快速）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去（緩慢）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去師：（快速）抬起腳來，----男生：緊跟上去，（緩慢）抬起腳來，------緊跟上去，（平常）抬起腳來——-----緊跟上去走搭石發(fā)出踏踏的聲音，像——輕快的音樂。

師總結(jié)：家鄉(xiāng)人走搭石不僅僅是動作協(xié)調(diào)美??！還有——聲音和諧美！板：動作美，聲音美！

5師：讀著這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？小結(jié)：如此美景，真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。（出示圖片）（溪水清清的，清得可以看見水底的沙石和游動的小魚；一陣風(fēng)吹來，水面漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美！真讓人陶醉?。┰賮碜x讀這個(gè)句子。指名讀句子。

6、一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾人影綽綽，真是充滿詩情畫意。誰來讀讀這詩一樣的語言？（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）。

7、齊讀。

8、師：是呀，這一行人在搭石上走出了動作美、音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風(fēng)景。試著背誦積累。

9，練習(xí)：讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最后寫----。

請完成作業(yè)本44頁第5大題3小題。指名回答搭石第一課時(shí)教案。

搭石完整教案篇三

這個(gè)問題是所有老師都要面對的，許多大課直接從第二課時(shí)上起，也許正是這個(gè)原因。我想也許要注意以下幾個(gè)方面，與您探討。

1、注重三語:導(dǎo)入新奇,創(chuàng)設(shè)情景引人入勝；過渡語啟迪思維，小結(jié)精巧，語言優(yōu)美；總結(jié)語精煉，富于詩意。

2、讀通課文方法要多樣性，可以用比賽、游戲激發(fā)孩子的讀書興趣，同時(shí)巧妙評價(jià)（師生評，生生評）鼓勵學(xué)生。

3、學(xué)習(xí)生字詞要帶動學(xué)生識字興趣，把識字與課文，與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生互教互學(xué)，不要老師一人唱獨(dú)角戲，同時(shí)要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源，說字的演變，部首的含義教學(xué)生熟記,事半功倍。

4、在課后安排拓展環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)老師的大語文觀，突出課堂的增量。

不過，最根本的是要熟讀課標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要把握好課文與本單元，乃至本冊的關(guān)系，突破重難點(diǎn)，用好評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。否則，只會出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，下課啥也不知道的結(jié)果。課堂氣氛再好，也不能算一堂好課。

課時(shí)計(jì)劃也就是教學(xué)方案設(shè)計(jì)。它的構(gòu)成項(xiàng)目和編寫要求如下：

1、課題名稱。

2、授課班級。

3、授課時(shí)間。

4、授課時(shí)數(shù)。

5、課的類型。

6、教學(xué)方法和手段。

7、教學(xué)目標(biāo)。寫明本課時(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)，包括本節(jié)課所要達(dá)到的知識技能，智力發(fā)展和思想品德方面的具體目標(biāo)。

8、重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)一般是指基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理和基本技能；難點(diǎn)一般是指學(xué)生在掌握知識過程中，對新舊知識之間的銜接方面有困難的內(nèi)容。

9、學(xué)情分析：這是一條重要的“因材施教”的教學(xué)原則。要全面深入地分析學(xué)生的知識準(zhǔn)備、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等，如此才能真正做到因材施教，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。

10、教學(xué)過程。是教學(xué)方案的主要內(nèi)容。要寫出在課堂上講授的基本內(nèi)容。以及如何組織學(xué)生活動，怎樣使學(xué)生在原有知識、技能基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，怎樣導(dǎo)入新教材，怎樣組織學(xué)生觀察直觀教具，怎樣復(fù)習(xí)鞏固新知識，怎樣布置與指導(dǎo)課外作業(yè)等。 更為詳細(xì)的教學(xué)方案，還應(yīng)把課堂的提問及問題的答案，提問學(xué)生的方式和提問的學(xué)生，可能出現(xiàn)的情況，怎樣處理，等等，都預(yù)先寫在教學(xué)方案上。還需要把板書的設(shè)計(jì)、內(nèi)容等也寫清楚。

11、教學(xué)效果反饋：主要指課堂反饋和課后反饋?？刹扇√釂?、練習(xí)、與學(xué)生座談等方式進(jìn)行反饋，這是了解教學(xué)效果如何以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。 希望能幫到你。

第二單元

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成?！洞钍吠ㄟ^描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)；《將相和》以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神；《什么比獵豹的速度更快》 運(yùn)用列數(shù)字、作比較、做假設(shè)等說明方法，采用由慢到快事例層層推進(jìn)的寫法，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提高閱讀速度的方法，抓住具體事例感受人物的特點(diǎn)。

2.單元重點(diǎn)：

（1）閱讀時(shí)，要學(xué)會提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素，旨在提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。 《搭石》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生集中注意力，遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀，來提高閱讀速度；《將相和》一文鼓勵學(xué)生快速默讀課文，盡量連詞成句，不要一個(gè)一個(gè)字地讀；《什么比獵豹的速度更快》抓關(guān)鍵詞句快讀默讀課文；《集中的地道戰(zhàn)》一文鼓勵學(xué)生帶著問題快速默讀課文。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并在平時(shí)的閱讀中加以訓(xùn)練，提高閱讀速度和效率。

（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《“漫畫”老師》，寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。教材以“漫畫”的話題，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

五年級學(xué)生閱讀已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。但是學(xué)生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學(xué)生的閱讀效率。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并把這種方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中，來進(jìn)一步提高閱讀速度。教師要鼓勵學(xué)生多讀書，多練習(xí)，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習(xí)作方面要學(xué)會結(jié)合事例突出人物的特點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀的方法，還要使用快速閱讀的方法，提高閱讀效率。同時(shí)要鼓勵學(xué)生分享自己快速閱讀的好方法，進(jìn)一步提高閱讀能力。

2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及快速讀懂課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要以“漫畫”，從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望，學(xué)會將人物的特點(diǎn)融入在事例敘述中寫，提高具體事例體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

搭 石(精讀課文)

1.會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“間”，理解生字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）

3.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。（難點(diǎn)）

4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“間”，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))

2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)通過具體事例，抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

板書設(shè)計(jì)

落花生

搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

小小搭石尋常景，

細(xì)細(xì)擺放為他人。

協(xié)調(diào)有序走搭石，

謙讓敬老見真情！

搭石第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

搭石一課是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了搭石第一課時(shí)說課稿。

一、導(dǎo)入新課：

1、 出示圖片：今天的課堂上，我們來認(rèn)識當(dāng)代的一位詩人、作家。

師：（播放課件，音樂起，家鄉(xiāng)山村圖）在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個(gè)詩意的名字，叫搭石。 （板書課題）讓我們美美地齊讀課題。

2、課文中有一句話清楚地寫出什么是搭石？請大家快束瀏覽課文，劃出這句話，并讀一讀。指名讀2生。

3、搭石給你留下了怎樣的印象，自己去讀讀這優(yōu)美的散文吧！

二、整體感知，初識搭石

1﹑指名朗讀，檢查反饋

a 第一組：同桌互相讀一讀；第1行每個(gè)詞語有一個(gè)前鼻音，誰能讀準(zhǔn)？齊讀。

b 第二組：指導(dǎo)兩個(gè)多音字的讀法. “間”:這是多音字，表示隔開或者一定距離的時(shí)候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請你再讀（3生） “一行” ：可以讀成一行也可以讀成一行, 讓我們借助字典來看看: 課文中指的是同時(shí)行走在搭石上的一組人,所以應(yīng)該讀? 男女生讀。送到句子中誰來讀？（每當(dāng)-----）

c 第三組；

師: 咱們讀好詞語還有一個(gè)方法，就是邊讀詞語邊想像文字背后的畫面，自由練習(xí)； 誰能通過聲請并茂的讀把畫面展現(xiàn)出來。指名2生分組讀，男女分讀。

d 這些紅色的字是這篇課文里要學(xué)會寫的字，看看哪個(gè)字最難寫， 筆畫最復(fù)雜。

2，書寫難點(diǎn)字：暴、衡。

三、學(xué)習(xí)第一段

師：搭石，看起來是那么隨意地放在小溪里，其實(shí)，選什么樣的石頭，怎么擺放，都是有講究喲。請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀這段話，看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關(guān)鍵詞.

2、引:想不到鋪搭石竟這么講究，可見它作用很大。那么，如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。 出示句子：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。 （1）誰能說說脫鞋挽褲是什么動作；做做挽褲的動作。

（2）我們一起做脫鞋挽褲，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須---；人們收工就必須——人們趕集就必須——人們訪友就必須——：一句話，人們來來去去都必須——（齊）

（3）一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會到了什么？

師：不便、麻煩甚至是辛苦，這還是夏天吶，到了秋天,冬天，溪水變得很涼,很冰，再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進(jìn)入秋天,天氣變涼的時(shí)候,就必須要有搭石才能過小溪。

（4）這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們再來讀讀這個(gè)句子.齊讀. （生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”）

3、認(rèn)識了搭石，了解了搭石的重要作用，那么搭石給你留下了怎樣的印象？

四、圍繞風(fēng)景，深入體會，品味搭石

1、師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。

（1）請同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.

（2）交流出示句子。 這部分哪些詞句讓你感受到美？交流

2、你覺得怎樣的動作是協(xié)調(diào)有序？句子中有一處能幫助我們理解協(xié)調(diào)有序。

生：“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去“ 師講解：對，前面的抬起腳來，生：（后面的緊跟上去；）前面的快，（后面的也快；） 前面的慢，（后面的也慢，）這樣搭配得當(dāng)，很有秩序就叫協(xié)調(diào)有序。

3、 讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。

師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！ （平常）師；前面的抬起腳來——女生：后面的緊跟上去 （快速）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去 （緩慢）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去 師：（快速）抬起腳來，----男生：緊跟上去， （緩慢）抬起腳來，------緊跟上去， （平常）抬起腳來——-----緊跟上去 走搭石發(fā)出踏踏的聲音，像——輕快的音樂。

師總結(jié)：家鄉(xiāng)人走搭石不僅僅是動作協(xié)調(diào)美??！還有——聲音和諧美！ 板：動作美，聲音美！

5師：讀著這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 小結(jié)：如此美景，真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。（出示圖片）（溪水清清的，清得可以看見水底的沙石和游動的小魚；一陣風(fēng)吹來，水面漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美！真讓人陶醉！）再來讀讀這個(gè)句子。指名讀句子。

6、一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾人影綽綽，真是充滿詩情畫意。誰來讀讀這詩一樣的語言？ （點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）

7、齊讀。

8、師：是呀，這一行人在搭石上走出了動作美、音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風(fēng)景。試著背誦積累。

9，練習(xí)：讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最后寫----。

請完成作業(yè)本44頁第5大題3小題。指名回答搭石 第一課時(shí)教案。

搭石完整教案篇四

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

1、匯報(bào)一類字詞。

2、匯報(bào)二類字詞。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

漲和間是多音字。

4、交流識字方法。

5、教師指導(dǎo)書寫：

暴衡，學(xué)生臨寫，比較。糾正。

三、讀課文，思考。

課文主要寫了什么？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

思考：什么是搭石？邊讀書邊找到答案。

五、課堂練習(xí)。

《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。

1、這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受搭石，欣賞搭石，尋找美的畫面：

秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；

急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；

一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；

如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；

要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪。

2、在課堂上，教師注重雙基教學(xué)，把它落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

3、注重學(xué)習(xí)情況的反饋，一系列有梯度的練習(xí)，檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

1、雙基教學(xué)扎實(shí)。

2、練習(xí)題有梯度，但注意題的難易程度。

3、當(dāng)學(xué)生對課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí)，老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。

搭石完整教案篇五

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)時(shí)共2學(xué)時(shí)。

本節(jié)內(nèi)容第1、2學(xué)時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

學(xué)習(xí)活動概要應(yīng)用何網(wǎng)臺、何種遠(yuǎn)程教育資源中央電教館學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師幫輔活動第一課時(shí)一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入2、質(zhì)疑定標(biāo)。

“搭石”這個(gè)詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?二、個(gè)性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。

三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價(jià)。

2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

3、全班交流，反饋。

解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。

a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

b、交流識記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。

c、練習(xí)書寫生字，教案《搭石》教案》。

2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。

2、聽寫部分詞語。

二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。

2、賞美，悟情。

三、組織學(xué)生交流感受到的美。

例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。

”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中體會老人的公益之心。

例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。

”例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”3、誦美，傳情。

4、創(chuàng)美，抒情。

四、課后延伸，拓展a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。

b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。

同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。

如：什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。

a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

b．請幾個(gè)同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。

c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。

a．“風(fēng)景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?c、各小組推舉代表匯報(bào)。

a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請?jiān)噷憥拙洹?/p>

a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。

b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。

a、有個(gè)作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。

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搭石完整教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字詞，能正確讀寫。

2、有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

課前準(zhǔn)備：

1、生字新詞卡片。（自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)）。

2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。（可制作為課件）。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些有關(guān)橋的圖片，或者課件。

2、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文）。

3、什么是“搭石”？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）。

4、搭石是怎樣鋪成的？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）。

5、人們怎樣過搭石？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）。

6、為什么給作者這么深的印象？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、小組交流，勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注，說出為什么喜歡。

3、全班交流，反饋。解決預(yù)習(xí)中的問題。

4、結(jié)合生活實(shí)際體會。

5、給“俗（）、綽（）、序（）”注音。

我來闖關(guān)：

a、抽讀字詞。

山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)絡(luò)。

猛漲序伏。

b、文中哪些地方讓我們感受到美:。

d、第（）段是課文的點(diǎn)睛之筆。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。

2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。

搭石完整教案篇七

1、感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染。

2、體會作者仔細(xì)觀察，生動描寫的方法，善于從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

從課文的字里行間感受鄉(xiāng)親的情懷。

能從生活平常的事物里發(fā)現(xiàn)不平常的美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

請學(xué)生介紹搭石。

二、品讀重點(diǎn)句，質(zhì)疑自悟。

1、出示課文重點(diǎn)句。

2、請學(xué)生反復(fù)朗讀，并提出心中的疑問。

三、模塊教學(xué)，體悟情感。

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定回放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

1、情境對話。

2、指導(dǎo)想象朗讀：

模塊二：走搭石。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

請大家細(xì)細(xì)讀讀上面的這幾句話，品一品其中的詞語，說說你感受到了怎樣的美。

1、抓住重點(diǎn)詞協(xié)調(diào)有序，感受配合默契的美。

2、抓住踏踏的聲音，像輕快的音樂感受節(jié)奏的美。

3、抓住清波漾漾，人影綽綽感受詩意的美。

模塊三：搭石上的故事。

1、讀句子，談感受。

2、抓住重點(diǎn)詞理所當(dāng)然品味。

模塊四：回歸整體。

1、看板書小結(jié)。

2、讀課文。

四、書寫美。

1、發(fā)現(xiàn)美：

出示：

美就在那平凡的小事中：

美是瑟瑟秋風(fēng)中，伏下身子背老人走搭石。

美是，。

美還是什么，學(xué)生自由回答。

2、練筆。

3、交流小結(jié)。

五、名言結(jié)課。

1、一個(gè)不為別人奉獻(xiàn)的人，無權(quán)要求別人為他奉獻(xiàn)。

2、如果每個(gè)人都愿意做一塊鋪路的小磚，未來的道路就會多添一些平坦。

搭石完整教案篇八

大課題搭石

學(xué)時(shí)共2學(xué)時(shí)

本節(jié)內(nèi)容第1、2學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

學(xué)習(xí)活動概要應(yīng)用何網(wǎng)臺、何種遠(yuǎn)程教育資源中央電教館學(xué)習(xí)過程學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動教 師 幫 輔 活 動 第一課時(shí)一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入2、質(zhì)疑定標(biāo)。

“搭石”這個(gè)詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?二、個(gè)性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。

三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價(jià)。

2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

3、全班交流，反饋。

解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。

a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

b、交流識記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。

c、練習(xí)書寫生字，教案《《搭石》教案》。

2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。

2、聽寫部分詞語。

二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。

2、賞美，悟情。

三、組織學(xué)生交流感受到的美。

例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。

”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中體會老人的公益之心。

例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的.美感。

”例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”3、誦美，傳情。

4、創(chuàng)美，抒情。

四、課后延伸，拓展a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。

b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。

同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。

如：什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。

a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

b．請幾個(gè)同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。

c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。

a．“風(fēng)景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?c、各小組推舉代表匯報(bào)。

a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請?jiān)噷憥拙洹?/p>

a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。

b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。

a、有個(gè)作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。

搭石完整教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。

2、體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

2、動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（小組內(nèi)自由朗讀）。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

（3）把自己感受最深的寫成一個(gè)片段全班交流展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去?！边@句話中體會到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳??！所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。

2、我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3、我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。

4、我能美讀佳句，背誦積累。

5、我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學(xué)等等。

6、我有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？

生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。

生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。

生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。

三、課外知識拓展延伸。

師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。

1、我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

2、我能說說身邊平凡事物的美。

3、美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住。

4、一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。

5、我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！

6、我也寫了一首小詩，送給大家：

溪水潺潺。

走上故鄉(xiāng)的搭石。

腳步輕快。

清波蕩漾。

…

作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。

師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過！它們默默地讓人走，讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私，那樣的謙讓、互助，更是那么的尊老、敬老！

《搭石》是一篇閱讀課文，文章語言樸實(shí)。我學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法后思考：班上沒有電腦，怎樣讓在城市的孩子能一目了然知道“什么是搭石呢？”：通過簡筆畫，于是我在板書上下功夫，既要體現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)景美，又要讓學(xué)生直觀的懂得了搭石在家鄉(xiāng)起的作用和含著的美，于是我把家鄉(xiāng)人的品質(zhì)寫在每塊搭石上，突破了重、難點(diǎn)。

教學(xué)要回歸本色，通過多種形式進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：

1、分層次地讀，在讀中領(lǐng)悟，在讀中解詞，每次讀的目的不同：

如緊扣“脫鞋綰褲”、“人影綽綽”、“清波漾漾”、“協(xié)調(diào)有序”等詞，讓學(xué)生在讀中理解家鄉(xiāng)人每次過小溪脫鞋綰褲的不方便，通過讀明白什么是“緊走搭石慢過橋”，朗讀“前面的……后面的……”句子，從而進(jìn)一步理解“協(xié)調(diào)有序”等詞語。

2、拓展練習(xí)說話：

運(yùn)用“假如……總會……”關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生想象畫面練習(xí)說話。既培養(yǎng)了想象力，有進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。

不足的地方在于，讀的時(shí)間還不夠充分，讀的形式還可以更靈活。

搭石完整教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美;。

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，感知“美”。

劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、同桌互查生字詞。

2、借助學(xué)習(xí)工具理解重點(diǎn)詞語。

3、通過讀課文說說搭石是什么?

三、品讀課文，感悟“美”。

出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。

(一)體會風(fēng)景美的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1.你從哪些詞體會到這畫面的美?

2.理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?

4.通過朗讀感受畫面美。

5.好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

(二)體會人物美的句子。

1.上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

(1)如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想?怎么做?

(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))。

(3)誰能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。

(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?

(5)多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們?

(6)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(無私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。

2.如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

(1)真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎?

(2)好一個(gè)謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。

(3)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。

3.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

(1)哪些詞特別能打動你，說說你的體會。

(2)理解“理所當(dāng)然”、“伏”。

(3)透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人(敬老)。

(4)朗讀感受美。

4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊!請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。

小練筆。

假如來走搭石________________，___________________。

四、總結(jié)升華，贊頌美。

1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

2.作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。(無私奉獻(xiàn))。

僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)。

贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。

3.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。

五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。

同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

搭石完整教案篇十一

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

主教案。

一、談話導(dǎo)入，感知“美”。

劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。

二、精讀課文，感悟“美”。

出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。

（一）體會風(fēng)景美的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的'時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、你從哪些詞體會到這畫面的美？

2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

4、通過朗讀感受畫面美。

5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（二）體會人物美的句子。

1、上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？

（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）。

（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。

（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？

（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。

2、如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？

（2）好一個(gè)謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。

（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。

3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

哪些詞特別能打動你，說說你的體會。

4、這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。

小練筆：

假如來走搭石________________，___________________。

三、總結(jié)升華，贊頌美。

1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。

3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。

四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。

讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，……。

搭石完整教案篇十二

1.會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

2.積累文中喜歡的句子。

3.感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

錄音機(jī)、小黑板、

21搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。

1.指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。

“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。”

上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。)。

“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”

什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語，體會景之美。)。

二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》?！斑@是美國東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)槿绻荒茈x開這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他。”在后來的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流?！?/p>

搭石完整教案篇十三

1、認(rèn)識7個(gè)生字，搭石教案。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

課件

課前精彩兩分鐘

檢查生字、詞語，部分詞語理解（出示課件）2．交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。3、感悟搭石的作用加深認(rèn)識。4．交流搭石給人留下的印象。

。

（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）

1．一行人“走”石圖。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走石圖”的美。（2）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）變換文字的排列，讀出詩的韻味。（4）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。（5）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2、學(xué)習(xí)倆人面對面走搭石從中體會到了什么？體會鄉(xiāng)親的心美人美。（美德謙讓）

3．背老人“過”石圖假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）指名讀。正音：伏。通過對“伏”字的理解，體會人們對老人的尊敬，學(xué)習(xí)他們的美好心靈。（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美人美。（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

1．展開想象，試著用“假如（），總是（），人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

2．升華情感，又一次回扣 “搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

1、通過學(xué)習(xí)課文，搭石現(xiàn)在給你們留下什么印象？羅丹曾經(jīng)說過，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)美無處不在，作者就是從不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，我們也學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)以下自己身邊的美，也來寫一寫。

擺整21

搭石完整教案篇十四

教材分析:。

搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設(shè)計(jì)理念:。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1．認(rèn)識7個(gè)生字。會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):。

1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課（出示小溪流動圖，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）。

“嘩啦啦，嘩啦啦”，小溪唱著歡快的歌向前流淌，它流過田野，經(jīng)過果園，滋潤著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前，咦，溪中那一塊塊、一排排石頭是誰擺放的？它為人們帶來了什么？我想學(xué)了課文《搭石》你就會明白的，今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。

二、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問？

（1）搭石是什么？

（2）怎么搭？

（3）誰在什么地方搭？

（4）為什么要搭石？搭石有什么作用？

三、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義（出示課件）。

脫鞋挽褲譴責(zé)懶惰伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽間隔猛漲理所當(dāng)然平衡汛期。

2、自學(xué)生字，會組詞，并注意字的.書寫（出示課件）。褲惰隔衡譴。

四、再讀課文，從文中找出句子，回答課前提出的問題：

1、什么是搭石？（課文第一自然段）。

2、怎么搭？（從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭，根據(jù)水的深淺……）。

3、誰搭的？（家鄉(xiāng)的人。）。

4、為什么搭石？搭石的作用？（方便了家鄉(xiāng)的人從河的對岸到這邊來。）（出示課件）。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)：

書寫生字，朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，了解了什么是搭石，搭石的作用，這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美，從中感悟搭石的美。

二、學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)美，尋找美。

1．自讀課文，思考：文中有一句話從整體上概括了搭石的美，是哪一句話？

(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。

2.下面請同學(xué)們認(rèn)真讀課文2~4段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。

三、欣賞美，品味美。

（出示課件）“假如遇上老人來走搭石……把這看成理所當(dāng)然的事?！?/p>

1、思考“哪個(gè)詞語打動了你？”

2.課文中“理所當(dāng)然的事”指什么？

舉例說說我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事”？

3.透過這個(gè)“伏”，一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又體會到了什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出美。

5、生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，要求把美放在句中讀。

四、感悟美。

文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事？

1、找到的句子讀讀，好好體會（出示課件）。

2．“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊……才相背而行?！闭埳f說這幅畫面的感受。

4．這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請找出來。

“每當(dāng)上工、下工，一行…..給人畫一般的美感?！陛p聲讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。（出示課件）。

文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽，協(xié)調(diào)有序，給我們畫一般的美感，讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩的語言讀。

6、生練習(xí)朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感。

五、拓展思路，深化主題。

1、同學(xué)們，你們覺得搭石僅僅是石頭嗎？（不是）那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么？

2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感?！?？（出示課件）。

3、是啊，美是永恒的主題，美無處不在，就連搭石這么不。

六、小練筆。

七、布置作業(yè)。

必做：摘抄文中自己喜歡的句子。

選做：課下搜集有關(guān)“美”的圖片，一起交流。

寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

板書：

一道風(fēng)景。

搭石完整教案篇十五

課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

搭石完整教案篇十六

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、從課文情境入手、引出課題。

2、板書課題、齊讀課題。

1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象。

2、交流學(xué)習(xí)什么是搭石、

3、交流搭石給人留下的印象。

1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、

2、默讀2—4自然段、尋找美麗風(fēng)景、

3、交流所尋風(fēng)景、相機(jī)板書：整走讓背……過……。

（依據(jù)學(xué)情、重點(diǎn)感悟）。

1、一行人走石圖。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）讀通句子、正音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語清波漾漾人影綽綽、小結(jié)學(xué)法。

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的`方法、嘗試學(xué)習(xí)、體會走石圖的美。

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、深入體會畫面的美、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（5）變換文字的排列、讀出詩的韻味。

（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)、配樂情境引讀。

（7）解疑、回扣搭石、構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2、背老人過石圖。

假如遇上老人來走搭石、年輕人總要伏下身子背老人過去、人們把這看成理所當(dāng)然的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀、正音：伏。

（2）自主練讀、抓住重點(diǎn)詞語想像畫面、

（4）再次回扣搭石、構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、引讀。

1、展開想象、試著用假如、總是、人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話。

2、寫話交流。

3、升華情感、又一次回扣搭石、構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

搭石完整教案篇十七

1、認(rèn)識7 個(gè)生字，會寫11 個(gè)生字，搭石的教案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

第一課時(shí)

師：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。

板書課題，讀題。

板書：搭石

1、師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

1、學(xué)習(xí)詞語：山洪暴發(fā)溪水猛漲 脫鞋綰褲 平整方正協(xié)調(diào)有序 清波漾漾人影綽綽 理所當(dāng)然 懶惰 譴責(zé)平穩(wěn)俗語 平衡 伏下四、作業(yè)寫生字，生詞。

第二課時(shí)

1、考察生字

2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？

板書句子：秋天、鄉(xiāng)親們，根據(jù)水的深淺…讓人們從上面踏過。請兩位同學(xué)上來，一個(gè)解說搭石是什么，另一個(gè)動手來搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。教師在黑板上畫出搭石的簡圖。

3、師過渡：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無限的美感。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

1、指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

2、說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。重點(diǎn)體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：善良。

3、指導(dǎo)朗讀。

2、3、4自然段師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？

1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。

2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

4、全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。例：一生讀（課文片段）：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。”

師：他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

生：這樣做可以使后來的人走起來方便。

生：他們是為了后來的人。

生：因?yàn)樗雷约哼€要經(jīng)過這搭石，如果這次不搭好，等他回來的時(shí)候，可能更不好走了。

師：你的意思是，他這樣做，既幫助了自己，又給了別人方便，對嗎？

生：對。

師：老師想起一個(gè)故事，以前可能跟大家講過：《盲人點(diǎn)燈》。

生：沒講過。

生：他是為別人照路。

生：雖然他看不見燈光，但別人能看得見。這樣他走路的時(shí)候，別人就能看見他，就不會撞著他。

師：真是這樣！他給別人照亮的同時(shí)也幫助了自己。其實(shí)生活中有很多這樣的情況：學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時(shí)，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。就讓我們多學(xué)學(xué)搭石的人，學(xué)學(xué)提燈籠的盲人吧。

5、在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。說明：個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。隨機(jī)板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。

6、隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。說明：讀書是師生對話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。

1、思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2、齊讀最后一段。

（1）說說你對這句話的理解。

（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

2、藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。

隨機(jī)板書：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美……

1、師：老師送大家?guī)拙湓?。板書：有德則樂樂則能久不朽之名譽(yù)獨(dú)存于德言行在于美不在于多學(xué)生朗讀這三句話，老師解釋句子意思。要求學(xué)生記背。

2、播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，結(jié)束。說明：“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會到相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

板書設(shè)計(jì)： 搭石助人為樂美，協(xié)調(diào)有序美，默默無聞互相謙讓美，無私奉獻(xiàn)尊老愛幼美。

搭石完整教案篇十八

1．以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

1．從課文情境入手，引出課題。

2．板書課題，齊讀課題。

1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

2．交流學(xué)習(xí)什么是搭石。

3．交流搭石給人留下的印象。

1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2．默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。

3．交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背過。

（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）。

1．一行人走石圖。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）讀通句子，正音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語清波漾漾人影綽綽，小結(jié)學(xué)法。

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會走石圖的美。

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。

（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。

（7）解疑，回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2．背老人過石圖。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀。正音：伏。

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會畫面的美。

（4）再次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，引讀。

1．展開想象，試著用假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話。

2．寫話交流。

3．升華情感，又一次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

擺

整

21。

搭石。

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

走

協(xié)調(diào)。

有序。

理所當(dāng)然。

讓

背過。

搭石完整教案篇十九

出示圖片，介紹作者的家鄉(xiāng)，引入課題，師板書課題。

2、交流：

（1）知道什么是搭石嗎？用課文中的句子說一說。

指名讀，出示句子。

（2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么樣過溪的？

引讀：人們出門工作，必須……。

人們走親訪友，必須……。

如果沒有搭石，家鄉(xiāng)人們的生活怎么樣？（麻煩、累）。

（3）再齊讀課文寫“搭石”的句子。

讀了課文，/搭石給你留下了怎么樣的印象？

生1：方便。

生2：不僅方便，而且增加了鄰里友誼。

生3：是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、默讀2-4自然段，找找家鄉(xiāng)人走搭石的.景象，想想是一幅怎么樣的畫面？

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

指名讀詞語。

像搭石一樣練讀課文。

什么叫“協(xié)調(diào)有序”？“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣的？（有感覺，把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里？）。

音樂起。誰能讀出詩一樣的味道來？

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每當(dāng)。

上工。

下工。

一行人。

動作。

是那么協(xié)調(diào)有序。

前面的。

抬起腳來。

后面的。

緊跟上去。

踏踏的聲音。

像輕快的音樂。