2023年快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思(精選17篇)

總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。首先，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，確定我們要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇一

本課教學(xué)以“快樂(lè)的人”為課題，通過(guò)觀察、分析人體的多種優(yōu)美姿勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受它的藝術(shù)特色。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂(lè)的人，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力。在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力。使枯燥的美術(shù)知識(shí)同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對(duì)美術(shù)有親切感，拉近美術(shù)與學(xué)生生活的距離，本課在注重美術(shù)的工具性功能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的智育功能和完善自我功能，在注重美術(shù)教育的科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的人文價(jià)值。

本課的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)變化：

首先以線造型表現(xiàn)為主線，以競(jìng)賽游戲貫穿于教學(xué)中，變脫離學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為多樣的美術(shù)活動(dòng)：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)知。把美術(shù)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。努力反映學(xué)生身邊的美術(shù)，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

第二、變枯燥的知識(shí)傳授為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的美術(shù)情境：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值觀，不再是知識(shí)第一位，民主、和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學(xué)習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。愛玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性，課堂中教師組織一些游戲活動(dòng)如爭(zhēng)當(dāng)“慧眼英雄”“智多星”“創(chuàng)新明星”“巧手超人”等“竄聯(lián)”美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，做到學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻?！皠?chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽的情境，課堂中充滿懸念，學(xué)生的情緒熱烈而高漲，避免了純粹知識(shí)表達(dá)的枯燥性，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題意識(shí)去尋找、探究知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，教學(xué)效果比較顯著。

第三、傳統(tǒng)的交流方式是教師問(wèn)學(xué)生答。新理念指導(dǎo)下，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，給學(xué)生提供形式多樣的交流活動(dòng)：生生交流、小組交流、師生交流等，使每位學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并擔(dān)任起輔導(dǎo)有困難的學(xué)生的任務(wù)，能力稍差的學(xué)生可以先傾聽后表達(dá)自己的意見，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的交往品質(zhì)，在合作交流中學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，使學(xué)生深信自己的力量，指引他們力爭(zhēng)上游，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新，打破陳規(guī)，對(duì)教材進(jìn)行整合、重組，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

最后采取多種評(píng)價(jià)手段：正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使他們向創(chuàng)造型人格發(fā)展，具有重要的作用，除應(yīng)制定有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，評(píng)價(jià)觀念更新至為關(guān)鍵。例如：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其探索行為受到鼓勵(lì)，不同于他人的意見受到重視、標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)造興趣就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng)。在巡視過(guò)程中趁著學(xué)生繪畫的興致進(jìn)行自評(píng)，可發(fā)揮其主體作用，深化創(chuàng)造過(guò)程；互評(píng)可以讓學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；小組評(píng)議有利于加強(qiáng)學(xué)生間的情感交流；而教師點(diǎn)評(píng)則起著畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。靈活多變的點(diǎn)評(píng)方式從多角度、多方位看待學(xué)生的作業(yè)，更加客觀地給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，這其中要注意的是教師的點(diǎn)評(píng)一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，用童心看作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更多地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)學(xué)生之間作業(yè)相互比較、討論?；ピu(píng)提出優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，吸取他人好的繪畫方法與創(chuàng)意來(lái)改進(jìn)自己的不足之處。學(xué)生之間的作業(yè)又可以互相激發(fā)其想象力的發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自信心、自尊心加強(qiáng)了，也提高了他們的成功率，學(xué)生的審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力隨之得到提高。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇二

《快樂(lè)的節(jié)日》這篇課文以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。文中采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中，我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn)，取得了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。課堂上，我找到語(yǔ)文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語(yǔ)文課堂。利用《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂(lè)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂(lè)鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀，背誦;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂(lè)的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上，設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學(xué)每個(gè)自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，學(xué)生說(shuō)了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑?在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。

三、注重學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇三

美國(guó)小提琴演奏家來(lái)克教授說(shuō)：“把真正的感情溶化在每一個(gè)音符之中！真正的音樂(lè)是有感情的音樂(lè)！我們之所以為人，因?yàn)槲覀冇懈星??！币魳?lè)的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。無(wú)論歌曲還是樂(lè)曲教學(xué)，都可以從意境著手，以情感為切入口，這樣也符合藝術(shù)審美活動(dòng)的客觀規(guī)律。

《快樂(lè)的小熊貓》是一首很能被學(xué)生接受的樂(lè)曲，從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美無(wú)比的'旋律時(shí)，讓學(xué)生想象非常靜謐、安詳，陽(yáng)光灑落的森林的初晨。小鳥展翅飛翔之后，活潑的旋律跳出，歡快的音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺地也跟著快樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然小熊貓的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，在音樂(lè)中得到了快樂(lè)情緒的迸發(fā)，是不是能感受到小熊貓的形象，已經(jīng)變得不重要了。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇四

本課是一年級(jí)第一學(xué)期第一首欣賞曲，《快樂(lè)的小熊貓》是美術(shù)片《熊貓百貨商店》中的一個(gè)音樂(lè)片段。音樂(lè)由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎音，描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑，明快的曲調(diào)，描寫了可愛的小熊貓活動(dòng)的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的：1。聽賞樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同的音樂(lè)情緒，能展開聯(lián)想用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。2。說(shuō)說(shuō)小朋友自己的清晨，聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行對(duì)照。使他們懂得應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3。學(xué)會(huì)在音樂(lè)的伴奏下有節(jié)奏的飛，并創(chuàng)編造型。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：

音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂(lè)的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)、創(chuàng)造。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，有信心地去進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)、探索，自行設(shè)計(jì)音樂(lè)動(dòng)作，哪怕是比較簡(jiǎn)單的。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后，想馬上聆聽樂(lè)曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂(lè)的小熊貓》，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂(lè)情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂(lè)作品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽作品。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽賞樂(lè)曲《快樂(lè)的早晨》，學(xué)生能辨別不同的音樂(lè)情緒，能展開豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

音樂(lè)和舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。舞蹈作為表現(xiàn)音樂(lè)的一種重要形式，一種媒介，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學(xué)生在音樂(lè)與舞姿中體驗(yàn)韻律美。在欣賞《快樂(lè)的早晨》時(shí)，我不僅讓學(xué)生聽音樂(lè)，還組織學(xué)生用舞蹈來(lái)表演。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂(lè)中感受到樂(lè)曲美舞姿美。在舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學(xué)《快樂(lè)的早晨》時(shí)，我還利用自身資源，為學(xué)生示范舞蹈，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中與舞蹈交流，在交流中體驗(yàn)音樂(lè)情感。

復(fù)聽時(shí)，我采用師生互動(dòng)的方式，有的用語(yǔ)言、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)不同的角色。在音樂(lè)課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)即興扮演樹木、花草、小動(dòng)物等不同角色，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學(xué)生邊聽音樂(lè)邊通過(guò)教師語(yǔ)言的提示和自己的即興表演來(lái)感受音樂(lè)情緒的變化，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線”密切相關(guān)。不同的樂(lè)曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同的支持與引導(dǎo)，不同的教學(xué)策略，才能讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主體性，提高學(xué)習(xí)效率。

這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺得生活本身是美的，有了音樂(lè)的生活會(huì)更美。我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂(lè)成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂(lè)，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇五

《誰(shuí)爬得快》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)—第70頁(yè)的“循環(huán)小數(shù)”。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，從而發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望利用ppt課件出示生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)感受生活中的一些交替、重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：交通中的紅綠燈，白天、黑夜的交替出現(xiàn)等等，讓學(xué)生了解這種現(xiàn)象其實(shí)在數(shù)學(xué)中也存在，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新知的探究作好了鋪墊。

二、新知探究，應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律放手讓學(xué)生計(jì)算73÷3和9.4÷11的.商，自己去發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生像這種從小數(shù)部分的某一位開始依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)就叫做循環(huán)小數(shù)，并介紹循環(huán)小數(shù)的表示法。通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，經(jīng)歷了新知的形成過(guò)程，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）。

三、充分挖掘教材，了解更多知識(shí)充分利用教材提供的“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”，讓學(xué)生了解更多關(guān)于循環(huán)小數(shù)的一些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、靈活應(yīng)用新知，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值通過(guò)一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，來(lái)鞏固新知，給學(xué)生提供一些輕松拓展題，體會(huì)循環(huán)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生進(jìn)一步感受我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇六

滿足學(xué)生正常的心理需要，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)、和諧、自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，使他們得到快樂(lè)的心理感受，學(xué)生的人格才能全面地、健康地發(fā)展。

我認(rèn)為，教育的最優(yōu)化，就在于教育者和被教育者雙方饑餓心理認(rèn)同所產(chǎn)生的“愛”；教師對(duì)學(xué)生的愛，是理智和情感結(jié)合的愛。教師應(yīng)當(dāng)擁有為學(xué)生既熱愛又敬畏的形象?！盁釔邸焙汀熬次贰倍际切睦碚J(rèn)同的表現(xiàn)。我認(rèn)為，這種“敬畏”是對(duì)教師所代表的真理的敬畏，是自身不足的慚愧，又是怕失去老師之愛的擔(dān)憂，是自我教育使之行為規(guī)范符合社會(huì)要求的內(nèi)動(dòng)力；是“熱愛”的一種表現(xiàn)形式。而教師對(duì)學(xué)生的愛，是對(duì)學(xué)生真正的理解和熱切的希望，以及最佳的教育方法的總和，又是教師的教育思想和教育藝術(shù)的集中表現(xiàn)。正常的學(xué)生都需要一份“理解”；上課不專心聽講，不一定是有心不守紀(jì)律；在校天天掃地不一定愛勞動(dòng)；-------我們必須按照兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行具體分析，給予充分的理解，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能引導(dǎo)兒童健康地發(fā)展人格。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛要嚴(yán)而有度，有些學(xué)生需要其自尊心，給以嚴(yán)峻的愛；有困難受到傷害的“差生”，需要細(xì)膩的愛；有情感強(qiáng)烈的學(xué)生需要以溫柔的愛；------這樣讓各種性格、各種心態(tài)、各種層次的學(xué)生都能體會(huì)到老師對(duì)他們的理解和重視，感到老師給了他們以理智的塑造和情感的感召，并在不斷的、大大小小的進(jìn)步中認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值，體驗(yàn)到人格發(fā)展過(guò)程中的“快樂(lè)”。

我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)向上的`班集體，應(yīng)該有相對(duì)統(tǒng)一的精神，有較為穩(wěn)定的風(fēng)格，有權(quán)威性的輿論；有帶傾向性的價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生建立健康積極的人際關(guān)系，只有以“愛”為紐帶，將學(xué)生與周圍的人及生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，才會(huì)使他們產(chǎn)生責(zé)任感和自覺性。所以在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的愛時(shí)，我首先為學(xué)生創(chuàng)造了許多為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)得到集體的認(rèn)可，哪怕是一次優(yōu)秀作業(yè)或一種禮貌的行為等，都能得到集體的肯定。久而久之，每個(gè)人都愛學(xué)校、愛同學(xué)、愛老師，關(guān)心、愛護(hù)和幫助。從而使學(xué)生在集體活動(dòng)中“如乘春風(fēng)，如沐春雨”。

我認(rèn)為，高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)就能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程成為他們體驗(yàn)、追求和創(chuàng)造美的過(guò)程。變“教給”知識(shí)為“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，學(xué)生由被動(dòng)“接受”為主動(dòng)地“發(fā)現(xiàn)”，可以體會(huì)到成功的快樂(lè)；變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方法，改變了以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇七

本節(jié)課我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、看一看、辨一辨、演一演、樂(lè)一樂(lè)、添一添、畫一畫中充分聆聽、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的美，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。讓每一個(gè)學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的喜悅。

對(duì)這節(jié)課感觸最深的是本節(jié)課欣賞部分開始后，我沒有直接或間接告訴他們這節(jié)課的欣賞曲目名稱（詳見教學(xué)過(guò)程），而是在他們不知道主題和內(nèi)容的情況下來(lái)聽、自由想象、發(fā)表觀點(diǎn)，有的同學(xué)的回答令我驚奇，如：

生1：爸爸媽媽帶我去秋游，我看到美麗的蝴蝶在飛舞，小鳥在唧唧喳喳的叫，好像在對(duì)我說(shuō)“你好！”……玩了一會(huì)兒，太陽(yáng)下山了，我們?cè)摶丶伊耍丶抑笪蚁肫鹪谔镆袄锴镉蔚臅r(shí)光，我真想再去一次。

生2：一天晚上，秋蟲在開著音樂(lè)會(huì)，有的在吹笛子，有的把花當(dāng)成鼓敲，有的唱著動(dòng)聽的歌兒，還有兩只螢火蟲在爭(zhēng)論，有一只說(shuō)：“嘿！唱響一點(diǎn)！”另一只卻說(shuō)：“噓！輕一點(diǎn)！”還有一位螳螂指揮家在指揮著。

生3：我覺得是《小小音樂(lè)會(huì)》。小蜜蜂當(dāng)指揮，蟈蟈吹笛子，蟑螂拉小提琴，小螞蟻跳舞，蜻蜓吹喇叭，毛毛蟲打鼓，真的好熱鬧?。⌒∶鄯渲笓]棒在手中不停地?fù)]舞著說(shuō)：“朋友們，讓我們跳起來(lái)吧！”這時(shí)鼓聲、笛聲、喇叭聲響成一片，小昆蟲們歡快地在大芭蕉葉上跳起了舞。頓時(shí)，整個(gè)音樂(lè)會(huì)進(jìn)入了高潮。

生4：一天，小熊紅紅在竹林里撿到了一塊手帕，她問(wèn)：“這是誰(shuí)的手帕？”在旁邊的小熊明明說(shuō)：“是我的！是我的！”紅紅說(shuō)：“那好吧！我們來(lái)玩丟手絹的游戲！”于是他們找來(lái)了許多小熊貓，他們?cè)谝黄鹜娴每砷_心啦！

……

雖然沒有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)到小熊貓，但我一點(diǎn)都不著急，因?yàn)槲蚁爰偃缦雀嬖V了他們欣賞的主人公——小熊貓，還會(huì)有如此精彩紛呈的答案嗎？《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要允許學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生。”所以我非常高興，假如他們語(yǔ)文老師在場(chǎng)的話也會(huì)為有這樣的學(xué)生而高興的，二年級(jí)小朋友有這樣的回答，還愁他們以后不會(huì)寫作文？怎么會(huì)寫不出精彩的文章？于是我表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，贊揚(yáng)了他們敢于想象，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，也趁機(jī)鼓勵(lì)全體同學(xué)在感受音樂(lè)美的同時(shí)，能夠?qū)σ魳?lè)“奇思異想”，并能大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

另外一點(diǎn)，我沒有把音樂(lè)和美術(shù)公式化地結(jié)合在一起，而是借美術(shù)這一形式，通過(guò)添畫竹葉、熊貓，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的教育，讓學(xué)生的情感得以升華。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也有一些有待改進(jìn)的地方，比如在角色表演時(shí)所用語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)單明了，而且為了指導(dǎo)學(xué)生，我完全可以扮演一個(gè)角色進(jìn)入游戲，便于指導(dǎo)和與學(xué)生交流。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇八

《大熊貓》是第二冊(cè)教材中的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。課文用三個(gè)自段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性、食物特點(diǎn)三個(gè)方面作具體說(shuō)明。學(xué)生對(duì)熊貓的樣子、顏色、和活動(dòng)都非常感興趣。在教學(xué)中我有如下收獲：

在教大熊貓的外形時(shí)，我出示實(shí)物——大熊貓玩具，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的"“樂(lè)學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，以讀來(lái)理解課文，感受課文。同時(shí)，學(xué)生在讀中結(jié)合圖文并茂的板書，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時(shí)候的活潑可愛，長(zhǎng)大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛，從而體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

以讀書為基礎(chǔ)，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學(xué)得輕松，真是其樂(lè)融融。在課堂教學(xué)中，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文，把自己理解的'內(nèi)容畫下來(lái)，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學(xué)生運(yùn)用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來(lái)。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)課文議議、評(píng)評(píng)、比比，看誰(shuí)畫得好。這樣學(xué)生在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知，發(fā)展了特長(zhǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動(dòng)物的方法。

在教完課文后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何稱大熊貓為國(guó)寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關(guān)熊貓的常識(shí)，熊貓的生活環(huán)境必備條件。學(xué)生在互相交流中懂得了，熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)它。最后讓學(xué)生搜集其它珍貴動(dòng)物的資料，了解我國(guó)珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀，組織學(xué)生制作標(biāo)語(yǔ)，向全校的同學(xué)發(fā)出倡議：拒食野生動(dòng)物倡導(dǎo)飲食文明，并開展“保護(hù)國(guó)家珍稀動(dòng)物”宣傳活動(dòng)。學(xué)生在親自宣傳環(huán)保的過(guò)程中，既培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，又使課文內(nèi)容理解深透、課文主題得到深化，也不知不覺受到環(huán)保意識(shí)教育，懂得了環(huán)保的重要性。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇九

“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，并且在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂(lè)，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在課上自己讀書的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說(shuō)話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累，在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。

解答學(xué)生的問(wèn)題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問(wèn)題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō)，并把自己理解到的讀出來(lái)，學(xué)生自然就理解了自己提出的問(wèn)題。在自問(wèn)自答的過(guò)程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。

學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰(shuí)的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂(lè)的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂(lè)的同時(shí)也要想到把自己快樂(lè)給予他人，愛別人自己也會(huì)同樣得到快樂(lè)！

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇十

美術(shù)課上學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備不齊全甚至根本不準(zhǔn)備的現(xiàn)象，放任不管，他們的作品就難以完成。為其提供材料，教師的儲(chǔ)備也很有限，更何況有的材料確實(shí)不好找。學(xué)生在材料不足的情況下又如何創(chuàng)作出好的作品呢？在教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的人》一課后，我找到了答案。

這一課學(xué)生需要準(zhǔn)備一些線材來(lái)完成人物造型的制作。我布置學(xué)生按小組準(zhǔn)備材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別組沒有一名學(xué)生帶來(lái)線材。我用《論語(yǔ)》中的“工欲善其事，必先利其器”反問(wèn)學(xué)生：“沒有材料怎么進(jìn)行制作？”學(xué)生意識(shí)到自己的'錯(cuò)誤后，我將提前準(zhǔn)備好的幾根線材按小組分發(fā)給了學(xué)生，有的線材很短。為了豐富人物制作的方法，授課中我應(yīng)該提到借助一些輔助材料，如螺絲釘、曲別針等學(xué)生可以創(chuàng)新表現(xiàn)?？吹綄W(xué)生帶的材料比較單一，我就沒有講授此內(nèi)容。結(jié)果藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，有的小組由于使用的是我提供的短線材，只夠完成人的頭部和身子的造型。我就相機(jī)啟發(fā)學(xué)生能否利用其他材料輔助制作呢。意料之外的是，果然有一名學(xué)生巧妙利用兩支水彩筆穿插在已經(jīng)成型的身體中，四肢的形態(tài)就呈現(xiàn)出來(lái)，我用明代吳承恩的“世上無(wú)難事，只怕有心人”表?yè)P(yáng)他的突出表現(xiàn)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生一籌莫展的時(shí)候，我不能適時(shí)點(diǎn)撥，他們就不會(huì)有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的精彩表現(xiàn)了。這是無(wú)意之中的生成，有我在課前的認(rèn)真?zhèn)湔n做基礎(chǔ)，才會(huì)產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生用其他材料來(lái)充實(shí)線材的突發(fā)之想。正如《論語(yǔ)》中所言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生自己在遇到困境時(shí)，就會(huì)積極動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，教師此時(shí)的職責(zé)就是啟發(fā)、引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，讓他們另辟蹊徑。

學(xué)生學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備不好應(yīng)該教育，但我們不能抱著讓學(xué)生從失敗中總結(jié)教訓(xùn)的心態(tài)，在教學(xué)中對(duì)這樣的學(xué)生置之不理。我們要告訴學(xué)生不帶或忘帶材料時(shí)，只要你能夠另辟蹊徑，想辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅不會(huì)得到批評(píng)而且還會(huì)受到表?yè)P(yáng)?！墩撜Z(yǔ)》中有“歲寒，然后知松柏之后凋也”，我們要使學(xué)生懂得條件越是不利，越能考驗(yàn)一個(gè)人的能力。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解快樂(lè)的定義，以及如何讓自己擁有快樂(lè)的心情。教師可以通過(guò)讓學(xué)生小組討論、案例分析等方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解快樂(lè)的定義，并學(xué)會(huì)如何讓自己擁有快樂(lè)的心情。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是快樂(lè)的定義，以及如何讓自己擁有快樂(lè)的心情。教師可以通過(guò)讓學(xué)生小組討論、案例分析等方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解快樂(lè)的定義，并學(xué)會(huì)如何讓自己擁有快樂(lè)的心情。

本節(jié)課的教學(xué)方法主要是講解、案例分析、小組討論等方式。教師可以通過(guò)講解快樂(lè)的定義，讓學(xué)生更好地理解快樂(lè)的定義；然后通過(guò)案例分析，讓學(xué)生更好地理解如何讓自己擁有快樂(lè)的心情；最后通過(guò)小組討論，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)小組討論、案例分析等方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解快樂(lè)的定義，并學(xué)會(huì)如何讓自己擁有快樂(lè)的心情。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予積極的反饋，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教師可以更好地理解快樂(lè)的`定義，并學(xué)會(huì)如何讓自己擁有快樂(lè)的心情。教師可以通過(guò)講解、案例分析、小組討論等方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解快樂(lè)的定義，并學(xué)會(huì)如何讓自己擁有快樂(lè)的心情。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以反思自己的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇十二

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，動(dòng)手能力固然重要，但不可忽視的是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)所看到的現(xiàn)象是感性上的認(rèn)識(shí)，如何把感性上的.認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)，需要老師有意識(shí)地引導(dǎo)。

第一個(gè)溶解快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)做完后，我給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們剛才做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是在哪些相同的條件下進(jìn)行的？”這是一個(gè)既能讓學(xué)生回答得出來(lái)但又不能一下子就答完全的問(wèn)題，促使學(xué)生動(dòng)腦子想，經(jīng)過(guò)大腦的構(gòu)思才能回答正確。學(xué)生回答后，我及時(shí)地進(jìn)行了糾正和歸納，把語(yǔ)言整理到最簡(jiǎn)為止，得出結(jié)論：燒杯大小相同，水的多少相同，水的溫度相同，食鹽顆粒大小分量相同。使學(xué)生學(xué)會(huì)如何總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣，后面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)老師不用教，學(xué)生就會(huì)模仿著說(shuō)出來(lái)。使學(xué)生不但會(huì)操作而且會(huì)思維，能表達(dá)。這樣的學(xué)生才是我們一直想培養(yǎng)的，動(dòng)手和思維相結(jié)合，能有擴(kuò)散思維。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇十三

《快樂(lè)的歌》是一首二拍子的歌曲，節(jié)奏清晰，節(jié)拍感較強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二拍子的拍號(hào)知道它的含義,了解二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;認(rèn)識(shí)二分音符,知道二分音符的時(shí)值,并能在演唱時(shí)正確演唱;通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)形,學(xué)會(huì)走隊(duì)列的正確方法。

《快樂(lè)的歌》就是一個(gè)載體，這么多的知識(shí)，全都要通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)有周密的打算。

在這首歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從抓住學(xué)生的聽覺入手，一開始就讓學(xué)生聽著這首歌曲的音樂(lè)進(jìn)教室，然后提問(wèn)：你們剛才是用怎樣的律動(dòng)進(jìn)教室的？學(xué)生交流后得出結(jié)論：這些動(dòng)作的都符合一二，一二的節(jié)拍規(guī)律。由此再得出這首歌曲是二拍子的。在這里我自然地導(dǎo)入二拍子的拍號(hào)和含義以及二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)、了解二拍子的拍號(hào)和含義以及二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律后讓學(xué)生再聽歌曲，并且跟著歌曲的音樂(lè)律動(dòng)，把對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解與自己的感受結(jié)合起來(lái)，以次促進(jìn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，通過(guò)反饋，大約百分之九十的學(xué)生掌握了這些常識(shí)。

針對(duì)二分音符的教學(xué)，我把它安排在歌曲處理時(shí)引出來(lái)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在歌唱時(shí)有這樣的壞習(xí)慣，時(shí)值較長(zhǎng)的音往往都會(huì)縮短。我就在學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，導(dǎo)入二分音符。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分音符,知道二分音符時(shí)值,最后再指導(dǎo)學(xué)生唱足時(shí)值。學(xué)生既學(xué)到了樂(lè)理知識(shí),同時(shí)又學(xué)會(huì)了正確的演唱歌曲。知識(shí)學(xué)得牢固、學(xué)得扎實(shí)。

這一課里，第一次引進(jìn)了隊(duì)列活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)形,學(xué)會(huì)走隊(duì)列的正確方法。在學(xué)生感受音樂(lè)、聽音樂(lè)做律動(dòng)時(shí)，我已經(jīng)為學(xué)習(xí)隊(duì)列做了準(zhǔn)備。在學(xué)生的律動(dòng)中，最適合這首歌曲的、最簡(jiǎn)單的就是踏步。我先引導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)拍正確地踏步，然后在學(xué)會(huì)歌曲之后指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)兩個(gè)隊(duì)形，聽著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列練習(xí)，之后再增加隊(duì)形數(shù)，逐步豐富、美化。

這首歌曲的教學(xué)通過(guò)以上這樣的設(shè)計(jì)，能比較全面、周到地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松、比較容易投入，課堂上師生的教學(xué)互動(dòng)也比較流暢。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇十四

本課是一年級(jí)第一學(xué)期第一首欣賞曲，《快樂(lè)的小熊貓》是美術(shù)片《熊貓百貨商店》中的一個(gè)音樂(lè)片段。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：

音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂(lè)的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)、創(chuàng)造。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，有信心地去進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)、探索，自行設(shè)計(jì)音樂(lè)動(dòng)作，哪怕是比較簡(jiǎn)單的。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后，想馬上聆聽樂(lè)曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂(lè)的小熊貓》，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂(lè)情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂(lè)作品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽作品。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽賞樂(lè)曲《快樂(lè)的早晨》，學(xué)生能辨別不同的音樂(lè)情緒，能展開豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

音樂(lè)和舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。舞蹈作為表現(xiàn)音樂(lè)的一種重要形式，一種媒介，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學(xué)生在音樂(lè)與舞姿中體驗(yàn)韻律美。在欣賞《快樂(lè)的早晨》時(shí)，我不僅讓學(xué)生聽音樂(lè)，還組織學(xué)生用舞蹈來(lái)表演。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂(lè)中感受到樂(lè)曲美舞姿美。在舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學(xué)《快樂(lè)的早晨》時(shí)，我還利用自身資源，為學(xué)生示范舞蹈，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中與舞蹈交流，在交流中體驗(yàn)音樂(lè)情感。

復(fù)聽時(shí)，我采用師生互動(dòng)的方式，有的.用語(yǔ)言、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)不同的角色。在音樂(lè)課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)即興扮演樹木、花草、小動(dòng)物等不同角色，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學(xué)生邊聽音樂(lè)邊通過(guò)教師語(yǔ)言的提示和自己的即興表演來(lái)感受音樂(lè)情緒的變化，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線”密切相關(guān)。不同的樂(lè)曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同的支持與引導(dǎo)，不同的教學(xué)策略，才能讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主體性，提高學(xué)習(xí)率。這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺得生活本身是美的，有了音樂(lè)的生活會(huì)更美。我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂(lè)成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂(lè)，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇十五

“快樂(lè)的動(dòng)物”這一生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、快樂(lè)、融洽的課堂氛圍，可愛的小動(dòng)物們?cè)黾恿藢W(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，我因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)畫一畫、填一填、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)“倍”的含義；讓學(xué)生多說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會(huì)了用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，不僅知識(shí)和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)。我認(rèn)為探索知識(shí)的未知領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)是一條有效途徑，在今后要進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，授課教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課的問(wèn)題設(shè)計(jì)較好，畫一畫、圈一圈、填一填等環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中積極思考、探索。同時(shí)教師注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。教師能為課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性較高。

希望在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，此外，小組合作也需進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖形直觀體會(huì)“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言之前，也要讓每個(gè)學(xué)生先填好答案和算式?？傊獮閷W(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的機(jī)會(huì)，防止集體作 業(yè)的方式。

2我意識(shí)到了在練習(xí)時(shí)要給學(xué)生獨(dú)立思考、個(gè)別作業(yè)的機(jī)會(huì)，但這個(gè)思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給學(xué)生獨(dú)自解讀、理解題意的機(jī)會(huì)。實(shí)際上不理解題意的學(xué)生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，主動(dòng)去問(wèn)老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。

(2)不讓學(xué)生獨(dú)立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來(lái)化解難點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問(wèn)題，而是解題操練，后者無(wú)助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇十六

《快樂(lè)的人》這節(jié)課我在區(qū)級(jí)公開課上過(guò)、經(jīng)過(guò)改編又融合成綜合實(shí)踐課。我的本以為是一堂駕輕就熟的課，可是在“強(qiáng)大”的4.1班完成這節(jié)課，還是比較吃力。一是因?yàn)閷W(xué)生較多，常規(guī)紀(jì)律較差，學(xué)生的自主意識(shí)比較強(qiáng)，很難接受別人的觀點(diǎn)。二是因?yàn)閷W(xué)生在這堂課上能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂(lè)的人，學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力得到鍛煉，這也讓課堂更進(jìn)一步失控。三是為了拉近生活與美術(shù)的距離，在教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在生活中找廢舊線材，各種線材雜亂無(wú)章一團(tuán)亂麻，可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力。

剛開始感知?jiǎng)討B(tài)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生背手托著水彩筆，通過(guò)抖動(dòng)身體使水彩筆掉出來(lái)。我剛轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備拿手機(jī)記錄過(guò)程圖片，結(jié)果轉(zhuǎn)眼間孩子們的水彩筆全都掉出來(lái)咯，此時(shí)全班笑得前俯后仰，趴在地上撿水彩筆的、踩在桌子上看笑話的、捂著肚子哈哈大笑的`等等。我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是千奇百態(tài)的人物動(dòng)態(tài)嘛，我馬上隨手一拍，放在屏幕上展示動(dòng)態(tài)。

雖然課堂有些許凌亂，擔(dān)當(dāng)看到孩子們作品的時(shí)候，我真的太驚訝了，她們對(duì)于人物的特點(diǎn)，服飾的把控都相當(dāng)?shù)轿?。我不禁向班主任發(fā)出感嘆！太棒了，很佩服。

快樂(lè)的小熊貓教學(xué)反思篇十七

上完課后，我對(duì)本節(jié)課的過(guò)程進(jìn)行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問(wèn)題，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問(wèn)題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。

首先，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩(shī)“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，問(wèn)題當(dāng)然是成堆的。雖說(shuō)這一偏高的要求（“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)，就應(yīng)在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對(duì)問(wèn)題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。

《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版教材小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)中的一篇課文《快樂(lè)的節(jié)日》。

《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國(guó)的喜悅，唱到社會(huì)主義新生活，唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂(lè)觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是做得比較好的：

“興趣是最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂(lè)鳥”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；讓學(xué)生隨著《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作；選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂(lè)的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果教學(xué)。

學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)了，而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。