每一次總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們反思自己的所作所為，找到進(jìn)步的方向。采用邏輯清晰、條理分明的結(jié)構(gòu)，使總結(jié)更易讀和理解。探究別人的總結(jié)，可以幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖。

一復(fù)舊導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

弈秋教誨專心致志鴻鵠。

2、通讀課文。

3、講句意。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？

2、生討論后歸納。

3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞。

（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）。

4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)。

（心不在焉、心神不定、三心二意……）。

三背誦全文。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

五作業(yè)。

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

一人專心致志成功條件一樣。

學(xué)弈。

一人三心二意失敗態(tài)度不同。

做任何事，都要專心致志。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說(shuō)明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。

1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

3、體會(huì)做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。

一、導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）。

2、請(qǐng)同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？

3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。

二、讀中感知。

(一)、學(xué)生自由讀課文。

1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

2、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講了一件什么事。

（二）默讀課文。

1、對(duì)照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀，都理解了哪個(gè)字或者詞，哪句話。

3、有不明白的地方提出來(lái)全班解決交流。

（三）誦讀課文：

1、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章，老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了，一定會(huì)讀得更好?？靵?lái)練一練吧。

2、練讀以后，你覺(jué)得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀。

4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。

（四）感悟拓展。

2、你喜愛(ài)那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說(shuō)些什么？對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢？

4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

5、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成，只有專心致志才能把一切做到最好。

那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

重點(diǎn)：理解課文，書讀課文，學(xué)會(huì)背誦。

難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件。

一、聽(tīng)音樂(lè)，出示課件——大海的畫面。

師問(wèn)：看圖，你想到了那句名言？

生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。

生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得。舍去懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識(shí)；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的道理。

二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時(shí)有何愛(ài)好？（生說(shuō)）。

師：看來(lái)，大家的愛(ài)好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛(ài)好是什么？

生：我看出來(lái)了，他們?cè)谙缕濉?/p>

師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）。

三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解。

師：“奕”是什么意思？（生答）。

師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？

生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？

生2：他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問(wèn)題）。

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引入下面環(huán)節(jié)。

四、教授課文內(nèi)容：

一、自學(xué)提示：（出示課件）。

1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語(yǔ)句；

2、小組合作，互讀找不足；

3、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。

二、理解大意讀通順。

1、找學(xué)生讀；

2、小組比賽讀；

3、學(xué)生齊讀；

4、老師范讀；

5、師生互讀。

三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，分析。

師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）。

師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）。

再次指讀此句，讀出文言文的韻味。

五、背誦，抽查。

六、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。

師：課前大家談了自己的愛(ài)好，現(xiàn)在看來(lái)，光有興趣行不行？誰(shuí)來(lái)背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）。

師：如果他們二人現(xiàn)在開(kāi)始比賽，你能料到結(jié)果嗎？

師：為是其智弗若與？

生：非也。

師：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。

總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。

七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

出示常見(jiàn)的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍，其義自見(jiàn)。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）。

3、這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

1、師范讀課文。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）。

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）。

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。

xx。

教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

學(xué)弈。

一人專心致志。

弗若。

另一人思——射鴻鵠。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

3、背誦課文。

型：新授課。

用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

二課時(shí)。

第一課時(shí)（89）。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、對(duì)照注釋，讀通課文。

2、對(duì)照注釋，掌握生字詞。

3、對(duì)照注釋，理解句意。

一導(dǎo)入。

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的`智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。

4、多種形式說(shuō)意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

3、解釋全文。

第二課時(shí)（90）。

1、背誦課文。

2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖。

一復(fù)舊導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

弈秋教誨專心致志鴻鵠。

2、通讀課文。

3、講句意。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？

2、生討論后歸納。

3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞。

（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）。

4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)。

（心不在焉、心神不定、三心二意……）。

三背誦全文。

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

五作業(yè)。

1、背誦全文。

2、翻譯全文。

一人專心致志成功條件一樣。

學(xué)弈。

一人三心二意失敗態(tài)度不同。

做任何事，都要專心致志。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張。

一、導(dǎo)課。

1、簡(jiǎn)介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）。

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）。

二、讀通整體感悟文章大意。

1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

2、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。

原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽(tīng)和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。

4、下面是教師示范拖音的讀文。

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的'地方，可以夸張些。）。

6、檢查朗讀。

（1）、指名讀（誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃??？）。

（2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。

7、說(shuō)本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）。

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對(duì)照注釋）。

過(guò)渡：說(shuō)得好，那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。

2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長(zhǎng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）。

1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。

2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書：甲乙專心致志三心二意）。

3、通過(guò)演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）。

五、作業(yè)。

2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：

副板書：25學(xué)弈。

學(xué)古文（文言文）的方法：甲乙。

讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意。

譯：對(duì)照注釋。

背：想象情景。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文。背誦課文。

弄明白每句話的意思。

掛圖和小黑板。

一、導(dǎo)入新課，出示常見(jiàn)的文言警句(投影片或小黑板)：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見(jiàn)。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

(引導(dǎo)學(xué)生、總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)。

3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思：

1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2、、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)。

三、讀熟課文，讀懂故事。

1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

四、讀書明理。

1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能、總結(jié)出一個(gè)什么道理?

(學(xué)生可根據(jù)自己的理解、總結(jié)。)。

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。

五、練習(xí)背誦。

六、課后擴(kuò)展。

教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

學(xué)棋專心致志。

終有所成。

做事認(rèn)認(rèn)真真。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

《學(xué)奕》這篇文言文選自《孟子.告子》，講述了二人學(xué)奕，因?qū)W習(xí)態(tài)度不同，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。

學(xué)情分析:。

本課是一篇文言文。文言文名篇是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的精品，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是學(xué)生理解經(jīng)典文化熏陶浸染的良好載體。教師如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，帶領(lǐng)他們身心愉悅、陶醉忘情地走進(jìn)古色古香的文言文世界，那么，這將對(duì)學(xué)生今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分用心地作用。所以，本課教學(xué)，教師要緊緊抓住學(xué)生的好奇心，消除學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終持續(xù)有學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)思維興奮點(diǎn)，因此在“備教材”的同時(shí)，教師也要在“備學(xué)生”上下足工夫。

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、透過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

3、體會(huì)做事務(wù)必專心致志，不可三心二意的道理。

一、朗讀名言，導(dǎo)入新課。

1、出示名言，指名朗讀。

不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。

問(wèn)：大家明白這些句子出自何處嗎？（《孟子》）。

你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解？（學(xué)生交流）。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。

問(wèn)：“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？

同學(xué)們明白他們下的什么棋嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖，并出示實(shí)物。）。

二、范讀激趣感知全文。

1、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)個(gè)別難度的句子，對(duì)照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞語(yǔ)，在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號(hào)。

2、解決生字詞。

honghuzhuofu。

鴻鵠弓繳弗若。

3、師范讀。

要求：邊聽(tīng)邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同。

指名回答（朗讀時(shí)，一是速度比較慢，二是句中停頓較多。）。

4、指名朗讀，糾正字音。

三、研讀探究理解文意。

1、師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，那最好的方法是什么呢？還是誦讀。下面我們?cè)僮x課文，并想一想課文講了一件什么事。

指名回答。

2、師：也就是一位老師教兩名學(xué)生學(xué)下棋的故事。文中那一句話介紹了這位老師？

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。

結(jié)合譯文了解句意，找出停頓，練習(xí)朗讀。

3、結(jié)合譯文了解重點(diǎn)字詞的意思。

善:誨：思援。

4、文中沒(méi)有提到學(xué)生的名字，我們來(lái)給他們起個(gè)名字。

（1）一人為專心致志者，這個(gè)稱呼適宜嗎？理由呢？從文中找出相關(guān)句子。

使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)。

理解句意，找出停頓并練習(xí)朗讀。

問(wèn)：還能夠怎樣稱呼這個(gè)人？

（2）另一個(gè)人起什么名字？（按照剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)）。

一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

5、這兩個(gè)人的名字如果送給你，你喜歡哪個(gè)名字，為什么？（學(xué)生自由回答）。

文中的結(jié)果是怎樣的？找出相關(guān)句子理解并朗讀。

雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。

6、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不同，是他們的智力不一樣嗎？

為是/其智/弗若與？日：非/然也。

7、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果？從中你受到了什么啟發(fā)？能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來(lái)談一談。

8、帶著對(duì)文章的理解，再讀課文。

（1）自己讀。

（2）指名讀，其他同學(xué)評(píng)議。

（3）前后桌互讀互評(píng)。

9、練習(xí)背誦。

四、小結(jié)。

1、透過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？能夠是學(xué)習(xí)文言文的方法，也能夠是明白的道理，還能夠是自己的感受。

2、師總結(jié)：無(wú)論做什么事只有專心致志，才能把事情做好，如果三心二意，將一事無(wú)成。最后送給大家一句話：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。

板書：

學(xué)弈。

一人-專心致志-學(xué)有所成。

一人-三心二意-一無(wú)所獲。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

配著優(yōu)美的古箏曲，老師動(dòng)情的講述：

1、自讀課文。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái)，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。

2、檢查自讀情況。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受？

3、師配樂(lè)范背課文。

4、與學(xué)生交流讀書感受。總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。

6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

7、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。

3、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。

4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

5、提示文中“之”的用法。

1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目標(biāo)。

培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)方法。

1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

一課時(shí)。

教學(xué)用具。

課件。

1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。

2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。

１、師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。

２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。

３、分小組、男女生讀文，糾正字音。

學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

1、小組合作交流，各自說(shuō)說(shuō)自己讀懂的句子，再把不懂的'字、詞、句提出來(lái)，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書并拓展。

3、指名學(xué)生表演。

１、出示問(wèn)題，討論深化認(rèn)識(shí)。

２、師小結(jié)：是啊，無(wú)論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無(wú)成。

1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。

2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。

3、背誦課文。

板書。

一人專心致志（成功）。

學(xué)弈。

一人三心二意（失?。?。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、對(duì)照注釋，讀通課文。

2、對(duì)照注釋，掌握生字詞。

3、對(duì)照注釋，理解句意。

一導(dǎo)入。

1、講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。

4、多種形式說(shuō)意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

3、解釋全文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

出示常見(jiàn)的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍，其義自見(jiàn)。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

五、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

弗若

另一人思——射鴻鵠。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一導(dǎo)入。

1.講《孟母三遷》的故事。

2、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

3、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

二學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

（1）自由找出生字。

（2）通讀課文。

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

（3）放課文錄音。

（4）生自由讀課文。

2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納。

弈秋，是全國(guó)善于下棋的'人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。

3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。

4、多種形式說(shuō)意思。

三總結(jié)。

1、再出示掛圖。

2、指圖歸納。

四作業(yè)。

1、抄書一遍。

2、讀書3遍。

3、解釋全文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文，背誦課文。

結(jié)合注釋理解句子的大意。

一、導(dǎo)入。

“富貴不能淫——”

“天時(shí)不如地利——”

“得道者多助——”

2、這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)。

3、今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文——《學(xué)奕》。

板書課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

二、初讀課文，讀通文言文。

1、下面老師來(lái)讀讀這則文言文，你要注意聽(tīng)些什么呢?

學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)。

2、教師范讀課文。

3、剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。

自由練讀課文。

4、指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文。

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)。

自學(xué)古文。

3、小組交流。

4、全班交流：

a、交流第一句。

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思。

理解“弈秋”

b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”

c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握。

b、交流第二句。

a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?

b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?

指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句。“弗若”什么意思?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

c、理解第三句。

a“為是其智弗若與?”什么意思?

b師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

四、拓展延伸。

1、再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

學(xué)生齊讀課文。

師：“為是其智弗若與?”——生：“非然也”

師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

2、你從中明白了什么道理?

3、生活中你有專心做最后成功，或沒(méi)有用心而失敗的例子嗎?

4、學(xué)生舉生活中的例子。

5、其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也?！?/p>

你能讀懂這句話的意思嗎?

6、你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)。

齊讀。

7、小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”

五、作業(yè)：

文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?